Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №4 «Светлячок» Тренировочное занятие Подготовительная группа Воспитатель: Фельзинг Л. В. Р.п. Чистоозерное – 2010 г. Тема исследования: «Черепаха» Программные задачи: Ставить ребенка в позицию исследователя; Довести до детей идею - что такое исследование; Познакомить каждого ребенка с «техникой» проведения исследования; Собрать всю доступную информацию и обработать ее. Получить как можно больше сведений о том, что является предметом исследования и приготовить о нем сообщение; 6. Уточнить с детьми особенности внешнего строения черепахи, ее своеобразной походки; 7. Научить детей определять возраст черепахи, дать знания детям о том, как надо заботиться о ней, ухаживать; 8. Подвести детей к понятию: «Мы в ответе за тех, кого приручили.» 1. 2. 3. 4. 5. Оборудование и материалы. 1. 2. 3. 4. 5. Объект наблюдения – черепаха. Карточки с методами исследования. Карандаши, маленькие листочки бумаги. Мантии, два специальных головных убора. Ноутбук. Папка исследователя – 2 шт. Предварительная работа. 1. Проведение словарной работы: Исследование, механизм исследовательского поиска. Террариум, щитки. 2. Чтение художественной литературы о черепахах Использованная литература: Журнал «Юный натуралист » № 8, 1993 г. и №5 за 1991 г.; Экологическая азбука О.М. Газина «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве» 1995 г.; «Мир и человек» - географический атлас. Ход занятия. I. Вступительная беседа. Воспитатель: Сегодня дети мы будем учиться проводить самостоятельные исследования – так же как это делают взрослые ученые. - Что означает слово исследование? (Исследовать- значит узнавать о чем –то больше, получать новые знания.) Для демонстрации этапов проведения работы понадобится два добровольца. Выбираю Захара и Алешу. Вам предстоит вместе со мной выполнить работу от первого до последнего этапа. Все остальные дети – активные зрители и мои помощники. II. Выбор темы. Воспитатель: Дети, мы узнаем тему, прочтя объявление, которое кто-то повесил в нашей группе (Читает ребенок: « Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу всегда на себе.). Кто бы мог его написать? (улитка, черепаха) - Дети, выбирайте то, что вам действительно интересно и что интересно исследовать. Воспитатель: - Итак, тема нашего исследования «Черепаха» Объясняю своим помощникам, что их задача получать как можно больше новых знаний о черепахе, и подготовить о ней сообщение – доклад. III. Составление плана исследования. Воспитатель: -Ребята, существует много способов добычи информации – «методов исследования». а) Задаю проблемные вопросы всем детям: - Как вы думаете, с чего начинает исследование ученый? - Что можно сделать вначале? б) Постепенно выстраиваем цепочку методов исследования, по мере необходимости – подсказываю. Карточки с обозначением метода исследования – не что иное, как план будущего исследования. Делаем наш план более строгим и последовательным. Дети, мы составили план исследования. От плана взрослого ученого наш план отличается только лишь формой выражения: он изображен на карточках, а у взрослого – описан в его текстах. IV. Сбор материала. Воспитатель: Собираемые сведения вы можете просто запомнить, но это трудно, поэтому мы будем их фиксировать. Но так как писать вы не умеете, мы будем использовать пиктографическое письмо (рисунки, значки, символы). 1 метод исследования. «Подумать самостоятельно». Рассматриваем черепаху. Черепаха - домашнее животное. Есть черепахи, которые живут в морях, в степях, в пустынях. Воспитатель: - Каким размером бывают черепахи? (большие и маленькие) Опишите внешний вид черепахи. - Чем покрыто тело черепахи? (панцирем, который состоит из отдельных щитков) Панцирь очень твердый, крепкий. (погладить осторожно) - Для чего ей такой панцирь? (защита от врагов) Спереди и сзади имеются отверстия, через которые выходят наружу или втягиваются под панцирь четыре ноги, голова и хвост. У Средне-Азиатской черепахи по четыре когтя на лапах. - Для чего ей коготки? (рыть песок, цепляться за землю) У черепахи своеобразный рот, напоминающий клюв, которым удобно захватывать пищу. Даю Деям потрогать кожу на голове. - Какая она? (мягкая, нежная). Ноги у черепахи короткие, толстые, широкие, покрытые плотной кожей, передние лапы вывернуты в стороны. - Зачем черепахе такие ноги? (Они не приспособлены к быстрой ходьбе, но удобны для рытья песка. Тонкая кожа могла бы поцарапаться, а толстая оберегает от ожогов.) Воспитатель: Все живое нуждается в ласке. Как вас называют родители? Придумайте имя нашей черепашке. (Тоша) - Черепашка по характеру какое животное? (спокойное, ее можно брать в руки) - Что умеет делать наша черепаха? (ползать, есть, спать, отдыхать и т.д.) . 2 метод исследования. «Прочитать в книге» Воспитатель: - Дети, черепахи, так же, как и люди разнополые. Определение пола. У самки верхний панцирь плоский, хвост короткий. У самца – панцирь выпуклый, а хвост длинный. - Наша черепашка – мальчик. Определение возраста. У черепахи есть роговые щитки. Каждый такой щиток по мере роста черепахи тоже растет. Одно кольцо- валик и один желобок – обозначает 1 год. (дети считают) Воспитатель: Итак, возраст нашей черепахи 13 лет. Живут черепахи 20-25 лет, иногда и 50 лет, если созданы все условия для ее проживания. 