Выберите из списка универсальных учебных действий ……………………. 1. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, 2. целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; 3. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 4. анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) 5. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, 6. выделение морального содержания ситуации нарушение/следование моральной норме, 7. отнесение предмета к группе на основе заданного признака; 8. способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; 9. определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; 10. умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению) даже в неоднозначных и спорных обстоятельствах (конфликт интересов); 11. умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, 12. действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, 13. составление плана и последовательности действий; 14. умение аргументировать необходимость выполнения моральной нормы 15. предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; 16. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств: 17. способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов, 18. самостоятельная постановка учебных целей, 19. выдвижение гипотез и их обоснование. 20. синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; 21. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; 22. контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; 23. установление учащимися связи между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется, 24. способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания. 25. внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; 26. оценка действий с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы 27. обобщение – генерализация и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; 28. умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; 29. преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, 30. выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; 31. разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; 32. подведение под понятия, выведение следствий; 33. умение структурировать знания; 34. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; 35. оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. 36. умение находить ответ на вопрос о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», 37. волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, 38. умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; 39. установление причинно-следственных связей, 40. определение цели, функций участников и способов взаимодействия; 41. построение логической цепи рассуждений, 42. умение выделять формальную структуру задачи, 43. целеустремленность и настойчивость в достижении целей, 44.составление плана решения задачи, 45. способность к преодолению препятствий, 46. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; 47. анализ текста задачи, 48. смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; 49. перевод текста на язык математики с помощью вербальных и невербальных средств, 50. управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; 51. установление отношений между данными и вопросом., 52. умение действовать по плану и планировать свою деятельность, 53. определение основной и второстепенной информации; 54. свободная ориентация научного, и восприятие текстов художественного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; 55. владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. 56. формулирование проблемы; 57. самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.