Региональное и отраслевое природопользование

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Национальный исследовательский Томский государственный университет
Институт биологии, экологии, почвоведения, сельского и лесного хозяйства
(Биологический институт)
УТВЕРЖДАЮ
Директор Биологического института
Доктор биологических наук
____________ Д.С. Воробьев
«____»___________ 2015 г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Региональное и отраслевое природопользование
Направление подготовки
022000.62 Экология и природопользование
Бакалаврская программа
«Общая экология»
Квалификация (степень выпускника)
Бакалавр
Форма обучения
ОЧНАЯ
2015
Одобрено кафедрой экологического менеджмента
Протокол № ___от « ____» ________2015
Заведующий кафедрой, профессор___________________ А.М.Адам
Рекомендовано методической комиссией Биологического института
Председатель методической комиссии доцент _______________ А.Л.Борисенко
«______» _____________2015
Рабочая программа «Региональное и отраслевое природопользование» составлена на
основе требований Государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по направлению 022000 «Экология и природопользование»
Приказ Минобрнауки № 795 от 22 декабря 2009
Общий объем - 108 часов. Аудиторная нагрузка 54 часа, из них лекционных 26 часов, 28практичекие занятия, самостоятельная работа студентов – 54 часа. Общая трудоемкость
курса 3 зач. ед.
Составители: Адам Александр Мартынович - доктор технических наук, профессор
кафедры экологического менеджмента
Рецензент: Гатилова Алла Викторовна – кандидат экономических наук, доцент кафедры
экологического менеджмента
1. Цели освоения дисциплины:




формирование знаний о глобальных экологических проблемах современности;
понимание причин и механизмов возникновения экологических кризисов;
изучение
международных соглашений и программ, направленных на
ликвидацию последствий экологических кризисов;
получение представлений об устойчивом развитии природы и общества и
прогнозных моделях развития человеческой цивилизации.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина «Современные проблемы экологии и природопользования» является
федеральным компонентом базовой части учебного плана подготовки магистра по
направлению подготовки 022000.68 «Экология и природопользование». Для успешного
освоения дисциплины студенты должны владеть знаниями в области социальной экологии,
экологического менеджмента, экологического права, природопользования, ресурсоведения.
Для освоения дисциплины «Современные проблемы экологии и природопользования»
необходимы базовые знания предшествующих дисциплин: «Экологическое право»,
«Международное сотрудничество в области природопользования и охраны природы»,
«Экологический менеджмент», «Основы природопользования», «Общая экология».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
«Современные проблемы экологии и природопользования »
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
 знать основные законы экологии, терминологию и основные экологические
проблемы современности в глобальном и национальном масштабах;
 уметь применять методологию оценки антропогенных воздействий;
анализировать антропогенные воздействия на природную среду, а также
прогнозировать последствия таких воздействий;
 владеть навыками системного мышления, позволяющими понимать причинноследственные связи возникновения экологических проблем и кризисов;
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций,
предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки 022000.68 «Экология и
природопользование»:
а) общекультурных:
- владение навыками самостоятельной научно-исследовательской работы и работы в
коллективе, способностью порождать новые идеи (ОК-6).
б) профессиональных:
- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования;
получать новые достоверные факты на основе полученных наблюдений, опытов и научного
анализа эмпирических данных; реферировать научные труды, составлять аналитические
обзоры накопленных сведений в мировой науке, обобщать полученные результаты,
формулировать выводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и
оригинальных результатов исследований (ПК-1);
- глубоким пониманием и творческим использованием в научной и производственнотехнологической деятельности знания фундаментальных и прикладных разделов
специальных дисциплин ООП магистратуры (ПК-2);
4. Структура и содержание дисциплины «Современные проблемы экологии и природопользования»
Общая трудоемкость составляет 2 зачетных единицы. 72 часа
4.1 Структура курса
№
п/п
1
2
3
Раздел дисциплины
Загрязнение окружающей среды
(гидросферы, почв, литосферы);
«парниковый эффект», «озоновые
дыры», кислотные дожди.
Демографический
взрыв
и
урбанизация.
Исчерпание
природных
ресурсов.
Опустынивание и обезлесение
планеты,
снижение
биоразнообразия.
Продовольственная проблема.
Проблемы
энергетики.
Экологические
последствия
милитаризации. Состояние ОС и
здоровье людей. Роль стихийных
бедствий
в
ухудшении
экологической обстановки.
Итого
Итоговый контроль
Неделя
Семестр семестра
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Лекции
Семинары
Формы текущего контроля
успеваемосги (по неделям семестра).
Форма промежуточной аттестации (по
семестрам)
Самостоятельная
работа студентов
1-5
2
10
1
6-11
2
8
16
Устный опрос, семинары, тесты, деловая
игра
1
12-16
2
6
14
Устный опрос, семинары, тесты
6
24
42
-
-
12
Устный опрос, семинары, тесты
1
Экзамен в 1 семестре
4.2 Содержание курса.
РАЗДЕЛ 1
Тема 1. Проблема разрушения озонового слоя и парниковый эффект (семинар - 2
часа).
Озон и озоновые дыры. Причины разрушения озона в атмосфере. Факторы, вызывающие
сокращение озонового слоя. Венская конвенция об охране озонового слоя. «Парниковый»
эффект и связь с потепления климата. Следствия «парникового» эффекта. «Парниковый»
эффект - многофакторная модель. Механизмы регуляции С02: литосферный, биосферный,
гидросферный, тропосферный, стратосферный. Глобальная тенденция роста среднегодовой
температуры.
Тема 2. Загрязнение окружающей среды (лекция - 2 часа).
Классификация форм загрязнения. Шумозащита. Химическое загрязнение.
Канцерогены. Биологическое загрязнение. Закон биологического накопления. Поллютанты.
Индикаторы загрязнения: ландшафтные биологические. Свойства поллютантов.
Тема 3. Загрязнение почв (семинар - 2 часа).
Пестициды и их воздействие на экологические системы. Влияние пестицидов на
биоценоз. Устойчивость экологической системы при загрязнении пестицидами.
Резистентная и упругая устойчивость. Резистентность насекомых к инсектицидам.
Физиологическая и экологическая токсичность пестицидов. Тяжелые металлы. Основные
источники поступления в экологическую систему. Удобрения как источник загрязнения
природных сред.
Тема 4. Загрязнение атмосферы (семинар - 2 часа).
