Толерантность - Курмышский детский дом

Государственное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
Курмышский детский дом
"Толерантность
и Я"
Провела: Киселева Н.А.
Цели:
формирование установок толерантного сознания
познакомить детей с основными чертами толерантной личности
развивать способности адекватно и полно познавать себя и других людей
показать, что, не смотря на то, что все воспитанники разные, в группе может быть
дружная атмосфера;
воспитание чувства коллективизма, сплоченности
способствовать развитию уважительного отношения меду детьми, развивать внимание,
память, творческое мышление.
Оборудование: доска, модель дерева (зерно, корешки, ствол с ветками, конверты с
листьями – качествами), эмблемы, клей, цветная бумага
Ход занятия:
В: – Ребята, тема нашей встречи – ТОЛЕРАНТНОСТЬ. (на доске записано слово
«ТОЛЕРАНТНОСТЬ», дети читают вслух)
– Что же такое «Толерантность», какая ЛИЧНОСТЬ считается толерантной, мы с вами
узнаем. (запись темы на доске)
В: – Может кто-то из вас не слышал и не знает, что это за слово такое «толерантность».
Чтобы узнать значение этого слова, изобразим толерантность в виде модели дерева.
В: – Как все мы знаем, все в мире живое рождается, растет, живет и умирает. Так и наше
дерево должно вырасти. Чтобы выросло растение, что для этого нужно сделать?
Д: – Необходимо посадить зерно.
1. (Появляется на доске «зерно» со словом ТАЛЕЙРАН )
В: – Так зерном в нашем дереве явилось имя французского князя – Талейран Перигор.
Он был министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих
областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих,
уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее
ущемляющим интересы других людей.
В: – Ребята, что развивается у растения из семени?
Д: – Корешок.
В: – Корень нашего дерева, состоит из нескольких корешков. А корешками нашего
дерева будут различные значения слова толерантности.
– Сейчас вы должны разделиться на группы по рисункам на эмблеме. Один из вас
подойдет и возьмет карточку с заданием. Вам нужно будет прочитать и затем озвучить
– как слово ТОЛЕРАНТНОСТЬ понимают в разных странах.
(Группа делится на 2 группы)
1 группа: – в Англии
(выходит один воспитанник и зачитывает, на доске появляется первый корешок)
2 группа: в Испании – способность признавать отличные от своих собственных идеи и
мнения
(другой воспитанник – второй корешок)
1группа: в Китае – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным
(на доске появляется третий корешок)
2 группа: в Арабских странах – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие,
сострадание, благосклонность к терпению, терпение, расположенность к другим.
(четвертый корешок)
1 группа: в России – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным,
выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-то, кого-либо), т.е.
допускать принимать существование чего-либо, кого-либо, считаться с мнениями
других, быть снисходительным к кому-либо, чему-либо.
(Дети озвучивают вслух.)
В: – Ребята, посмотрите на значения слова толерантность. Что общего у этих значений
слова толерантность?
Д: – У них общее понятие – терпение, принятие другого человека таким, какой он есть.
В: – Ребята, посмотрите на наше дерево. Оно растет, но каждое дерево имеет
разветвления – ветки. А на этих веточках листочки необыкновенные – это качества
толерантной личности. И чтобы распустились листочки на дереве толерантности – вам
предстоит задание в группах. Объединитесь в группы по цвету вашей эмблемы.
В: – Ребята, на столах лежат конверты с различными листиками – качествами человека.
Попробуйте выбрать пять качеств, которые, по вашему мнению, соответствуют
человеку с толерантным отношением.
В каждом конверте по 10-12 слов.
Конверт №1: снисходительность, злорадство, эгоизм, конфликт, доброта, уважение,
понимание, миролюбие, бессердечность, сострадание, великодушие, бестактность.
Конверт №2: Доброта, сердечность, хвастовство, равенство, грубость, милосердие,
зазнайство, сострадание, благосклонность, уважение, великодушие.
Конверт №3: миролюбие, бессердечность, прощение, равенство, уважение, милосердие,
вспыльчивость, диалог, раздражение, сердечность, конфликт, великодушие.
