1 РП ИС - сибирский государственный университет

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Сибирская государственная геодезическая академия»
(ФГБОУ ВПО «СГГА»)
Кафедра гуманитарных наук
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_____________В.А. Ащеулов
«____» _____________ 2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Для специальности
230201 Информационные системы и технологии
Код квалификации – 65 (инженер)
Новосибирск
2012
Выписка из государственного образовательного стандарта по учебной
дисциплине
Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе
наук. История развития психологического знания и основные направления в
психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм.
Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики
в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики.
Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы.
Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие.
Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание.
Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и
деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения.
Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные
категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая
деятельность, педагогическое
взаимодействие, педагогическая технология,
педагогическая задача. Образование
как
общечеловеческая
ценность.
Образование как социокультурный феномен и педагогический
процесс.
Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного
образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс.
Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в
педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности.
Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные
занятия, диспут,
конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.
Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда
воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.
1. Цели и задачи дисциплины
(предназначение курса и его место в системе смежных дисциплин)
Программа дисциплины разработана для студентов технического вуза, в чью
профессиональную деятельность Психология и Педагогика войдут как
общеобразовательные дисциплины, способствующие:
- повышению уровня общей психологической культуры личности;
- умению самостоятельно мыслить, учиться и адекватно оценивать свои
возможности;
- нахождению оптимальных путей
достижения целей и преодоления
жизненных трудностей.
Задачи дисциплины:
- ознакомить студентов с основными направлениями психологической
мысли;
- овладеть понятийным аппаратом, описывающим познавательную,
эмоционально-волевую,
мотивационную
сферы,
проблемы
межличностного взаимодействия;
- сформировать умения учитывать индивидуально-психологические и
2
личностные особенности людей в их жизнедеятельности;
- дать представление
о формах и методах организации учебной
деятельности.
2. Требования к уровню освоения дисциплины
По окончанию изучения дисциплины «Психология и педагогика» слушатель
должен:
- иметь представления об основах организации и функционировании психики
человека; об особенностях межгруппового взаимодействия; об основных понятиях
педагогики.
- знать основные психические процессы, состояния и свойства; основные
понятия педагогики, сущность педагогического процесса, основы воспитания и
обучения.
- уметь работать с психолого-педагогической литературой, взаимодействовать с
различными типами личности.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Семинары
Лабораторные занятия
Другие виды аудиторных работ
Самостоятельная работа
Курсовой проект
Расчетно-графические работы
Реферат (число рефератов)
Или другие виды аудиторных работ
Виды итогового контроля
(зачет, экзамен)
75
34
17
17
Семестр
6
75
34
17
17
41
41
1
1
зачет
4. Содержание дисциплины.
4.1.Разделы дисциплины и виды занятий.
№ Раздел дисциплины
лекции
п/п
1. ПСИХОЛОГИЯ.
*
Предмет, объект и методы психологии. Место
психологии в системе наук. История развития
психологического знания и основные направления
в психологии.
семинары
3
2.
ПСИХИКА И ОРГАНИЗМ.
Психика, поведение и деятельность. Психическая
регуляция поведения и деятельности. Основные
функции психики. Развитие психики в процессе
онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика.
Структура психики. Основные психические
процессы.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ.
Ощущение. Восприятие.
Представление. Воображение. Мышление и
интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические
процессы. Эмоции и чувства.
СООТНОШЕНИЕ СОЗНАТЕЛЬНОГО И
БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО. Структура сознания.
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ.
Индивид, личность, субъект, индивидуальность.
Межличностные отношения. Межгрупповые
отношения и взаимодействие. Психология малых
групп.
*
*
*
*
*
*
*
*
6
*
ПЕДАГОГИКА. ВОСПИТАНИЕ В
ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ.
