upload/images/files/Анг 5 клx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кошки - Теняковская средняя общеобразовательная школа Буинского района
Республики Татарстан»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
Васильева С.А. _______
Протокол №1 от
«____»___________2014г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
Урядников В.В._______
«____»_____________2014г.
«Утверждаю»
Директор школы
Бондарев Е.А._________
Приказ № ___________
«____»______________2014г.
Рабочая программа
по английскому языку
в 5 классе
на 2014-2015 учебный год
Учитель: Легкова Наталия Федоровна
Учебник: «Enjoy English» 5-6 класс
Авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Рассмотрено на заседании педагогического совета
Протокол №1 от «____» ____________2014 года
Пояснительная записка.
Рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательной школы, базовый уровень
и составлена на основе:
-закона «Об образовании в РФ» (ФЗ №273-ФЗ от 29.12.2012г.), закона РТ «Об образовании» («68-ЗРТ от 22.07.2013г.)
-Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
-Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального
компонента государственного стандарта общего образования второго поколения – Москва, Просвещение, 2010г.
-Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов
общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2006г.
-Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего и среднего общего образования [Электронный ресурс]. – режим доступа:
www.akademkniga.ru/catalog/15/1233 (приказ МО и Н РФ от 31 марта 2014 года №253)
-Постановления Главного государственного санитарного врача российской федерации №189 от 29.12. 2010г. «Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
-Базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования
(Приказ МО и Н РТ №4154/12 от 9 июля 2012 г.)
-Учебного плана МБОУ «Ново-Чечкабская СОШ Буинского муниципального района РТ» на 2014-2015 учебный год.
-УМК по предмету «Английский язык»: «Enjoy English» 5-6кл. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Концепция программы:
Концептуальная новизна курса английского языка в 5классе состоит в том, что на базовом уровне обучения английскому языку решаются проблемы,
связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности, а также с
формированием понимания того, что английский язык – средство межнационального общения, основа формирования гражданской идентичности и
толерантности в поликультурном обществе.
Обоснованность:
Рабочая программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными
разделами курса. Программа предусматривает прочное усвоение материала. Структура курса формировалась с учетом закономерностей усвоения
английского языка в школе. Материал курса английского языка в 5 классе располагается следующим образом: лексика и грамматика, словообразование,
морфология и орфография
Образовательная область, в которую входит данный учебный предмет:.
Предмет английский язык входит в образовательную область филологии.
Место и роль курса в обучении:
В системе школьного образования учебный предмет «Английский язык» занимает особое место: является объектом изучения. Содержание
обучения английскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и
развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Курс английского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения
знаниями об устройстве английского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм
английского литературного языка, речевого этикета. Происходит формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения,
информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках. Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю).
Цель обучения английскому языку в школе: научить школьников владеть английским языком.
Цели программы: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развивать коммуникативные умения учащихся в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке;
языковая компетенция – овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; знаниями о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщать к культуре и реалиям англоговорящих стран в рамках более широкого спектра сфер, тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащимся, соответствующих их психологическим особенностям; сформировать умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развивать умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и
передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развивать общие и специальные учебные умения (семантизация ключевых слов на основе
языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода); познакомить с доступными учащимся способами и
приемами самостоятельного изучения английского языка, в том числе с использованием новых информационных технологий.

развитие и воспитание понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитывать толерантность и уважение к другой культуре; личностные
качества (самостоятельность, коммуникабельность, ответственность).
Задачи программы:
- формировать целостное представление о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.
- направить материал курса на типичные явления культуры.
- учить выделять общее и специфичное.
- развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям.
- развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с
пониманием особой информации; письма.
- развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение.
- ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия.
- помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания.
- развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.
Сроки реализации программы: 1 учебный год.
Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы:
В соответствии с целями курса фундаментальное ядро содержания образования по английскому языку состоит из двух взаимосвязанных
компонентов.
Раздел «Речь» предусматривает овладение понятиями речевой деятельности и речевой коммуникации; формирование умений создавать
тексты различной функциональной и коммуникативной направленности.
Раздел «Языковая система» предусматривает освоение основ лингвистики, системы ее ключевых понятий, явлений и фактов. Здесь
рассматриваются основные разделы курса: язык, фонетика и словообразование, лексика и фразеология, культура речи, правописание
(орфография и пунктуация).
Содержание обучения английскому языку включает определенный объем знаний и умений в области языка и речи и таким образом
реализует идею синтеза языкового и речевого развития учащихся: процесс овладения сведениями о языке органично сочетается с развитием у
школьников основных видов речевой деятельности и речемыслительных способностей. Основные принципы отбора содержания:
Принцип реализации компетентностного подхода. Такой подход к отбору и предъявлению содержания обучения позволяет представить его
в виде системы, обеспечивающей взаимосвязанное развитие и совершенствование разных видов компетенций: коммуникативной, языковой,
лингвистической и культуроведческой.
