Немецкий язык (второй)8 - Гимназия № 9 города Воронеж

2.26. Второй иностранный язык (немецкий)
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному предназначена
учащимся
8 класса, в котором осуществляется предпрофильная подготовка по
иностранным языкам.
Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного
образовательного стандарта.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.Д. Гальсковой
«Немецкий язык», как второй иностранный. 7-11 классы. Базовый уровень. // в сб.
Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 7-11 классы. М.:
«Просвещение» 2007.
Целью обучения немецкому языку как второму иностранному является
формирование у учащегося способности, готовности и желания участвовать в
межкультурной коммуникации и самосовершенствоваться в области коммуникативной
деятельности. Реализация данной цели призвана способствовать развитию
поликультурной и мультилингвальной языковой личности учащегося.
В процессе изучения немецкого языка реализуются следующие задача - развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с
темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для начального этапа;
совершенствование у школьника навыков и умений рационального овладения неродным
языком и культурой, сформированных в процессе обучения родному и первому
иностранному языкам. К ним относятся навыки и умения:
осуществлять выбор необходимых
языковых явлений;
-совершенствовать работу памяти;
-планировать свою учебную деятельность,
- социокультурная компетенция – расширение своей индивидуальной картины
мира за счет приобщения к языковой картине мира носителей этого языка, к их духовному
наследию, национально-специфическим способам достижения межкультурного
взаимопонимания; получение обучающимся не только представления о новой для него
стране, стиле и образе жизни населяющего ее народа/народов, но и осознание общности и
различия различных национальных культур и на этой основе умение рефлексировать
собственные культурные ценности при критическом и вместе с тем положительном
отношении к культуре немецкоязычного народа. При этом в сознании учащегося
осуществляется синтез знаний как о специфике родной культуры, культуры первого и
второго иностранных языков, так и об общности знаний о культурах и коммуникации;
- компенсаторная компетенция – развитие умений принимать независимые
квалифицированные решения как в процессе изучения нового языкового кода и
приобщения к новой национальной культуре, так и в ходе непосредственного и
опосредованного общения; пользоваться справочным аппаратом учебника; двуязычным
словарем; обходиться минимумом языковых и речевых средств немецкого языка для
решения коммуникативных задач; пользоваться образцом в качестве опоры для написания
собственного текста; просить партнера по общению повторить свое высказывание или
перефразировать его; пользоваться иллюстрацией/серией иллюстраций для построения
собственного рассказа/сообщения;
- учебно-познавательная компетенция дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения
иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством
общения, познания толерантности к другому образу жизни, мыслей, к иной позиции
партнера по общению; умения и желания видеть и понимать различие и общность в
родной культуре и культурах стран первого и второго иностранных языков, различие и
общность в мировосприятии носителей этих культур; готовности и умения открыто
воспринимать другой образ жизни, понять еще одну - иную - картину мира и обогатить за
счет этого свою собственную систему мировосприятия и мироощущения.
Программа рассчитана на 68 часов учебного времени. На изучение немецкого
языка в 8 классе отводится 2 час в неделю.
Для использования разнообразных форм организации учебного процесса и
внедрения современных методов обучения и педагогических технологий используются
материалы сайтов:
 grammade.ru/index.php,
 passwort-deutsch.de/lernen/
Формами контроля являются - промежуточная аттестация, контроль выполнения
домашнего задания, итоговая контрольная работа по всем видам речевой деятельности.
Рабочая программа ориентирована
на
использование учебно-методического
комплекса:
1. Гальскова Н.Д. «Итак, немецкий» а также рабочей тетради и аудиокассеты и
дополнительных пособий:
2. «Книга для учителя» к учебнику Гальсковой Н.Д. «Итак, немецкий».
Формулировка тем взята из программы «Немецкий язык как второй иностранный:
7-11 классы» Н.Д.Гальсковой.
2. Учебно-тематический план
№ п/п
1
2
3
4
5
6
Название раздела
Вводно-фонетический курс
Глава 1.Школа
Глава 2.Семья
Глава 3.Мой город
Глава 4.Распорядок дня
Резерв
Итого
Количество часов
14
14
14
14
12
2
70
3. Содержание программы
Вводный курс – 14 часов
Ситуация « Знакомство». Приветствие. Любимое занятие. Моя семья.