Конверт №4: поддержка, миролюбие, сотрудничество, равенство, сострадание,
скупость, ложь, согласие, зависть, милосердие, великодушие, доброта.
Конверт №5: бессердечность, уважение, милосердие, конфликт, зазнайство,
миролюбие, эгоизм, бестактность, великодушие, ложь, сострадание.
(Дети в виде листиков прикрепляют слова – качества на веточки дерева)
В: – Человек, обладающий толерантным отношением, должен обладать такими
качествами как …
Д: (Называют те качества, которые чаще всего встречаются у ребят):
Уважение
Милосердие
Миролюбие
Великодушие
Сострадание
В: – Этими качествами и обладает толерантная личность. Является ли каждый из вас
толерантной личностью? Мы и узнаем: сейчас вашей задачей будет создание модели
цветка толерантности. У каждого из вас конверт с лепестками цветов. На каждом
лепестке написаны качества толерантной личности. Соберите цветок из 3 лепестков,
которые, по вашему мнению, у вас наиболее выражены, 3 лепестка – которые, менее
выражены.
В: – Каждый из вас пусть прикрепит свой цветок на наше дерево толерантности.
– Ребята, посмотрите на цветы. Какие они?
Д: – Они все разные.
В: – Верно. Все мы чем-то отличаемся: по-разному думаем, разговариваем, выглядим,
кого-то знаем, а кого и нет. Но при этом мы должны помнить, что нам всем необходимо
относится к другим с …
Д: – С терпением, принимать других, такими, какие они есть, уметь прощать …
В: – Все названные качества личности, замените одним словом, то есть быть …. быть
толерантными к другим и к себе .
В: – Ребята, как вы думаете, что же не хватает на дереве?
Д: – Каждое дерево приносит плоды.
В: – Сейчас вам, предстоит творческая работа: создать плод нашего дерева.
Объединитесь в группы по размеру листьев.
(Затем дети озвучивают и показывают свои плоды, объясняя свой выбор)
В: – С каким словом ознакомились?
– Кто положил начало появлению этого слова? С чем связано?
– Что включает в себя понятие «толерантность»?
– Какими качествами должна обладать толерантная личность?
– Считаете ли вы себя толерантной личностью?
МЕРОПРИЯТИЕ ПО
ТЕМЕ
"ТОЛЕРАНТНОСТЬ"
Цель урока
Ознакомить с понятием «Толерантность».
Задачи урока
обучающие : ознакомить детей с основными чертами толерантной личности.
Развивающие: развить способность оценить степень своей толерантности. Расширение
образовательного кругозора.
Воспитательные: воспитание у подростков познавательного интереса к толерантным
отношениям в общении.
Образовательные ресурсы Интернет
Информация о скинхедах-русских национал-патриотах, их субкультуре и идеологии
Организационная структура урока
Этап 1
Организационный момент
Цель
Сформировать познавательную мотивацию по данной теме
Длительность этапа
2 минуты
Демонстрация презентации в среде, видеофрагмент о скинхедах.
Этап 2, Просмотр видеофрагмента
Цель
Формирование навыков и умений восприятия видеофрагмента
Длительность этапа
10 минут
Демонстрация видеофрагмента о скинхедах
Отвечают на вопросы
Функции воспитателя на данном этапе
Координатор действий
Основные виды деятельности воспитателя
Задает вопросы
Промежуточный контроль
Контроль соответствия увиденного и выбранного
Этап 3, Усвоение новых знаний
Цель
Ознакомить с основными чертами толерантной личности
Длительность этапа
25 минут
Основной вид деятельности со средствами ИКТ
Просмотр презентации, созданной в среде Microsoft (Power Point)
Форма организации деятельности детей
Тестирование и решение ситуаций по толерантному поведению
Функции воспитателя на данном этапе
Организатор
Основные виды деятельности воспитателя
Задает вопросы
Промежуточный контроль
Обобщает название темы занятия
Этап 4. Итог мероприятия
Цель
Подведение итогов работы
Длительность этапа
5 минут
Форма организации деятельности
Записывают диету
Функции воспитателя на данном этапе
Информатор
Основные виды деятельности воспитателя
Оценивает деятельность воспитанников на занятии, обобщает итоги, благодарит.