Принцип реализации коммуникативно-деятельностного подхода.
Принцип усиления функциональной направленности курса английского языка является важнейшим условием формирования функциональной
грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и успешно в ней функционировать.
Принцип коммуникативной наглядности в условиях школьного обучения может быть реализован через созданные автором учебника или
учителем мотивы речевой деятельности и необходимые искусственные или естественные ситуации в классе и во внеклассной работе.
Общая характеристика учебного процесса:
Как средство познания действительности английский язык обеспечивает развитие интеллектуальных
и
творческих способностей
школьника, развивает его абстрактное мышление,
память
и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности.
Будучи формой хранения
и усвоения различных знаний,
английский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и
влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Методы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу; индивидуальный устный опрос; фронтальный опрос;
- выборочная проверка упражнения; взаимопроверка; самоконтроль;
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (составление плана);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя.
- составление творческих проектов.
Формы обучения:
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительнообобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок - проект, урок-путешествие, урок развития речи.
Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного плана
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения
из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.); Изучение английского языка в рамках
школьной программы – задача не из лёгких. Однако помимо получения весьма необходимого для современной жизни знания его изучение
способствует общему развитию учащихся, формированию личности и расширению кругозора каждого отдельно взятого ученика.
Учитывая то, что английский язык имеет обширные связи с другими учебными предметами, одной из основных задач, которую регулярно
должен ставить перед собой любой преподаватель иностранного языка, является задача, заключающаяся в том, как расширить и укрепить данные
связи.
Английский язык и Литература
Наиболее очевидная связь. Намного интересней читать произведения зарубежных классиков на языке оригинала, нежели готовый перевод этих
произведений. Поэтому хорошо, когда учащиеся самостоятельно пробуют переводить стихотворения, короткие рассказы, а также отдельные
главы более крупных произведений, поскольку это способствует развитию языковых способностей, мышления, стимулированию речемыслительной деятельности и, кроме того – пробуждению у части учеников творческого начала. Кто знает, может быть именно ваш ребёнок в
будущем станет великим поэтом или писателем?
Английский язык и История
На уроках английского помимо изучения языка учащиеся знакомятся с историей, культурой и традициями Великобритании, США и других
англоязычных стран. Основная задача преподавателя в этом случае сводится к тому, чтобы представить данную информацию учащимся в
интересной и максимально доступной форме.
Английский язык и География
В настоящее время знакомство с особенностями географического положения, климата, а также крупнейшими городами Англии, США и
Австралии является неотъемлемой частью любой школьной программы, посвящённой изучению английского языка. Поэтому во многих
кабинетах иностранного языка можно увидеть политическую или физическую карту мира, Британских островов, Северной Америки и т.д. Тем
более что хорошее знание английского необходимо нам в первую очередь для того, чтобы мы могли свободно путешествовать по городам и
странам большинства регионов мира, не испытывая при этом серьёзных трудностей в общении с иностранцами.
Английский язык и Биология
Как известно, на уроках иностранного языка школьники в обязательном порядке учат анатомические особенности строения тела человека,
названия различных растений и животных и т.п. Безусловно, изучать подобные вещи лучше всего на уроках иностранного (английского) языка,
проводимых в кабинете биологии.
Английский язык и Математика
Между данными учебными предметами можно провести ряд параллелей: подобно математике построение сложных синтаксических
конструкций развивает у детей логику, изучение грамматики, для объяснения которой используются формулы – абстрактное мышление. Помимо
этого, изучая числительные, дети тренируются в простейших арифметических действиях. Основная задача преподавателя в этом случае – сделать
изучение грамматики, синтаксиса и числительных (а также др. частей речи) интересным и увлекательным занятием.
Английский язык и Изобразительное искусство
На уроках английского дети рисуют, лепят и мастерят различные фигурки, поделки и композиции, так или иначе связанные с культурой,
традициями и обычаями англоязычных стран. Творческая работа способствует развитию воображения и духовному росту ребят. Поэтому
основной принцип, которым должен руководствоваться любой преподаватель иностранного языка при проведении уроков, может быть
сформулирован следующим образом: «Как можно больше творчества!»
Английский язык и Физкультура
Известно, что использование на уроках подвижных игр повышает интерес школьников к рассматриваемому учебному предмету. Учитывая это,
было бы весьма полезным совместить пару занятий английского и физкультуры (в том числе на открытом воздухе).
