Document 4005504

Муниципальное образовательное учреждение
Андреевская средняя общеобразовательная школа № 3
РАССМОТРЕНА
и рекомендована
к утверждению
(протокол педсовета
От 15.08.2012г. № 1)
УТВЕРЖДЕНА
приказом
МОУ Андреевская СОШ №3
16.08.2012г. №31
Руководитель ОУ:
Директор:
Колганов А.В.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии для 7 класса
на 2012-2013 учебный год
УЧИТЕЛЯ
МАКЕЕВОЙ ЛАРИСЫ ВАСИЛЬЕВНЫ
ст. Андреевская
2012г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного
стандарта и программы курса «Животные» для 7-го класса авторов
В.М.Константинова., В.С.Кучменко И.Н.Пономарёвой,. издательства-М.:
Вентана-Граф, 2005.-72с., в соответствии с Обязательным минимумом
содержания основного общего образования. Согласно действующему
Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса
предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (70 часов в
год).
С учётом праздничных 01.05; и каникулярных дней данная рабочая
программа рассчитана на 69 часов в год.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени основного общего образования, а также заложены возможности
предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении,
жизнедеятельности животных, их многообразии и разнообразии на Земле в
результате эволюции.
У учащихся должны сложиться представления о целостности животного
организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем
органов между собой; о том, что их согласованная деятельность
осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей
средой.
Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение
животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе
длительного исторического развития, в результате естественного отбора и
выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного
характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На
конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое
значение животных, необходимость рационального использования и охраны
животного мира. Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных
отношений между организмами, систему животного мира, отражающую
длительную эволюцию животных, изучение ведется в эволюционной
последовательности по мере усложнения от простейших организмов к
млекопитающим.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными
особенностями развития учащихся. Для приобретения практических навыков
и повышения уровня знаний включены лабораторные работы. Часть их может
быть выполнена в классе, часть задана на дом (в классе проверяются и
интерпретируются результаты).
Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации. Особое внимание уделяется познавательной активности
учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Результаты обучения, приведённые в рабочей программе, сформулированные
в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков
предусмотрены уроки зачёты, тестовые работы. Курс завершает урок
обобщения и систематизации знаний.
Требования к уровню подготовки выпускников
Общие вопросы
Биология – наука о живой природе. Царства живой природы.
Признаки живого: клеточное строение, наличие органических веществ, обмен
веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие,
воспроизведение, движение, адаптация.
Многообразие организмов и их классификация
Сохранение биологического разнообразия.
Систематика. Основные систематические (таксономические ) единицы
(категории): вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство.
Вид – основная единица классификации.
Красная книга. Биоэтика и живые организмы.
Особенности многообразия, строения и жизнедеятельности растений и
животных конкретного региона.
Доклеточные формы жизни: вирусы и бактериофаги. Безъядерные организмы
( прокариоты) – бактерии.
Ядерные организмы (эукариоты) – грибы, растения, животные.
Животные
Методы изучения животных. Особенности строения и жизнедеятельности
клетки, тканей, органов, систем органов животных; их взаимосвязь как основа
целостности организма. Строение, жизнедеятельность и размножение
одноклеточных и многоклеточных животных. Регуляция жизнедеятельности
животных, их поведение.
Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские,
круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые.
Классификация животных. Главные признаки подцарств одноклеточных и
многоклеточных, основных типов животных. Важнейшие классы и отряды
членистоногих и хордовых.
Разнообразие видов животных. Усложнение животных в процессе эволюции.
Породы животных, причины их многообразия. Селекция животных. Роль
животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира.
1. Общие сведения о мире животных (3 ч)
Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений.
Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.
Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль
животных в природных сообществах. Трофические связи в природных
сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе,
биогеоценозе и экосистеме.
Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое
отношение к животным. Охрана животного мира.
Классификация животных. Основные систематические группы животных:
царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция.
Значение классификации животных. Краткая история развития зоологии.
Достижения современной зоологии.
Экскурсии.
Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.
2. Строение тела животных (2 ч) + 1ч
Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица
организма.
Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов
организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного
организма.
3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (4 ч)
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов.
Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в
водоемах, почвах и в кишечнике животных.
Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее
строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных
организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение,
инцистирование.
Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты
животных и растений. Колониальные жгутиковые.
Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой
процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории
крупных животных.
Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит.
Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения
малярии. Борьба с малярией.
Значение простейших в природе и жизни человека.
Лабораторная работа.
Строение инфузории-туфельки. Наблюдение за движением амебы
обыкновенной, инфузории-туфельки.
4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (2 ч)
Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра.
Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и
энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость.
Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.
Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые
полипы и медузы.
Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
5. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (5 ч) + 1ч
Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и
паразитических червей. Среда обитания червей.
Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих
плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы.
Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание.
Дыхание. Размножение. Регенерация.
Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских
червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл
развития и смена хозяев.
Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа
круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и
животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и
сельскохозяйственных животных.
Понятие "паразитизм" и его биологический смысл. Взаимоотношения
паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни
человека.
Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее
и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение,
кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и
место дождевых червей в биогеоценозах.
Значение червей и их место в истории развития животного мира.
Лабораторные работы.
Изучение внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за поведением
дождевого червя: его передвижение, ответы на раздражение.
6. Тип Моллюски (4 ч)
Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения
и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль
раковины.
Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (либо виноградная улитка)
и голый слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание.
Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.
Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Места
их обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание.
Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.
Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмар и каракатица.
Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в
биоценозе и практическое значение.
Лабораторные работы.
Изучение строения раковины, наружного и внутреннего слоев. Изучение
раковин различных пресноводных и морских моллюсков.
7. Тип Членистоногие (6 ч) + 1ч
Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с
кольчатыми червями.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места
обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание.
Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе
и жизни человека.
Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие
паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение.
Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль.
Значение пауков в биогеоценозах.
Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего
строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой
энцефалит. Меры защиты от клещей. Роль паукообразных в природе и их
значение для человека.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых.
Особенности строения насекомого (на примере майского жука или комнатной
мухи, саранчи или другого крупного насекомого). Передвижение. Питание.
Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие
отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и
Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки,
Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые.
Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.
Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов.
Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками
заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их
жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других
перепончато-крылых в природе и в жизни человека. Растительноядные,
хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей
насекомых. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический
способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.
Лабораторные работы.
Внешнее строение речного рака.
8. Тип Хордовые (33 ч)
Краткая характеристика типа хордовых.
Подтип Бесчерепные (1ч)
Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности
строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 ч)
Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса
Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на
примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль
плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.
Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная,
пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная
системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб.
Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством.
Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции.
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые
рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние
промысла осетровых. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению.
Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Значение их в происхождении
наземных позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям
обитания.
Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы
промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные,
карпообразные и др. (в зависимости от местных условий). Рациональное
использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.
Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хозяйство. Сазан и его
одомашненная форма – карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых
хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное
обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.
Лабораторные работы.
Наблюдение за живыми рыбами. Изучение их внешнего строения.
Определение возраста рыбы по чешуе.
Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч)
Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки.
Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных.
Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных.
Сходство личинок земноводных с рыбами.
Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые
(лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в
природе и в жизни человека. Охрана земноводных.
Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.
Лабораторные работы.
Наблюдение за лягушками. Изучение внешнего строения лягушки.
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч)
Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.
Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида
ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и
поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.
Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зави-симости от местных
условий). Сходство и различие змей и ящериц.
Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов
змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в
жизни человека.
Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль
пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.
Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания.
Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.
Лабораторные работы.
Наблюдение за ящерицами, черепахами. Изучение их внешнего строения.
Класс Птицы (6 ч) + 1ч
Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и
внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность
обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов
чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с
пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой
жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.
Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс.
Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые
птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям
обитания. Образ жизни.
Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий,
открытых пространств.
Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и
привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека.
Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.
Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их
использование человеком.
Лабораторные работы.
Внешнее строение птицы. Перьевой покров и различные типы перьев.
Изучение строения куриного яйца.
Класс Млекопитающие, или Звери (8 ч)
Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности
внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов,
пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной
систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися.
Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и
сезонные явления.
Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся. Многообразие
млекопитающих.
Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы
распространения и разнообразие.
Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные.
Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.
Хищные (псовые, кошачьи, куньи, медвежьи). Ластоногие. Китообразные.
Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.
Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых
пространств, водоемов и их побережий, почвенные.
Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие
предки домашних животных.
Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в
антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери.
Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая
целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана
млекопитающих.
Лабораторные работы.
Наблюдение за животными. Внешнее строение.
9. Развитие животного мира на Земле (2 ч) + 2ч
Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы
развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие
животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое
разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.
Современный животный мир – результат длительного исторического
развития. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное
использование животных. Роль человека и общества в сохранении
многообразия животного мира на нашей планете.
Резервное время (4 ч)
Календарно-тематическое планирование биология 7 класс.
№
Дата проведения.
П/П
Календ.
Практич
1
05.09.
05.09.
2
06.09.
06.09.
3
12.09.
12.09.
4
13.09.
13.09.
5
19.09.
19.09.
Тип урока.
Тема урока.
Требования
к уровню подготовки
обучающихся.
Тема 1 Общие сведения о мире животных (3 ч)
Урок изучения и Зоология - наука о животных. Знать: Определение
первичного
зоологии. Отличие животных
закрепления
от растений. Многообразие
новых знаний.
животных, их
распространение.
Комбинирован- Животные и окружающая
Знать Среды жизни и места
ный урок.
среда.
обитания животных.
Взаимосвязи животных в
природе.
Комбинирован- Классификация животных,
Знать: Классификация
ный урок.
систематические группы.
животных. Основные
систематические группы
животных: царство, подцарство,
тип, класс, отряд, семейство,
род, вид, популяция.
Тема 2 Строение тела животных (2 ч)+1ч
Урок изучения и Клетка. Ткани
Знать: Особенности
первичного
животной клетки
закрепления
Особенности животных
новых знаний.
тканей
Комбинирован- Органы и системы органов.
Знать: Органы и системы
ный урок.
органов животных. Регуляция
деятельности органов, систем
органов и целостного
организма.
Контроль.
6
20.09.
20.09.
7
26.09.
26.09.
8
27.09.
27.09.
9
03.10.
03.10.
10
04.10.
04.10.
Урок обобщеОбобщение знаний.
ния и систематизации знаний.
Уметь анализировать,
сопоставлять, делать выводы
по пройденному материалу.
Тема 3 Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (4 ч)
Урок изучения и Тип Саркодовые и
Знать: общую характеристику
первичного
Жгутиконосцы.
простейших как
закрепления
Кл. Саркодовые.
одноклеточных организмов.
новых знаний
Внешний вид и внутреннее
строение амёбы (цитоплазма,
ядро, вакуоли).
Жизнедеятельность
одноклеточных организмов:
движение, питание, дыхание,
выделение, размножение,
инцистирование.
Уметь: определять
основных представителей
разных типов простейших.
Комбинирован- Класс Жгутиконосцы.
Знать: признаки эвглены
ный урок.
зеленой как простейшего,
сочетающего черты животных
и растений.
Урок изучения и Тип Инфузории.
Знать: признаки инфузориипервичного
туфельки как более сложного
закрепления
простейшего.
новых знаний.
Уметь: определять
основных представителей
разных типов простейших.
Урок обобщеМногообразие простейших.
Уметь анализировать,
ния и систематисопоставлять, делать выводы
Тест №1
«Общие
сведения о
мире животных и строение
их тела».
Л.р.№1
«Строение
инфузориитуфельки».
Тест №2
«Подцарство
11
10.10.
12
11.10.
13
17.10.
14
18.10.
зации знаний.
по пройденному материалу.
Простейшие».
Тема 4 Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (2 ч)
10.10.
Урок изучения и Тип Кишечнополостные.
Знать: общую
первичного
характеристику типа
закрепления
кишечнополостных .
новых знаний.
Пресноводная гидра. Внешний
вид и поведение. Внутреннее
строение. Двухслойность.
Эктодерма и энтодерма.
Разнообразие клеток. Питание
гидры. Дыхание.
Раздражимость. Размножение
гидры.
11.10.
КомбинированМорские кишечнополостные. Знать: морские
ный урок.
кишечнополостные. Их
многообразие и значение.
Коралловые полипы и
медузы.
Тема 5 Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (5 ч)+1ч
17.10.
Комбинирован- Тип Плоские черви.
Знать: разнообразие червей.
ный урок.
Типы червей. Белая планария
как представитель
свободноживущих плоских
червей. Внешний вид.
Двусторонняя симметрия.
18.10.
Комбинирован- Разнообразие плоских червей: Знать: свиной (либо бычий)
ный урок.
сосальщики и цепни.
цепень и печеночный
сосальщик как
представители
паразитических плоских
червей. Особенности
строения и приспособления
к паразитизму. Цикл
15
24.10.
24.10.
Комбинированный урок.
Тип Круглые черви. Кл.
Нематоды.
16
25.10.
25.10.
Комбинированный урок.