«ТОЛЕРАНТНОСТЬ:
ЧТО ЭТО?»
Цели: ознакомить с понятием «толерантность «, с основными чертами толерантной
личности, дать возможность подросткам оценить степень
своей толерантности.
ТОЛЕРАНТНОСТЬ:
-сотрудничество
-готовность мириться с чужим мнением
-уважение человеческого достоинства
-уважение прав других людей
-принятие другого таким ,какой он есть
-способность поставить себя на место другого
-уважение права быть иным
-признание многообразия культур нашего мира
-признание равенства других
-терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению
-отказ от причинения вреда и насилия
-расположение к другим
-умение владеть собой
-умение слушать
-способность к переживанию
-чуткость
-чувство юмора
-доверие
-гуманизм
-взаимопонимание
-самостоятельность
-сочувствие
-готовность к диалогу
-неприятие терроризма ,агрессивного национализма, расизма, расовой дискриминации
1.Толерантность позволяет приобретать друзей!
Воспитатель. Быть толерантным – означает принимать других со всеми их различиями
характера, различиями в образе жизни и мыслей. Это означает быть внимательным к
другим и обращать внимание, скорее на то, что нас сближает, а не то, что нас разделяет.
Толерантность позволяет нам оставить в нашем сердце больше
места для наших друзей.
ТЕСТ. Толерантность.
Мультимед. презентация
2.Толерантность позволяет остановить насилие.
В. Насилие порождает насилие. Победа, одержанная с помощью насилия, ничего не
стоит.
Разбор ситуаций.
Ситуация 1.
Трагическое событие случилось в одной из школ .Один из учеников
Совершил попытку самоубийства. К счастью ,мальчик был спасен. На вопрос о
причинах своего поступка, он ответил, что соученики постоянно издевались над ним,
били его, вымогали деньги, унижали. Соученики объяснили свое поведение тем, что
мальчик еврей и не заслуживает другого отношения.
Ситуация 2.
В центре города произошли беспорядки. По главной улице шли две мусульманские
девушки в традиционной одежде. Компания молодых людей, проходивших мимо, стала
смеяться над ними. Скоро от шуток хулиганы перешли к делу и сорвали с одной из
девушек чадру, затем скрылись. Семья оскорбленной девушки обещает мстить.
Ситуация 3.
Группа подростков избила 15-летнего Армена Хочиянца. Мальчик возвращался домой
после занятий в музыкальной школе. Подростки были задержаны милицией. На вопрос
о причинах нападения один из них сказал: «А армяне вчера моего брата побили».Армен
находится в больнице в тяжелом состоянии.
Ситуация 4.
В компании, в которой вы проводите свободное время, принято называть людей
разными кличками. Кому-то достаются приятные клички, кому-то - не очень. Одного из
ребят все называют «Толстый», хотя он несколько раз просил так его не звать. На самом
деле его зовут Саша. Вы называете его по имени, но все кричат: « Какой он Саша, он –
Толстый!»
Ситуация 5.
Амина - мусульманка. Она всегда носит длинные юбки и не ест в столовой .Девочки
смеются над ее одеждой, а один мальчик пытался заставить ее есть свинину.
Обсуждение:
-Что общего во всех проигранных ситуациях?
-Почему в данных ситуациях люди ведут себя именно таким образом?
-Как чувствуют себя жертвы предрассудков?
-Заслуживают ли они такого обращения?
-Вспомните, случались ли ситуации, когда вы становились жертвами
предрассудков?
-Как вы себя вели, кто вам помог?
-Как можно предотвратить подобные ситуации?
-Что может помочь нам вести себя так ,как мы считаем правильным?
-Что мешает нам иногда поступать так, как мы считаем правильным?
3.Подведение итогов.
Все люди, бедные, старые или больные ,странные ,люди разных национальностей
имеют одинаковое право достойно жить на нашей планете и не страдать от презрения
или оскорблений. Несмотря на наши различия, мы все принадлежим к человеческому
роду, и каждый из нас неповторим и значим. Поведение отдельного человека очень
важно для класса, училища, города, мира. Действия одного человека могут изменить
ситуацию к лучшему. Каждый учащийся может многое изменить, если будет
стремиться стать толерантной личностью.
