Пояснительная записка.

Пояснительная записка.
В общеобразовательной школе уроки развития речи, уроки подготовки к
сочинениям в старших классах требуют от учителя большой работы. В школе
же для детей с тяжёлыми нарушениями речи они требуют не только
длительной, но и углублённой подготовки в силу особенностей развития
детей данной группы. Обучение высказыванию – один из наиболее сложных
процессов овладения речью. Бедность словаря, неумение обозначить явления
действительности при помощи средств языка, частые ошибки в способах
оформления грамматических конструкций, неумение разворачивать
предложения, устанавливать их границы, сужение высказывания до одного
предложения, неумение удержать мысль, грамматическую конструкцию,
нарушение грамматических связей – всё это специфические ошибки детей
речевой школы.
Особенно трудно даётся учащимся речевой школы письменная речь, так как
она отличается большей нормативностью, чем устная. Учащиеся речевой
школы не владеют этими нормами. В силу этого обучение сочинениям –
особенно трудный процесс в учебной работе. Считаю, что подготовка к
сочинениям в старших классах должна быть тщательной, должна вестись на
индивидуальных занятиях, на уроках русского языка, развития речи,
внеклассного чтения, во внеклассных мероприятиях. Только теснейшая связь
их, рассредоточение материала, использование разных видов, методов
работы, сочетание коллективной и индивидуальной подготовки приведёт к
удовлетворительным результатам.
Экологическое воспитание на уроках русского языка,
развития речи, индивидуальных занятиях в 9 классе
речевой школы.
Цели уроков на экологическую тему:
1. Показывать красоту нашей природы, вызывать чувство любви к ней.
2. Вызвать чувство тревоги, ответственности за состояние окружающей
среды, природы.
3. Показать, как должен вести себя в природе разумный человек.
4. Приводить примеры бережного, доброго отношения к природе.
5. Подвергать осуждению поступки варварского, хищнического
отношения к природе.
Грамматическая тема
1. Главные и
второстепенные
члены
предложения.
Уроки русского языка
1. Запись
коротких
текстов для
разбора по
Уроки развития
речи
1. Свободный
диктант
«Берегите
лес!» Гр.
Индивидуальные занятия
1. Конструирование
предложений по
картине К.
Максимова
2. Обобщение по
теме.
3. Проверка
знаний по теме.
4. Односоставные
предложения.
членам
предложения
(на
экологическую
тему)
2. Тематический
урок «Лес».
Грамматическ
ая цель
повторение
членов
предложения.
3. Контрольный
диктант «Лес»
цель:
закрепление
тире между
подлежащи
ми
сказуемым.
2. Изложение
«Берегите
берёзу!»
публицистич
еского
характера.
3. Урок
развития
речи.
Ролевая
игра
«Заседание
общества
охраны
природы,
окружающе
й среды»
4. Уроки
развития
речи.
Подготовка
к
сочинению.
«Сосновый бор»
(употребление
приложений)
2. Работа над
небольшими
высказываниями
на
тему:»Находясь в
лесу» Тезисдоказательства.
3. Индивидуальная
помощь в
подготовке
сообщений на
урок развития
речи.
4. Помощь в
редактировании
сочинений.
Урок русского языка, проведенный в 9 классе речевой школы.
Тема: Главные и второстепенные члены предложения.
Лексическая тема: Лес
Цель:1Повторить и обобщить знания учащихся о главных и второстепенных членах
предложения.
2)3акрепить навык постановки тире между подлежащим и сказуемым, дефиса при
приложении.
3)Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: таблицы "Члены предложения", карточки для индивидуальных заданий,
иллюстрированные картинки с изображением леса, К. Максимов "Сосновый
бор",И.Левитан "Золотая осень"
Левая часть доски:
Подлежащее
Простое глагольное
сказуемое
Составное глагольное
определение
Составное именное
дополнение
Согласованное и
обстоятельство
несогласованное
тире
Прямое, косвенное
кавычки
Дополнение
дефис
2.При нулевой связке
1) сущ.И.п.
– Сущ. И.п.
2) СУЩ.И.П.
3) Гл.н.ф.
4)_________
– Числ. + сущ. Р.п.
– Гл. н.ф.
- Сущ. И.п
Центральная часть доски.
Дата.
Главные и второстепенные члены предложения.
Лес.
Лесной пожар-страшный враг леса.97% лесных пожар… пр…исходит (по) вине человека.
Пожар хищ…ник ун…чтожает все ж…вое пож…рает и обез…браживает лес.
3-я часть доски.
Правила поведения в лесу.
Находясь(в)лесу .................
(Не) ломайте,(не) жгите,(не) повреждайте,(не)
разоряйте,(не)тревожьте,(,не)рвите,(не)ловите, ведите ак…уратно.
Ход работы
1 Зарядка.
1) Упражнения на дыхание.
2)Распрямить плечи-вдох
выдох - ах!
ах!
ух!
2.Чтение терминов (на доске)
3.Чтение даты.
