Система работы

Краевой смотр – конкурс «Методический марафон - 2011»
Номинация: «Инновации и здоровье»
Система работы
по социальной адаптации
учащихся
учителя начальных классов
МОУ Парфёновская СОШ
Топчихинского района,
Почётного работника
общеобразовательных школ России
Писаревой Татьяны
Мастер – класс
Максимовны
Одной из основных задач воспитательной
работы с учащимися младших
классов я вижу в том, чтобы создать необходимые условия для формирования
умения найти правильное решение в жизненно трудной ситуации.
С первых дней, на часах общения,
первоклассников.
провожу занятия по социальной адаптации
Умению выходить из сложной ситуации с наименьшими потерями и посвящены
такие
занятия.
За основу
я
взяла
рекомендации,
данные
Министерством
Образования Российской Федерации в книге «Иванов. Петров. Сидоров. Учитель –
ученик:
от
сердца к сердцу
невидимая
нить».
Сюжеты историй объединяет игровой персонаж – мамонтёнок Дима.
Провела ряд
«Поиск
занятий по
выхода
из
теме
трудной
жизненной
ситуации».
Цели:



научить поиску выхода из трудной ситуации,
изменить
невозможно,
развить умение изменять отношение к трудной ситуации,
дать представление о связи между мыслями и чувствами,
мыслями
и
поведением.
которую
Мамонтёнок Дима делится с Другом проблемой: нет папы (актуальная проблема
моего класса).
Дети предлагают изменить тёмные мысли на светлые:
«Если даже у тебя нет
папы, во всяком случае, у тебя есть мама». «Если даже у тебя нет папы, во всяком
случае, тебя любят бабушка с дедушкой».
«Если даже у тебя нет папы,
во
всяком случае,
ты живёшь
дома, а
не в
детском
доме»…
С помощью цветков, которые так и называются
«Если
даже…» и «Во всяком
случае…»
дети тренируются в изменении своих мыслей, следят,
как
изменяется
настроение.
Изготовлены
Какие
мысли
две
мне
- Я плохой.
- Я не умею.
- Я не справился.
опоры:
мешают:
- Меня обидели.
- Я боюсь.
Какие
мысли
всегда
помогут
мне:
- Я справлюсь.
- У меня получится.
- Я научусь.
- Всё будет хорошо.
- Я не буду бояться.
Дети проиллюстрировали
свои
«тёмные» и «светлые»
мысли. Анализ
рисунков показал, что они действительно сталкиваются с проблемами,
ждут
поддержки взрослых, надеются.
Следующая тема занятий
Слайд 6.
«Как
делать
выбор»
Цели:



ознакомить детей с понятием «выбор»,
учить детей прогнозировать ситуацию,
формировать чувство ответственности за свой
На одну проблему - решений 13 – 15.
Выбирая,
думай,
что
будет
выбор.
Так не бывает. Делаем выбор.
потом…
Слайд 8.
Мы
всегда
получаем
то,
что
выбрали.
Часы общения по социальной адаптации позволили мне
перейти к занятиям
по профилактике злоупотребления психоактивными веществами,
вызванные
необходимостью,
связанной
с
современным
состоянием
проблемы
наркозависимости.
Современный
подход
к
решению
проблемы
злоупотребления
психоактивными веществами предполагает приоритет профилактической работы с
детьми
и
подростками.
Я согласна с тем,
что работа по решению данной проблемы должна начинаться
как можно раньше, так как
Возраст 7 – 10 лет является временем первых проб наркотических веществ с
уже
осознанным намерением ощущать то, что ощущают взрослые,
и тем
самым повзрослеть, с одной стороны, но с другой стороны,
младшем школьном возрасте
формирование
произвольности,
развиваться способность к рефлексии.
у детей особенно
внутреннего плана
активно происходит
действия, начинает
Именно поэтому ребёнок может успешно овладеть средствами и способами
своего
состояния
и
поведения,
а также состояния и поведения других
людей.
За основу я взяла программу «Полезные привычки» (авторы
Т.Т. Гречаная, Л.Ю. Иванова, Л.С. Колесова).
Основные цели:


