Лидер класса

1
Классный час – 5 класс
Игра «Лидер класса»
Цель: Дать основные понятия лидерства и выявить лидеров занятия
Задачи:
Обучающие:
 Приобретение ребятами новых знаний в области теории лидерства;
 Формирование мотивации детей к проявлению лидерских качеств;
 Способствовать освоению ребятами новой социальной роли в обществе.
Развивающие:
 Создание условий для развития качеств лидера;
 Развитие творческих способностей, познавательных умений и освоение приёмов самостоятельной и коллективной работы;
 Предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями
и интересами, выявлять и поддерживать индивидуальность.
Воспитательные:
 Привитие навыков общения и коммуникации;
 Формирование положительного отношения к социально – значимым и общечеловеческим ценностям.
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
1. ИГРА ДЛЯ СОЗДАНИЯ МАЖОРНОГО ТОНА.
Дети встают в круг, повторяют движения за ведущим и выполняют его указания:
«Размотайло – замотайло: пожми руку соседу справа; обними соседа слева, ущипни соседа справа, улыбнись соседу слева …».
2. ОБСУЖДЕНИЕ
Тема нашего классного часа «Лидер класса».
Ребята, скажите, пожалуйста, как вы считаете, кто такой «ЛИДЕР»? Кто хотел бы высказаться? (дети высказываются)
«ЛИДЕР»- Ведущий – человек, способный вести за собой, пробудить интерес к делу. Он стремится «выложиться» для достижения цели, активно влияет на окружающих,
наиболее полно понимает интересы большинства. Именно с ним хочется посоветоваться в
трудные минуты, поделиться радостью, он может понять посочувствовать, всегда готов
прийти на помощь, от него во многом зависит настроение, он способен «завести» окружающих.
Лидер – это человек с активной жизненной позицией, а что должен уметь такой человек?
На доске нарисована звезда лидера, которую нам предстоит сегодня зажечь. Напишите на лучах звезды - что на ваш взгляд должен уметь лидер. (дети по очереди пишут)
Лидер - это человек, который многое должен уметь и знать. А какими качествами
такой человек должен обладать?
1 - минута на шум, чтобы вы подумали и записали на листах, а потом озвучили качества
лидера. (На доске нарисованы 3 ромашки, на лепестках которой будут записываться
качества, от каждого микро-коллектива будет приглашаться ребёнок, который будет
писать на доске).
В книгах А.Н. Лутошкина и Л.И. Уманского приводятся общие качества лидера
(ими обладают не только лидеры, но и те, кто может стать лидером):
 активность – умение действовать энергично, напористо.
 инициативность – творческое проявление активности.
2








общительность – открытость для других, готовность общаться, потребность иметь
контакты с людьми.
сообразительность – способность доходить до сути явления, видеть их причины и
следствия, определять главное.
настойчивость – проявление силы воли, упорства, умение доводить дело до конца.
самообладание – способность контролировать свои чувства, своё поведение в
сложных ситуациях.
работоспособность – выносливость, способность вести напряжённую работу.
наблюдательность – умение видеть, отмечать детали.
самостоятельность – независимость в суждениях, умение брать ответственность на
себя.
организованность – способность планировать свою деятельность, проявлять последовательность, собранность.
3. ИГРА «ДА, НЕТ, МОЖЕТ БЫТЬ»
Друзья, я предлагаю вам представить, что все находимся в студии телекомпании
«ВИТ» - «Выдумываем и творим». Представьте себя в телестудии, где идёт съёмка ток –
шоу. В данной передаче участниками будите вы ребята. А я буду брать у вас интервью.
Правила ток – шоу:
1. Перед вами три сектора «ДА», «НЕТ», «МОЖЕТ БЫТЬ». Когда я буду говорить
утверждения, каждый из вас может переходить в тот сектор, который соответствует вашему ответу, т.е., если вы согласны с утверждением, то встаёте в сектор
«ДА», если не согласны – то встаёте в сектор «НЕТ», а если вы сомневаетесь – то в
сектор «МОЖЕТ БЫТЬ».
2. Я будут брать интервью, если вы хотите высказать своё мнение, поднимите руку.
3. Мнения не комментируются.
Вопросы есть?
Тогда начинаем съёмку, камера мотор! Верно ли утверждение?
 Любой человек может считаться лидером.
 Лучшего лидера всегда отличает доброжелательность, умение вступать с ребятами в
широкое общение…
 Могут ли ребята верить лидеру, если он ежеминутно призывает их к большой активности, а на деле подавляет всякое проявление хорошей инициативы, если она исходит не
от него лично?
(передвигаясь из сектора в сектор, согласно своему мнению, ребята отвечают на вопросы, почему перешли именно в этот сектор)
Камеры стоп! Снято! Прошу вас занимайте места в микро-коллективах.
4. КОМАНДНЫЕ ИГРЫ
Разделить методом жеребьёвки класс 2 на команды
Игра «начали!»
Итак, первое задание. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно
слово. «Начали!»
Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договориться. Именно эти функции берет на себя человек, стремящийся к лидерству.