4.Объявление темы урока. Проговаривание. Запись темы в тетрадях
5.Закончить предложения(устно)
1) Подлежащее и сказуемое - это...
2) Определение, дополнение, обстоятельство-это...
6. Опрос.
1) Что называется подлежащим? Чем выражается подлежащее?
2) Что такое сказуемое?
З) Какие виды сказуемого знаете?
4) Какое сказуемое простое глагольное? Приведите примеры.
5) Какое сказуемое составное глагольное? Приведите примеры.
6) Какое сказуемое составное именное ? Приведите примеры.
7. Запишите предложения, подчеркните грамматическую основу предложения, укажите,
чем выражены главные члены предложения. Определите вид сказуемого(устно)
сущ.и.п.кр.прил.
В любое время года лес хорош по-своему
8.Работа по карточкам.
("Лес в разное время года")
Задание. (смотреть предыдущее задание 8)
9.Что такое дополнение? Что такое определение? Что такое обстоятельство?
10.Задание: подчеркнуть в записанных предложениях второстепенные члены
предложения.
11.Проверка выполнения задания (по карточкам). 4 варианта
12.Повторение: Когда ставится тире между подлежащим и сказуемым?
(смотреть схемы)
13.Запись под диктовку, объяснение постановки тире.
Лес-наше богатство.
Лес-зеленая шуба земли
Охранять лес-дело чести.
Беречь лес-наша задача.
14. 1 ученик у доски: расставить знаки препинания, вставить буквы.
Все: индивидуальная работа по карточкам (2й комплект)
Задание: списать, расставить знаки.
15.Проверка: Найдите и зачитайте предложения, где надо поставить тире между
подлежащим и сказуемым.
Карточка № 1
Лес-источник бодрости, силы, радости и вдохновения.
Карточка № 2
Дуб-громадное дерево, до сорока метров высотою.
Карточка № З
Сосна-лесной пионер, завоеватель новых земель.
Карточка № 4
Ель -очень интересное и полезное дерево. Ель-музыкальное дерево.
16.Проверка выполнения задания на доске (текст о пожаре)
Дополнительно: Что такое приложение? 0бъясните постановку дефиса в тексте.
17.Задание всем: Найдите в своих текстах приложения, объясните знаки.
Карточка № 1 на картине "Сосновый бор"
на полотне "Золотая осень"
Карточка № 2 дуб-великан
воинов-победителей
Карточка № 3 Сосны-красавицы
от деревца-подростка
Карточка №4 ель-красавица
18.Лес уничтожают не только пожары, но и хищнические порубки, бездушное отношение.
Иным было отношение к лесу раньше. Суровой была кара за хищническую порубку в лесу
во времена Петра 1. За срубленный зрелый дуб самая суровая-смертная казнь. Будьте
другом лесу! Выработайте правила поведения в лесу. Составьте высказывание, используя
начало и опорные сказуемые.
Выводы по уроку.
Домашние задание:
1) Закончить высказывание
2) Подчеркнуть в нем все члены предложения.
3) Повторить "Контрольные вопросы"страница 86.
Карточки для индивидуальных заданий.
Лес в разное время года.
Карточка № 1.
Каждый вид.л весен.ий лес. Вот едва (едва) скво.ь прелую прошлогодн.. листву кое(где)
начинают пробиват.ся ж.лтые стрелки трав..А (по)том уже (на)бухают почки.
Карточка № 2
А осен.ий лес г.рит огне.ной листвой. Особе.но нарядны клены и осинки.
Карточка № 3
(В) январе уткнулись (в)сугробы и спят елочки. Утонули (по)колено (в)снегу тонконогие
осинки и бере.ки.(Не)страшен буд.т им мороз
Карточка № 4
А летом влекут нас (к)себе пестрые душистые поляны. (В)голубое небо вознос.тся
кудрявые березы. Каждый рад отдохнуть (в)лесу.
Второй комплект индивидуальных карточек
(тексты о деревьях).
Тире между подлежащим и сказуемым, дефис при приложении.
Карточка № 1
Лес источник бодрости силы радости вдохновения. Многие художники изображали лес на
своих полотнах. Сказочен бор на картине К.Максимова "Сосновый бор". Нарядны
березовые рощи на полотне И.И.Левитана "Золотая осень".
Карточка № 2
Дуб громадное дерево, до сорока метров высотою. Дуб великан ж…веет иногда до 2000
лет. Древние народы почитали дуб св…ще…ным деревом. В Греции венком из дуба
(на)граждали воинов победителей.
Карточка № 3
Сосна лесной пионер завоеватель новых земель. Сосны (не)боятся (ни)засухи (ни)морозов
(ни)влаги (ни)ветра. Прекрасны сосны красавицы (в)роще или (в)бору. Хороша сосна
(в)пору молодости. (Не)оторвёш… гла… (от) (ярко) зелёного, пахучего, стройн… деревца
подростка.
Карточка № 4
Ель очень интересн… и полезн… дерево. (Из)ел… получают смолу, древесину, которая
идёт на бумагу.
Ель музыкальн… дерево. Древесина ел… поёт (в)скрипках виолончелях роялях.
