Тема: «Особенности географического положения Африки

Тема: «Особенности географического положения Африки. Исследования и
освоение».
Цель: Изучить особенности географического положения Африки, раскрыть
приемы определения географического положения материка. Познакомится с
путешественниками, исследователями Африки. Развить познавательный
интерес и географическое мышление; воспитать аккуратность у учащихся.
Оборудование:
Физическая карта полушарий, учебник, атласы,
практическая тетрадь.
Ход урока
І. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
География 7 класса – это география материков и океанов. Сегодня мы
начинаем изучать первый материк - Африку. Это удивительный материк.
Каждый, кто хоть раз столкнулся с Африкой, сохраняет о ней самые яркие
воспоминания.
Сердце Африки пенья полно и пыльная
И я верю, что, если мы видим порой
Сны, которым найти не умеем названья,
Это ветер приносит их, Африка, твой!
Н.Гумилёв.
 Инструментарий ТРИЗ-технологии.
«Определение многозначного понятия»
 Запишите ключевые слова – Африка;
 Подберите ассоциации к данному понятию (10-15 слов);
 Прочитайте, выберите ключевые слова (4-5), на ваш взгляд,
на ассоциативной оси и подчеркните их;
 С ключевыми словами составьте предложение (можно
использовать глагольные связки, союзы и т.д.)
 Представьте полученные определения;
Слово «Африка» происходит от латинского слова «африа», что значит
«безморозная».Африка - самый жаркий материк и связано это с
особенностями его географического положения.
С этого урока мы отправляемся в путешествие по земному шару – в
плавание за новыми знаниями. Предметом нашего исследования станут
природные особенности материков, нравы и обычаи народов, населяющих
их.
ІІ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
 Постановка проблемной задачи. (вопрос из ТРИЗ-педагогики.)
Внимание!
1. Вспомните, пожалуйста, какой географический объект называется
материком?
2. Какие вы знаете материки? Покажите их по карте, классифицируя
материки по величине.
3. Почему Африку, Австралию, Южную Америку, Антарктиду мы
относим к южным материкам? Обсудите вопрос в парах.
III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Ознакомление с планом изучения океанов.
Каждый материк изучают в определенной последовательности.
Рассмотрим план изучения материка. (у каждого ученика на парте).
1. географическое положение
2. история открытия и исследования
3. рельеф и полезные ископаемые
4. климат
5. воды
6. почвы
7. природные зоны, растительный и животный мир
8. население и страны
 Мини-лекция с использованием презентации.
1.Теперь рассмотрим согласно этому плану особенности ГП материка:
Африка — континент, расположенный к югу от Средиземного моря, к югозападу от Красного моря, к востоку от Атлантического океана и к западу от
Индийского океана. Это второй по величине континент после Евразии.
Африкой называется также часть света, состоящая из материка Африка и
прилегающих островов. Площадь Африки составляет 30 065 000
км² (запишите), или 20,3 % площади суши, а с островами — около 30,2
миллиона км², покрывая, таким образом, 6 % общей площади поверхности
Земли и 20,4 % поверхности суши. На территории Африки расположено
более 50 государств.
 Какой самый крупный остров находится вблизи материка?
(Мадагаскар).
Африка почти по середине пересекается экватором, а северная и южная часть
пересекается тропиками. Таким образом, почти вся Африка находится между
тропиками.
 Какие можно сделать выводы о природе материка?
Действительно, Африка самый жаркий материк, что является следствие его
широтного положения.
Африка пересекается начальным меридианом. Т.е Африка лежит на
пересечении начальных координат.
Рассмотрим очертание береговой линии.
Посмотрите на карту. Много ли заливов вокруг материка? (Нет).
Единственный крупный залив Гвинейский. Поэтому береговая линия слабо
изрезана.
 Какие материки соседствуют с Африкой?
Евразия и Африка разделяются Средиземным морем и Гибралтарским
проливом, а от азиатской части отделяется Красным морем. Но все же
материки не полностью разделены. Раньше можно было по Суэцкому
перешейку перейти сухопутно с одного материка на другой. Сейчас в этом
месте прорыт канал Суэцкий. Канал необходим для сокращения пути из
Европы в Азию.
