УРОК – ДИСКУССИЯ НА ТЕМУ « ДЕТИ И ВОЙНА» В 9 КЛАССЕ

УРОК – ДИСКУССИЯ НА ТЕМУ « ДЕТИ И ВОЙНА» В 9
КЛАССЕ
(ИТОГ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ)
Цели: углубить, обобщить и укрепить знания по истории второй мировой и
Великой Отечественной войн, выяснить роль исторических личностей
Гитлера и Сталина на судьбы людей, в особенности детей;
формировать умения работы с различными источниками информации, учить
составлять презентации по темам, проводить исследования и
социологические опросы населения, дискутировать, отстаивать свою точку
зрения, делать выводы и умозаключения; воспитывать чувства
сопереживания к сверстникам, пережившим тяготы военных и послевоенных
лет, хранить благодарную память и уметь передать ее другим поколениям.
Эпиграф:
« Война не может быть справедливой , потому что воевать
справедливо нельзя, даже если воюешь за справедливость» ( Тадеуш
Котарбинский, польский ученый,
философ), «Война- есть
продолжение политики другими средствами» ( Карл Клаузевиц, немецкий
военный писатель), «В войне не бывает выигравших – только проигравшие»
( Артур Чемберлен, премьер- министр Великобритании), «Война закончена
лишь тогда, когда похоронен последний солдат» ( Александр Суворов,
русский полководец).
.
Оборудование : интерактивная доска, слайды, презентации, отрывки из
кинофильмов, трибуна, карта «Вторая мировая война», «Великая
Отечественная война Советского Союза».
Ход урока.
Вступление учителя. Как это было! Как совпалоВойна, беда, мечта и юность!
И это все в меня запало
И лишь потом во мне очнулось! Давид Самойлов.(показ
слайдов)
Стихи поэта Самойлова служат ключом к человеческой судьбе всех, кого
коснулась и не коснулась война. Как глубоко запало пережитое тогда. Это
только первые дни мира казалось , как поется в песне Окуджавы: «С войной
покончили мы счеты…» Нет, это не так. И сейчас ясно, что до конца дней
своих мы не рассчитаемся. И войны продолжаются. Поэтому сегодня мы
еще раз поговорим о событиях войны и после нее, попытаемся понять и
выяснить, есть ли хоть одно оправдание насилию, когда несправедливость
может быть средством достижения справедливости. (слайд)
Война - самое трагическое событие в жизни людей. Она несет с собой боль и
утрату, жестокость и разрушение, страдание многих людей и в первую
очередь детей.
Во все времена войны приносили горе, смерть, разрушение. И особенно
трагической была Великая Отечественная война 1941 – 1945 года. И,
неслучайно, её называют Великой, так как она подняла весь советский народ
на борьбу с фашистами, вероломно напавшими на СССР.
Каждый человек в годы войны старался своим трудом на фронте и в тылу
приблизить Победу. В этой борьбе активное участие наравне со взрослыми
принимали дети.
Беседа с учениками.
Вопрос: Что такое война? (слайд )
взрыв
граната
разруха
танки
смерть
похоронка
вооружений
ВОЙНА
раненые
гона
инвалид
слезы
сирота
Вопрос: Откуда вы узнали про войну еще в раннем детстве?
Опрос учеников по теме « Вторая мировая и Великая Отечественная войны».
- Вспомните крупнейшие сражения второй мировой и Великой
Отечественной войн(слайды с картой войны и таблицами)
- Какие имена остались в вашей памяти о тех событиях?
- Как изменилась военная техника в годы войны?
-Каковы итоги войны?
Учитель. Откроем 1 страницу нашего дискуссионного клуба «Гении и
злодеи».
Мы считаем виновниками бед их зачинателей. В данном случае это Адольф
Гитлер. Кто это? Великий, гениальный человек или сумасшедший,
возомнивший себя спасителем нации. Представляем презентацию 9 «Б»
класса.
Презентация «Адольф Гитлер».
Вопросы для дискуссии (на слайде).
1. Считаете ли вы А. Гитлера великим выдающимся человеком,
полководцем, таким как Ю. Цезарь, Петр 1, Наполеон, А. Македонский
и другие?
2. Можно ли думать, что именно в детстве сформировалось
мировоззрение будущего диктатора ?
3. Идея мирового господства принадлежала только Гитлеру или ее
придерживался весь немецкий народ?
4. Обеспечивали ли планы Гитлера счастливое будущее немецким детям?
Разговор с психологом. Вопрос: Как отражается на детской психике моменты
насилия, страха? Изменится ли ребенок в будущем после таких стрессовых
ситуаций? Можно ли рассчитывать, что такой ребенок не озлобится и не
станет преступником, маньяком, тираном? Что влияет на ребенка в первую
очередь- воспитание или окружающий мир?