Под Новый Год ель красавица наряженная сияющая игрушками приносит много радости
ребятне и взрослым.
Конспект урока развития речи, проведенного в 9 классе.
Свободный диктант.
Будь лесу другом!
Цель: 1) развитие умения излагать теист публицистического характера
Умения орфографически и пунктуционно правильно оформлять высказывания.
2) Способствовать экологическому воспитанию.
В наше время люди поняли наконец: лесам грозит истребление. Леса надо спасать. Без
леса города задохнутся. Лес-легкие земли.
Помни это, когда придешь в свой лес. Не трогай без надобности, не срывай ни ветки,
ни травинки.
Ведь не хватаешь же ты со стен музеев мечей и щитов, не трогаешь других чудесных
вещей. Потому что все они ценность не для одного тебя, а для всех людей. Потому что
музейные вещи- творение человека
А теперь подумай о лесе. Каждое дерево, каждое паутинка в ней живые. Они творение
природы для всех поколений людей и для всего живого, что есть на земле. Отодрать кору
на пеньке -разорить целый город.
Будь лесу другом, и он расстелет в твою честь скатерть-самобранку. А на ней земляника,
ежевика, малина, орехи, грибы и целебные травы.
На доске.
Дата.
Свободный диктант.
1) Объясни написание букв.
И.требление, пок.ление, тв.реиие, п.утина, ц.лебные, ра.орить, ра.стелет, цен.ость,
потому(что);
(не) срывай(не,ни)ветки,(не,ни)травинки;(не)хватаеш.(же).(не)(для) одного
тебя,(без)надобност. .
Объясни постановку тире,дефиса.
2) Лес-легние земли. Потому что музейные вещи-творение человека. Отодрать кору на
пеньке-значит разорить целый город. Скатерть-самобранка.
3)Подбери синонимы.
Истребление (уничтожение)
расстелет (раскинет)
творение (создание)
разорить (разрушить)
Ход урока.
1.Объявление темы урока.
2.Чтение тенета.
3.Беседа.
1) Какова тема текста?
2) Какова основная мысль его?
3)Что это: повествование, описание, рассуждение?
4 ) Каков стиль данного текста?
5) Как можно озаглавить текст?(запись заголовка)
4.Чтение текста по абзацам, выделение основной мысли каждого
5.Лексическая и грамматическая подготовка, (смотреть на доске 3,1,2,)
6. Письмо диктанта.
Урок развития речи.
Изложение "Берегите березу!"
Цель:1 )работа над умением пересказывать текст повествовательного
характера.2)подготовка к сочинению. 3)закрепить правильное употребление НЕ и -НИ с
разными частями речи.4)тренировочные упражнения в расстановке знаков препинания.
Ход урока. 1.Объявление темы. 2.Чтение текста (учитель)
Когда входишь в лес, в глаза бросаются белые стволы. Береза-удивительное дерево! Нет
ни одного человека у нас, не знающего березы. Скромное неброское дерево, но никто не
пройдет мимо, не заметив его. Кто не знает березового сока! В небольшой надрез на коре
вставишь соломинку, подождешь десять-пятнадцать минут и пьешь не напьешься из
наполнившейся туристской кружечки. Неторопливо делаешь глотки, а сверху
поглядывают неутомимые грачи, не успевшие еще закончить гнездо. Но не забудь во что
бы то ни стало замазать ранку глиной или смолой. Кое-кто как ни в чем не бывало режет
кору. Сока возьмет немного и уйдет, не замазав надрез. И сок течет никому совсем не
нужный.
Так может сделать человек, не думающий ни о ком. Плачут березы, и нельзя без боли
смотреть на эти молчаливые слезы. Кто только не говорит о любви к березе, кто не пишет,
не поет о ней! Не один художник рисовал березовые рощи. Но не достаточно воспеть
березу. Нужно беречь ее, чтоб не плакал этот добрый друг человека.
(По Ф. Борисову)
1.Беседа по тексту:
1) Какова основная мысль текста?
2) Как можно озаглавить текст?
2.Составление плана (коллективно)
1 )Скромное небросткое дерево.
2)Кто не знает березового сока!
3)Не забудь замазать ранку.
4)Когда плачут березы.
5)Нужно беречь друга человека.
3.Орфографическая подготовка.
Объяснить написание НЕ и НИ, знаки
1 )Нет (ни,не)одного человека, незнающего березы.
2)(Н.)кто (не) пройдет мимо,(не)заметив его. Кто (не,ни)знает березового сока!
Кто только (не,ни)говорит,(не,ни)пишет,(не,ни)поет о ней! (не,ни)один художник рисовал
березовые рощи.
3 ) (Не)утомимые грачи,(не)успевшие закончить гнездо, человек, (не)думающий (не,ни)
(о) ком. Совсем (не)нужный,(не)торопливо делаешь,(не)забудь,(не)замазав надрез,(не)льзя
смотреть,(не)достаточно воспеть,(не)большой надрез.
4) Во что бы то ни стало:
как ни в чем не бывало.
