Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №88

Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №88
Октябрьского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан.
Авторская программа
по экологии
Составитель: Ануфриева О.В. учитель химии
Профильная деятельность: эколого-биологическая
Возрастной состав обучающихся: 14-16 лет
Продолжительность образовательного процесса: 1 год.
г. Уфа 2011
Пояснительная записка:
Возраст:14-17 лет.
Цели:
Образовательная: изучение экологических проблем, являющихся частью
глобальных проблем человечества, изучение атмосферы и факторов на неё
влияющих, познакомить учащихся с многообразием растительного и животного
мира, изучение сообществ и популяций и процессов протекающих в них;
изучение экосистемы биогеоценозов; разновидности почв;
Развивающая: развитие образного и абстрактного мышления, умения
обобщать, синтезировать, анализировать, делать выводы;
Воспитательная: формирование у детей ответственного отношения к
окружающей среде; воспитание личности, готовой к практической
деятельности, к пропаганде экологических идей, к защите и улучшению
окружающего мира; воспитание аккуратности, бережности, умения работать с
хрупким наглядным материалом; показать значение на окружающую среду и
организм человека вредных автомобильных выбросов химзаводами, влияние на
организм
человека
алкоголя,
табакокурения,
наркомании;
умения
самостоятельно работать с учебником, выполнять задания.
Задачи: - изучение методов и подходов экологии;
- изучение глобальных экологических проблем;
- «человек и природа» - взаимосвязь общества с окружающей средой;
- изучение структуры экологической ботаники;
- изучение почв РБ;
- изучение экосистем;
- изучение дикорастущих лекарственных растений РБ и РФ;
- изучение растительности на пришкольном участке.
Направленность и актуальность дополнительной образовательной
программы: экологическая воспитанность учащихся среднего звена, которая
предполагает, педагогически-целенаправленное воздействие на них в процессе,
которого они усваивают научные основы проблем взаимодействия общества и
природы, овладевают прикладными знаниями и практическими умениями и
навыками по оптимизации воздействия на окружающую среду различных видов
деятельности.
Отличительные особенности данной дополнительной программы: данная
программа включает в себя работу на пришкольном участке, что позволяет
говорит о трудовой воспитанности детей, коллективом постоянно совершаются
экскурсии, в ходе которых формируются трудовые навыки учащихся и
пространственное понимание мира и окружающей среды в которой они растут.
Продолжительность программы: 1 год.
Форма занятий: Теория – 72 часа (2 часа в неделю: первое занятие 45 минут, 10
минут перемена; второе занятие 45 минут), практика – 144 часа (по группам
одно занятие 45 минут, 10 минут перемена, второе занятие 45 минут.
Ожидаемые результаты.
Ученик должен знать: 1) проблемы стоящие перед человечеством в наше
время; 2) структуру экологической ботаники; 3) почвы РБ и РФ; 4) понятие
экосистемы и биогеоценозов.
Ученик должен уметь: 1) бережно относиться к окружающей природе;
2) во время экскурсий и работе на пришкольном участке умело
ориентироваться в окружающей местности, уметь определять растения на ней и
правильно ухаживать за ними; 3) различать жизненные формы растений; 4)
работать с гербарным материалом; 5) работать с литературными источниками.
Способы проверки: 1) входящий и полугодовой контроль в виде вопросов;
2) итоговый контроль в виде тестов.
Результатом реализации дополнительной образовательной программы
являются выставки, проводимые ежемесячно в школе и районе, учебноисследовательские конференции.
Примерный тематический план.
Тема
Всего
часов
1. Набор в объединение
2. Вводное занятие
3. Глобальные экологические
проблемы
4. «Человек и природа»
5. Структура экологической
ботаники.
6. Почвы Башкортостана
7. Экосистема и биогеоценоз.
8. Дикорастущие и
лекарственные растения
России и Республики
Башкортостан.
9. История экологии.
Итого на звено:
4
4
28
В том числе
Теоретич-х
Практич-х
I звено II звено
2
2
2
2
2
2
14
14
14
16
36
8
18
8
18
8
18
8
12
28
4
6
14
4
6
14
4
6
14
8
144
4
72
4
72
4
72
Программа.
1.
Набор в объединение.
Набор учащихся в объединение «Юный эколог».
2.
Вводное занятие:
Занятие с планом работы кружка. Организационные вопросы по методике
работы в лаборатории и природе. Достижения биологических наук. Экология –
наука о закономерностях существования живого мира на Земле. Практическая
работа: знакомство с методами и подходами в экологии.
