Использование интерактивной доски в методической работе

Сценарий педагогического проекта.
1.Автор проекта: Пономарева Ольга Николаевна, заместитель заведующего по
воспитательной и методической работе.
2. Место работы автора: Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение № 2 «Росинка» города Дубны Московской области
3. Место реализации проекта: Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение № 2 «Росинка» города Дубны Московской области
4. Тема проекта: практико-ориентированный проект «Использование
интерактивной доски в методической работе»
6. Внепредметное направление: сценарий педагогического совета «Внимание!
Ребенок и улица»
7. Целевая аудитория: воспитатели
7. Номинация Фестиваля: краткосрочные педагогические проекты
Актуальность проекта.
Стремительная информатизация общества предопределила набирающую темпы
информатизацию образования. Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от
17.10.2013 № 1155, установлены требования к оснащению образовательного
пространства дошкольной образовательной организации техническими средствами
обучения. Одним из таких средств являются современные информационнокоммуникационные технологии (далее - ИКТ). Многие педагоги дошкольного
образования считают, что использование ИКТ в воспитательно-образовательном
процессе - жизненная необходимость.
В связи с этим образовательный процесс в современном образовательном
учреждении предполагает использование новых методов обучения таких, как
интерактивные технологии. Внедрение ИКТ в образовательный процесс позволяет
повышать мотивацию детей, формировать познавательную активность.
Интерактивная доска это мощное техническое средство обучения с огромными
дидактическими возможностями.
2.
Цель проекта:
- Внедрение ИКТ в образовательный процесс ДОУ;
- Повысить мотивацию педагогов к овладению и использованию интерактивной
доски в образовательной деятельности.
- Перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к
деятельностному.
3.
Задачи проекта:
- формировать навыки информационной грамотности педагогов ДОУ;
- совершенствовать теоретические знания педагогов по основам безопасности
дорожного движения;
- учить педагогов работать на интерактивной доске;
- учить создавать презентации для интерактивной доски;
- расширение направлений использования интерактивной доски в воспитательно образовательной работе ДОУ;
1.
4.
Процесс реализации проекта:
В 2013 году в нашем ДОУ появилась интерактивная доска elite Panaboard.
Самостоятельно изучали приемы работы на этой доске.
На интерактивной доске elite Panaboard можно работать с помощью двух
программ elite Panaboard book и RM Easiteach Next Generation.
Такие доски распознают одновременно несколько касаний, благодаря чему дети
могут работать у доски вдвоем или втроем, следовательно, можно организовать
групповые формы занятий. Именно наличие готовых ресурсов позволяет
эффективно использовать доску сразу после ее приобретения.
Какие навыки необходимы для применения интерактивной доски:
Начальные знания устройства компьютера
Работа в программах: Word, PowerPoint
Практика работы в Интернете (для поиска изображений, готовых презентаций и
обучающих программ).
Три направляющие, на которых держится качественное интерактивное
занятие:
Техническое оснащение
Дидактическое опровождение
ИКТ компетентность педагога
Техническое оснащение
Надо отметить, что техническое оснащение ДОУ осуществляется быстрее, чем
дидактическое сопровождение этого процесса:
Дидактическое сопровождение
 На сегодняшний день отсутствуют рекомендованные МОиН электронные
образовательные ресурсы по дошкольному воспитанию в целом.
ИКТ компетентность педагога
 Профессионально-личностные особенности педагогов могут затруднять
формирование у них ИКТ компетентности. Педагоги испытывают затруднения
в использовании ИКТ в воспитательно-образовательном процессе вследствие
того, что имеют разный уровень ИКТ-компетентности.