Объект, предмет, задачи, функции, методы
педагогики. Основные категории педагогики:
образование, воспитание, обучение,
педагогическая деятельность, педагогическое
взаимодействие, педагогическая технология,
педагогическая задача. Цели воспитания и
самовоспитания. Воспитание как
процесс. Способы воспитательного воздействия на
человека. Типы воспитания. Модели и стили
воспитания. Воспитательные системы:
зарубежный и отечественный опыт.
*
7
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС.
Образовательная, воспитательная и развивающая
функции обучения. Методы, приемы, средства
организации и управления педагогическим
процессом. Семья как субъект педагогического
взаимодействия и социокультурная среда
воспитания и развития личности.
*
3.
4.
5.
*
4
8.
ОБЩИЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ *
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Урок, лекция, семинарские,
практические и лабораторные занятия, диспут,
конференция, зачет, экзамен, факультативные
занятия, консультация.
9
ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ
*
ЦЕННОСТЬ.
Образование как социокультурный феномен и
педагогический процесс. Образовательная
система России. Цели, содержание, структура
непрерывного образования, единство образования
и самообразования. Управление
образовательными системами.
*
4.2 Содержание разделов дисциплины.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Раздел дисциплины
ПСИХОЛОГИЯ.
Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в
системе наук. История развития психологического знания и
основные направления в психологии.
ПСИХИКА И ОРГАНИЗМ.
Психика, поведение и деятельность. Психическая регуляция
поведения и деятельности. Основные функции психики.
Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и
психика. Структура психики. Основные психические
процессы.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ.
Ощущение. Восприятие.
Представление. Воображение. Мышление и интеллект.
Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и
чувства.
СООТНОШЕНИЕ СОЗНАТЕЛЬНОГО И
БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО. Структура сознания.
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ.
Индивид, личность, субъект, индивидуальность.
Межличностные отношения. Межгрупповые отношения и
взаимодействие. Психология малых групп.
Лекции
(часов)
1
2
2
2
2
5
6
ПЕДАГОГИКА. ВОСПИТАНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ
ПРОЦЕССЕ.
Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.
Основные категории педагогики: образование, воспитание,
обучение, педагогическая деятельность, педагогическое
взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая
задача. Цели воспитания и самовоспитания. Воспитание как
процесс. Способы воспитательного воздействия на человека.
Типы воспитания. Модели и стили воспитания.
Воспитательные системы: зарубежный и отечественный опыт.
7
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ПРОЦЕСС.
Образовательная, 2
воспитательная и развивающая функции обучения. Методы,
приемы, средства организации и управления педагогическим
процессом.
Семья
как
субъект
педагогического
взаимодействия и социокультурная среда воспитания и
развития личности.
ОБЩИЕ
ФОРМЫ
ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ 2
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Урок, лекция, семинарские, практические
и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет,
экзамен, факультативные занятия, консультация.
8
9
2
2
ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ
ЦЕННОСТЬ.
Образование как социокультурный феномен и педагогический
процесс. Образовательная система России. Цели, содержание,
структура непрерывного образования, единство образования
и самообразования. Управление образовательными системами.
5. Семинарские занятия.
№
№ раздела
п/п
дисциплины
1.
2
Содержание разделов дисциплины
Семинары
(часов)
ПСИХИКА И ОРГАНИЗМ. Психика. Функции
психики. Развитие психики в онтогенезе и
филогенезе. Структура психики. Отделы головного
мозга, свойство мозга и блоки мозга.
Функциональная асимметрия мозга. Основные
психические процессы.
2
6
2.
3-4
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ. Внимание.
Свойства, виды внимания. Законы памяти, виды
памяти. Мышление. Свойства, виды. Творческое
мышление.
2
3.
4
СООТНОШЕНИЕ СОЗНАНИЯ И
БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО.
Понятие сознания. Понятие бессознательного.
Классификация бессознательных процессов.
Психологическая структура сознания.
Самосознание. Рефлексивное сознание.
2
4.
2
ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ И
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Связь эмоций с потребностями и деятельностью.
