Здоровье – одно из основных условий, определяющих

Публичный отчет
МАДОУ «Детский сад №276 комбинированного вида»
Советского района г. Казани
за 2014/2015 учебный год
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 276 комбинированного
вида» расположено по адресу: 420087, г.Казань, ул.Родина, д.31.
Телефон/факс: 229-12-42.
Электронная почта: madou.276@tatar.ru.
Здание типовое, введено в эксплуатацию 17.03.1969 года.
Плановая наполняемость 6 групп / 110 детей
В 2014 / 2015 учебном году в детском саду функционировало 6 групп, численный состав контингента
воспитанников – 146 человек.
Наименование группы
1 младшая
Дошкольных
в том числе татарских
Двуязычные
Логопедических
ЧБД
Кол – во групп
1
5
1
4
1
1
Кол – во детей
23
123
23
100
17
23
Охват детей из семей татар и смешанных браков составил 76,5 %. По сравнению с 2013/2014 учебным
годом остался на прежнем уровне.
Материально–технические и медико-социальные условия пребывания детей в детском саду
соответствуют требованиям Госстандарта дошкольного образования и обеспечивают охрану жизни и
укрепления здоровья, выполнение программы воспитания, обучения и оздоровления детей.
Имеются медицинский кабинет, музыкально-физкультурный зал. методический кабинет,
логопедический кабинет, кабинет татарского языка, кабинет информационных ресурсов.
Предметно-пространственная среда групповых помещений, холлов, игровых участков обеспечивает
должный уровень интеллектуального, эмоционального и эстетического развития детей.
Оборудование и мебель размещены эргономично с учетом возрастных особенностей.
Мягким и жестким инвентарем, оборудованием, посудой детский сад обеспечен. Санитарногигиеническое состояние соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13.
Тепловой, световой, питьевой и воздушный режимы соблюдаются, регулярно проводится кварцевание
помещений.
Питание в детском саду четырехразовое. Документация по организации и контролю за питанием детей
имеется, ведется систематически. Нормы расхода основных продуктов выполняются. Холодильное и
технологическое оборудование соответствует нормативным требованиям и находится в исправном состоянии.
Технология приготовления пищи соблюдается, суточная проба готовых блюд имеется. Меню разнообразное.
Сроки реализации и условия хранения продуктов соблюдаются. Бракераж сырых продуктов и готовых блюд,
контроль за закладкой продуктов питания осуществляется заведующим и старшей медсестрой детского сада.
3.
Анализ работы с кадрами.
Дошкольное образовательное учреждение обеспечено квалифицированными педагогическими
кадрами.
Образовательный уровень:
Всего педагогов
Среднее специальное
Высшее
В том числе обучаются в ВУЗе
2011 / 2012 уч.г.
14 (ст.85К)
6 / 42,8 %
8 / 57,2 %
1 / 7,2 %
2012 /2013уч.г.
14
4 / 30,7 %
9 / 69,3 %
1 / 7,7 %
2013 /2014уч.г.
14
4 / 30,7 %
9 / 69,3 %
1 / 7,7 %
По сравнению с прошлым учебным годом образовательный уровень педагогических работников
улучшился.
Из общего числа педагогов владеют двумя государственными языками 10 / 77 %.
Квалификационный уровень:
Высшая
1 квалиф. категория
2 квалиф. категория
СЗД
Без категории
2011 / 2012
2/14,2%
4 / 28,4 %
1/7,2%
7 / 50,2 %
2012 / 2013
2/16,6%
4 / 33,4%
1/8,3%
5 / 41,7 %
2013 / 2014
2/16,6%
3 / 25%
1 / 8,3%
2/16,6%
6 / 41,7 %
По сравнению с 2013/2014 учебным годом категорийный уровень педагогов незначительно
улучшился.
41,7 % из общего числа педагогов не аттестованы по причине недостаточного стажа в данном
учреждении и в данной должности.
В 2013 / 2014 учебном году курсы повышения квалификации прошли 4 педагога.
4.
4.1
Анализ работы коллектива по основным направлениям деятельности.
Анализ уровня здоровья детей и охраны их жизни.
Здоровье – одно из основных условий, определяющих возможность полноценного физического и
психического развития ребёнка. Оно зависит от таких факторов, как здоровье родителей – наследственность, от
экологии, условий жизни, воспитания ребёнка в семье.
