М и н с

Министерство экономического развития и торговли
Российской Федерации
Государственный университет Высшая школа экономики
Программа дисциплины
«Общая психология»
для направления 080100.62 «Экономика» подготовки бакалавра
Авторы программы:
кандидат исторических наук М.А.Козлова
А.А.Леонтьева
Рекомендована секцией УМС
«Социология»
Председатель
«_____» __________________ 2010 г.
Одобрена на заседании кафедры
общей социологии
Зав. кафедрой
Покровский Н.Е.
«___»_______________ 2010 г.
Утверждена УС факультета
социологии
Ученый секретарь
« ____» ___________________2010 г.
Москва, 2010
I. Пояснительная записка
Авторы курса – кандидат исторических наук М.А.Козлова, А.А.Леонтьева
В соответствии с утвержденным учебным планом, программа курса «Общая
психология» предполагает занятия в форме лекций и семинаров. В самостоятельную
работу студента входит освоение теоретического материала по рекомендованной
литературе, написание одного эссе, а также подготовка выступлений на семинарах.
Цель курса – ознакомление студентов с актуальными проблемами психологии,
методологией проведения психологического исследования, возможностями практического
применения полученных знаний, формирование представления о предмете, методах и
задачах общей психологии, ее основных категориях, месте среди других наук о человеке.
Цель курса — знакомство студентов с базовыми категориями и понятиями
психологической науки, основными методологическими и исследовательскими
проблемами психологии личности и познания и путями их решения; направлениями
анализа индивидуальных особенностей человека (способностей, темперамента,
характера), внутренней (эмоциональной и волевой) регуляции его деятельности,
формирование представления о потребностно-мотивационной сфере человека, основных
теоретических подходах к пониманию строения и закономерностей развития личности;
обсуждение актуальных проблем практической психологии личности.
Результаты освоения данного курса предполагают знание студентами основных
психологических категорий и понятий, теоретических подходов к изучению человека как
субъекта деятельности и познания, основных экспериментальных путей решения
ключевых проблем общей психологии, закономерностей становления и развития
личности, индивидуально-психологических особенностей человека, эмоциональноволевой, потребностно-мотивационной и когнитивной сфер, структуры личности, места и
роли процессов познания и самопознания в психическом развитии человека. Студенты
должны получить навыки работы с учебной и научной психологической литературой.
Знакомство с курсом общей психологии предполагает не столько трансляцию некоторых
знаний и рекомендаций, сколько развитие способности творческого использования
психологических знаний в решении профессиональных задач, способности к рефлексии и
к самосовершенствованию, в том числе, и в профессиональной сфере.
Учебные задачи курса:
1. Раскрыть специфику и особенности психологического знания, сложность его
строения, рассмотреть взаимосвязи между различными предметными областями
психологии.
2. Научить студентов осмысливать различные психологические явления, опираясь
на научные принципы, дать основы психологического видения проблем, с которыми
специалист экономического профиля встретится в своей профессиональной деятельности
3. Показать направления прикладных исследований в психологии и отметить
особенности практической психологии.
4. Предоставить средства для интеллектуальной рефлексии профессиональной
деятельности.
5. Предоставить возможность для развития творческого мышления,
коммуникативных навыков и потребности в самообразовании.
В итоге изучения курса “Общая психология” студент должен получить знания о
предмете, методологии и основных этапах развития психологии, о базовых категориях и
понятиях, ключевых проблемах, научиться ориентироваться в психологической
литературе, анализировать с опорой на психологические знания разнообразные ситуации,
складывающиеся в быту и профессиональной деятельности, усовершенствовать навыки
публичных выступлений и работы в группе. У студента должны быть сформированы
навыки постановки и решения собственно психологических задач в рамках своей
профессиональной деятельности. Таким образом, курс «Общая психология» способствует
расширению научного кругозора будущего специалиста.
Формы контроля:
- итоговый контроль проводится в форме зачета (тестирование с оценкой
результатов по 10-балльной шкале).