пьешь не напьешься
5) Чтение, пересказ текста по абзацам(в соответствии с планом)
6)Чтение текста (учитель)
7) Письмо изложения
Урок развития речи, проведенного в 9 классе.
Урок-ролевая игра.
Цель: 1) Подготовка к написанию заметки в газету на экологическую тему.
2) Экологическое воспитание учащихся.
На доске.
«Охранять природу - значит охранять Родину».
(М.Пришвин)
Берегите эти земли, эти воды.
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей природы.
Убивайте лишь зверей внутри себя!
(Е.Евтушенко)
Оборудование: плакаты на экологическую тему.
Ход урока.
1.Объявление темы урока.
Сегодня у нас необычный урок развития речи - урок деловая игра. Сегодня мы проведем
заседание общества охраны природы и окружающей среды. В него входят люди разных
профессий. Но объединяет их то, что они всей душой болеют за состояние окружающей
среды.
На сегодняшнем заседании присутствуют:
1.Ученый –биолог.
2. Краевед
З. Врач санэпидемстанции
4.Старший охотовед
5.Лестник
6.Натуралист
7.Ученый-энтомолог
8.корреспондент газеты
9.Юный натуралист
(Во время представления учащиеся встают, называя фамилию, имя).
2.Для ведения протокола и выработки решения, записи предложений надо выбрать нам
секретаря. Выборы секретаря, голосование.
3.Председатель собрания – учитель (представляется сам)
-Тема нашего заседания: "Охранять природу - значит охранять Родину".
Сегодня, как никогда, становится ясным, что это дело всех, от рядового человека до
министра. Всколыхнуть разум людей, вызвать тревогу, призвать к действию -вот что
стоит на повеске дня. И здесь, я думаю, собрались люди, с болью будут делиться своими
тревогами, вносить предложения по решению этой важной проблемы-защита
окружающей среды, окружающей природы.
4.Выступления членов общества(смотреть листы).
5.Слово предоставляется секретарю. Он зачитывает предложения, внесенные во время
выступлений. Выработка решения.
Решение.
1.Знать правила поведения в природе, соблюдать их самим, научить других ребят их
выполнять.
2.Провести беседы с малышами по охране ПРИРОДЫ.
3.Взять под свою защиту уголки ПРИРОДЫ на территории школы.
4. Голосование за данное решение.
5.Председатель: «3аканчивая наше заседание, мне хочется прочитать слова Е.Евтушенко»
С ними обращайтесь к ребятам, когда будете проводить беседы по охране природы.
6. Коллективное чтение отрывка из стихотворения Е.Евтушенко (смотреть на доске).
7.Подведение итогов урока
Урок развития речи, проведенный в 9 классе.
Заметка в газету на экологическую тему.
Цель:1 ) Познакомитъ учащихся с данным жанром публицистического стиля.
2) Развитие умения выражать свои мысли на заданную тему, грамматически правильно
оформлять высказывание.
Оборудование урока: 1 )стенные газеты, выпущенные в школе к экологическому вечеру.
На доске:
Сочинение.
Заметка в газету.
Коль суждено дышать
Нам воздухом одним,
Давайте-ка мы все
Навек объединимся,
Давайте
Наши души сохраним.
Тогда мы на земле
И сами сохранимся.
(Н.Старшинов)
Ход урока
1.Объявление темы урока.
Ребята! Сегодня мы будем писать заметку в газету о бережном отношении к природе,
к окружающей среде. Каждый человек должен быть ответственным за состояние
окружающей среды. Выразить свои мысли, чувства человек может разными способами.
Н.Старшинов сделал это в стихотворении.
Чтение стихотворения (Учитель). Вам же надо написать заметку в газету.
2. Рассказ учителя о заметке, как об одном из газетных жанров.
1) В газете помещаются самые разные материалы: статьи, очерки, обращения, фельетоны,
пародии, басни, рассказы, стихи, воспоминания, письма, отчеты, рецензии, объявления и
т.д.
помещаются и материалы развлекательного характера: кроссворды, загадки,
юмористические рисунки. Требования, предъявляемые к заметке: В отличие от статьи, она
а) Меньше по объему, в ней излагается более простой материал. Заметки пишутся о
каком-то важном материале, который взволновал, и о нем хочется рассказать читателям.
б) В Заметке излагаются конкретные, достоверные факты. В заметке, как правило,
описывается один факт, указывается, почему и как он произошел. Детали, не имеющие
существенного значения для понимания главного, отбрасываются.
в) Часто заметка заканчивается выводом, предложением, заключающим в себе главную ее
мысль, или содержание заметки наталкивает на появление такой мысли, в выводах,
предложениях часто используются обращения: Ребята!, Друзья! и т.д.
г) При работе над заметкой надо учитывать, кто будет читать ее,
для кого она предназначена.
д) Чтобы привлечь внимание читателя, используются "ударные",броские
заголовки. Особенно тщательно продумывается начало, используются
различные приемы, оживляющие повествование.
ЧТЕНИЕ И АНАЛИЗ ЗАМЕТОК.
