Наше здоровье и современная атмосфера

Выполнила: Борисова Анастасия Сергеевна
30.07.1993 г.р. ученица 7 «а» МОУ
СОШ №1 г. Николаевск – на – Амуре,
Хабаровского края
Руководитель: Малышева Ирина Владимировна,
учитель биологии МОУ СОШ № 1
2006
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................................ 3
1. НАШЕ ЗДОРОВЬЕ И СОВРЕМЕННАЯ АТМОСФЕРА .................................. 5
2. ИЗУЧЕНИЕ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ПОМЕЩЕНИЙМОУ СОШ №1......................... 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ........................................................................................................ 10
БИБЛИОГРАФИЯ ................................................................................................... 11
ПРИЛОЖЕНИЕ ........................................................................................................ 12
2
ВВЕДЕНИЕ
Во время формирования Земли газы поднимались вверх и собирались в
слои вокруг земной поверхности. Эти газы теперь образуют атмосферу.
Атмосфера – это газовая оболочка вокруг Земли.
Без атмосферы ничто живое не могло бы существовать на Земле.
Атмосфера содержит тонкий слой газа, называемый озоновым слоем, который
не пропускает на Землю вредные излучения Солнца. Она также содержит газы,
необходимые нам для дыхания Мы используем атмосферу и для других целей.
Например, радиоволны, отражаясь от электрически проводящего слоя
атмосферы - ионосферы, проникают в различные части мира.
Тропосфера (11 км.): этот слой определяет погоду на Земле.
Стратосфера(50 км): поскольку этот слой атмосферы очень спокойный, в
нем летают реактивные самолеты.
Мезосфера(80 км): твердые тела, попадающие в атмосферу из космоса
(метеориты), загораются в этом слое.
Термосфера(480): электрически заряженные частицы в этом слое
вызывают иногда свечения в ночном небе, называемые северными сияниями.
Атмосфера находится в постоянном движении. Во время е циркуляции
вокруг Земли изменения, происходящие в ее нижнем слое (тропосфере),
служат причиной разнообразных погодных явлений. Движение воздуха
происходит из-за изменений атмосферного давления.
Атмосферное давление – это вес атмосферы, давящий на земную
поверхность.
Под этим пониманием напор атмосферы на земную поверхность.
Атмосфера постоянно стремится к выравниванию давления вокруг всей
Земли, поэтому если в каком-то месте давление низкое, туда немедленно
устремляется воздух из тех мест, где давление более высокое. Такое движение
воздуха и представляет собой ветер.
Цель: Определить степень запыленности кабинетов в МОУ СОШ № 1.
Задачи: 1. сделать картонки для измерения запыленности
2. посчитать количество частиц разного диаметра на картонках
3
3. оценить степень запыления кабинетов.
Объект исследования: воздух в школьных помещениях.
Предмет исследования: степень запыленности кабинетов
Методика: для этой работы мне понадобилось:
1. Вырезать из плотной картонной бумаги несколько прямоугольников
размером 10х6см, сделать в центре отверстия размером 3х2, затем
заклеить отверстия липкой лентой.
2. Вывесить полученные образцы во всех кабинетах, в спортзале, в холле
первого и второго этажа в первой и во второй смене.
3. Через 4 часа собрать образцы и ценить качество воздуха сначала на глаз,
затем под микроскопом, сосчитать количество частиц на каждом
образце. Расклассифицировать твердые частицы по размеру и заполнить
таблицу.
4
НАШЕ ЗДОРОВЬЕ И СОВРЕМЕННАЯ АТМОСФЕРА
Каждый организм живет в определенных условиях, которые образуют
живые и неживые компоненты среды: вода, атмосфера, минеральные вещества
и т.д. Каждый организм чувствует себя наилучшим образом при определенных
условиях среды: температура воздуха, количество воды, качество кислорода.
Качество жизни значительно улучшилось, исчезли многие страшные
болезни, люди живут в больших городах с удобствами и не страдают, как
предки, от голода и холода, благодаря новейшим транспортным средствам
люди могут быстро передвигаться по планете. НО у этих достижений есть и
обратная сторона: сильное загрязнение воздуха воды и почвы, уничтожение
лесов, засилье бетонных «коробок» - т.е. разрушение естественной природы во
многих уголках нашей планеты. Получается, что с одной стороны жизнь
улучшилась, а с другой – ухудшилась. Ежедневно производятся новые
продукты материалы и продукты потребления, улучшающие благосостояние
человека, но ухудшающие окружающую природу.
Загрязнение окружающей среды наносит вред здоровью всех живых
существ. Встречаются и некоторые виды природных загрязнений, например
дым от лесных пожаров и вулканов или цветочная пыльца. Однако от
промышленных предприятий, ферм, электростанций, транспорта, которые
сбрасывают вредные вещества, природа терпит настоящие бедствие. Многие
животные, например, запутываются в пластиковых кольцах от банок, и,
получив серьезные повреждение, погибают. Металлы в промышленных
отходах отравляют рыб. А затем погибают животные, которые питаются
рыбой. Нефть, пролившаяся из танкеров в воду, прилипает к оперению птиц,
которые уже не смогут обогревать тело, они потом погибают от холода.
