Сценарий урока «Отечественная война 1812 года.

Региональный конкурс методических разработок
уроков и программ элективных курсов
Ушакова Татьяна Васильевна,
учитель истории МОУ Весьегонская СОШ
e-mail: [email protected]
Сценарий урока «Отечественная война 1812 года.
8 класс.
(Урок рассчитан на два урока.)
Цель урока: сформировать представление об Отечественной войне как об одной из
самых славных страниц отечественной истории, в которой нашли отражение
массовый героизм и готовность к самопожертвованию русских солдат и офицеров.
Задачи:
Образовательная: сформировать представление о причинах Отечественной
войны, о соотношении сил и планах воюющих сторон,, характере войны, её
основных этапах, главном источнике победы в войне.
Развивающая: развивать умения- работы с картой, схемой, текстом учебника,
историческим документом; развивать речь, логические мышление, познавательные
способности; выражать собственное мнение и подтверждать его аргументами.
Воспитательная: воспитывать
чувство патриотизма и национальной гордости,
уважение к боевому прошлому своей Родины.
Оборудование: интерактивная доска, настенная карта «Отечественная война 1812
года», раздаточный материал ( с текстами исторических документов), учебник
Зырянова П.Н. История России.Х1Х век., карточки с индивидуальными заданиями,
презентация: http://www.vsosh01.ru/metod/dok.htm
Форма урока: комбинированный с элементами технологии развития критического
мышления.
План урока.
1.Причины войны и планы воюющих сторон.
2.Характер войны, соотношение сторон.
3. Назначение Кутузова главнокомандующим русской армией. Бородинское
сражение.
4.Военный совет в Филях. Оставление Москвы.
5. Партизанское движение. Тарутинский маневр.
6.Отступление и гибель «Великой армии».
7. Историческое значение победы в Отечественной войне 1812 года.
В ходе изучения темы у детей в тетрадях должны быть сделаны следующие записи.
Основные даты:
- 12июня 1812 год- вторжение войск Наполеона в пределы России;
-4-5 августа 1812 года- Смоленское сражение;
--8 августа 1812 года- назначение М.И.Кутузова главнокомандующим русской
армии;
-26 августа 1812 года- Бородинская битва;
- 2 сентября 1812 года- вступление французов в Москву;
- 12 октября- сражение за Малоярославец;
- 14-16 ноября 1812 года- переправа через Березину;
-25декабря 1812 года- окончание Отечественной войны;
- 1813-1814 годы – заграничный поход русской армии;
- 1813 год – «Битва народов» под Лейпцигом;
-1814-1815 годы – Венский конгресс.
Понятия: Отечественная война, народное ополчение, партизаны, генеральное
сражение.
(Заранее подготовлены два чтеца, которые в течение урока читают отрывки из
стихотворений русских поэтов Х1Х века.)
Учитель: начало Х1Х века. В Европе идет череда непрерывных войн. Во Франции к
власти пришел генерал Наполеон Бонапарт, провозгласивший себя императором
Франции и начавший войны за мировое господство.
Вопрос к учащимся: могла ли Россия остаться в стороне от европейских войн? Что
такое Континентальная блокада и как она отражалась на экономике России?
В результате обсуждения этих вопросов учитель подводит учащихся к выводу, что
к 1812 году резко обострились противоречия между Россией и Францией, что и
послужило основной причиной вторжения наполеоновских войск в Россию.
12 июня 1812 года «Великая армия «Наполеона, переправившись через реку Неман,
вторглась в пределы Российской империи.
Включается слайд 5 и чтец №1 читает отрывок из стихотворения Ф.И.Тютчева:
Победно шли его полки,
Знамена весело шумели,
На солнце искрились штыки,
Мосты под пушками гремелиИ с высоты, как некий бог,
Казалось он парил над ними….(3, стр.37)
Над Россией нависла смертельная опасность.
Включается слайд 2. Работа с картой: учащиеся называют страны Европы,
зависимые от Франции и союзные с ней и приходят к выводу, что независимость
сохранили только Англия и Россия. Учитель ставит перед учащимися проблемное
задание - изучив события войны ответить на вопрос: как же удалось России не
только отстоять свою независимость, но и помочь европейским странам
освободиться от власти наполеоновской Франции?
Русские войска в начале войны действительно оказались в сложных условиях.
Включаются слайды 3,4,5 Учащиеся сравнивают соотношение сил французской и
русской армии в начале войны и приходят к выводу, что соотношение было не в
пользу русских. Кроме этого русские войска были рассредоточены вдоль западной
границы.
