189kB - KazNMU Repository - С.Ж. Асфендияров атындағы Қазақ
advertisement
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Модуль пропедевтики терапевтической стоматологии. Дисциплина, код дисциплины – Пропедевтика терапевтической стоматологии, ПДО 01 Специальность: 051302 «Стоматология» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Тема: «Анатомо-топографические особенности полости зуба и корневых каналов резцов и клыков. Формирование первичного эндодонтического доступа». Объем академических часов – 3 академических часа Курс: 4 Семестр – 7-8 Алматы, 2012 г. Страница 1 из 13 С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Составитель: д.м.н. профессор Баяхметова А.А. Обсуждено на заседании модуля пропедевтики терапевтической стоматологии Протокол №1 от 31 августа 2011 г. Утверждено: руководитель модуля пропедевтики терапевтической стоматологии д.м.н. профессор __________ Баяхметова А.А. Страница 2 из 13 С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ 1. Тема №25. Анатомо-топографические особенности полости зуба и корневых каналов резцов и клыков. Формирование первичного эндодонтического доступа. 2. Цель: Формировать знания по: - анатомо-топографическим особенностям полости зуба и корневых каналов резцов и клыков, - методике формирования первичного эндодонтического доступа. Формировать операциональные навыки работы по формированию первичного эндодонтического доступа в резцах и клыках на фантомных блоках. Развивать коммуникативные навыки: - путем введения новых понятий и новых терминов: «первичный эндодонтический доступ», «средняя длина зуба», «эндодонтическое лечение», «трепанация поверхности зуба». Развивать мотивацию студентов к изучению анатомо-топографических особенностей полости зуба и корневых каналов резцов и клыков, формированию первичного эндодонтического доступа в интактных зубах и при наличии кариозной полости. 3.Задачи обучения: 1) Рассмотреть анатомо-топографические особенности полости зуба и корневых каналов в однокорневых зубах. 2) Рассмотреть особенности топографии полости зуба резцов верхней и нижней челюсти. 3) Рассмотреть особенности топографии полости зуба клыков верхней и нижней челюстей. 4) Сформировать представление о первичном эндодонтическом доступе. 5) Ознакомить с особенностями формирования первичного эндодонтического доступа в интактных резцах и клыках. 5) Ознакомить с особенностями формирования первичного эндодонтического доступа в резцах и клыках при наличии кариозной полости. 6) Ввести новые понятия и дать определение новым терминам: «эндодонтический доступ», «этапы эндодонтического лечения», « трепанация поверхности зуба» 4. Основные вопросы темы: 1) Полость однокорневого зуба – определение, элементы. 2) Общие закономерности строения полости однокорневого зуба. 3) Понятие о рабочей длине зуба (корневого канала). 4) Топография полости зуба центрального резца верхней челюсти. 5) Топография полости зуба бокового резца верхней челюсти. 6) Топография полости зуба центрального резца нижней челюсти. 7) Топография полости зуба бокового резца нижней челюсти. 8) Топографии полости зуба клыка верхней челюсти. 9) Топографии полости зуба клыка нижней челюсти. 10) Первичный эндодонтический доступ - определение. 11) Формирование первичного эндодонтического доступа в интактных резцах. 12) Формирование первичного эндодонтического доступа в резцах при наличии кариозной полости. 13) Формирование первичного эндодонтического доступа в интактных клыках 14) Формирование первичного эндодонтического доступа в клыках при наличии кариозной полости. 5. Методы обучения: объяснение, демонстрация, наблюдение за работой преподавателя, выполнение упражнений на фантомных блоках, прямое наблюдение за операциональными и Страница 3 из 13 С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ коммуникативными навыками студентов, выполнение заданий в альбомах, рабочих тетрадях, обратная связь. Средства обучения: презентация в мультимедийном формате : «Анатомо-топографические особенности полости зуба в резцах и клыках», фантомные блоки. Примерный хронометраж занятия № Этап Содержание п/п занятия этапа занятия 1. Вводный этап 2. Контроль исходного уровня подготовки 3. Основ-ной этап Методы обучения Методы контроля Время, (по выбору отведенпреподавателя) ное на этап 15 минут Приветствие, перекличка, оглашение темы, мотивационной характеристики, целей и задач занятия. Определение исходного уровня знаний. 