3. Глобальные экологические проблемы:
Влияние на окружающую среду кислотных дождей. Изучение значения
озонного слоя. Проблемы чистой пресной воды. Проблема мусора в мире. Роль
на организм человека шумового и радиационного загрязнения. Анализ
окружающей среды г. Уфа.
Практическая работа: наблюдение за деятельностью заводов химпрома г.
Уфа и действие их на окружающую среду. Выявить влияние на организм
человека ядерной энергии, радиации и шумового загрязнения.
Экскурсия на родник: положительное и отрицательное действие
антропогенных факторов.
4. «Человек и природа»
Влияние на организм человека никотина, алкоголя, выхлопных газов.
Экологические аспекты в сказках.
Практическая работа:
Выявление влияния вредных привычек на организм человека.
Семинар на тему: «Сказка – ложь, да в ней намёк». Роль сказок в жизни
человека и экология в сказках.
5. Структура экологической ботаники:
Уровни организации биологических систем. Многообразие популяций по
Злобину. Возрастная структура популяций. Иерархия особей. Типы
растительности. Жизненные формы растений. Влияние антропогенных
факторов на растительность.
Практическая работа: изучение биологических сообществ, сравнительная
характеристика растительных и животных сообществ. Изучение гербарного
материала. Анализ литературных источников. Общий анализ флоры г. Уфа.
6. Почвы Башкортостана:
Изучение истории почв РБ. Составление карт распределения почв в РБ,
описание основных видов растительности на них. Классификация почв.
Практическая работа: зарисовка карт по распределению почв в РБ.
Изучение почв г. Уфы и близлежащих территорий.
7. Экосистема и биогеоценоз:
Биогеоценоз – элемент биосферы. В.Н. Сукачев – основоположник учения
о биогеоценозе. Отличие экосистем от биогеоценозов. Система
биофилитического районирования. Звенья биогеоценозов.
Практическая работа: изучение взаимоотношений между живыми
организмами, видовое многообразие и его преимущество в мире. Анализ
литературных источников.
8. Дикорастущие и лекарственные растения РБ и РФ.
Многообразие дикорастущих растений; типы папоротникообразные и
покрытосеменные. Вторичнопокровные растения: понятие, численность,
представители.
Многообразие цветочно – декоративных растений, значение их в жизни
человека.
Экологические особенности цитрусовых и пальмовых. Охрана редких
видов растений, работа с красной книгой.
Практическая работа:
Работа с гербарным материалом и его анализ. Описание растительности,
произрастающей в кабинетах школы. Её значение для детского организма.
Экскурсия: на природу, в ботанический сад, парк. Взаимосвязь организмов
и неживой природы; положительное и отрицательное действие антропогенных
факторов.
9. История экологии:
Экологические особенности живой природы в 18-21 в.в.. Сравнительная
характеристика численности и облика растений.
Экскурсия: на пришкольный участок – растения и типы почв.
Группы методов.
1. Наглядные.
2. Наглядно-действенные
(практические работы)
3. Словесные.
Методы обучения
Методы.
Демонстрации:
а) предметов и процессов,
б) изобразительных средств
наглядности, включая кино.
Работа с раздаточным
материалом.
Лабораторно-практические
занятия.
Рассказ и лекции.
Работа с книгой.
Методы, применяемые при проверке знаний и умений учащихся.
Группы методов. Методы.
Варианты.
1. Наглядное
обучение.
2. Нагляднодейственное.
Демонстрации средств
наглядности.
Работа с раздаточным
материалом.
Выполнение учащимися
опытов при устной
проверке.
Экспериментальные
контрольные работы.
Устная проверка.
3. Словесные.
Письменные работы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Демонстрации задач для коллективного
решения.
Контрольные работы с раздаточным
материалом.
а) Выполнение опытов при устном ответе,
б)
Выполнение
контрольной
экспериментальной работы.
а) текущий устный учет,
б) проверка в форме беседы со всем
классом.
а) Проверка тетрадей,
б) кратковременные письменные работы,
в) письменные контрольные работы после
изученной темы.
г) входящий, полугодовой, итоговый
контроль.
Список литературы для юнната:
В.И. Сивоглазов, Т.С. Сухова «Экология России».
Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова «Экология России».
И.Н. Понаморёва, О.А. Корнилова. Биология 6-й класс. Растения.
В.М. Константинов, В.Н. Бабенко. Биология. Животные. 7-й класс.
Хазиев, Лизкатанов. Почвы России.
А.Ф. Гаммерман, И.И Гром. Дикорастущие лекарственные растения
СССР.
«Красная книга РБ»
Список литературы для педагога:
1. Банников Н.Н., Рустамов А.К. Охрана природы. М., Колос, 1977.
2. Второв П.П., Дроздов Н.Н. Биогеография. М, Просвещение, 1978.