Природные и антропогенные источники загрязнения атмосферы. Роль атмосферного
воздуха. Обзор некоторых загрязнителей: углекислый газ, окись углерода, углеводороды,
производные серы, сероводород, производные азота, альдегиды, фреоны, озон, аэрозоли и
твердые частицы, радиоактивные вещества. Классификация газов входящих в состав
атмосферы. Автомобили и авиация - серьезные загрязнители воздуха. Влияние загрязнения
атмосферы на экологические системы. Климатические последствия. Влияние на
биохимические циклы, растительность, животных. Человек - основная жертва загрязнения
атмосферы.
Тема 5. Загрязнение гидросферы (семинар - 2 часа).
Опасность загрязнения. Пути попадания поллютантов в гидросферу. Природа
поллютантов. Природные и антропогенные источники загрязнения воды. Обзор основных
поллютантов: нефтепродукты. Биологические загрязнители, моющие средства, тяжелые
металлы, нитраты, фосфаты, пестициды. Эвтрофикация и причины ее возникновения.
Загрязнение рек. Индекс загрязненности воды. Классификация качества. Реки Томской
области. Влияние предприятий химической, нефтехимической промышленности и
жилищно-коммунального сектора на состояние рек Томской области. Последствия
загрязнения рек. Подземные воды. Источники загрязнения подземных вод. Загрязнение воды
и здоровье людей.
Тема 6. Отходы и состояние окружающей среды (семинар - 2 часа).
Классификация отходов по степени опасности. Обзор опасных отходов. Обращение с
отходами. Классификация отходов по источникам происхождения, по агрегатному
состоянию. Твердые бытовые отходы. Промышленные отходы. Отходы производственного
потребления. Радиоактивные отходы. Воздействие отходов на приземную атмосферу.
Загрязнение почвенно-растительного покрова. Рециклинг отходов.
Кислотные дожди. Пути поступления окислов в атмосферу. Следствия кислотных
выпадений.
РАЗДЕЛ 2
Тема 7. Демографический взрыв (лекция - 2 часа).
Общие понятия и математические тенденции. Формула расчета роста численности
населения. Время удвоения численности населения и историческое сокращение этого
параметра. Причины экспоненциального роста населения земного шара. Демографические
революции в истории человечества. «Неолитическая»: переход от присваивающей к
производящей экономике и появлению прибавочного продукта. «Промышленная»: переход
от аграрной к индустриальной экономике. 50-е годы 20 века: сокращение уровня смертности
в развивающихся странах.
Тема 8.. Основные следствия роста народонаселения (семинар - 2 часа).
Причины роста численности населения Смертность. Интенсивная урбанизация.
Демографическая ситуация в России. Проблема снижения рождаемости. География
населения земного шара. Тенденция роста городского населения в мировом масштабе.
Причины устойчивого миграционного потока в города. Уровень эпидемической
заболеваемости и состояние здоровья населения.
Тема 9. Продовольственная проблема (семинар - 2 часа).
География голода. Продовольственная безопасность. Энергоемкость рациона питания.
Пути решения продовольственной проблемы: вегетарианство, развитие науки, просвещение,
расширение обрабатываемых земель, борьба за сохранность урожая, переход к ландшафтноэкологическому земледелию, увеличение производства животных белков, использование
ресурсов мирового океана, рыборазведение.
Тема 10. Проблемы опустынивания (семинар - 2 часа).
Природные и антропогенные факторы опустынивания. География аридных областей.
Причины засушливости аридных зон. Пересыхание внутренних морей. Обезлесение.
Основные причины обезлесения. Отрицательные последствия обезлесения.
Тема 11. Снижение биологического разнообразия (семинар - 2 часа).
Роль биологического разнообразия в поддержании функций, структуры биосферы и
составляющих её экологических систем. Понятие биоценоза. Репарационная функция
биологического разнообразия. Эволюция биоразнообразия. Воздействие человека на
биоразнообразие. Скорость исчезновения видов. Причины снижения биоразнообразия. Пути
сохранения
биоразнообразия
и
программы.
Потенциальное
биоразнообразие.
Репрезентативность сети особо охраняемых природных территорий (ООПТ).
Биоразнообразие и биотехнология. Конвенция о сохранении биоразнообразия.
РАЗДЕЛ 3
Тема 12. Энергетическая проблема (лекция - 2 часа).
Источники энергии. Геополитическое распределение энергии. Классификация стран
мира по энергетическому параметру.
Тема 13. Проблема исчерпаемости энергетических ресурсов и перспективы
развития альтернативной энергетики (семинар - 2 часа).
Ограниченность запасов ископаемых энергетических ресурсов. Оценка альтернативных
источников энергии: приливы и отливы, ветер, геотермальное тепло.
Тема 14. Милитаризация и связанные с ней экологические проблемы (семинар - 2
часа).
Война, как социальная, экономическая и экологическая катастрофа. Экологические
последствия войны. Ядерное оружие. Последствия ядерных взрывов. Международная
конвенция о запрещении производства и применения химического оружия.
Тема 15. Роль стихийных бедствий в ухудшении экологической обстановки
(семинар - 2 часа).
Классификация стихийных явлений по продолжительности воздействия и по
происхождению: солнечно-космические (падение космических тел, магнитные бури),
климатические и гидрологические (молнии, засухи, наводнения, смерчи, абразия морских
берегов), геолого-морфологические (изменение уровня грунтовых вод, цунами, овражная
эрозия, оползни, извержения вулканов, землетрясения и др.), геохимические (пожары,
коррозия металла, засоление почв), биологические (болезни растений, эпидемии, массовое
размножение вредителей). Последствия стихийных бедствий. Предупредительные меры и
меры реагирования.
5. Образовательные технологии
Наряду с классическими технологиями обучения (лекции, семинары, самостоятельная
подготовка студентов) применяются другие методы, включающие:
 лекции с применением мультимедийных средств, облегчающих понимание темы:
используются презентации, интерактивная доска;
 использование сети Интернет для изучения лекционного материала и материалов
семинарских занятий;
 собеседование с преподавателем на семинарах, что помимо функции контроля
позволяет развивать у обучаемых навыки профессиональной речи.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
успеваемости по итогам усвоения дисциплины
6.1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Самостоятельная работа студентов включает проработку лекционного материала,
изучение теоретических тем, подготовку к семинарам и написание рефератов.
Самостоятельная работа является основой подготовки студентов к формам текущего
контроля по разделам в рамках предлагаемого курса, а также к итоговой аттестации в форме
экзамена. Самостоятельная работа студентов строится на базе имеющейся в научной
библиотеке ТГУ литературы и информации в сети Интернет. Контроль над выполнением
самостоятельной работы и усвоением материала осуществляется на занятиях посредством
устных контрольных вопросов, совместного обсуждения проблемных ситуаций, докладов на
семинарах и деловой игры.
