Заря христианского мира. Цели урока по линиям развития личности:

Урок 52. Заря христианского мира.
Цели урока по линиям развития личности:
Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.
Опираясь на факты истории, научить выявлять характерные особенности внутреннего кризиса Римской империи в III веке.
Сравнивая управление Римской империей во II–IV веках, научить находить отличительные особенности государственного устройства.
Анализируя изменения в хозяйстве, научить сопоставлять явления рабства и колоната на уровне понятий.
Линия 3. Историческое мышление.
Научить выявлять причинно-следственные связи изменений, произошедших в III веке в античном обществе.
Рассматривая правление императора Константина, научить определять причины принятия христианской религии как официальной в
государстве, а также оформление христианской церкви и Нового Завета.
Обязательный минимум содержания: распространение христианства: причины, гонения властей, поддержка Константином (313 г.) и
объявление официальной религией, оформление христианской церкви и Нового Завета.
План урока:
I. Проблема урока: почему римские императоры приняли христианство?
II. Поиск решения проблемы:
1. Новые черты Римского государства.
Примерный вывод по проблеме: изменение основ античного общества в хозяйстве, общественном делении, государственной власти привело
к тому, что на смену античному мировоззрению приходит христианство.
2. Император Константин.
Примерный вывод по проблеме: римский император Константин, проникшись идеями христианства, объявляет его господствующей
религией в империи.
© ООО «Баласс», 2013
Страница 1
Этапы урока
© ООО «Баласс», 2013
Действия учителя
Действия учеников
Формирование
УУД, технология
оценивания
Страница 2
I. Создание проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
1 2 6
– На прошлом уроке мы с вами говорили о
возникновении новой религии –
христианстве. (Слайд 1)
– Давайте узнаем, как римские
императоры и чиновники относились к
своим согражданам – христианам.
– Открываем с. 266, читаем разговор
Антошки и Источниковеда. (Слайд 2)
– Как во II–III веках римские императоры
относились к христианам?
Фиксирует на доске:
1-й факт:
Во II–III веках римские императоры
не принимали христиан.
– Читаем дальше.
– Как изменилось отношение императоров
к христианству в IV веке?
Фиксирует на доске:
2-й факт:
В IV веке римские императоры стали
принимать крещение.
– Сравните два своих ответа. Какой
возникает вопрос? (Слайд 3)
© ООО «Баласс», 2013
Читают текст до слов: «… христиан –
львам!»
– Устраивали на них гонения.
Читают текст: «В IV веке … стали
принимать крещение».
– Императоры стали принимать
крещение.
Формулируют проблему:
Почему римские императоры приняли
христианство?
Регулятивные УУД
1. Определять цель,
проблему в учебной
деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать
деятельность в
учебной ситуации.
4. Оценивать степень
и способы
достижения цели в
учебной ситуации.
1. Владеть
смысловым чтением.
2. Анализировать
(выделять главное).
3. Сравнивать
объекты по заданным
критериям.
4. Выделять причины
и следствия.
5. Делать выводы.
6. Находить
достоверную
информацию в
разных источниках
(текстах учебника,
картах, схемах).
7. Представлять
информацию в
разных формах
(таблица, текст).
Страница 3
II. Версии.
III. Актуализация знаний.
IV. Планирование
деятельности.
V. Поиск решения
проблемы. Открытие
нового знания.
© ООО «Баласс», 2013
– Есть у вас версии, предположения?
Выразите их одной краткой фразой. 2
2 4 1
– Чтобы проверить версии, давайте
вспомним, что такое цивилизация,
государство, религия. (Слайд 4)
– Вспомните основные черты античной
цивилизации и культуры, основы
христианского вероучения. (Слайд 6)
– Составьте логическую цепочку
рассуждений о том, как Римская
республика преобразовалась в Римскую
империю золотого века. (Слайд 7)
– Чтобы ответить на главный вопрос
урока, что нам надо сделать? (Слайд 8) 3
1 2 3 4 5 6 1 3
1. Новые черты Римского государства.
(Слайд 9–10)
– Используя текст параграфа (п. 1),
выделите важные изменения,
произошедшие в III веке в хозяйстве,
общественном делении, государственной
власти античной цивилизации. Сделайте
вывод, как эти изменения могли
Предлагают разные версии,
принимается любая.
Используя словарь, объясняют значение
данных слов.
