Аннотация к рабочей программе дисциплины «Химия» для 8

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Химия» для 8 класса
1. Цель изучения дисциплины: формирование представления о химическом элементе и
формах его существования – атомах, изотопах, ионах, простых веществах и их важнейших
соединениях (оксидах и других бинарных соединениях, кислотах, основаниях и солях), о
строении вещества (типологии химических связей и видах кристаллических решёток),
закономерностях
протекания
реакций
и
их
классификации.
2. Структура дисциплины
 Введение
 Глава первая. Атомы химических элементов.
 Глава вторая. Простые вещества.
 Глава третья. Соединения химических элементов.
 Глава четвертая. Изменения, происходящие с веществами.
 Глава пятая. Простейшие операции с веществом (химический практикум).
 Глава шестая. Растворение. Растворы. Реакции ионного обмена и окислительновосстановительные реакции.
 Глава седьмая. Свойства электролитов (химический практикум).
3. Основные образовательные технологии: индивидуально-ориентированная,
разноуровневая, ИКТ.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения химии ученик должен
знать/понимать
химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и
уравнения химических реакций;
важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула,
относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество,
классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая
реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая
диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,
периодический закон;
уметь
называть: химические элементы, соединения изученных классов;
объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента,
номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической
системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах
малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их
положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их
атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические
свойства основных классов неорганических веществ;
определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к
определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и
степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях,
возможность протекания реакций ионного обмена;
составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы
строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева;
уравнения химических реакций;
обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак;
растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;
вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения;
массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по
количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
безопасного обращения с веществами и материалами;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм
человека;
критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
приготовления растворов заданной концентрации.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 8 класс – программа рассчитана на 68 часов в
год (2 урока в неделю).
6. Формы контроля: устные зачёты, проверочные работы, тестовый контроль,
практические и лабораторные работы.
7. Составитель: Нестерова Наталья Юрьевна, учитель химии, МБОУ Елизаровская
СОШ
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Химия» для 9 класса
1. Цель изучения дисциплины: формирование обобщённых сведений о свойствах
классов веществ - металлов и неметаллов; подробных сведений о свойствах щелочных и
щелочноземельных металлов, алюминия и железа, халькогенов и галогенов. Наряду с
этим в курсе раскрываются также и свойства отдельных важных в народнохозяйственном
отношении веществ. Заканчивается курс кратким знакомством с органическими
соединениями, в основе отбора которых лежит идея генетического развития органических
веществ от углеводородов до биополимеров(белков и углеводов).
2. Структура дисциплины
Тема 1.Повторение основных вопросов курса 8класса и введение в курс 9класса.
Тема 2. Металлы.
Тема 3. Неметаллы.
Тема 4. Практикум №2 «Свойства неметаллов и их соединений».
Тема 5. Органические вещества.
Тема 6. Обобщение знаний по химии за курс основной школы.
3. Основные образовательные технологии: индивидуально-ориентированная,
разноуровневая, ИКТ.
4. Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате изучения курса ученик должен:
Знать/понимать: положение металлов и неметаллов в периодической системе
Д.И.Менделеева;общие физические и химические свойства металлов и основные способы
их получения; основные свойства применения важнейших соединений щелочных и
щелочноземельных метало; алюминия; качественные реакции на важнейшие катионы и
анионы.
Уметь: а) давать определения и применять следующие понятия: сплавы, коррозия
металлов, переходные элементы, амфотерность;
б) характеризовать свойства классов химических элементов(щелочных и
щелочноземельных металлов, галогенов) и элементов(алюминия, железа, серы, азота,
фосфора, углерода, кремния) в свете изученных теорий;
в) распознавать важнейшие катионы и анионы;
г) решать расчётные задачи с использованием изученных химических понятий.
Требования к решению расчётных задач.
Должны уметь вычислять массу, объём или количество вещества по известным данным об
исходных веществах, одно из которых дано в избытке, массовую долю продукта реакции
по известной массе или объёму одного из исходных веществ, содержащего примеси.
Требования к результатам усвоения учебного материала по органической химии.
Учащиеся должны знать:
а) причины многообразия углеводородных соединений (изомерию); виды связей
(одинарную, двойную, тройную); важнейшие функциональные группы органических
веществ, номенклатуру основных представителей групп органических веществ;
б) строение, свойства и практическое применение метана, этилена, ацетилена,
одноатомных и многоатомных спиртов, уксусного альдегида и уксусной кислоты.
в) понятия об альдегидах, сложных эфирах, жирах, аминокислотах, белках и углеводах;
реакциях этерификации, полимеризации и поликонденсации.
Учащиеся должны уметь:
а) разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное
единство и взаимосвязь органических веществ, причинно-следственную зависимость
между составом, строением, свойствами, и практически использованием веществ;
б) составлять уравнения химических реакций, подтверждающих свойства изученных
органических веществ, их генетическую связь;
в) выполнять обозначенные в программе эксперименты и распознавать важнейшие
органические вещества.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 8 класс – программа рассчитана на 68 часов в
год (2 урока в неделю).
6. Формы контроля: устные зачёты, проверочные работы, тестовый контроль,
практические работы.
7. Составитель: Нестерова Наталья Юрьевна, учитель химии, МБОУ Елизаровская СОШ
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Химия» для 10 класса (профиль)
1. Цель изучения дисциплины:
 освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии,
необходимых для понимания научной картины мира;

