ТЕМА: ВЛИЯНИЕ ЗАГРЯЗНЕНИЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ НА

ТЕМА: ВЛИЯНИЕ ЗАГРЯЗНЕНИЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ НА
ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА
Цель урока: познакомить учащихся с современным состоянием окружающей среды и влиянием его на здоровье человека.
Задачи:
образовательная: раскрыть сущность понятия «загрязнение среды»;
познакомить с подходами к классификации загрязнений окружающей среды;
сформировать знания о влиянии загрязнения на естественные процессы биосферы;
воспитательная: показать значение экологии; раскрыть роль и место
экологического образования и экологического воспитания в общей системе
образования современного человека;
развивающая: развивать логическое мышление путем выполнения нестандартных заданий; совершенствовать умения работать с текстом
учебника, схемами.
Оборудование: тетрадь, материалы таблиц; магнитофон, проектор,
дополнительная литература.
Тип урока: урок усвоения новых знаний (по В.А. Онищуку).
СТРУКТУРА УРОКА:
I. Организационный момент (включение учащихся в работу).
II. Урок усвоения новых знаний.
Урок начинается с лирической мелодии. Вступительное слово учителя.
Природа, мир, тайник Вселенной,
Я службу долгую твою,
Объятый дрожью сокровенной,
В слезах от счастья отстою.
Борис Пастернак
− Неслучайно наш урок начался именно с этих слов. Сегодня на уроке
мы поговорим об отношении человека к окружающей среде. Что ожидает нас
в будущем? Какую лепту мы можем внести в спасение нашей планеты?
− Предположим, что вы выходите из дома солнечным ранним апрельским днем и видите…
− О, что это? Это желтый одуванчик. Он смотрит на вас снизу и говорит:
«Защити меня, пожалуйста».
− Знаете ли вы, как в России его любят? Поэтесса Анна Ахматова и писатель Владимир Солоухин посвятили ему свои стихи. Фаберже, известный
ювелир, создал изысканное украшение в виде одуванчика.
− Наша Земля изобилует красивыми цветами, зелеными растениями, которые растут в лесах, на лугах, по берегам рек.…Но, к сожалению, многие
растения стали редкими в природе. Наши полезные насекомые: пчелы, бабочки, стрекозы не могут жить в атмосфере, насыщенной ядохимикатами.
Редкие и исчезающие виды занесены в Красную книгу РФ и находятся под
охраной.
− Человек всегда использовал окружающую среду в основном как источник ресурсов, однако в течение долгого времени его деятельность не оказывала заметного влияния на биосферу. В первой половине XX века эти изменения нарастали и в настоящее время лавиной обрушились на человеческую цивилизацию. Экологическая проблема стала глобальной. Еще полвека
назад академик В.И. Вернадский писал: «Человек становится геологической
силой, способной изменить лик Земли». Это предупреждение оправдалось и
это подтверждают ряд интересных фактов.
1. Учащиеся зачитывают самостоятельно подготовленные факты.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что согласно данным Всемирного института наблюдения (слайд) …
2. На доске выписаны слова: загрязнение, загрязнители, мониторинг.
Предлагается учащимся раскрыть сущность данных понятий (высказать собственную точку зрения).
Таким образом, мы можем дать научное определение данным терминам.
Загрязнение − это наличие в окружающей среде вредных веществ, нарушающих функционирование экологических систем или отдельных элементов. Загрязнение бывают глобального, локального и регионального характера
и их можно классифицировать следующим образом (схема, слайд).
Загрязнители – твердые, жидкие, газообразные вещества, электромагнитное излучение, тепло, шум, искусственно внесенные в природную среду
(таблица, слайд).
Таким образом, загрязнения можно классифицировать следующим образом.
Загрязнители
Физические: вызывают Химические: вызывают Биологические:
вызыутомляемость, сердеч- отравления,
хрониче- вают эпидемии, инфекно-сосудистые заболе- ские заболевания
ционные заболевания
вания, снижают умственную активность
тепло
аэрозоли
микроорганизмы
шум
химические вещества
бактерии
электромагнитные вол- тяжелые металлы (осовирусы
ны
бенно опасны ртуть,
свинец, мышьяк, кадмий)
свет
пестициды
радиация
пластмассы
3. Задание: распределите по группам загрязнители: физические, химические, биологические.
1. Болезнетворные организмы, вирусы, простейшие.
2. Заражающие организм воздушно-капельным путем.
3. Инфразвуки, ультразвуки.
4. Вызывают хронические отравления при поступлении даже в небольшом количестве.
5. Способные вызвать тиф, чуму, малярию.
6. Вызывают нервно-психические заболевания, ухудшение или потерю
слуха.
7. Вызывают острую лучевую болезнь.
Учащимся предлагается проверить свои работы, и в рейтинговую шкалу
проставить баллы.
4. Задание: прочитайте перечень предприятий и распределите их по степени загрязнения от наименьшего к большему: тепловая электростанция,
фармацевтическая фабрика, транспорт; мясоперерабатывающий комбинат;
лакокрасочный завод (ответ: 4-2-1-5-3).
В Ставропольском крае основными загрязнителями являются предприятия (слайд)…
Поэтому в разных странах мира, в том числе и в России экологический
контроль над изменениями окружающей среды осуществляется мониторинг
биосферы.
Итак, мониторинг (от латинского слова monitor – напоминающий,
надзирающий) − это наблюдение, оценка и прогноз состояния различных
сторон окружающей среды.
Необратимые изменения в экосистемах и биосфере могут вызвать экологическую катастрофу. (Демонстрация таблиц, слайд).
III. Закрепление нового материала.
Подводя итоги нашего урока, я предлагаю вам выполнить тест на тему:
«Выберите правильные суждения».
1. Применение фреонов в производстве приводит к выпадению кислотных дождей. (Нет)
2. Неумелое применение ядохимикатов в сельском хозяйстве приводит к
нарушению круговорота веществ в экосистемах. (Да)
3. Деятельность человека может оказывать положительное воздействие
на развитие естественных популяций. (Да)
4. Загрязнение атмосферы сказывается на состоянии всех природных систем. (Да)
5. Строительство очистных сооружений позволяет полностью решить
проблему загрязнения биосферы. (Нет)
Таким образом, для решения глобальных проблем необходимы новые
пути и направления организации безопасного производственного процесса (слайд).
И завершая урок, мне бы хотелось, чтобы вы помнили мудрый совет великого английского писателя Джона Голуорси, который говорил: «Если вы
не думаете о будущем, то у Вас его и не будет».
IV. Домашнее задание: творческая работа на тему: «Что может сделать
человек для охраны окружающей среды». Оформление работы произвольное
в виде схемы, проекта, реферата, рисунка и т.д.