Тип Кольчатые черви. Кл.
Многощетинковые черви.
17
31.10.
31.10.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Кл. Малощетинковые черви.
18
01.11.
01.11.
19
14.11.
14.11.
20
15.11.
15.11.
Урок обобщеОбобщение по теме.
ния и систематизации знаний.
Тема 6 Тип Моллюски (4 ч)
Урок изучения и Общая характеристика типа
первичного
Моллюски.
закрепления
новых знаний.
Комбинирован- Кл. Брюхоногие моллюски.
ный урок.
развития и смена хозяев.
Знать: круглые черви.
Нематоды, аскариды,
острицы как представители
типа круглых червей. Их
строение,
жизнедеятельность и
значение для человека и
животных.
Знать: кольчатые черви.
Многообразие, Понятие о
тканях и органах. Движение.
Пищеварение,
кровообращение, выделение,
дыхание. Размножение и
развитие.
Знать: дождевой червь.
Среда обитания. Внешнее и
внутреннее строение.
Значение и место дождевых
червей в биогеоценозах
Уметь анализировать,
сопоставлять, делать выводы
по пройденному материалу.
Знать: понятие о
двухсторонней симметрии.
Внешнее внутреннее
строение. Происхождение.
Знать: большой прудовик
(либо виноградная улитка) и
голый слизень. Строение и
Л.р.№2
«Изучение
внешнего
строения
дождевого
червя».
Тест №3
«Типы
червей».
жизнедеятельность.
21
21.11.
21.11.
22
22.11.
22.11.
23
28.11.
28.11.
24
29.11.
29.11.
25
05.12
05.12
26
06.12.
06.12.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Кл. Двустворчатые моллюски. Знать: беззубка (или
перловица. Их места
обитания. Особенности
строения и
жизнедеятельности.
Урок обобщеКл. Головоногие моллюски.
Знать: осьминоги, кальмары
ния и систематии каракатицы. Особенности
зации знаний.
их строения.
Тема 7 Тип Членистоногие (6 ч)+1ч
Урок изучения и Тип Членистоногие.
Знать Общая
первичного
характеристика типа. Общая
закрепления
характеристика класса
новых знаний.
Ракообразные. Речной рак.
Особенности строения.
Многообразие
ракообразных.
Комбинирован- Класс Паукообразные.
Знать Общая характеристика
ный урок.
и многообразие
паукообразных. Пауккрестовик (или любой другой
паук). Внешнее строение.
Комбинирован- Класс Насекомые.
Знать Общая характеристика
ный урок.
класса. Многообразие
насекомых. Особенности
строения насекомого (на
примере майского жука или
комнатной мухи, саранчи или
другого крупного насекомого).
Комбинирован- Типы развития насекомых.
Знать Размножение и развитие
ный урок.
насекомых Типы развития.
Л.р.№3
«Изучение
строения
раковины
моллюсков».
Л.р.№4
«Внешнее
строение
речного рака».
27
12.12.
12.12.
Комбинированный урок.
28
13.12.
13.12.
Комбинированный урок.
29
19.12.
19.12.
Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний уч-ся.
30
20.12.
20.12.
31
26.12.
26.12.
32
27.12.
27.12.
Общественные и полезные
насекомые. Охрана
насекомых.
Насекомые - вредители и
переносчики заболеваний.
Знать Важнейшие отряды
насекомых.
Уметь определять классы
членистоногих, а в этих
классах – основных
представителей.
Уметь анализировать,
сопоставлять, делать выводы
по пройденному материалу.
Тема 8. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные (1ч).
Урок изучения и Тип Хордовые. Подтип
Знать Значение хорды,
первичного
Бесчерепные.
классификация типа. Подтип
закрепления
Бесчерепные Ланцетник —
новых знаний.
представитель бесчерепных.
Местообитание и особенности
строения ланцетника.
Тема 8.1. Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 ч)
Урок изучения и Подтип Черепные. Надкласс
Знать Общая характеристика
первичного
Рыбы.
подтипа. Особенности
закрепления
строения и жизнедеятельности
новых знаний.
рыб в связи с водной средой
обитания Хрящевые рыбы:
акулы и скаты. Многообразие
костистых рыб.
Комбинирован- Внутреннее строение костной Знать Внутреннее строение
ный урок.
рыбы.
костной рыбы: опорнодвигательная, нервная,
пищеварительная,
дыхательная, кровеносная,
половая и выделительная
системы. Плавательный
Зачёт №1 «Тип
Членистоногие
Подцарство
Многоклеточн
ые».
Л.р.№5
«Внешнее
строение и
возраста
рыбы».
33
10.01.
10.01.
34
16.01.
16.01.
35
17.01.
17.01.
36
23.01.
23.01.
37
24.01.
24.01.
38
30.01.
30.01.
39
31.01.
31.01.
40
06.02.
06.02.
41
07.02.
07.02.
Комбинированный урок.
пузырь и его значение.
Расположение и значение
органов чувств.
Знать Особенности
размножение и развитие рыб.
Особенности поведения.
Знать Особенности классов
Хрящевые и Костные рыбы.
Внутреннее строение и
особенности размножения
рыб.
Комбинирован- Основные систематические
ный урок.
группы рыб.
Урок обобщеПромысловые рыбы.
ния и системати- Обобщение «Надкласс Рыбы».
зации знаний.
Тема 8.2. Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч)
Урок изучения и Среда обитания и внешнее
Знать Общая характеристика
первичного
строение земноводных.
класса. Внешнее строение
закрепления
лягушки. Внутреннее строеновых знаний.
ние: скелет и мускулатура.
Комбинирован- Строение и деятельность
Знать Особенности
ный урок.
внутренних органов
внутреннего строения.
земноводных.
Комбинирован- Годовой цикл жизни и
Знать Влияние сезонных
ный урок.
происхождение земноводных. изменений в природе на
жизнь земноводных. Годовые
Комбинирован- Многообразие и значение
жизненные циклы.
ный урок.
земноводных.
Размножение. Развитие
земноводных.
Урок контроля,
Уметь анализировать,
оценки и
сопоставлять, делать выводы
коррекции знапо пройденному материалу.
ний учащихся.
Тема 8.3. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч)
Урок изучения и Внешнее строение и скелет
Знать Особенности класса
первичного
пресмыкающихся.
Пресмыкающиеся. Более
закрепления
совершенные черты строения.
Тестовая
работа по теме
«Класс Рыбы и
Амфибии».
42
13.02.
13.02.
43
14.02.
14.02.
44
20.02.
20.02.
новых знаний.
Комбинированный урок.
Внутреннее строение и
жизнедеятельность
пресмыкающихся.