Английский язык и Информатика
Связь между данными учебными предметами проявляется прежде всего в том, что многие термины и обозначения из области информатики
приводятся исключительно на английском языке (поэтому основная задача преподавателя иностранного языка в этом случае – объяснить
учащимся особенности грамотного перевода технических терминов, обозначений и их описаний). Кроме того, необходимо учитывать, что
английский – это ещё и язык сети Интернет, без которой трудно себе представить современную жизнь.
Вывод: изучая английский, учащиеся познают мир, расширяют кругозор и тем самым развивают и совершенствуют себя. Преподавание языка
многогранно, подразумевает обширные межпредметные связи и ни в коем случае не ограничивается рамками «штудирования» лексики,
грамматики и правил чтения.
Система оценки достижений учащихся
Большое воспитательное значение имеет объективная, правильная и своевременная оценка знаний, умений и навыков учащихся. Она
способствует повышению ответственности школьников за качество учебы, соблюдению учебной, трудовой, общественной дисциплины,
вырабатывает требовательность учащихся к себе, правильную их самооценку, честность, правдивость.
Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки.
На уроках английского языка проверяются: 1) знание полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые
умения.
Критерии оценивания различных видов работ: пятибалльная система.
Используемая в тексте программы система условных обозначений:
УМК – учебно-методический комплект (учебник, рабочая тетрадь)
№
1
1.1
1.2
1.3
Учебно-тематический план
Наименование разделов тем
Раздел1.“Hello! Nice to see you again”
Учебно-трудовая сфера. Школьная жизнь.
Взаимоотношения учащихся и учителей.
Социально-культурная сфера. Каникулы. Проект «Школа моей мечты».
Всего
часов
27
10
6
11
Контрольная работа.
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
Раздел2. “We are going to travel”
Учебно-трудовая сфера. Международные школьные обмены. Разделительный вопрос.
Социально-культурная сфера. Досуг и увлечения.
Поведение в различных ситуациях. Повторение времен глаголов.
Повторение предлогов. Повторение лексико грамматического
материала раздела. Рассказ «Возвращение Амалии».
Контрольная работа.
Раздел3.“Learning more about each other”
Внешность. Информация о себе (черты характера, хобби, увлечения, планы на
будущее).
Учебно – трудовая сфера. Моя будущая профессия.
Социально – бытовая сфера. Помощь родителям (по дому, в саду). Уход за
домашними животными. Настоящее продолженное время. Контрольная
23
6
13
4
30
14
6
7
работа.
3.4
Взаимоотношения в семье. Повторение лексико-грамматического материала
раздела. Рассказ «Возвращение Амалии».
3
4
4.1
Раздел4.“Learning more about London”
Социально – культурная сфера. Страна изучаемого языка и
родная страна. Ориентация в городе. В городе и за городом.
25
7
4.2
4.3
Общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона. Карта города.
7
5
4.4
Родная страна. Некоторые достопримечательности Москвы (Red Square, the Kremlin,
Arbat Street, the Pushkin museum etc). Город / Село, где я живу: его карта, экскурсия по
моему городу / селу.
Взаимоотношения в семье. Повторение времен глагола. Причастие 1и 2.
Неправильные глаголы. Повторение лексико-грамматического материала
раздела. Рассказ «Возвращение Амалии». Контрольная работа.
Итого:
6
105
Содержание тем учебного курса
Раздел1.“Hello! Nice to see you again” «Школа и школьная жизнь” (27 ч)
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей
тематики:
Основные изучаемые вопросы:
Взаимоотношения с друзьями. Школа и школьная жизнь: учебные предметы, расписание, классная комната, школьная форма, распорядок дня. Прошедшее
простое время.
Взаимоотношения учащихся и учителей, правила для учителей и учащихся.
Каникулы и их проведение в различное время года. Каникулы: в городе, за городом, в международном летнем лагере. Проект «Школа моей мечты».
Контрольная работа.
Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при
обучении: изучение нового материала, урок-беседа, урок-проект, работа в группах, работа в парах.
Требования к знаниям и умениям: школьники учатся
- представиться при знакомстве;
- рассказать о каникулах, школе, учителях;
- расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах;
- обсудить расписание уроков, правила поведения в школе;
- обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму;
- вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию;
- сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным;
- соотносить графический образ слова со звуком;
- читать текст с пониманием основного содержания;
- воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации;
- ответить на письмо зарубежного друга;
- писать рекламное объявление (по образцу)
- использовать лексический и грамматический материал в речи
Формы и вопросы контроля: текущий, контрольная работа, проект «Школа моей мечты»
Возможные виды самостоятельной работы учащихся: выполнение письменных заданий в рабочих тетрадях, работа по карточкам, выполнение заданий в группах и парами.
Проект «Школа моей мечты»
“We are going to travel”«Страна изучаемого языка»(23 ч.)
Основные изучаемые вопросы:
Раздел2.
Переписка. Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседы по телефону.