 В связи с этим были изучены их образовательные потребности с помощью
анкетирования
 В помощь педагогам в ДОУ была создана творческая группа из педагогов
группы 4 (уровень работы на компьютере – базовый, мотивация – высокая),
которая освоила работу на ИД и разрабатывает методические рекомендации
по использованию информационно-компьютерных технологий
Интерактивную доску используем:
1. Воспитательно-образовательная работа:
Для оптимального применения интерактивной доски в работе с воспитанниками
необходимо соблюдать следующие методические рекомендации:
- интерактивная доска используется в работе со старшими дошкольниками, как
дидактическое средство при безусловном соблюдении физиолого-гигиенических,
эргономических и психолого-педагогических норм и рекомендаций;
-информационно-дидактические пособия должны соответствовать возрастным,
психическим и психофизиологическим возможностям детей;
- организация и методика проведения непосредственно образовательной
деятельности с использованием интерактивной доски должны соответствовать
методике проведения традиционной непосредственно образовательной деятельности
и основным дидактическим принципам дошкольной педагогики;
Занятие, на котором применяется интерактивная доска, состоит из нескольких
частей, и только одна из них посвящается непосредственно работе с интерактивной
доской;
- при составлении плана непосредственно образовательной деятельности с
использованием интерактивной доски необходимо учитывать имеющиеся у детей
знания, полученные на традиционных занятиях в процессе реализации основной
образовательной программы дошкольного образования;
- на занятиях с интерактивной доской обязательно использование элементов
предметно-развиваю щей среды - игрушек, игр, демонстрационного материала и т.
д.
Для максимального включения детей в непосредственно образовательную
деятельность с использованием интерактивной доски педагогическим коллективом
ДОО были разработаны следующие варианты организации воспитанников.
Первый вариант предполагает работу подгруппы детей у интерактивной доски с
поочередным выполнением заданий.
Согласно второму варианту задание на доске выполняют одновременно два-три
дошкольника, которые пользуются стилусом (компьютерной мышью) и маркерами.
Третий вариант - дети предлагают варианты ответа ребенку, выполняющему
задание у интерактивной доски.
Еще один, четвертый, вариант организации работы у доски предусматривает
самостоятельное выполнение задания одним ребенком. Остальные воспитанники за
своими столами проверяют, оценивают и доказывают правильность его ответов.
В рамках пятого варианта дети, сидящие за столами, дают задания ребенку,
работающему у интерактивной доски.
2.Методическая работа
-Организация и проведение педагогических советов в ДОУ;
-Работа городского методического объединения для педагогов города;
3.Работа с родителями
-Организация и проведение родительских собраний;
-Работа клуба для мам и пап «Боровичок»
Сценарий педагогического совета
Тема: «Внимание: ребенок и улица!»
Цели:
-Способствовать формированию у педагогов потребности в планомерной,
систематичной и последовательной работе по обучению детей правилам
безопасного поведения на улицах города;
-Повысить педагогическую грамотность воспитателей по вопросам
использования интерактивной доски .
Вступление.
1слайд - По дорогам нашего города мчатся разные машины: грузовые,
легковые. И с каждым годом их становится все больше и больше. Плотность
транспортных потоков увеличивается. В нашем городе насчитывается свыше 25 тыс.
машин. В нескольких местах в нашем городе организовано круговое движение. В
нашей стране многое делается для обеспечения безопасности: асфальтируются дороги, ставятся светофоры, вешаются знаки...
Между тем случается, что маленькие дети играют на проезжей части,
перебегают дорогу в неположенных местах, цепляются за идущий мимо транспорт.
Российская статистика свидетельствует, что уровень детского дорожнотранспортного травматизма с каждым годом не уменьшается, а увеличивается. В
прошлом году на дорогах Московской области погибло 32 ребёнка, 70 остались
инвалидами.
Отчего же так происходит? Может, это элементарное незнание правил
дорожного движения, или равнодушие взрослых по отношению к детям, или
недостаточная воспитательная работа педагогов? А все это, вместе взятое, и служит
причиной, называемой на языке протоколов «дорожно-транспортное
происшествие».
Избежать опасностей можно лишь путем повседневной кропотливой работы с
детьми, начиная с раннего возраста. Именно в данном возрасте у детей
формируются привычки к правильномуобразу жизни, культуре поведения. Дети
должны получить необходимые сведения о правилах дорожного движения и
безопасногоповедения на улицах.
Главная роль в этом отводится воспитателям дошкольных учреждений. Именно
воспитатель должен первым познакомить ребенка с азбукой дорожного движения.