Комбинирован- Многообразие
ный урок.
пресмыкающихся.
Урок обобщеЗначение и происхождение
ния и системати- пресмыкающихся.
зации знаний.
Тема 8.4. Класс Птицы (6 ч )+ 1ч.
Урок изучения и Среда обитания и внешнее
первичного
строение птиц.
закрепления
новых знаний.
45
21.02.
21.02.
46
27.02.
27.02.
Комбинированный урок.
Опорно-двигательная система
птиц.
47
28.02.
28.02.
Комбинированный урок.
Внутреннее строение птиц.
Знать Система внутренних
органов. Размножение и
развитие.
Знать Другие группы
пресмыкающихся: черепахи,
крокодилы. Роль
пресмыкающихся в природе и
жизни человека. Охрана
пресмыкающихся
Разнообразие древних
пресмыкающихся. Причины
их вымирания.
Знать Общая характеристика
класса.
Распространение.
Особенности
строения
и приспособления к условиям
обитания. Образ жизни.
Строение пера.
Знать Строение скелета и его
особенности.
Приспособленность к
полету.
Знать Интенсивность обмена
веществ. Теплокровность.
Усложнение нервной системы,
органов чувств, поведения,
покровов, внутреннего
строения.
Л.р.№6
«Внешнее
строение
птицы.
Строение
перьев».
48
06.03.
06.03.
49
07.03.
07.03.
50
13.03.
13.03.
51
14.03.
14.03.
52
20.03.
20.03.
53
21.03.
21.03.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Комбинированный урок.
Размножение, развитие и
годовой жизненный цикл
птиц.
Знать Органы размножения.
Развитие зародыша.
Выводные и гнездовые птицы.
Многообразие птиц и
сезонные явления в их жизни.
Знать Систематические
группы птиц, надотряды:
Пингвины, Страусовые,
типичные Птицы.
Экологические группы: по
местам гнездования, по типу
питания, общность
происхождения, степень
родства. Птицы леса,
открытых пространств,
водоплавающие, побережий
водоемов и болот. Хищники.
Уметь анализировать,
сопоставлять, делать выводы
по пройденному материалу.
Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний.
Урок обобщения Значение, охрана и
и систематипроисхождение птиц.
зации знаний.
Тема 8.5. Класс Млекопитающие или Звери (8 ч)
Урок изучения и Внешнее строение
Знать Общая
первичного
млекопитающих.
характеристика класса
закрепления
(особенности внешнего
новых знаний.
строения, шерсть, строение
желез). Места обитания
млекопитающих.
Комбинирован- Внутреннее строение
Знать Усложнение строения
ный урок.
млекопитающих.
покровов, пищеварительной,
Администрат
ивный
контроль.
Л.р.№10
«Строение
Комбинированный урок.
Комбинированный урок.
54
03.04.
03.04.
55
04.04.
04.04.
56
10.04.
10.04.
Комбинированный урок.
57
11.04.
11.04.
Комбинированный урок.
58
17.04.
17.04.
Комбинированный урок.
59
18.04.
18.04.
Комбинированный урок.
Внутреннее строение
млекопитающих.
Размножение, развитие,
происхождение и
многообразие
млекопитающих.
дыхательной, кровеносной,
выделительной и нервной
систем, органов чувств,
поведения.
Знать Размножение.
Развитие зародыша:
плацента. Забота о
потомстве. Годовой
жизненный цикл и
сезонные явления.
Высшие, или Плацентарные,
Знать Важнейшие отряды
звери и их отряды.
плацентарных, особенности
их биологии. Насекомоядные.
Рукокрылые. Грызуны.
Зайцеобразные. Хищные
(Псовые, Кошачьи, Куньи.
Медвежьи).
Высшие, или Плацентарные,
Знать Особенности отрядов
звери и их отряды.
Ластоногие, Китообразные.
Особенности отрядов
Парнокопытные,
Непарнокопытные,
Хоботные.
Отряд Приматы.
Знать Особенности отряда
Экологические группы
Приматы. Приматы Основные
млекопитающих.
экологические группы
Значение млекопитающих для млекопитающих лесные,
человека. Обобщение знаний. открытых пространств,
скелета млекопитающих».
60
24.04.
24.04.
61
25.04.
25.04.
62
01.05.
02.05.
63
02.05.
08.05.
64
09.05.
15.05.
6571
15.05.
30.05.
16.05.
66
16.05.
67
22.05.
22.05. 30.05.
23.05.
68
23.05.
29.05.
Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний.
водоемов и их побережий,
почвенные. Домашние звери.
Разнообразие пород и их
использование человеком.
Дикие предки домашних
животных.
9. Развитие животного мира на Земле (2 ч) + 2ч.
Урок изучения и Доказательства эволюции.
Знать: Ч. Дарвин – создатель
первичного
Учение Ч. Дарвина.
теории эволюции. Факторы
закрепления
эволюции.
новых знаний.
Приспособленность –
результат эволюции.
Комбинирован- Основные этапы развития
Уметь: называть причины и
ный урок.
животного мира на Земле.
Комбинирован- Современный животный мир. результаты эволюции.
Приводить примеры
ный урок.
усложнения животных в
Урок обобщения Обобщение, систематизация
процессе эволюции;
и систематипо разделу "Животные".
изменчивости,
зации знаний.
наследственности и
приспособленности
животных к среде обитания.
Урок контроля,
Уметь анализировать,
оценки и
сопоставлять, делать выводы
коррекции
по пройденному материалу.
знаний
учащихся.
Резервное время (4ч).
Контрольная
работа №1
«Класс
Млекопитающ
их»
Итоговая
контрольная
работа по
разделу
«Животные».
69
29.05.
70
30.05.
30.05.
Литература 7 класс
1. Большой энциклопедический словарь. Биология. М., «Большая
Российская энциклопедия», 2001г.
2. «Жизнь животных» А. Брем, М., «АСТ», «Астрель», 2004г.
3. «Мир животных» И. Акимушкин, М., «Мысль», 1995г.
4. «Растения и животные. Руководство натуралиста» Кристоф Нидон,
Иоханнес Петерман, Петер Шеффель, Бернд Шайба, М, «Мир», 1991г.
5. Красная книга Российской Федерации (животные), М., «АСТ»,
«Астрель», 2001г.
6. Приложение к серии «Энциклопедия для детей» «Самые красивые и
знаменитые жители моря», М., «Аванта +», 2002г.
Лабораторная работа №1
«Строение и передвижение инфузории-туфельки».
Цель работы: Изучить особенности строения и передвижения инфузориитуфельки.
Оборудование: Микроскоп; Штативная лупа; Предметное и покровное стекла;
Пипетка; Вата; Культура инфузории-туфельки в пробирке.
