Синкевич Светлана Александровна муниципальное бюджетное

Автор: Синкевич Светлана Александровна
Полное название образовательного учреждения: муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №
24 с.Агой муниципального образования Туапсинский район Краснодарского
края
Предмет: история
Тема: Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
Класс: 5
Учебно-методическое обеспечение:
Время реализации занятия: 40 мин.
Цель урока:
 создать условия для формирования представлений о законах царя
Хаммурапи, первых законах в истории Древнего мира;
 дать представление о праве как о совокупности установленных и
охраняемых государством правил (законов), обязательных для всего
населения страны;
 совершенствовать навык работы с историческими документами.
Задачи урока:
Образовательные:
Сформировать представление о законотворческой деятельности царя
Хаммурапи, о роли законов в Вавилонском царстве.
Показать особенности законов – их социальную направленность.
На примере действия законов отработать понятия «государство», «закон».
Развивающие:
Формировать способность выявлять причины и последствия создания свода
законов в древнем государстве.
Развивать умения применять знания в новой учебной ситуации.
Отрабатывать навыки самостоятельной работы.
Совершенствовать навыки исследовательской деятельности: анализ, синтез,
сравнение, сопоставление и др.
Развивать коммуникативные и творческие способности
Воспитательные:
Формировать собственную позицию к историческим событиям и явлениям.
Давать нравственную оценку принципов построения законов Хаммурапи и
отдельно взятых законов.
Воспитывать чувство уважения к историческому прошлому древних
цивилизаций.
Тип урока: учебно-практический (урок совершенствования знаний, умений и
навыков)
Форма урока: урок-путешествие.
Оборудование: карта Передней Азии в древности, карточки с заданиями,
компьютерная презентация (приложение 2).
Подготовительный этап: - сценка (о суде над бедняком)
- сообщение экскурсовода.
1
План проведения урока:
Этапы урока
Временная
реализация
2 мин
Организационный.
Актуализация пройденного материала.
Изучение нового материала.
Самостоятельная работа учащихся
историческими документами.
Обобщение ответов учащихся.
Подведение итогов урока, рефлексия
с
8 мин
15 мин
8 мин
3 мин
4 мин
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.
Сегодня мы совершим путешествие в древнюю страну Вавилонию.
Эту страну называют так по названию города Вавилона, под властью
которого объединилось почти все Двуречье. Давайте найдем этот город
на карте и в атласах и определим его местоположение. (Ответ
учеников). (Слайд 2)
Вавилон был расположен в самом центре Двуречья, где близко сходились
реки Тигр и Евфрат. Здесь находился перекресток речных и сухопутных
дорог. Цари Вавилона богатели в результате торговли. Во всем мире
славился Вавилон, как огромный богатый город.
А пропуском в Вавилон нам послужат ваши ответы на
вопросы.
1.Покажите на карте древнюю страну, с которой мы познакомились
на прошлом уроке. Почему она так называется? В каком районе Земли
она находится?
2.Покажите протекающие в Междуречье реки (от истоков до
устья)
3.Что было общего в природных условиях Междуречья и Египта?
Какое занятие и почему стало в этих странах главным еще в глубокой
древности?
4.Расскажите о хозяйстве Южного Междуречья (Роль финиковой
пальмы, глины). Что покупали и что могли предложить для продажи
жители Южного Междуречья?
5. А кто мне скажет, были ли в этой стране государства? Если были, когда
они возникли?
6. Почему вы говорите, что они являются государством, а не городом или
страной (государства имеют свои признаки).
7. А какие это признаки? (государство имеет свое название, свою
территорию, своего правителя, свое войско)
II.
2
Успешно справившись с заданием, мы отправляемся в Вавилон.
Сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним важным признаком
государства – законом , и тем государством, который впервые дал нам свод
записанных законов. Итак, ребята, тема нашего урока «Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы».
Для начала давайте заглянем в Вавилонский порт. А какое же
путешествие без экскурсовода.(Представление экскурсовода).
III. Экскурсовод: (Слайд 3) Мы находимся в речном порту
Вавилона. Посмотрите сколько много здесь судов. Уж очень непривычны
они для наших глаз! Деревянных судов совсем мало, зато много
больших лодок из тростника с загнутыми носом и кормой.