овладение умениями: характеризовать вещества, материалы и химические реакции;
выполнять лабораторные эксперименты; проводить расчеты по химическим
формулам и уравнениям; осуществлять поиск химической информации и оценивать
ее достоверность; ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе
изучения
химической
науки
и
ее вклада в технический прогресс цивилизации; сложных и противоречивых путей
развития идей, теорий и концепций современной химии;

воспитание убежденности в том, что химия – мощный инструмент воздействия на
окружающую среду, и чувства ответственности за применение полученных знаний и
умений;

применение полученных знаний и умений для безопасной работы с веществами в
лаборатории, быту и на производстве; решения практических задач в повседневной
жизни; предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей
среде; проведения исследовательских работ; сознательного выбора профессии,
связанной с химией.
2. Структура дисциплины
Введение
Тема 1. Строение и классификация органических соединений.
Тема 3.Углеводороды.
Тема 2. Химические реакции в органической химии.
Тема 4.Спирты и фенолы
Тема 5.Альдегиды. Кетоны
Тема 6.Карбоновые кислоты, сложные эфиры и жиры.
Тема 7.Углеводы.
Тема 8.Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе.
Тема 9.Биологически активные органические соединения.
3. Основные образовательные технологии: индивидуально-ориентированная,
разноуровневая, ИКТ.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения химии на профильном
уровне ученик должен
знать/понимать
1. важнейшие химические понятия: вещество, окислитель и восстановитель,
окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической
реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет. функциональная
группа, изомерия, гомология:
2. основные
законы
химии:
сохранения
массы
веществ,
постоянства
состава, периодический закон,
3. основные теории химии: химической связи, строения органических соединении.
4. важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол,
жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и
синтетические волокна, каучуки, пластмассы,
уметь:
1. называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной
номенклатуре,
2. определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип
химической связи в соединениях, заряд иона, принадлежность веществ к различны
классам органических соединений,
3. характеризовать: общие химические свойства органических соединении; строение
и химические свойства изученных органических соединении,
4. объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения,
5. выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических
веществ,
5. Общая трудоемкость дисциплины: Программа рассчитана на 102 часа в X классе, из
расчета - 3 учебных часа в неделю, из них: для проведения контрольных - 9часов,
практических работ - 10 часов.
6. Формы контроля: проведение лабораторных, практических, самостоятельных,
тестовых и контрольных работ.
7. Составитель: Нестерова Наталья Юрьевна, учитель химии, МБОУ Елизаровская СОШ
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Химия» для 11 класса
1. Цель изучения дисциплины: освоение системы знаний о фундаментальных
законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания научной картины
мира;

овладение умениями: характеризовать вещества, материалы и химические реакции;
выполнять лабораторные эксперименты; проводить расчеты по химическим
формулам и уравнениям; осуществлять поиск химической информации и оценивать
ее достоверность; ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения химической науки и ее вклада в технический прогресс
цивилизации; сложных и противоречивых путей развития идей, теорий и концепций
современной химии;

воспитание убежденности в том, что химия – мощный инструмент воздействия на
окружающую среду, и чувства ответственности за применение полученных знаний и
умений;

применение полученных знаний и умений для: безопасной работы с веществами в
лаборатории, быту и на производстве; решения практических задач в повседневной
жизни; предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей
среде; проведения исследовательских работ; сознательного выбора профессии,
связанной с химией.
2. Структура дисциплины
Тема 1.Строение атома
Тема 2.Строение вещества.
Дисперсные системы.
Тема 3. Химические реакции.
Тема 4.Классификация веществ и их свойства.
Тема 5.Химический практикум.
Тема 6.Химия в жизни общества.
3. Основные образовательные технологии: индивидуально-ориентированная,
разноуровневая, ИКТ.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения химии на профильном уровне ученик должен
знать/понимать