Ход работы
1. Установите, видны ли невооруженным глазом инфузории-туфельки в
пробирке.
2. На предметное стекло нанесите из пробирки каплю воды с
инфузориями-туфельками. Рассмотрите с помощью лупы форму тела,
внешнее строение, отличие передней части тела от задней, способ
передвижения. Сосчитайте число инфузорий в капле воды.
3. Поместите две капли воды с инфузориями на предметное стекло,
соедините их водяным "мостиком". На край одной капли положите
кристаллик соли. Понаблюдайте за происходящими явлениями.
Объясните их.
4. В каплю, воды с инфузориями положите 2-3 волоконца ваты (для
замедления движения инфузорий). Осторожно накройте покровным
стеклом.
5. Поместите препарат под микроскоп. Рассмотрите вначале при малом, а
затем при большом увеличении, что происходит внутри тела инфузории.
6. Зарисуйте внешнее и внутреннее строение инфузории-туфельки,
пользуясь большим увеличением микроскопа.
7. На основе наблюдений перечислите признаки, характерные для
инфузорий как представителей простейших.
Лабораторная работа №2
«Внешнее строение дождевого червя; передвижение; раздражимость».
Цель работы: Изучить внешнее строение дождевого червя, способ его
передвижения; провести наблюдения за реакцией червя на раздражение.
Оборудование: Сосуд с дождевыми червями (на влажной пористой бумаге);
Бумажная салфетка; Фильтровальная бумага; Лупа; Стекло (примерно 10х10
см); Лист плотной бумаги; Пинцет; Кусочек лука.
Ход работы
1. Поместите дождевого червя на стекло. Рассмотрите спинную и
брюшную стороны, переднюю и заднюю части, их отличие.
2. Рассмотрите с помощью лупы щетинки на брюшной стороне дождевого
червя. Понаблюдайте, как он ползает по бумаге, и прислушайтесь, есть
ли шуршание по мокрому стеклу.
3. Выясните реакцию дождевого червя на различные раздражители:
прикоснитесь листочком бумаги; поднесите к передней части
свежесрезанный кусочек лука.
4. Зарисуйте дождевого червя, сделайте надписи к рисунку.
5. Сделайте выводы. На основе наблюдений за дождевым червем назовите
характерные внешние признаки класса Малощетинковые черви.
Лабораторная работа №3
«Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков».
(по выбору – пункт 2 или 3)
Цель работы: Установить сходство и различия в строении раковин моллюсков.
Оборудование: Пинцет; Раковины моллюсков: морской гребешок, мидия,
перловица, беззубка, роговая катушка, большой прудовик и др.
Ход работы
1. Рассмотрите раковины морского гребешка и мидии. Выясните их
сходство и различия. Объясните наличие выступов и углублений на
спинной стороне. Обратите внимание на форму и цвет внутреннего
перламутрового слоя.
2. Рассмотрите раковины перловицы и беззубки, определите переднюю и
заднюю части. Отметьте сходство и различия во внешнем строении.
Определите возраст моллюсков по годичным кольцам, расположенным
вокруг верхушки. Соскребите пинцетом часть рогового слоя до
известкового. Рассмотрите внутренний перламутровый слой.
3. Рассмотрите раковины прудовика большого и катушки роговой.
Отметьте сходство и различия внешнего строения раковин. Подсчитайте
число оборотов в завитке каждой раковины.
4. Зарисуйте по одной раковине из каждой пары. Обозначьте основные
части внешнего и внутреннего строения раковин. Надпишите названия
этих частей. Назовите основные отличительные признаки раковины
каждого моллюска. Объясните, по каким из них можно определить
среду обитания, возраст и образ жизни моллюска.
Лабораторная работа №4
«Внешнее строение речного рака».
Цель работы: Изучить внешнее строение речного рака.
Оборудование: Лупа; Ванночка; Предметное стекло; Пинцет; Линейка;
Речные раки.
Ход работы
1. Определите длину, окраску тела рака.
2. Найдите отделы тела: головогрудь, брюшко.
3. Рассмотрите головогрудь рака, найдите усики, глаза и ротовые органы.
Назовите их функции.
4. Установите, к какому отделу тела прикрепляются ноги, определите их
число.
5. Рассмотрите брюшко, найдите признаки полового диморфизма.
6. Сделайте в тетради соответствующие записи.
7. Перечислите характерные черты строения ракообразного как
представителя членистоногих.
Лабораторная работа №5
«Внешнее строение и особенности передвижения рыбы».
Цель работы: Изучить особенности внешнего строения и способы
передвижения рыбы.
Оборудование: Банка с рыбой в воде; Лупа; Предметное стекло; Чешуя рыбы.
Ход работы
1. Рассмотрите рыбу в банке с водой. Объясните, какое значение имеет
форма ее тела.
2. Как расположена чешуя на теле рыбы? Какое значение это имеет для
жизни рыбы в воде? С помощью лупы рассмотрите строение отдельной
чешуйки.
3. Рассмотрите окраску тела рыбы на брюшной и спинной сторонах. Если
она различна, то объясните это различие.
4. Найдите отделы тела рыбы: голову, туловище, хвост. Установите их
границы. Объясните, какое значение имеют плавные переходы отделов
для жизни рыбы в воде.
5. Найдите у рыбы ноздри, глаза, боковую линию. Какое значение имеют
эти органы в жизни рыбы? Определите, в чем особенность строения
глаз.
6. Рассмотрите у рыбы плавники. Определите, какие из них парные, а
какие – непарные. Понаблюдайте за работой плавников при движении
рыбы в воде.
7. Зарисуйте рассматриваемую рыбу. Обозначьте на рисунке части тела.
Сделайте вывод о приспособленности рыбы к жизни в воде. Сделайте
рисунок чешуйки рыбы, отметив светлые и темные полосы.
Лабораторная работа №6
«Внешнее строение птицы. Строение перьев».
Цель работы: Выявить особенности внешнего строения птиц в связи с
полетом.
Оборудование: Пинцет; Лупа; Чучело птицы; Набор перьев (контурные,
пуховые, пух).
Ход работы
1. Рассмотрите чучело птицы. Найдите основные отделы тела. Назовите
их.
2. Рассмотрите голову птицы. Обратите внимание на ее форму, размеры.
Найдите клюв, рассмотрите его строение. Найдите глаза и обратите
внимание на их расположение. Найдите слуховое углубление.
3. Рассмотрите туловище птицы. Определите его форму. Обратите
внимание на положение крыльев и ног.
4. Рассмотрите внешнее строение конечностей. Чем покрыты цевка и
пальцы ног? Вспомните, у каких животных такие же покровы тела.