Вот пристает к причалу плот. Однако сделан он не из бревен, а из
кожаных мешков, надутых воздухом. Вавилоняне связывали несколько
мешков между собой. Поверхность плота выстилали тростником. Такой
плот мог выдержать тяжелый груз.
Наконец, видны совершенно круглые суда. Их каркас сделан из
тростника и обтянут кожаным чехлом. Чтобы вода не проникала внутрь
чехла, швы промазывали асфальтом (природной смолой, которую
добывали из земли).
В вавилонском порту шумно и людно: одни суда разгружаются,
другие находятся под погрузкой.
Учитель: Подумайте, что продавали купцы, приплывшие в Вавилон
с севера. Что они покупали в Вавилонии? (Ответ учеников).
(Слайд 4). Самым могущественным и знаменитым царем Вавилонии
был Хаммурапи. Он правил с 1792 по 1750 г.до н.э. (Подсчитайте,
сколько лет правил Хаммурапи? (Ответ учеников).
(Слайд 5). Царь Хаммурапи установил единые для всего
Вавилонского государства законы. Закон – это правила, обязательные для
всех жителей страны.
Продолжаем нашу экскурсию по Вавилону. Но для этого откроем
учебник на стр. 67 и рассмотрим рисунок.
Экскурсовод: (Слайд 6). Вот перед нами столб, сделанный из
черного камня. Что же изображено на нем? На камне высечены
клинописными знаками законы и изображен стоя царь Хаммурапи, а
перед ним сидит бог солнца и справедливого суда, который вручает
царю жезл – знак власти над людьми. Получается, что Хаммурапи правит
и судит по воле бога. Давайте посмотрим кого и за что судили по
законам Хаммурапи. Представьте себе, что у городских ворот прямо под
открытым небом в тени от пальм заседает суд. Хмурые стражники
опираются на боевые топорики. Вокруг разбор жалоб. Жрец с бритой
головой провел тощего бедняка.
Судья: Это ты похитил одежду богини Иштар?
3
Бедняк: О, господин, злые демоны помутили мой рассудок. Бедняку
лучше умереть, чем жить. Расскажу все без утайки.
Ночью шел я мимо храма богини Иштар и вспоминал. Когда в
моем доме был хлеб, то не было соли. Когда была соль, то не было
хлеба. Всю жизнь меня терзает голод… «о, смилуйся надо мной, добрая
богиня Иштар», - взмолился я и вошел в храм. Внутри было пусто и
тихо. Рядом со статуей богини горели светильники. Казалось, сама Иштар
источала свет. Мне почудилось, что богиня ласково кивнула головой,
словно подала знак. Я подошел ближе и стал снимать со статуи
дорогое покрывало. А в голове мелькнула мысль: у богини множество
одежд, а я наг и умираю от голода!
На рыночной площади я отдал драгоценную ткань за мешок
сладких фиников. Тут раздался крик: «Вор!.. Ты заплатишь за
святотатство!»
Экскурсовод: Судья выслушал обвиняемого и вынес приговор.
Учитель: Эта грустная история записана более 3,5 тыс.лет назад
на глиняной табличке. Правда, конца история не имеет и мы не знаем о
дальнейшей участи обвиняемого… Давайте мы сами выясним какому
наказанию согласно законам царя Хаммурапи подвергся злосчастный
бедняк. Для этого познакомимся с текстом законов в учебнике на стр.68.
(Учащиеся читают законы и находят первый из приведенных в учебнике
законов: человека, укравшего имущество храма или царя, должно убить.)
Чтобы понять, почему жизнь людей начинают регулировать законы,
надо сначала узнать, что и как они регулировали. Для этого мы сейчас
выполним следующие задания.
Задание 1. Попытайтесь определить наказания за преступления по
законам царя Хаммурапи. (Учитель раздает карточки - приложение1).
