7 класс - МОУ сош № 43

Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 43
Рассмотрена
на заседании школьного МО учителей
естественных наук
Утверждена
Приказ № ______
от ___________ г
протокол №
от «___» ___________ 2013 г
Директор школы:________
Рабочая программа по курсу
«Биология. Животные»
7 класс, 2 урока в неделю
Учитель: А. Ю. Александрова
Рыбинск 2013 г.
Пояснительная записка
Изучение биологии на базовом уровне основного (общего) образования направлено на
достижение следующих целей:
 освоение знаний о животном мире, строение, жизнедеятельности и
средообразующей роли животных;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения
экологических процессов, работать с биологическими приборами, справочниками,
производить наблюдения за живыми объектами;
 развитие познавательных интересов в процессе работы с биологическими
объектами и разными источниками информации;
 воспитание бережного отношения к животным, культуры поведения в природе;
 использование приобретенных знаний для оценки последствий своей деятельности
по отношению к природной среде, собственному здоровью, профилактики паразитарных
заболеваний.
Исходными документами для составления рабочей программы явились:

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;

Федеральный
компонент
государственного образовательного стандарта,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1067 от
19.12.2012 г. О федеральных перечнях рекомендованных (допущенных) учебников на 20132014 учебный год;
 Приказ Минобрнауки РФ от 14.12.2009 № 729 (ред. от 13.01.2011) «Об утверждении
перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к
использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и
реализующих образовательные программы общего образования образовательных
учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 15.01.2010 № 15987).
 Приказ Минобрнауки РФ от 13.01.2011 №2 «О внесении изменений в перечень
организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к
использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и
реализующих образовательные программы общего образования образовательных
учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 № 19739).
 Приказ Департамента образования Ярославской области от 12.05.2006 г. № 0103/318 «Об утверждении регионального учебного плана»;

Письмо Департамента образования ЯО от 14.09.2006 г. № 01-10/2757 «О
реализации БУП-2004»;
 Примерная программа основного общего образования по биологии;
 Примерная рабочая программа, созданная на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта (ГОУ ЯО ИРО);
 Вариант программы краеведческого модуля в курсе «Биология» (ГОУ ЯО ИРО);
 Требования к оснащению
образовательного процесса в соответствии
содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента
государственного образовательного стандарта.
 СанПиН 2.4.2.2821-10 №189 от 29.12.2010г.
 Учебный план МУО СОШ №43 от
2
Общая характеристика учебного курса.
Раздел «Животные» включает сведения об отличительных признаках живых
организмов, их многообразия, системе органического мира, животных. Содержание раздела
представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии
с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных
представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе
эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Место курса в учебном предмете
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по биологии основного
общего образования 7 кл., и с учетом авторской программы В.М. Константинов, В.С.
Кучменко, И.Н. Пономарева рассчитана на 68 часов, 2 урока в неделю и полностью
соответствует государственным стандартам основного общего образования.
Изучение биологии по этой программе будет реализовываться на основе учебника
В.М.Константинова, Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для учащихся
7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред.проф. В.М.Константинова. М.: ВентанаГраф. 2012 .
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают объекты,
изучаемые в курсе биологии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение.
Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы
познания. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения
биологии, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании:
 Ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
 Ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;
 Понимании сложности и противоречивости самого процесса познания.
Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных
ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные
ценностные ориентации курса способствуют:
 Правильному использованию биологической терминологии и символики;
 Развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в
дискуссии;
 Развитию способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку
зрения.
Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических
ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и
преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к
объектам живой природы.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Курс направлен на формирование у учащихся представлений о многообразии и
эволюции животного мира. Учащиеся должны усвоить знания, необходимые для сохранения
окружающей среды, воспитания экологической грамотности личности. Основу изучения курса
составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, идеи взаимосвязи и
взаимообусловленности процессов в живой природе, приспособленности к среде обитания в
ходе эволюции.
Основное содержание курса «Биология. Животные»
1. Общие сведения о мире животных (4 часов)
3
Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие
животных, их распространение. Дикие и домашние животные.
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.
Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в
природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания).
Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Преобладающие
экологические системы.
Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к
животным. Охрана животного мира. Роль организаций в сохранении природных богатств.
Редкие и исчезающие виды животных. Красная книга.
Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство,
подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации
животных.
Краткая история развития
Тема 2. Клетка. Строение тела животных (3 часа)
Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма.
Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция
деятельности органов, систем органов и целостного организма.
Тема 3. Подцарство Простейшие (4 часа)
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие
простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике
животных.
Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение
(цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение,
питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.
Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и
растений. Колониальные жгутиковые.
Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс.
Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.
Болезнетворные простейшие:
дизентерийная амеба,
малярийный
паразит.
Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба
с малярией. Вакцинация людей, выезжающих далеко за пределы.
Значение простейших в природе и жизни человека.
4. Подцарство Многоклеточные животные
Тип кишечнополостные (2 ч)
Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и
поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Экто- и энтодерма. Разнообразие клеток.
Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в
природе.
Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и
медузы.
Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Тема 5. Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (7 часов)
Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических
червей. Среда обитания червей.
Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей.
4
Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы
чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.
Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей.
Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.
Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых
червей. Их строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение
от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.
Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина.
Значение паразитических червей в природе и жизни человека.
Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и
внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение,
выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в
биогеоценозах.
Значение червей и их место в истории развития животного мира.
Тема 6. Тип Моллюски (4 часа)
Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и
поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.
Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый
слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение
и развитие. Роль в природе и практическое значение.
Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания.
Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и
практическое значение.
Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их
строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.
Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски»
Тема 7. Тип Членистоногие (6 часов)
Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми
червями.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и
образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие
ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Пауккрестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение.
Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.
Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения
и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от
клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и их
значение для человека.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых.
Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого). Передвижение.
Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды
насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие
отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки),
Двукрылые,
Перепончатокрылые.
Насекомые,
наносящие
вред
лесным
и
сельскохозяйственным растениям.
5
Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые –
переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи –
общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение.
Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.
Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди
представителей насекомых. Их биогеоценотическое и практическое значение. Биологический
способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.
Тема 8. Тип Хордовые (35 часа)
Краткая характеристика типа хордовых.
Подтип Бесчерепные (1 ч)
Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения
ланцетника. Практическое значение ланцетника.
Тема 8.1 Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 часов)
Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы.
Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой
рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение
и значение органов чувств.
Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его
значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб.
Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы.
Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.
Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных
животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.
Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы
промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др.
(в зависимости от местных условий. Рациональное использование, охрана и воспроизводство
рыбных ресурсов.
Рыборазводные заводы и их значение для экономики. Прудовое хозяйство. Виды рыб,
используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное
обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.
Тема 8.2 Класс Земноводные (5 часов)
Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный
образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие
лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки,
жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека.
Охрана земноводных.
Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.
Тема 8.3. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 часа)
Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.
Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц).
Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл
жизни. Размножение и развитие.
Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий).
6
Сходство и различие змей и ящериц.
Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и
первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.
Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в
природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.
Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение
пресмыкающихся от древних земноводных.
Тема 8.4. Класс Птицы (7 часов)
Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и
внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ.
Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов,
внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о
потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.
Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины.
Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ
жизни. Распространение.
Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых
пространств.
Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц.
Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые
птицы, их рациональное использование и охрана.
Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их
использование человеком.
Тема 8.5. Класс Млекопитающие, или Звери (9 часов)
Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности
внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной,
дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по
сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой
жизненный цикл и сезонные явления.
Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.
Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы
распространения и разнообразие.
Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные.
Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.
Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные.
Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.
Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств,
водоемов и их побережий, почвенные.
Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки
домашних животных. Разнообразие пород животных. Исторические особенности развития
животноводства.
Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных
ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей.
Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное
использование и охрана млекопитающих.
Тема 9. Развитие животного мира на Земле (5 часа)
7
Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития
животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат
эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивости развития
природы и общества.
Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных.
Роль человека и общества и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей
планете. Памятники природы, заповедники, заказники.
Обобщение, систематизация и контроль знаний по материалу курса биологии 7
класса.
Результаты изучения учебного предмета:
Личностные:
 Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ
здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
 Реализация установок здорового образа жизни;
 Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на
изучение живой природы; интеллектуальных умений; эстетического отношения к живым
объектам.
Метапредметные:
 Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структуировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
 Умение работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать
информацию из одной формы в другую;
 Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;
 Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,
отстаивать свою позицию.
