МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА
Рабочая программа учебной дисциплины
Аналитическое чтение научных текстов
Основная образовательная программа
035700.62, Лингвистика
Владивосток
Издательство ВГУЭС, 2014
ББК 81.2 Рус
Учебная программа по дисциплине «Аналитическое чтение научных
текстов»
составлена
в
соответствии
с
требованиями
Государственного стандарта России.
Предназначена студентам направления 03110062 «Лингвистика».
Составитель:
Т.В. Ковалёва, ст.преподаватель кафедры РЯЗ
Утверждена на заседании кафедры РЯЗ, протокол № 7 от 17.01.2011.
Рекомендована к изданию УМК ИИЯ ВГУЭС.
Редакция: протокол № 12 от 08.05.14 заседания кафедры РЯЗ;
протокол № 12 от 08.05.14 УМК ИИЯ ВГУЭС.
©
Издательство ВГУЭС 2014
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Аналитическое чтение научных текстов»
знакомит студентов с функциональными стилями русского
языка и русской речи и их отличительными особенностями;
с историей развития научного стиля в России и за рубежом;
с языковыми особенностями научного стиля (лексика,
морфология, синтаксис); с жанровым разнообразием научной
речи.
Курс позволяет учащимся практически овладеть основами
научного стиля русского языка. Предлагаемые в курсе задания
носят проблемный характер, рассчитаны на сознательный
подход к изучаемому материалу, требуют «интеллектуальной
гимнастики» (полное и частичное изменение конструкции,
замена частей речи и членов предложения, добавление и
опущение слов, трансформация сложного предложения в
простое и простого в сложное, замена подчинения сочинением
и
сочинения
подчинением
и
др.).
Использование
мыслительных задач стимулирует умственную деятельность
учащихся, способствует выработке умений точного выражения
мысли, построения логического рассуждения и убедительной
системы аргументации.
.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ
1.1 Цели освоения учебной дисциплины
1.
Цели курса "Аналитическое чтение научных текстов"
состоят в следующем:
- познакомить учащихся со специфическими чертами
научного стиля;
- описать основные категории и основные свойства научного
текста;
- охарактеризовать способы изложения в научном стиле (типы
научных текстов);
- указать на особенности структуры научного текста;
- познакомить с правилами библиографического описания
произведений печати и правилами цитирования
первоисточников.
Задачи курса состоят в следующем:
- сокращать текст, выделяя главную и второстепенную
информацию;
- составлять различные виды планов: вопросный, назывной,
тезисный;
- формулировать вопросы по существу обсуждаемой
проблемы;
- правильно использовать и оформлять прямые и косвенные
цитаты; конспектировать текст; составлять тезисы текста;
- составлять рефераты по одному и нескольким источникам;
-писать тезисы будущего доклада;
-создавать научные тексты по специальности.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Аналитическое чтение научных текстов»
является дисциплиной обязательной части цикла «Гуманитарного,
социального и экономического цикла» ООП.
ООП
Блок
Б.3ДВ.Д.01/
вариативная
часть
035700.62. Лингвистика
Требования к входным знаниям и умениям: студент
должен иметь следующие сформированные теоретические знания и
практические владения:
1) знание фонетических, лексических, грамматических,
стилистических, орфографических, орфоэпических, стилистических
норм современного русского языка в целом (в объёме первого
сертификационного уровня);
2)
знание
стилистических
особенностей
русского
литературного языка и нелитературных разновидностей;
3) владение основными навыками грамотной устной и
письменной речи;
4) владение основными понятиями о нормах социального, в
том числе речевого, поведения в условиях официальной и
неофициальной коммуникации;
5) умение следовать вышеуказанным навыкам в реальной
коммуникации;
1.3 Компетенции обучающегося,
результате освоения учебной дисциплины
формируемые
в
Таблица 1. Формируемые компетенции
езультате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы компетенци
ООП
Вид компетенций
700..62,
нгвистика (для
странных
Профессиональные
ждан).
нгвистика (для
странных граждан)
700..62,
нгвистика.
