urok1_fiz

Урок на тему: «Электрические взаимодействия. Два рода зарядов.
Взаимодействие зарядов»
Тип урока: объяснение нового материала.
Цели урока
Обучающие
1)Познакомить учащихся с
понятием электрического
взаимодействия и электрической
силы.
2)Сформировать понятие
наэлектризованного тела
(заряженного) и познакомить со
способами сообщения телу заряда.
3)Показать, что
наэлектризованные тела
действуют на твердые, жидкие и
газообразные тела.
4)Показать, что в процессе трения
электризуются оба тела.
5)Познакомить учащихся с тем,
что электрическое взаимодействие
проявляется как в притяжении, так
и в отталкивании тел.
6)Познакомить учащихся с
существованием 2-х видов заряда
и их взаимодействии.
Развивающие
1)Развивать у
учеников способность
наблюдать.
2)Развивать умение
планировать эксперимент с
целью получения ответа на
поставленный вопрос,
анализировать диалектикоматериалистический характер
процесса познания: практикакритерий истины.
3)Приобщить к методу
научного исследования:
выделение проблемы,
выдвижение гипотезы,
планирование эксперимента,
получение вывода.
Воспитательные
1)Развивать
познавательный
интерес,
любознательность.
2) Развивать
активность.
3) Развивать
самостоятельность.
4)Формирование
личностного
отношения к миру и
месту человека в
нём.
Ход урока. Слайд 1.
Мудрость – это совокупность истин,
добытых умом, наблюдением и опытом
и приложимых к жизни, –
это гармония идеи с жизнью.
И. А. Гончаров.
1. Актуализация темы.
Мы живем в мире электрических взаимодействий, сталкиваясь с ними в
природе, практической деятельности. Примерами эл. взаимодействий в
природе являются: молния, огни святого Эльма (демонстрация искрового и
коронного разрядов). Непонимание природы эл. явлений порождало у людей
страх, суеверия. С развитием науки люди смогли объяснить явления,
научиться защищаться от них, и заставить работать на пользу людям. Теперь
мы не мыслим свою жизнь без электричества. Приборы от электрической
лампочки до компьютера работают за счет эл. явлений. Человек должен
иметь элементарные представления о природе эл. явлений хотя бы для того,
чтобы не ссориться с ними.
2. Актуализация знаний.
Что называется взаимодействием? (действие одного тела на другое, в
результате которого тела изменяют скорость).
Что называется силой? (сила - количественная мера взаимодействия).
Что такое гравитационная сила? ( сила, с которой притягиваются тела
вследствие того, что обладают массой ).
3. Постановка проблемы. Слайд 2.
Проведём опыт: потрём пластмассовую ручку или расчёску о шерсть и
поднесём к кусочкам бумаги. Они притянулись. Какой вид взаимодействия
вы наблюдаете? Может ли это быть гравитационное взаимодействие?
Выдвигают гипотезу, что может. Взаимодействующие тела имеют массы и
могут вступать в гравитационные взаимодействия. На столах приборы:
магнит, гвоздики, кусочки оргстекла, кусочки бумаги. При помощи опытов
проверьте справедливость вашей гипотезы. ( поднести незаряженную
палочку к кусочкам бумаги, взаимодействия нет ). Вывод: данное
взаимодействие не является гравитационным.
Может ли это взаимодействие быть магнитным? Гипотеза, что нет.
Проверка гипотезы опытами ( поднести магнит к гвоздям и наблюдать
магнитное взаимодействие, при поднесении магнита к бумаге его не
наблюдаем). Вывод: это взаимодействие не является магнитным.
Учитель: вы открыли новый вид взаимодействия – электрическое
взаимодействие, а сила, с которой палочка, потёртая о ткань действовала на
листки бумаги, называется электрической силой.
4. Введение определений. Слайд 3.
Про тела, способные к электрическим взаимодействиям говорят, что они
наэлектризованы. Или им сообщён электрический заряд.
Учитель: Слайд 4. обратите внимание, наэлектризовать тело можно
трением (соприкосновением), а также при контакте заряженного тела с
незаряженным.
5. Постановка
проблемной
неопределённости». Слайд 5.