«зачтено»: сумма баллов от 4 до 10;
«незачет»: сумма баллов от 0 до 3.
Итоговая оценка складывается из работы на семинарских занятиях (40%), эссе
(30%) и результатов итогового контроля (30%).
II. Тематический план.
№
Наименование разделов и тем
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема 1. Общая характеристика
психологии как науки.
Тема 2. Развитие представлений о
предмете психологии.
Тема 3. Понятие о психике и ее
эволюции. Общее понятие о
сознании.
Тема 4. Познавательные процессы1. Общая характеристика.
Ощущения.
Восприятие.
Память.
Тема 5. Познавательные процессы2.
Мышление.
Воображение. Внимание.
Речь. Эмоции и чувства.
Тема
6.
Психологическая
характеристика деятельности
Тема 7. Основы персонологии:
индивид,
личность,
индивидуальность.
Тема 8. Развитие личности
Всего
часов
Аудиторные часы
Лекции
Сем.
занятия
2
2
6
4
2
2
Самостоятельная
работа
0
0
0
2
2
4
2
2
2
0
0
6
4
0
4
2
0
Итого
28
20
III. Содержание программы
Тема 1.
Общая характеристика психологии как науки.
Психология как наука о внутреннем мире человека. Науки о человеке и
человечестве. Психология в системе современных наук. Особенности субъективных
явлений, их отличие от явлений материального мира. Специфика психологического
знания. Житейская и научная психология. Научное и художественное описание
человеческой психологии. Социальное и гуманитарное знание о человеке.
Структура современной психологии. Теоретическая и практическая психология.
Понятие и виды прикладной психологии.. Методы психологии, их классификация и общая
характеристика.
Темы семинара:
1.
Предмет психологии и исследовательские вопросы Понятие о стратегиях
исследования (анализ случая, корреляционный анализ, эксперимент) и методах сбора
данных в психологии. Процедура: студенты разбиваются на группы, и каждая группа
предлагает наиболее интересный ей исследовательский вопрос из области общей
психологии. После получения списка вопросов вся группа обсуждает возможные пути
исследования этих вопросов, перечисляя основные известные методы.
2.
Этическое регулирование психологических исследований. Студентам
предлагается самостоятельно сформулировать этические ограничения исследовательской
деятельности в сфере психологии.
Обязательная литература:
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 2002, с.9-21.
Дополнительная литература:
Годфруа Ж. Глава 3. Чем занимаются психологи // Что такое психология. -М., 2005.
Зинченко В.П. Психология на качелях между душой и телом //Знание. Понимание. Умение. — 2005.
— № 3. — С. 151-169.
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. — СПб, 2003.
Олпорт Г. Личность: проблема науки или искусства? // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1.
Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. М.: 2001. С.27-34.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. — М., 1999.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб., 2007.
Мультимедийные и иные материалы:
Zimbardo Ph. Research Methods in Psychology, 1 2 3// Discovering psychology, 1991.
(учебное видео, англ.яз)
Этические принципы Американской психологической ассоцации (англ. яз)
Этический кодекс Европейской ассоциации психологов (англ. яз.)
Тема 2.
Развитие представлений о предмете психологии
Общая характеристика категории души. Представления о душе в философии
Древней Греции. Этические и психологические проблемы учения о душе в философских
системах Демокрита, Платона и Аристотеля. Вопрос о взаимоотношениях души и тела
(перавя постановка психофизической проблемы)Ассоциативная, интроспективная
психология (В.Вундт, Э.Титченер). Принципы ассоциативной психологии: сенсуализм,
атомизм, детерминизм, отождествление сознания и психики. Интроспекция и
самонаблюдение. Возможности и ограничения субъективного наблюдения. Проблема
самонаблюдения в современной психологии.
Гештальтпсихология как преодоление принципа атомарности. Понятие «гештальт»
в исследованиях сознания. Общее понятие о теории поля Курта Левина.
Исследования поведения в психологии, их теоретические и прикладные
предпосылки. Психология и практика. Проблема объективного метода в психологии.