Выходной день: планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону. Досуг и увлечения. Поведение в гостях и дома. Страна изучаемого
языка. Разделительный вопрос. Повторение времен глаголов. Повторение предлогов. Повторение лексико - грамматического материала раздела.
Взаимоотношения в семье.Рассказ «Возвращение Амалии». Контрольная работа.
Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при
обучении: изучение нового материала, урок-беседа, урок-проект, работа в группах, работа в парах.
Требования к знаниям и умениям: школьники учатся
- обсудить планы на будущее(путешествие в Англию);
- запросить информацию( о приезжающих группе английских учащихся);
- рассказать о планах на выходные дни/неделю/месяц;
- взять интервью(расспросить) у одноклассников;
- обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное время, программу проведения школьного вечера;
- составлять диалог с опорой на образец;
- читать текст с полным пониманием прочитанного;
- соотносить графический образ слова со звуком;
- извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в собственном высказывании;
- воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации;
- написать план на предстоящую неделю;
- написать рассказ о прошедших выходных
Формы и вопросы контроля: текущий, административная контрольная работа.
Возможные виды самостоятельной работы учащихся: выполнение письменных заданий в рабочих тетрадях, работа по карточкам, выполнение заданий в группах и
парами.
Региональный компонент: традиции в России и в стране изучаемого языка
Раздел3. “Learning
more about each other” «Взаимоотношения в семье с друзьями»(30 ч.)
Основные изучаемые вопросы:
Внешность. Информация о себе (черты характера, хобби, увлечения, планы на будущее).
Моя семья (черты характера членов семьи, профессии, хобби и увлечения, взаимоотношения в семье). Взаимоотношения в семье с друзьями. Настоящее
продолженное время.
Помощь родителям (по дому, в саду). Уход за домашними животными.
Профессии: черты характера, необходимые для различных профессий, опасные профессии, женские и мужские профессии. Повторение лексико-грамматического
материала раздела. Рассказ «Возвращение Амалии». Контрольная работа.
Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при
обучении: изучение нового материала, урок-беседа, урок-проект, работа в группах, работа в парах.
Требования к знаниям и умениям: школьники учатся
- расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера;
- извиниться за причиняемую неловкость;
- описать характер человека;
- объяснить свое отношение (к разным профессиям, увлечениям)
- расспросить друзей о том, что они любят/ не любят делать;
- описать своего кумира, идеальную семью;
- рассказать о своей предполагаемой профессии, опираясь на прочитанный текст;
- составить диалог с опорой на текст;
- рассказать о себе, своей семье; строить высказывания по плану; аргументировать свое мнение;
- вести диалог и полилог в форме интервью;
- читать текст с полным пониманием прочитанного;
- соотносить графический образ слова со звуком;
- прослушав текст, догадаться о роде занятий говорящих;
- заполнить анкету;
- написать по плану о человеке, которого любят и уважают;
Формы и вопросы контроля: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, письменный опрос, контрольная работа.
Возможные виды самостоятельной работы учащихся: выполнение письменных заданий в рабочих тетрадях, работа по карточкам, выполнение заданий в группах и
парами.
Региональный компонент: хобби и увлечения в стране изучаемого языка
Раздел4.“Learning
more about London” «Страна изучаемого языка. Знакомимся с Лондоном » (25 ч.)
Основные изучаемые вопросы:
Страна изучаемого языка, родная страна, географическое положение, столица, достопримечательности.События, факты, традиции из жизни стран,
говорящих на английском языке (arranging picnics, the Changing of the Guard). Настояще-простое и настояще-длительное время.
В городе: названия общественных мест (музей, театр, галерея и т. д.). Ориентация в городе. В городе и за городом. Общая информация о Лондоне.
Достопримечательности Лондона (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Tower Bridge etc ). Карта города.
Некоторые достопримечательности Москвы (Red Square, the Kremlin, Arbat Street, the Pushkin museum etc). Город / Село, где я живу: его карта, экскурсия по моему городу / селу.
Повторение времен глагола. Причастие 1и 2. Неправильные глаголы. Повторение лексико-грамматического материала раздела. Взаимоотношения в семье.
Рассказ «Возвращение Амалии». Контрольная работа.
Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при
обучении: изучение нового материала, урок-беседа, урок-проект, работа в группах, работа в парах.