овладение учащимися объективными знаниями,
формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения,
снижающих вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и
других
психоактивных веществ.
Я могла программировать успех профилактической работы, так как
- программа
была
уже
апробирована
в
начальных
общеобразовательных школ г. Москвы, имела методическое обеспечение;
классах
- в планах уроков
каждого класса темы повторяются, что соответствует
возрастающему объёму знаний учащихся и уровню личностной и социальной
компетенции;
- планы уроков
гибкие,
что даёт учителю возможность менять и дополнять
их содержание для максимального соответствия особенностям класса.
Основными


задачами
своей
работы
я
определила:
создание
условий
для
формирования
у детей ценностного,
ответственного отношения
к
своему
здоровью;
развитие
умения
регулировать
своё
поведение, прогнозировать
последствия своих действий.
«Трудное
слово
«Нет!»
Курение»
Час общения по социальной адаптации
2 класс
Сегодня я предлагаю вам, уважаемые коллеги, занятия в игровой форме по теме
Тема. «Это трудное слово «Нет!
Курение»
Цели:


учить детей говорить решительно «Нет!» в жизненно важных ситуациях;
помочь детям осознать ответственность за свой выбор.
Задачи:




создание условий для антинаркотического
воспитания;
коррекция
межличностных
отношений;
формирование оценочных суждений, умения анализировать свои поступки
и поступки своих товарищей;
формирование
убеждения
в
том,
что
существует
много
безопасных
и
интересных
способов проводить время.
План занятия:
1.
2.
3.
4.
Игра
в
«Ручеёк
с
комплиментами».
Повторение пройденного на предыдущем занятии.
Практическая
работа.
Работа
по
теме
занятий.
5. Этическая
игра
«Собери
букет».
Ход занятия:
1. Игра в «Ручеёк с комплиментами» (условия: выбирая пару для ручейка,
водящий говорит комплимент своему партнёру).
3 минуты
2. Повторение пройденного.
- Работа со словарём настроений.
- Какое у
вас
сейчас
настроение?
Почему?
- Ребята, давайте вспомним, какую проблему нашего Друга Димы мы с
вами
обсуждали на прошлом занятии. В какой трудной жизненной
ситуации он
оказался?
(Он поддался хитрым приёмам рекламы.
Манипулирование – управление
при
помощи хитрости. Реклама преувеличивает хорошие свойства
товара, а также скрывает плохие, чтобы товар раскупался. Рекламу
обманула Димку, и ему захотелось купить
сигарет. Но
продавец
сделал Димке замечание, отчего у мамонтёнка испортилось настроение,
и он пришёл за советом к Другу).
- Давайте
вспомним,
что важного мы посоветовали Диме для того,
чтобы к нему вернулись светлые мысли, а вместе с ними и хорошее
настроение?
( Не слушать
рекламу, так как она часто обманывает.
Рассказать обо всём случившемся маме, чтобы она не узнала от других.
Извиниться перед продавцом, и тем самым вернуть к себе его доверие ).
3. Практическое задание.
( На столе разложены вырезки из газет и журналов рекламы пива,
табачных изделий, шоколада,
минеральной
воды ).
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, повнимательнее на образцы рекламы.
Есть ли среди них реклама такого товара, который является жизненно
важным для человека?
( Да, это реклама минеральной воды ).
4. Работа по теме занятия.
1.-Ребята, сегодня мы продолжим разговор о вреде курения, об умении сказать
«Нет!» в
жизненно-необходимых ситуациях и умении сделать правильный
выбор. Давайте немного поиграем. Я буду задавать
отвечайте: «Да» или
-Вам
хотелось
бы
вопросы,
а
вы
«Нет».
спать
в
ледяной
пещере?
-Вы хотели бы всю свою жизнь просидеть дома и никогда не выходить на улицу?
-Вы
-Вам
любите
хотелось
-Просто
ли
горькую
бы
вам
пищу?
учиться
было
все 11
говорить
лет
«Нет»?
без
каникул?
Почему?
-А были ли в вашей жизни такие ситуации, когда вам трудно было сказать «Нет»?
Почему?