1. Преподаватель демонстрирует презентацию в мультимедийном формате : «Анатомотопографические особенности полости зуба в резцах и клыках». 2.Преподаватель демонстрирует формирование первичного эндодонтического доступа в интактных резцах и клыках и при наличии кариозной полости на фантомной блоке. 1.Устный опрос 2.Письменный опрос 3.Уплотненный опрос 4.Блиц-опрос 5.Тестирование 45 минут Объяснение. Демонстрация. 30 минут Объяснение. Демонстрация. 60 минут Страница 4 из 13 С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Перерыв 4. Этап проверки качества 3.Студенты на фантомных блоках формируют первичный эндодонтический доступ в интактных резцах и при наличии кариозной полости. 4.Студенты на фантомных блоках формируют первичный эндодонтический доступ в интактных клыках и при наличии кариозной полости. 5.Выполнение заданий в альбомах и рабочих тетрадях. 1)Рисунок. Полость зуба резцов и клыков верхней и нижней челюсти. 2) Рисунок. Создание первичного эндодонтического доступа в резцах и клыках верхней и нижней челюсти. 1.Заключительный контроль знаний 2.Предоставление 30 минут Прямое наблюдение 45 минут за операциональными навыками студента Прямое наблюдение 45 минут за операциональными навыками студента. Студенты в альбомах выполняют задание. 1.Рисунок. Полость зуба резцов и клыков верхней и нижней челюсти. 2. Рисунок. Создание первичного эндодонтического доступа в резцах и клыках верхней и нижней челюсти 1.Письменный опрос 2.Уплотненный опрос 3.Блиц-опрос 4.Тестирование 20 минут 15 минут 10 минут Страница 5 из 13 С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Итого обратной связи 3.Заполнение 10 минут оценочных рубрик (чек-листов), подсчет баллов. 4.Оглашение 5 минут оценок и выставление их в учебный журнал. 5. Комментарии к 5 минут домашнему заданию по теме следующего занятия. 330 минут (6 академических часов по 50 минут =300 минут, перерыв – 30 минут). 6. Рекомендуемая литература Основная: 1.Боровский Е.В. Клиническая эндодонтия. – М., 2003. 2.Боровсий Е.В., Иванов В.С., Банченко Г.В. и др. Терапевтическая стоматология. - М., 2007. 3.Максимовский Ю.М. Фантомный курс терапевтической стоматологии (атлас) – М., 2005. 4.Скорикова Л.А. Пропедевтика стоматологических заболеваний. - Ростов-на-Дону, 2002. Дополнительная: 1.Базикян Э.А. Практическое руководство по эндодонтии. – М., 2007. 2.Барер Г.М. Терапевтическая стоматология. - М., 2002. 3.Бир Р., Бауман М.А., Киельбаса А.М. Иллюстрированный справочник по эндодонтии. – М.: МЕДпресс-информ, 2006. 4.Ламли Ф. Практическая клиническая эндодонтия (пер. с англ.). – М., 2007. 5.Самусев Р.П., Дмитриенко С.В., Краюшкин А.И. Основы клинической морфологии зубов. - М., 2002. 6.Троуп М., Дебелян Д. Руководство по эндодонтии для стоматологов общей практики. – Азбука, 2005. 7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме, упражнения) 7.1. Оценка когнитивной компетенции: 7.1.1 Вопросы: 1. Элементы полости однокорневого зуба. 2. Понятие о средней длине зуба. 3. Понятие о рабочей длине зуба. 4. Особенности топографии полости зуба центрального резца верхней челюсти. 5. Особенности топографии полости зуба бокового резца верхней челюсти. 6. Особенности топографии полости зуба центрального резца нижней челюсти. 7. Особенности топографии полости зуба бокового резца нижней челюсти. 8. Особенности топографии полости зуба клыка верхней челюсти. Страница 6 из 13 С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ 9. Особенности топографии полости зуба клыка нижней челюсти. 10. Понятие о первичном эндодонтическом доступе. 11. Особенности формирования первичного эндодонтического доступа в интактных резцах. 