Включается слайд 6. Работа с картой: учащиеся находят расположение трех
основных русских армий и направления, которые они прикрывали. Вопросы классу:
-в создавшейся ситуации, какую тактику могли выбрать наши генералы? (только
отступления);
- на что рассчитывал Наполеон? (на разгром русской армии в приграничном
сражении);
- какая задача стояла перед русскими армиями, начавшими отступление в глубь
страны? (соединиться 1и2 армиям);
- где соединились армия Багратиона и Барклая-де-Толли? ( у города Смоленска)
Учитель: остро стояла проблема дополнительных резервов для армии. Учащиеся
вспоминают, что в России в это время существовала рекрутская система набора в
армию, а значит отсутствовала армия запаса. Об этом также знал Наполеон, но он
видимо не знал об одной удивительной способности русского народа, а именно, о
способности
мобилизовать свои силы в самые трагические моменты русской
истории.
Включается слайд 8 со словами А.И.Герцена о русском народе.
6 июля Александр 1 издал манифест с призывом создавать народные ополчения. Но
крестьяне, уходившие в леса при приближении неприятеля, ничего не знали о
царских манифестах. Уже в августе на смоленской земле стали действовать первые
партизанские отряды.
Включается слайд 9.Чтец 2 читает стихотворение К.Рылеева «Песня партизанская».
Вкушает враг беспечный сон;
Но мы не спим, мы надзираемИ вдруг на стан со всех сторон,
Как снег внезапный налетаем.
В одно мгновенье враг разбит,
Врасплох застигнут удальцами,
И вслед за ними страх летит
С неутомимыми донцами. (3, стр. 102)
Учитель:
по
всей
стране
ополченцев,(отрабатывается
стали
понятие).
Не
создаваться
остались
в
отряды
народных
стороне
от
этого
патриотического подъема и наши тверские земли. Включаются слайды 10,11,12
Итак, 22 июля у Смоленска две главные русские армии соединились.
Слайд 6.
Учитель: 4-5 августа развернулось Смоленское сражение. Чтец 1. Читает отрывок из
стихотворения Ф. Глинки «Солдатская песнь».
Под смоленскими стенами,
Здесь, России у дверей,
Стать и биться нам с врагами!
Не пропустим злых зверей! (3, стр. 68)
Учитель: в военном штабе углублялись разногласия между генералами по вопросу
тактики ведения военных действий. Учащиеся самостоятельно работают с текстом
учебника, стр.28-29. Вопросы:
-Какие мнения были высказаны на военном совете под Смоленском?
-Какой тактики придерживался Барклай-де-Толли?
На какой тактике настаивал генерал Багратион?
Учащиеся подводятся к выводу, что в результате разногласий между генералами
снижался боевой дух солдат и поэтому остро встал вопрос о назначении
главнокомандующего.
Включается слайд
13. Подготовленный учащийся выступает с сообщением
«Исторический портрет М,И. Кутузова».
Учитель: после прибытия Кутузова русская армия отступала еще 5 дней и
остановилась вечером 22 августа у села Бородино в 120 км от Москвы. На
следующий день подошли французы. Здесь было решено дать генеральное сражение
(отрабатывается понятие).
Включается слайд 14. Чтец 2 читает отрывок из стихотворения М.Ю.Лермонтова
«Бородино».
Мы долго молча отступали,
Досадно было, боя ждали,
Ворчали старики:
«Что ж мы? На зимние квартиры?
Не смеют, что ли, командиры
Чужие изорвать мундиры
О русские штыки?
И вот нашли большое поле:
Есть разгуляться где на воле!
Построили редут
У наших ушки на макушке!
Чуть утро осветило пушки
И леса синие верхушкиФранцузы тут как тут. (3, стр.151)
Учитель: работа с текстом на стр. 31 и схемой «Бородинское сражение» на стр. 32
учебника. (Соотношение сил и расположение войск на поле битвы). Вопрос классу:
поразмышляйте, почему Наполеон назвал Бородинскую битву «битвой гигантов»?
Включается анимация «Бородинская битва».(диск «энциклопедия истории России
862-1917) После просмотра учащиеся составляют опорный конспект в тетради по
Бородинскому сражению.
26 августа 1812 года ------- Бородинское сражение--------110 км от Москвы
Соотношение сил
Россия
Франция
132 тыс. человек(в том числе 21
135 тысяч человек
тысяча плохо вооруженных ополченцев)
587 орудий
640 орудий
Основные вехи битвы.