5. Рассмотрите хвост птицы. Запишите названия перьев, расположенных
на крыльях и хвосте, подсчитайте их число.
6. Исследуйте набор перьев. Найдите контурное перо, изучите его
строение, назовите основные части. С помощью лупы рассмотрите
опахало. Зарисуйте строение контурного пера и подпишите названия его
основных частей.
7. Рассмотрите пуховое перо. Найдите очин и опахала. Зарисуйте это перо
и подпишите названия его основных частей.
8. Перечислите приспособления к полету, имеющиеся во внешнем
строении птиц.
9. Оформите результаты наблюдений в тетради.
Лабораторная работа №7
«Строение скелета млекопитающих».
Цель работы: Изучение особенностей строения скелета млекопитающих.
Оборудование: Пинцет; Лупа; Скелет (и его части) кролика (кошки, крысы).
Ход работы
1. Рассмотрите общее строение скелета. Найдите его части: скелеты
головы, туловища, конечностей. Обратите внимание на соединение
костей между собой.
2. Рассмотрите скелет черепа. Обратите внимание на размеры мозговой
коробки, соединения костей, дифференцированные альвеолярные зубы.
3. Определите отделы позвоночника и особенности их строения.
4. Рассмотрите строение грудной клетки, вспомните ее значение для
животного.
5. Рассмотрите строение скелетов поясов и свободных конечностей –
передних и задних. Найдите и назовите основные их части. Рассмотрите
места прикрепления мышц.
6. Найдите сходство и различия в строении скелетов млекопитающих и
пресмыкающихся.
7. Запишите свои выводы в тетрадь, сделайте необходимые рисунки.
Зачёт по теме:
«Многоклеточные беспозвоночные животные»
I. Выберите один верный ответ
1. Впервые нервные клетки появляются у:
а) губок;
в) кишечнополостных;
б) простейших;
г) червей.
2. Регенерация — способность животного
а) размножаться.
б) восстанавливать поврежденные или утраченные части тела.
в) к почкованию.
г) отвечать на воздействие окружающей среды.
3. Прикрепленный образ жизни ведут:
а) медузы;
в) гидры;
б) двустворчатые моллюски;
г) губки.
4. К паукообразным относится:
а) майский жук;
в) скорпион;
б) речной рак;
г) птицеед.
5. К ракообразным относится:
а) дафния;
в) клещ таежный;
б) саранча;
г) божья коровка.
6. К насекомым относится:
а) клещ таежный;
в) скорпион;
б) комнатная муха;
г) паук крестовик.
7. Наличие минеральных игл в теле характерно для
а) губок;
в) иглокожих;
б) кишечнополостных;
г) плоских червей.
8. Белая планария относится к
а) плоским червям;
в) кольчатым червям;
б) круглым червям;
г) кишечнополостным.
9. К двукрылым относится
а) пчела медоносная;
в) красотка-девушка;
б) комар пискун;
г) жук-олень.
10. К отряду перепончатокрылых относятся:
а) пчела медоносная;
в) жук - навозник;
б) дневной павлиний глаз;
г) божья коровка.
11. К отряду полужесткокрылых относятся:
а) сосновый пилильщик;
в) клоп-вонючка;
б) майский хрущ;
г) большое коромысло.
12. Две пары усиков имеют:
а) капустная белянка;
в) скорпион;
б) майский жук;
г) речной рак.
13. Несквозную пищеварительную систему имеют:
а) плоские черви;
в) кольчатые черви;
б) круглые черви;
г) кишечнополостные.
14. Хитиновый покров отсутствует у:
а) таежного клеща;
в) морской звезды;
б) рыжего таракана;
г) рака-отшельника.
15. Тело разделено на сегменты у
а) морского ежа;
в) гидры;
б) медузы;
г) дождевого червя.
16. Паразитический образ жизни ведет
а) нереида;
в) серпула;
б) бычий цепень;
г) белая планария.
17. Замкнутая кровеносная система у
а) моллюсков;
в) паукообразных;
б) кольчатых червей;
г) насекомых.
18. Тело разделено на три отдела (голову, грудь, брюшко) у
а) ракообразных;
в) насекомых;
б) паукообразных;
г) кольчатых червей.
19. При биологическом методе борьбы с вредителями сада и огорода используется:
а) клоп вредная черепашка;
в) колорадский жук;
б) жук-плавунец;
г) белянковый наездник.
20. Ротовой аппарат; у комара
а) сосущего типа
в) грызущего типа;
б) колюще-сосущего типа;
г) лижущего типа.
П. Разбейте на группы
Группы:1. Ракообразные. 2. Паукообразные. 3. Насекомые.
Животные: а) щитень; б) сверчок полевой; в) речной рак; г) таежный клещ; д)
вредная черепашка; е) тарантул; ж) дафния; з) комнатная муха; и) скорпион; к)
мокрица; л) блоха.
Группы: 1. Жесткокрылые. 2. Чешуекрылые. 3. Полужесткокрылые. 4. Двукрылые.
Животные: а) комар - пискун; б) скарабей; в) павлиний глаз; г) клоп - солдатик; д) махаон; е) гладыш; ж) майский хрущ; з) вредная черепашка; и) усач;
к) слепень бычий; л) капустная белянка; м) журчалка.
Группы: 1. Плоские черви. 2. Круглые черви. 3. Кольчатые черви.
Животные: а) аскарида; б) печеночный сосальщик; в) нереида; г) острицы; д)
бычий цепень; е) дождевой червь; ж) белая планария; з) немертина; и) луковая
нематода; к) сибирская двуустка; л) серпула.
Группы: 1. Свободноживущие. 2.'Паразитические.
Животные: а) гидра пресноводная; б) бычий цепень; в) печеночный сосальщик; г) нереида; д) планария; е) дождевой червь; ж) ложноконская
пиявка; з) сибирская двуустка; и) аскарида; к) серпула.
Группы: 1. Кишечнополостные. 2. Моллюски. 3. иглокожие.
Животные: а) осьминог; б) голотурии; в) пресноводная гидра; г) тридакна;
д) офиуры; е) португальский кораблик; ж) морская звезда; з) слизень; и)
коралл; к) морской еж; л) сцифоидная медуза; м) жемчужница.
Контрольный тест по теме:
«Многоклеточные хордовые животные»
I. Ответьте на вопросы
1. Объясните, почему из 9 000 000 икринок, выметываемых во время нереста
одной самкой трески, только 2-3 рыбы вырастают до взрослого состояния..
2. Почему у рыб, для которых характерна забота о потомстве, количество
икринок откладываемых одной самкой значительно меньше, чем у рыб, для
которых забота о потомстве не характерна.