1. "Сохраним красоту!" /из газеты Городецкий вестник"/
автор 0.Костина.
Зажурчали первые ручейки. Что? конечно, весна! С ее приходом мы связываем самые
лучшие дни жизни. После холодной снежной зимы оживает не только природа, оживают
наши души. Человек словно просыпается, радуясь весеннему солнцу. Все больше на лицах
людей улыбок, думы светлее, чище. А как прекрасен очнувшийся от долгого зимнего дня
лес! Уже сошел снег, появились на деревьях молодые листочки, пробилась нежная травка,
но особенно приятно увидеть в леем подснежники - символ пробуждающейся природы:
голубую медуницу, фиолетовый прострел, нежные цветни ветреницы, розовую хохлатку.
Разве можно сидеть дома в такие деньки? Скорее в лес, где свежий воздух, аромат первых
цветов! Желание одно: ничего не упустить из своего внимания, все почувствовать,
разглядеть. К сожалению, многие люди стремятся унести из весеннего леса не только
хорошее настроение, но и букеты цветов. Не потому ли мы каждую весну все реже и реже
встречаем их? Сегодня человечество стремится сохранить природу первозданной. Очень
жаль, что встречаются люди, которые ради кратковременного удовольствия готовы рвать
первоцветы охапками, совершенно не задумываясь, что их действия могут привести к
исчезновению этих цветов. А ведь первоцветы играют важную роль в природе. Они дают
первый нектар шмелям, бабочкам, пчелам, пробудившимся от зимней спячки,
необдуманно обрывая цветы, мы обрекаем насекомых на голод. Талые воды вымывают
питательные вещества из почвы, а подснежники используют их и не дают им покинуть
лес. Но самое страшное вот в чем: представьте, что человечество доживает свой век и не
может оставить после себя новое поколение... А ведь подобное может произойти не
только с людьми. Человек, срывая цветы, не дает им шанса оставить новое поколение.
Даже если в почве останется семя, растение дает цвет только через 5-12 лет. Почти все
подснежники - луковичные и корневищные растения, а они чрезвычайно чувствительны к
уплотнению почвы.
Представьте, что мы с вами оказались в лесу. Упоенные всеми его сладостями, забываем,
что вокруг нас все живое, не следим за собой, протаптываем новые тропинки, оставляем
мусор. А вдруг на этом месте живет семья подснежников? Первоцветы мы можем увидеть
не только в лесу, но, к сожалению, и у торговцев ими. Эти люди наживаются на
уничтожении природы, а, покупая у них цветы, мы поощряем их действия.
ДРУЗЬЯ! Помните - красота спасет мир! А красота - это все живое,
оберегая живое от смерти, мы спасаем себя!
Вопросы по заметке.
1) Какова тема заметки?
2) Какова основная мысль?
3) Чему посвящено вступление заметки?
4) Какие примеры необдуманных поступков излагает автор?
5) Какие доказательства приводит автор, защищая первоцветы?
6) Чем заканчивается заметка? К чему призывает автор?
7) Что можно сказать о языке, о манере изложения?
УЧИТЕЛЬ: Можно рассказать о каком-то плохом случае, который вы
наблюдали сами. Например, как ребята охотились на муравьев. А затем докажите, что
муравьи - это живая защита леса. Но можно рассказать о действенной помощи
окружающей среде.
2. ЧТЕНИЕ ЗАМЕТКИ ИЗ ГАЗЕТЫ "КОМСОМОЛЬСКАЯ ПРАВДА" "МОЙ РОДНИК"
У меня в лесу есть любимый родник. Может быть, какому-то прохожему он покажется
маленьким, неприметным. Ну и что? Для меня он самый красивый. По-моему у каждого
человека есть такой друг: море, любимое дерево, полянка в лесу или еще что-то, куда
можно прийти с радостью или печалью, открыть свои тайны.
Однажды с моим родником случилась беда: он чуть не погиб - кто-то завалил его ветками.
Я принялся расчищать его, обложил камнями, и родник зажурчал снова. Засверкала чистая
вода. Родничок и зимой не умолкает. В школе мы организовали голубой патруль, чтобы и
другим родникам было хорошо.
Прихожу к своему роднику. И деревья тихо шумят, словно не хотят мешать. Словно
понимают, как нам хорошо вдвоем.
...Велика наша Родина, но у каждого есть своя, маленькая, где он родился и живет.
У меня - это мой родной поселок Бакуриани, а в нем -любимый родник. И я буду его
беречь.
ВОПРОСЫ:
1) Какова тема этой заметки?
2) Как автор помог роднику выжить?
3) Как заканчивает автор заметку?
ОБЗОР ГАЗЕТ, ВЫПУЩЕННЫХ К ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВЕЧЕРУ.
1) Какая из газет вам более понравилась?
2) Какие заметки вам показались интересными? Каковы темы заметок?
3) В каких из них выполнены требования к заметке?
4) 8 какой из газет дан интересный занимательный материал?