От каждого из нас зависит - станет ли мир лучше, добрее, красивее.
Бернард Шоу: «Люди научились летать, как птицы, плавать, как рыбы,
Осталось научиться жить, как люди».
Тема:
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
беседа
Нет на земле большего
несчастья,
Чем потеря родины.
Древнегреческий трагический поэт
Еврипид
Цель: поиск сведений о проблемах беженцев, вынужденных переселенцев и
мигрантов в России.
План мероприятия
1. Повторение понятия «толерантность».
2. Освещение в рамках темы «Толерантность» проблем беженцев, мигрантов и
переселенцев в России.
3. Поиск информации по теме в Интернете.
4. Обсуждение найденного материала.
1. Вспоминаем определение понятия «толерантность».
2. Положение этих категорий населения очень изменчиво, так что информация
такого рода, содержащаяся в специальной литературе, если не устаревает, то
становится менее актуальной еще до того, как книги появляются на прилавках
магазинов. Малодоступна и неудобна в использовании вся совокупность сведений,
имеющихся в периодической печати: не только учащимся, но и учителям
затруднительно отслеживать и структурировать множество сообщений, часто
противоречивых и фрагментарных.
В этих условиях правомерно и логично обратиться к электронным носителям
информации, дав школьникам возможность не только познакомиться с проблемой,
но и создать свой собственный архив из наиболее интересных материалов.
Здесь стоит обратить внимание на конкретные статистические материалы,
которые было бы разумно оставить в распоряжении школьников: они помогут им
на уроках гуманитарного цикла:
Миграционная ситуация. Официальные справочники ФМС приводят точные
данные только по вынужденным мигрантам, получившим статус беженца или
вынужденного переселенца. Однако в процентном отношении число признанных
беженцев очень невелико (причем в Москве существенно ниже, чем по России в
целом). Например, из 100 тысяч афганцев статус беженца получили только
несколько десятков.
Реально в положении вынужденных мигрантов в России находится, по нашим
оценкам, не менее 4 миллионов человек, главным образом, граждан бывшего
СССР.
В России получили официальный статус вынужденных мигрантов:
Всего на начало 1999
г.
Процент от населения
России
1 100 000 чел. (160 000 беженцев, из
них 500 из третьих стран, 940 000
вынужденных переселенцев)
0,74%
в 1995 г.
274 000 чел.
в 1996 г.
172 000 чел.
В 1997 г.
120 000 чел. (беженцев — 5000)
в 1998 г.
118 150 чел. (беженцев — 450)
С 1992 г. официальный статус получили 1 400 000 вынужденных мигрантов.
Начиная с 1997 г. ФМС активно включила механизмы лишения и утраты статуса
беженцами. Всего статус утратили 300 000 беженцев, из них 114 000 — в 1998 г.
3. Компьютерный поиск информации.
Такого рода работа проводиться - до известной степени - детьми
самостоятельно: воспитатель лишь контролирует ситуацию, отслеживая
конечный результат в виде сформированного из тех или иных сообщений текста.
Поскольку обращение к сайтам различных общественных организаций является
для школьников, как правило, делом новым, их внимание обращается в первую
очередь на сайт Управления Верховного комиссара по делам беженцев (УВКБ)
ООН — www.unhcr.ch.
Весь материал по теме, которыми располагает пользователь международной
компьютерной сети, можно условно разделить на три категории:
1. Новости.
2. Общественные организации, осуществляющие помощь мигрантам.
3. Законодательные документы, справки, полезная литература по проблемам
миграции.
Соответственно этим категориям ребята делятся на три группы. Например,
группа учеников, обратившихся к «Новостям», составляет краткую справку о
наиболее актуальных моментах, связанных с беженцами.
Ежедневно поступает огромное количество сообщений относительно беженцев и
вынужденных переселенцев. В основном, эти сообщения освещают процесс
миграции из так называемых «горячих точек». Такого рода новости приходят
также с Северного Кавказа, из Косово и т.д. Темами становятся условия жизни
беженцев, решения государственных органов заинтересованных стран.
