Внеклассное мероприятие Н.А. Римский

МБОУ СОШ № 5
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5
ГОРОДА СМОЛЕНСКА
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
« Н. А. Римский- Корсаков в нашей жизни»
Подготовила
учитель музыки
по классу фортепиано
Костишена Инна Ивановна
Костишена И.И. учитель музыки
1
МБОУ СОШ № 5
Цели мероприятия:
Образовательные:
- закрепление представлений связи музыки и жизни;
- обобщение знаний учащихся об изученных произведениях,
музыкальных понятиях; выявление уровня музыкальных знаний;
- формирование эмоционального отношения к музыке на основе ее
восприятия;
- повторение признаков оперного жанра и элементов оперного
спектакля;
- знакомство с творчеством Н.А. Римского-Корсакова;
Воспитательные:
- воспитывать позитивное отношение к искусству;
- воспитывать уважение к традициям русского народа;
- формировать нравственно-эстетические переживания учащихся на
основе восприятия произведений музыки;
- воспитывать эстетический вкус, чувства прекрасного, любовь к
музыке;
Развивающие:
- развитие музыкального слуха, памяти, интеллекта, находчивости;
- развитие творческого мышления и воображения.
Костишена И.И. учитель музыки
2
МБОУ СОШ № 5
Римский - Корсаков Николай Андреевич (1844-1908)
русский композитор, педагог, музыкально-общественный деятель,
дирижёр.
Учитель:- Когда зрители приходят в оперный театр, они прежде всего спешат
купить театральную программку. Я тоже сегодня вам раздам такие
театральные программки. Посмотрите на них. С каким композитором мы с
вами будем сегодня знакомиться?
(Николай Андреевич Римский-Корсаков.)
Ученик-ведущий: - Н.А. Римский-Корсаков сочинил 15 опер. Из них девять
созданы на сказочные сюжеты, среди которых опера «Сказка о царе
Салтане», «Снегурочка», «Сказка о золотом петушке».
Костишена И.И. учитель музыки
3
МБОУ СОШ № 5
Друзья называли его композитором-“сказочником”.
Учитель: - Что же такое опера?
Ученик- ведущий: Опера – это музыкальный спектакль, в котором
действующие лица поют в сопровождении симфонического оркестра.
Учитель: - Какие виды сольных номеров в опере вы знаете?
(Ария, ариозо, ариетта, песня, каватина.)
Учитель: - Правильно! Для чего нужны сольные номера в опере? Что
слушатель может из них узнать?
(Сольные номера раскрывают характер действующих лиц.)
Учитель: - Ребята, а вы любите сказки? А какие у вас любимые? Сейчас я
начну одну из моих любимых сказок, а вы, если вспомните, рассказывайте
вместе со мной.
Три девицы под окном,
Пряли поздно вечерком…
Учитель: Я вижу, вы эту сказку знаете. А как она называется?
(О царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди).
Учитель: - А кто ее написал?
(А. С. Пушкин) (показываю портрет А С. Пушкина).
Костишена И.И. учитель музыки
4
МБОУ СОШ № 5
Учитель:- А что же было дальше в этой сказке?
(Ответы детей).
Ученик- ведущий: - Сказочный город. Праздничный перезвон колоколов,
залпы пушек, оживление толпы - эта картина сказочного города. Вот так ее
описывает поэт А.С. Пушкин:
Остров на море лежит,
Град на острове стоит,
С златоглавыми церквами,
С теремами да садами.
Стены с частыми зубцами.
И за белыми стенами,
Блещут маковки церквей …
Костишена И.И. учитель музыки
5
МБОУ СОШ № 5
И святых монастырей.
Лишь ступили за ограду,
оглушительный трезвон,
Поднялся со всех сторон.
К ним народ на встречу валит,
Хор церковный бога хвалит,
Город новый, златоглавый,
Пристань с крепкою заставой.
Разом пушки запалили,
В колокольни зазвонили .
Послушайте фрагмент - Тему "города Леденца" из оперы « Сказка о царе
Салтане» в исп. ансамбля мл. класса фортепиано.
Учитель: - Какие три чуда вам известны из этой сказки?
1чудо
-
белочка.
Она
поет
русскую
народную
песню
«Во
саду
ли, в огороде».
Музыка веселая, светлая, радостная, танцевальная. Соло звучит на флейтепикколо.
Послушайте, как звучит эта тема Белочки
в исполнении учащегося
подготовительного класса фортепиано.
