Тема урока: «Пластический обмен

Тема урока: «Пластический обмен. Биосинтез белка». 9 класс
Цели урока:
 образовательная - Сформировать представление о сущности
пластического обмена на примере процесса биосинтеза белка;
 воспитательная - Воспитывать толерантное отношение к партнеру по
общению в группе;
 развивающая - Развивать логическое и образное мышление. Развить
умение выдвигать гипотезы. Развивать творческий потенциал.
Задачи урока:
-актуализировать знания по пройденному материалу;
-создать атмосферу творчества;
-организовать работу в группах;
-применить новые информационные технологии для обеспечения лучшего
восприятия и усвоения новых знаний;
-повысить мотивацию к изучению предмета.
Оборудование: кластер на доске мелом, учебная электронная программа
«Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс». (Республиканский
мультимедиа центр, 2004), компьютер, проектор, маркеры, бумага А4,
магниты, таблица « Растительная и животная клетки», Таблицы –
«Нуклеиновые кислоты», «Структуры белка»
Структура урока:
I. Актуализация знаний по пройденному материалу.(Фронтальный опрос)
- Тема нашего урока « Пластический обмен. Биосинтез белка».
Следовательно, целью урока будет: Изучить этапы биосинтеза белка.
Познакомиться с новыми терминами.
-Для этого нам нужно вспомнить из каких органоидов состоят клетки и какие
функции они выполняют. (Работа с таблицей)
-Какие органические вещества входят в состав клетки?
-Все ли органические вещества клетки можно назвать биополимерами?
-Назовите мономеры белков, липидов, нуклеиновых кислот.
-Что такое ген?
-Дайте определения понятиям метаболизм, энергетический и пластический
обмен.
II Изучение нового материала:
1-Прежде чем мы начнем изучать этапы биосинтеза белка, нам необходимо
выяснить какой из органоидов клетки отвечает за биосинтез белка?
Что должна получить рибосома, чтобы построить необходимый клетке
белок? (Работа в группах по выдвижению гипотез. Методика «Мозговой
штурм»)
2-Защита своих проектов (кластеров) у доски.
3-Сравнение кластера учителя с кластерами учащихся (меловой кластер на
доске)
Поток информации
иРНК
Поток строительного материала
Рибосома
Полипептидная
цепь
Ферменты
тРНК с
аминокис
лотой
энергия АТФ
Белок
-? Как вы считаете, какая из представленных вами гипотез оказалась более
правильной?
4- Этапы биосинтеза белка.
(Работа с электронным пособием по изучению нового материала с поэтапным
закреплением материала)
 Фрагмент №6: Синтез иРНК. (Особенности строения РНК, нуклеотиды
как производные азотистых оснований)- понятие транскрипция
записать в тетради
 Фрагмент №7:Закрепление. Построение молекул иРНК.
 Фрагмент №8: Синтез белковых молекул.
1 этап: Особенности строения тРНК
2 этап: Трансляция (понятие записать в тетради)
 Фрагмент №9: Закрепление. Используя таблицу кодов необходимо
присоединить по принципу комплементарности к РНК аминокислоты
 Фрагмент №10: Закрепление. Используя аминокислоты построить
молекулу белка.
5-(Рассказ учителя)
- После того как белок синтезирован, он доставляется в ЭПС по каналам,
которой разносится в части клетки, где необходим этот белок. Для
синтеза 1 среднего белка, состоящего из 500 аминокислот необходима
энергия 500 молекул АТФ.
-? Откуда берется такое огромное количество энергии – химическая
справка (Фосфорная кислота в энергетическом обмене)
-А теперь обобщим изученный материал:
III Закрепление пройденного материала:
1-Во сколько этапов проходит биосинтез белка? Назовите эти этапы.
2-Что происходит в ходе транскрипции?
3- Как осуществляется трансляция?
4*- Почему ДНК сама не может сообщить информацию рибосоме?
5*-Могут ли условия среды повлиять на процесс биосинтеза белка? Какие
могут быть последствия этого?
IV Подведение итогов:
-Достигли ли мы цели урока?
-Что нового вы узнали?
Выставление отметок за работу на уроке.
V Задание на дом:
10 параграф, вопросы стр. 35.