6.1.1. Тематика докладов на семинарах в рамках тем, выносимых на
самостоятельную проработку:
По Разделу 1:
1. Влияние антропогенной деятельности на озоновый слой и содержание парниковых
газов в атмосфере.
2. Загрязнение литосферы и методы снижения поступления загрязняющих веществ в
почву.
3. Источники загрязнения атмосферы. Методы очистки атмосферных промышленных
выбросов.
4. Загрязнение гидросферы и методы снижения поступления загрязняющих веществ в
воду.
5. Отходы и способы их утилизации.
6. Перспективы создания безотходных технологий в промышленности.
По Разделу 2:
1. Причины и последствия демографического взрыва.
2. Продовольственная проблема и «зеленые революции».
3. Экологические последствия сведения лесов и опустынивания.
4. Роль биологического разнообразия в поддержании функций и структуры биосферы.
5. Особо охраняемые природные территории и их значение в охране природы.
По Разделу 3:
1. Экологические последствия испытания ядерного оружия и работы предприятий ядернотопливного цикла.
2. Современные методы мониторинга радиационного загрязнения окружающей среды.
3. Перспективы использования альтернативных источников энергии.
4. Роль стихийных бедствий для биосферы. Возможности их предсказания и снижение их
разрушительных последствий.
6.1.2. Фонд контрольных вопросов для самостоятельной работы
1. Приведите классификацию загрязняющих веществ по их происхождению и времени
воздействия.
2. Поясните термин «предельно допустимая концентрация».
3. На какой гипотезе основано установление предельно допустимых концентраций?
4. Как устанавливается ПДК для нескольких совместно действующих веществ и в чем
заключается недостаток метода, основанного на суммации факторов?
5. В чем заключается синергетическое воздействие на организм загрязняющих веществ.
6. Что такое локальный, региональный и глобальный перенос загрязняющих веществ?
7. Назовите естественные и искусственные источники аэрозолей (пылевых частиц).
8. Какие существуют методы улавливания пылевых частиц?
9. Назовите антропогенные источники тяжелых металлов.
10. Как происходит миграция тяжелых металлов в воздушной и водной среде?
11. В чем заключается эффект концентрации тяжелых металлов в пищевых цепях?
12. Каким образом происходит кислотное загрязнение окружающей среды?
13. В чем заключается опасность стихийной интродукции чужеродных видов в
экосистемы? Приведите примеры.
14. Назовите основные источники бактериального загрязнения воды и почвы.
15. Назовите типы и экологические последствия механического загрязнения среды.
16. Назовите источники и экологические последствия теплового загрязнения среды.
17. Каким образом происходит шумовое и микроволновое загрязнение среды? Назовите
единицы интенсивности звука и допустимый порог звукового воздействия на организм
человека.
18. Назовите основные антропогенные источники радиоактивного излучения.
19. Назовите основные технологические процессы ядерно-топливного цикла. На каких
стадиях цикла происходит основное радиоактивное загрязнение среды?
20. Как отразился на численности человека переход к производящему укладу жизни?
21. С чем связан интенсивный рост населения Земли в 20 веке?
22. В чем заключаются различия в демографической ситуации в индустриально
развитых и развивающихся странах.
23. Каковы экологические последствия интенсивного роста населения в развивающихся
странах?
24. Назовите причины концентрации населения в городах.
25. Урбанизация – это благо или вред для биосферы?
26. Назовите основные структурно-функциональные различия между агроэкосистемой и
естественной экосистемой.
27. Назовите основные причины перехода к интенсивному развитию сельского хозяйства
(первая и вторая зеленые революции).
28. Каковы экологические последствия перехода к интенсивному сельскому хозяйству?
29. В чем заключается смысл третьей зеленой революции?
30. На чем основаны биологические методы борьбы с вредителями?
31. Как классифицируют природные ресурсы по принципу исчерпаемости и
возобновимости?
32. Назовите основные типы антропогенного воздействия на ландшафт при эксплуатации
полезных ископаемых.
33. Что означает некомплексное использование полезных ископаемых? Приведите
примеры.
34. Назовите основные мероприятия по рациональному использованию недр.
35. Какие существуют типы рекультивации ландшафтов?
36. Назовите основные антропогенные источники загрязнения поверхностных и
подземных вод.
37. Почему происходит снижения уровня водоемов при сведении лесов?
38. Опишите схему проникновения загрязняющих веществ в подземные воды.
39. Как проводится механическая, химическая и биологическая очистка сточных вод?
40. Какова степень освоенности почвенных ресурсов в глобальном масштабе?
41. С чем связано истощение почв, находящихся в сельскохозяйственном обороте?
42. Назовите основные антропогенные причины деградации почв?
43. Назовите методы борьбы с эрозией и истощением почв.
44. К каким отрицательным последствиям приводит сведение лесов?
45. К каким экологическим последствиям приводит снижение видового разнообразия
флоры и фауны?
46. Назовите основные пути антропогенного воздействия на животных
47. Укажите на отличительные признаки таких особо охраняемых территорий, как
биосферный заповедник, заповедник, национальный парк, заказник.
48. Назовите положительные и отрицательные последствия роста энергопотребления на
современном этапе развития общества.
49. По какому показателю оценивается уровень энергопотребления?
50. Как связан уровень энергопотребления со среднегодовой температурой, площадью
станы и рельефом?
51. Назовите альтернативные источники энергии. Приведите примеры таких источников
в мире и России.
52. Назовите экологические последствия испытаний ядерного оружия.
53. Проблемы утилизации химического оружия.
6.1.3. Темы рефератов:
1. Загрязнение гидросферы
2. Загрязнение атмосферы
3. Кислотные дожди
4. Проблема «озоновых дыр»
5. Потепление климата и «парниковый эффект»
6. Загрязнение почв
7. Проблема исчерпания минеральных ресурсов
8. Проблемы энергетики в современном мире
9. Продовольственная проблема и пути ее решения
10. Проблема
транспорта
11. Альтернативная энергетика
12. Состояние окружающей среды и здоровье людей
13. Радиационное загрязнение окружающей среды.