Значимыми факторами являются: система воспитания и обучения, включая физическое воспитание,
охрану психического здоровья, а также организацию медицинской помощи.
Поэтому первостепенной задачей коллектива детского сада на протяжении многих лет является
охрана жизни и здоровья детей, их физического развития. Для решения этой задачи мы создали надлежащие
условия:
- расширили площади в группах для двигательной деятельности детей;
- физкультурный зал оснастили разнообразным спортивным оборудованием с учётом возрастных
особенностей детей;
- с помощью бактерицидного облучателя проводим обработку воздуха, что способствует снижению
вероятности передачи инфекции воздушным путём.
В начале каждого учебного года педагогами и медиками детского сада проводится обследование
физического развития детей. Учитывая индивидуальные особенности состояния здоровья ребёнка,
перенесённые инфекционные заболевания, эмоциональный настрой, дети делятся на подгруппы и намечаются
пути их оздоровления. Используются все природные факторы: вода, воздух, солнце земля (хождение босиком).
Закаливающие мероприятия осуществляются круглый год, но их вид и методика меняются в зависимости от
сезона и погоды.
В детском саду разработана система закаливающих мероприятий, в которой учитывается
постепенность воздействия того или иного природного фактора.
Особое внимание уделяется часто болеющим детям – осуществляется индивидуальный подход к их
закаливанию: более длительно проводятся мягкие формы закаливания, а затем постепенно происходит переход
к закаливанию водой.
Распределение детей по группам здоровья за последние 3 года:
1
2
3
2011
23
117
5
2012
26
97
3
2012
26
97
3
Пропуск одним ребёнком в среднем по болезни за последние 3 года составляет:
2
2010
8,4
2011
8,0
2012
8,0
2013
8,0
Анализ показателей заболеваемости детей позволил отметить тенденцию снижения заболеваемости,
связанную не только с возрастом детей, но и с проводимой оздоровительной работой.
Следует особо отметить воспитателя разновозрастной группы 2 младшей – средней
Шайхетдинову А.Ф., достигшую лучших результатов по детскому саду. В данной группе снизилась
заболеваемость на 33 %, повысился процент посещаемости с 70 до 85 %.
Можно сделать вывод: использование в оздоровительной работе детского сада средств физического
воспитания, закаливания и ряда других не медикаментозных средств оздоровления – дало свои положительные
результаты.
Анализируя работу по физическому воспитанию и оздоровлению, следует отметить и негативные
моменты: Вопросы сохранения и укрепления здоровья малышей решались коллективом комплексно,
охватывали не только педагогический коллектив, но и медицинский персонал.
- были нарушения режима, зачастую по объективным причинам (отсутствие, болезнь персонала);
- трудно решались вопросы взаимозаменяемости;
- педагоги ещё недостаточно рационально организовывают двигательную активность детей в
течение дня;
- не всегда систематически проводятся спортивные досуги;
- в детском саду существует проблема, связанная с материально – техническим обеспечением, - это
недостаточное оборудование физкультурного зала спортинвентарём.
4.2
Анализ качества воспитания и образования дошкольников.
В соответствии со Стратегией развития образования в Республике Татарстан на 2010 – 2015 годы
«Килечек» - «Будущее», творческой группой созданной МОиН РТ, разработан учебно-методический комплект
(УМК) по обучению детей двум государственным языкам дошкольных образовательных учреждениях РТ на
основе современных эффективных образовательных технологий.
Во исполнение Закона Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и
других языках в Республике Татарстан» в ДОУ с сентября 2012 года началось внедрение новых учебнометодических комплектов (УМК) «Кунелле теллэр» по обучению детей татарскому и русскому языкам. Цель
программы: научить дошкольников свободно говорить на обоих государственных языках республики.
Реализация национально-регионального компонента включена в вариативную часть основной
общеобразовательной программы по дошкольному образованию МАДОУ «Детский сад №276
комбинированного вида» Национально-региональный компонент, (далее НРК) по дошкольному образованию
МАДОУ «Детский сад №276 комбинированного вида» разработан в соответствии с Федеральными
государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного
образования (утверждены приказом Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009г.) Воспитателем по обучению
татарскому языку Газизовой Ф.Ш. составлены разработки по ознакомлению дошкольников с природным,
историческим и культурным наследием нашего народа.