5) Какая из газет наиболее красочно оформлена? В какой используются
рисунки, цветные рамки, заглавные красивые буквы, разный шрифт?
ВЫБОР УЧАЩИМИСЯ ТЕМЫ ЗАМЕТКИ.
Запись на черновике. Какова основная мысль заметки? Запись на черновике.
Давайте подумаем О ЗАГОЛОВКЕ ЗАМЕТКИ.
Часто заголовки могут быть в виде лозунгов, призывов
СОХРАНИМ КРАСОТУ!
ПУСТЬ ЗСЕГДА БУДЕТ ЧИСТЫМ ВОЗДУХ!
Используются вопросительные предложения/ "БУДЕТ ЛИ ЧИСТОЙ ВОЛГА?"/ или
пословицы, поговорки /НЕ ПЛЮЙ В КОЛОДЕЦ - ПРИГОДИТСЯ САМОМУ
НАПИТЬСЯ./
ЗАПИШИТЕ ЗАГОЛОВКИ СВОИХ ЗАМЕТОК.
В сочинении-заметке возможно и использование стихов, созвучных с
вашей основной мыслью.
Работа над началом сочинения. Обсуждение написанного на черновике.
Письмо сочинения.
Домашнее задание: написать сочинение.
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА.
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ.
ЛЕС.
Лес - огромное царство. Сколько в нем растений, животных, птиц, насекомых!
Для человека лес - неисчерпаемый источник разнообразной помощи, источник радости,
покоя и украшения быта, и любая пора в нем хороша по-своему.
Каждый из нас видел весенний лес. Только что сошел последний снег. Едва-едва сквозь
прелую слежавшуюся прошлогоднюю листву кое-где начинают пробиваться жёлтенькие
стрелки неведомых трав. А потом уж набухают почки.
А летом на душистых полянах, освещенных солнцем, высятся дубы-богатыри. Смотрятся
в воду красавицы березы.
Наряден и осенний лес в своей огненной листве. Издали видны березки - красавицы,
осинки - свечи.
Вспомните зимний лес, когда "мороз-воевода дозором обходит владенья свои". Сколько в
нем поэзии и особого неповторимого очарования!
Писатели, поэты, художники воспевали лес в своем искусстве. /114сл./
Грамматическое задание.
1) Подчеркнуть члены предложения. 1 вар.- 4 абзац; 2 вар. - 5 абзац.
2) Полный синтаксический разбор указанного предложения.
1 вар.- 1-е предложение 4-го абзаца
2 вар.- 1-е предложение 5-го абзаца.
Экологическое воспитание на уроках русского
языка, развития речи, индивидуальных занятиях в 10
классе.
Грамматическая тема
Сложноподчинённые
предложения.
1. С придаточным
определительным.
Уроки русского языка
1. Объяснительный
диктант «Родник» с
дополнительным
заданием
(пересказ со
Уроки развития
речи
1. Свободный
диктант (по
упр.44)
(текст о лесе
публицистического
Индивидуальные
занятия
1. Работа
над пересказом
(тексты «Дуб»,
«Сосна», «Ель» и
др.)
2. С придаточным
изъяснительным и
определительным.
вставкой)
2. Контрольный
диктант «Польза
леса»
3. Контрольный
диктант «Живая и
мёртвая вода»
стиля)
2. Сочинение
«Польза леса»
(создание текста
публицистического
характера)
2. Конструирование сложноподчинённых
предложений (по
началу на
заданную тему).
3. Редактирование
сочинений. Индивидуальная
помощь.
1. Урок русского языка, проведенный в 10 классе
ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ.
Грамматическая цель: Употребление сложноподчиненных предложений с придаточными
определительным, местоименно-определительным.
РОДНИК.
От шоссе иду березовой аллеей вниз. /Дорога уходит в лесок/, (который спрятался в
овраге). Здесь леса молодые, послевоенные. (Что было прежде),/войной погублено/.
У родничка меня встретила яркая скамеечка. С удовольствием попил вкусной родниковой
воды. Этот родник отыскал ветеран Великой Отечественной войны Василий Тихонович
Варюхин. /Как-то поехал Василий Тихонович на родину в Брусково/,(где на краю деревни
был когда-то самый большой в округе родник). Решил найти. /Закатал брюки до колен и
полез в болотце/,(где отыскал родник). /И оборудовал родничок/, (который потом стал
всем в радость)
Вот так и появилась эта достопримечательность, зовут ее люди просто и благодарно родник Варюхина.
(Текст по мотивам рассказа В.Воробьева).
ЗАДАНИЯ по тексту.
Объясните значение слова "достопримечательность". Определите тип текста. Как можно
озаглавить текст? Какова основная мысль текста?
Найдите в тексте сложно-подчиненные предложения с придаточными определительными
и местоименно-определительными. Объясните написание слов, имен собственных, знаки
препинания. Перескажите текст, дополнив его описанием: "Как Варюхин занимался
родником? Как его оборудовал?"
2. Урок развития речи.
СВОБОДНЫЙ ДИКТАНТ.
