Тема урока: Цели урока. Обучающая

Тема урока: «Атмосферное давлении».
Цели урока.
Обучающая: ввести понятия атмосферы и атмосферного давления, раскрыть
причины их существования; определить физические параметры, от которых
зависит атмосферное давление; экспериментально доказать его наличие,
рассмотреть использование атмосферного давления в ряде областей
человеческой деятельности (в медицине); повторить знания, полученные на
уроках географии, применить их в новой ситуации, показать единство наук
естественного цикла, но и вместе с тем различие в сторонах явления,
изучаемого каждым предметом; формирование умений видеть и объяснять
проявления действия атмосферного давления в быту.
Воспитывающая: формирование у учащихся научного мировоззрения о
планете Земля и бережного отношения к природе.
Развивающая: развитье навыков построения устной речи, использования
физических терминов, развитие умений самостоятельно делать выводы,
умений делать обобщение и формулировать определения.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
В соответствии с типом выбрана структура урока, состоящая из 6 этапов.
1 этап. Организационный.
Задачи: подготовить учащихся к работе на уроке, снять психологическое
напряжение.
Полная готовность класса, быстрое включение учащихся в деловой ритм,
смелые, уверенные последующие ответы говорят о выполнении
поставленной
задачи,
чему
способствовали
доброжелательность,
эмоциональность, собранность учителя.
2 этап. Повторение опорных знаний и проверка домашнего задания.
Задачи этого этапа урока: повторить все необходимые знания,
способствующие изучению нового материала, а также установить понимание
и знание учащимися материала домашнего задания; определить недостатки в
знаниях и ликвидировать обнаруженные недочеты.
Использовала фронтальный опрос, который позволил мне быстро проверить
имеющиеся у учащихся знания, а учащимся вспомнить изучаемый ранее
материал. Видеофрагмент обеспечил наглядность, а открытый вопрос после
него дал возможность ученикам рассказать, то, что они знают, что понимают,
что послужило некоторому раскрепощению детей.
3 этап. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению
нового материала.
Выбранные слайды, вопросы организовали и направили к цели
познавательной деятельность учащихся. Сообщенные цели и задачи урока,
активизировали познавательную деятельность учащихся на последующих
этапах.
Результативность этого этапа проявилась в эффективном на последующих
этапах восприятии и осмыслении нового материала и понимании учащимися
практической значимости изучаемого материала.
4 этап. Этап усвоения новых знаний.
Задачи этого этапа урока: ввести понятия атмосферы и атмосферного
давления, раскрыть причины их существования; определить физические
параметры, от которых зависит атмосферное давление; повторить знания,
полученные на уроках географии, применить их в новой ситуации; обратить
внимание на бережное
отношение к природе, как главное условие
существования жизни на Земле; добиться от учащихся восприятия, осознание
нового
материала
и
первичного
обобщения
(самостоятельного
формулирования определений атмосферы и атмосферного давления,
выделения причин их существования).
Усвоение новых знаний учащимися проводила по принципу выращивания
знаний в ходе эвристической беседы, что является частично-поисковым
методом обучения. Это не только обеспечило эффективность изучения
нового материала, но и развитие умения самостоятельного решения
познавательных проблем, самостоятельно делать выводы, развитие умения
делать обобщение и формулировать определения.
Использование заранее заготовленных слайдов, видеофрагмента обеспечило
наглядность обучения, поддерживало стабильную заинтересованность
учащихся в получении новых знаний по теме и высокую их активность,
позволило учащимся подключить к усвоению материала зрительную память,
осуществлять наблюдение, т.е. непосредственное целенаправленное
восприятие изучаемых явлений.
Сравнение данных учебников физики и географии позволило проверить и
закрепит навыки формирования определений физических величин.
Отрывок из стихотворения Галины Маршановой стал хорошей
воспитательной составляющей урока.
Целесообразность и эффективность используемых методов, подтверждает
правильность ответов и действий учащихся в процессе беседы и активное
участие класса в беседе, а также умение применять полученные знания при
работе на последующих этапах урока.
5 этап. Закрепление нового материала.
Задачи: закрепить полученные знания, используя их для объяснения
некоторых явлений; экспериментально доказать наличие атмосферного
давления; рассмотреть использование атмосферного давления в ряде
областей человеческой деятельности (в медицине); формирование умений
видеть и объяснять проявления действия атмосферного давления в быту.
Проведение демонстрационных опытов экспериментально доказало ранее
сделанные выводы, а их объяснения учащимися способствовало выработке у
них умения оперировать ранее полученными знаниями, умения решать
теоретические задачи, способствовало приобретению прочных знаний и
умений.
Самостоятельная практическая работа направляла обучение на связь с
жизнью. В ходе ее учащиеся развивали практические исследовательские
умения, умения наблюдать, делать выводы, обдумывать результат, умение
объяснять наблюдаемое, а также умение обращаться с предлагаемым
оборудованием,
Разнообразие используемых форм работы учащихся, самостоятельная работы
позволили сохранить высокий темп работы, поддержали интерес учащихся,
дали возможность в полной мере провести закрепление изученного.
6 этап. Подведение итогов урока.
Задачи: повторить основные моменты изученной темы «Атмосферное
давление», подчеркнуть практическую важность изучения данной темы;
оценить работу класса на уроке.
Предложенный кроссворд помог обобщение знаний сделать интересно,
увлекательно, быстро и вовлечь в этот вид деятельность всех учащихся.
Проведенная в конце урока рефлексия помогла оценить состояние учеников
после урока: их настроение, удовлетворение своей работой и работой
учителя. Получила следующий результат.
Задачи всех этапов урока находились в единой взаимосвязи с целями на
весь урок. Каждый этап урока работал на достижение этих целей. Учащиеся
приобрели необходимые знания по теме, умение ими оперировать показало
понимание и осмысление материала темы. Так что можно сказать, что цели
урока были частично достигнуты, так как развивающая и воспитывающая
цели одним уроком быть достигнуты не могут.