Методологические основы классического бихевиоризма (Дж.Уотсон, Б.Скиннер).
Основная схема изучения поведения и возможности управления им. Представление о
научении. Классическое и оперантное обусловливание. Понятие промежуточной
переменной
(Э.Толмен)Психоанализ
(З.Фрейд,
А.Адлер,
К.Юнг,
Э.Фромм).
Трехкомпонентная модель личности по З.Фрейду («Я», «ОНО», «СВЕРХ-Я»).
Проблема неосознанных мотивов. Защитные механизмы личности (перцептивная защита,
рационализация, проекция, сублимация, вытеснение в бессознательное, замещение,
регресс на более ранние этапы и т.п.). Представления о предмете психологии в
гуманистической психологии (А.Маслоу). Теория деятельности (А.Н.Леонтьев,
С.Л.Рубинштейн). Экзистенциальная психология (В.Франкл). Компьютерная метафора
психики в когнитивной психологии. Социо-когнитивный подход (А.Бандура, Дж.Келли).
Темы семинаров:
1.
Сравнительный анализ психологических школ XX века: психология
сознания, психоанализ, гештальтпсихология, бихевиоризм. Понимание психики как
предмета психологии, методы, основные феномены, образ человека.
2.
Развитие психологии после второй мировой войны. Появление
персонологии. Сравнение гуманистической, экзистенциальной, когнитивной и
деятельностной психологии личности. Сравнение практических следствий различных
школ психологии в анализе примеров экономического поведения.
Обязательная литература:
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 2002, с.9-21.
Дополнительная литература:
Адлер А. Теория и практика, индивидуальной психологии, М., 1993.
Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х тт. М.: Мир, 2002.
Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. – М.: Смысл, 1999.
Прейр К. Не рычите на собаку! О дрессировке животных и людей М., Селена, 1995.
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии (Хрестоматия с комментариями по
курсу «Введение в психологию»). М., 1994 и др.изд.
Уотсон Дж. Психология с точки зрения бихевиориста//Хрестоматия по истории
психологии. Под ред. Гальперина П. Я., Ждан А. Н. М.: Изд-во МГУ, 1980. С. 17-18.
Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб, 1997.
Шульц Д., Шульц С.Э. История современной психологии. - СПб.: Евразия, 1998.
Юнг К.Г. Архетип и символ. М., 1991. с. 54-76, 97-99.
Мультимедийные и иные материалы:
Documentory film about Sigmund Freud (видео, англ.яз)
Little Albert архивная хроника эксперимента обусловливания Дж.Уотсона (видео, англ.яз)
Child and field forces архивный фильм, снятый К.Левином, и демонстрировавшийся им
при первых выступлениях о теории поля (видео, англ.яз)
Биографическая рубрика «Мэтры» газеты «Школьный психолог» (134 статьи)
Роллс Дж. Классические случаи в психологии. Спб, Питер, 2005.
Тема 3.
Понятие о психике и ее эволюции. Общее представление о сознании.
Психика как свойство высокоорганизованной живой материи. Природа и
механизмы психических явлений. Раздражимость. Чувствительность и ощущения.
Сознание как высший уровень психического отражения. Основные функции психики.
Развитие психики животных.
Концепция Леонтьева – Фабри: стадии и уровни
психического отражения: стадия элементарной сенсорной психики, стадия перцептивной
психики.
Происхождение и развитие сознания человека. Сознание как высший уровень
психического отражения и высший уровень саморегуляции. Основные характеристики
сознания (активность, интенциональность, рефлексия, мотивационно-ценностный
характер). Взаимосвязь развития мозга и сознания человека. Концепция А.Н.Леонтьева.
Культурно-историческая концепция развития психики человека Л.С.Выготского:
человек и природа, человек и его психика, генетические аспекты, интериоризация.
Темы семинара:
1.
Психика животных и человека. Критерии сознания. Есть ли сознание у
высших приматов? Язык и сознание. Концепция происхождения сознания А.Н. Леонтьева.