14. Обезлесение планеты
15. Опустынивание планеты
16. Проблемы использования ископаемого органического топлива
17. Проблемы ядерной энергетики
18. Сохранение биоразнообразия
19. Международное сотрудничество в защите озонового слоя планеты
20. Особо охраняемые природные территории как один из путей сохранения
биоразнообразия
21. Экологические последствия милитаризации
22. Урбанизация и проблемы видеоэкологии
23. Проблема формирования экологической культуры
24. «Демографический взрыв» и его последствия
25. Обращение с отходами
26. Природные стихийные бедствия
6.2. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
успеваемости по итогам усвоения дисциплины
6.2.1. Тесты по теме курса
Объем тестовых заданий составляет 100 вопросов разного уровня сложности по всем
разделам. Выполнение тестовых заданий дает возможность самостоятельно проверить и
оценить приобретенные знания, обнаружить имеющиеся пробелы и сделать собственные
выводы. Принцип – выбор одного верного ответа из пяти предложенных.
Тесты по разделу 1
1. Систему длительных наблюдений за состоянием окружающей среды и процессами,
происходящими в экосистемах и биосфере, называют:
A) мониторингом
B) модификацией
C) моделированием
D) менеджментом
E) прогнозированием
2. К невозобновимым ресурсам относятся:
A) лесные ресурсы
B) животный мир
C) полезные ископаемые
D) энергия ветра
E) солнечная энергия
3. Увеличение концентрации какого газа приводит к усилению парникового эффекта?
А) диоксида серы
B) углекислого газа
C) аммиака
D) хлора
Е) сероводорода
4. Вещества, загрязняющие воду называют:
A) аэрополлютантами
B) гидрополлютантами
C) детергентами
D) пестицидами
E) планктоном
5. Наиболее распространёнными химическими загрязнителями воды являются:
A) детергенты
B) пестициды
C) нефть и нефтепродукты
D) радиоактивные вещества
E) щелочи
6. Вещества, уничтожающие озоновый слой:
A) космические вещества
B) пары воды
C) пыль
D) фреоны
E) механические частицы
7. Какое загрязнение вызывают бактерии?
А) тепловое
B) химическое
C) биологическое
D) физическое
Е) антропогенное
8. В каком слое атмосферы находится озоновая оболочка:
А) магнитосфера
B) мезосфера
C) ионосфера
D) стратосфера
Е) тропосфера
9. Объем пресной воды в гидросфере:
A) 17%
B) 25%
C) 0,5%
D) 0,3%
E) 3%
10. Озоновый слой в верхних слоях атмосферы:
A) образовался в результате промышленного загрязнения
B) является защищающим экраном от ультрафиолетового излучения
C) задерживает воду
D) задерживает тепловое излучение Земли
E) способствует разрушению загрязнителей
11. Выпадение кислотных дождей связано с:
А) изменением климата
B) повышением содержания углекислого газа
C) увеличением озона в атмосфере
D выбросами в атмосферу диоксида серы, оксидов азота
E) повышением концентрации пылевых частиц
12. Парниковый эффект, связанный с накоплением в атмосфере углекислого газа, сажи
и других твердых частиц вызовет:
A) повышение средней температуры и будет способствовать улучшению климата на
планете
B) уменьшение прозрачности атмосферы, что приведет к похолоданию
C) повышение температуры и приведет к неблагоприятным изменениям в биосфере
D) не приведет к изменениям в биосфере
E) приведет к деградации озонового слоя
13. Поступление в воду различных ядовитых веществ, называется:
А) химическим загрязнением
В) биологическим загрязнением
С) физическим загрязнением
D) загрязнением сточными водами
Е) физическим и биологическим загрязнением
14. Причины возникновения «озоновых дыр» в атмосфере:
A) увеличение концентрации углекислого газа
B) увеличение концентрации диоксида азота
C) увеличение концентрации хлора и фтора
D) увеличение концентрации азота и углерода
E) увеличение концентрации аммиака
15. Оксиды азота попадают в атмосферу при:
A) сгорании углеродистых веществ
B) сгорании и переработке сернистых руд
C) производстве азотных удобрений
D) при производстве красок, эмалей
E) изготовлении искусственного волокна
16. Источниками загрязнения атмосферы соединениями фтора являются:
A) сжигание твердых отходов
B) переработка сернистых руд
C) производство азотных удобрений
D) производство красок, эмалей
E) изготовление искусственного волокна
17. Озоновый слой находится на высоте:
A) 100км
B) 200-230 км
C) 30-300 км
D) 22-25 км
E) 10-15 км
18. В почвах, находящихся вблизи от автомобильных дорог, накапливается чаще:
A) ртуть
B) мышьяк
С) свинец
D) медь
E) кадмий
19. Укажите начальный этап безводной и безотходной технологии производства:
A) очистка сточных вод
B) закачка сточных вод в глубокие водоносные горизонты
C) механическая очистка
D) создание оборотного водоснабжения
E) химическая очистка
20. Какой способ с вредителями и болезнями растений более безопасный?
A) химический
B) биологический
C) сочетание химического и агротехнического
D) физико-химический
E) химико-биологический
21. К какому типу относится загрязнение окружающей среды пестицидами?
A) физическому
B) химическому
C) биологическому
D) механическому
E) смешанному
22. Шумовое загрязнение окружающей среды относится к:
A) физическому
B) химическому
C) биологическому
D) механическому
E) смешанному
23. Укажите основной источник загрязнения атмосферы диоксидом серы:
А) промышленность
В) транспорт
C) угольные электростанции
D) производство цемента
E) атомные электростанции
24. Постоянное поступление в атмосферу больших количеств диоксидов серы (SO2) и
окислов азота (NO, NO2) приводят:
A) к парниковому эффекту
B) к выпадению кислотных дождей
C) к смогу
D) к нарушению озонового слоя
E) к потеплению климата
25. Какое оборудование применяются при биологической очистке воды?
A) аэратор и дозатор
B) экстрактор и электрофильтры
C) циклонные аппараты
D) вентиляторы
Е) аэротенки и биофильтры
26. Предельно - допустимая концентрация веществ в водной среде измеряется:
A– мг\л..
B) кг\кг.
C) мг\г.
D) мг\м3.
E) мг\кг.
27. Основные способы очистки атмосферы от пыли:
A) Флотационная.
B) Объектная и областная.
C) Сухая и влажная.
D) Гравитационная и инерционная.
E) Механическая и электрическая.
28. Ксенобиотик - это:
A) Вид микроудобрения, используемые в земледелии.
B) По–езное для организмов вещество.
C) Чужеродное для организмов вещество.
D) Вещество, загрязняющий окружающую среду.
E) Компонент выхлопных газов автотранспорта.
29. Озоноразрушающие вещества:
А) ионизирующее излучение.