роль химии в естествознании, ее связь с другими естественными науками,
значение в жизни современного общества;

важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,
масса атомов и молекул, ион, радикал, аллотропия, нуклиды и изотопы, атомные s-,
p-, d-орбитали, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень
окисления, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, моль,
молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного
строения, комплексные соединения, дисперсные системы, истинные растворы,
электролитическая диссоциация, кислотно-основные реакции в водных растворах,
гидролиз, окисление и восстановление, электролиз, скорость химической реакции,
механизм реакции, катализ, тепловой эффект реакции, энтальпия, теплота
образования, энтропия, химическое равновесие, константа равновесия, углеродный
скелет, функциональная группа, гомология, структурная и пространственная
изомерия, индуктивный и мезомерный эффекты, электрофил, нуклеофил, основные
типы реакций в неорганической и органической химии;

основные законы химии: закон сохранения массы веществ, периодический закон,
закон постоянства состава, закон Авогадро, закон Гесса, закон действующих масс в
кинетике и термодинамике;

основные теории химии: строения атома, химической связи, электролитической
диссоциации, кислот и оснований, строения органических соединений (включая
стереохимию), химическую кинетику и химическую термодинамику;

классификацию и номенклатуру неорганических и органических соединений;

природные источники углеводородов и способы их переработки;

вещества и материалы, широко используемые в практике: основные металлы и
сплавы, графит, кварц, стекло, цемент, минеральные удобрения, минеральные и
органические кислоты, щелочи, аммиак, углеводороды, фенол, анилин, метанол,
этанол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид, ацетон, глюкоза,
сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна,
каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие средства.
5. Общая трудоемкость дисциплины: Программа рассчитана на 102 часа в 11 классе,
из расчета - 3 учебных часа в неделю
6. Формы контроля: проведение лабораторных, практических, самостоятельных,
тестовых и контрольных работ.
7. Составитель: Нестерова Наталья Юрьевна, учитель химии, МБОУ Елизаровская СОШ
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Биология» для 10-11 класса