2.
Общее понятие об этнологии. Измененные состояния сознания. Общее
понятие о нейропсихологии (А.Лурия, О.Сакс) и современной нейронауке. Вся вторая
тема семинара рассматривается через тематические доклады студентов.
Обязательная литература:
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 2002, с.9-21.
Дополнительная литература:
Годфруа Ж. Глава 1. Что такое поведение // Что такое психология. Т.1. М., 2002.
Дельгадо Х. Мозг и сознание. М., 1971.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. (Любое издание).
Лоренц К. Агрессия. Так называемое зло. М., Прогресс, 1992
Сакс О. Человек, который принял жену за шляпу Спб, 2006.
Симонов П.В. Мотивированный мозг: Высшая нервная деятельность и естественно-научные
основы общей психологии. М., 1987.
Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 1993.
Мультимедийные и иные материалы:
Лекция Кристофера Дешарма о "чтении мыслей" на TED.com (видео, англ.яз, рус.субтитры)
Бадридзе Я. Интервью "Между волком и человеком" // Русский репортер, №15 (143)
Тема 4.
Познавательные процессы — 1. Общая характеристика.
Ощущения. Восприятие. Память.
Общее представление о познании, специфика его психологического изучения.
Познание и мотивация. Образ мира как интегральная характеристика восприятия
действительности человеком.
Характеристики ощущений. Физиологические механизмы ощущения. Ощущения
как продукт исторического развития человека. Классификация ощущений. Свойства
ощущений: качество, интенсивность, длительность, пространственная локализация.
Абсолютная и относительная чувствительность. Пороги ощущений. Закон Бугера-Вебера.
Основной психофизический закон Вебера-Фехнера. Сенсорная адаптация и
взаимодействие ощущений.
Общая характеристика восприятия. Взаимосвязь ощущений и восприятия.
Физиологические механизмы восприятия. Свойства восприятия: предметность,
целостность, константность, структурность, осмысленность, апперцепция, активность.
Основные классификации восприятия. Соотношение объекта и фона. Восприятие
пространства, движения и времени.
Память как психический процесс. Основные механизмы памяти: запечатление,
сохранение, узнавание и воспроизведение. Основные виды памяти. Способы оптимизации
запоминания и хранения информации.
Тема 5.
Познавательные процессы – 2. Мышление. Воображение.
Внимание. Речь. Эмоции и чувства.
Воображение как процесс преобразования представлений. Механизмы процесса
воображения. Виды воображения. Этапы развития воображения.
Внимание: понятие и виды. Физиологические основы. Свойства внимания:
устойчивость, концентрация, распределение, переключаемость и объем.
Основные характеристики мышления. Природа мышления. Взаимосвязь мышления
и речи. Физиологические основы мышления. Особенности основных типов мышления –
понятийного, образного, наглядно-образного, наглядно-действенного. Понятия и
умозаключения. Творческое мышление, его характеристики и принципы развития. Теории
мышления в психологии. Развитие мышления в онтогенезе: концепции Ж.Пиаже, Л.С.
Выготского и теория П.Я. Гальперина. Мышление и интеллект, тесты интеллекта.
Речь: общая характеристика речи. Физиологические основы речи. Теоретические
проблемы возникновения речи. Основные виды. Развитие речи у ребенка.
Эмоции и чувства. Виды эмоций и их общая характеристика. Высшие чувства.
Настроение. Развитие эмоций и их значение в жизни человека. Психологические теории
эмоций. Эмоциональный стресс, его типология, способы предотвращения. Способы
психологической саморегуляции и саморелаксации.
Темы семинаров:
1.
Пороги восприятия. Закон Вебера-Фехтнера. Эксперименты В.В. Столина
об ограничениях инвертированного зрения («когда не работает 3D»).
2.
Теории эмоций. Роль эмоций в познавательных процессах. Ограничения
методологии распознавания эмоций — критика подхода Пола Экмана в англоязычных
работах* (дополнительно)
3.