Выступление учащихся на тему «Гитлер и дети». Мини-презентации о
Гитлерюгенде, о еврейских детях ( отрывок из фильма М. Рома
«Обыкновенный фашизм»)
Итоги социологического опроса на тему «Война и насилие» по вопросам:
1. Как вы относитесь к Гитлеру?
2. Оправдываете ли вы насилие?
3. Можно ли добиться результатов без насилия?
4. Можно ли считать Гитлера гениальным человеком?
5. Принесли ли детям пользу Гитлеровские войны?
Пауза. Игра «20 гениальных изобретений человечества».
Отгадать и заработать очки за правильный ответ.
Представляем презентацию 9 «В» класса на тему «Иосиф Сталин» .
Вопросы для дискуссии( на слайде):
1. Считаете ли вы Сталина великим человеком?
2. Виновен ли он в трагедии нашего народа в годы войны?
3. Как он относился к детям, своим и чужим?
4. Как советские люди, дети относились к нему?
Стихотворение о Сталине.
Выступление учащихся на тему «Советские дети на войне».(слайды)
Работа над видеосюжетами (отрывки из кинофильмов «Помни имя свое»,
«Сволочи», «Молодая гвардия»). Вопросы : 1. Почему дети шли на войну и
совершали героические поступки? 2. Почему Родина не смогла защитить
своих детей?
Итоги социологического опроса на тему: «Дети и война» по вопросам:
1. Волнует ли вас проблема войны и участие в них детей?
2. Знаете ли вы о войне и имена сверстников –участников войны?
3. Знаете ли вы, как дети помогали фронту?
4. Знаете ли вы о том, как жили ваши сверстники во время войны?
5. Считаете ли вы что государство недостаточно помогает ветеранам?
Учитель. Наступил долгожданный мир. Но радость не была долгой. Она
омрачилась событиями августа 1945 года в Нагасаки и Хиросиме, «холодной
войной», многочисленными военными конфликтами в различных регионах
мира, из-за чего страдали ни в чем не повинные дети. А самое страшное- это
оправдание фашизма, насилия различными возникавшими течениями,
группировками, организациями.
Выступление учащегося на тему «Неофашизм».
Учитель.
Проблема соблюдения первоочередных прав ребенка, таких как право
на медицинское обслуживание и обеспечение водой и продовольствием
особенно актуальна в военное время. МККК подчеркивает
необходимость обратить особое внимание на положение малолетних
солдат и детей, которые удерживаются в плену. Еще одной важной
задачей является восстановление семейных связей, разрушенных во
время войны. В юридической практике существуют нормы
гуманитарного права, защищающие права ребенка, ответственность за
применение которых ложится на плечи государства.
Переживая все ужасы вооруженного конфликта, тысячи детей становятся
вынужденными свидетелями актов жестокости, совершаемых по отношению
к их родителям, и попадают в плен. Многих из них принуждают к военной
службе
или
попросту
убивают.
Международное гуманитарное право предоставляет детям защиту от военной
службы, включает в себя требование воссоединения разобщенных членов
семей
и
помогает
вернуть
детям
детство.
Пауза. Игра «К барьеру» по теме «Мой любимый исторический герой».
(учащиеся встают друг против друга и аргументировано отстаивают своего
героя, его заслуги, выслушивая аргументы противоположной стороны).
Рефлексия урока. Сделаем вывод- есть ли оправдание насилию?
Написать маленькое письмо - эссе на тему : « Как предотвратить войну?»
Сдать учителю на оценку.
На доске написать ассоциации со словом «Мир».
В заключение все присутствующие получают жетоны разных цветов и
вручают тем, кому они отдали предпочтение по следующим критериям:
логика высказываний, ораторское искусство, моральное удовлетворение. (В
сопровождении песни Т. Гвердцители «Дети войны»)
Стихотворение. Я не знаю войны. Да зачем это мне?
Я хочу мирно жить, песни петь красоте.
Надо мир укреплять, чтоб всегда и везде
Понаслышке лишь знали бы мы о войне.
Нам нужен мир- тебе и мне, и всем на свете детям.
И должен мирным быть рассвет, который завтра встретим.
Нам нужен мир, трава в росе, улыбчивое детство.
Нам нужен мир, прекрасный мир, полученный в наследство.
Кому мешает этот мир- с цветами на опушке?
Кто в это мир, чудесный мир, прицелился из пушки?
Я буду рад…
Ты будешь рад…
И все мы будем рады…
Когда исчезнут на земле все пули и снаряды!
Зачем же вновь пугают нас со злобой затаенной,
То страшной атомной войной, то бомбою нейтронной?
«Нет!»- заявляем мы войне, всем злым и черным силам,
Должна трава зеленной быть, а небо- синим-синим!
Ты слышишь , друг, звенят ручьи, поют на ветках птицы,
На замечательной земле нам повезло родиться.
Так пусть она цветет всегда, пускай шумит садами,
Пусть люди смотрят на нее влюбленными глазами! (М. Пляцковский)