нгвистика
Компетенции
ПК-1 владеет системой лингвистических знани
включающей в себя знание основных
фонетических, лексических, грамматических,
словообразовательных явлений и закономернос
функционирования иностранного языка, его
функциональных разновидностей
ПК-14 умеет осуществлять устный
последовательный перевод и устный перевод с
Профессиональные
листа с соблюдением норм лексической
эквивалентности, соблюдением грамматически
синтаксических и стилистических норм текста
перевода и темпоральных характеристик исход
теста
ПК-19 умеет моделировать возможные ситуаци
общения между представителями различных
культур и социумов
Таблица 2. Формируемые знания, умения, владения
В результате освоения дисциплины у обучающегося должны
быть сформированы знания, умения, владения::
ООП
700..62,
нгвистика
я
странных
ждан).
нгвистика
я
странных
ждан)
Коды компетенций
Знания, Умения, Владен
дифференцировать различные функциональные
разновидности иностранного языка
стилистическими, синтаксическими,
грамматическими нормами
создавать ситуации общения между
представителями различных культур и социумов
ПК-1
700..62,
нгвистика.
ПК-14
нгвистика
ПК-19
дифференцир
различные
функциональн
Умения:
разновидност
иностранного
языка
стилистически
синтаксически
Владения:
грамматическ
нормами
создавать
ситуации общ
Умения:
между
представителя
различных
культур и
социумов
1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных
единицы, 180 часов. Из них: 68 часов аудиторной работы, 76 часов
самостоятельной работы, 36 подготовка к экзамену, экзамен.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах
составляет 50 %. Промежуточная аттестация по курсу – экзамен.
ООП
Форма
обучения
Кол-во
часов в
семестр
Вид занятия
Трудоемкость
(З.Е.)
035700.62. Лингвистика
ОФО
180
практическое
5
Основной вид занятий для студентов очной формы обучения –
практические
занятия
с
применением
информационнокоммуникационных технологий.
Практическая направленность курса предполагает проведение
занятий в виде практических, с использованием активных форм
деятельности студентов (выступление с сообщением на научную
тему, написание реферата, составление аннотации, оформление
научной работы). На практических занятиях студенты знакомятся с
особенностями научного стиля русского литературного языка,
композиционно-смысловой структурой и способами изложения в
научном тексте, жанровыми особенностями документов научного
стиля. Студентам предлагается тематически организованный и
методически обработанный учебный материал, направленный на
расширение лексического запаса, систематизации лексики по
тематическому и грамматическому принципам, развитие и
совершенствование умений в аудировании, чтении, письме и
говорении на основе научных текстов. Выбор тем определен
необходимостью владения знаниями правил чтения, анализа и
составления научных текстов. Учебный материал может быть
использован на учебных занятиях под руководством преподавателя,
а также рекомендуется для самостоятельного изучения
(самостоятельная работа студентов). Для закрепления материала и
контроля в конце каждой темы предлагается проверочная работа.
Освоение курса предполагает посещение
практических
занятий, самостоятельную работу по подготовке к аудиторным
занятиям, как с применением компьютерных программ, так и без их
применения, выполнение тренинговых и тестовых заданий,
самостоятельную работу с отдельными темами, посещение
консультаций.
В течение семестра студенты получают консультации по
интересующим их вопросам.
.
1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине
Контроль успеваемости студентов осуществляется
соответствии с рейтинговой системой оценки знаний.
в
На практических занятиях ведётся текущий поурочный
контроль в форме устных выступлений, групповых и
индивидуальных заданий, выполнении самостоятельных работ,
осуществляется проверка выполнения домашнего заданий.
Освоение
курса
предполагает,
помимо
посещения
практических занятий, самостоятельную работу по подготовке к
аудиторным занятиям, выполнение контрольных заданий,
посещение консультаций.
Аттестация студентов осуществляется в соответствии с
Положением о рейтинговой системе ВГУЭС.
Промежуточной формой контроля является экзамен.
Условием допуска к экзамену является обязательное выполнение
всех видов работ (обозначенных для каждой темы).
