Основные проблемы и технологии инновационного развития

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ ИННОВАЦИОННОГО
РАЗВИТИЯ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В УСЛОВИЯХ
НОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ.
СЫЧ С.П.
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ,
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
Г. МОСКВА, РОССИЯ
FORMATION OF INFORMATION-COMMUNICATION COMPETENCE
OF PHYSICAL CULTURE TEACHERS IN THE NEW EDUCATIONAL
SETTINGS.
SYCH S.P.
Abstracts. In the article actual questions of formation of professional information and
communication competence of the teacher of physical training in the light of new educational standards and
educational environment, using Internet technology and Internet resources
Key words: Internet technologies, information and communication competence of the teacher of
physical training, the new educational environment, educational online resources
Аннотация: в статье рассматриваются актуальные вопросы формирования
профессиональных информационно-коммуникационных компетенций учителя физической
культуры в свете новых образовательных стандартов и образовательной среды с
использованием Интернет-технологий и Интернет-ресурсов
Ключевые слова: Интернет-технологии, информационно-коммуникационные
компетенции учителя физической культуры, новая образовательная среда, образовательные
Интернет-ресурсы
Введение новых образовательных стандартов предъявляет новые требования к
профессиональной компетентности учителя и к качеству подготовки педагогов. Перестройка
высшей школы связана с внедрение новых подходов к обучению основанных на
Государственных образовательных стандартах и базируется на формировании у студентов
профессиональных компетенций, развитию потребностей в самообразовании, а также
коммуникативных и творческих способностей.
В условиях информатизации образования, одной из важнейших профессиональных
компетенций является формирование информационно-коммуникационной компетентности
педагога (ИКК), это в полной мере касается и подготовки учителей физической культуры.
Цель исследования: обобщение опыта и рассмотрение перспектив формирования
информационно-коммуникационной компетентности учителя физической культуры в
условиях новой образовательной среды.
Результаты исследований. Информационно-коммуникационная компетентность
учителя понимается как совокупность знаний, умений и навыков, сформированных в
процессе обучения информационным технологиям, а также как способность применения
информационных технологий в своей педагогической деятельности.
Таким образом,
информационно-коммуникационная компетентность состоит из трех основных компонентов:
 теоретических знаний по информационным технологиям;
 умений
пользоваться современными информационно-коммуникационными
средствами;
 умений применять эти средства в воспитательно-образовательном процессе по
физической культуре и спорту.
Обобщение многолетнего опыта работы по внедрению информационных технологий в
физкультурно-спортивном вузе, позволяет утверждать, что процесс формирования ИКК
учителя физической культуры определяет его готовность к работе в новых условиях
информатизации образовании и строиться на определенных принципах приобретения
знаний, умений и навыков информационного поведения, ставит своей целью формирование
следующих компетенций:
 применения компьютера для обработки и анализа информации в различных сферах
профессиональной деятельности: в тренировочном процессе и соревновательной
деятельности, в процессе обучения физической культуре, в управленческоадминистративной деятельности и пр.;
 наличие знаний и умений дистанционной поддержки образовательного процесса,
ведение электронной документации, дневников, журналов, портфолио учеников и
возможностях их включения в педагогическую деятельность;
 подготовки дидактических материалов, тестов и рабочих документов с
использованием компьютера и современных Интернет-сервисов;
 разработке мультимедийных образовательных ресурсов в виде презентаций,
развернутых иллюстрированных конспектов уроков, лекций, наглядных пособий по
физической культуре и спорту;
 наличие теоретических знаний и навыков работы в Интернет, умений эффективного
поиска информации;
 умения оценивать достоверность и практическую полезность информации с
различных точек зрения, использовать ее для решения конкретных практических
задач физической культуры и спорта;
 владения технологическими основами создания сайтов для поддержки учебной
деятельности, пропаганды здорового образа жизни, современного олимпийского
движения и развития новых видов спорта;
 владение технологией создания и анализа 3D моделей и визуализации спортивной
техники;
 создание моделей дополненной и виртуальной реальности при моделировании
спортивной тренировки;
 умения использовать современные программные продукты и математические методы
для решения задач физической культуры и спорта;
 умения проводить мониторинг развития физических качеств школьников и создавать
базы данных для хранения и анализа этих данных;
 применять математический аппарат и компьютерные программы для анализа
спортивно-педагогической информации.
