СЕВЕРО-ЗАПАД - pedportal.net

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №16»
села Александровского
Разработка урока географии, проведенного в 9 классе по теме:
«СЕВЕРО-ЗАПАД.
ГОРОДА НА СТАРЫХ ВОДНЫХ ТОРГОВЫХ ПУТЯХ»
Подготовила и провела:
Евдакова Л.Г.,
учитель географии
СЕВЕРО-ЗАПАД.
ГОРОДА НА СТАРЫХ ВОДНЫХ ТОРГОВЫХ ПУТЯХ
Цели:
- создать условия для раскрытия исторической роли древних городов и Санкт-Петербурга в
хозяйстве и культуре региона;
- осознать проблемы Северо-запада и наметить пути их решения;
- продолжить формирование умения использовать различные источники географической
информации;
- формировать широту взглядов и ответственность в принятии решений, умение общаться
и отстаивать свою точку зрения;
- учить устанавливать взаимосвязи, выделять главные проблемы, прогнозировать
результаты;
- воспитывать бережное отношение к историческим и природным памятникам.
Оборудование урока: социально-экономическая карта России, карты атласа, таблица
«Восточно-Европейская равнина», мультимедийная установка, компьютер.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Тест
1 .Субъект, который входит в состав Центрального района:
а) Рязанская область;
б) Белгородская область;
в) Республика Коми;
г) Мурманская область.
2. Найдите ошибку в составе ЦЧР:
а) Тамбовская область;
б) Белгородская область;
в) Вологодская область;
г) Воронежская область.
3. Самый крупный город Центральной России:
а) Белгород;
б) Воронеж;
в) Москва;
г) Тула.
4. Месторождения железной руды в Центральной России расположены в:
а) Центральном районе;
б) Волго-Вятском районе;
в) Центрально-Черноземном районе.
5. С какой из стран ближнего зарубежья граничит Центрально-Черноземный район?
а) Казахстан;
б) Украина;
в) Грузия;
г) Беларусь.
6. С какой страной у России сухопутная граница?
а) Украина;
б) Финляндия;
в) Молдова;
г) Армения.
7. Самый древний город Центрально-Черноземного района, который даже
упоминается в летописях XI в.:
а) Белгород;
б) Воронеж;
в) Липецк;
г) Курск.
8. В состав Центрального района входят области:
а) Тверская, Рязанская, Белгородская;
б) Брянская, Владимирская, Костромская;
в) Тульская, Тамбовская, Смоленская.
9. Определить города Центрального района, являющиеся научными центрами и
появившиеся в советское время:
а) Муром и Ростов;
б) Дубна и Обнинск;
в) Иваново и Орехово-Зуево.
10. Какой вид полезных ископаемых залегает в Центрально-Черноземном районе?
a) фосфориты;
6) поверенная соль;
в) железная руда;
г) каменный уголь.
II. Знакомство с новым материалом.
Опережающее задание: группа обучающихся готовит краткие рассказы о городах СевероЗападного района для того, чтобы представить материал своим одноклассникам,
иллюстрируя его с помощью презентации и обозначая города на карте флажком.
Представление группой учеников презентации «Города на старых водных торговых
путях». Задание классу: по ходу презентации делать краткие записи, которые позже будут
оцениваться учителем
1-й ученик:
Великий Новгород (859 г»)
«Господин Великий Новгород» возник на пересечении знаменитого пути «из варяг в
греки» как торгово-ремесленный и культурный центр. Город отличался высокой
грамотностью, мастерством ремесленников, строителей и художников. Под властью
«Господина Великого Новгорода» находились огромные территории - от Кольского
полуострова до верховьев Волги, от Балтийского моря до Полярного Урала. Великий
Новгород отличался высокой грамотностью населения (об этом свидетельствуют сотни
найденных здесь берестяных грамот), мастерством ремесленников, строителей и художников.
Москва не могла мириться с соседством такого сильного соперника и конкурента.
В 1570 г. Иван Грозный расправился с ним как с вражеским городом, жители были
перебиты (по некоторым источникам - вплоть до младенцев), город опустел.
После этого погрома Великий Новгород уже никогда не оправился. Захват шведами
побережья Финского залива в период Смутного времени вообще закрыл для России выход
к Балтике, и торговля с Западной Европой переместилась на берега Белого Моря, в
Архангельск.
2-й ученик:
Псков - город-защитник, город-крепость (903 г.)