Преступления:
1.§ 196. Если человек выколол глаз сыну человека…
2.§197. Если он переломил кость человеку…
3.§199. Если он выколол глаз рабу человека или же переломил
кость рабу человека…
4.§200. Если человек выбил зуб человеку, равному ему…
5.§202. Если сын человека ударил /по/ щеке человека высшего /по
положению/, чем он сам…
6.§203. Если сын человека ударил /по/ щеке сына человека, равному
ему…
7.§205. Если раб человека ударил по щеке сына человека…
Наказания
1)…/то/ он должен отвесить 1 мину серебра.
2)…/то/ ему должны отрезать ухо.
3)…/то/ должны ему выбить зуб.
4
4)…/то/ он должен быть отхлестан в собрании воловьей плетью 60
раз.
5)…/то/ должны переломить ему кость.
6)…/то/ он должен отвесить половину его /покупной/ цены.
7)…/то/ должны выколоть ему глаз.
Ученики определяют правильные наказания за преступления и
отвечают. (Ответы: 1-7, 2-5, 3-6, 4-3, 5-4, 6-1, 7-2.)
Задание 2. Выберите правильное продолжение статей.
§117. Если долг одолел человека и он продал за серебро его жену,
его сына и его дочь или отдал их в кабалу, /то/…
1)…обслуживать дом их покупателя или их закабалителя они
должны до своей смерти.
2)…три года они должны обслуживать дом их покупателя или их
закабалителя, в четвертом году им должна быть предоставлена свобода.
3)они остаются в доме должника, но все заработанное отдают их
покупателю или закабалителю.
§282. Если раб сказал своему господину: «Ты – не мой господин»,
то …
1)такого раба отпускают на свободу.
2)этого раба следует немедленно посадить на кол или утопить.
3)он должен уличить его в том, что он – его раб, а затем его
господин может отрезать ему ухо.
Ученики выбирают правильное продолжение статей закона и дают
ответ. (Ответы § 117-2, §282-3).
IV. Подведение итогов урока, рефлексия.
Учитель: Что нового вы узнали на уроке? ( Ученики отвечают)
(Слайд 7)
Вывод: Важнейший признак государства – наличие писаных законов. Первые
законы регулировали отношения между большими группами людей,
различавшимися по своему положению в обществе, правам и обязанностям.
Затем обучающиеся вместе с учителем выставляют оценки за работу на уроке с
комментированием. Выставление оценок в дневник.
Рефлексия:
Что понравилось на уроке ...
Что было трудно ...
Что хотелось бы ...
Всем спасибо за работу!
Домашнее задание (Слайд 8)
Приложение1.
5
Задание 1. Попытайтесь определить наказания за преступления по
законам царя Хаммурапи.(Учитель раздает карточки)
Преступления:
1.§ 196. Если человек выколол глаз сыну человека…
2.§197. Если он переломил кость человеку…
3.§199. Если он выколол глаз рабу человека или же переломил
кость рабу человека…
4.§200. Если человек выбил зуб человеку, равному ему…
5.§202. Если сын человека ударил /по/ щеке человека высшего /по
положению/, чем он сам…
6.§203. Если сын человека ударил /по/ щеке сына человека, равному
ему…
7.§205. Если раб человека ударил по щеке сына человека…
Наказания
1)…/то/ он должен отвесить 1 мину серебра.
2)…/то/ ему должны отрезать ухо.
3)…/то/ должны ему выбить зуб.
4)…/то/ он должен быть отхлестан в собрании воловьей плетью 60
раз.
5)…/то/ должны переломить ему кость.
6)…/то/ он должен отвесить половину его /покупной/ цены.
7)…/то/ должны выколоть ему глаз.
Задание 2. Выберите правильное продолжение статей.
§117. Если долг одолел человека и он продал за серебро его жену,
его сына и его дочь или отдал их в кабалу, /то/…
1)…обслуживать дом их покупателя или их закабалителя они
должны до своей смерти.
2)…три года они должны обслуживать дом их покупателя или их
закабалителя, в четвертом году им должна быть предоставлена
свобода.
3)они остаются в доме должника, но все заработанное отдают
их покупателю или закабалителю.
§282. Если раб сказал своему господину: «Ты – не мой господин»,
то …
1)такого раба отпускают на свободу.
2)этого раба следует немедленно посадить на кол или утопить.
3)он должен уличить его в том, что он – его раб, а затем его
господин может отрезать ему ухо.
6