Форма контроля: монологическая речь по теме «Семья». Лексико-грамматический
тест. Тесты на проверку понимания чтения /аудирования
Школа – 14 часов
Мой класс. Моя гимназия. Школьное расписание.
Форма контроля: устный рассказ по теме: «Моя гимназия» - проект. Лексикограмматический тест. Тесты на проверку понимания чтения /аудирования
Семья – 14 часов
Моя семья. Имя родственника, возраст, местожительство, род занятий, профессия.
Форма контроля: устный рассказ по теме: «Моя семья» - проект. Лексикограмматический тест. Тесты на проверку понимания чтения /аудирования
Контрольная работа по грамматике и лексике.
Мой город – 14 часов
Географическая карта Германии. Мой город. Мой дом, квартира. Описание комнаты.
Форма контроля: устный рассказ по теме: «Дом, в котором я живу» - проект.
Лексико-грамматический тест. Тесты на проверку понимания чтения /аудирования. Тесты
на проверку понимания чтения /аудирования.
Распорядок дня – 14 часов (12 часов +2 резервных урока)
Распорядок дня. Привычки в еде. Информация о времени.
Форма контроля: устный рассказ по теме: «Мой рабочий день» - проект. Лексикограмматический тест. Тесты на проверку понимания чтения /аудирования.
Произносительная сторона речи
Активизируются фонетические навыки учащихся, систематизируются и
совершенствуются приемы восприятия аудиотекста.
Лексическая сторона речи
Расширение словарного запаса учащихся происходит, как правило, за счет
тематической лексики. В рамках изучаемых тем учащиеся учатся высказываться в устной
и письменной формах, использовать языковой материал, соответствующий ситуации
речевого общения, для выражения своего мнения, отношения к чему-либо, т. е. для
субъективных оттенков высказывания; применять устойчивые словосочетания.
Грамматическая сторона речи
- Präsens, систематизация употребления определённого и неопределённого
артикля, отрицательного местоимения kein, притяжательных местоимений mein, dein в
Nominativ и Akkusativ Singular;
употребления предлогов von, zu, aus с Daiv, in, an, auf, hinter,
neber, vor с Dativ и Akkusativ;
Nominativ Singular и Plural;
употребления предлогов in, an, auf, hinter, neben, unter, über vor с
Dativ и Akkusativ;
-употребления притяжательных местоимений unser, euer;
приставками в Präsens.
4. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения немецкого языка ученик должен
Знать/понимать:
начения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа
жизни,
быта,
культуры
стран
изучаемого
языка
(всемирно
известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого
языка;
ия/явления (в рамках пройденных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;
в процессе устного общения;
аудирование
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на
вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
ть основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему
текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
чтение
заголовку;
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
информации;
письменная речь
-заполнять анкеты и формуляры;
-писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата
о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
-создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания
места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
5. Формы контроля
Название формы
Проектная деятельность
Лексико-грамматические
тесты
Тесты
на
проверку
понимания
чтения
/аудирования
1 четверть
1
1
1
2 четверть
8 класс
1
1
1
3 четверть
4 четверть
1
1
1
1
1
1
6.Литература
1. Н.Д. Гальскова, Л. Н. Яковлева. Немецкий язык. 7-8 классы, «Итак, немецкий!» - М.
«Просвещение» 2008.
2. Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка «Итак, немецкий!» для 7-8 классов
общеобразовательных учреждений – М. «Просвещение» 2008.
3. Программа «Немецкий язык», как второй иностранный. 7-11 классы. Базовый уровень.
Автор: доктор педагогических наук, профессор Н.Д. Гальскова // в сб. Программы для
общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 7-11 классы. М.: «Просвещение»
2007.
Ресурсы Интернет:
http://www.1september.ru/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.homeenglish.ru/
http://www.exams.ru/
www.mingoville.com
www.englishteachers.ru
http://www.voanews.com/specialenglish
www.openclass.ru
http://www.mes-english.com/
7. Календарно-тематическое планирование
Класс:
Предмет:
Учитель:
8а
Второй язык
Бухтоярова И.И.