Особое место при формировании информационно-коммуникационной компетентности
сегодня уделяется мультимедийным технологиям. Знания современных средств и
возможностей мультимедиа, умения работать со звуком, цветом, изображением в цифровом
формате во многом определяют высшую квалификацию современного педагога по
физической культуре и спорту.
Эта составляющая ИКК-компетентности особенно важна для учителя физической
культуры и детского тренера. Визуализация информации, умение показать наилучшие
примеры из спортивной практики, например, технику выполнения сложнокоординационных
упражнений выполненных олимпийскими чемпионами, выдающимися спортсменами,
выделить главные элементы из видеосюжета, акцентировать на них внимание, применив
средства анимации и звукового сопровождения, является неотъемлемой частью
профессионализма. Учитель должен уметь работать с аудио-программами, создавать
звуковые композиции для проведения уроков под музыкальное сопровождение.
Важнейшей составляющей ИКК-компетентности и профессиональной деятельности
будущего педагога и специалиста в области физической культуры и спорта является
эффективное использование средств и возможностей Интернет-технологий. Сегодня роль
Интернет-составляющей в образовательном процессе весьма существенна, в первую очередь
потому, что Интернет сегодня в полной мере является одним из главных хранилищ и
распространения образовательных ресурсов, и во-вторых, ученики свободно ориентируются
в Интернет-пространстве и зачастую владеют Интернет-технологиями лучше многих
педагогов.
Современные Интернет-технологии для учителя это Интернет-уроки и Интернетэкзамены, Интернет-педсоветы и методические объединения, Интернет-лаборатории и
виртуальные миры, сеть творческих учителей - это современные педагогические инновации,
которые появились всего 5-10 лет назад и прочно вошли в педагогическую деятельность.
Уже существуют Интернет-сообщества учителей физкультуры, которые объединяют
творческих педагогов, стремящихся, при помощи Интернет-технологий, посмотреть и
обсудить уроки, пополнить свой методический багаж, изучить свой предмет глубже,
доказать, что урок физкультуры это не просто разучивание комплексов упражнений, а
творческая работа, которая безумно интересна!
Интернет-составляющая в работе современного учителя физической культуры
подразумевает использование основных служб и сервисов Интернет и включает:
 использование
коллекций
информационно-образовательных
ресурсов
размещенных на специализированных порталах и сайтах;
 создание тематических подборок спортивных новостей и коллекций Интернетссылок для использования в учебно-воспитательном процессе;
 работу с электронными библиотеками и мультимедийными энциклопедиями
свободного доступа;
 использование Интернет сервисов для создания тестирующих программ для
проверки теоретических знаний школьников;
 создание совместно с учениками собственных мультимедийных проектов и
сайтов;
 создание
мультимедийных презентаций, видеороликов, видеофильмов, по
современным видам спорта и размещение их в Интернете;
 совместная проектная деятельность, работа в межрегиональных и международные
Интернет-проектах;
 использование социальных сервисов для дистанционного общения с учениками и
размещения учебной информации;
 создание рассылок и ведение тематических форумов;
 участие в творческих проектах и конкурсах, проводимых на образовательных
сайтах и Интернет-порталах для педагогов и учеников;
 использование Интернет-ресурсов для собственного развития, повышения
квалификации, приобретения и распространения новых знаний и др.
И, наконец, еще одна составляющая ИКК-компетенции современного учителя
физической культуры. В связи с тем, что дети много времени проводят за компьютером,
кроме перечисленных знаний и навыков учитель физической культуры должен знать
негативное влияние компьютера на здоровье детей и подростков, должен постоянно
заниматься профилактикой компьютерной зависимости, в первую очередь, используя
физическую активность, подбирая специальные физические упражнения для коррекции
осанки и зрения, привлекать детей в спортивные секции и кружки. Пояснять детям, что
Интернет-зависимость стоит на одной позиции с наркоманией.
Литература.
1. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные
технологии в системе образования, 2-е издание, - М.: Издательский центр
«Академия», 2008. 368 с.
2. Сыч С.П. Информационные технологии в образовании. Учебное пособие для
студентов высших и средних образовательных учреждений физической культуры и
спорта. М.:МГПУ, 2010. -131 с.
3. Хадиулина Р.Р. Виртуальная образовательная среда вуза физической культуры. –
Казань.: Отечество, 2014 г. – 201 с.
4. ФГОС ВПО по направлению подготовки «050100 Педагогическое образование»,
квалификация (степень) бакалавр, 2011 [Электронный ресурс] // Портал
Федеральных государственных образовательных стандартов высшего
профессионального образования (дата обращения – 11.04.2015).