Ученик- ведущий:
Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поет,
Да орешки все грызет,
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые,
Костишена И.И. учитель музыки
6
МБОУ СОШ № 5
Ядра - чистый изумруд;
Слуги белку стерегут.
Учитель:
Какие
еще
превращения
были
в
сказке?
В кого превращался молодой князь?
Тут он очень уменьшился,
Шмелем князь оборотился,
Полетел и зажужжал;
Судно на море догнал,
Потихоньку опустился,
На корму - и в щель забился.
Учитель: - Композитор написал музыку, удивительно похожую на жужжание
шмеля. Сейчас мы с вами услышим музыкальный портрет нашего
маленького героя, который придумал для него Н.А.Римский- Корсаков.
Послушайте, «Полёт шмеля» в переложении для
аккордеона в
исполнении учащегося 7 класса.
Учитель: - А сейчас вы услышите ещё один отрывок из оперы.
Звучит ансамбль учащихся 2 класса фортепиано « Ладушки»(
хор из оперы).
Учитель: - Ребята, послушайте стихи из литературного произведения,
которое легло в основу либретто ещё одной оперы замечательного, на мой
взгляд, русского композитора Римского-Корсакова ( портрет на экран).
Как во славном Нове-городе
Был Садко, весёлый молодец,
Не имел он золотой казны,
А имел лишь гусельки яровчаты,
По пирам ходил-играл Садко,
Потешал купцов, людей посадских.
Костишена И.И. учитель музыки
7
МБОУ СОШ № 5
Учитель: - Из какого литературного произведения эти стихи?
(из былины "Садко")
Учитель: - Кто сочинил эту былину?
(русский народ.)
Ученик- ведущий: Весной 1894 года Римский-Корсаков начал сочинять
вторую оперу на гоголевский сюжет — «Ночь перед Рождеством» и почти
одновременно работал над «Садко». Много лет не давала ему покоя
недопетая песня о сказочном гусляре, теперь он решил вернуться к ней,
создать крупное эпическое полотно на основе старинных былин и сказаний.
Подобно предыдущим операм, «Садко» был задуман как двуплановое
произведение. Но в отличие от них, здесь фантастика не главенствует над
реальным миром.
Учитель: - Продолжаем наше музыкальное путешествие и знакомимся с
оперой-былиной "Садко" Римского-Корсакова, главный герой которой не
просто певец-гусляр, но и отважный путешественник-мореплаватель.
А сейчас ребята, мы прослушаем вторую песню Садко, которая пробудила в
Морской царевне человеческое участие. По её просьбе Садко поёт песню
"Заиграйте, мои гусельки". А исполнят её учащиеся 3 класса, партия за
фортепиано учащийся 2 класса.
Учитель: - Охарактеризуйте интонацию этой песни?
(Удалая, восходящая, в мажорном ладу; по характеру - весёлая, хороводная,
лёгкая, радостная, звонкая, запоминающаяся; много раз повторяется.)
Веселье, радость и счастье приходят только с любовью. Гусляр и Морская
царевна полюбили друг друга. При прощании Волхова обещает Садко
подарить золотых рыбок в награду за его песни. Она предсказывает ему
радость и богатство.
Ученик- ведущий: Опера-былина «Садко» была одной из любимейших опер
Римского-Корсакова. У композитора с его любимым героем много общего.
Оба они родом из Новгородской земли, музыканты и мореплаватели.
Садко — богатырь смелой и высокой мечты.
Костишена И.И. учитель музыки
8
МБОУ СОШ № 5
Учитель: Музыкальные картины далеких стран из песен: Варяга, Индийца и
Венецианца, музыка которых воплощает мечты Садко, в ней оживают образы
угрюмого варяжского моря, полуденных вод у берегов сказочной Индии,
синих волн Адриатики, омывающих «Веденец славный». В песнях торговых
гостей — Веденецкого, Варяжского, Индийского — он проявил глубокое
постижение иноземной культуры. Мир Руси и Запада, реального и
фантастического, земного мира и царства подводного глубоко и своеобразно
воплощен в опере.
Учитель: - А сейчас вы услышите песню Индийского гостя из оперы в
переложении для аккордеона А. Миреки в исполнении учащегося 6
класса аккордеона.