Требования к знаниям и умениям: школьники учатся
- запросить информацию, используя формулы вежливого поведения;
- отстоять свою точку зрения;
- описать картинку, соотносить текст с соответствующим рисунком;
- рассказать о маршруте путешествия, используя карту;
- расспросить (прохожего о том, как пройти к какому-либо месту)
- вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию;
- составить микродиалог, используя различные речевые клише;
- строить логически связаные высказывания;
- вести диалог-расспрос;
-извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания;
- читать текст с полным пониманием прочитанного;
- соотносить графический образ слова со звуком;
-читать и понимать текст, содержащий незнакомые лексические единицы(ознакомительное чтение)
- понимать на слух лексические единицы и догадываться об их значении по их созвучию с русским языком;
- прослушать текст с целью извлечения информации;
- понимать на слух связный текст, описательного характера;
- составить письменное сообщение по аналогии с образцом;
- составить план путешествия по родному селу;
Формы и вопросы контроля: текущий, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, контрольная работа.
Возможные виды самостоятельной работы учащихся: выполнение письменных заданий в рабочих тетрадях, работа по карточкам, выполнение заданий в группах и
парами.
Региональный компонент: Достопримечательности Казани, Буинска и родного села.
Требования к уровню подготовки
учащихся, обучающихся по данной программе:
В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен знать/понимать:
 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);




особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей
стране и стране изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного.
аудирование
 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
 читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец.





Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Формы промежуточного и итогового контроля: лексико - грамматические тесты, письменные контрольные работы.
Критерии оценивания учащихся
Устные ответы.
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по предмету. Развернутый ответ должен представлять собой
связное, логичное последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ученика необходимо учитывать следующие критерии: полноту и правильность ответа, степень осознанности, понимания изучаемого,
языковое оформление ответа.
Критерии оценки устных развернутых ответов
«5»
(отлично)
1.Тема раскрыта в
заданном объеме.
2.Учащийся логично
и связно ведет беседу.
3. Словарный запас
адекватен поставленной задаче.
4. Практически нет
ошибок в грамматических структурах.
5.Речь понятна, все
звуки произносит
правильно.
«4»
(хорошо)
1. Тема раскрыта не в
полном объеме.
2. В целом учащийся
логично и связно
ведет беседу.
3. Словарный запас
достаточный,
но
наблюдается некоторое затруднение
при подборе слов.
4. Использует структуры, в целом соответствующие поставленной задаче,
допускает ошибки, не
затрудняющие
понимание.
5. В основном речь
понятна.
«3»
(удовлетвор.)
1 .Задание выполнено частично,
тема раскрыта в
ограниченном
объеме.
2.Учащийся
демонстрирует неспособность логично и связно
вести беседу.
3 .Демонстрирует
ограниченный
словарный запас.
4. Делает многочисленные ошибки,
затрудняющие
понимание
5. В отдельных
случаях понимание
речи затруднено изза наличия
фонематических
ошибок.
«2»
(неудовлетвор.)
1 .Задание не выполнено, тема не
раскрыта.
2.Не может поддерживать беседу,
вести разговор.
3. Словарный запас
недостаточен для
выполнения поставленной задачи.
4. Неправильное
использование
грамматических
структур.
5.Речь почти не
воспринимается на
слух из-за
большого количества
ошибок.
Отметка “5” выставляется, если полно излагается изученный материал, дается правильное определение предметных понятий; обнаруживается
понимание материала, обосновываются суждения, ученик демонстрирует способность применить полученные знания на практике, привести
примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; ученик излагает материал последовательно с точки зрения логики предмета и
норм литературного языка.
Отметка “4” выставляется, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допускаются 1-2 ошибки,
которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка “3” выставляется, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и
допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, понятий; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои
суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка “2” выставляется, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает
ошибки в формулировке определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка “2” отмечает такие
недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Чтение
«5»
(отлично)
Техника чтения хорошая (темп, звуки,
произносительная
сторона структур),
уровень понимания
высокий.
«4»
(хорошо)
Техника чтения достаточно хорошая, незначительные ошибки в
произношении.
«3»
(удовлетвор.)
Техника
чтения
удовлетворительная, многочисленные ошибки в произношении, темп
медленный.
«2»
(неудовлетвор.)
Техника чтения на
низком уровне,
уровень понимания
текста низкий.
Критерии оценки письменных развернутых ответов
Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником
материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности учащегося, умения применять
на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение
учеником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. При оценке письменной работы исправляются, но
не учитываются ошибки на правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не
учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При
подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Однотипными
считаются ошибки на одно правило. Первые однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как
самостоятельная.
Баллы
Критерии оценки
«5»
Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно
коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не
«4»
«3»
«2»
препятствуют решению коммуникативной задачи
Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста
незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием
грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексикограмматических ошибок или недостаточного объема текста.
Отметка “5” выставляется, если учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней 1 негрубой ошибки. Учитывается
качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок.
Отметка “4” выставляется, если ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и общая
грамотность.
Отметка “3” выставляется, если ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы
Отметка “2” выставляется, если ученик допустил более 4-х ошибок.