3. Гальперин «Экологические основы природопользования» М, 2004.
4. Горышина Т.К. Экология растений. М., Высшая школа, 1979.
5. Дажо Р. Основы экологии. М., Мир, 1975.
6. Николайкин, Николайкина. « Экология». М, 2003.
7. Одум Ю. Основы экологии. М., Мир, 1975.
8. Пономарева И.Н. Общая экология: Учебное пособие. Л., 1975.
9. Пономарева И.Н. Экологический отдел пришкольного учебно-опытного
участка. Л., 1978.
10.Фадеева Г.А. «Химия и экология». Волгоград, 2005.
11. Фадеева Г.А., Попова В.А. «Физика и экология», Волгоград, 2005.
Тематическое планирование по экологии
№
Все
Из них
го теор практ
час
ия
ика
ов
I.1. Набор
2
4
в 6
объединение.
2.
Вводное
6
2
4
занятие:
инструктаж
по ТБ.
II.
1.
2.
3.
4.
III.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема занятий
Экология –
наука
21 12
века.
История
изучения
экологи.
Экскурсия на
родник м-на
Глумилино.
Экологические
проблемы
России.
Анализ
пресной воды
рек Белая и
Уфимка.
Экосистемы. 30
Определение
и
общая
характеристик
а экосистемы.
Состав
экосистемы.
Пищевые
цепи
и
пищевые сети.
Работа
на
пришкольном
участке.
Типы
экосистем.
Экскурсия на
реку Белая с
целью
определения
естественных
и
антропогенны
х систем.
Биологическая
2
4
2
Средства обучения
Воспитатель
ная работа
Журнал по ТБ
Литературные
источники:
Выставка
Одум Ю. «Экология» в «Дары
2-х
природы.
томах.М:Мир,1986г.
Бигон М, Харпер Дж.,
Гаунсенд
К.
«Экология:
особи,
популяции
и
сообщества» в 2-х
томах. М: Мир, 1989г
«Окруж.
среда»
энциклопедический
словарь- справочник.
Перевод с нем. М:
Прогресс, 1993г.
4
Доп. Литература:
Ален Дж., Нельсон М.
«Космические
биосферы».
М:
Прогресс, 1991г.
Работа на
Таблицы, плакат.
пришколь
ном
участке.
2
4
Экскурсия
на
реку
Белая.
2
4
2
Работа на
пришколь
ном
участке.
4
Сбор
семян
с
однолетни
х
растении.
2
Примечание
продуктивность
8.
9.
10.
экосистемы.
Составление
экологических
пирамид.
Факторы,
ограничивающие
биологическую
продуктивность
экосистем.
4.
5.
6
7.
8.
2
Работа с
гербарным
материало
м.
Работа
с
гербарным
материалом.
IV. Экологическ
48
ое
равновесие и
сукцессии
естественных
экосистем.
1.
Понятие
экологическог
о равновесия.
2
Типы
взаимоотноше
ний
между
организмами в
экосистеме
при
экологическо
м равновесии.
3.
4
4
2
4
Доп. литература:
«Экологическая азбука
для
детей
и
подростков»М;1995г.
Экология и география.
Под ред. Глазачева
С.Н.М;1995г.
Величковский Б.Т. и
др.
Здоровье
и
окружающая среда. М;
1994г.
Иллюстри
рование
своих
наблюден
ий на тему
«Потребит
ельство и
здоровье
человека и
природы».
2
Горизонтальные
взаимоотношения организмов.
Конкуренция
и взаимопомощь.
Влияние
конкуренции
за свет, воду,
питательные
вещества на
внешний
облик
деревьев.
Сигнальные
взаимоотноше
ния
между
организмами.
Формировани
е популяции у
растений.
Причины
нарушений
4
2
4
2
4
Арманд Д.Л. Нами и
внукам.М;1968г.
Доп. Литература:
Мазур
И.И.,
Молдаванов
О.И.
Шанс на выживание.
Экология и научно-
9.
10.
11.
12.
13
стабильности
популяции.
Работа
с
литературным
и
источниками
по
теме
«Популяция».
Экологическа
я ниша.
Фундаменталь
ная
и
реализованная
экологическая
ниша.
Типы
поведения
организмов.
Работа
с
литературными
источниками
«Типы
поведения
организмов».
Вертикальные
взаимоотноше
ния
организмов.
14.
Биологическое
разнообразие.
15.
Экологически
е сукцессии.
Последствия
вмешательств
а человека в
экологическое
равновесие.
16
V.
1.
2.
2
4
технический прогресс.
М; Наука,1992г.