Предметные:
 Выделение существенных признаков биологических объектов и процессов;
 Классификация – определение принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе;
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по биологии
Учащиеся должны
Называть:
-общие признаки живого организма;
-основные систематические категории царства животных, признаки вида, семейства,
отряда, класса, типа;
-причины и результаты эволюции;
-приводить примеры усложнения животных в процессе эволюции, природных и
искусственных сообществ, изменчивости, наследственности и приспособленности животных к
среде обитания, наиболее распространенных видов и пород животных.
Характеризовать:
-строение клеток животных;
8
-строение и жизнедеятельность животного организма;
-особенности питания гетеротрофных организмов;
-размножение, рост и развитие животного организма;
-среды обитания животных;
-природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к среде
обитания.
Обосновывать:
-взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
-роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны
природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
Распознавать:
-клетки, ткани, органы, организмы животных;
-наиболее распространенные виды животных своего региона, животных разных
классов, типов, опасных для жизни человека.
Сравнивать:
-строение и функции клеток растений и животных;
-гетеротрофные и автотрофные организмы;
-классы, типы животных.
Применять знания:
-о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приемов их выращивания
и охраны.
Делать выводы:
-о клеточном строении животных;
-о родстве и единстве органического мира;
-об усложнении животного мира в процессе эволюции.
Наблюдать:
-сезонные изменения в жизни животных, поведения аквариумных рыб, домашних и
сельскохозяйственных животных.
Соблюдать правила:
-приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
-наблюдения за животными в природе, в искусственно созданных экосистемах,
изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
-правила проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности поведения
животных;
-бережного отношения к животным, природным сообществам, местам их обитания.
Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм
организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения (практические,
наглядные, работа с книгой, объяснение, рассказ, беседа) и педагогических технологий
(развивающая, информационно-компьютерная).
Для изучения курса «Зоология» применяются классические типы уроков:
комбинированный, урок формирования знаний, повторительно-обобщающий, урокэкскурсия.
Материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета «Биология»
ориентировано на реализацию федерального компонента Государственного образовательного
стандарта по биологии (для основной средней школы, базового и профильного уровней
полной средней школы). Средства обучения (ИСО, ТСО, наглядные средства обучения).
9
Натуральные объекты (скелеты животных, коллекции, чучела, микропрепараты, влажные
препараты), приборы и лабораторное оборудование (оптические приборы, цифровой
микроскоп, посуда и принадлежности), средства на печатной основе (демонстрационные
печатные
таблицы, дидактический
материал),
экранно-звуковые
(компакт-диски,
компьютерные программы, мультимедийный проектор), специализированная учебная мебель,
учебно-методическая литература для учителя и учащихся.
Контроль за уровнем знаний учащихся провожу с помощью лабораторных,
практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ, отчетов по экскурсиям,
защиту проектов.
Учебно-методический комплект:
1. Биология в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО « Виктория плюс», 2004.
2. Козлов М.А. Живые организмы – спутники человека. Книга для внеклассного чтения. 7
класс. - М.: Просвещение, 1976.
3. Козлов М.А., Олигер И.М. Школьный атлас-определитель беспозвоночных.- М.:
Просвещение, 1991.
4. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для
учащихся 7
класса общеобразовательных учреждений/Под
редакцией проф.
В.М.Константинова. - М.: Вентана-Граф, 2012.
5. Мягков Н.А. Атлас-определитель рыб: Книга для учащихся.- М.: Просвещение, 1994.
6. Олигер И.М. Краткий определитель позвоночных животных средней полосы Европейской
части СССР. Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1971.
7. Природоведение. Биология. Экология : 5 — 11 классы: П77 программы. - М.: Вентана-Граф,
2010.
8. Хрестоматия по биологии: Животные /Автор-составитель О.Н.Дронова. – Саратов: Лицей,
2002.
Дополнительная литература для учителя:
1. Бровкина Е.Т., Белых В.И. Дидактические карточки-задания по биологии: Животные – М.:
Издательский Дом «ГЕНДЖЕР», 1997. – 56 с.;
2. Козлова Т.А, Сивоглазов В.И., Бровкина Е.Т. и др Учебные издания серии «Темы
школьного курса». Издательство «Дрофа»;
3. Никишов А.И. «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс. М.: Дрофа,
2006, - 96 с.;
4. Теремова, Рохлов Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. –
М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. – 258 с.: ил. – («Занимательные уроки»);
5. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология.
Животные. – М.:Дрофа, 2004. -224 с.
6. Шапкин В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2001. – 192 с.;
7. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999. –
304 с.