Вспоминают ранее изученный материал,
используя § 42–44.
– Расцвет торгово-хозяйственных
связей.
– В управлении утвердился принципат:
представление об императоре как
«первом гражданине».
– Романизация – распространение
римской культуры на всех жителей
Римской империи.
– «Возлюби ближнего, как самого себя»,
«Не судите и не судимы будете»,
«Прощайте и прощены будете» и т.д.
– В тексте найти признаки изменений в
античном обществе, которые
способствовали принятию императорами
христианства.
Коммуникативные
УУД
1. Излагать своё
мнение,
аргументируя его.
2. Использовать
речевые средства в
соответствии с
ситуацией общения.
3. Создавать устные
и письменные
тексты.
4. Использовать ИКТ
как инструмент для
достижения своих
целей.
5. Работать в парах.
Личностные УУД
1. Оценивать
события с позиции
гражданина и
патриота России.
Ученики в течение пяти минут
индивидуально, самостоятельно работают с текстом параграфа, заполняя
таблицу.
Страница 4
повлиять на мировоззрение людей.
Необходимые факты запишите
кратко в таблицу.
Основы античного общества
Изменения, произошедшие в III веке н.э.
Хозяйство
Натуральное хозяйство вилл богатых
землевладельцев – магнатов вместо торговоремесленных городов.
Общественное деление
Колоны и знать вместо свободных и рабов.
Государственная власть
Господин и подданные вместо свободных
граждан и императора как первого из них.
Культура
Потеря веры в языческих богов.
Распространение христианских общин.
Языческие храмы наряду с раннехристианскими
церквами.
Античное мировоззрение уходит, на смену
приходит христианство.
Ответ на вопрос: как
изменения, произошедшие в III
веке, могли повлиять на
мировоззрение людей?
© ООО «Баласс», 2013
Страница 5
Анализируя изменения в общественном
устройстве и государственном
управлении Римской империи, можно
использовать схему на с. 268. (Слайд 11)
Учитель обращает внимание на
власть императора в IV–V веках –
«доминус» – господин, хозяин всех своих
подданных и власть императора во II
веке: «принцепс» – отношение к
императору как к первому гражданину.
2 5 1 3
Колоны и рабы. (Слайд 12)
– Почему труд рабов был невыгоден?
– Кто такие «рабы с хижинами»?
– Почему такого явления не было
раньше?
1 2 1 3 2
2. Император Константин. (Слайд 13)
– Император Константин изменил
государственную политику в отношении
христиан.
– Прочитайте в учебнике (п. 2), как
Константин приобщился к христианству.
– Попробуйте объяснить принятие
Константином христианства по двум
разным причинам: как искренне
верующего христианина и как
расчётливого римского чиновника.
Каждую позицию подтвердите фактами.
© ООО «Баласс», 2013
– С одной стороны, Константин был
истинным христианином, потому что
прекратил гонения на христиан, ввёл
«свободу религии», при нём был созван
Первый вселенский собор, где были
приняты основы вероучения,
установлено управление христианской
церковью, был утверждён Новый Завет.
– Но с другой стороны, Константин
поступал, как расчётливый римский
чиновник, потому что многие богатые
Страница 6
люди завещали свои деньги и земли
христианским общинам. Константин
желал, чтобы сила этих общин
поддерживала его империю.
VI. Выражение решения
проблемы.
VII. Применение нового
знания.
VIII. Домашнее задание.
© ООО «Баласс», 2013
2 5 1
– Какой общий ответ на главный
вопрос урока мы можем дать? (Слайд 14)
– Как вы объясните название «Заря
христианского мира»?
– Сформулируйте тему сегодняшнего
урока.
(Слайды 15–16)
Работа с лентой времени и датами.
– Прочитайте название следующего
параграфа. Как вы думаете, о чём может
говориться в параграфе с таким
названием?
– Прочитайте дома § 45 и проверьте
свои предположения, а также ответьте на
Примерный вывод по проблеме:
– Изменения, произошедшие во всех
сферах античного общества, привели к
изменению мировоззрения людей.
Римский император Константин,
проникшись идеями христианства,
устанавливает христианство как
господствующую религию в
Римской империи.
Высказывают свои мнения.
По-разному формулируют тему
урока.
Записывают д.з.
Страница 7
вопросы перед ним.
1 1 2 4 5 6 7 1 2 3 4
© ООО «Баласс», 2013
Страница 8