1. Цель изучения дисциплины: освоение знаний об основных биологических теориях,
идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной
картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции,
биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка,
организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и
современных исследованиях в биологической науке;
овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области
биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими,
экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические
исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять
полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию;
пользоваться биологической терминологией и символикой;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения
экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования
биологических объектов и процессов;
воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой
природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при
проведении биологических исследований;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному
здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
2. Структура дисциплины
10 класс
Введение в биологию
Раздел 1. Учение о клетке
Тема 1.1. Химия клетки
Тема 1.2. Структурно – функциональная организация клеток эукариот и прокариот
Тема 1.3. Обеспечение клеток энергией
Тема 1.4. Наследственная информация и её реализация в клетке
Тема 1.5. Воспроизведение биологических систем
Раздел №2. Основы генетики и селекции.
Тема 2.1. основные закономерности явлений наследственности
Тема 2.2. Генетические основы индивидуального развития
Тема 2.3. Генетика человека
Тема 2.4. Основы селекции
11 класс
Раздел 3. Эволюционное учение
Тема 3.1. Развитие представлений об эволюции живой природы
Тема 3.2. Дарвинизм
Тема 3.3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция.
Раздел 4. Развитие органического мира
Тема 4.1. Основные черты эволюции животного и растительного мира
Тема 4.2. Происхождение человека
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии
Тема 5.1. Понятия о биосфере
Тема 5.2. Жизнь в сообществах
Раздел №6. Биосфера и человек. Ноосфера
Тема 6.1. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы
Тема 6.2. Бионика
3. Основные образовательные технологии: индивидуально-ориентированная,
разноуровневая, ИКТ.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен:
знать/понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория
наследственности); учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных растений); сущность законов (Г. Менделя;
сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной
изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости;
сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их
цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя); гипотез (чистоты гамет,);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение);
генов, хромосом, женских к мужских гамет, клеток прокариот и эукариот;
вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов);
• сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и
превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен,
брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и
позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и
позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез),
взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов,
• современную биологическую терминологию и символику.
5. Общая трудоемкость дисциплины: На изучение биологии на профильном уровне
отводится 210 часов, в том числе в 10 классе -105 часов, в 11 классе - 105 часов.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10 классов
предусматривает обучение биологии в объеме 3 часов в неделю.
6. Формы контроля: проведение лабораторных, практических, самостоятельных,
тестовых и контрольных работ.
7. Составитель: Нестерова Наталья Юрьевна, учитель биологии, МБОУ Елизаровская
СОШ
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Экология» для 5 класса
1. Цель изучения дисциплины: формирование у учащихся представления об
экологии как науки.
Задачи курса:
-создание у учащихся первичного понятийного аппарата;
-знакомство учащихся с основными экологическими терминами;
-привитие умений и навыков выполнения простейших видов экологических
исследований;
- воспитание экологически и географически грамотных людей, способных в
будущем принимать экологически ориентированные решения при воздействии на
природу.
2. Структура дисциплины
1.Введение
2.Как размножаются живые организмы
3.Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды
4.Как питаются живые организмы
5.Как дышат одноклеточные и многоклеточные организмы
6.Многообразие живого мира
7.Жизнь в сообществах. Экосистема.
8.Повторение
4. Основные образовательные технологии: индивидуально-ориентированная,
разноуровневая, ИКТ.
5. Требования к результатам освоения дисциплины.
Ученик должен знать:
историю
развития представлений
о
возникновении живых организмов. Основные понятия: Биология- наука о живом. Живые
организмы. Признаки жизни. Клетка - единица строения и размножения живых организмов.
Устройство микроскопа. Что такое половое и бесполое размножение, оплодотворение,
виды половых клеток. Что такое плод, зародыш, половое и бесполое размножение. Как
образуются и развиваются зародыши растений, животных и человека. Что такое
однополые и двуполые организмы, размножение, перекрестное опыление. Взаимосвязь
растительных и животных организмов. Экология – наука о взаимосвязи организма и
среды обитания. Что такое среда обитания. Регуляция численности. Хищник. Паразит. Как
приспосабливаются живые организмы к условиям среды. Хлорофилл, органическое
вещество, фотосинтез. Что Солнце является основным источником энергии на Земле.
О способах питания живых организмов. Пища - источник энергии. Характеризовать
питание животных, растений, человека. Питание взрослых,
растущих организмов
и зародышей. Как происходит передача энергии по цепи питания; как происходит
движение и расход энергии; о
разнообразных
движениях животных; о движении
органов растения; о дыхании как способе добывания. Об органических и минеральных