2. СТРУКТУРА
И
ДИСЦИПЛИНЫ
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ
2.1 Перечень тем практических занятий
Тема 1. Функциональные стили современного русского языка.
Взаимодействие функциональных стилей. Научный стиль русского
литературного языка как один из функциональных стилей. История
возникновения научного стиля в России. 4 часа.
Тема 2. Основные черты научного стиля. Подстили: научнопопулярный, научно-деловой, учебно-научный и т.д.). Подъязыки
(подъязык
психологии,
подъязык
математики,
подъязык
лингвистики и др.). Интерактивные формы обучения (работа в
малых группах по определению подстилей научного стиля) - 4 часа
Тема 3. Язык науки. Специфика использования элементов
различных языковых уровней в научной речи. Научная
терминология. Речевые нормы учебной и научной сфер
деятельности. 4 часа
Тема 4. Языковые особенности научного стиля (словообразование,
лексика, морфология, синтаксис). Структура научного текста
(предложение – абзац – сверхабзац – текст).
Типы связи
предложений в абзаце. Типы сверхабзацев. 4 часа
Тема 5. Композиционно-смысловая структура научного текста.
Типы научных текстов: описание, рассуждение, повествование,
сообщение. Основные свойства научных текстов: связность,
цельность, логичность. Типы планов к тексту. Интерактивные
формы обучения: работа в парах – определение типа научного
текста; разработка плана определённого типа научного текста - 4
часа
Тема 6. Способы изложения в научном тексте. Глаголы,
называющие разные способы передачи научной информации от
автора текста-источника к читателям. Интерактивные формы
обучения: прослушивание аудиозаписи научного текста с целью
выделения предложений, описывающих объективно основную
информацию текста-источника - 6 часов.
Тема 7. Способы изложения в научном тексте.
Глаголы и
глагольно-именные словосочетания, вводящие в метатекст
информацию, субъективно важную для автора текста-источника.
Интерактивные формы обучения: прослушивание аудиозаписи
научного текста с целью выделения предложений, описывающих
субъективно главную информацию в тексте-источнике - 6 часов.
Тема 8. Способы изложения в научном тексте.
Глаголы и
глагольно-именные словосочетания, вводящие в метатекст
информацию, субъективно неважную, второстепенную для автора
текста-источника.
Интерактивные
формы
обучения:
прослушивание аудиозаписи научного текста с целью выделения
предложений, передающих субъективно неважную информацию 6 часов.
Тема 9. Способы изложения в научном тексте.
Глаголы и
глагольно-именные словосочетания, вводящие в метатекст
аргументирующую и иллюстративную информацию текстаисточника. Интерактивные формы обучения: прослушивание
аудиозаписи научного текста с целью выделения предложений,
несущих аргументирующую и иллюстративную информацию - 6
часов.
Тема 10. Выделение общей и новой информации в текстах схожей
тематики.
Цитирование.
Библиографическое
описание.
Интерактивные формы обучения: работа в малых группах обнаружение и исправление ошибок, допущенных при цитировании
и библиографическом описании - 4 часа.
Тема 11. Научные жанры. Реферат. Структура. Лексические,
морфологические, синтаксические особенности
написания
реферата. 4 часа
Тема 12. Научные жанры.
Резюме. Структура. Лексические,
морфологические, синтаксические особенности написания резюме.
2 часа
Тема 13. Научные жанры. Научные жанры. Аннотация. Структура.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности
написания аннотации. 2 часа
Тема 14. Научные жанры. Курсовая работа. Композиционносмысловая структура курсовой работы. Правила оформления.
Интерактивные формы обучения: работа в парах – анализ
выполненной курсовой работы, исправления и замечания - 4 часа.
Тема 15. Научные жанры. Квалификационная выпускная работа.
Композиционно-смысловая
структура
квалификационной
выпускной работы. Правила оформления. Интерактивные формы
обучения: работа в парах – анализ выполненной выпускной работы,
исправления и замечания - 4 часа.
Тема 16. Особенности устной научной речи. Доклад. Дискуссия.
Требования к публичному выступлению. Оратор и его аудитория.