3 метод исследования. «Спроси у другого человека». а) В начале можно спросить друг у друга. Мои помощники будут мне в это помогать. Например: - Чем питается черепаха? (овощами – морковью, капустой, свеклой, огурцами, помидорами и т.д.; фруктами- яблоками, апельсинами, грушами, бананами; смесью овощей с зеленым листом, - листья салата, петрушки и т. д.) б) Можем спросить у специалиста: - Какие виды черепах бывают? Специалист: «Черепахи бывают сухопутные, морские, болотные, песчаные. Они отличаются друг от друга окраской, местом проживания. Морская черепаха отличается от сухопутной тем, что ее передние ноги длиннее задних и превращены в настоящие ласты. Она превосходно плавает в поисках пищи, может опускаться на большую глубину, а наевшись досыта, устраивается поудобней на морской поверхности, чтобы отдохнуть и подремать». 4 метод исследования. «Позвонить по телефону» Воспитатель: - Кому мы можем позвонить? Позвоним знакомому учителю А.И. Габрановой, чтобы получить ответ на вопрос: Какие необходимо сделать условия дома, для здорового образа жизни черепахи?) Ответ учителя: «Главное условие- это тепло, дополнительное освещение. Черепахе обязательно нужен террариум. Насыпать в него песка 5-7см., для того, чтобы черепашка могла зарыться в него при желании. Она будет отказываться от корма, если в помещении, где ее поселили, прохладно и ей негде греться. Зимой черепахи менее активны, могут впадать в спячку. При переохлаждении у них появляется насморк с чиханием. Насморк проходит через 3-4 дня, если поместить черепаху в теплое помещение. После долгой зимы с профилактической целью черепаху надо искупать в теплой воде, затем вытереть мягкой тряпочкой и смазать масляным тампоном.» 5 и 6 методы исследования. «Наблюдение и эксперимент» Воспитатель: а) Ребята, давайте покормим нашу черепашку Тошу. - Какую пищу она предпочла в данный момент? (от ростков овса она быстро отказалась и стала с удовольствием уплетать грушу) б) Наблюдаем за поведением черепахи. - Как вы думаете, какое у Тоши настроение? (Настроение у нее замечательное, так как она быстро освоилась в группе, двигалась активно, высоко подняв голову.) в) – Ребята, давайте посмотрим, как наша черепашка будет преодолевать препятствие. (Кубик она обошла, ей трудно идти по гладкому полу, легче по песку, по ковру.) 7 и 8 методы исследования. «Просмотр материала по телевизору и Интернету». Воспитатель: «О жизни сухопутных черепах в естественных природных условиях. В пустыни черепахи выходят на поверхность весной и в это время они откладывают яйца, а с наступлением летней жары снова закапываются глубоко в песок. Молодые черепашки вылупляются осенью. - Кто может угрожать появлению потомства? (стаи птиц, собаки, люди) V. Воспитатель: А сейчас я попрошу своих помощников приготовить доклад о черепахе, используя пиктографическое письмо. Доклад: «Черепахи бывают морские и сухопутные, большие и маленькие, их можно подержать в руках, они могут жить с людьми. Нашу черепашку зовут Тоша. Она умеет ползать, есть, обходить препятствие. Черепахи откладывают яйца для продления рода. О них надо заботиться.» VI. Обсуждение доклада. VII. Итог. Сегодня мы много узнали о черепахах. Это очень интересные животные, и вы можете каждый день открывать для себя что-то важное, новое, наблюдая и ухаживая за ними. Дети поняли, что же означает фраза «Мы в ответе за тех, кого приручили». Анализ занятия. Занятие по теме «Черепаха» я провела с детьми подготовительной группы. По характеру занятие - тренировочное. В ходе исследовательской деятельности мне пришлось отклониться от намеченного плана в связи с тем, что наш объект наблюдения – черепаха, повела себя активно. Она не хотела сидеть на одном месте и быстро стала осваивать территорию групповой комнаты, чему дети были очень рады. А так как данная черепаха у нас в саду не проживает, и у детей дома ни у кого нет черепахи, то было слишком много эмоций, каждому ребенку хотелось как можно подольше подержать ее у себя на руках, не хотелось отдавать своим друзьям. Я боялась, чтобы дети не раздавили черепаху. Но черепашка, привыкшая к шуму в своей семье, никак не реагировала на детей, она их не боялась. У нее было хорошее настроение. С трудностями я справилась так: решила оставить черепашку пожить в нашей группе на несколько дней (вместе с детьми отгородили место в группе). В течение этой недели дети успокоились. Каждый мог подойти и понаблюдать за черепашкой в любое время. Анализируя проведенное исследование, хочу отметить, что во время исследовательской деятельности, дети получили огромный объем знаний. Но моим помощникам трудно было собрать воедино весь объем полученного материала. Доклад получился у Алеши поверхностным, у Захара более удачливым. Он использовал более сложные предложения, старался охватить весь материал. Его рисунки были более точны. При обсуждении доклада некоторые дети повторялись (3 человека). Они задавали один и тот же вопрос про то, чем питаются черепахи. Им было трудно сформулировать четкий вопрос самостоятельно. Большая часть детей работала активно, стараясь, «по труднее» задать вопрос, чем меня очень порадовали. Я познакомила детей с общей схемой исследовательской деятельности - это очень увлекательный процесс совершенствования собственных знаний и умений. Полученные знания приведем в систему и будем их закреплять как на занятиях, так и в игровой деятельности. Буду учить детей делать умозаключения и выводы; объяснять, доказывать и защищать свои идеи.