Творческое мышление. Нестандартные методики мышления (по Э. Де Боно)
Семинары по этим темам проходят в форме разбора перечисленных
вопросов, докладов по избранным темам, затронутым в лекциях, и экспериментовдемонстраций по феноменам восприятия, запоминания, мышления.
Обязательная литература:
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 2002.
Дополнительная литература:
Де Боно Э. Латеральное мышление. Мн., 2005.
Дормашев Д.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., 1995.
Психология мышления. Хрестоматия. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Ф. Спиридонова,
М.В. Фаликман, В.В. Петухова. М., 2008.
Психология ощущений и восприятия. Хрестоматия по психологии. М., 1999.
Психология памяти. Хрестоматия по психологии. М., 1998-2000. С. 465-475 (Зинченко),
476-486 (Смирнов), 547-559 (Солсо).
Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
Ушаков Д.В. Тесты интеллекта, или горечь самопознания // Психология. Журнал Высшей
школы экономики. 2004. № 2.
Экман П. Психология лжи. Спб, Питер, 1992.
Russel J.A. Facial expressions of emotion: What lies beyond minimal universality?
Psychological Bulletin, 1995
Мультимедийные и иные материалы:
Эксперименты с детьми Ж.Пиаже (видео, англ.яз)
Тест за умение распознавать искренность улыбки (англ.яз)
Аналогичный тест на распознавание выражения глаз (англ.яз)
Тема 6.
Психологическая характеристика мотивации и деятельности
Понятие деятельности. Побудительные причины деятельности. Цель деятельности.
Специфика человеческой деятельности и ее атрибуты. Деятельность и развитие человека.
Структура деятельности. Действие: понятие, основные характеристики. Операции,
автоматизмы. Потребности: понятие, типы, этапы формирования. Ведущий мотив и
мотивы-стимулы. Механизмы образования мотивов. Понятие о внутренней деятельности.
Знания, умения, навыки.
Мотивы и потребности: психологическая характеристика. «Пирамида
потребностей». Потребности и ценности. Теории мотивации. Ситуативная и
диспозиционная мотивация (К.Левин). Возможности направленного формирования
потребностей. Цели, устремления, ценностные ориентации.
Виды деятельности: общение, игра, учебная и трудовая деятельность. Типы
общения. Три стороны общения: коммуникативная, перцептивная, интерактивная.
Творчество: структура и механизмы творческого процесса. Творческая личность и ее
жизненный путь.
Сознание и деятельность. Значение и смысл. Личностные конструкты (Дж.Келли).
Общее понятие о психосемантике (В.Ф. Петренко).
Тема семинара:
1. Сравнительный анализ теорий мотиваций в психоанализе, теории поля,
бихевиоризме, гуманистическом, экзистенциальном и деятельностном подходе.
2. Психологический анализ деятельности: применение основных категорий анализа
мотивации. Студентам демонстрируется короткометражное кино и предлагается дать
аналитический комментарий действиям главных героев. Материалы: фильм «Деннис»
(2007), фильм «Незнакомцы» (2004).
3. Принципы построения индивидуального семантического пространства
личности*
Обязательная литература:
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 2002.
Дополнительная литература:
Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М., 1991
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. –М.,1977
Леонтьев Д.А. От инстинктов — к выбору, смыслу и саморегуляции: психология
мотивации вчера, сегодня, завтра.
Зейгарник Б.В. Понятия квазипотребности и психологического поля в теории К. Левина
//Теория личности К. Левина. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С.18—32, 43—51
Бердяев Н. А. Смысл творчества // Философия творчества, культуры и искусства. М.:
Искусство, 1994. С. 40.
Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2002.
Мэй Р. Мужество творить: Очерк психологии творчества. Львов: Инициатива; М.:
Институт общегуманитарных исследований, 2001. С. 43.
Пономарев Я. А. Психология творчества. — М., 1976.
Петренко В.Ф. Основы психосемантики, 3 изд. М., 2009.