ПОЛЬЗА ЛЕСА
/по упр.44 учебник ''Русский язык" 9 кл., авторы С.Г.Бархударов и др./
Ц Е Л Ь: 1. Использование сложноподчиненных предложений с
придаточным определительным в речи, тренировать в расстановке знаков препинания.
2. Способствовать экологическому воспитанию учащихся
3. Подготовка к сочинению на экологическую тему.
ХОД УРОКА.
1. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА (УПР.44) УЧИТЕЛЕМ.
Леса - это исполинские лаборатории, которые вырабатывают кислород и улавливают
ядовитые газы и пыль. Кому приходилось дышать прогретым солнцем воздухом сосновых
лесов, тот вспомнит, конечно, удивительное состояние как бы безотчетной радости и
силы, охватывающее нас, как только мы попадаем в леса из душных городских домов.
Места, где уничтожен лес, подвергаются жестоким размывам от талых вод и дождей.
Довольно тонкий (как вы, конечно, знаете) слой плодородной почвы зачастую смывается
начисто, и реки уносят его в море. А то, что пощадили дожди, потом развевается ветром.
Невозможно перечислить все бедствия, какие несет истребление лесов.
В тех местах, где уничтожены леса, земля заболевает бесплодием и сухими язвами
оврагов. /По К.Паустовскому/
2. БЕСЕДА ПО ТЕКСТУ.
1.Какова основная мысль текста?
2.Какие доказательства приводит автор, доказывая свою мысль.
1-й абзац - прямое доказательство (Леса очищают воздух, так как вырабатывают кислород,
поглощают ядовитые газы и пыль. В лесу легко дышится, поэтому и испытываешь
радость).
2-й абзац - с доказательством от противного.
Что происходит в тех местах, где лес уничтожен? (Смывается плодородный слой,
развевается ветром)
3-й абзац (Земля заболевает бесплодием и язвами оврагов.)
3. Какое значение имеет слово "язвы" (оврагов)? (образуются новые овраги, углубляются
старые)
3. ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ И ПУНКТУАЦИОННАЯ ПОДГОТОВКА.
1. Найдите в тексте сложноподчиненные предложения, объясните знаки, начертите схемы.
2. 2-е предложение 2-го абзаца.
3. Объясните написание слов с пропущенными буквами, написания в скобках.
4. Разберите по составу слова:
истребление, бедствие, безотчетной, плодородный, исполинские.
5. Запишите слова, которые вам кажутся трудными.
Чтение учениками абзацев, пересказ.
Письмо свободного диктанта.
3.. УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА.
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ.
ПОЛЬЗА ЛЕСА.
Лес - наше богатство. Великую пользу приносит лес человеку. Живые леса украшают
природу нашей родины, своею красотой радуют глаз человека.
В тех местах, где сохранились леса, люди не знают гибельных засух и неурожаев. Леса
смягчают климат, сохраняют влагу, из года в год удобряют почву листвой, опавшей с
деревьев.
В тенистых лесах прячутся ручейки, из которых вытекают судоходные реки нашей
страны. Лесными ручьями питаются и многоводные озера.
Ученые научились управлять силами природы. На далеком севере, где земледелия раньше
не знали, теперь колосятся и созревают хлеба. Живыми зелеными деревьями украшаются
улицы и площади городов.
В тех местах, где уничтожен лес, сгорают от зноя хлебные посевы, высыхают пруды и
водоемы. Невозможно перечислить все бедствия, какие несет истребление лесов.
Находясь в лесу, помните об этом, будьте друзьями леса!
/По Соколову-Микитову/
(121 сл.)
Грамматическое задание.
1. Найти сложноподчиненные предложения с придаточными определительными, указать
главное, придаточное, чем присоединяется.
2. Синтаксический разбор одного из предложений.
3. Разбор по составу:
судоходные, вытекают, сохранились, будьте.
4. Урок развития речи, проведённый в 10 классе.
Подготовка к сочинению «Польза леса»
ЦЕЛЬ: 1) Составление высказывания публицистического характера на заданную тему.
2) Использовать по возможности сложноподчиненные предложения
с придаточными определительными и изъяснительными.
3) Умение правильно грамматически оформлять высказывание
4) Способствовать экологическому воспитанию учащихся.
На доске:
СОЧИНЕНИЕ.
ПОЛЬЗА ЛЕСА.
ПЛАН.
1. Великую пользу приносит лес человеку.
2. Польза леса.
1)
2)
3)
4)
3.
1) Большой,......
2) Играть
|
большое значение
иметь
|
важная роль
3) Целлюлоза, др.весина, и.готовления, и.пытывать, бе.плодие, и и.требление.
ХОД УРОКА.
 Объявление темы урока.
Будем учиться создавать текст публицистического характера на тему "Польза леса".
Старайтесь использовать изученные типы сложноподчиненных предложений.
 1) Какую пользу приносит лес человеку?
2) Сделайте общий вывод как сказать иначе? /зад.№1/
(Большую, огромную, великую)
3) Составьте словосочетание из слов /зад.№2/
(играть важную роль, иметь большое значение)
4) Составьте предложение, используя эти словосочетания.