Главные наступательные удары французов:
- левый фланг- Багратионовы флеши (отработать понятие)
- центр- Курганная высота (батарея генерала Раевского)
(Упорные бои, захвачены французами во второй половине дня), НО прорвать оборону
русских войск французам не удалось.
Потери сторон при Бородино.
Россия-44 тыс. человек
Франция- 58,5 тыс. человек
Учитель: кто же одержал победу в Бородинской битве? Мнения историков и
современников разделились. Учащиеся работают с документами ( на столахраздаточный материал).
На доске- слайд 14.
« Чья это победа? На мой взгляд, ничья. Ни Наполеон, ни Кутузов не добились главных
целей. Французский полководец намеревался разгромить русскую армию и заставить Россию
заключить выгодный для него мир. Кутузов ставил задачей отстоять Москву». Б.С.Абалихин (4,
стр.132)
«Победа моральная была бесспорна. А в свете дальнейших событий можно утверждать,
что и в стратегическом отношении Бородино оказалось русской победой все-таки большей, чем
французской». Е.В. Тарле(4, стр.132)
«Действительно, с точки зрения материальной, Наполеон был вправе объявить себя
победителем: он захватил все основные пункты русской позиции». НА. Троицкий (4. Стр 129)
«Утром мы были изумлены: русская армия исчезла. Какое грустное зрелище представляло поле
битвы! Никакое бедствие, никакое проигранное сражение не сравняется по ужасам с
Бородинским полем, на котором мы остались победителями. Все потрясены и подавлены. Армия
неподвижна, она теперь больше походит на авангард. Многие солдаты отправляются в
окрестности искать пропитания или дров.
Решительно ни на одном поле сражения я не видел до сих пор такого ужасного зрелища. Куда
ни посмотришь, везде трупы людей и лошадей, умирающие, стонущие и плачущие раненые, лужи
крови, кучи покинутого оружия; то здесь, то там сгоревшие или разрушенные дома.
Огромная площадь трех главных редутов взрыта ядрами; на ней виднеются тела,
разбросанные члены, глубокие ямы, вырытые снарядами, с погребенными на дне их трупами. Ясно
видны те места, где разорвавшимся снарядом разбиты лафеты пушек, а кругом убиты все —
люди и лошади. В некоторых местах битва была такой ожесточенной, что трупы
нагромождены там кучами. Солдаты роются не только в мешках, но и в карманах убитых
товарищей, чтобы найти какую-нибудь пищу. Говорят, что Наполеон велел переворачивать
трупы офицеров, чтобы определить, чем они убиты. Почти все изранены картечью. Трудно
представить себе что-нибудь ужаснее внутренних частей главного редута. Кажется, что целые
взводы были разом скошены на своей позиции и покрыты землей, взрытой бесчисленными ядрами.
Тут же лежат канониры, изрубленные кирасирами около своих орудий; погибшая тут почти
целиком дивизия Лихачева, кажется, и мертвая охраняет свой редут
Иногда под кучами мертвецов завалены раненые, призывов и стонов которых никто не
услыхал в течение ночи. С трудом извлекают некоторых из них. Одежда и оружие — все покрыто
грязью и кровью; штыки согнулись от у даров по лошадям».
Французский офицер Боссе (4,стр.131)
«Самое страшное из моих сражений, - признавался Наполеон,- то, которое я дал под Москвой.
Французы показали себя в нём достойными одержать победу, а русские стяжали (заслужили)
право быть непобедимыми». «Я участвовал не в одной кампании, но никогда еще не участвовал в
таком кровопролитном деле и с такими выносливыми солдатами, как русские».(4, стр. 123)
Учащиеся приходят к выводу, что Бородинское сражение не выявило победителя.
Оно показало, что русские войска могут на равных сражаться с «Великой армией».
Но Кутузов должен был учитывать, что его армия понесла большие потери, а у
Наполеона остался нетронутый резерв «Старая гвардия».
1 сентября в деревне Фили под Москвой собрался военный совет.
Включается слайд 15. Кутузов поставил вопрос: дать под стенами Москвы еще
одно сражение или отступить без боя. Учащиеся работают с текстом учебника.
Вопросы:
-какие точки зрения были высказаны?
- какая точка зрения кажется вам более правильной. Аргументируйте свой ответ.
На следующий день русская армия вышла из Москвы. Очевидец тех событий
С.Н.Глинка в своих воспоминаниях пишет: (учитель зачитывает отрывок) «Кутузов
за заставою сидел на дрожках, погруженный в глубокую думу. Полковник Толь
подъезжает к русскому полководцу и докладывает, что французы вошли в Москву.