Иванов О.В., Мельник
Л.Г., В борьбе с
драконом
Когай».
Опыт
природопользования в
Японии.М.Мысль.1991
г.
Охрана
экосистем
( трудовое
воспитани
е
детей)
«Состояни
е человека
как
отражение
состояния
экосистем
»
2
4
2
4
2
4
Доп. литература:
Голубое богатство. М;
Агропромиздат,1991г.
Петров В.В. Жизнь
леса
и
человека.
М.Наука,1985г.
Бобров Р.В. Экзамен
на
лесничество.
М.Просвещение
1990
Нымисалу
Ф.Р.
Охотничья
этика.М.Агропромизда
т.1989г.
Изучение
раститель
ности
степных и
луговых,
пустынны
х
экосистем.
Естественные
экосистемы
России и их 42
использование
.
Разнообразие
и
значение
лесных
экосистем.
Основные
нарушения
принципов
рационального
использования
лесных
2
4
Гербарные материалы,
таблицы, плакаты.
экосистем.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Степные
экосистемы.
Луговые
экосистемы.
Экосистемы
тундры.
Работа
с
гербарным
материалом.
Экосистемы
пустынь.
Работа
с
гербарным
материалом.
Горные
экосистемы.
Работа
с
гербарным
материалом.
Болотные
экосистемы.
Особенности
пресноводных
экосистем.
Работа
с
гербарным
материалом и
литературным
и
источниками.
Рациональное
использование
пресноводных
экосистем.
Охрана водных
экосистем и их
обитателей.
Структуры и
VI. устойчивость 12
социоприрод
ных
экосистем.
1.
Новый
участник
круговорота
жизни
–
человечество.
2.
Угроза
уничтожения
природы в 21
веке.
Стратегия
2
4
2
4
2
4
2
4
Изучение
раститель
ности
болотных,
пресновод
ных
экосистем.
Семинар:
«Угроза
уничтожен
ия
природы в
21 веке.»
2
4
2
4
2
4
Доп. литература:
Скорняков С.М.Плуг:
крушение традиций.
М.Агропромиздат,198
9г. Скорняков С.М.
«Зеленая
родословная»
М:Агропромиздат,
1989г.
Яблоков
А.В.
Ядовитая приправа. М.
Мысль,1990г.
Миркин Б.Н.,Наумова
Л.Г.
Плодородие
вашего
участка.М.;Знание,199
3г.
Пругар Я., Пругарова
А. Избыточный азот в
овощах.М.:Агропроми
здат,1991г.
Составлен
ие
3.
устойчивого
развития
социоприрод
ной
экосистемы.
4.
Риск,
экологическая
безопасность и
экологическое
право.
VII
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
VIII
Сельскохозя
йствен-ные
экосистемы.
4
30
Общие
представления
об агросистеме.
2
Составление
агросистемы.
4
Почва
–
главный
ресурс
агросистемы.
Севооборот.
Составление
севооборота в
ближайшие 3
года
на
пришкольном
участке.
Контроль
сорняков,
насекомыхвредителей и
болезней.
История
севооборота.
Сельскохозяйст
венные
загрязнения.
Изучение
нитратов
овощных
культурах.
севооборо
тов
(трудовое
воспитани
е)
2
2
4
2
4
2
в
Энергосбереже
ние в сельском
хозяйстве.
Зеленые
революции.
Городские
и
промышлен30
ные
Мазур
И.И.,
Молдаванов
О.И.
Шанс на выживание.
Экология и научнотехнический прогресс.
М.: Наука,1992г.
Практичес
кое
определен
Иванов О.В., Мельник ие
Л.Г., Шепеленко А.Н. нитратов в
Вборьбе с драконом овощных
«Когай»:
опыт культурах.
природопользования в
Японии.М:
Мысль,1991г.
Введение в экологию.
Под
ред.
Ю.А.
Казнского.М.:
Изд.
АТ,1992г.
Маршал
У.
Мой
радиоактивный
сад.М.:
Энергоатомиздат,1991
г.
4
2
4
Работа с
раститель
ностью
кабинетов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
экосистемы.
Общая
характеристика
городских
экосистем.
Промышленное
загрязнение
среды.
Способы
уменьшения
вреда
от
химических
загрязнений.
Очистные
сооружения.
Экология
автомобильно
го транспорта.
Растения
в
городе.
Квартира как
экосистема.
Классные
комнаты как
экосистемы.
Международные
сотрудничества
по
охране
окружающей
среды.
Работа
на
пришкольном
участке.
химии и
биологии.
2
4
Работа на
пришколь
ном
участке.
2
4
2
4
2
4
2
4
Всего часов:216
из них теория: 72
практика: 144