Кислотные газы соединяются в воздухе, и разносятся ветром на большие
расстояния. Выпадает кислотный дождь. От него страдают животные и
растения. Дыра в озоновом слое - сквозь нее на Землю попадают вредоносные
лучи.
5
Под угрозой не только прекрасные ландшафты, но и растения, животные
– и все, включая ЧЕЛОВЕКА.
Влияние загрязненной атмосферы на человеческий организм огромна!
Все мы знаем, что должны дышать. С помощью воздуха мы получаем
кислород. Природа имеет постоянный запас кислорода. Выделяем мы
углекислый газ, который поглощается растениями, после чего они выделяют
кислород. Вырубая леса, отравляя озера, реки, моря, загрязняя воздух, мы
лишаем себя кислорода, чистой воды и т.д. Все это влияет на здоровье
человека. Увеличивается легочные заболевания, нарушается сердечная
деятельность, ослабляется иммунитет человека.
В мире существует много организаций и ассоциаций, занимающихся
защитой окружающей среды. К примеру, международная организация
«Гринпис» - ведет активную борьбу за защиту всех форм биологического
разнообразия, против загрязнения окружающей среды, за прекращение всех
ядерных испытаний.
Ведущие ученые государств мира, объединившись, выработали правила
цивилизованного, бережного обращения к окружающей среде. Три принципа,
которые получили единогласное одобрение:
1. Не чувствовать себя хозяином окружающей среды не делать того, что
представляет личный интерес, потому что окружающая среда является
общим достоянием и она должна быть сохранена для наших потомков.
2. Все имеют право на окружающую среду, т.е. жить в здоровой и
незагрязненной среде.
3. Существует право окружающей среды, т.к. она сама является ценностью,
которую
нужно
беречь
из
природных,
научных,
исторических
соображений.
Человек разрушил и изменил многое, но все-таки природа на большей части
планеты остается «хозяйкой».
6
2. ИЗУЧЕНИЕ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ПОМЕЩЕНИЙ МОУ СОШ №1
Известно, что загрязнение атмосферы пагубно сказывается на здоровье
человека. С вдыхаемым воздухом в организм поступаю различные вещества,
которые могут вызывать как аллергию, так и более серьезные заболевания.
Например, свинец, которого много в выхлопных газах автомобилей, попадая в
организм может вызывать различные раковые заболевания. Пыль, попадая в
большом количестве в организм, вызывает кашель, першение в горле. А
сколько содержится различных болезнетворных бактерий в пыльном воздухе.
Тем более, в помещении, где много людей, ведь может быть кто-то болен, а у
нас в стране не принято носить марлевые повязки в случае заболевания.
Ученики проводят в школе по несколько часов в день, в кабинетах много пыли
от мела, постоянно меняющихся классов, тем более, если дети бегают на
перемене. Поэтому данное исследование показывает, насколько запылены
школьные помещения.
В течение первой четверти 2006-2007 учебного года со 2-7 октября я
проводила изучение загрязнения помещений МОУ СОШ №1. Для этого в
кабинетах, холле и спортзале развешивались картонки со скотчем, на которые
в течение 4 часов собиралась пыль. Так как наша школа работает в режиме
двух смен, то исследование проводилось отдельно на первую и на вторую
смену.
В МОУ СОШ № 1 обучается 576 человек, здание двухэтажное,
кирпичное, помещений 14 кабинетов (седьмого кабинета в школе нет), 1
спортзал, 2 холла – на первом и на втором этаже.
1смена: 1-3 кабинеты начальные классы; 4, 8 – кабинеты математики;5 –
кабинет музыки и изобразительного искусства; 6 – кабинет биологии; 9 –
русского языка и литературы; 10 – географии; 11 – истории; 12 – физики; 13химии; 14 – немецкого языка.
2 смена: кабинеты во второй смене закреплены за классами. 1 – 2 «А», 2
– 2 «Б», 3 - «Б», 4 – 5 «Б», 6- 6 «А», 8 – 4 «А», 9 – 5 «А», 10 – 6 «Б», 11 – 3 «А»,
12 – 4 «Б».
7
ТАБЛИЦА С РЕЗУЛЬТАТАМИ
Холл 2
спортзал
Размер
частиц
Холл 1
смена
кабинеты
9
3
50
20 38 15 35 30 18 25 13 30 19 10 13 25 29 40 17
60
37 55 45 43 45 29 29 30 43 35 44 22 35 33 49 20
110
18
9
14
12 22 43 30
37
36 38 56 39
41
1
2
3
4
5
10 14 13 12 11 13
Более 1
17 30 18 18 15 11
мм
1
Менее
1 мм
Общее
число
частиц
Более 1
мм
Обще
число
частиц
17 13 18 34
16 17 20 10 11 10 31
2
27
35 13 30 20 40 20 10 16 16 30 24
53 19 47 37 60 30 22 26 47 32 51
16
6
9
10
4
Никто не занимается
2
Менее
1 мм
6
4
9
24 16 13
Из таблицы видно, что самые незапыленные кабинеты в первой смене это 9 – кабинет химии, холл на втором этаже и кабинеты № 10 (кабинет
биологии) и № 14 (кабинет математики). Это из-за того, что кабинеты хорошо
озеленены. В холле на втором этаже никто не бегает, поэтому пыли мало.
