Биология предпрофильный 9 класс - Аскизский лицей

АННОТАЦИЯ
к рабочей программе по биологии 9 класс, профильный уровень
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с Федеральным компонентом
Государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Науки РФ от
05.03.2004. №1089) и с учетом Примерной программы основного общего образования
(письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от
07.07.2005г. № 03-1263), Программы для общеобразовательных учреждений лицеев и
гимназий. Биология, 6-11 классы. М. Дрофа,2010 год. Пасечник В.В., образовательной
программы МБОШИ «Аскизский лицей - интернат». Планирование ориентировано на
использование учебника: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология.
Введение в общую биологию и экологию: учебник для общеобразовательных учреждений.
– М. Дрофа, 2010. -304 с. и с учетом тематического планирования по биологии,
предложенного В.В. Пасечником из федерального перечня и утвержденного приказом
директора.
Цели и задачи курса:
Изучение биологии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
1. Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её
развития, исторически быстрым сокращении биологического разнообразия в биосфере
в результате деятельости человека, для развития современных естественно –научных
представлений о картине мира;
2. Формирование
первоначальных
систематизированных
представлений
о
биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных
биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и
неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости, овладение понятийным
аппаратом биологии;
3. Приобретение опвта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и
человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
4. Формирование основ экологической грамотности. Способности оценивать
последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье
человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание
необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных
местообитаний видов растений и животных;
5. Формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем
необходимости рационального природоиспользования, защиты здоровья людей в
условиях быстрого изменения качества окружающей среды.
6. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
Согласно учебного плана МБОШИ «Аскизский лицей - интернат» на изучение предмета
биология отводится 102 часа в год из расчета 3 часа в неделю на профильном уровне.
Рабочая программа составлена на профильный 9 класс. С целью предоставления
равных возможностей всем ученикам обучение построено на дифференцированном и
индивидуальном подходе в изучении предмета. Индивидуальные особенности
каждого ученика учитываются при планировании урока.
Текущий контроль и промежуточная аттестация проводятся в соответствии с
«Положением об осуществлении текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся». Предусмотрено 5 лабораторных работ, 3 практические работы,
контрольные работы по итогам каждой четверти и за год.
В календарно-тематическом планировании фактическая дата может быть
скорректирована в связи с: учетом учебных возможностей класса, актированными днями,
изменениями в расписании, выпадением учебных занятий на государственные праздники,
другое.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать


признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов в
популяциях, экосистемах, агроэкосистемах, биосферы и своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах, типы
взаимодествия организмов друг с другом и окружающей средой,;
уметь
находить






в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

в различных источниках (в том числе с использованием информационных и
коммуникативных технологий) необходимую информацию о живых
системах, избирательно относиться к биологической информации,
содержащейся в средствах массовой информации;
объяснять:
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика;
родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды;

причины наследственности и изменчивости живых организмов, эволюции и
приспособленности к окружающей среде:
изучать биологические объекты и процессы:
 ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,;
наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные
растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для
человека растения и животные;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
определять
принадлежность
биологических
объектов
к
определенной
систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе
с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за
ними

проведения наблюдений за состоянием собственного организма и окружающей
среды;
Составители:
МО учителей биологии, химии и географии
МБОШИ «Аскизский лицей-интернат»