Дополнительная литература для учащихся:
1. Дольник В.Р., Козлов М.А. Зоология. Учебник. – СПб.: «Специальная Литература», 1996. –
240 с.: ил.;
2. Животные / Пер. с англ. М.Я.Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО
«Издательство АСТ», 2003. – 624 с.: ил;
3. Я познаю мир; Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А.Х Тамбиев; - М.:
ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 1999. – 464 с.: ил.;
10
4. Я познаю мир; Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. – М.: ООО «Фирма
«Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 2001. – 400 с.: ил.;
5. Я познаю мир; Детская энциклопедия: Амфибии. Автор Б.Ф.Сергеев; - М.: ООО «Фирма
«Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 1999.. – 480 с.: ил.
11
№
1
2
Тематическое планирование
Тема
Всего
часов
Общие сведения о
8
многообразии животных.
Подцарство Простейшие
4
3
4
Тип Кишечнополостные
Типы: Плоские, Круглые и
Кольчатые черви
3
5
5
Тип Моллюски
4
6
Тип Членистоногие
7
7
Тип Хордовые
30
8
Природные сообщества
2
9
Развитие животного мира на
Земле
Заключение
Итого
3
10
2
68
Лабораторные
работы
Экскурсии
Лабораторная работа
№1 «Строение и
передвижение
инфузориитуфельки»
Л.р №2 « Внешнее и
внутреннее строение
дождевого червя»
Л.р №3 «Внешнее
строение
раковин
пресноводных
и
морских моллюсков»
Л.р.3
«Внешнее
строение
насекомого»
Л.р.4. «Изучение коллекций
вредителей
сада и огорода»
Л.р.5.
«Внешнее Экскурсия №1.
строение рыбы»
Птицы
Л.р.6
«Внутреннее городского парка
строение рыбы»
Л.р.7.
«Внешнее
строение
птицы.
Строение перьев»
Л.р.8
«Изучение
строения
куриного
яйца»
Экскурсия №2
«Сообщество
городского
парка»
8
2
12
Поурочное планирование. 7 класс. Биология. 2013-2014 уч. г.
Лабораторные,
№
Наименование разделов и
практические
Основные понятия
п/п
тем
работы/экскурс
ии
1. Общие сведения о многообразии животных (8ч)
1.1 Зоология – система наук о Роль
животных
в
животных.
Значение природе,
жизни
животных. §1в.с.10
человека и собственной
деятельности.
1.2 Среды
жизни
и Водная,
местообитания
животных. наземно-воздушная,
Взаимодействие животных в почвенная,
природе.§2в.с.17
организменная среды
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
Дата
план
факт
Классификация животных.
§3в.с.19
Система органического
мира.
Основные
систематические
категории,
их
соподчиненность.
Царство животных
Влияние
человека
на Заповедники,
животных.
Направления заказники,
охраны животных.
национальные парки
§4в.с.22
Краткая история
зоологии.
§5в.с.24
развития Основные
ученыезоологи,
вложившие
вклад
в
изучение
животных
Строение животных клеток и Клеточное
строение
тканей.
организмов
как
§§6,7
доказательство
их
родства,
единства
живой природы. Виды
тканей:
нервная,
мышечная,
соединительная
Органы и системы органов Пищеварительная,
животных.
дыхательная,
§8,табл
кровеносная,
выделительная, половая
системы
Обобщающий урок по теме
«Внутреннее
строение
организмов»
13
2. Подцарство Простейшие (4ч)
2.1 Тип
Саркодовые
и
жгутиконосцы.
Амеба
протей.
Строение,
жизнедеятельность,
приспособление к среде.
§9в.с.40
2.2
Подтип
Жгутиконосцы.
Эвглена зеленая. Строение и
жизнедеятельность
§10в.с.45
2.3
Тип Инфузории. Инфузория
туфелька.
Строение
и
жизнедеятельность
§11в.с.50
Подцарство
Простейшие,
амёба,
колония, ложноножки,
пищеварительная
вакуоль,
сократительная
вакуоль,
бесполое
размножение,
циста,
фораминиферы.
Эвглена
зелёная,
пелликула, органоиды
движения,
жгутики,
базальтовое
тельце,
клеточный рот, глазок,
автотрофное
и
гетеротрофное питание.
Тип
Инфузории,
инфузория-туфелька,
реснички, порошица,
половой
процесс,
конъюгация.
Лабораторная
работа №1
«Строение и
передвижение
инфузориитуфельки»
Многообразие и значение Дизентерийная амёба,
простейших
дизентерия,
§12 повторение с §9
малярийный
плазмодий, малярия.