Тема беженцев и вынужденных переселенцев занимает центральное место на
сайтах многих общественных организаций. Одной из таких организаций является
Общественный комитет помощи беженцам «Гражданское содействие» —
www.refugee.ru. На сайте содержится большое количество материалов по
проблемам беженцев, причем в основном — на территории РФ. Освещаются
механизмы натурализации, оказывается помощь с работой, жильем, медицинским
обслуживанием и социальной защитой. Комитет тесно сотрудничает с УВКБ ООН,
Миссией Союза друзей в Москве (английские квакеры).
В каждой школе есть учащиеся, для которых проблемы мигрантов являются
личными. Возможно, что школьникам будет интересно познакомиться с сетью
юридических консультаций для беженцев и вынужденных переселенцев в регионах
России —«Миграция и Право» — www.refugee.memo.ru
Программа действует при поддержке УВКБ ООН, Фонда Форда, Фонда Мотта,
Совета Европы и охватывает 43 региона России. В рамках программы
обеспечивается юридическая помощь беженцам и вынужденным переселенцам, а в
ряде случаев и другим категориям мигрантов. Существует практика анализа и
мониторинга ситуации в регионах. Немалое внимание уделяется также
просвещению и воспитанию правосознания мигрантов.
Большой информативностью отличаются материалы Форума переселенческих
организаций, представляющего Международное общественное движение
содействия мигрантам и их объединениям, — www.migrants.ru
«Форум» объединяет усилия общественных организаций помощи мигрантам, в
том числе и в Интернет-пространстве (предоставляет Интернет-сайты и другие
ресурсы). При содействии УВКБ ООН выпущен справочник «Компас беженца». На
сегодняшний день членами форума являются 252 организации из 52 регионов
России.
Другая организация — «Вера, Надежда, Любовь» — www.mashuk.ru/vnl/—
оказывает помощь беженцам в Ставропольском крае, сопредельном с Чечней.
На этом сайте можно обнаружить конкретные сведения о лицах, нуждающихся в
помощи, например:
«Шевелева Вера Борисовна, 1926 г. рождения, вынужденная переселенка из
Грузии (1997). Выехала из Грузии в 1997 г. В Пятигорске оказалась на вокзале,
подобрали чужие люди. Частично страдает потерей памяти, инвалид 2-й группы по
общим заболеваниям. Не имеет медицинского страхового полиса и поэтому не
может получить медицинскую помощь бесплатно. Поэтому врача не посещает.
Одинокая. Пенсию не получает, так как нет регистрации в городе. Живет у
знакомых, на хлеб зарабатывает своим трудом: весной огороды копает, стирает,
гладит и т.д. Находится в крайне тяжелом материальном положении.
Проживает в г. Пятигорске, тел 4-44-52».
Есть здесь и общие соображения, которые многие школьники сочли нужным
сохранить в своих архивах: «Исходя из опыта работы, мы можем отметить, что
среди вынужденных переселенцев уровень заболеваний сердечно-сосудистой
системы и заболеваний стрессового характера гораздо выше, чем у местного
населения. Также нам известны некоторые случаи самоубийств среди
вынужденных переселенцев по причине безысходности и тяжелейших
психологических стрессов. Мы надеемся, что Вы сможете помочь этим
обездоленным людям - женщинам, старикам и детям!!!!»
Используя возможности всемирной компьютерной сети, можно найти большое
количество законодательных документов, инструкций, советов и литературы по
вопросам миграции. Первенство здесь принадлежит Новосибирскому
государственному институту — www.iclub.nsu.ru/law/documents/prikazi/
24J03_99_1.htm
Он осуществляет проект, который кратко описывается следующим образом:
«В любой день и при любых обстоятельствах человек нуждается в правовой
оценке своих действий или даже бездействия, поэтому нужен постоянный доступ
ко всей правовой базе, что затруднительно из-за плохой технической базы и
излишней разветвленности права. Целью данного сервера является создание
бесплатной возможности получения простого доступа к любому правовому акту,
когда-либо изданному в нашей стране». Даже по названию связан с темой беседы
Интернет-портал www.tolerance.ngo.ru.