Часов
Название темы/урока
План Дата
14
Вводно-фонетический курс.
05.09 05.09 Знакомство
05.09 05.09 Учимся представлять себя и других в ситуации «Знакомство»
12.09 12.09 Знакомство с немецким алфавитом
Учимся читать тексты, построенные на интернациональной лексике и
12.09 12.09
содержащей имена собственные.
19.09 19.09 Любимое занятие
19.09 19.09 Учимся читать текст, содержащий незнакомую лексику
26.09 26.09 Составляем диалоги
26.09 26.09 Учимся задавать вопросы по теме «Любимое занятие»
03.10 03.10 Учимся понимать на слух текст, содержащий незнакомую лексику;
03.10 03.10 Учимся высказываться в монологической форме о своей семье
10.10 10.10 Учимся высказываться в монологической форме о о своем друге
10.10 10.10 Составляем краткие высказывания
17.10 17.10 Учимся писать письмо другу
17.10 17.10 Описываем фото семьи
14
Глава 1.
24.10 24.10 О школе. Учимся рассказывать о своей школе.
24.10 24.10 Учимся делать сообщения о школьной жизни
31.10 31.10 О классе.
31.10 31.10 О школьной жизни.
14.11 14.11 О школе.
14.11 14.11 Рассказываем о классной комнате
21.11 21.11 Об учениках
21.11 21.11 Учимся читать художественный текст.
28.11 28.11 Учимся понимать объявление в газете.
28.11 28.11 Какой у тебя учитель?
05.12 05.12 Читаем текст-диаграмму
05.12 05.12 Учимся писать объявление в газету
12.12 12.12 Работаем над лексическим материалом по теме
12.12 12.12 Контроль лексических навыков и монологического высказывания
14
Глава 2.
19.12 19.12 Где в Германии?
Учимся читать текст с полным пониманием содержания (с опорой на
19.12 19.12
языковую догадку и зрительную наглядность).
26.12 26.12 Все в семье.
Рассказываем о своей семье, сообщая следующие факты: имя родственника,
26.12 26.12
возраст, место жительства и род занятий.
16.01 16.01 Расспрашиваем собеседника о семье
16.01 16.01 Учимся вести диалог о семье
23.01 23.01 Составляем монологическое высказывание о своей семье
23.01 23.01 Они живут в городе у озера.
30.01 30.01 Учимся понимать основное содержание текста на слух и сообщать о ком-либо
30.01 30.01
06.02 06.02
06.02 06.02
13.02 13.02
13.02 13.02
14
20.02 20.02
20.02 20.02
27.02
27.02
06.03
06.03
13.03
13.03
20.03
20.03
03.04
03.04
10.04
10.04
14
17.04
17.04
24.04
24.04
08.05
08.05
15.05
15.05
22.05
22.05
29.05
29.05
27.02
27.02
06.03
06.03
Учимся ориентироваться в географической карте
Контроль речевых навыков
Вы откуда?
Пишем сообщение о своей семье
Контроль письменных навыков и правил правописания
Глава 3.
Мы живем в Эссене.
Читать план города с поиском необходимой информации с целью ориентации
в нем.
Ориентируемся по плану города.
Диалог в ситуации «Обсуждение планов относительно свободного времени».
Где мы живем?
Мы едем в театр.
Обсуждаем планы на свободное время.
Мебель в комнате.
Описываем свою комнату
Моя квартира
Читаем текст, содержащий незнакомую лексику, о значении которой можно
догадаться.
Описываем свою квартиру
Контроль навыков. Уметь описывать свою комнату, квартиру.
Контроль навыков. Уметь письменно и устно рассказывать о своем городе.
Глава 4.
День
Уметь читать текст, содержащий незнакомые слова, с полным пониманием
содержания,
Они принимают душ по утрам.
Учимся составлять текс-небылицу.
Беседуем о распорядке дня.
Сколько сейчас времени?
День где-то там.
Это вкусно!
Знакомимся с кулинарными рецептами.
Рассказываем о привычках в еде.
Уметь читать кулинарный рецепт.
Уметь рассказывать на элементарном уровне о привычках в еде.
Резервный урок
Резервный урок