веществах. Что такое нитраты. О роли воды в питании живых
организмов. Вода - растворитель. Как запасают живые организмы питательные
вещества. Что в природе происходит взаимосвязь
процессов
питания,
что наличие кислорода это необходимое условие жизни на Земле. Как дышат
растения, животные, человек. Что одна клетка может быть целым организмом;
Признаки живого; Отличие многоклеточного организма; Клетка - единица
жизнедеятельности. Что такое систематика; экологические факторы, границы жизни.
Представления о царствах живой природы. О взаимосвязи живых организмов разных
царств со средой обитания. О влиянии деятельности человека на биологическое
разнообразие – условие устойчивости на Земле. Что такое сообщество, биоценоз,
экосистема, цепи питания. О приспособленности к совместному обитанию: способы
защиты у растений и животных. О ярусном расположении. О сигнальных и пищевых
взаимоотношениях. О роли хищников, паразитов, сапрофитов в сообществе. Человек часть природы. Человек – разумное существо. О регулировании потребностей людей.
Что такое сообщество, экосистема.
6. Общая трудоемкость дисциплины: курс составляет 34 часа, 1 час в неделю.
7. Формы контроля: проведение лабораторных, практических, самостоятельных,
тестовых и контрольных работ.
8. Составитель: Нестерова Наталья Юрьевна, учитель экологии, МБОУ Елизаровская
СОШ
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Экология» для 8 класса
1.Цель изучения дисциплины:
- освоение знаний о взаимоотношениях человека с природой; изменениях в
системах органов человека под воздействием природных и антропогенных факторов;
профилактике заболеваний;
- овладение дальнейшими исследовательскими умениями проводить наблюдения,
учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
- развитие интереса к изучению особенностей строения и жизнедеятельности
человеческого организма, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
решения познавательных задач;
- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;
стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами
поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в
повседневной жизни; анализ и оценка состояния здоровья, влияние на него факторов
окружающей и производственной среды; формирование безопасного поведения в
природной и производственной среде, оказания простейших видов первой медицинской
помощи.
2. Структура дисциплины
1.Введение. Что изучает экология человека
2.Здоровье и образ жизни
3.История развития представлений о здоровом образе жизни
4.Из истории развития взаимоотношений человека с природой.
5.Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях.
6.Экстремальные факторы окружающей среды
7.Вредные привычки
8.Условия правильного формирования опорно-двигательной системы
9.Воздействие двигательной активности на организм человека
10.Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови
11. Иммунитет и здоровье
12.Условия полноценного развития системы кровообращения
13.Профилактика нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы.
14.Правильное дыхание
15.Пища.Питательные вещества и природные пищевые компоненты – важный
экологический фактор
16. Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими заболеваний.
17.Рациональное питание и культура здоровья.
18.Воздействие солнечных лучей на кожу
19.Температура окружающей среды и участие кожи в терморегуляции. Закаливание
20.Средства и способы закаливания
21.Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы
22.Условия нормального функционирования зрительного анализатора
23.Внешние воздействия на органы слуха и равновесия
24.Стресс как негативный биосоциальный фактор
26.Биоритмы и причины их нарушений
25.Чувствительность к внешним воздействиям и тип высшей нервной деятельности.
27.Гигиенический режим сна – составляющая здорового образа жизни
29.Особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных
факторов. Проблемы взросления и культура здоровья.
28.Влияния окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции
30. Факторы риска внутриутробного развития. Гендерные роли.
31.Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путем.
32.Ответственное поведение как социальный фактор. Заключение.
3. Основные образовательные технологии: индивидуально-ориентированная,
разноуровневая, ИКТ.
4. Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате изучения дисциплины учащийся должен
знать:
 о воздействии экологических факторов на организм человека; какое влияние
оказывает природная и социальная среда на здоровье человека;
 влияние климатических факторов на здоровье;
 влияние электрических и магнитных полей, ионизирующей радиации на организм
человека;
 последствия вредных привычек;
 факторы, влияющие на формирование опорно-двигательной, сердечно-сосудистой,
дыхательной, пищеварительной систем; на развитие и функционирование нервной
системы; внешние воздействия на органы зрения, слуха и равновесия, на кожный
покров;
 особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных
факторов.
 причины заболеваний, передающихся половым путем, их профилактика и лечение;
 правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;
 основные принципы лекарственной помощи;
 факторы здоровья и факторы риска болезни.
5. Общая трудоемкость дисциплины: курс составляет 34 часа, 1 час в неделю.
6. Формы контроля: проведение лабораторных, практических, самостоятельных,
тестовых и контрольных работ.
7. Составитель: Нестерова Наталья Юрьевна, учитель экологии, МБОУ
Елизаровская СОШ
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Экология» для 9 класса
1.Цель изучения дисциплины:
-развить основные экологические понятия, рассмотренные в 8 классе в курсе
«Экология человека».
- изучить новые понятия, характеризующие человечество на популяционном
уровне.
-Рассмотреть взаимоотношения людей с окружающим миром на уровне биосферы,
социосферы и ноосферы; значение устойчивого развития природы и человечества.
- Раскрыть ретроспективу воздействия человечества на внешнюю среду и причины
возникновения экологических кризисов; что способность людей находить
компромиссные решения в социальной сфере и в отношениях с окружающей средой