При выставлении оценок за письменную работу учитель пользуется образовательным стандартом своей дисциплины.
1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента
правильных ответов:
Виды работ
Контрольные работы,
тесты
Самостоятельные
работы, словарные
диктанты
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
От 60% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%
От 50% до 69%
От 70% до 90%
От 91% до 100%
2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление
речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
ОЦЕНКЕ
ЗА
СОДЕРЖАНИЕ
ОСТАЛЬНЫЕ
КРИТЕРИИ
НЕ
ОЦЕНИВАЮТСЯ
И
РАБОТА
ПОЛУЧАЕТ
б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение
формата высказывания и деление текста на абзацы);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям
данного года обучения языку);
д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил
расстановки запятых).
Перечень учебно-методического обеспечения.
Список литературы
Для учителя
Основная:
1 Биболетова М.З.Денисенко О.А. Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English:Учебник для 5-6 класса
общеобраз. учрежд. -,Обнинск: Титул, 2008
2. Биболетова М.З.Денисенко О.А. Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English
для 5-6 класса общеобраз. учрежд., - Обнинск: Титул, 2010.
3. Биболетова М.З.Денисенко О.А. Трубанева Н.Н. Книга для учителя (Teacher’s Book): к учебнику «Enjoy English» для 5-6 класса
общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2009.
4. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК «Enjoy English»: 5-6 класс. - Москва: ВАКО, 2008.
Дополнительная:
1. Гарифуллин С.Ф. Инглизчә-татарча сүзлек. – Казан: Мәгариф, 2007.
2. Гарифуллин С.Ф. Татарча-русча-инглизчә фразеологик сүзлек. – Казан: Татарстан Республикасы “ХӘТЕР” нәшрияты, 2010.
3. Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7-е изд., испр. и доп. – СПб.: КАРО, 2010.
4. Корбей Ж.-К. Русско-английский визуальный словарь.- М.: РИПОЛ классик, 2011.
5. Лабода Т.Е. Английский язык. Весь школьный курс в таблицах.- Минск: Современная школа, 2007.
6. Фәтхуллова К.С., Фәйзрахманова Х.Г. Татарча-русча -инглизчә рәсемле сүзлек = Татарско-русско-английский картинный словарь = Tatarrussian-english picture dictionary. – Казан: Мәгариф, 2009.
Для обучающихся
УМК
1.Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English:Учебник для 5-6 класса
общеобраз. учрежд. -,Обнинск: Титул, 2008
2 Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English
для 5-6 класса общеобраз. учрежд.-,Обнинск: Титул, 2010
Литература, рекомендованная для учащихся:
1.Гарифуллин С.Ф. Инглизчә-татарча сүзлек. – Казан: Мәгариф, 2007.
2. Гарифуллин С.Ф. Татарча-русча-инглизчә фразеологик сүзлек. – Казан: Татарстан Республикасы “ХӘТЕР” нәшрияты, 2010.
3.Фәтхуллова К.С., Фәйзрахманова Х.Г. Татарча –русча -инглизчә рәсемле сүзлек = Татарско-русско-английский картинный словарь = Tatar-russianenglish picture dictionary. – Казан: Мәгариф, 2009.
Информационно-компьютерная поддержка:
1. Презентации уроков
2. Интернет – ресурсы
englishforkids.ru
english grammar in use
english tests
english-4u.de
esl-lab.com
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
I. Технические средства обучения
1. Рабочее место учителя (ноутбук, мышь).
2. Колонки.
3. Проектор.
4. Экран.
5. Музыкальный центр.
6. Smart - доска
II. Программные средства
1. Операционная система Windows 7.
2. Офисное приложение Microsoft Office 2003,2007,2010
Офисное приложение Microsoft Office Power Po
Входной тест по английскому языку для учащихся 5 класса.
Входной тест по английскому языку для учащихся 5 класса составлен на основе материалов УМК «Английский с удовольствием» для 4 кл.,
авторы: М,З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. Качественно составленный входной тест помогает оценить начальный уровень знаний
и уровень развития навыков учащихся, способствует выявлению проблемных областей, концентрирует внимание на них на следующих этапах
обучения. Ответы к тесту прилагаются.
Задания.
1.Какое слово лишнее? Зачеркни его.
a) flat, living room, clock, kitchen, hall
b) sofa, armchair, table, bed, wall
c) enjoy, want, share, nice, live
2. Вставь пропущенные слова is или are .
a) There_______ a big red carpet on my floor.
b) There ______ three windows in our living room.
c) There ______ a lot of books on the shelves.
d) There ______ a nice armchair in Tiny’s house.
e) There ______ no chairs in my bedroom.