3. Какие органы чувств характерны для рыб?
4. Как это связано со средой их обитания?
5. Строение органов размножения земноводных и пресмыкающихся не имеет
существенных различий, однако земноводные ежегодно откладывают тысячи
икринок, тогда как пресмыкающиеся значительно меньше. Почему?
6. У каких пресмыкающихся сердце имеет нехарактерное строение?
7. Какая особенность живородящей ящерицы помогла ей распространиться
вплоть до самых северных широт?,
8. От какой группы животных произошли древние птицы?
9. Какие особенности внешнего строения птиц являются приспособлением к
полету?
10. Какие особенности внутреннего строения птиц являются приспособлением
к полету?
11. Объясните функции волосяного покрова млекопитающих.
12. Каково происхождение млечных желез млекопитающих?
13. О чем свидетельствует способность первозверей откладывать яйца?
II. Решите задачи
1. Родители скворцов скармливают птенцам около 300 грамм насекомых в
сутки. Сколько насекомых уничтожит колония скворцов из 30 пар, если
известно, что период выкармливания птенцов у них длится 17 суток.
2. Одна землеройка в течении суток съедает около 20 грамм насекомых. На
одном гектаре леса обитает 100 землероек. 45% всех уничтожаемых
насекомых являются вредителями леса. Сколько вредителей уничтожат
землеройки за 1 год на 30 гектарах леса.
III. Выберите верные утверждения
1. Рыбы имеют особый орган чувств - боковую линию.
2. Ланцетник относится к высшим хордовым животным.
3. Ланцетник имеет размер около 80 сантиметров, обитает в пресных водоемах, питается икринками и мальками рыб.
4. Класс рыбы делится на два подкласса: хрящевые и костные.
5. Костные рыбы более малочисленная и древняя группа.
6. Тело рыб покрыто чешуей, предохраняющей от механических повреждений.
7. Орган слуха рыб представлен внутренним ухом.
8. Рыбы не имеют органов вкуса.
9. К костным рыбам относятся акулы и скаты.
10. Класс земноводных по-другому называется — рептилии.
11. Земноводные произошли, скорее всего, от древних кистеперых рыб.
12. Земноводные произошли, скорее всего, от древних двоякодышащих рыб.
13. Температура тела земноводных постоянная.
14. Земноводные дышат с помощью жабр.
15. Сердце земноводных двухкамерное.
16. Кожа пресмыкающихся влажная и имеет большое количество желез.
17. К пресмыкающимся относятся: ящерицы, крокодилы, змеи, черепахи.
18. Сердце пресмыкающихся двухкамерное.
19. Класс птицы самый многочисленный из всех классов наземных позвоночных.
20. Перьевой покров птиц является приспособлением для сохранения тепла.
21. У птиц постоянная температура тела.
22. На теле птиц практически нет кожных желез.
23. Самым мелким млекопитающим на земле является утконос.
24. Все сумчатые млекопитающие обитают в Австралии.
25. Единственный отряд млекопитающих, приспособившийся к свободному
полету — рукокрылые.
26. К насекомоядным относятся: крот, еж, летучая мышь.
27. Дикобраз относится к отряду грызунов.
28. Зайцы и пищухи относятся к одному отряду.
29. Самое крупное млекопитающее относится к отряду ластоногих.
30. Китообразные под водой дышат с помощью жабр.
31. Лошадь и носорог относятся к отряду непарнокопытных.
32. Свиньи и бегемоты относятся к нежвачным парнокопытным.
IV. Распределите животных по группам
1. А. Млекопитающие;
В. Пресмыкающиеся;
Б. Земноводные;
Г. Птицы.
1. Землеройка; 2. Кит; 3. Удав; 4. Прыткая ящерица; 5. Гребенчатый тритон; 6.
Киви; 7. Гренландский тюлень; 8. Остромордая лягушка; 9. Пингвин; 10.Пипа
суринамская; 11. Утконос; 12. Иволга; 13. Ехидна; 14. Нильский крокодил;
15. Уж обыкновенный.
2. А. Хищные; В. Непарнокопытные; Б. Парнокопытные; Г. Приматы.
1. Кабан; 2. Зебра; 3. Волк; 4. Шимпанзе; 5. Лось; 6. Горилла; 7. Бегемот; 8.
Лиса; 9. Шакал; 10. Лемур; 11. Жираф; 12. Носорог; 13. Верблюд; 14. Лошадь;
15. Гиббон; 16. Росомаха.
3. А. Грызуны; В. Насекомоядные; Б. Зайцеобразные; Г. Рукокрылые.
1. Заяц-беляк; 2. Выхухоль; 3. Рыжая вечерница; 4. Полевка; 5. Крот; 6.
Домовая мышь; 7. Большой подковонос; 8. Пищуха; 9. Кролик; 10. Гигантская
вечерница; 11. Еж; 12. Лемминг.
4. А. Хрящевые рыбы;
Б. Костные рыбы.
1. Белая акула; 2. Щука; 3. Рыба-молот; 4. Скат-хвостокол; 5. Осетр; 6. Карась;
7. Пятнистая акула; 8. Электрический скат; 9. Байкальский омуль; 10. Треска.
Контрольная работа «Класс Млекопитающих»
ВАРИАНТ 1
1.Особенности покровов млекопитающих:
а) кожа влажная. голая. в ней много желез;
б) кожа сухая. покрыта перьями;
в) у большинства кожа покрыта волосяным покровом;
г) кожа покрыта костными чешуями.
2. Кровеносная система млекопитающих характеризуется:
а) трёхкамерным сердцем и 2 кругами кровообращения;
б) четырехкамерным сердцем и 2 кругами кровообращения;
в) двухкамерным сердцем и одним кругом кровообращения;
г) трехкамерным сердцем с неполной перегородкой и 2 кругами
кровообращения.
3.Сохранность потомства у млекопитающих не зависит от:
а) живорождения;
б) среды обитания;
в) вынашивания детенышей;
г) питания молоком.
4.К признакам непарнокопытных не относится:
а) желудок однокамерный:
б) развитие 3 пальца;
в) желудок многокамерный;
г) конечные фаланги покрыты копытами.
5. К непарнокопытным относятся:
а) зебра;
б) носорог;
в) свинья;
г) осел.
6. К отряду рукокрылые относятся
а) белка-летяга:
б) вечерница:
в) ехидна;
г) суслик.
7. К отряду грызуны относятся:
а) бобер;
б) утконос:
в) еж обыкновенный;
г) ушан.
Дополнительные вопросы.
1.Из каких отделов состоит желудок жвачных парнокопытных?
