Русская литература второй половины XIX века
реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Д. Н. Володина, Е. В. Замятина, А. Е. Сискевич РКИ. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА Учебное пособие для иностранных учащихся гуманитарных специальностей, изучающих русский язык на начальном и основном этапах Рекомендовано в качестве учебного пособия Редакционно-издательским советом Томского политехнического университета Издательство Томского политехнического университета 2013 1 УДК ББК В Володина Д. Н. РКИ. Русская литература второй половины XIХ века: учебное пособие / Д.Н. Володина, Е.В. Замятина, А.Е. Сискевич; Томский политехнический университет. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2012. – 98 с. Учебное пособие «РКИ. Русская литература второй половины XIX века» знакомит иностранных учащихся с литературным процессом России второй половины XIX века, творчеством А. Н. Островского, И. С. Тургенева, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого и А. П. Чехова, основами теории литературы, а также дает представление о научном стиле речи, способствуя формированию базовых навыков профессиональной коммуникации. Предлагаемое учебное издание соответствует «Требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников факультетов и отделений предвузовского обучения иностранных граждан (отраслевого стандарта)» и адресовано слушателям гуманитарного направления подготовительного отделения (уровень А2, В1), а также иностранным студентам, изучающим русскую литературу по программам академической мобильности (уровень А2, В1). УДК ББК Рецензенты Кандидат филологических наук, доцент кафедры РКИ ИМОЯК НИ ТПУ Н. С. Смолякова Кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка ТГУ С. Е. Волошина Кандидат филологических наук, доцент кафедры латинского языка СибГМУ Н. С. Пяткова © ФГБОУ ВПО НИ ТПУ, 2012 © Володина Д. Н., Замятина Е. В., Сискевич А. Е., 2013 © Оформление. Издательство Томского политехнического университета, 2013 2 СОДЕРЖАНИЕ От авторов 4 Русская литература второй половины XIX века 6 Тема 1. Жизнь и творчество Александра Николаевича Островского 10 Тема 2. Жизнь и творчество Ивана Сергеевича Тургенева 45 Тема 3. Жизнь и творчество Фёдора Михайловича Достоевского 67 Тема 4. Жизнь и творчество Льва Николаевича Толстого Тема 5. Жизнь и творчество Антона Павловича Чехова Приложения 3 ОТ АВТОРОВ Учебное пособие «РКИ. Русская литература второй половины XIX века» входит в учебно-методический комплекс по русской литературе, который знакомит иностранных учащихся с основными вехами литературного процесса в России, а также основами теории литературы. Данный учебно-методический комплекс соответствует «Требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников факультетов и отделений предвузовского обучения иностранных граждан (отраслевого стандарта)» и адресован слушателям гуманитарного направления подготовительного отделения (уровень А1–В1), а также иностранным студентам, изучающим русскую литературу по программам академической мобильности (уровень А1–В1). Учебное пособие состоит из введения, 5 тем (разделов) и приложения. Последовательность разделов пособия отражает закономерности развития литературного процесса русской литературы второй половины XIX века. Каждая тема разделена на части в зависимости от уровня владения языком. Часть 1 рассчитана на учащихся, имеющих языковую подготовку в объеме уровня А2 и содержит минимальный объем материала, который необходимо изучить слушателям подготовительного отделения. В Части 2 представлены материалы для самостоятельной работы студентов. Задания повышенной сложности отмечены «звездочкой» (*). Каждую тему предваряет аннотация, в которой представлено краткое содержание темы (теория и история литературы) и лексический минимум. Принцип постепенного усложнения и увеличения объема языкового материала, использованный в пособии, позволяет максимально облегчить процесс усвоения каждой новой темы. Выбор лексических форм, грамматических конструкций и синтаксических оборотов преимущественно осуществлялся на основе требований лексического минимума I сертификационного уровня. 4 В учебном пособии представлены произведения русской литературы в адаптированном с учетом требований лексического минимума варианте. Неадаптированные тексты позволили проиллюстрировать основные вехи развития русской словесности краткими, но яркими и доступными с точки зрения языкового материала примерами. Чтение текстов предполагает предтекстовую, притекстовую и послетекстовую работу (фонетические, лексико-грамматические упражнения, задания на понимание содержания и воспроизводство собственного текста). Уроки сопровождаются аудио- и видеоматериалами, которые ориентированы как на аудиторную работу с преподавателем, так и на самостоятельную работу, в том числе, в лингафонном кабинете. Читая тексты литературоведческого характера, выполняя лексикограмматические и коммуникативные задания к ним, учащиеся получают представление о научном стиле речи, развивают базовые навыки профессиональной коммуникации. Приложение состоит из нескольких частей: «Звучащие материалы», «План рассказа о герое художественного произведения», «План описания картины, иллюстрации», «План описания ситуации», «Творческий путь писателя», «План рассказа о художественном произведении», «План описания музыкального произведения». «Словарь литературоведческих терминов» составлен по алфавитному принципу, что облегчает поиск нужной информации. Учебное пособие подготовлено на кафедре русского языка как иностранного Томского политехнического университета и рекомендуется слушателям подготовительного отделения, студентам, обучающимся по программам академической мобильности, а также всем, кто интересуется русской литературой. 