В XIV - XV вв. город стал центром Псковской феодальной республики и был
окружен системой мощных крепостных сооружений. Псков - центр русской культуры,
здесь складывается самобытная школа иконописи, каменного зодчества.
После победы России в Северной войне (1700 -1721 гг.) город оказывается в тылу и
теряет свое оборонное значение, а после основания Санкт-Петербурга и потери, таким
образом, былой торговой важности Псков становится обычным городом в глубине России,
примечательным только своим прошлым.
3-й ученик:
Старая Ладога
Это древнейшая русская крепость, по некоторым преданиям - первая столица Руси.
Славилась как центр солеварения, торговли, ремесла. Для географов этот факт интересен
как еще одно подтверждение выгодности географического положения района Новгорода:
на реке Волхов, между озерами Ильмень и Ладожским, чуть севернее или чуть южнее,
рано или поздно обязательно должен был возникнуть крупный торговый город.
Будучи в составе Новгородского государства, Старая Ладога славилась как центр
солеварения, торговли, ремесла. В 1870-х гг. здесь жил известный русский писатель
Федор Михайлович Достоевский.
4 ученик:
Проблемы старых городов Северо-Запада
1. Промышленное развитие связано с ВПК.
2. Размещение предприятий требует проведения экологической экспертизы.
3. После распада СССР многие старые города стали пограничными, что привело к
быстрому росту транспорта и торговли (Выборг, Ивангород, Печора).
5-й ученик:
Выводы
Старые города - историческая память и национальное богатство России. Сложность
решения проблем исторических городов состоит в том, что они должны и в нашу эпоху
иметь активную социальную и экономическую жизнь, а не оставаться безмолвными свидетелями прошлого. А это значит, что каждому городу нужна своя программа развитая,
учитывающая его историческую и культурную уникальность, его лицо.
1-й ученик:
Санкт-Петербург - новый «хозяйственный узел» России
Санкт-Петербург - центр концентрации населения и хозяйства Северо-Запада в XVIII
- XIX вв., крупнейший промышленный центр Российской империи. В нем развивается
судостроение, производство вооружения, позже - паровозостроение, вагоностроение, еще
позже
- автомобилестроение, самолетостроение, выпускаются электротехнические изделия.
2-й ученик:
Роль Санкт-Петербурга в советское время
1. База индустриализации всей страны, «всесоюзное конструкторское бюро», школа
освоения новой техники.
2. Ориентация на внутренние связи.
3. Специализация на наукоемкие производства: судостроение, производство турбин и
генераторов для электростанций, приборов.
4. Крупнейший центр российской оборонной промышленности.
3-й ученик:
Новые хозяйственные задачи Санкт-Петербурга
1. Строительство новых портов на российской территории - на побережье Финского
залива.
2. Решение экологических проблем, в том числе специфической и уникальной - по
предотвращению в городе регулярных наводнений.
4-й ученик:
Санкт-Петербург - вторая столица Россия
Столицей Санкт-Петербург был «всего» 200 лет.
Перенос столицы из Москвы в Санкт-Петербург не привел к исчезновению столичных
функций: Москва остается главным центром внутренней торговли, в ней по-прежнему
проводятся коронации российских императоров, возникает первый университет.
Современный Санкт-Петербург - второй по значению в России центр науки и
образования (имеет 50 вузов) - продолжает выполнять инновационные функции.
5-й ученик:
Выводы
1. Санкт-Петербург - «чисто европейский» город,
2. Культурная граница проходит между Санкт-Петербургом и Москвой.
3. Санкт-Петербург символизирует «европейский вектор» развития России и способствует
развитию страны «но европейском пути». Сейчас Санкт-Петербург - один из двух
наиболее развитых центров России, способный помочь другим районам в их экономическом развитии.
III. Закрепление изученного материала.
1. Показать на карте города Северо-Западного района.
2. Провести среди учащихся рейтинговую оценку представленных городов.
3. Прочитать записи о городах, сделанные во время презентации.
4. Практическая работа. Нанести на контурную карту города Северо-Западного
района.
IV. Итог урока. Беседа по вопросам.
1. Какова роль городов Северо-Западного района в прошлом?
2. Как можно решить проблему древних городов Северо-Запада, учитывая их
историческую и культурную уникальность.
V. Рефлексия.
- Что вам понравилось на уроке?
- Что не понравилось на уроке?
- Какой вид работы вы хотели бы повторить на последующих уроках?
V. Задание на дом.
Читать и пересказывать § 29-30. Выполнить письменно № 3 на странице 144.