Мультимедийные и иные материалы:
Чинтсентмихаи М. Лекция о понятии потока (видео, англ.яз, рус. Субт.)
Erez Tadmor, Guy Nattiv Незнакомцы (Strangers) 2004, (видео)
Тема 7.
Основы персонологии. Индивид, личность, индивидуальность.
Понятие личности. Структурные компоненты личности: характер, способности,
самосознание, мотивация.
Понятие характера. Характер и темперамент. Врожденное и приобретенное в
формировании характера. Характер как совокупность устойчивых отношений человека к
миру. Формирование характера. Психиатрический подход к типологии характеров. Типы
акцентуации характера К.Леонгарда, А.Е.Личко.
Понятие способностей (Б.М. Теплов). Способности и их измерение. Способности и
задатки. Понятие «сензитивного периода» в развитии способностей (Н.С. Лейтес). Талант
и гениальность. Понятие и структура индивидуальности. Взаимосвязь уровней
индивидуальности. Человек как природное существо.
Понятие об индивидных свойствах человека. Индивидно-типические свойства
человека: конституционные типологии в психологии. Учения о темпераменте и его типах,
современные взгляды.
Самосознание человека: понятие и логика развития. Самопознание.
Самопрезентация. Самоконтроль. Психология воли. Понятие о локусе контроля.
Самоуважение и самоэффективность (А.Бандура). Выученная беспомощность.
Оптимистический и пессимистический атрибутивные стили (М.Селигман). Теория
самодетерминации Деси и Райна.
Личностная и социальная идентичность. Представления о трехкомпонентной
структуре «Я» в классической психологии сознания (У. Джемс). Самооценка и уровень
притязаний как элемент структуры личности. Мотивация достижения и мотивация
избегания неудач. Понятие «Я-концепции»: осознание собственных психических качеств
как результат сравнения с другими людьми. Рефлексия и внутренний диалог как
необходимые условия формирования самосознания. Идеальное и реальное Я.
Темы семинаров:
1.
Понятие о дифференциальной психологии и психодиагностике. Принципы
психологического тестирования и интерпретации результатов (практикум)
2.
Психологический потрет потребителя — группы рассматривают рекламные
сообщения и воссоздают предполагаемые черты адресата.
3.
Развернутые сообщения студентов по темам, обозначенным в лекции, в их
связи с экономическим поведением с самостоятельным поиском литературы (например,
связь рассматриваемых личностных характеристик с доходом, профессиональным
положением, структурой потребления и т.д)*
Обязательная литература:
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 2002.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, 2002. с.51-554, 574-602.
Дополнительная литература:
Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990.
Гордеева Т.О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы
Дергачева О.Е. Автономия и самодетерминация в психологии мотивации: теория Э. Деси
и Р. Райана.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. –СПб, 1999.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб, 2002.
Лерер Дж. Как мы принимает решения. М., Астрель. 2010
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. –Л., 1983.
Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. – М.: Смысл, 1999.
Позняков В.П. Психологические отношения и деловая активность российских
предпринимателей. – М.: Ин-т психологии РАН, 2001.
Психология индивидуальных различий / под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. М.,
2000.
Фоксол Г., Голдсмит Р., Браун С. Психология потребителя в маркетинге. - СПб.: Питер,
2001, гл.6,7
Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997.
Эммонс Р. Психология высших устремлений. Мотивация и духовность личности. – М.,
2004.
Энджел Дж.Ф., Блэкуэлл Р.Д., Миниард П.У. Поведение потребителей. – СПб.: Питер,
1999.
Юнг К.-Г. Психологические типы. СПб, М., 1995.
Мультимедийные и иные материалы:
Селигман М. Лекция по позитивной психологии на TED.com (видео, англ. яз, рус.суб)
Зимбардо Ф. Лекция о временной перспективе на TED.com (видео, англ. яз., рус.суб)
Тема 8.
Развитие личности
Основные факторы, влияющие на развитие личности человека. Возрастные
свойства личности. Проблема возрастной периодизации развития личности.