3. Тип Кишечнополостные (3ч).
3.1 Общая характеристика типа Подцарство
Кишечнополостные.
Многоклеточные
Пресноводная
гидра. животные,
тип
Клеточное
строение, Кишечнополостные,
приспособленность к среде. гидра, индивидуальное
§13 таблица
развития,
кишечная
полость,
нервная
система, стрекательные
клетки, полип, медуза,
жизненный
цикл,
эктодерма, энтодерма,
мезоглея, почкование,
раздельнополые
животные,
гермафродиты,
регенерация.
3.2 Морские кишечнополостные Гидроидные,
2.4
14
§14 в.с.66
3.3
коралловые
полипы,
сцифоидные
медузы,
личинка, нервные узлы
(нервные ганглии).
Значение
кишечнополостных.
Сообщения
4. Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (5ч).
4.1 Тип Плоские черви.
Тип Плоские черви,
Белая планария.
планария, ресничный
§15
эпителий,
мышцы,
костно-мускульный
мешок,
паренхима,
мезодерма,
глотка,
кишечник,
семяпроводы,
яйцеводы.
4.2 Разнообразие
плоских Сосальщик,
цепень;
червей.
Печеночный эндопаразиты
и
сосальщик.
Цепни. промежуточные;
Приспособления
к окончательные хозяева;
паразитизму. §16
кутикула.
4.3
4.4
4.5
Тип круглые черви. Класс
Нематоды.
Человеческая
аскарида. Меры борьбы с
червями-паразитами.§17
Тип Круглые черви,
аскарида;
первичная
полость тела; анальное,
выделительное,
половое
отверстие;
щетинки.
Тип Кольчатые черви.
Тип Кольчатые черви,
Общая
характеристика. класс
Классификация.§18
Многощетинковые
черви,
вторичная
полость тела (целом),
сегменты, гидроскелет,
щупальца,
усики,
параподии.
Класс
Малощетинковые Класс
черви. Дождевой червь.
Малощетинковые
§ 19
черви,
поясок,
мускулатура,
известковые
железы,
пищевод,
желудок,
перекрестное
оплодотворение.
Л.р №2 «
Внешнее и
внутреннее
строение
дождевого
червя»
15
5. Тип Моллюски (4ч).
5.1 Общая характеристика типа Тип
Моллюски,
Моллюски. Классификация
раковина, перламутр,
§20
нога,
мантия,
мантийная
полость,
тёрка, печень, жабры,
лёгкие,
слюнные
железы,
сердце,
околосердечная сумка,
почки, парусник.
5.2 Класс Брюхоногие. Большой Брюхоногие моллюски,
прудовик.
аорта, артерии, вены,
§21
капилляры,
артериальная
кровь,
венозная кровь.
5.3 Класс
Двустворчатые. Двустворчатые
Беззубка
моллюски,
биссус,
§ 22
сифоны,
мускулызамыкатели,
замок,
жемчуг,
животныефильтраторы.
Л.р №3
«Внешнее
строение
раковин
пресноводных и
морских
моллюсков»
Класс Головоногие. Значение Головоногие моллюски,
моллюсков.
воронка,
хрящевой
§23.
череп,
роговые
челюсти, чернильный
мешок, мозг, половой
диморфизм,
сперматофоры.
6. Тип Членистоногие (7ч).
6.1 Класс Ракообразные. Речной Тип
Членистоногие,
рак. §24.
класс
Ракообразные,
наружный
скелет,
смешанная
полость
тела,
грудь,
головогрудь, брюшко,
хитин, сложные глаза,
ногочелюсти,
гемолимфа,
зеленые
железы.
6.2 Класс Паукообразные. Паук- Класс Паукообразные,
крестовик.
паутина,
хелицеры,
§25.
ногощупальца,
паутинные бородавки,
трахеи,
мальпигиевы
сосуды,
иксодовые
5.4
16
клещи,
таёжный
энцефалит.
Общая Класс
Насекомые,
крылья, дыхальца.
6.3
Класс Насекомые.
характеристика
§26
6.4
Типы развития насекомых.
§27
6.5
Общественные и полезные
насекомые.
Охрана
насекомых.
§28.
6.6
Насекомые
–
вредители
культурных
растений
и
переносчики заболеваний.
§29
6.7
Обобщение и повторение по
теме «Членистоногие» с.144
7. Тип Хордовые (30ч).
