Влияние ислама на просвещение в Казахстане

Тема: Влияние ислама на просвещение в Казахстане
Творческое название проекта:
№
I.
Наименование
сроки
Выбор темы. Определение цели и задач. Выбор состава участников, До начала
определение основного контингента, взаимодействующих с участниками проекта проекта
Ответствен
ный
Учитель.
Разослать и собрать формы разрешений и передачи прав (согласия родителей о
возможности использования для проекта электронную почту, разрешение на
использование текстов и фотографий учащихся в сетевом проекте и т.д.)
II
III
IV
Определить основные направления, по которым ученики будут выполнять
задания на уроке и дома
Составить список необходимого инвентаря (ПК, цифровой фотоаппарат, сканер,
принтер и т.д.), для оформления презентационных работ
Проверить
доступность
книг/DVDs/CDs
к использованию в классе.
Установить связи с администрацией школы.
Подготовка рабочего места и необходимых печатных материалы для
распространения среди учеников: (памятки по работе со справочной литературой,
памятки для выполнения учебно-практических заданий, по поиску информации в
сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители,
создание дополнительных инструкций).
Проведение тренингов на знакомство и сплочение коллектива «Кто – Я?»,
«Снежный ком»; в форме тренингов провести обсуждение правил работы.
Выявить типы участников и в соответствии с этим провести распределение
обязанностей
Создать электронную папку для каждого ученика, в котором размещены данные с
фотографиями за работой.
Наблюдать за комментариями учеников в проекте и за наполняемостью их
электронных папок.
Создание тренажера в программе Pover Point
До начала
проекта
Учитель.
В ходе
проекта
Учитель,
ученики.
Разработка вопросов, конкретизирующих и раскрывающих основополагающий По
вопрос будущего проекта.
завершени
ю проекта
Провести рейтинг и вручить грамоты участникам за активное участие.
Учитель.
План проекта
I.
Ценностно-ориентированный этап
Актуализация имеющихся знаний, раскрытие его цели и значимости проекта.
1.1
Словарная разминка: слова «Ислам», «Просвещение». (2 мин.)
Актуализировать знания по изучаемой проблеме, представление информации по
изучаемой теме. Реализовывать в процессе познавательной деятельности уровень
подготовленности учеников и выявление их образовательных, информационных и
коммуникативных компетенций.
Провести обсуждение в группах на тему: «Создал ли ислам в Казахстане
предпосылки для развития просвещения?» (8 мин.). Наиболее удачные
выступления зафиксировать – представить в виде творческой записи в тетради (в
первой части записи должно быть оценивание выступающих, во второй –
отношение к изучаемой проблеме, что необходимо для выявления мнений
учеников)
«Шкала мнений» (5 мин.).
Выявление отношения каждого учащегося к данной проблеме.
1.2
1.3
На первом
уроке
Учитель,
ученики.
Родители.
1.4
1.5
1.6
Мозговой штурм
Предлагаемые вопросы:
1. Какие исторические условия сложились в Казахстане во ІІ половине ХІХ века?
2. Какая система просвещения действовала в Казахстане в
3. Что такое религия, что вы знаете о исламе?
4. Взгляды царского правительства на задачи народного образования в
Казахстане.
5.Что предпринимала царская администрация для проведения в крае политики
«русификации»?
6.По мнению колониальной администрации, были ли грамотные люди среди
туземцев?
7.Какую одежду носили девушки-мусульманки в ХІХ веке?
8.Какую особую роль выполняли религиозные учебные заведения в крае?
9.Каковы были последствия административной реформы 1987-68 гг. для
мечетей и медресе?
10. Что такое «хиджаб»?
11.В каком основном документе говорится о том, что религия отделена от
государства? Как это реализуется?
12.Возможно ли было работать на интерсы России, не ущемляя интересов
населения края?
13.Были в Казахстане сообщества по поддержке религиозных учебных заведений,
какова их дальнейшая судьба?
14.Приведите примеры различных этнических процессов, имевших место в
истории казахского народа в разное время и сегодня.
Деление на группы
Учащимся предлагается разделиться на группы по интересам их дальнейшей
работы: «историки», «правоведы», «эксперты».
Задания группам
«Историки»
Разработать и
показать слайд-шоу
на тему «Создал ли
ислам в Казахстане
предпосылки для
развития
просвещения?»
1.7
2.
2.1
2.2
«Правоведы»
Составить глоссарий по
разделу «Правовые
аспекты отделения
образования от
религии»
«Эксперты» Написать
вики-статью «В чём
заключается
актуальность проблемы
ношения хиджаба для
казахстанского
общества»
Разработка критериев оценивания (совместно с учащимися оговариваются баллы)
Предполагаемые критерии
Балл
Актуальность
5
Содержательность ответа
5
Полнота раскрытия ключевых вопросов темы
5
Оформление
5
Организация деятельности
5
Познавательность, увлекательность
5
Форма представления
5
Конструктивный этап
Работа групп по реализации плана проекта: разработка плана работы группы,
листа описания действия, сбор информации, изучение новой информации, её
соотнесение с имеющимися знаниями, подготовка презентации.
Анализ проделанной работы.
«Историки» - метод «Шесть шляп»
«Юристы» - метод «Синквейн»
«Эксперты» - метод «Фокусирующие вопросы»
Формирующее оценивание: обработка информации, умение работать с
информацией и медиасредствами, применение и обмен новыми идеями.
III. Оценочно-рефлексивный этап
Самооценка своей деятельности, готовности к защите проекта.
3.1 Защита своего проекта:
На втором
уроке
Учитель,
ученики
На
третьем
уроке
Учитель,
ученики
3.2
«Историки» - вики-статья
«Юристы» - разработка глоссария
«Эксперты» - слайд-шоу
Итоговое оценивание
Рефлексия. Разбор полётов. Консультирование учащихся. Организация групповой
работы по оценке деятельности. Метод «Ранжирование»