3. Раскрой скобки. Поставь прилагательные в сравнительной или превосходной степени.
a) The desert is (big) than the field.___________________________________________________
b) The road is (long) than the street.__________________________________________________
c) The farm is (clean) in the city._____________________________________________________
d) I like mountains (much) than fields.________________________________________________
e) The book is (interesting) than the film.______________________________________________
4. Напиши парами слова с противоположным значением.
Good, country, white, hot, big, short, cold, happy, bad, sunny, town, tall, black, small, rainy, sad
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Напиши глаголы во второй форме.
go________________________________
meet______________________________
be________________________________
ski________________________________
skate______________________________
do________________________________
6. Напиши время предложениями.
9.00_____________________________________________________________________
8.30_____________________________________________________________________
5.15_____________________________________________________________________
7.45._____________________________________________________________________
6.20______________________________________________________________________
7. расставь буквы в нужном порядке и запиши получившиеся слова.
a) t, e, s, h ,o ,c, l___________________________________
b) a, t, c, o________________________________________
c) i, r, h, t, s_______________________________________
d) h, o ,s ,e, s______________________________________
e)t, m, i ,t, e, n, s___________________________________
8. Переведи на английский язык.
a) чашка чая_______________________________________
b) коробка конфет_________________________________
c) стакан молока___________________________________
d) бутылка сока_____________________________________
e)кусочек торта_____________________________________
Ответы:
Clock, wall, nice
Is, are, are, is, are
Bigger, longer, the cleanest, more, more interesting
Good- bad
White- black
Country- town
Hot- cold
Big- small
short-tall
Happy- sad
Sunny-rainy
5. went, met, was/were, skied, skated, did
6. It is nine o’clock.
It is half past eight.
It is a quarter past five.
It is a quarter to eight.
It is twenty past six.
7. clothes, coat, shoes, T-shirt, mittens
8. a cup of tea, a box of sweets, a glass of milk, a bottle of juice, a piece of cake.
1.
2.
3.
4.
Progress Check 1
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) to study
a) to stand
b) to discuss
c) to learn d) to read
2) bright
a) silly
b) clever
c) slow
d) happy
3) to start
a) to stop
b) to go
c) to run
d) to begin
2. Выбери и вставь слово, подходящее по смыслу.
1) Look at our …! There are a lot of new subjects.
a) paper
b) uniform
c) timetable
d) textbook
2) Students like to give … to their teachers.
a) stamps
b) timetables c) chocolate
d) nicknames
3) Where will they … their Christmas holidays?
a) travel
b) spend
c) study
d) go
4) Last autumn my two classmates … .
a) went abroad
b) went to bed
c) went shopping
5) How many … languages do you learn at school?
a) Interesting b) foreign c) easy d) heavy
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.
1) Last August my father and I … abroad.
a) go
b) will go
c) went
2) Most British students … school uniform.
a) wear b) wears
c) wore
3) How long … your party last tomorrow night?
a) does
b) did
c) will
4) How many girls … there in your class?
a) is
b) are
c) do
4. Выбери правильный вариант перевода:
1) students` uniform
a) школьная форма ученика
б) школьная форма учеников
2) my friend`s nickname
a) прозвище моего друга
б) прозвище моих друзей
3) her children`s marks
a) оценка ее детей
б) оценки ее детей
Progress Check 2
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) weekend
a) rest
b) Saturday and Sunday
c) seven days
2) to arrange
a) to think
b) to go out
c) to take plans
3) programme
a) an invitation letter
b) an actor`s diary
c) a plan for doing something
2. Выбери и вставь слово, подходящее по смыслу.
1) Let`s …a picnic at the weekend.
a) make
b) arrange c) play d) stay
2) The students will … with British families.
a) propose
b) visit
c) miss d) stay
3) I`d like to invite a … of students to visit us.
a) invitation
b) programme c) partner
d) group
4) My sister … for the educational and social programme.
a) started
b) went out c) was responsible d) arranged
5) Our … football team went abroad last week.
a) local
b) foreign
c) responsible
d) social
3. Выбери правильное окончание вопроса:
1) Barbara Grey will be responsible for the social programme, …
a) won`t they?
b) will she?
c) won`t she?
2) Your grandfather doesn`t play sports any more,…
a) doesn`t he?
b) does he?
c) isn`t he?
3) Our headteacher is going to make a new timetable, …
a) Is he?
b) don`t he?
c) isn`t he?
4) Joan`s elder brother didn`t go out with his foreign visitors yesterday, …
a) was he? b) did he?
c) didn`t he?
4. Выбери и вставь глагол в нужной форме:
1) Yesterday Andrew and his friends … to the cinema.
a) go
b) went
c) will go
2) We … to have a picnic next weekend.
a) will go
b) are going
c) go
3) She usually … with her friends during her visit to london.
a) stay
b) stays
c) will stay
Progress Check 3
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) to interview someone
a) to give an interview b) to read an interview c) to ask somebody questions
2) parents
a) mum and dad
b) sister and brother
c) grandma and grandpa
3) sociable
a) serious
b) talkative
c) independent
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.