7.1 Общие признаки хордовых
животных.
Подтип
Бесчерепные. Ланцетник.
§30
7.2
7.2
(1)
Надкласс Рыбы
Общая характеристика
внешнее строение рыб
§31
Стрекозы,
прямокрылые,
равнокрылые,
клопы
(полужесткокрылые),ба
бочки (чешуекрылые),
жуки (жесткокрылые),
двукрылые,
перепончатокрылые;
неполное и полное
превращение, гусеница.
Общественные
насекомые,
рабочие
пчелы, матка, трутни,
перга, медовый зобик,
тутовый шелкопряд.
Вредители
сельскохозяйственных
культур;
физические,
химические,
агротехнические
и
биологические методы
борьбы.
Л.р.3 «Внешнее
строение
насекомого»
Л.р.4. «Изучение
коллекций
вредителей
сада и огорода»
Тип
Хордовые,
бесчерепные,
ланцетник,
черепные
(позвоночные), хорда,
нервная
трубка,
околожаберная полость.
и Рыбы, хвост, чешуи,
парные и непарные
плавники,
органы
боковой
линии,
жаберные
крышки,
ноздри, внутреннее ухо,
Л.р.5 «Внешнее
строение рыбы»
17
7.2
(2)
Внутреннее
скелет рыбы
§32
строение
и
7.2
(3)
Размножение и развитие рыб.
Нерест.
§33
7.2
(4)
Систематические
рыб.
§34
7.2
(5)
Значение и охрана рыб,
промысловые
рыбы.
Рыболовство
и
рыборазведение.
§35
7.3
.
7.3
(1)
Класс Земноводные
7.3
(2)
Внутреннее
земноводных.
§37.
7.3
(3)
Размножение
происхождение
группы
орган равновесия.
Позвоночник,
рёбра,
жаберные
дуги,
жаберные
лепестки,
пояс
конечностей,
свободные конечности,
плавательный пузырь.
Икринки,
мальки,
живорождение,
миграции,
нагул,
нерест,
проходные
рыбы.
Хрящевые
рыбы,
костные
рыбы:
лучеперые, костистые
рыбы; осетрообразные,
лопастеперые
рыбы:
двоякодышащие,
кистеперые.
Рыболовство,
сельдеобразные,
трескообразные,
карпообразные,
лососевые
рыбы,
прудовое
хозяйство,
акклиматизация.
Л.р.6
«Внутреннее
строение рыбы»
Общая характеристика, места
обитания
и
строение
земноводных.
Приспособленность к среде.
§36
Класс
Земноводные
(Амфибии);
среднее
ухо;
шейный,
туловищный,
крестцовый
и
хвостовой
отделы
позвоночника.
строение Двенадцатиперстная
кишка,
тонкий
кишечник,
толстый
кишечник,
клоака,
малый (легочный) круг
кровообращения,
большой
круг
кровообращения,
смешанная кровь.
и Годовой
жизненный
цикл,
зимовка,
18
земноводных.§38
7.3
(4)
7.4
7.4
(1)
7.4
(2)
7.4
(3)
7.4
(4)
7.5
.
7.5
(1)
7.5
(2)
7.5
оцепенение,
головастик.
Многообразие, значение и Отряды Хвостатые и
охрана земноводных.§39
Бесхвостые, амфибии,
регенерация.
Класс Пресмыкающиеся
Общая
характеристика, Класс
внешнее строение и скелет Пресмыкающиеся
пресмыкающихся.
(Рептилии),
§40
пресмыкание, роговой
покров, выползок, шея,
грудная клетка.
Внутреннее
строение
и Желудочный
сок,
жизнедеятельность
ядовитые
железы,
пресмыкающихся
ядовитые
зубы,
§41
гортань,
трахея,
бронхи,
мочевая
кислота, спячка.
Многообразие
Отряды Чешуйчатые,
пресмыкающихся
и их Крокодилы, Черепахи;
охрана
сросшиеся
веки,
§42
костный панцирь.
Значение и происхождение Стегоцефалы,
пресмыкающихся
котилозавры,
§43
динозавры,
звероподобные
пресмыкающиеся,
гаттерия.
Класс Птицы
Общая характеристика
внешнее строение птиц.
§44
и Клюв,
надклювье; Л.р.7. Внешнее
контурные
перья: строение птицы.
маховые и рулевые, Строение перьев
пуховые перья, пух;
стержень,
опахало,
бородки,
очин;
копчиковая железа.