(Возможно, детям предлагали обидеть кого-то, сказать кому-то неправду; съесть
мороженое, когда болит горло; покататься на машине с незнакомым человеком…)
-Что
мешает
-Что
может
нам
сказать
произойти,
твёрдое «Нет»? (Нерешительность).
если не сказать
вовремя «Нет»?
(Если вовремя не сказать «Нет», это может привести к печальным последствиям, а
человек
за это
в
ответе.)
2.-Ребята, у нас в гостях снова Дима, и мы видим, что он держит цветок тревоги,
значит, у него сейчас мысли, которые ему мешают, и настроение…
- Давайте
пожалеем
Тимку, такого маленького и беззащитного.
(Дети по кругу поочерёдно «жалеют» Друга,
прижимая его к себе).
- Послушаем, в какой ситуации оказался Дима и почему он пришёл к нам.
(Чтение текста из книги «Учитель-ученик, от сердца к сердцу невидимая нить»,
стр.11)
что
-Ребята,
мешало
Диме
сказать
«Нет»?
(Боязнь)
- Зачем нужно учиться говорить «Нет!», даже когда это нелегко?
И вот однажды Дима оказался в такой ситуации, что ему снова пришлось
обратиться к Другу.
Во дворе, где играет Димка, есть не только мальчишки-сверстники, но и постарше.
Дима очень любил заглядываться на старших. Чем они там занимаются? Иногда они даже
покуривали… И вот однажды Мамонтёнок, которому 12 лет, предложил Диме…закурить.
Дима долго стоял и не знал, как поступить, что ответить. Вокруг так громко смеялись, но
Дима очень хорошо помнил тот урок, который получил от продавца сигаретами. Да и
ваши советы… Мамонтёнок
стоял-стоял… и вдруг побежал. Побежал под громкое
улюлюканье, насмешки. Вдогонку ему неслось: «Трусишка, трусишка!».
-Ребята, как вы думаете, с какими мыслями он пришёл к нам? («Я плохой», «Я
боюсь»…)
-А вы чувствуете
-Что
же можно
(Ребята
говорят
Вывод:
настроение
Димы?
посоветовать Диме,
о
своём
чтобы
помочь
ему?
решении)
Без боязни, не убегая,
сказать
решительно: «Нет!»
Выбирая, помни о том, что будет. Мы всегда получаем то, что выбрали (опоры)
-Чтобы научиться сказать «нет», надо точно знать, что курение вредит здоровью.
Что
вы
знаете
о
вреде
курения?
(Дети отвечают)
3. Беседа
- Дым сигарет
- Изо
рта
делает
курящего
пальцы и
зубы курильщика желтыми.
плохо пахнет.
- Курящий
- Дым
слабо
сигарет
- Никотин
различает
загрязняет
затрудняет
вкус
еды.
легкие и
работу
- Курящий человек становится
сердца,
вызывает
кашель.
учащает
пульс.
напряженным, раздражительным.
- А какие еще последствия, кроме вреда для здоровья, имеет курение?
(Одежда курильщика плохо пахнет; курение – частая причина пожаров; курящие
подростки ссорятся из-за этого с родителями; на сигареты тратится много денег; в
прокуренном помещении появляется устойчивый неприятный запах.)
- Как вы думаете, почему многие люди курят? (Трудно бросить. Никотин вызывает
привыкание.)
Словарь
Никотин – основной яд, содержащийся в табаке, вызывающий привыкание.
Угарный
газ – один из ядов, содержащийся в табачном дыме.
Привыкание – невозможность бросить курить вопреки желанию.
- Что
более разумно?
- Ребята,
рассмотрите,
(Не начинать курить)
пожалуйста,
рисунки.
Чему они учат?
- Ребята, какое у вас сейчас настроение? Вам спокойно? Есть уверенность в том, что
в подобной ситуации вы сможете твердо сказать «Нет!»?
уйдет
от
нас
А
в
каком
настроении
Дима?
На следующем занятии мы продолжим разговор о вредном влиянии курения на наш
организм, поговорим о том, совместимы ли красота и курение, спорт и курение.
Д/з – Подсчитайте с родителями, сколько денег можно потратить за год на сигареты,
если человек выкуривает 1 пачку в день. Что полезного можно купить на эти деньги?
- Предлагаю поучаствовать в школьном конкурсе рисунков «Нет – курению!».
5. Этическая игра «Собери букет».
- Ребята, представьте себе, что наступило лето и вокруг много цветов. Мы
поиграем в игру «Собери букет». Возьмите листок бумаги и напишите на нём