Первым и обязательно, пока не поздно!
Строя работу по обучению правилам дорожного движения, воспитатель должен
сам хорошо знать эти правила, хорошо ориентироваться в методических пособиях,
помогающих в работе.
В рамках сокращения ДТП была принята «Федеральная целевая программа
20013-2020«Повышение безопасности дорожного движения» является продолжением
целевой программы 2006-2012 годах» утв. постановлением Правительства РФ
Из концепции «Федеральной программы 20013-2020 «Повышение безопасности
дорожного движения»
…Безопасность дорожного движения является одной из важных социальноэкономических и демографических задач Российской Федерации. Аварийность на
автомобильном транспорте наносит огромный материальный и моральный ущерб
как обществу в целом, так и отдельным гражданам. Дорожно-транспортный
травматизм приводит к исключению из сферы производства людей трудоспособного
возраста. Гибнут и становятся инвалидами дети.
2 слайд - Ежегодно в Российской Федерации в результате дорожнотранспортных происшествий погибают и получают ранения свыше 270 тыс. человек.
На дорогах запоследние 7 лет погибло 7900 детей в возрасте до 16 лет, были
травмированы 166020 детей. Демографический ущерб от дорожно-транспортных
происшествий и их последствий за 2004 - 2010 годы составил 506246 человек, что в
2,3 раза больше, чем, например, численность российского населения, занятого в
сельском хозяйстве. Целью Программы является сокращение смертности от
дорожно-транспортных происшествий к 2020 году на 25 процентов по сравнению с
2010 годом.
3 слайд - Велика воспитательная роль детских садов. Здесь дошкольники
«учатся» читать сигналы светофора, знакомятся со значением дорожных знаков и
запоминают законы улиц и дорог. Знакомя детей с правилами дорожного движения,
культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с
развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких
качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в
своих действиях. Все эти требования отражены в программе «От рождения до
школы». Образовательная область «Безопасность» выделена отдельно, куда входит
раздел «Безопасность на дорогах»
4 слайд– Разделы образовательной области «Безопасность»
Обучение правилам дорожного движения, воспитание культуры поведения на улице
следует проводить в соответствии с реализацией программных требований в
комплексе всего воспитательно – образовательного процесса, не допуская
перегрузки детей излишней информацией и учитывая состояние здоровья и
настроения ребят.
Обучая детей правилам дорожного движения, необходимо использовать все
доступные формы и методы работы. Это – беседы, обсуждение ситуаций,
наблюдения, экскурсии, заучивание стихотворений, чтение художественной
литературы и т.д. Эту работу должны совместно проводить психолог – воспитатель
– родитель – ребенок. Работа по воспитанию навыков безопасного поведения на
улицах ни в коем случае не должна быть одноразовой акцией. Ее нужно проводить
планово, систематически, постоянно. Она должна охватывать все виды деятельности
и в течение всего года. Для этого необходимо, чтобы воспитатели работали по
разработанным перспективным планам для каждой возрастной группы, что
повышает и их педагогическое мастерство. Для этого педагоги дошкольного
образования должны быть обеспечены современными, научно обоснованными,
педагогически грамотными учебно-методическими разработками и наглядными
средствами обучения, разработанными на основе новых педагогических технологий.
Для повышения ответственности за соблюдением детьми правил дорожного
движения с родителями должна проводиться определенная работа: ежедневные
беседы, рекомендации, советы, родительские собрания, анкетирование, привлечение
родителей для изготовления атрибутов и т.д.
Таким образом, единство требований семьи и детского сада обеспечит практическое
применение, и соблюдение детьми правил дорожного движения.
За основу берём программу «Основы безопасности детей дошкольного
возраста»Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, а также парциально используем
ряд других программ.
Советы инспектора ГИБДД.(Выступление заместителя заведующего по
воспитательной и методической работе).
5,6,7,8,9,10,11 слайды - Основные ошибки при ознакомлении детей с
правилами дорожного движения. (Презентация)
Теоретико – практическая часть.
Слайды « Викторина для педагогов»
Предлагаю вам взять со стола по одному кругу (круги трех цветов — красные,
желтые, зеленые) и подойти к столу, на котором круг такого же цвета.