12.Особенности формирования первичного эндодонтического доступа в резцах при наличии кариозной полости. 13. Особенности формирования первичного эндодонтического доступа в интактных клыках. 14. Особенности формирования первичного эндодонтического доступа в клыках при наличии кариозной полости. 7.1.2 Задания в тестовой форме: Задание № 1. К элементам полости центрального резца верхней челюсти относятся все перечисленные ниже, КРОМЕ: 1. Свода 2. Стенок 3. Корневого канала 4. Апикального отверстия 5. Устья корневого канала Задание №2 Как называют элемент полости клыка верхней челюсти, выступающий в сторону коронки? 1. Свод 2. Край 3. Экватор 4. Шейка 5. Бугор Задание №3 Элементом коронковой части полости центрального резца нижней челюсти является: 1. Канал 2. Свод 3. Край 4. Угол 5. Экватор Задание №4 Наибольшую среднюю длину из ниже перечисленных зубов имеет корень: 1. Центрального резца верхней челюсти 2. Центрального резца нижней челюсти 3. Бокового резца верхней челюсти 4. Бокового резца нижней челюсти 5. Клыка верхней челюсти Задание №5 Наименьшую среднюю длину из ниже перечисленных зубов имеет корень: 1. Центрального резца верхней челюсти 2. Центрального резца нижней челюсти 3. Бокового резца верхней челюсти 4. Бокового резца нижней челюсти 5. Клыка верхней челюсти Страница 7 из 13 С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Задание №6 В каком из перечисленных ниже зубов НАИБОЛЕЕ вероятно наличие 2 корневых каналов? 1. В центральном резце верхней челюсти 2. В центральном резце нижней челюсти 3. В боковом резце верхней челюсти 4. В боковом резце нижней челюсти 5. В клыке верхней челюсти Задание №7 Один корень и два корневых канала может иметь зуб: 1. 3.2 2. 3.7 3. 1.1 4. 1.3 5. 1.2 Задание №8 Один канал у нижнего первого резца встречается в: 1. 70% случаев 2. 30% случаев 3. 100% случаев 4. 50% случаев 5. 90% случаев Задание №9 Трепанацию резца производят с: 1. Вестибулярной поверхности 2. Оральной поверхности 3. Медиальной контактной поверхности 4. Дистальной контактной поверхности 5. Режущего края Задание №10 Какой из перечисленных ниже зубов в 100% имеет 1 корневой канал?: 1. Верхний центральный резец 2. Клык нижней челюсти 3. Нижний латеральный резец 4. Нижний центральный резец 5. Второй премоляр верхней челюсти Задание №11 Форма полости зуба клыка: 1. Веретенообразная 2. Кубическая 3. Грушевидная 4. Каплевидная 5. Цилиндрическая Задание №12 Трепанацию клыка производят с: 1. Вестибулярной поверхности 2. Оральной поверхности Страница 8 из 13 С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ 3. Медиальной контактной поверхности 4. Дистальной контактной поверхности 5. Режущего края Задание №13 Полость зуба центрального резца верхней челюсти представлена всеми перечисленными ниже элементами, КРОМЕ: 1. Рогов 2. Свода 3. Дна 4. Корневого канала 5. Стенок Задание №14 Наименьшую среднюю длину из ниже перечисленных зубов имеет: 1. Первый премоляр верхней челюсти 2. Центральный резец нижней челюсти 3. Второй премоляр нижней челюсти 4. Первый моляр верхней челюсти 5. Клык нижней челюсти Задание №15 Наибольшую среднюю длину из ниже перечисленных зубов имеет: 1.Первый премоляр верхней челюсти 2. Центральный резец нижней челюсти 3. Второй премоляр нижней челюсти 4. Первый моляр верхней челюсти 5. Клык верхней челюсти Задание №16 В каком из перечисленных ниже зубов НАИБОЛЕЕ вероятно в 30% случаев наличие 2 корневых каналов? 1. В центральном резце верхней челюсти 2. В центральном резце нижней челюсти 3. В боковом резце верхней челюсти 4. В клыке нижней челюсти 5. В клыке верхней челюсти Задание №17 В каком из перечисленных ниже зубов в 100% случаев имеется 1 корневой канал? 1. Центральный резец верхней челюсти 2. Боковой резец нижней челюсти 3. Первый премолояр верхней челюсти 4. Второй премоляр нижней челюсти 5. Первый моляр нижней челюсти Задание №18 Один корень и два корневых канала в 30% случаев имеет зуб: 1. 3.1 2. 3.7 3. 1.1 4. 2.6 Страница 9 из 13 С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ 5. 