 Упражнение «Удивляй.» ТРИЗ-педагогика.
Найдите на физической карте Африки ту часть беговой линии, которая
напоминает зуб. (п-ов Сомали – «Африканский зуб»)
Внимательно посмотрите на карту. Что вам напоминают очертания
материка? (может - это буква Р, которая разверну с права на лево, или
неуклюжий каменный топор.)
2. История открытия и исследования.
Ходили легенды - одна другой красочней – о громадных безжизненных
пустынях, непроходимых джунглях, могучих реках, огромных таинственных
озерах внутри континента... Словом, южнее экватора простиралась сплошная
«неизведанная земля». Она ждала своих исследователей.
Финикийцы и греки хорошо знали северное африканское побережье. Однако
проникать во внутренние области Африки с севера им мешали пустыни, а с
моря на востоке и западе — труднодоступные берега, почти без бухт и
заливов. Но Африка так и манила к себе.
«…Так открывали земли мы и страны, безвестные
прошедшим поколеньям,
Лишь Генрих наш, старатель неустанный, к брегам
стремился этим в нетерпенье.
Носами волны мощные вздымая, по морю дружно
корабли носились,
И, южные просторы покоряя,
к Надежде Доброй рьяно устремились…
Сердечно Гама с королём простился и в край Авроры,
юной и прелестной,
По водам бесконечным устремился.
Мы берег африканский обогнули и к жаркому экватору помчались…»
Луиш дэ Камоэнс
3. Интерактивное упражнение. Работа в парах.
Таблица. Как исследовали Африку?
Существует три периода.
первый
От наиболее
давних времен
(финикийцы)
до VI-VII в. в.
(вторжение
арабов.)
второй
VIIсередина
XIX Плавание
Васка да Гамы,
европейская
работорговля
и колонизация
материка.
третий
С середины XIXв. До нашего времени.
Начало этого периода связано с
исследованием
Давида
Ливингстона,
Василия Юнкера, Николая Вавилова. Во
время этого периода разыскивались
месторождения
пол.
ископаемых,
изучались
водные,
земельные
и
биологические
ресурсы,
уточнялись
размеры и контуры горных массивов,
плато, рек и т.д. Уже в наше время
океанологические исследования у берегов
Африки,
проводил
французский
естествовед Жак Ив Кусто.
Материал для докладов учащихся.
а) сообщение учащегося об исследованиях Африки зарубежными
путешественниками.
б) сообщение учащегося об исследованиях Африки русскими
путешественниками.
IV.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
 Географический практикум исследовательского направления
ТРИЗ-технология «Определение географических координат
крайних точек Африки».
1. Определите координаты крайних точек Африки.
2. Рассчитайте протяженность Африки в градусах и в километрах с
Севера на Юг по меридиану 20 в.д. и с Запада на Восток вдоль
северного тропика, экватора и южного тропика.
Протяженность по меридиану 20 в.д.6
35 ю.ш. +32 с.ш. = 67
111,31 км умножаем на 67=7457 км
По Северному тропику: 16 з.д.+37 в.д.=53
120,52 умножаем на 53=5432,5 км
По экватору 43 в.д – 9 в.д = 34
111,33 умножаем на 34=3784,2 км
Объяснения:111,31 км,111,33 км – приблизительная длина 1 меридиана параллели
вблизи экватора;
102,52км – приблизительная длина 1 параллели в тропических широтах.
3. Сделай вывод о форме материка.
4. Назовите соседний материк, океаны и моря, омывающие берега
Африки, большие заливы, проливы, острова и полуострова.
V. РЕФЛЕКСИЯ.
1. Какие чувства, эмоции у вас вызвал сегодня урок?
2. Как Африка почти по середине пересекается экватором?
3. Где большая часть Африки находится?
4. Какие задания оказались сложными, легкими?
5. Что бы еще хотели узнать потом?
VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
1. Прочитать конспект урока.
2. Выучить данные таблицы.