5 РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА 1. Прослушайте, словосочетаний: проставьте ударения, натуральный физиологический либеральный радикальный революционер-демократ полемика = спор обостряться / обостриться определите значение слов и периодические издания традиционный уклад синтетический пропагандистский социалистический интеллигент террор 2. Укажите правильные соответствия: 1... 1. 2. 3. 4. разночинец вести полемику преобразование нигилист 5. плеяда а) б) в) г) группа выдающихся деятелей эпохи крупное изменение, перемена спорить молодой интеллигент, который не принадлежит к дворянскому классу д) 1) сторонник демократического движения; 2) человек, который относится ко всему отрицательно 3. Прочитайте текст, обратите внимание на новые глаголы и конструкции: «приходить / прийти на смену чему», «призывать / призвать сделать что», «вбирать / вобрать что». Приведите свои примеры. приходить / прийти на смену чему? Практический взгляд на жизнь приходит на смену романтическим идеалам. ……………………………………………………………… призывать / призвать сделать что? Славянофилы призывали вернуться к традиционному укладу. …………………………………………… вбирать / вобрать в себя что? Роман вобрал в себя особенности других жанров литературы. Вторая половина XIX века – время, когда литература заняла первое место среди других видов искусства (живописи, музыки). Русская литература характеризуется вниманием к общественной жизни, к социальным проблемам. В это время на смену романтическим идеалам приходит практический взгляд на жизнь. Популярными становятся естественные и инженерные науки. 6 Изменился и взгляд на профессию писателя. Если раньше писателями в основном были представители дворянства (А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов), а литературное творчество не рассматривалось как род профессиональной деятельности, то теперь писательство стало профессией, заниматься которой могли представители всех слоёв общества. Возникло понятие «писателя-разночинца». Ведущим направлением и основным художественным методом остается реализм. Важным этапом развития реализма в 40-е годы XIX века становится натуральная школа (Н. Некрасов, Д. Григорович, И. Гончаров, И. Тургенев, позднее Ф. Достоевский и М. Салтыков-Щедрин). «Натуральная» здесь означает «правдивая», «неискусственная». Основным жанром литературы писатели натуральной школы считали «физиологический очерк» – краткое и точное описание быта, жизни какой-либо части общества. В центре внимания писателей натуральной школы – «маленький человек». К жанру «физиологического очерка» относятся первые рассказы И. С. Тургенева из цикла рассказов «Записки охотника». В общественной жизни в период 1940-1960-х гг. происходили серьёзные перемены. Реформа 1961 года отменила крепостное право. Общество искало новые пути развития России. Славянофилы призывали вернуться к традиционному укладу. Они считали западный путь развития, на который Россия встала во время правления Петра I, ошибочным. Западники, напротив, говорили о необходимости обратить внимание на европейский опыт. Среди западников можно выделить два течения. Либеральные западники (В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.П. Огарев и т.д.) были сторонниками более мягких преобразований, тогда как революционеры-демократы (Н.А. Добролюбов, Н.Г. Чернышевский) выступали за радикальные реформы, революционный путь развития. Полемика западников и славянофилов велась на страницах периодических изданий. Все известные литературные произведения того времени тоже печатались в «толстых» журналах. Самыми известными журналами были «Современник» и «Отечественные записки». В «Современнике» был опубликован пропагандистский роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?» (1863), в котором писатель изобразил представителей нового поколения, показал модель новой семьи, описал социалистическое общество будущего. Важную роль играла литературная критика, широко известны были критические статьи В. Г. Белинского, Н. А. Добролюбова, Д. И. Писарева. Поколение интеллигентов-разночинцев 1960-х годов называют «шестидесятниками». Именно шестидесятников изобразил И. С. Тургенев в своем романе «Отцы и дети», назвав их «нигилистами». В 1970-е годы общественная ситуация обостряется. Участники организации «Народная воля», народовольцы, призывают к изменению общественного строя, свержению самодержавия путём террора. Среди молодёжи, так называемых «народников», популярными становятся «хождения в народ» с целью сближения с ним. Писателем, разделявшим взгляды народников, был Г. И. Успенский. В конце 1970-х годов