2.Какие особенности строения являются общими для всех млекопитающих?
3.Какие можно сделать выводы из следующих фактов: кит дышит легкими: у
зародыша синего кита закладываются зубы (затем они исчезают); в скелете
синего кита имеются остатки тазовых костей.
ВАРИАНТ 2
1. Теплокровность у млекопитающих обеспечивается:
а) потовыми железами;
б) шерстяным покровом;
в) перьевым покровом:
г) сухой кожей без желез.
2. Более высокий уровень организации млекопитающих по
сравнению с пресмыкающимися достигается строением:
а) дыхательной системы:
б) нервной системы;
в) пищеварительной системы;
г) опорно-двигательной системы.
3. Доказательство происхождения млекопитающих от пресмыкающихся
служит:
а) строением нервной системы:
б) наличие камер в сердце;
в) сходством в развитии зародышей;
г) наличие зубов.
4. К признакам парнокопытных не относятся:
а) четное количество пальцев;
б) конечные фаланги покрыты роговыми чехлами;
в) сильное развитие 3 пальца.
5. К парнокопытным относятся:
а) носорог;
б) тапир;
в) жираф:
г) кабарга.
6. К отряду насекомоядных относятся:
а) ехидна;
б) коала;
в) выхухоль:
г) вечерница.
7. К отряду грызуны относятся:
а) кролик;
б) бурундук:
в) крот:
г) коала.
Дополнительные вопросы.
1. Почему однопроходных считают древними млекопитающими?
2. Какие биологические особенности грызунов позволили им стать
самым многочисленным отрядом млекопитающих?
3. Почему млекопитающие считают высшими среди хордовых животных?
Итоговая контрольная работа по биологии 7 класс
1 вариант
1. Животные, как правило,
А) создают органические вещества из неорганических;
Б) питаются готовыми органическими веществами других организмов;
В) всасывают растворённые в воде минеральные вещества;
Г) всасывают растворённые в воде органические вещества.
2. Инфузория туфелька передвигается с помощью
А) ложноножек;
Б) жгутика;
В) жгутика и ложноножек;
В) ресничек.
3. Может питаться как животное, и как растение в зависимости от условий:
А) обыкновенная амёба;
Б) радиолярия;
В) инфузория туфелька;
Г) эвглена зелёная.
4. Наружный слой клеток кишечнополостных, в котором расположены
нервные и стрекательные клетки
А) эктодерма;
Б) энтодерма.
5. Какое животное является промежуточным хозяином печёночного
сосальщика?
А) корова;
Б) свинья;
В) голый слизень;
Г) малый прудовик.
6. Три пары конечностей у
А) паукообразных;
Б) ракообразных;
В) насекомых;
Г) моллюсков.
7. Чем питаются личинки майского жука?
А) корнями растений;
Б) мелкими насекомыми;
В) листьями деревьев и кустарников;
Г) листьями травянистых растений.
8. Сверчков и кузнечиков относят к отряду
А) таракановые;
Б) прямокрылые;
В) уховертки;
Г) перепончатокрылые.
9. Скорпионов относят к классу
А) ракообразных;
Б) насекомых;
В) паукообразных;
Г) ни к одному из перечисленных.
10. Холоднокровные позвоночные, которые населяют водную и наземную
среду обитания и размножаются в воде, относятся к классу
А) костных рыб;
Б) пресмыкающихся;
В) хрящевых рыб;
Г) земноводных.
11. Какое животное не относится к классу хрящевых рыб?
А) камбала;
Б) электрический скат;
В) голубая акула;
Г) скат хвостокол.
12. Двухкамерное сердце у
А) земноводные;
Б) пресмыкающиеся;
В) птиц;
Г) рыб.
13. Откладка яиц и развитие личинок на суше происходит у
А) хрящевых рыб;
Б) костных рыб;
В) пресмыкающихся;
Г) земноводных.
14. Нормальная температура тела птиц составляет:
А) 32-33 ?С;
Б) 41-42 ?С;
В) 36-37 ?С;
Г) колеблется в зависимости от температуры окружающей среды.
15. Большие клыки и крупные коренные зубы пиловидной формы имеют
А) волки;
Б) бобры;
В) ежи;
Г) лоси.
Итоговая контрольная работа по биологии 7 класс
2 вариант
1. В чем главное отличие одноклеточных животных от одноклеточных
водорослей?
А) более мелкие размеры тела;
Б) питание неорганическими веществами;
В) питание готовыми органическими веществам;
Г) подвижность.
2. К органоидам движения простейших не относятся
А) реснички;
Б) ложноножки;
В) жгутики;
Г) щетинки.
3. С помощью жгутика передвигается
А) инфузория туфелька;
Б) эвглена зелёная;
В) амёба обыкновенная;
Г) дизентерийная амёба.
4. Внутренний слой клеток кишечнополостных, в котором расположены
железистые и эпителиально-мускульные клетки
А) эктодерма;
Б) энтодерма.
5. Кровеносная система появляется у
А) круглых червей;
Б) плоских червей;
В) кольчатых червей;
Г) сосальщиков.
6. Четыре пары ходильных ног у
А) паукообразных;
Б) ракообразных;
В) насекомых;
Г) моллюсков.
7. Речной рак дышит
А) с помощью трахей;
Б) с помощью лёгких;
В) всей поверхностью тела;
Г) с помощью жабр.
8. У какого насекомого развитие происходит с полным превращением?
А) у азиатской саранчи;
Б) у зелёного кузнечика;
В) у капустной белянки;
Г) у рыжего таракана.
9. Позвоночных, имеющих сухую кожу с роговыми чешуйками, лёгочное
дыхание, трёхкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке, относят
к классу
А) костных рыб;
Б) пресмыкающихся;
В) хрящевых рыб;
Г) земноводных
10. К классу костных рыб не относится
А) камбала;
Б) русский осётр;
В) синяя акула;
Г) белуга.
11. Четырёхкамерное сердце имеют
А) земноводные;
Б) пресмыкающиеся;
В) только млекопитающие;
Г) млекопитающие и птицы.
12. Какая кровь поступает к клеткам тела рыб?
А) артериальная;
Б) венозная;
В) смешанная;
Г) насыщенная углекислым газом.
13. У всех ящериц в отличие от змей
А) глаза с подвижными непрозрачными веками;
Б) роговая чешуя на теле;
В) две пары ног;
Г) органы дыхания – лёгкие.
14. Зоб птиц это –
А) расширение глотки;
Б) отдел желудка;
В) расширение пищевода;
Г) ни один ответ не верен.
15. У представителей отряда грызунов нет
А) резцов;
Б) коренных зубов;
В) клыков;
Г) имеются все виды зубов.