1) Linda Silvester will be responsible for an English-Russian students` … next year.
a) characteristic
b) exchange
c) description
2) The Silvesters are a typical English family. They are … and close.
a) talkative
b) caring
c) main
3) My mother and father are kind and caring. I love my … .
a) characteristics
b) parents c) classmates
4) The famous sportsman often … interviews to different magazines.
a) does
b) makes
c) gives
5) Could we … a date and time now?
a) arrange
b) make
c) do
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.
1) My little sister … to be a lawyer.
a) goes
b) are going
c) is going
2) Look! They … a new youth magazine.
a) are reading b) read c) are going to
3) Steven … with Joan last summer.
a) makes friends b) made friends c) will make friends
4) Her elder brother … his job next month.
a) will change b) changes c) changed
5) The bodyguards protect politicians and their families, … they?
a) don`t
b) do
c) aren`t
4. Выбери правильный вариант перевода:
1) The boys are watching a video in their room at the moment.
a) Мальчики обычно смотрят видео в своей комнате.
б) Мальчики сейчас смотрят видео в своей комнате.
с) Мальчики собираются смотреть видео в своей комнате.
2) His parents often read newspapers in the evening.
a) Его родители часто читают газеты по вечерам.
б) Его родители сейчас читают вечерние газеты.
с) Его родители прочитали газеты вечером.
Progress Check 4
1.
Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному:
1) a capital
a) a building
b) a country
c) a museum d) a city
2) to take place
a) to take care b) to have
c) to happen d) to stay
3) well-known
a) unknown
b) famous
c) fantastic
d) smart
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.
1) You`ll hear some important … on the radio at 6 o`clock.
a) place of interest b) voice c) information d) music
2) Our city museum is not … an art gallery at all.
a) founded
b) like
c) known
d) real
3) The … says that the Tower has a bloody history.
a) Information b) museum c) voice d) legend
4) An important political meeting took … near the Houses of Parliament two years ago.
a) place
b) care c) part
d) off
5) Where is Don? – He is running at the … .
a) capital b) stadium c) art gallery d) tower
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме:
1) This little kitten … a warm house and a hospitable family.
a) is needing
b) needs
c) need
2) Look at that group of strange tourists … along the street.
a) are going
b) going
c) go
3) Could I speak to Miss Smith? – Sorry, she … an interview to a youth magazine.
a) is giving
b) gives
c) gave
4) We … a lot of balloons through the window.
a) are seeing
b) sees
c) can see
4. Выбери правильный вариант перевода:
1) Сейчас ему необходим только горячий чай.
a) He is needing only a cap of hot tea at the moment.
b) He needs only a cap of hot tea at the moment.
2) Что вы хотите?
a) What do you want?
b) What are you wanting?
3) Тише! Он пишет статью о Москве.
a) Keep silence! He is writing an article about Moscow.
b) Silence! He writes an article about Moscow.
Итоговая контрольная работа по английскому языку для 5 класса
1.Найдите существительные во множественном числе и выпишите их:
Teethbagtomatoesmenschoolfishgardenchildrenballsmice.
2. Вставьте There is or There are.
1. __________________________ an apple on the table.
2. _________________________ some milk in the glass.
3. _______________________ some bananas in the bag.
4. ________________________ some chairs in the room.
5. ___________________________ some tea in the cup.
3. Выберите правильный ответ.
1 .I usually ________________ my Granny on Saturday.
a) visits
b) visited
c) visit d) will visit
2. There ________________ 30 pupils in our class last year.
a) were
b) was c) are d) is
3. I can _________ English very well.
a) spoke
b) speaks
c) speak
d) will speak
4._____________ they go to the Zoo with us next week?
a) does
b) will c) do d) did
5. I ___________ to my friend’s place yesterday.
a) goed
b) went
c) goes d) will go
4.Раскройте скобки. Поставьте глаголы в Present Simple или Present Continuous.
1) Tom ________ (play) football every day, but now he ________ (play) tennis.
2) Angela _______ (go) to bed early every evening.
3) You and Greg _________ (watch) TV at the moment.
4) Pat _________ (read) a comic every day, but now she__________ (read) a book.
5) He ___________ (walk) to school in the morning.
5. Раскройте скобки и вставьте соответствующую форму глагола.
When I was a little boy I ………. ( live) in Moscow. I ……….. (like) playing with my toys. My mother ……… (read) interesting fairy-tales
for me. Now I……….. (live) in Kolomna. I ……….. (go) to school. I ……… (like) playing computer games. My best friend……….. (be)
Dima. He ………. (play) football very well.
Dima………. (have) got a dog.