Он создан как сеть российских неправительственных организаций,
занимающихся проблемами противодействия национальной дискриминации,
нетерпимости, ксенофобии, расизму и экстремизму в России и выработки общей
платформы действий тремя партнерскими неправительственными организациями:

Центром развития демократии и прав человека (Москва).
 Общественной правозащитной организацией «Гражданский контроль»
(Санкт-Петербург)
www.wplus.net/pp/citwatch.

Международной лигой прав человека (Нью-Йорк) — www.i7hr.org.

Проект осуществляется при поддержке Фонда Форда — www. fordfound.org.
Цели объединения формулируются так:
«Там, где государство бездействует или даже само является нарушителем,
необходимо включать гражданские механизмы. Во многих регионах России
активно действуют правозащитные и антифашистские организации,
противостоящие экстремизму расизму и ксенофобии, организующие
образовательные программы, направленные на установление межнационального
диалога и развитие толерантности. Однако отдельных действий и даже программ
уже недостаточно. Стремительное ухудшение ситуации могут остановить
объединение усилий и выработка общей стратегии действий неправительственных
организаций, активное использование международных механизмов. Это поможет
воздействовать на правительство России, от которого мы будем требовать
выполнения взятых им международных обязательств. Для достижения этих целей
две российские и одна американская неправительственные правозащитные
организации начали в апреле 2000 г. реализацию совместной программы,
направленной на объединение усилий российских гражданских активистов и
выработку общей платформы действий против национальной нетерпимости,
дискриминации, ксенофобии, расизма и экстремизма.»
В рамках программы создан новый сайт - первый общий ресурс для всех, кого
волнуют эти проблемы и кто стремится изменить ситуацию к лучшему Толерантность.ru.
В качестве примера источника разноформатной и разнохарактерной информации
можно привести «Руководство для неправительственных организаций (НПО),
занятых проблемами вынужденной миграции в бывшем Советском Союзе»—
www.ngo.org.ru/ngoss/get/id14181.htm.
Здесь содержится исключительно интересный материал, собранный в рамках
программы, разработанной институтом «Открытое общество». Приводится масса
советов и наблюдений, сформулированных и полученных в результате длительной
работы в сфере организации помощи беженцам и мигрантам.
Поиск сведений о беженцах, вынужденных переселенцах и мигрантах, помимо
своей основной задачи — получения конкретной информации, формирует
одновременно навыки изучения любой проблемы в рамках Интернета и может
стать полезным в любой аудитории.
4. Обсуждение найденной информации ведется по трем группам учащихся.
Ребята предлагают на обсуждение наиболее интересные материалы, которые
фиксируются всеми остальными.
«Толерантен ли ты?»
Воспитательный час в виде игры-дискуссии
Цели и задачи:
1. Ввести и закрепить определение термина “толерантность”, углубить понимание его
значения.
2. Развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог
и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых
проблем;
3. Формировать у воспитанников толерантность мышления, уважение к своим правам
и правам других людей.
4.
Сформировать представление о толерантном отношении.
Основные понятия: толерантность, различия между людьми, терпение,
компромисс
План :
1.
Введение темы, актуализация вопроса.
2.
Постановка вопроса, деление детей на группы для обсуждения вопросов.
3.
Обсуждение групповых работ.
4.
Подведение итогов.
5.
Рефлексия.
6.
Основной вывод занятия.
Форма проведения: групповая работа с дальнейшим общим обсуждением вопросов
Ход :
1.
Организационный момент. Актуальность вопроса.
В России сегодня налицо все признаки отсутствия целостности морального и духовного
мировоззрения. Если ранее традиции и государственная идеология задавали
направление пути, программу действий, регламентировали самые мелкие правила
жизни отдельного человека, то теперь долгожданная свобода обернулась отсутствием
ориентиров. Разные системы ценностей, субкультуры, идеологии, образы жизни
присутствуют в современной ситуации и задают противоречащие друг другу эталоны,
нормы социального поведения.
Во всем мире представление о том, что основы толерантного отношения друг к другу,
без которого невозможно даже представить себе здоровое общество, закладываются
через воспитание, культуру, гуманное отношение к старикам и инвалидам, животным и
природе, давно уже стало аксиомой.