В) углекислый газ и метан.
C) фреоны.
D) выхлопные газы автомобилей.
Е) оксиды азота и серы.
30. Тепловое загрязнение относится к:
А) Вирусному.
В) Физическому
C) Химическому.
D) Биологическому.
E) Механическому.
31. К естественному загрязнению биосферы относится:
A) Озоновые дыры.
B) Извержение вулканов.
C) Кислотные дожди.
D) Использование минеральных удобрений.
E) Использование пестицидов.
32. Свойство озонового экрана - поглощать:
A) Световое излучени–.
B) Инфракрасное излучение.
C) Ионы хлора.
D) Молекулы соляной кислоты.
E) Жесткое ультрафиолетовое излучение.
33. Фотохимический смог:
A) Химические явления между атмосферными соединениями и СО2.
B) Загрязнение атмосферы веществами, которые образуются из первичных загрязнений
под воздействием солнечных лучей.
C) Химические реакции между SО2 и атмосферными соединениями.
D) Явления между твердыми и газообразными соединениями в виде тумана и
аэрозолями.
E) Переменные явления, происходящие из-за сильного загрязнения атмосферы.
Тесты по разделу 2
1. Изучением экологических проблем Земли как планеты занимается:
A) инженерная экология
В) геоэкология
С) глобальная экология
D) промышленная экология
E) социальная экология
2. Дефляция — это:
A) загрязнение атмосферы
B) ручейковая эрозия почв
C) ветровая эрозия почв
D) водная эрозия почв
E) загрязнение подземных вод
3. Территория сосредоточения жилых
A) рекреационной зоной
B) селитебной зоной
C) промышленной зоной
D) лесопарковой зоной
E) антропогенной зоной
домов, административных зданий называется:
4. Специально приспособленная зона для отдыха людей называется:
A) рекреационной зоной
B) селитебной зоной
C) промышленной зоной
D) лесопарковой зоной
E) антропогенной зоной
5. Что означает процесс урбанизации?
A) рост и развитие сёл, населения сельской местности
B) уменьшение числа сёл и населения сельской местности
C) рост и развитие городов, увеличение доли городского населения
D) уменьшение населения городов
E) снижение роли городов в развитии общества
6. Искусственные экосистемы, возникающие в результате сельскохозяйственной
деятельности человека:
А) биоценоз
В) агроэкосистема
С) биотоп
D) биогеоценоз
E) урбосистема
7. Комплекс мероприятий, направленных на восстановление нарушенных территорий:
A) стратификация
B) мониторинг
С) рекреация
D) рекультивация
Е) стагнация
8. Под понятием «городской ландшафт» подразумевается:
A) совокупность зданий, дорог, транспорта, городских коммуникаций;
B) зеленые насаждения, парки, сады
C) сочетание жилищ, городской инфраструктуры и зеленых насаждений
D) совокупность промышленных предприятий города
E) совокупность культурных учреждений
9. Плодородие почвы определяется количеством:
А) минеральных веществ
В) гумуса
С) живых организмов
D) воды
Е) наличием пор
10. Самое высокое биоразнообразие находится в:
А) тайге
В) тропическом лесу
С) степи
D) тундре
Е) пустыне
11. Какой антропогенный фактор приводит к опустыниванию?
A) умеренный выпас скота
B) интенсивная пастьба скота
C) внесение удобрений
D) применение снегозадержания
E) умеренное сенокошение
12. Восстановление нарушенных земель, называется:
А) мелиорацией;
В) рекультивацией;
C) дефляцией;
D) деградацией;
E) демеркуризацией.
13. Создание растительного покрова на нарушенных землях является:
A) техническая рекультивация
B) строительная рекультивация
C) предварительная рекультивация
D) биологическая рекультивация
E) подготовительная рекультивация
14. Какие факторы способствуют возникновению ветровой эрозии?
A) переувлажненность почвы
B) засушливость климата, усиленный ветровой режим
C) наличие лесных массивов
D) наличие травяной растительности
E) орошение
15. В какой период наблюдался демографический взрыв?
A) во второй половине 18 века
B) в первой половине 19 века
C) во второй половине 19 века
D) в первой половине 20 века
E) во второй половине 20 века
16. Укажите наиболее густонаселенную территорию людей на Земле:
A) в горах
B) в пустынях
C) в долинах рек
D) в тайге
E) в тундре
17. Когда и где принята Конвенция по биоразнообразию?
A) 1989, Рим
B) 1992, Рио-де-Жанейро
C) 1996, Москва
D) 1972, Стокгольм
E) 2002, Токио
18. Какое из воздействий человека на природу являются прямым (непосредственным):
A) парниковый эффект
B) разрушение озонового слоя
C) охотничий и рыбный промысел
D) эрозия почв
E) водная эрозия
19. К экономическому управлению природопользованием относится:
A) установление ПДК загрязняющих веществ в природных объектах
B) применение поощрительных цен и надбавок на экологически грязную продукцию
C) штрафы за экологические правонарушения
D) уголовная ответственность
E) публикация в СМИ
20. Что такое биологическое разнообразие?
A) разнообразие организмов
B) разнообразие видов
C) разнообразие экосистем
D) разнообразие популяций
E) разнообразие сред
21. Рекультивация земель:
A) обработка почвы культиватором в период вегетации
B) искусственное восстановление плодородия почвы и растительного покрова после
техногенного нарушения природы
C) мероприятия, направленные на улучшение водных ресурсов
D) естественное восстановление плодородия почвы
E) наблюдение за изменениями погоды
22. Раздел Красной книги, содержащий список и описание исчезнувших видов
животных:
А) эпитафия
B) список Шиндлера
C) серый список
D) книга мертвых
Е) черный список
23. Природный комплекс, который предназначен для сохранения одного или
нескольких видов животных или растений при ограниченном использовании других:
А) заказник
В) заповедник
C) национальный природный парк
D) ботанический сад
E) памятник природы
24. Ресурсосберегающая технология относится к типу:
А) строгого ограничения выбросов в пределах норм
В) повторного использования отходов производства
С) нерационального природопользования
D) полного использования природных ресурсов
Е) рационального природопользования
25. Что является целью экологического мониторинга?
А) наблюдение за источниками антропогенных факторов
B) экспертное оценивание объектов природы
C) проведение исследований в биологических системах
D) открытие законов природы
E) сбор платы для сохранения природного фонда
26. Систематизированный количественно-качественный свод сведений природных
ресурсов — это:
А) кадастр
В) учет
C) бонитет
D) сертификат
Е) справка
27. Разрушение и снос верхних плодородных пород ветром или потоками воды:
A) Сукцессия.