Интерактивные формы обучения: подготовка устной научной речи.
Выступление - 4 часа.
Общее количество часов, отведенных на практические занятия – 68,
из них в интерактивной форме – 50%.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Программой дисциплины предусмотрено проведение
практических занятий с применением активных методов обучения активные (проблемные) занятия, учебные дискуссии, подготовка
презентаций, индивидуальные и групповые задания, традиционных
методов обучения.
В ходе практических занятий используются интерактивные
формы обучения, в том числе с прослушиванием аудиозаписей,
работой в малых группах, работой в парах, подготовка и разбор
индивидуальных заданий.
Широко
используются
информационные
технологии
(электронные тесты, подготовка электронных презентаций,
использование интернет-ресурсов).
В ходе изучения данного курса предполагается использование
электронных презентаций.
Для студентов в качестве самостоятельной работы
предполагается подготовка кратких сообщений с презентацией в
формате Microsoft PowerPoint.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ
ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО
Виды и формы самостоятельной деятельности студентов:
1. Работа с рекомендованными учебными пособиями.
2. Работа с толковыми, орфоэпическими, орфографическими
словарями.
3. Выполнение заданий и упражнений из учебных пособий.
4. Подготовка и выполнение индивидуальных заданий.
5. Составление научных текстов различных жанров.
6. Подготовка к экзамену.
4.1. Перечень и
студентов по дисциплине
тематика
самостоятельных
работ
Освоение курса предполагает самостоятельную работу по
подготовке к
практическим занятиям, как с применением
компьютерных программ, так и без их применения, выполнение
домашних заданий, связанных с поиском информации (текстовой,
аудио, видео) в сети Интернет, подготовкой презентаций Power
Point.
Темы самостоятельных работ
Тема 1. Опишите сферы применения научного стиля.
Тема 2. Расскажите о разнообразии подстилей научного стиля.
Тема 3. Терминология науки лингвистики. Представьте
лексико-семантический анализ известных Вам терминов.
Тема 4. Проведите структурный анализ выбранного Вами
научного текста.
Тема 5. Составьте план к одному из типов научного текста.
Тема 6. Составьте научный текст, передающий информацию от
автора к читателям.
Тема 7. Составьте научный текст с глагольно-именными
словосочетаниями, несущими важную информацию.
Тема 8. Составьте научный текст с глагольно-именными
словосочетаниями, несущими неважную информацию.
Тема 9. Составьте научный текст с глагольно-именными
словосочетаниями, несущими аргументирующую информацию.
Тема
10.
Составьте
библиографическое
предполагаемой курсовой работы.
описание
Тема 11. определите тему реферата. Составьте план. Напишите
и оформите реферат в соответствии с требованиями научного стиля..
Тема 12. Составьте резюме, оформите его в соответствии с
требованиями научного стиля.
Тема 13. Составьте аннотацию, оформите её в соответствии с
требованиями научного стиля.
Тема 14. Определите предполагаемую тему курсовой работы.
Обдумайте структуру работы и способы изложения материала.
Тема 15. Определите предполагаемую тему выпускной
квалификационной работы. Обдумайте структуру работы и способы
изложения и оформления материала.
Тема 16. Найдите текст устной научной речи. Укажите на
преимущества и недостатки. Аргументируйте свою точку зрения.
Общее количество часов, отведенных на самостоятельную
работу – 34.
.
4.2 Контрольные вопросы и задания для самостоятельной
оценки качества освоения учебной дисциплины
1. Перечислите и охарактеризуйте функциональные стили
современного русского языка.
2. Назовите основные черты научного стиля. Назовите подстили
научного стиля.
3. В чём заключается специфика использования элементов
различных языковых уровней в научной речи?
4. Охарактеризуйте языковые особенности научного стиля
(словообразование, лексика, морфология, синтаксис).
5. Опишите структуру научного текста
6. Опишите типы и основные свойства научных текстов
7. Перечислите глаголы, называющие разные способы передачи
научной информации от автора текста-источника к читателям..