Итак, это общий тезис, который может служить вступлением к сочинению,
5) Выберите вариант и запишите в план.
 В главной части, которую так и озаглавим "Польза леса" нам
надо конкретизировать эту тему. Поможет нам это сделать текст.
 Чтение текста "Что такое лес?" /см.Э.Ш.Бенцианова/
"Сборник диктантов по пунктуации" стр.117/ М.Васильев.
 Почему так много предложений, объясняющих это понятие?
(Это многообразное понятие)
Так же многообразна и польза, которую приносит лес. Давайте запишем некоторые из
предложений, объясним знаки (с пропусками 5-6 строчек между предложениями ). Они
будут служить для вас пунктами плана, тезисами, которые вам нужно будет раскрыть,
доказать. Тогда в вашем высказывании будет определенная система, порядок.
 Запись предложений, объяснение знаков.
1. ЛЕС - ЗЕЛЕНАЯ ШУБА ЗЕМЛИ.
Живые леса украшают природу нашей родины, своею красотою радуют глаз человека. Для
талантливых людей лес - источник вдохновения. Мы можем назвать много поэтов и
художников, которые воспели лес в своем творчестве. Это А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов,
С.Есенин, И.И.Левитан, И.Шишкин.
2. ЛЕС – ЭТО СОЖИТЕЛЬСТВО, ВЗАИМОЗАВИСИМОЕ СОСУЩЕСТВОВАНИЕ
В ОПРЕДЕЛЕННОЙ МЕСТНОСТИ РАЗЛИЧНЫХ ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ.
ЛЕС - ОГРОМНОЕ ЦАРСТВО.
Что мы несем из леса? Из леса мы несем грибы, ягоды, орехи, лекарственные травы,
которые так необходимы человеку. А животные дают человеку мясо и меха.
3.ЛЕС - ИСТОЧНИК СЫРЬЯ ДЛЯ МНОГИХ ОТРАСЛЕЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ.
Лес дает древесину, которую используют для строительства домов, изготовления мебели и
других предметов быта, из леса делают целлюлозу, из которой изготовляют бумагу, шелк.
4. ЛЕС – ГИГАНТСКАЯ ФАБРИКА КИСЛОРОДА НА НАШЕЦ ПЛАНЕТЕ.
5. ЛЕС – ЭТО ТОТ ТАЙНЫЙ ВОДОЕМ, КОТОРЫЙ ПИТАЕТ РЕКИ И ОЗЁРА.
6. ЛЕС - ЗАЩИТНИК УРОЖАЯ.
7. ЛЕС - НАШЕ ВЕЛИКОЕ НАЦИОНАЛЬНОЕ БОГАТСТВО.
 Как можно закончить сочинение?
Как озаглавить пункт 3. плана? (Лесу нужна защита. Берегите лес).
 . Коллективная /УСТНАЯ/ работа над раскрытием 1,2,3 пунктов плана
/см.примерный текст в скобках/. Объяснение слова "целлюлоза". Это вещество
древесины, стебля некоторых растений, употребляемые для изготовления бумаги,
шелка и др.
 Объяснение написания слов (см.запись 3)
 Запись пунктов /1,2,3/ самостоятельно.
 Раскрыть следующие пункты, /вспомните упр.44, текст контрольного диктанта/
ДОМА учащиеся дописывают сочинение на черновике.
Следующий урок - редактирование сочинений, запись в тетрадь
по развитию речи.
4. Урок русского языка, проведенный в 10 классе.
Контрольный диктант.
Живая и мёртвая вода.
/текст смотри в метод.пособии "Русский язык в 8 классе" под редакцией В.В.Бабайцевой,
стр.60, часть текста исключена/
Воды много вокруг нас, и редко кто знает, как остро стоит вопрос об этом источнике
жизни даже в нашей изобильной водами стране. Даже в тех районах, где осадков и водных
источников на первый взгляд совершенно достаточно.
Нет в мире страны, которая могла бы сравниться с нами водными богатствами.
Влаги, которую несут наши реки, с избытком хватило бы для ее обеспечения всех
потребностей населения и хозяйства нашей страны на любой срок, но беда в том, что
наши водные ресурсы распределены крайне неравномерно. Нередки случаи, когда город
или промышленный центр стоит на берегу большого водоёма, а пользоваться им почти
невозможно. Это водоём, как говорят гидрологи, «мёртвый», то есть до отказа
загрязнённый и отравленный сточными водами. К величайшему сожалению, таких
«мёртвых» водоёмов у нас много. И если не принять необходимых мер, то этот мутный
поток отравленной воды увеличится.
Оберегать водоёмы – долг каждого из нас! /139 сл./
На доске:
Гидрологи, ресурсы, до отказа, достояние.
Грамматическое задание.
1. Выделить графически главное и придаточное в сложноподчинённых предложениях
с придаточными определительными и изъяснительными.
2. Подчеркнуть грамматическую основу в последнем предложении.
3. Разобрать по составу: загрязнённые, богатствами, величайшему.