«Царская невеста»
Ученик- ведущий: После 1897 года Римский-Корсаков пишет «Царскую
невесту». Два женских образа создают неповторимую атмосферу оперы, два
предельно контрастных женских образа: Любаша и Марфа. Недаром
«Царская невеста» написана вслед 1897 годом, после решительного поворота
композитора к широкой мелодии и к тому, что он сам назвал «истинной
вокальной музыкой». Первая постановка оперы состоялась 22 октября 1899
года, и её успех превзошёл даже триумф «Садко». Приступая к работе над
«Царской невестой», композитор стремился к тому, чтобы стиль оперы был
по преимуществу певучим. Поставленной цели композитор добился.
Премьера прошла успешно. Прослушайте, отрывок из арии Марфы в исп.
учащегося 3класса, переложение для фортепиано.
Учитель: Сказка писателя Островского, легла в основу другой оперы Н.А.
Римского-Корсакова “Снегурочка”.
Сюжет «Снегурочки» давал композитору возможность воспеть жизнь народа,
протекающую просто, бесхитростно, в согласии с природой, отобразить его
быт, красочные обряды.
«Снегурочка» увидела свет рампы в начале 1882 года.
Мы знакомы с героями оперы. Вспомним их имена.
Костишена И.И. учитель музыки
9
МБОУ СОШ № 5
(Снегурочка, Лель, мать Весна, отец Мороз).
Третья песня Леля «Туча со громом сговаривалась» начинается пастушьим
наигрышем кларнета; на его фоне возникает широкая, привольная мелодия.
Учитель:- Послушайте, Третью песню Леля в переложении для баяна.
В “Снегурочке” Н.А.Римский- Корсаков воссоздает картину праздника
“Проводы зимы”.
Мы знакомы с обычаями празднования Масленицы на Руси. Обычаи, обряды,
игры весёлого народного праздника, которым славяне отмечали конец зимы
и наступление весны, дошли до наших дней.
Послушайте слова хора “Масленица”.
Раным-рано куры запели,
Про весну обвестили.
Прощай, Масленица!
Сладко, воложно нас кормила.
Суслом бражкою поила.
Прощай, Масленица!
Пито, гуляно было вволю,
Пролито того боле.
Прощай, Масленица!
Мы зато тебя обрядили
Рогозиной, рединой.
Прощай, Масленица!
Мы честно тебя проводили,
На дровнях волочили.
Прощай, Масленица!
Завезем тебя в лес подале,
Чтоб глаза невидали.
Прощай, Масленица!
Костишена И.И. учитель музыки
10
МБОУ СОШ № 5
Ой, честная масленица,
Веселенько тебя встречать, привечать
Трудно-нудно тебя со двора провожать.
Воротись хоть на три денёчка,
Не воротишься на три денёчка,
Воротись хоть на денёчек,
На денёчек на малый часочек,
Ой, честная масленица!
Построение хора в форме рондо, где главной темой станут слова “Прощай,
Масленица!”
Послушайте, хор «Проводы масленицы» из оперы «Снегурочка» в
переложении для аккордеона в исполнении учащегося старшего класса.
Учитель: - Еще что интересного можно было увидеть на русских праздниках?
(скоморохов, Петрушек).
Учитель: - Кто такие скоморохи? Что они должны были уметь?
Послушайте «Пляску скоморохов» (отрывок) в исполнении ансамбля
подготовительного класса аккордеона.
Учитель:- Особой любовью композитора была русская народная песня.
Римский-Корсаков собрал, записал и гармонизовал (сделал фортепианное
сопровождение) значительное количество песен. Результатом кропотливой
работы стал сборник «Сто русских народных песен». Трепетное отношение к
народной песне отразилось на всем его творчестве, повлияло на выбор тем,
сюжетов и действующих лиц оперных произведений, на характер его
музыкального языка.
Учитель:- Сейчас прозвучит русская народная песня «Здравствуй, гостья
зима» в
обр. Н.А. Римского- Корсакова, а исполняет её ансамбль
учащихся 1 класса фортепиано.
Учитель: - Вам понравилась музыка Н. А. Римского- Корсакова?
Наше музыкальное путешествие завершилось. До новых встреч!
Костишена И.И. учитель музыки
11
МБОУ СОШ № 5
Электронный ресурс:
1. http://www.liveinternet.ru/users/4021226/post221334557/
2. http://rostochekgik.narod.ru/obrazovatelnaya_oblast_muzika/domashnee_zadanie_muzika/nikolai_
andreevich_rimskii-korsakov/
3. http://www.muz-urok.ru/rimskiy_korsakov3.htm
Костишена И.И. учитель музыки
12