8. Перечислите глаголы и глагольно-именные словосочетания,
вводящие в метатекст информацию, субъективно важную для автора
текста-источника.
9. Перечислите глаголы и глагольно-именные словосочетания,
вводящие в метатекст информацию, субъективно неважную,
второстепенную для автора текста-источника.
10. Перечислите глаголы и глагольно-именные словосочетания,
вводящие в метатекст аргументирующую и иллюстративную
информацию текста-источника.
11. Назовите принципы выделения общей и новой информации в
текстах схожей тематики. Цитирование. Библиографическое
описание
12. Опишите структуру и особенности написания реферата
13. Опишите структуру и особенности написания резюме.
14. Опишите структуру и особенности написания аннотации.
16. Опишите композиционно-смысловую структуру курсовой
работы. Правила оформления.
17.
Опишите
композиционно-смысловая
структуру
квалификационной выпускной работы. Правила оформления.
18. Назовите особенности устной научной речи.
4.3 Методические рекомендации по организации СРС
Самостоятельная внеаудиторная работа студентов является
важнейшим условием успешного овладения программой курса. Она
тесно связана с аудиторной работой. Студенты работают дома по
заданиям преподавателя, которые базируются на материале,
изученном на практическом занятии.
На каждом занятии студенты получают домашнее задание,
напрямую или опосредованно связанное с изученной теоретической
темой.
В качестве самостоятельной работы предполагается
подготовка коротких сообщений, поиск и анализ информации в сети
Интернет и печатных научных изданиях, подготовка презентаций
Power Point, групповая работа над ситуационными задачами.
4.4 Рекомендации по работе с литературой
В разделе «Основная литература» помещены учебники и
учебные
пособия,
использующиеся
для
аудиторной
и
самостоятельной работы над теоретическим материалом и
практическими умениями.
Для подготовки теоретического материала по лекционным
темам основным является учебное пособие Барышниковой Е.Н.
«Речевая культура молодого специалиста» (п. 2 в списке основной
литературы).
Для подготовки к практическим занятиям студенты также
могут использовать учебное пособие для студентов вузов
Котюровой М.П. (п. 3 в списке основной литературы).
В разделе «Дополнительная литература» указаны учебные
пособия, профильные научные издания которые студенты могут
использовать в процессе самостоятельной подготовки. В разделах
«Полнотекстовые базы данных» и «Интернет-ресурсы» указаны
источники, в которых студенты могут найти дополнительную
информацию для самостоятельной подготовки.
Для
успешного
освоения
программы
по
дисциплине
«Аналитическое чтение научных текстов» студентам необходимо
обращаться
к
словарям
(толковому,
орфографическому,
фразеологическому).
При
подготовке
индивидуальных
заданий
студентам
рекомендуется обращаться к учебной и популярной литературе,
рекомендованной преподавателем.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
И
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
5.1 Список основной литературы
1. Введенская А.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи. -
М.: Феникс, 2008. - 381 с. Редакция 2010
2. Правила русской орфографии и пунктуации. Полный
академический справочник (под ред. В.В. Лопатина). – М.: АСТ,
2009
5.2. Список дополнительной литературы
1. Барышникова Е. Н. Речевая культура молодого специалиста: учеб.
пособие [для студентов, аспирантов вузов] / Е. Н. Барышникова, Е.
В. Клепач, Н. А. Красс. - 4-е ид. - М. : Флинта : Наука, 2008. - 224 с.
2. Котюрова М. .П. Культура научной речи. Текст и его
редактирование: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по
направлению 540300 "Филологическое образование" / М. П.
Котюрова, Е. А. Баженова. - 2-е изд.,перераб. и доп. - М. : Флинта :
Наука, 2008. - 280 с.
5.3 Полнотекстовые базы данных
1. Научная электронная библиотека (НЭБ). Режим доступа
[http://www.elibrary.ru].
2. Национальный цифровой ресурс Руконт. Режим доступа
[http://www.rucont.ru/].
3. Университетская библиотека он-лайн. Режим доступа
[http://www.biblioclub.ru/].