Второе задание. Здесь необходимо, чтобы ни о чем не договариваясь, быстро встали полкоманды. «Начали!» Интерпретация этой игры: встают самые активные члены группы,
включая лидера.
Третье задание. Сейчас все команды летят на космическом корабле на Марс, но для того,
чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят:
капитан, штурман, пассажиры и «заяц». «Итак, кто быстрее?!» Обычно, функции организатора опять же берет на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким об-
3
разом, что лидер выбирает себе роль «зайца». Это можно объяснить его желанием передать ответственность командира на плечи кого-нибудь другого.
Задание четвертое. Мы прилетели на Марс и нам нужно как-то разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трехместный номер, два двухместных номера и один одноместный. Вам необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить. «Начали!»
-Проведя эту игру, вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем коллективе.
Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, не выявленным лидерам, либо
«отверженным». Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если и команде больше или меньше участников, то
составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были трехместные, двухместные и один одноместный. Эта методика даст вам довольно-таки полную систему лидерства в коллективе. Закончить ее можно какой-нибудь игрой на сплочение коллектива.
Игра «Чемодан лидера» о взаимотношении с окружающими
-Среди умений организаторской техники важное место занимают мимика, жесты, техника
речи. Этот комплекс поможет освоить эти умения.
Упражнение 1. Прочитайте любой текст, хотя бы прогноз погоды, шепотом, с максимальной громкостью, как- будто вы замерзли, как- будто во рту горячая каша.
Упражнение 2. То же самое, в сочетании со всем перечисленным, но как бы прочитал
инопланетянин, человек, только что научившийся говорить, робот, пятилетний ребенок,
как- будто вас слушает все человечество, а вы этим текстом должны объяснить, как важно
стремиться делать добро друг другу, а других слов у вас нет, как-будто этим текстом вы
объясняетесь в любви, а другой возможности не будет.
Упражнение 3. Не сходя со стула, посидите так, как сидит: председатель Государственной Думы, пчела на цветке, кассир на рабочем месте, наказанный Буратино, невеста на
свадьбе, Гамлет, преступник па скамье подсудимых. Импровизируйте.
Упражнение 4. Изобразите: как ходит младенец, лев, артист балета, французский король,
индийский вождь.
Упражнение 5. Улыбнитесь, как улыбается очень вежливый японец, собака своему хозяину, кот на солнышке, влюбленный юноша своей девушке, волк зайцу.
Упражнение 6. Нахмурьтесь, как король Лир, ребенок, у которого отняли игрушку, Наполеон, человек, желающий скрыть улыбку, рассерженный попугай.
-Зачем эти упражнения? Чтобы «побыть всевозможным», потренировать, урегулировать
свое внутреннее состояние, научиться управлять им. Внимание и воображение помогут
создать внутренние «копилки» интонаций, движений, жестов, способов проявления
чувств, демонстрации мыслей, так необходимых лидеру в процессе его воздействия па
людей.
Упражнение на сплочение команды – «Групповая скульптура»
Каждый участник одновременно и скульптор и глина. Он находит свое место в соответствии с общей атмосферой и содержанием композиции. Вся работа происходит в полном
молчании. В центр комнаты выходит первый участник (это может быть любой желающий
или назначенный ведущим человек) и принимает какую-то позу. Затем к нему пристраивается второй, третий пристраивается уже к общей для первых двух участников композиции. Выполняя это упражнение, необходимо: 1) действовать в довольно быстром темпе, 2)
следить, чтобы получающиеся композиции не были бессмысленной мозаикой изолированных друг от друга фигур. Вариант: "застывшая" скульптура может "ожить".
5. ПАРУСНИК ЛИДЕРА
Сегодня я научу вас мастерить парусник лидера. (изготовление парусника из листа бумаги)
4
 на 1 парусе – напишите своё имя;
 на бортах парусника – напишите качества, которыми бы вы хотели обладать.
Представим, что все вы лидеры, а в каких делах вы хотели бы проявить себя, прежде всего? (Дети отвечают)
 на 2 парусе – напишите дело, которое смогли бы организовать, как будто вы уже обладаете данными качествами.
Теперь у каждого из вас в руках парусник и широкие горизонты возможностей, для
того чтобы стать лидером.
6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Сегодня вы были активными участниками занятия: высказывали своё мнение, работали в группах, мастерили парусники и оформляли их, зажигали звёзды, играли, мечтали.
Вы сегодня молодцы. Друзья, посмотрите внимательно друг на друга, ведь в ходе нашей
работы среди вас уже наметились ребята, которых наверняка можно назвать лидерами,
они показали себя более активными, инициативными, общительными.
Я даю вам 1 минуту на шум, чтобы определиться, кто в вашем микро-коллективе
сегодня в ходе нашей работы проявил себя лидером.
Если ты всегда впереди
В массе жизни, гуще событий,
И других готов за собой вести,
Значит, ты по натуре... Лидер!
Мы вручаем вам сегодня звёзды лидеров, так пусть, друзья, наши звёздочки освещают путь только к добрым и полезным делам, на радость людям.
Всем большое спасибо! До новых встреч!