Опорно-двигательная
Спинная
кость,
система
птиц,
ее сложный
крестец,
приспособленность к полету. открытый таз, вилочка,
§45
крылья, пряжка, цевка,
большие
грудные
мышцы, подключичные
мышцы.
Внутреннее
строение
и Железистый желудок,
19
(3)
7.5
(4)
7.5
(5)
жизнедеятельность птиц.
§46
мускульный желудок,
нижняя
гортань,
голосовые
связки,
воздушные
мешки,
двойное
дыхание,
экстраполяция.
Размножение и развитие Яйцевые
оболочки, Л.р.8 «Изучение
птиц §47
зародышевый
диск,
строения
халазы,
выводковые куриного яйца»
птицы,
птенцовые
(гнездовые)
птицы;
ритуальное поведение,
токование.
Сезонные явления в жизни
Экскурсия 1.
птиц.
Птицы
§48
городского парка
7.5
(6)
Систематические
птиц.
§49
7.5
(7)
Экологические группы птиц
§49
7.5
(8)
7.6
.
7.6
(1)
7.6
(2)
группы Основные отряды птиц.
Пингвины, страусовые,
типичные
птицы;
насекомоядные,
растительноядные,хищ
ные, всеядные птицы;
птицы леса, открытых
пространств,
водоплавающие, птицы
побережий, водоемов и
болот.
Значение,
охрана, Охотничьепроисхождение птиц.
промысловые
птицы,
§50
домашние
птицы,
инкубатор,
археоптерикс
Класс Млекопитающие
Общая
характеристика,
внешнее строение и места
обитания млекопитающих
§51
Внутреннее
млекопитающих
Класс Млекопитающие
(Звери),
системы
органов, сходства и
различия
строение Строение
органов,
внутренних
их
20
§52
расположение
в
организме
млекопитающих
развитие Детское
место
(плацента),
линька,
зимовка;
подкласс
Первозвери
(Однопроходные).
и Основные
отряды
млекопитающих
7.6
(3)
Размножение и
млекопитающих
§53
7.6
(4)
Происхождение
многообразие
млекопитающих
§54
7.6
(5)
Отряды:
Насекомоядные,
Рукокрылые,
Грызуны,
Зайцеобразные, Хищные
§55
7.6
(6)
Отряды:
Ластоногие,
Китообразные,
Парнокопытные,
Непарнокопытные, Хоботные
§56
7.6
(7)
Отряд
Экологические
млекопитающих
§§57-58
Приматы.
группы
7.6
(8)
Значение
и
млекопитающих
§59
охрана
Отряды
Насекомоядные,
Рукокрылые (Летучие
мыши),
Грызуны,
Зайцеобразные,
Хищные.
Отряды
Ластоногие,
Китообразные,
отряд
Парнокопытные,
жвачные
парнокопытные,
нежвачные
парнокопытные, отряды
Непарнокопытные
и
Хоботные.
Отряд
Приматы,
мимика, ногти; типично
наземные
млекопитающие,
прыгающие
млекопитающие,
наземно-древесные,
почвенные, летающие,
водные и околоводные
млекопитающие.
Домашние
звери,
крупный рогатый скот;
молочные,
мясные,
мясомолочные породы;
мелкий рогатый скот,
овцеводство,
свиноводство,
коневодство,
21
оленеводство.
8. Природные сообщества (2ч).
8.1 Структура
природного Дегенерация,
уровни Экс.2.Сообществ
сообщества, цепи питания.
организации
жизни,
о городского
§2
продуценты,
парка
консументы,
редуценты.
8.2 Круговорот
веществ
в Цепи питания, примеры
природном сообществе
§2
9. Развитие животного мира на Земле (3ч).
9.1 Доказательства
эволюции Палеозой,
мезозой,
животного мира.
кайнозой,
§60
палеонтологические
доказательства
эволюции,
наследственность,
изменчивость,
искусственный отбор,
естественный отбор.
9.2 Учение
Ч.Дарвина
об Движущие
силы,
эволюции. Движущие силы и естественный
отбор,
результаты эволюции
искусственный отбор
§60
9.3 Основные этапы развития Этапы
развития
животного мира на Земле
животных
§61
10. Заключение (2ч).
10. Повторение и закрепление
1
знаний
по
теме
«Беспозвоночные животные»
10. Повторение и закрепление
2
знаний
по
теме
«Позвоночные животные»
22