4. Университетская информационная система Россия (УИС
РОССИЯ). Режим доступа [http://www.uisrussia.msu.ru/is4/main.jsp]
5. Электронная библиотечная система издательства "ИНФРА-М".
Режим доступа [http://www.znanium.com].
5.4 Интернет-ресурсы
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
а) программное обеспечение: Microsoft Word, Microsoft
Power Point
б) техническое и лабораторное обеспечение: аудитория с
мультимедийным презентационным оборудованием и доступом к
сети Интернет.
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Научный стиль — это система речевых средств, обслуживающих
сферу науки и обучения. Главные черты его следующие:
отвлеченность и обобщенность, подчеркнутая логичность,
терминологичность. Второстепенные черты: смысловая точность,
однозначность, объективность, стандартность, краткость, ясность,
строгость, безличность, некатегоричность, оценочность, образность
и др.
Жанры научной литературы – исторически сложившиеся
устойчивые типы произведений научной литературы, обладающие
функционально-стилевой
спецификой
и
стереотипной
композиционно-смысловой структурой. Научный стиль речи
реализуется в крупных и малых жанрах. К первым относятся
монография (индивидуальная и коллективная), диссертация,
энциклопедия, словарь, справочник, учебник, учебное пособие; ко
вторым – статья в периодическом или непериодическом издании,
реферат, аннотация, тезисы, обзор, рецензия, хроника и др. Малые
жанры научного литературы выделяются не только по
количественному признаку. Обычно они не обладают отдельностью:
статьи, рецензии, хроники, рефераты помещаются в журналах и
сборниках. В крупных жанрах научной литературы, например в
учебнике, соседние части подчинены целому, даже при разном
авторстве, т.е. связаны как логико-смысловой, так и внешней
линейной связью.
Термин - слово, словосочетание или аббревиатура, выражающие
определенное научное понятие в данной системе терминологии или
науки.
Библиографическое
описание
—
основная
часть
библиографической записи, состоящая из набора представленных
по
стандартным
правилам
библиографических
сведений
(элементов), которые позволяют идентифицировать любое издание
(произведение) и получить более или менее полное представление о
нем (кто автор, какова тема, какой порядковый номер издания, где
находится изд-во, как оно называется, в каком году издание
выпущено, каков его объем, и т. д.).
Абзац – это единица членения текста композиционностилистическая; это часть текста, заключенная между двумя
отступами. Внутренняя сущность абзаца лучше всего постигается
при сравнении его с межфразовым единством (сложным
синтаксическим целым).
Реферат – один из начальных видов представления результатов
научной работы в письменной форме. Основное назначение этого вида
научного творчества – показать эрудицию начинающего ученого, его
умение
самостоятельно
анализировать,
систематизировать,
классифицировать и обобщать имеющуюся научную информацию.
Такого рода рефераты, как правило, не публикуются. Различают
несколько видов рефератов по их тематике и целевому назначению:
литературный
(обзорный),
методический,
информационный,
библиографический, полемический и др.
Аннотация — краткая характеристика издания: рукописи,
монографии, статьи или книги. Аннотация показывает
отличительные
особенности
и
достоинства
издаваемого
произведения, помогает читателям сориентироваться в их выборе.
Перед текстом аннотации присутствуют выходные данные (автор,
название, место и время издания) в номинативной форме.
Аннотация содержит основную тему статьи или книги, кроме этого
она может перечислять (называть) основные положения
описываемого источника. Аннотация может не упоминать субъект
действия (предполагая, что он известен из контекста), и содержать
пассивные конструкции — глагольные и причастные. Аннотация
может присутствовать в статье. В современных научных журналах
аннотацию, как правило, ставят в начале статьи (сразу после
заголовка, авторов и списка ключевых слов), несмотря на то, что в
ней могут содержаться выводы.
Курсовая работа — задание, которое выполняется студентами
высших и средне-специальных учебных заведений в определённый
срок и по определённым требованиям. Часто курсовые работы
выполняют по предметам, которые являются основными по
специальности.
Выпускная квалификационная работа – это научноисследовательский труд студента выпускного курса высшего
учебного заведения.