Во второй смене наиболее незапыленные кабинеты - это кабинет № 2,
№ 14 и № 13. Можно сказать, что классные руководители этих кабинетов
следят за чистотой, не позволяют детям бегать в кабинете, проводят влажную
уборку.
Самые запыленные кабинеты в первой смене – это спортзал, холл
первого этажа и второй кабинет, так как в спортзале проводится много уроков и
кружков, в холле первого этажа все одеваются и раздеваются, в разное время
заканчиваются уроки у разных классов, что приводит к большой нагрузке на
8
холл. Во втором кабинете обучаются первоклассники, которые после детского
сада очень активны, много бегают и не следят за чистотой.
Самые запыленные кабинеты в второй смене – кабинет изобразительного
искусства, холл первого этажа и первый кабинет. На кабинет изобразительного
искусства и на холл первого этажа большая нагрузка. В первом кабинете, где
занимаются дети 3 «А» класса пыльнее, чем в кабинете № 3, где занимаются
дети 3 «Б» класса. Это из-за того, что во 3 «А» классе учащихся больше - 26
человек, а во 3 «Б» классе – 21 человек.
Общее количество пыли, собранное в первой смене составляет 704 частички, а
во второй – 634. То есть, в первую смену запыленность больше. Это объясняется
тем, что во второй смене не проводятся уроки в кабинете химии, нет элективных
курсов и консультаций к экзаменам, меньше нагружен спортзал.
Вывод: из исследования видно, что запыленность кабинетов зависит от того,
большая ли нагрузка на эти кабинеты, насколько часто и качественно
проводится уборка, хорошо ли озеленен кабинет. Так как наша школа
маленькая, а учащихся много, в каждом кабинете проводится по 5-6 уроков в
первую смену и по 4-5 уроков во вторую. Но в некоторых кабинетах проводятся
консультации и элективные курсы между смен. Это кабинеты № 6, №11, №13,
№8, №4. Но из всех кабинетов эти не являются самыми загрязненными. Это
говорит о том, что здесь проводится уборка и учитель, работающий в этих
кабинетах постоянно следит за порядком и чистотой.
После исследования эти данные были доведены до сведения учителей,
работающих в самых запыленных кабинетах, таблица размножена и развешана
в каждом кабинете, чтобы ученики видели результаты и стремились к
улучшению ситуации.
9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Вывод: После проведенного исследования можно сделать следующий
вывод: самое пыльное помещение в первой смене – спортзал, во второй –
кабинет №5. Возможные причины, почему именно эти кабинеты самые
пыльные в школе:
1. В первой смене занимается много учеников – старшеклассников, у
которых
большая
нагрузка
на
спортивных
занятиях:
забег
на
определенное кол-во метров, строевой марш, отжимание, волейбол,
баскетбол, теннис и т.д. Из-за этого появляется много пыли, частичек
пота. Поэтому спортзал самое запыленное помещение.
2. Во второй смене занимаются младшие классы, и в кабинете №5
проходит много уроков, так как это кабинет музыки и изобразительного
искусства. В кабинете практически нет растений, которые могли бы
очистить воздух от пыли.
Рекомендации: Я рекомендую проводить влажную уборку в спортзале
после первой смены, а в кабинете №5 в конце каждого учебного дня проводить
тщательную уборку и обратить внимание на озеленение кабинета.
Я планирую продолжить эту работу в двух направлениях. Первое –
исследовать загрязнение кабинетов в других школах и сравнить с нашей
школой. После этого исследовать количество детей с заболеваниями
верхних дыхательных путей и найти взаимосвязь между запыленностью
школьных помещений и заболеваемостью детей.
Второе направление – исследовать химический состав пыли, чтобы
определить откуда идет наибольшее запыление – от мела и ли от пыли с
улицы.
10
БИБЛИОГРАФИЯ
1. «Всё обо всём» Составитель Г. Шалаева. Москва 2000 Издательство
«Слово».
2. «География Энциклопедия» Составители Керол Варли и Лайза Майлз
Москва 1999 Издательство «РОСМЕН»
3. «Весь Мир» Москва 2002 Издательство «Открой мир».
4. Биология в школе, журнал № 7, 2005. «Обучение здоровью на основе
проектной деятельности», с. 27.
11
ПРИЛОЖЕНИЕ
Картонки со скотчем самых запыленных кабинетов в первой смене – спортзал,
каб. №2, холл первого этажа.
Во второй холл первого этажа, каб. №5, каб. №1.
12