являются основой гармоничных отношений человечества и биосферы и залогом
благополучия всего человечества.
2. Структура дисциплины
1.Введение. Важнейшие показатели взаимодействия природы и человечества.
3.Потребность человечества в питании и ее влияние на биосферу
2.Возможности человечества к адаптации
4.Потребность человечества в дыхании и ее влияние на биосферу
5.Потребность человечества в размножении и ее влияние на биосферу
6.Значение информации для развития человечества
7.Экологическое и технологическое воздействия на биосферу
8.Влияние человечества на эволюцию биосферы. История экологических кризисов.
9.Современный масштаб деятельности человечества
10.Внутреннее разнообразие и устойчивость человеческого общества
11.Потребности человека и взаимодействие людей друг с другом.
12.Зарождение новых взаимоотношений в человечестве. Биоэтика
13.Социальные факторы: их влияние на человечество и биосферу
14.Договор как фактор развития человечества.
15.Перспективы устойчивого развития природы и общества. Концепция устойчивого
развития.
16.Разум и развитие взаимоотношений человека с окружающим миром.
17.Развитие представлений человечества о мире. Картины мира.
18.Научно-технический прогресс. Культура отношения человечества к природе.
20.Экологическое сознание.
19.Учение В.И.Вернадского о биосфере. Ноосфера.
3. Основные образовательные технологии: индивидуально-ориентированная,
разноуровневая, ИКТ.
4. Требования к результатам освоения дисциплины.
Ученик должен:
1. Узнавать и различать научные и паранаучные тексты о влиянии различных
экологических факторов и их совокупности на человека и его здоровье.
2. Описывать основные экологические проблемы своего региона и всего человечества.
3. Уметь находить в различных источниках информации научные доказательства для
объяснения экологических проблем.
4. Различать научный, социальный и культурный контекст в описании экологических
проблем человечества.
5. Выделять случайные и закономерные характеристики во взаимоотношениях
человечества с окружающим миром.
6. Перечислять всеобщее и особенное во взаимоотношениях человека с окружающим
миром.
7. Объяснять значение устойчивого развития природы и человечества.
8. Прогнозировать перспективы устойчивого развития природы и человечества.
9. Проявлять устойчивый интерес к пониманию и разрешению региональных и
глобальных экологических проблем.
10. Проявлять активность в организации и проведении экологических акций.
11. Сопоставлять взаимоотношения человека с окружающим миром в различных
культурах с возможностью определения наиболее оптимальных для целей
устойчивого развития биосферы.
12. Уметь вести диалог и находить компромиссное решение не с точки зрения силы
одной из противоборствующих сторон, а с позиции возможности устойчивого развития
биосферы и сохранения жизни на Земле во всех ее проявлениях.
5. Общая трудоемкость дисциплины: курс составляет 34 часа, 1 час в неделю.
6. Формы контроля: проведение лабораторных, практических, самостоятельных,
тестовых и контрольных работ.
7. Составитель: Нестерова Наталья Юрьевна, учитель экологии, МБОУ
Елизаровская СОШ
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Экология» для 10 класса
1.Цель изучения дисциплины:
- формирование у учащихся представления о мире, основанного на приобретенных знаниях,
умениях, навыках и способах деятельности;
-обогащение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта
познания и самопознания;
- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной
траектории.
2. Структура дисциплины
1.Введение
2.Организм и среда
3.Сообщество и популяция
4.Экосистемы
3. Основные образовательные технологии: индивидуально-ориентированная,
разноуровневая, ИКТ.
4. Требования к результатам освоения дисциплины.
Учащиеся должны знать:
- о
биосфере
как
глобальной
экосистеме
(круговорот
веществ
и
потоки
энергии в биосфере);
- о месте человека в экосистеме Земли( общеэкологические и социальные особенности популяций
человека, экологические связи человечества, их развитие, современные взаимоотношения человечества и
природы, социально-экологические связи);
- о динамике отношений системы «природа-общество» (различия темпов и характера формирования
биосферы и техносферы, совместимость человеческой цивилизации с законами биосферы);
- социально-экологические закономерности роста численности населения Земли, возможности влияния и
перспективы управления демографическими процессами, планирование семьи;
- современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы и правила охраны природы, правовые
основы охраны природы);
- о современном состоянии и охране атмосферы (баланс газов в атмосфере, ее загрязнение и источники
загрязнения, борьба с загрязнением, очистные сооружения, безотходная технология);
- о рациональном использовании и охране водных ресурсов (бережное расходование воды, борьба с
загрязнениями, очистные сооружения и их эффективность, использование оборотных вод);
Об использовании и охране недр (проблема исчерпаемости минерального сырья и энергетических
ресурсов, бережное использование полезных ископаемых, использование малометаллоемких
производств, поиск заменителей);
- о рациональном использовании и охране почв (причины потери плодородия и разрушения почв,
ускоренная эрозия, ее виды, зональные и межзональные меры борьбы с эрозией);
- о современном состоянии, использовании и охране растительности (причины и последствия
сокращения лесов, меры по сохранению и восстановлению лесных ресурсов, охрана редких и
исчезающих видов растений; Красная книга МСОП и Красная книга России и их значение в охране
редких и исчезающих видов растений);
- о рациональном использовании и охране животных (прямое и косвенное воздействие человека на
животных и их последствия, причины вымирания видов животных, охрана охотничье-промысловых и
редких видов животных, роль заповедников в охране животных, значение Красной книги МСОП и
Красной книги России в охране редких и исчезающих видов).
5. Общая трудоемкость дисциплины: курс составляет 34 часа, 1 час в неделю.
6. Формы контроля: самостоятельных, тестовых и контрольных работ.
7. Составитель: Нестерова Наталья Юрьевна, учитель экологии, МБОУ
Елизаровская СОШ