B) Рекультивация.
C) Эрозия.
D) Мелиорация.
E) Ирригация.
28. Уничтожение растительного покрова, эрозия почв, их уплотнение, засоление,
расширение зон, покрытых песками приводит к:
A) первичной сукцессии
B) дегрессии
С) опустыниванию
D) эвтрофикации
Е) увеличению видов
29. В «Черный список» Красной книга МСОП вносят:
A) Безвозвратно исчезнувшие виды.
B) Уменьшающиеся в численности виды.
C) Исчезающие виды.
D) Редкие виды.
E) Восстанавливающиеся в численности виды.
30. В Красную книгу заносятся:
A) Широко представленные виды животных.
B) Распространенные виды растений.
C) Доминантные виды растений и животных.
D) Редкие виды растений и животных.
Е) Реликтовые виды растений.
31. К неисчерпаемым ресурсам относится:
А) Уголь.
В) Солнечная энергия.
C) Нефть.
D) Известняки.
E) Полиметаллические руды.
32. Население земного шара растет ...
А) по экспоненте
В) по геометрической зависимости
C) по гиперболе
D) по арифметической зависимости
Е) хаотично
33. Процесс разрушения плодородного слой почвы осадками и ветром:
А) Нарушение.
В) Эрозия.
С) Засоление.
D) Загрязнение.
E) Аридизация.
34. Метод, гарантирующий бессрочное сохранение генофонда организмов:
A) Взятие под охрану отдельных экземпляров.
B) Содержание в питомниках.
C) Запрещение охоты.
D) Строгое ограничение использования охотничьих угодий.
E) Сохранение организмов в их естественной среде обитания.
Тесты по разделу 3
1. К какому типу относится загрязнение атмосферы на территории города?
A) региональному типу
B) местному типу
C) глобальному типу
D естественному типу
E) территориальному типу
2. Шум промышленного предприятия можно отнести к:
A) абиотическому фактору
B) биотическому фактору
C) антропогенному фактору
D) абиотическому и биотическому факторам
E) абиотическому и антропогенному факторам
3. Канцерогенами называют вещества, вызывающие:
A) психические расстройства
B) раковые заболевания
C) хроническое отравление
D) инфекционные заболевания
E) аллергические заболевания
4. К особо охраняемым природным территориям не относятся:
A) парк культуры и отдыха
B) национальные парки
C) охраняемые ландшафты
D) биосферные резерваты
E) памятники природы
5. Какое мероприятие защищает почву от ветровой эрозии?
A) вспашка отвальным плугом
B) многократные обработки почвы
C) обработка почвы с сохранением растительных остатков на поверхности
D) уничтожение растительных остатков
E) внесение минеральных удобрений
6. Укажите наиболее экологически безопасные способы получения энергии:
A) гидроэлектростанции
B) атомные электростанции
C) электростанции на твердом топливе
D) электростанции на жидком топливе
E) ветровые электростанции
7. Использование растений для определения состояния загрязненности окружающей
среды называется:
А) мониторингом
В) биоиндикацией
С) сертификацией
D) рекультивацией
Е) стандартизацией
8. Единица измерения уровня шума:
А) киловатт
В) децибел
C) люкс
D) метр
E) нанометр
9. В каких особо охраняемых природных территориях обеспечивается выполнение
экологической, рекреационной и научной цели?
А) в заповедниках
B) в природных национальных парках
C) в заказниках
D) в памятниках природы
E) в ботанических садах
10. Укажите отходы, представляющие наибольшую угрозу для человека и всей биоты:
A) твердые бытовые отходы
B) промышленные отходы
C) радиоактивные отходы
D) жидкие бытовые отходы
E) газообразные выбросы
11. Количество загрязнителей в почве, воздушной или водной среде, которые не
влияют на здоровье человека и его потомство:
A) максимально разовая предельно допустимая концентрация
B) среднесуточная предельно допустимая концентрация
C) допустимый выброс вредных веществ
D) предельно-допустимая концентрация
E) допустимая антропогенная нагрузка
12. Укажите наиболее радикальную меру охраны воздушного бассейна:
A) экологизация технологических процессов
B) очистка газовых выбросов
C) рассеивание газовых выбросов в атмосферу
D) устройство санитарно-защитных зон
E) архитектурно-планировочные решения
13. Канцерогенные вещества вызывают:
A) инфекционные заболевания
B) аллергические заболевания
C) злокачественные и доброкачественные новообразования
D) простудные заболевания
E) нервные расстройства
14. Стратегия устойчивого развития направлена на достижение гармонии:
A) между экономикой и производством
B) между людьми, экономикой и производством
C) между людьми и между обществом и природой
D) между людьми, экономикой и обществом
E) между людьми и обществом и политикой
15. Какой тип экологического сознания необходимо формировать у людей в
современных условиях?
A) биоцентризм
B) антропоцентризм
C) экоцентризм
D) консервационизм
E) космизм
16. Укажите основной принцип мониторинга?
A) периодическое слежение
B) непрерывное слежение
C) оценка фактов
D) прогнозирование
E) сбор данных
17. Оценка соответствия намечаемой хозяйственной или иной деятельности
требованиям экологической безопасности:
A) экологическая паспортизация
B) экологический риск
С) экологическая экспертиза
D) экологическая стандартизация
Е) экологический мониторинг
18. Воздействие на организм человека повышенной концентрации ртути, вызывает
болезни:
A) разрушение костной ткани
B) болезнь Минамата (нервные расстройства)
C) раковые заболевания кожи
D) гепатит
E) цирроз печени
19. Какие болезни вызывают радиоактивные загрязнения атмосферы?
A) астму
B) кислородную недостаточность
C) раздражение глаз и слизистой оболочки
D) раковые заболевания и уродства
E) поражение костной ткани
20. Укажите канцерогенный загрязнитель окружающей среды?