название цветка, который вам больше всего нравится. Представьте, что этот
листок превратился в цветок, название которого записано на нём. Желающий
собрать букет может «сорвать» три цветка, которые особенно нравятся, но,
срывая цветок, необходимо назвать самое хорошее качество того ученика, у кого
взяли цветок.
( Далее ученики выходят и собирают цветы / листы бумаги/, каждый раз называя
лучшие качества своих одноклассников. Последний букет собирает учитель. Он
берёт «цветы» у тех, у кого они остались, и называет лучшие качества этих
учеников. В результате нет обиженных, а ученики услышали о себе хорошее.)
Будьте здоровы, пожалуйста!
Самоанализ часа общения по теме: «Трудное слово «Нет!»»
В моем классе 13 учащихся: 6 девочек и 7 мальчиков. Двое учащихся, Шалавина И. и
Кондауров А., - прибывшие.
Трое детей из неполных семей. Воспитываются одной матерью двое учащихся, матерью и
отчимом – одна.
Двое учащихся – из многодетных семей
На учете неблагополучных состоит одна семья.
Двое учащихся (+ к 13) находятся на н/обучении. Семья также состоит на учете
неблагополучных.
Я думаю, что такая вот краткая характеристика семей учащихся говорит о том, что моя
работа, как классного руководителя, должна быть глубоко продуманной и системной.
Тема часа общения, на мой взгляд, очень актуальна, так как с нею связано много проблем.
Поэтому основными целями данного занятия я определила:
-учить детей говорить «Нет» в жизненно важных ситуациях;
-помочь детям осознать ответственность за свой выбор.
И задачи, которые я посчитала необходимым реализовать на часе общения:
-создание условий для антинаркотического воспитания;
-коррекция межличностных отношений;
-формирование оценочных суждений, умения анализировать свои поступки и поступки
своих товарищей;
-показать, что существует много безопасных и интересных способов проводить время.
Форма данного часа общения – игра. Это, на мой взгляд, одна из форм ненавязчивого
нравственно – ориентированного воспитания младших школьников, олицетворяющая принципы
сопереживания, сопричастности и способствующая развитию и воспитанию учащихся.
Я считаю, что материал к данному часу общения подобран удачно. Он достаточно научен.
Я использовала не только информацию, данную министерством образования в программе по
антинаркотическому воспитанию, 2003 г., но и этические игры, рекомендованные журналом
«Начальная школа» (№ 8/2008 г.). Содержание, на мой взгляд, доступно для детей, интересно и
полезно для родителей. А самое главное – актуально.
Почему на занятиях по социальной адаптации (а это целая система) я сочла нужным
активное участие детей? Я считаю, что для детей участие в таких ч/общения очень важно: оно
имеет большое воспитательное значение, способствует формированию активной жизненной
позиции, пониманию общей проблемы,
поиска путей её решения, то есть социальной
адаптации.
Я считаю, что оформление доски, опоры, рисунки детей предыдущего выпуска, а также
другие материалы, использованные мною, способствуют достижению основных целей и задач
занятия.
П
Р
И
Л
О
Ж
Е
Н
И
Я
Словарик настроений
- беспокойное
- бурное
- боязливое
- жуткое
- возмущённое
- грустное
- мрачное
- сердитое
- нетерпеливое
- страшное
- обиженное
- горестное
- противоречивое - серьёзное
- непонятное
- тёмное
- драчливое
- тревожное
- бодрое
- весёлое
- волшебное
- тёплое
- загадочное
- радостное
- светлое
- игривое
- задорное
- солнечное
- удивительное
- шутливое
- счастливое
- капризное
- ожидания
- нежное
- добродушное
- радужное
Такие мысли всегда
помогут мне:
- «Я справлюсь»
- «У меня получится»
- «Я научусь»
- «Всё будет хорошо»
- «Я не буду бояться»
Такие мысли
мне мешают:
- «Я плохой»
- «Я не умею»
- «Я не справился»
- «Меня обидели»
- «Я боюсь»
Выбирая,
думай,
что
будет
потом…
Мы
всегда
получаем
то,
что
выбрали…