Выступление учителя английского языка МОУ «Райсемёновская

Гаврилин М.Н., учитель английского языка МОУ «Райсемёновская СОШ»
«Деятельностно-творческий подход в обучении английскому языку в
рамках ФГОС»
Вы верите в волшебную силу искусства? Я убеждён, что пробуждая в
детях заложенные в них природой творческие способности, можно добиться
хороших результатов в ходе учебного процесса.
Для меня, очевидно, что иностранный язык — один из важных учебных
предметов в системе подготовки современного школьника в условиях
поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и
литературным чтением он формирует коммуникативную культуру
школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению
кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует
приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем
осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего
народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности.
Участие в различных творческих конкурсах и позволяет гармонично
погрузиться в культуру и языковую среду страны изучаемого языка.
Как правило, начиная работать по специальности молодой специалист
– учитель иностранного языка сталкивается с необходимостью решения
проблемы теоретической и практической значимости, требующих четкой и
ясной мысли, умения сформулировать эту мысль устно или письменно на
иностранном языке. В основе обучения английскому языку должен лежать
деятельностно-творческий подход, что означает, что работа с информацией
на
английском
языке
требует
формирования
определенных
интеллектуальных
умений
посредством
привлечения
творческих
способностей детей, что способствует не только повышению мотивации к
изучению английского языка, но и к успешному его овладению.
В своей работе я использую Курс Кауфман К. И., Кауфман М. Ю.
“Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru”, который позволяет мне
реализовывать деятельностно-творческий подход. Курс основан на
следующих принципах:
• сознательность в изучении языковых и речевых особенностей
английского языка;
• посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности
формирования навыков и умений от простого к сложному;
• системность и систематичность, выраженных в единой системе
заданий и постоянном повторении изученного языкового материала и
употреблении его в речи;
• образовательная и воспитательная ценность содержания
предлагаемых упражнений и заданий;
• социокультурная направленность курса;
1
• развитие самостоятельности учащихся в ходе выполнения
проблемных заданий, игр и проектных работ.
Перечисленные принципы реализуются в обучении всем видам
речевой деятельности и способствуют развитию учащихся.
Одной
из
отличительных
особенностей
курса
является
использование авторских песен и стихов. Песни разных жанров и стилей,
включая кантри, рождественские песни, песни-потешки и другие,
характерные для детского творчества и традиционные для стран изучаемого
языка, написаны специально для данного курса и позволяют развивать у
детей эстетическое восприятие англоязычной речи, расширять
лингвистический кругозор и давать дополнительные знания культурной
сферы. На уроках с детьми мы также проводим физминутки, читаем стихи,
учим скороговорки, ставим различные сценки, устраиваем тематические
праздники «Праздник английского алфавита», «Путешествие в страну
изучаемого языка».
Социокультурная осведомленность учащихся развивается на
нескольких уровнях, а именно: на уровне социокультурной осведомленности
и уровне умений межкультурной коммуникации.
Развитию социокультурной осведомленности способствует рубрика
„Путешествие в Королевство“, из которой дети узнают реалии современной
жизни и истории страны изучаемого языка. Знакомство же с этикетными
особенностями и правилами как речевого, так и неречевого поведения
способствуют развитию практических умений межкультурной коммуникации
у детей.
Приобретенные знания и умения используются и закрепляются в
речевых упражнениях. Особенностью содержательного построения курса
является сквозная оригинальная сюжетная линия. Приключения героев
наполняют
коммуникативным
смыслом
упражнения
языковой
направленности, повышают мотивацию учащихся, демонстрируют
практические возможности применения полученных на уроках знаний, а
также помогают воспитывать учеников.
Таким образом, перечисленные принципы и особенности курса
способствуют достижению планируемых личностных, метапредметных и
предметных результатов ФГОС.
В заключении мне бы хотелось сказать, что некоторые из моих
воспитанников стараются участвовать в различных районных конкурсах по
английскому языку. В этом году мы с детьми участвовали в конкурсе
«Звучащая лира», по итогам которого двое учащихся нашей школы заняли 3
место, прочитав поэтические произведения на английском языке. А сейчас я
хочу представить вашему вниманию выступление моих воспитанников
(учеников 3 класса) на районном фестивале песни на английском языке, на
котором они заняли почётное 3 место в номинации «группа».
2