«Слава богу,- отвечает Кутузов,- это последнее их торжество». Медленно проходили
полки мимо вождя своего. Как переменились лица русских воинов от утра до вечера!
Поутру отуманены были их взоры, но уста безмолствовали. Вечером гневная досада
пылала в глазах и из уст исторгались громкие вопли: «куда нас ведут? Куда он нас
завел?» Облокотясь правою рукою о колено, Кутузов сидел неподвижно, как будто
бы ничего не видя, ничего не слыша и соображая повестку: «Потеря Москвы не есть
потеря Отечества» (3, стр.395)
Слайд
16. 2 сентября в Москве начался пожар. Чтец 1 читает отрывок из
стихотворения Н.Шатрова «Пожар Москвы в 1812 году»
Москва несчастная пылает,
Москва горит двенадцать дней;
Под шумным пламем истлевает
Несметное богатство в ней:
Все украшенья храмовые,
Сокровища их вековые,
Великолепия дворцов,
Чудесных редкостей собранья,
Все драгоценности ваянья,
Кистей искусных и резцов.
Еще двенадцать дней дымилась
Столица славы и отрад,
Пожара искра в пепле тлилась,
Курился нестерпимый смрад.
Повсюду ужасы встречались,
От гибели не исключались
Ни хижины, ни алтари;
От переулка до гульбища
Все претворилось в пепелища,
В развалины и пустыри. (3, стр.32)
Включается слайд 17. Работа с картой. Вопросы учащимся:
- Проследите по карте отступление русской армии из Москвы. Где остановились
русские войска? (отрабатывается термин «тарутинский маневр»)
- Попробуйте доказать, что «тарутинский маневр» поставил наполеоновские войска в
очень сложные условия; историки считают, что Наполеон оказался в ловушке.
Учащиеся подводятся к выводу, что «тарутинским маневром» русским войскам
удалось прикрыть расположенные в Калуге провиантские склады, тульские
оружейные заводы, путь в богатые продовольственные южные губернии, а заодно
перекрыть калужскую дорогу, как возможный путь отступления наполеоновских
войск.
Учитель: французы чувствуют себя в Москве как в осажденном городе. Наполеон
ждет предложений о мире, но постепенно понимает, что Москва- это ловушка, в
которую заманил его Кутузов. И чем дольше он будет в ней оставаться, тем быстрее
лишиться армии. А положение его армии ухудшалось с каждым днем. За месяц
пребывания в Москве французская
армия потеряла около 30 тысяч человек, в
среднем в день- 1,5 тысячи человек. Вопрос учащимся: предположите ,почему такие
огромные потери. Ведь никаких сражений с русскими в течение этого месяца не
происходило. По карте учащиеся находят районы действия партизанских отрядов.
Включается слайд 9.Чтец 2 читает стихотворение Ф. Глинки «партизан Давыдов»
Усач. Умен, пером остер. Как француз,
Но саблею французам страшен:
Он не дает топтать врагам нежатых пашен
И, закрутив гусарский ус,
Вот потонул в густых лесах с отрядомИ след простыл!..То невидимкой он, то рядом,
То, вынырнув опять, следом
Идет за шумными французскими полками
И ловит их как рыб, без невода, руками.
Его постель -земля, а лес дремучий -дом! (3, стр.77)
Учитель: какую тактику использовали партизаны? Работа с текстом учебника на стр.
39-40. Вопросы:
-
назовите руководителей партизанских
отрядов и на
какой территории они
действовали?
-какие сословия участвовали в партизанском движении?
Учащиеся подводятся к выводу, что именно в партизанском движении и проявился
отечественный, всенародный характер войны 1812 года
7 октября Наполеон вывел свою армию из Москвы, так и не дождавшись
предложения о заключении мира.
Включается слайд 17. Вопрос классу: предположите, по какой дороге решит
отступать наполеоновская армия- по разоренной смоленской или калужской?.Работа
с картой. Рассказ учителя о битве за Малоярославец, о гибельной для французской
армии переправе через реку Березину.
На доске- слайд 18. Учащиеся работают с документами. Вопрос: какие
трудности испытывала французская армия при отступлении из России?
«Мы прошли самую скверную и бесплодную дорогу; лошади павшие на дороге тут же
съедались».
Офицер Бонне.
«Холод увеличивается, истощение солдат, еще ничего не евших такого, что многие
падают в обморок; другие почти не в состоянии нести оружие, но, тем не менее, желают
боя чтобы согреться, а может быть, надеются чтобы найти смерть, которая избавит их
от этой долгой агонии».