Участившиеся в последние годы акты насилия, терроризма, нетерпимости, обострили
межрелигиозные, межнациональные и другие конфликты.
Люди все больше приходят к пониманию того, что бескомпромиссность и
непримиримость должна уступить место более высоким ценностям – умению находить
взаимоприемлемые решения, предотвращать назревающие и преодолевать
существующие конфликты.
Насколько терпимо современные школьники относятся друг к другу и к представителям
других национальностей? Чего можно ожидать в ближайшем будущем от подростков в
плане их этносоциального поведения? Кто должен воспитывать толерантную личность?
Эти и другие вопросы интересуют сегодня многих.
Что же такое толерантность?
В краткой философской энциклопедии это слово латинского происхождения “tolerantia”
– терпение – терпимость к иного рода взглядам, нравам, привычкам.
Толерантность необходима по отношению к особенностям различных народов, наций и
религий. Она является признаком уверенности в себе и сознания надежности.
16 ноября является Международным днем толерантности. Без формирования
толерантности движение к цивилизованному обществу невозможно.
Перевод слова “толерантность” с разных языков
Перевод на русский язык
английский
Готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь
французский
Уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, политических и религиозных
взглядов
китайский
Проявление великодушия в отношении других
арабский
Прощение, снисхождение, мягкость, сострадание, благосклонность, терпение,
расположенность к другим
персидский
Терпение, терпимость, выносливость, готовность к примирению
Блок-схема “толерантность”
Делим группу на 2 группы, каждая группа высказывает свое мнение - проявление
толерантности :
I группа –– с точки зрения поведения учащихся разных национальностей в русской
школе и толерантное отношение друг другу.
II группа – в семье и отношение общества к инвалидам.
Группам дается 7-10 минут для подготовки и обсуждения данного вопроса. Можно
подготовить сценку. После этого каждая группа в течение 5 минут представляет свою
позитивную точку зрения. В конце выступления воспитанники из других групп
обсуждают услышанное, пробуют рассмотреть на данную проблему с отрицательной
точки зрения. Выступающая команда должна отстоять свою точку зрения.
После окончания для выявления толерантности детей обсуждаются высказывания:
·
«Толерантность – это независимость, но не превосходство над другими. Это
умение давать верные суждения о других людях».
·
"Толерантность – это открытость, свобода, гармония. Это доброта, которая хочет
мирного неба, жизни без конфликтов и войн".
·
"Толерантность – это гордость за свой народ, но также и уважение традиций и
вероисповеданий других народов, понимание непохожести, отказ от сравнения и
противопоставления своего народа другому народу".
·
"Толерантность – это не безразличие, равнодушие и соглашательство, а умение
активно защищать свое мнение, выражать протест против дискриминации".
·
"Толерантность – это терпение, доверие, доброжелательность, умение не
осуждать других, не винить их в своих промахах и неудачах. Это способность к
сопереживанию".
·
"Толерантность – это здорово! Она, как волшебный ключ, открывает сердца и
души других людей, делает их поведение понятным и предсказуемым";
Подведение итогов:
Национальность определяется не местом рождения, а национальностью родителей.
Каждая нация уникальна в своем роде и имеет право на самоопределение
Своей национальной принадлежностью нужно гордиться
национальные вопросы должны решаться законным путем с помощью переговоров;
шовинизм, как форма национализма, ни разу не привел к улучшению жизни граждан, а
почти всегда приводил к конфликтам;
компромисс – самый эффективный способ решения национальных проблем;
каждый человек в отдельности, который является националистом, несет
ответственность за разгоревшуюся вражду.
Рефлексия
У каждой группы по одной карточке. Обыграйте ситуации, которые изображены на
карточках. Потом минутное обсуждение увиденного.
А теперь пусть каждая группа называет хотя бы по одному качеству толерантной
личности, которым бы вы хотели обладать. В каких случаях это качество вам
необходимо?
Вывод занятия:
В заключение хотелось бы подчеркнуть, что каждый человек личность, должен
обладать чувством собственного достоинства и умением уважать достоинство других;
каждый человек многообразен в своих проявлениях и не похож на других.