Психосоциальная периодизация развития личности (Э.Эриксон). Жизненный путь
человека и психологический возраст. Кризисные периоды развития личности. Возрастные
изменения организма как личностная проблема. Проблемы развития личности во взрослом
и пожилом возрасте.
Культура и личность. Понятие о модальной личности, базовой личности. Кросскультурные исследования в психологии. Индивидуализм и коллективизм.
«Личность рождается дважды»: представление о развитии личности (А.Н.
Леонтьев). Развитие личности как разрешение жизненных проблем. Условия и пути
самоактуализации личности. Личностный рост. Основные черты самоактуализирующейся
личности. Поиск смысла жизни и понимание жизненных целей. Понятие о личностном
росте. Тенденции к самоактуализации и самореализации как движущая сила развития
личности. Тенденция к поиску смысла жизни и самосозиданию.
Тема семинара:
1. Психология в свете кросс-культурных исследований. Методология кросскультурных- исследований. Основные результаты: Ш.Шварц, Г. Триандис, Р. Нисбетт.
Понятия о личности в разных культурах.
2. Этическая идентичность и толератность личности.
Семинар проводится в форме докладов и дискуссии.
Обязательная литература:
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 2002.с.292-313.
Дополнительная литература:
Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. –М., 1981.
Леонтьев Д.А. Самоактуализация как движущая сила личностного развития: историкокритический анализ
Мацумото Д. Психология и культура. Спб, Питер, 2003
Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. –
М., 1981.
Пиаже Ж. Избранные психологические труды. -М., 1994.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1991.
Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 2005.
Эриксон Э. Детство и общество. Пер. с англ. – СПб., 1996.
Мультимедийные и иные материалы:
Ялом И. О книге «Вглядываясь в солнце: жизнь без страха смерти», 2009 (видео)
Вопросы к зачету
1. Психология как наука. Специфика психологического
знания. Отрасли
психологии.
2. Сравнительная характеристика научной и житейской психологии.
3. Методы психологии, их классификация и основная характеристика.
4. Экспериментирование в психологии. Типы, примеры, этические ограничения.
5. Критерии психического.
6. Сравнение психики животных и человека. Совместная деятельность людей и
возникновение сознания.
7. Проблема изучения сознания в философии (Р. Декарт).
8. Предмет и метод классической психологии сознания. Явления и свойства сознания
(В. Вундт, У. Джемс).
9. Основные понятия гештальтпсихологии, описание гештальтфеноменов (М.
Вертгаймер, В. Келер).
10. Предмет, метод и основные задачи психологии поведения. Схема [S-R] как
единица изучения поведения.
11. Исследования
поведения в необихевиоризме.
Понятие "промежуточной
переменной".
12. Классическое и оперантное обусловливание.
13. Проблема бессознательного в психоанализе: определения, факты, интерпретации.
14. Компоненты личности по З.Фрейду.
15. Неосознаваемые психические процессы и их классификация.
16. Понятия субъекта, личности, индивида, индивидуальности.
17. Понятия потребности и мотива. Специфика потребностей человека.
18. Теории мотивации в основных психологических школах.
19. Характеристика эмоциональной сферы человека. Функции эмоций. Эмоции и
потребности. Классификация потребностей.
20. Ситуативная и диспозициальная мотивация (К.Левин).
21. Определение и функции эмоций. Классификация эмоций
22. Роль эмоций в когнитивных процессах. Творческое мышление.
23. Виды познавательных психических процессов и основные критерии их
классификации.
24. Мышление как процесс постановки и решения субъектом творческих задач.
25. Воображение и его виды.
26. Ощущение и восприятие. Понятие порога. Закон Вебера-Фехтнера.
27. Индивидные свойства человека.
28. Темперамент и его типы. Темперамент и характер.
29. Способности человека и их развитие.
30. Черты характера и проблема их выделения. Строение характера.
31. Представления о личности в психологии. Основные факторы, влияющие на
развитие личности.