задачи
категории
«ситуация
Мы видели, что к наэлектризованным телам могут притягиваться лёгкие
тела.
Как вы думаете, могут ли твёрдые тела большой массы (например,
деревянная линейка) притягиваться к наэлектризованным телам?
Выдвигают гипотезу, что да. Как проверить? Предлагают поднести
заряженную палочку к линейке. Она неподвижна. Делают вывод, что – нет.
Учитель: а всё ли мы учли в нашем эксперименте? Что могло помешать
линейке устремиться навстречу заряженной палочке? Предположение
учащихся: сила трения покоя. Учитель: как её можно свести к минимуму?
Ученики: подвесить линейку или поставить на круглодонную колбу,
перевёрнутую вверх дном. Проводят эксперимент, и делают вывод, что
твёрдые тяжёлые тела притягиваются к наэлектризованным телам.
6. Поисковое задание. Слайд 6, 7.
Могут ли жидкости притягиваться к наэлектризованным телам? Как
проверить? (поднести заряженную палочку к струе жидкости). Вывод:
Жидкости притягиваются к заряженным телам. (Факт, что газы тоже
обладают способностью притягиваться к наэлектризованным телам).
7. Поисковое задание.
Учитель: только лишь оргстекло может наэлектризовываться? Может эту
способность имеют и другие твёрдые тела? Как это проверить? (Учащиеся
предлагают способ проверки: надо потереть эти тела о ткань и поднести их к
кусочкам бумаги).
Вывод: способностью электризоваться обладают многие тела.
8. Поисковое задание.
Учитель: в результате трения заряжается одно из тел (палочка). А что
происходит со вторым телом?
(Учащиеся предлагают способ проверки: поднести второе тело к кусочкам
бумаги или наэлектризовать латунную трубку при трении о резину и
поднести резину кусочкам бумаги).
Вывод: при трении электризуются два тела.
9. Подведение итогов (запись в тетрадях). Слайд 3, 4.
1. Тела, которые действуют на окружающие предметы электрической
силой, называют наэлектризованными, или заряженными.
2. Наэлектризовать тело можно трением (соприкосновением) или
контактом заряженного тела с незаряженным.
3. При трении электризуются 2 тела.
10.Поисковое задание. Слайд 8.
Учитель: А как будут взаимодействовать между собой тела, заряженные:
1. оба от стеклянной палочки,
2. оба от эбонитовой палочки,
3. одно от стеклянной палочки, другое от эбонитовой.
Проведём эксперимент. Объясняет устройство электростатического
маятника и показывает способ его заряда (контакт гильзы маятника с
заряженной палочкой).
Заряжаем гильзы от стеклянной палочки и сближаем их. Наблюдаем
отталкивание.
Заряжаем гильзы от эбонитовой палочки и сближаем их. Наблюдаем.
отталкивание.
Заряжаем одну гильзу от эбонитовой палочки, другую от стеклянной.
Наблюдаем притяжение.
Учитель: Как объяснить такую разницу во взаимодействии? Выслушать
мнение учащихся и дать верный ответ. Стекло и эбонит при трении о
ткань электризуются различно (получают разные заряды). Принято
считать, что стекло при трении о шёлк приобретает + заряд, а эбонит при
трении о шерсть приобретает – заряд.
В первом опыте гильзы, получив + заряды оттолкнулись.
Во втором опыте гильзы, получив – заряды оттолкнулись.
В третьем опыте гильзы, получив + и – заряды притянулись.
Вывод: одноимённые заряды отталкиваются, а разноимённо
заряженные тела притягиваются.
Слайды 9, 10, 11.
11.Закрепление материала.
В зависимости от оставшегося времени провести фронтальный опрос по
определениями тестам.
12.Домашнее задание.
§ 25, 26 учебника, ответить на вопросы.
Работа по вариантам:
1 вариант – приготовить сообщения об истории открытия электричества,
2 вариант – работа над творческим проектом по теме «Электростатика».
Урок физики в 8 классе по теме:
«Электрические взаимодействия.
Два рода зарядов.
Взаимодействие зарядов»
Учитель: Жилина Лилия Викторовна
МОУ « Многопрофильный лицей»