Иванова Ю.В

ГОСУДАРСТВЕННО-ЧАСТНОЕ ПАРТНЕРСТВО В СФЕРЕ
ОБРАЗОВАНИЯ
Иванова Юлия Вадимовна, Международный университет «МИТСО»
[email protected]
Государственно-частное партнерство (ГЧП) является эффективным инструментом
объединения усилий власти и частного сектора для решения проблем экономики.
Государственно-частное партнерство можно определить как систему экономических
отношений между государством и частным сектором с целью реализации общественно
значимых проектов. При этом каждая из сторон вносит свой вклад. Так со стороны частного
сектора это финансовые ресурсы, эффективное управление и др. Со стороны государства
возможность налоговых и иных льгот, гарантий, определенный объем финансовых ресурсов.
Возрастающий интерес к проектам ГЧП характерен для большинства стран мира.
Сферы применения ГЧП в зарубежных странах разнообразны. Партнерство государства и
частного сектора активно осуществляются в различных отраслях экономики и общественных
отношений: финансовый сектор, общественный порядок и безопасность, недвижимость,
природоохранная деятельность, образование и медицина,
развитие инфраструктуры
туризма, муниципальные услуги, телекоммуникации, транспорт.
Государственно-частное партнерство в сфере образования представляет особую
форму сотрудничества между государством и бизнесом, построенную на объединении
имеющихся в их распоряжении ресурсов и использовании взаимных преимуществ.
Еремин В.Л. выделяет следующие направления ГЧП в образовании:
1.
создание и развитие институтов общественного участия как механизма
реализации ГЧП в области образования. К таким институтам относятся наблюдательные,
попечительские, общественные, управляющие и иные виды советов, создаваемых в учебных
заведениях.
2.
развитие взаимодействия государства, бизнеса, общественных организаций и
образовательных учреждений в разработке и совершенствовании содержания
образовательных программ, стандартов, разработке и реализации программ повышения
квалификации для профессорско-преподавательского состава и работников компании.
3.
совместное формулирование тем курсовых и дипломных проектов с
ориентацией на конкретных заказчиков из числа потенциальных работодателей из
государственного или частного сектора.
4.
гранты и грантовые программы в виде безвозмездного финансирования
конкретных направлений деятельности: академических курсов и программ, мероприятий и
исследований, научной деятельности, проектов, стипендиальных программ и др.
5.
создание ассоциаций выпускников – общественных организаций, являющихся
добровольными
общественными
самоуправляемыми
организациями.
Ассоциации
выпускников как механизм ГЧП является одним из самых перспективных направлений
взаимодействия государства, учебного заведения, общественных и частных структур.
Дмитриева Е.А. предлагает три основных направления взаимодействия, возможных
для применения в данной сфере:
1. экономическая поддержка вузов, включающая развитие материальнотехнической базы, материальную поддержку студентов, молодых исследователей и
профессорско- преподавательского состава в форме стипендий, предоставления грантов и
различных льгот, а также организацию деловых игр в вузе и создание фондов целевого
капитала (эндаумент-фондов);
2. управление содержанием образовательного процесса, к которому относится
совместная разработка образовательных программ и стандартов, организация конференций
и круглых столов, студенческих практик, участие в преподавании отдельных дисциплин и
проведении квалификационных экзаменов, а также совместная разработка программ целевой
подготовки кадров;
3. ГЧП в области научно-исследовательской деятельности, включающее реализацию
совместных исследовательских проектов, строительство и оборудование лабораторий и
исследовательских центров, а также открытие отдельных кафедр.
Среди перечисленных выше направлений развития ГЧП как наиболее перспективные
были отмечены создание бизнес-инкубаторов и технологических парков на базе вузов, а
также фондов целевого капитала, т.к. они позволяют
привлечь
дополнительные
финансовые и людские ресурсы.
Следует отметить, что Ефимов Д.Н. отмечает, что отнесение к формам ГЧП
эндаумент-фондов или фондов целевого капитала, ассоциаций выпускников,
попечительских советов, грантов является спорным вопросом.
Ефимов Д.Н. рекомендует следующие формы ГЧП в сфере образования:
1.
Концессионное соглашение в отношении объектов образования. Частный
партнер (ЧП) за свой счет обязуется создать и (или) реконструировать определенное этим
соглашением недвижимое имущество, право собственности на которое принадлежит или
будет принадлежать государству, осуществлять деятельность с использованием
(эксплуатацией) объекта соглашения. Государство обязуется предоставить ЧП на срок,
установленный этим соглашением, права владения и пользования объектом концессионного
соглашения для осуществления указанной (образовательной) деятельности.
2.
Контракт жизненного цикла в образовании. Государственный партнер (ГП) за
свой счет и с использованием собственных материалов возводит объект и эксплуатирует его
в течение всего расчетного срока эксплуатации (жизненного цикла), осуществляя
управление, ремонт, уход, обслуживание. ГП с момента начала эксплуатации объекта
производит платежи по проекту за счет бюджета соответствующего уровня. Так, оплата ГП
по проекту может включать услуги ЧП по предоставлению объекта в пользование либо
образовательные услуги, оказываемые с помощью такого объекта (обучение в школе, вузе).
3.
Смешанные договоры ГЧП в образовании. Эта форма объединяет различные
виды договоров:
-договор, включающий выполнение работ и отношения собственности. Работы
включают строительство (проектирование, реконструкцию, расширение и т.д.) объектов
образования ЧП.
-договор аренды. ЧП получает на условиях аренды собственность на определенный
срок. ЧП может за счет собственных средств и с согласия арендодателя произвести
улучшения и имеет право на возмещение ГП стоимости этих улучшений.
- договор доверительного управления имуществом. ГП передает ЧП на определенный
срок имущество в доверительное управление, а ЧП обязуется осуществлять управление этим
имуществом в интересах ГП или указанного им лица
-договор на выполнение сервисных услуг. Частный партнер обязуется выполнять
работы по сервисному обслуживанию объекта партнерства, а государство принять и
оплатить выполненную работу.
Таким образом, государственно-частное партнерство позволяет привлечь
недостающие средства для модернизации материально-технической базы образования,
ликвидировать дефицит ресурсов, необходимых для модернизации. Для государства
использование механизмов ГЧП в сфере образования дает снижение нагрузки на бюджеты
всех уровней, позволяет государству получать те компетенции, которых ему не хватает.
Литература
1.
Дмитриева, Е.А. Развитие государственно-частного партнерства в сфере
высшего профессионального образования: автореф. дис. … канд. экон. наук: 08.00.05
[Электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
www.econ.msu.ru/cmt2/lib/a/2094/file/DmitrievaEA.pdf. - Дата доступа: 05.02.2013.
2.
Еремин, В.Л. Государственно - частное партнерство в образовании
[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://nsa-msu.ru/ncd-1-9-535/news_publications.html.
- Дата доступа: 14.01.2013.
3.
Ефремов, Д.Н. Типология форм государственно-частного партнерства в сфере
образования/ Д.Н. Ефремов //Экономический журнал [Электронный ресурс]. - 2012. - №25. Режим
доступа:
http://cyberleninka.ru/article/n/tipologiya-form-gosudarstvenno-chastnogopartnerstva-v-sfere-obrazovaniya. - Дата доступа: 01.02.2013.