А) диоксид серы
B) оксид азота
C) оксид углерода
D) бензапирен
Е) избыток удобрений
21. Раздел экологии, изучающий вопросы сохранения и развития здоровья людей на
основе выявления зависимости организма человека, его психики от состояния природы и
социальной среды:
А) социальная экология
B) экология человека
C) глобальная экология
D) демэкологая
Е) синэкология
22. Ядовитая смесь дыма, тумана и пыли называется:
A) кислотный дождь
B) фреон
C) угарный газ
D) смог
Е) фотооксидант
23. Как соотносятся понятия «природопользование» и «охрана природы»:
A) они тождественны
B) понятие «природопользование» более широкое, чем понятие «охрана природы»
C) понятие «охрана природы» более широкое, чем понятие «природопользование»
D) это совершенно различные понятия
E) это аналогичные понятия
24. Как назывался первый доклад Римского клуба:
A) «Кто виноват»
B) «Что делать»
C) «Затруднения человечества»
D) «Пределы роста»
E) «Зеленый мир»
25. Укажите процесс, наиболее эффективный при утилизации бытовых отходов:
A) компостирование
B) сжигание
C) использование в качестве топлива
D) эвакуация на специальные свалки
Е) захоронение в котлованах
26. Какие меры наиболее эффективны для снижения запыленности воздуха населенных
пунктов?
А) установление санитарно-защитных зон
B) удаление промышленных предприятий из населенного пункта
C) ограничение движения автотранспорта
D) ликвидация пустырей и стройплощадок
E) удаление промышленных предприятий из населенного пункта и ликвидация
пустырей и стройплощадок
27. Раздел токсикологии (наука о ядах), который изучает ингредиентный состав,
особенности распространения, биологического действия, активизации, дезактивации
вредных веществ в окружающей среде:
А) химия
В) экология человека
С) радиационная экология
D) промышленная экология
Е) экотоксикология
28. Биологическим факторам риска, влияющим на здоровье людей, относятся:
A) качество окружающей среды
B) инфекционные заболевания
C) природные и антропогенные патогенные микроорганизмы
D) природные патогенные микроорганизмы
E) качественное питание
29. Официальные документы, содержащие систематизированные сведения о животных
и растениях мира, отдельных регионов или стран, состояние которых вызывает опасение за
их будущее:
A) Конституция
B) Лесной кодекс
C) Красная Книга
D) Земельный кодекс
E) Водный кодекс
30. Предельно-допустимая концентрация в атмосфере измеряется:
A) кг/час
B) мг/м
C) м3/час
D) мг/год
E) т/год
31. Устойчивое развитие означает:
A) Развитие общества по экспоненциальной кривой.
B) Право людей на здоровую и плодотворную жизнь в гармонии с природой.
C) Демографический рост населения.
D) Создание свободного общества.
E) Удовлетворение своих потребностей.
32. Вид особо охраняемой природной территории, где разрешается ведение сельского
хозяйства и ведется природоохранная деятельность:
А) Заказники.
В) Заповедники.
C) Национальные парки.
D) Городские скверы.
E) Зоны рекреации
34. С экологической точки зрения решение проблем энергетики связано:
A) С разработкой новых безопасных реакторов для атомных станций.
B) С использованием нетрадиционных возобновляемых источников энергии.
C) Со строительством современных теплоэлектростанций, работающих на газе.
D) С увеличением добычи горючих полезных ископаемых.
E) Со строительством гидроэлектростанций на горных реках.
6.2. 2. Проведение деловой игры «Экологический аукцион»
Группа делится на три команды, каждая из которых условно становится фирмой по
проведению экологической экспертизы. Каждая команда выбирает директора фирмы,
предлагает свое название. Первый этап занятия заканчивается представлением фирм. На
втором этапе фирмам предлагаются «заказы» — экологические задачи. За правильные
решения следуют вознаграждения в баллах, если же совет «экспертов» оказался неверным и
привел к негативным последствиям для условного заказчика или для окружающей среды,
фирма не только остается без вознаграждения, но и может быть оштрафована. Второй этап
игры проходит в четыре тура — по количеству заданий. Все команды одновременно
получают одно и то же задание, обсуждают его и сдают письменные ответы ведущему.
После каждого тура ведущий на доске отмечает рейтинг команд (сумму баллов), объясняет
допущенные ошибки и сообщает правильный ответ. Ниже приводятся возможные задания и
варианты решений. В ходе игры студенты могут предложить и другие, не предусмотренные
сценарием решения, которые нужно проанализировать и соответствующим образом оценить.
Задание 1. Фермер решил заняться разведением белого амура и взял в аренду озеро.
Фермер знает: биомасса животных находится в прямой зависимости от биомассы водных
растений. Чтобы стало больше рыбы, надо много водных растений, а чтобы стало больше
водных растений, надо в озеро добавлять минеральные удобрения. Фермер просит экспертов
подтвердить или опровергнуть свои предположения. Внесение в озеро минеральных
удобрений приведет к эвтрофикации. В озере начнется замор рыбы, и фермер разорится.
Фирма, давшая такой совет, должна быть оштрафована на 50 баллов. Продуктивность
водоема можно повысить, внеся в воду очень незначительное число минеральных
удобрений. Однако правильно рассчитать дозу трудно, а без этого совет будет формальным и
не оплачивается (0 баллов). Эксперты советуют не вносить минеральные удобрения, но
затрудняются объяснить причину: фермер неудовлетворен, однако следует совету и
выплачивает 50 баллов. Эксперты объясняют, почему внесение удобрений приведет к замору
рыбы, в этом случае плата за квалифицированную консультацию составит 200 баллов.
Задание 2. Целлюлозно-бумажный комбинат (ЦБК) — водоемкое производство.
Комбинат платит за потребление и за загрязнение воды. ЦБК обращается к экспертам с
предложением рассчитать оптимальный подход. Предполагаемые затраты (без учета
штрафных санкций) составят: а) при потреблении чистой речной воды и сбросе в реку
неочищенных сточных вод — 5000 руб.; б) при потреблении чистой речной воды, частичной
очистке сточных вод и сбросе такой части очищенной воды в реку — 900 000 руб.; в) при
полной очистке сточных вод и повторном использовании такой воды —1 200 000 руб.
Сброс неочищенных сточных вод в реку способен вызвать экологическое бедствие, поэтому
совершенно неприменим и наказывается крупным штрафом. За такой совет фирму
оштрафуют на 500 баллов. Предложение очищать сточные воды частично является
традиционным, хотя и не лучшей из позиций экологии. За такой совет фирма получит 150
баллов. Технология с замкнутым циклом экологически наиболее привлекательна, но из-за
высоких затрат на полную очистку сточных вод в России пока не применяется. Подобный
маловыполнимый совет принесет фирме 100 баллов.
Задание 3. Фирма получила заказ на посадку лесополос в степном районе и обращается
к экологическим экспертам за разъяснением необходимости высадки кроме деревьев еще и
кустарников. Фирма считает, что высаживать в лесополосах кустарники — только лишние
хлопоты, достаточно одних деревьев разных пород. Каково мнение экспертов по этому
поводу? Ответ: кустарники в лесополосах высаживать целесообразно, так как их присутствие
увеличивает разнообразие биоценоза (например, в их зарослях будут гнездиться
кустарниковые птицы), при этом его устойчивость во времени возрастает. Такой ответ
экспертов премируется 50 баллами.