Функции эмоциональных явлений. Виды
эмоциональных явлений, возможные критерии их
классификации. Воля и волевые процессы.
Признаки волевых явлений. Различение
произвольной и волевой регуляции деятельности.
Структура волевых актов (С.Л. Рубинштейн).
Операционально-технические аспекты
деятельности. Мотивационно-личностные аспекты
деятельности. Деятельность и психические
процессы.
2
5.
5
6.
3
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ.
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ И
МЕЖГРУППОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ И
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.
Индивид, личность, субъект, индивидуальность.
Понятие личности в психологии. Основные теории
личности. Индивидуальные особенности личности.
Общение. Виды, функции и аспекты общения. Виды
групп и межгрупповое взаимодействие.
6
ПЕДАГОГИКА.
2
Объект, предмет, задачи, функции, методы
педагогики. Основные категории педагогики:
образование, воспитание обучение, педагогическая
деятельность, педагогическое взаимодействие,
педагогическая технология, педагогическая задача.
7
7.
7
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. ВОСПИТАНИЕ 2
В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ. ОБЩИЕ
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
Функции педагогического процесса. Методы,
приемы, средства организации и управления
педагогическим процессом. Воспитание как
процесс. Типы, модели воспитания. Формы
организации учебной деятельности.
8.
9
ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ
2
ЦЕННОСТЬ. УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ.
Образование как социокультурный феномен и
педагогический процесс. Образовательная система
России. Цели, содержание, структура
непрерывного образования, единство образования
и самообразования.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
6.1. Рекомендуемая литература:
а) основная литература:
1. Столяренко А.М. Психология и педагогика.- М.: Юнити-Дана,2011.- 543 с.
2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: учеб. пособ. для студ. вузов. СПб.: Питер, 2003.- 712с.
3. Сластенин В.А. Педагогика: учебник для ВУЗов/В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев,
Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина.- 9-е изд., стереотип.- М.: академия,
2008.- 566 с.
б) дополнительная литература:
1. Кравченко А.И. Психология и педагогика: Учебник.-М.: ИНФРА-М.,2008.
[Электронный ресурс].- режим доступа: www.znanium.com, свободный.Заглавие с экрана.
2. Островский Э.В. Основы психологии. Учебное пособие/ Э.В. Островский.- М.:
Вузовский учебник: ИНФРА-М,2012.- 268с. [Электронный ресурс].- режим
доступа: www.znanium.com, свободный.- Заглавие с экрана.
3. Абрамова Г.С. Общая психология. Пособие для вузов.- М.: Акад. проект.
фонд. мир, 2003. - 496 с.
4. Р.С. Психология в 3-х кн.-4-е изд.-кн.1: Общие основы психологии. -М.:
Владос, 2003.- 688с.
5. Психология: учебник /Под ред.А.А.Крылова. -М.: Проспект, 2001.- 584с.
6. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 1997. – 736 с.
8
7. Гиппенрейттер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 1998.352 с.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Кабинет гуманитарного образования (к.220). Телевизор – 1 шт., DVD – 1 шт.,
видеомагнитофон – 1 шт., принтер, ПК- 4 шт., многофункциональное устройство –
1шт.
9
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования по направлениям подготовки
дипломированного специалиста 230201 Информационные системы и технологиив
соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 12.01.05 № 4.
Программу составила: Никитенко Елена Викторовна - старший преподаватель
кафедры гуманитарных , кандидат исторических наук, Сибирская государственная
геодезическая академия (СГГА).
Заведующий кафедрой
М.Н. Колоткин
Рабочая программа согласована с заведующим кафедрой Инженерной геодезии и
информационных систем.
Зав.каф. инженерной геодезии
и информационных систем
В.А. Скрипников
Программа одобрена Ученым советом ИГиМ от «27» марта 2012 г., Протокол № 7.
Директор ИГиМ
С.В. Середович
10