Офицер Ложье
«Нет сомнения, что недостаток продовольствия способствовал деморализации войск,
подрывая их силы, и что обильная горячая пища парализовала бы действия холода».
Офицер
Тирион
«К столь многочисленным бедствиям следует присоединить еще сонмы казаков и
вооруженных крестьян, которые окружают нас. с каждым днем становиться все холоднее, и
вскоре мороз должен соединится с голодом, чтобы уничтожить нашу армию, эту армию, и
которая
была
столь
прекрасною
при
переходе
через
Неман!»
Офицер Франсуа (4, стр256-257)
Учитель: в середине декабря жалкие остатки французской армии переправились
через реку Неман. Когда русские войска подошли к границе, солдаты
приветствовали Кутузова криками: « Ура, спасителю России!» На что Кутузов
ответил: «Не мне эта честь, а славному русскому солдату». И приказал бросить
перед солдатами захваченные у врага французские знамёна. « Каждый из вас
спаситель Отечества»- сказал Кутузов и поклонился солдатам.
Кутузов доложил Александру1, что война закончена за полным истреблением
неприятеля.25 декабря 1812 года Александр 1 подписал Манифест об окончании
войны.
Чтец 2.читает отрывок из оды К.Рылеева «Любовь к Отчизне»
Хвала отечества спаситель!
Хвала, хвала, отчизны сын!
Злодейских замыслов рушитель,
России верный гражданин. (3, стр.101)
Учитель: итак, ребята, мы рассмотрели основные события Отечественной войны
1812 года и давайте вернемся к тому вопросу, который мы поставили в начале
урока: что же помогло России выстоять в таких сложных условиях ; каковы
причины победы в войне с Наполеоном? Этот вопрос задал еще в Х1Х веке А.С.
Пушкин:
«Гроза двенадцатого года
Настала - кто тут нам помог?
Остервенение народа
Барклай, зима иль русский бог».
В ходе обсуждения проблемы учащиеся подводятся к выводу, что несомненно свою
роль в ходе войны сыграли и русские морозы, и, конечно, талант наших великих
полководцев, но главной причиной всё же был русский народ, его массовый
героизм, его способность к самопожертвованию во имя спасения своей Родины.
Далее предлагается ещё раз вспомнить слова А.И.Герцена о русском народе.
Включается слайд 8.Вопрос классу:
вспомните страницы русской истории и
скажите, когда ещё русский народ смог защитить независимость своей Родины, взяв
дело защиты Отечества в свои руки?. Учащиеся поводятся к выводу, что слова
Герцена о русском народе неоднократно подтверждались героическими страницами
русской истории. (
В качестве закрепления нового материала учащимся раздаются карточки с
индивидуальными заданиями: найти ошибки в утверждениях.
-12 июня 1812 года наполеоновские войска переправились через реку Днепр и
вторглись в пределы России;
- русские войска дали приграничное сражение армии Наполеона;
- главнокомандующим русской армии с первых дней войны был назначен
М.И.Кутузов;
- на территории, оккупированной врагом действовали партизанские отряды во главе
с Г.Куриным, Д.Давыдовым, Багратионом, В. Кожиной;
- на военном совете в Филях было принято решение защищать Москву и дать ещё
одно сражение французам;
-главной причиной победы России в войне с Наполеоном были знаменитые русские
морозы.
Более подготовленные учащиеся получают задание: сравнить
стратегическую
линию Барклая-де- Толли, Багратиона и М.И.Кутузова.
Домашнее задание: параграфы 2 и 3, ответить на вопросы к параграфам. Составить
кроссворд «Герои 1812 года» ( по желанию)
Список использованной литературы:
1.Зырянов П.Н. История России. Х1Х век. 8 кл.: учебник для общеобразовательных
учреждений.—М., Дрофа, 2010.
2.100 великих героев 1812 года/ А.В.Шишов М., Вече, 2010.(Сто великих).
3.1812 год в русской поэзии и воспоминаниях современников. -М., Правда, 1987.
4. Хрестоматия по истории России: учебное пособие/авт.-сост. А.С.Орлов,
В.А.Георгиев, Н.С. Георгиева, Т.А.Сивохина- М., Проспект, 2008
5.Диск «Энциклопедия истории России»/Интерактивный мир».862-1917.
6. Ресурсы интернет:
-http :// www.educom ,ru ru/ news/ img /01_08_12/Book… Отечественная война 1812
года