Задание 4. Предприниматель взял в аренду несколько гектаров леса и попросил
экспертов поддержать или опровергнуть его экономические предположения. Если урожай
дикоросов окажется мал, то предприниматель будет реализовывать срубленный им подрост
на разные поделки и, в конце концов, срубит несколько деревьев на пиломатериал. Эксперты
рассудили, что использование подроста в ходе санитарной рубки, согласованной с
лесничеством, возможно (50 баллов). Рубка деревьев без разрешения лесничества грозит
штрафом. Поэтому лучше поработать с дикоросами, культивируя их, так как аренда
заключена на 20 лет и предприниматель успеет воспользоваться своими трудами (100
баллов).
Третий этап игры сводится к подведению итогов и выявлению команды-победителя.
Побеждает фирма, на счету которой окажется наибольшее количество баллов. В качестве
самостоятельной работы можно предложить студентам составление аналогичных заданий с
использованием дополнительной литературы.
6.3. Примерные экзаменационные билеты.
Билет №1
1. Экофильные традиции в язычестве.
2. Международное сотрудничество в области сохранения биоразнообразия.
3. Проблемы видеоэкологии городской среды.
Билет № 2
1. Роль монотеистических религий в формировании экологического сознания.
2. Проблема деградации почвенного покрова планеты.
3. Международные соглашения в области защиты атмосферного воздуха от загрязнений.
Билет № 3
1. Тотемизм, анимизм, фетишизм и персонификация
мифологического осмысления мира.
2. Проблема исчерпания рудных полезных ископаемых.
3. «Озоновые дыры».
как
древние
формы
Билет № 4
1. Основные этапы отчуждения человека от природы и их причины.
2. Проблема исчерпания органического ископаемого топлива.
3. Отходы производства и потребления РФ и проблема их утилизации.
Билет № 5
1. Критерии оценки экологического сознания.
2. Проблемы урбанизации.
3. Кислотные дожди и их воздействие на ОС.
Билет № 6
1. Антропоцентризм и биоцентризм.
2. Проблема отходов производства и потребления в мировом масштабе.
3. «Парниковый эффект» и потепление климата.
Билет № 7
1. Экологическая этика как составная часть экологической культуры.
2. Геополитическое распределение запасов минеральных ресурсов.
3. Проблема загрязнения почв нефтепродуктами, пестицидами, тяжелыми металлами и
радионуклидами.
Билет № 8
1. Загрязнение атмосферы.
2. Деградация почв мира (эрозия, уплотнение, дегумификация).
3. Проблема опустынивания планеты.
Билет № 9
1. Загрязнение гидросферы.
2. Продовольственная проблема в современном мире.
3. Обезлесение планеты и пути сохранения лесов.
Билет № 10
1. Факторы окружающей среды и здоровье людей.
2. Уровни биоразнообразия и проблемы их охраны.
3. «Демографический взрыв»: причины и последствия.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Современные
проблемы экологии и природопользования»
а) основная литература.
1. Вронский В.А. Прикладная экология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 512 с.
2. Горелов А.А. Социальная экология. – М., 2004. - 265 с.
3. Коммонер Б. Замыкающийся круг. – 1974. – 280 с.
4. Пределы роста. – М.: Изд-во МГУ, 1991.
5. Ревелль П., Ревелль Ч. Среда нашего обитания. – Кн. 1.: Народонаселение и пищевые
ресурсы. – 1994.
6. Ситаров В.А., Пустовойтов В.В. Социальная экология: Учебное пособие. – М.:
Издательский центр «Академия», 2000. – 280 с.
7. Шевчук А.В. Экономика природопользования (теория и практика). – М., 2000. – 540 с.
8. Урсул А.Д. Путь в ноосферу (концепция выживания и устойчивого развития
цивилизации). – М., 1993.
б) дополнительная литература:
1. Вернадский. Биосфера. – М, 2006. – 257 с.
2. Продовольственная проблема в современном мире. – М., 1983. – 287 с.
3. Полякова С.А., Несмелова Н.Н. Деловая игра как форма практических занятий при
изучении экологии //Современное образование: инновационный потенциал «умной
экономики» России / Матер. междунар. научно-практич. конф., Томск, ТУСУР. С. 27-28.
в) Интернет-ресурсы:
http://www.ecolex.org Environmental Law Information. Доступ к информации по законодательству в сфере
охраны окружающей среды. Базы данных по международным конвенциям и многосторонним договорам (более
480) и др.
http://www.ecostan.org/ Азиатско-американское партнерство (Law and Environment Eurasia
Partnership). Список конвенций по охране окружающей среды и их тексты, книги по
экологическому праву, Интернет-адреса секретариатов международных конвенций и др.
http://sedac.ciesin.org/entri Environmental Treaties and Resource Indicators (ENTRI).
Поисковая служба по Международному экологическому праву; хронологический и
алфавитный списки конвенций, тексты и даты их принятия, участвующие стороны.
http://www.unfccc.int/ Рамочная конвенция по изменению климата, Киотский протокол,
Боннское соглашение.
204. http://www.ramsar.org/ Рамсарская конвенция (о водно-болотных угодьях). Текст
конвенции, водно-болотные угодья, программы, секретариат, День водно-болотных угодий.
http://www.cites.org/ СИТЕС. Текст конвенции, списки видов из ее приложений, базы данных
по видам, комитеты по редким растениям и животным.
http://www.unep.org/ozone The Ozone Secretariat. Деятельность Секретариата, Венская
конвенция, Монреальский протокол и другие документы.
http://www.biodiv.org/ Convention on biodiversity. Текст конвенции, ее участники, рабочие
группы, международные конференции и региональные встречи.
http://www.wcmc.org.uk/cms Конвенция по мигрирующим видам. Документы, соглашения,
встречи, конференции, объявления.
http://www.forest.ru/rus/publications/snowdrop/legislat Российское, украинское и
международное законодательство, касающееся видов охраняемых дикорастущих растений,
находящихся под угрозой уничтожения.
http://www.rcmc.ru/official Официальные документы по охране биоразнообразия:
конвенции, российское законодательство.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Обучение дисциплине «Современные проблемы экологии и природопользования»
осуществляется на базе лекционной аудитории, оснащенной интерактивной доской и
мультимедийным оборудованием для демонстрации презентаций.