Вот и образовались три команды: пешеходы, водители, пассажиры. А за
четвертым столом - инспекция по безопасности дорожного движения (заведующая,
воспитатель доп. образования, инспектор ГИБДД, инструктор по физической
культуре).
Педагогическая разминка. По итогам каждого раунда жюри выставляют баллы.
(задания для интерактивной доски)
1 слайд: ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНО
2 слайд: ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ
3 слайд: НАЗОВИ ПРОФЕССИЮ
4 слайд: ИГРА "АВТО-МАГАЗИН"
5 слайд: СОБЕРИ ПАЗЛ
6 слайд: РАЗГАДАЙТЕ КРОССВОРД
1-й раунд:
 Как одним словом назвать эти знаки (черный знак в красном
кругу)? (Запрещающие.)
 Как одним словом назвать эти знаки (черный знак в красном
треугольнике)? (Предупреждающие.)
 Как одним словом назвать эти знаки (четырехугольные синие
знаки)? (Информационно-указательные.)
2-й раунд:
 Как правильно ходить по тротуарам?
(Идти по тротуару нужно придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать
встречным пешеходам.)
 С какого возраста разрешается езда на велосипеде по улицам города?
(На велосипедах разрешается ездить по улицам города только с 14лет.)
 Сколько взрослых должны сопровождать детей во время целевых прогулок
и экскурсий?
(Во время прогулок, связанных с необходимостью перехода проезжей
части, детей должны сопровождать не менее 2 взрослых, заранее прошедших
инструктаж у руководителя учреждения. Затем взрослые проводят инструктаж
детей.)
 Как правильно перейти улицу?
 Что означают сигналы светофора?
 Можно ли обходить автобус сзади?
3-й раунд:
Закончите фразу, связав с правилами ДД:
 Чтобы не было беды …
 Каждый ребёнок должен знать …
 Правила дорожные очень всем нужны …
4-й раунд:
Стихотворный. Командам предлагаются детские стихи, связанные с различными
видами транспорта. Нужно некоторые слова из строчки заменить синонимами.
Противоположные команды должны догадаться, какой это стих.
 Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами,
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.
 Нет, напрасно мы решили,
Прокатить кота в машине,
Кот кататься не привык –
Опрокинул грузовик
 Матросская шапка,
верёвка в руке.
Тяну я кораблик по быстрой реке.
И скачут лягушки за мной по пятам,
И просят меня: «Прокати, капитан»
5-й раунд:
Определите, к какой возрастной категории относятся задачи образовательной
области «Безопасность», раздел «Безопасность на дорогах»
слайды - Итоги смотра-конкурса «Уголок дорожного движения».
Викторина для педагогов
“Знатоки правил дорожного движения»
Пешеходы
Водители
Пассажиры
ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНО
ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ
НАЗОВИ ПРОФЕССИЮ
ИГРА "АВТО-МАГАЗИН"
СОБЕРИ ПАЗЛ
РАЗГАДАЙТЕ КРОССВОРД
1-й раунд
2-й раунд
3-й раунд
4-й раунд
5-й раунд
Общее количество
баллов
5.Ожидаемые результаты:
Внедрение интерактивной доски в образовательный процесс позволит педагогам :
- Перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к
деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не
пассивным объектом педагогического воздействия;
- Повышать мотивацию детей к получению новых знаний, формировать
познавательную активность;
-Способствовать осознанному усвоению знаний дошкольниками, их умственному и
речевому развитию.
За время использования интерактивной доски в работе с детьми дошкольного
возраста в ДОУ были достигнуты положительные результаты, которые стали
возможными благодаря следующим преимуществам интерактивной доски:
■ выше скорость передачи информации по сравнению с традиционными средствами
■ обучения;
■ улучшает восприятие материала благодаря разнообразию иллюстративного ряда;
что помогает педагогу постоянно взаимодействовать с детьми;
■ развивает мотивацию и повышает интерес дошкольников к занятиям;
■ более ясная и динамичная подача материала способствует успешному решению
программных задач.