Работу по приобщению детей к татарской народной культуре педагогический коллектив проводит
системно, в разных видах деятельности в течение всего дня.
Диагностика уровня развития речи показывает усвоение программных требований на 78 %.
Русскоязычные дети владеют определённым словарным запасом, грамотностью в пределах нормы.
Однако, прослеживается динамика уменьшения поступления детей – выпускников в татарские школы
и гимназии. Поэтому педагогам детского сада необходимо улучшить качество подготовки детей к обучению в
школе на родном (татарском) языке, расширить работу с родителями по набору детей детского сада в классы с
татарским языком обучения начальной школы.
Педагогический коллектив детского сада овладел передовым опытом экологического воспитания и
обучения дошкольников, создал условия для организации исследовательской и природоохранной
деятельности.
У детей сформированы осознанное понимание взаимосвязи в природе, умения и навыки по уходу за
растениями и животными, положительные реакции на окружающую среду. Свои впечатления дети отражали в
разных формах художественной и игровой деятельности.
В детском саду имеется обобщённый опыт воспитателя 1 квалификационной категории Кондратьевой
А.П. «Формирование у дошкольников целостного взгляда на природу и место человека в ней».
Воспитатель Фахриева Л.Ф. готовит к обобщению опыт работы «Место игры в экологическом
3
образовании дошкольников».
Контрольные срезы, беседы с детьми характеризуют образовательный уровень дошкольников 58 % высокий, 39 % - средний, 3 % - низкий.
Диагностика эстетического развития детей показывает выполнение программы по музыкальному
развитию – 82 %; по изобразительной деятельности – 70 %.
Тема «Игры…» не оставила без внимания работу музыкального руководителя высшей
квалификационной категории Кузнецовой О..В. Готовится к обобщению и воплощению опыт работы
«Игровые приёмы на музыкальных занятиях».
Однако следует отметить, что педагогам необходимо больше проводить интегрированных занятий, в
частности ИЗО, дополнять прослушиванием музыки и т.д., этот вид обучения ещё не нашёл прочного места в
нашем коллективе, делаются только разовые попытки в проведении аналогичных занятий.
В детском саду систематически проводится диагностика уровня развития детей в разных видах
деятельности, уровня воспитанности детей, которая показывает усвоение программного материала на 75 – 85
%, соответствует федеральным государственным стандартам.
В детском саду организованы дополнительные образовательные услуги :
Наименование
Монтессори-педагогика
Речевые ступеньки
Театрализованный кружок
Каратэ
ФИО педагога
Жилова Л.Я.
Кузнецова Г.П.
Кузнецова О.В.
Фаздалов А.И.
Результатом осуществления воспитательно – образовательного процесса явилась качественная
подготовка детей к обучению в школе.
Уровень подготовки детей к школе:
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
2011 / 2012 учебный
год
0
40 %
60 %
2012 / 2013 учебный
год
0
35 %
65 %
2013 / 2014 учебный
год
0
25 %
75 %
Сведения о выпускниках детского сада № 276:
Кол – во детей, перешедших из ДОУ в
1 класс
Общеобразовательные школы
Татарские школы, классы
Гимназии, лицеи
2011
16
2012
24
2013
24
4
2
10
3
21
3
21
По результатам индивидуальных бесед с родителями и отзывов школ №79 Советского района, №95
Приволжского района, №12 Вахитовского района выпускники нашего детского сада хорошо осваивают
программу; уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам, подготовка
детей к школе оценивается учителями как хорошая, родители воспитанников удовлетворены уровнем
подготовки детей к школе.
Вместе с тем, педагогическому коллективу сложно поддерживать связь с учителями школ, в которые
поступают наши воспитанники, слишком большой территориальный разброс (Советский, Приволжский,
Вахитовский, Московский районы).
Проблема преемственности в работе нашего детского сада и школы для нас очень болезненна.
Существуют определённые причины:
- наше дошкольное учреждение не может найти близлежащую школу, т.к. мы удалены от жилых
микрорайонов;
- большое разнообразие школ, которые предлагают широкий спектр образовательных услуг.
4
Поэтому мы не можем убедить родителей, чтобы их ребёнок обучался в конкретной школе.
4.3
Система взаимодействия с семьёй.
Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию и обучению детей в тесном контакте с
семьёй. При поступлении ребёнка в детский сад с каждым родителем заключается родительский договор.
Используются различные формы работы с родителями: общие, групповые родительские собрания,
консультации, беседы, смотры – конкурсы, дни открытых дверей, анкетирование.
Используются различные средства информации для родителей (тематические выставки и стенды,
видеофильмы).
Родители имеют возможность принимать участие в Совете Педагогов, контроле за организацией
питания; оказывать помощь в благоустройстве помещения и территории детского сада, быть активными
участниками в совместных праздниках и др.
Социологическое обследование показало, что из 80 семей по составу:
- полных семей – 66%;
- неполных – 34%;
- благополучных – 86%;
- социально неблагополучных – 14%.
Неблагополучных семей и семей, относящихся к повышенной группе риска на учёте нет.
По результатам анкетирования родители дали следующую оценку работе учреждения:
- высокую – 65 %;
- хорошую – 33,5 %;
- неудовлетворительную – 1,5 %.
98,5 % от общего числа родителей отмечают внимательное, чуткое отношение педагогов к детям и
считают, что детский сад отвечает их потребностям в воспитании и обучении детей.
Мы пришли к твёрдому убеждению, что без взаимопонимания и взаимодействия, открытости перед
родителями невозможно решать жизненно важные проблемы.
5.
Анализ управленческой деятельности.
Важная задача управленческой деятельности – организация сотрудников детского сада для
эффективного взаимодействия в достижении целей образования. Эту работу мы строим по двум направлениям:
педагогическое общение и активная работа по решению единых целей.
Под педагогическим общением подразумеваем проводимые собеседования, самоотчёт, самоанализ –
по результатам определённого временного отрезка, постановка целей и задач – перед планированием какой –
либо работы, анкетирование – для изучения мнения, спроса, определения результата работы.
Профессиональное общение через активную работу предполагает подготовку и проведение
(например) занятий в кружке «Речевые ступеньки», «Шахматная школа», которые готовят специалисты.
Различные формы работы дают возможность воспитателю реализовать себя как личность и как профессионал.
Каждый педагог в нашем детском саду имеет личную папку («Методическую копилку»), куда он
собирает, «копит» доказательства результативности своей педагогической деятельности. Это – методические
наработки, дидактический материал, разработанные педагогом перспективные планы, конспекты занятий и др.
За конкретный учебный год педагоги обьективно оценивают выполнение годовых задач, свою работу
по реализации федеральных государственных требований.
С целью выполнения инструкций по охране труда сотрудников проводятся следующие мероприятия:
регулярно проводятся проверки состояния рабочих мест, приборов и оборудования, с персоналом
систематически прорабатываются должностные инструкции, инструкции по охране жизни и здоровья детей,
технике безопасности труда, правила пожарной безопасности, внутреннего трудового распорядка, санитарные
правила.
Однако следует отметить, что необходимо внедрить в практику работу по ОБЖ с привлечением
родителей, ежеквартально проводить тренировочные занятия по эвакуации детей из групповых и других
помещений в соответствии с Планом действия в экстремальных условиях и в случае возникновения пожара.
Подводя итоги работы за 2013 / 14 учебный год, педагогический коллектив решил:
 Продолжать работу по сохранению и укреплению здоровья детей; созданию с ранних лет мотивации к
самосовершенствованию личности, созданию ценности своей жизни и ответственности за свое здоровье;
5
осуществлять передачу детям знаний, навыков и опыта, соответствующих их возрасту и уровню развития
по принятию благоприятных для здоровья действий, внедрять инновационные здоровьесберегающие
технологии.
 Совершенствовать систему обучения детей государственным языкам Республики Татарстан, приобщению
их к национальной культуре, ознакомлению с элементарными сведениями по истории, географии,
экологии Татарстана. Через активные формы методической службы района ориентировать педагогов на
возрождение национального самосознания, воспитания личности, способной стать представителем и
носителем родной национальной культуры и ее продолжателем.
 Работать над совершенствованием педагогического мастерства, развивать мировоззрение,
профессионально – ценностные ориентации и убеждения, соответствующие задачам развития общества и
дошкольного учреждения; устойчивые идейно – нравственные качества личности педагога; современный,
диалектический стиль педагогического мышления; формировать готовность к профессиональному
самообразованию, усовершенствованию.
6