1.2 Задание №19 Вскрытие полости зуба интактных центральных резцов верхней челюсти производят с оральной поверхности на уровне: 1. Режущего края 2. Верхней трети коронки 3. Средней трети коронки 4. Небного бугра 5. Шейки зуба Задание №20 Один корневой канал у центрального резца нижней челюсти встречается: 1. В 30% случаев 2. В 50% случаев 3. В 70% случаев 4. В 80% случаев 5. В 100% случаев Задание №21 Сколько типов конфигураций полости зуба по Burch,Hullen (1974) различают? 1. 2 2. 4 3. 6 4. 8 5. 10 Задание №22 Конфигурация полости зуба с 1 корневым каналом и 1 апикальным отверстием, относится к типу: 1. I 2. II 3. III 4. IY 5. Y Задание №23 Средняя длина центрального резца верхней челюсти составляет: 1.21 мм 2.22 мм 3.23 мм 4.24 мм 5.25 мм Задание №24 Средняя длина бокового резца верхней челюсти составляет: 1.21 мм 2.22 мм 3.23 мм 4.24 мм 5.25 мм Задание №25 Средняя длина клыка верхней челюсти составляет: Страница 10 из 13 С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ 1.21 мм 2.22 мм 3.23 мм 4.25 мм 5.27 мм Задание №26 Средняя длина центрального резца нижней челюсти составляет: 1. 21 мм 2. 22 мм 3. 23 мм 4. 24 мм 5. 25 мм Задание №27 Средняя длина бокового резца нижней челюсти составляет: 1. 21 мм 2. 22 мм 3. 23 мм 4. 24 мм 5. 25 мм Задание №28 Средняя длина клыка нижней челюсти составляет: 1.21 мм 2.22 мм 3.23 мм 4.25 мм 5.26 мм Задание №29 Боковой резец нижней челюсти имеет 1 корень и 1 корневой канал в 1. 27% случаев 2. 37% случаев 3. 47% случаев 4. 57% случаев 5. 67% случаев Задание №30 Боковой резец нижней челюсти имеет 2 корня и 2 корневых канала в 1.20% случаев 2. 30% случаев 3. 40% случаев 4. 55% случаев 5. 60% случаев Задание №31 Боковой резец нижней челюсти имеет 2 сходящихся корневых канала в 1. 13% случаев 2. 23% случаев 3. 33% случаев 4. 43% случаев Страница 11 из 13 С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ 5. 53% случаев Задание №32 Вероятность наличия 2 корневых каналов в клыке нижней челюсти составляет 1. 3% 2. 6% 3. 9% 4. 12% 5. 15% Задание №33 Для трепанации небной поверхности клыка бор следует располагать: 1. По оси зуба 2. Под углом 35° 3. Под углом 45° 4. Под углом 60° 5. Под углом 90° Задание №34 Какая из перечисленных ниже ошибок при препарировании полости зуба у резцов и клыков НАИБОЛЕЕ вероятна вследствие неправильного направления бора? 1) Перфорация на уровне шейки 2) Придание неправильного направления каналу 3) Изменение цвета коронки 4) Перфорация корня 5) Облом инструмента в канале Задание №35 Какая из перечисленных ниже ошибок при препарировании полости зуба у резцов и клыков НАИБОЛЕЕ вероятна вследствие недостаточного раскрытия полости зуба? 1. Перфорация на уровне шейки 2. Придание неправильного направления каналу 3. Изменение цвета коронки зуба 4. Перфорация корня 5. Облом инструмента в канале Задание №36 Какая из перечисленных ниже ошибок при препарировании полости зуба у резцов и клыков НАИБОЛЕЕ вероятна вследствие создания неправильного подхода к корневому каналу? 1. Перфорация на уровне шейки 2. Придание неправильного направления каналу 3. Изменение цвета коронки зуба 4. Облом инструмента в канале 5. Перфорация корня в его верхушечной трети 7.2 Оценка операциональной компетенции проводится по результатам выполнения заданий: 1. Рисунок. Полость зуба резцов и клыков верхней и нижней челюсти. 2. Рисунок. Создание первичного эндодонтического доступа в резцах и клыках верхней и нижней челюсти. Формирование на фантомном блоке первичного эндодонтического доступа в резце и клыке верхней и нижней челюсти. 7.3 Оценка аксиологической компетенции (коммуникативных навыков) – проводится по Страница 12 из 13 С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ результатам усвоения новых понятий и новых терминов: « первичный эндодонтический доступ», «средняя длина зуба», «эндодонтическое лечение», « трепанация поверхности зуба» 7.4. Оценка навыков самосовершенствования – презентация и защита СРС по теме: «Работа в фантомном классе». Страница 13 из 13