32. Уровень притязаний, самооценка. Мотивация достижения и избегания неудач.
33. Гуманистическая психология.
34. Экзистенциальная психология
35. Когнитивный подход к личности. Психологические конструкты.
36. Психологическая труктура деятельности.
37. Процесс принятия решения: основные факторы.
38. Периодизации развития личности.
39. Психология и культура. Индивидуализм и коллективизм
40. Понятие самоакутализации и его критика.
Литература
Основная
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 2002
Дейнека О.С. Экономическая психология. – СПб., 2000.
Дополнительная
Альтшуллер Г., Верткин И. Как стать гением. Жизненная стратегия творческой личности.
– Минск: Беларусь, 1994.
Асмолов А.Г. Психология личности, М., 1990..
Беккер Г. Человеческое поведение: экономический подход. – М.: Изд. ГУ-ВШЭ, 2003.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М, 1988 и др. изд.
Гриффин Р. Пастей М. Международный бизнес. СПб.: Питер, 2006.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М., 1995.
Зейгарник Б.В. Теория личности в зарубежной психологии М.,1982.
Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб, 2000
Келли Г. Процесс каузальной атрибуции // Современная зарубежная социальная психология.
Тексты. М., 1984. С.127-137.
Корнилова Т.В. Психология риска и принятия решений. – М.: Аспект Пресс, 2003.
Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. - М., 1990.
Культура имеет значение. Каким образом ценности способствуют общественному
прогрессу // Под ред. Л. Харрисона и С. Хантингтона. Изд-во Московской школы
политических исследований. М., 2002.
Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М., 1998.
Лебедева Н.М., Татарко А.Н. Ценности культуры и социально-экономическое развитие.
М. Изд-во Фонд «Либеральная миссия», М. 2008.
Лебедев-Любимов А.М. Психология рекламы. – СПб: Питер, 2002.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. (Любое издание).
Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции: конспект лекций. М., 1971.
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики М., 1981. С. 410-435.
Малахов С.В. Основы экономической психологии. – М., 1992.
Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. – М.: Смысл, 1999.
Паккард В. Тайные манипуляторы. – М.: Смысл, 2004.
Петренко В.Ф. Психосемантический анализ общественного сознания. М., 1997
Позняков В.П. Психологические отношения и деловая активность российских
предпринимателей. – М.: Ин-т психологии РАН, 2001.
Психология самосознания. Хрестоматия. Самара, 2000, с.7-122.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, 2002.
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии (Хрестоматия с комментариями по
курсу «Введение в психологию»). М.,1994.
Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
Социальная психология экономического поведения / Отв. ред. А.Л.Журавлев, Е.В.Шорохова. – М.:
Наука, 1999.
Спасенников В.В. Экономическая психология: Уч. пособие.—М.: ПЕР СЭ, 2003.
Тромпенаарс Ф., Хампден-Тернер Ч. Национально-культурные различия в контексте
глобального бизнеса. М.: «Попурри», 2004.
Фоксол Г., Голдсмит Р., Браун С. Психология потребителя в маркетинге. - СПб.: Питер, 2001.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1990.
Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989.
Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.
Хассен Ст. Освобождение от психологического насилия. Деструктивные культы. Контроль
сознания. Методы помощи. – СПб, 2000.
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. М.: Педагогика, 1986.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб: Питер, 1997
Чалдини Р. Психология влияния. - СПб.: Питер, 1999.
Шульц Д., Шульц С.Э. История современной психологии. - СПб.: Евразия, 1998.
Экономическая психология / Под ред. И.В.Андреевой. – СПб: Питер, 2000
Эммонс Р. Психология высших устремлений. Мотивация и духовность личности. – М.: Смысл, 2004.
Энджел Дж.Ф., Блэкуэлл Р.Д., Миниард П.У. Поведение потребителей. – СПб.: Питер, 1999.
Шибутани Т. Социальная психология. Ростов-на –Дону, Изд-во “Феникс”, 1998.
Автор программы ____________________ М.А.Козлова