расцветает талант А. П. Чехова. Чехов известен, прежде всего, как мастер малой формы – рассказа. Однако ведущим жанром второй половины 7 XIX века является роман как синтетический жанр, который вбирает в себя особенности других жанров. Из теории литературы В литературоведении выделяют разные типы романов. Исторический роман повествует об исторических событиях. Психологический роман – тип романа, в котором главное – изображение внутреннего мира героя, его души (роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»). Семейный роман показывает жизнь нескольких поколений семьи. Цель романа-эпопеи – вид романа, который объединяет истории жизни отдельных героев и историю страны, народа, государства (роман Л. Н. Толстого «Война и мир»). В философском романе речь идет о главных, основных вопросах жизни человека, а сюжет и образы героев связаны с философскими идеями или теориями (роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»). Именно этот жанр прославил таких писателей как И. А. Гончаров, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский. В творчестве Л. Н. Толстого и Ф. М. Достоевского роман становится особым синтетическим жанром, в котором можно найти черты всех разновидностей романа. Признанными мастерами прозы являются И. С. Тургенев, М. Е. Салтыков-Щедрин, Н. С. Лесков и др. Создателем русского национального театра считается А. Н. Островский. Позднее принципы новой драматургии в своих произведениях воплотил А. П. Чехов. Несмотря на главенствующую роль прозы, развивается и лирика. Особое место в русской литературе занимает Н. А. Некрасов, поэт, журналист, редактор журналов «Современник» и «Отечественные записки». Вторая половина XIX века дала плеяду талантливых поэтов. Среди них Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. Н. Плещеев, А. А. Майков, Ап. А. Григорьев, А. К. Толстой. 4. Ответьте на вопросы к тексту. 1) Как изменилось отношение общества к литературе и профессии писателя в XIX веке? 2) Что такое натуральная школа? 3) Какие процессы происходили в обществе в 1960-е годы? Как эти процессы повлияли на литературу? 4) Какую роль играли «толстые» журналы? 5) Как общественная ситуация изменяется в 1970-е годы? 6) Какой род литературы является ведущим во второй половине XIX века? Как вы думаете, почему? 7) Какие жанры литературы являются ведущими во второй половине XIX века? Как вы думаете, почему? 8) Какие писатели внесли вклад в становление и развитие русского театра? 9) Какие поэты жили и творили во второй половине XIX века? 10) Какие имена русских писателей и поэтов, которые вы встретили в тексте, были вам знакомы раньше? А о каких писателях и поэтах вы узнали впервые? 5. Расскажите по схеме о русском романе. 8 Роман Семейнобытовой роман Психологический Философский Исторический Романэпопея 6. Вспомните литературу первой половины XIX века. Заполните сравнительную таблицу. Литература первой половины XIX века Литература второй половины XIX века Ведущий род литературы Литературные направления Основные жанры Писатели Поэты Произведения 7. Подготовьте презентацию а) об одном из писателей, критиков или поэтов второй половины XIX века: А. И. Герцене, В. Г. Белинском, Н. Г. Чернышевском, Н. А. Некрасове, М. Е. СалтыковеЩедрине, Н. С. Лескове, И. А. Гончарове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете. План презентации: 1. Детство будущего писателя (где, когда родился, кем были родители) 2. Учеба (где, когда учился) 3. Работа (кем, когда работал писатель) 4. Творчество (какие писал произведения, какие произведения стали известными) б) на одну из предложенных тем: 1. Образ народа в лирике Н. А. Некрасова. 2. Лирика А. А. Фета 3. Роман И. А. Гончарова «Обломов». 4. М. Е. Щедрин как писатель-сатирик. 5. Философская лирика Ф. И. Тютчева. 9 ТЕМА 1. АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ ОСТРОВСКИЙ Часть 1 ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО АЛЕКСАНДРА НИКОЛАЕВИЧА ОСТРОВСКОГО Теория литературы: пьеса, драма, историческая драма, драматург, комедия, трагедия, национальный театр, музыкальная драма, действие, действующие лица. История литературы: история русской литературы XIX века. Творческий путь А. Н. Островского. Адаптированные тексты: драма «Гроза», драма «Бесприданница» Часть 2 ДРАМА «БЕСПРИДАННИЦА» (видеоурок) Видеоматериалы: кинофильм «Жестокий романс» (1984). Иллюстрации: В. Г. Перов «А. Н. Островский». Лексический минимум: окраина, обряды, мачеха, опера, репертуар, купечество, выгода, добыча, победа, охотник, бесприданница, пароход, барин, национальный, внезапно, соблюдать, запретить, изменять / изменить кому? / чему?, изменять / изменить кого? / что?, свататься / посвататься, завидовать, восторгаться, хвастаться, побеждать – победить, бросить, вскружить голову, обещать, упрекать. 10 Часть 1. Аудиторная работа ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО АЛЕКСАНДРА НИКОЛАЕВИЧА ОСТРОВСКОГО (1823 – 1886) … Только после Вас мы, русские, можем с гордостью сказать: «У нас есть свой русский, национальный театр». Он … должен называться: «Театр Островского» Иван Александрович Гончаров А. Н. Островский Портрет работы В. Г. Перова. 1871 1. Прослушайте, проставьте ударения, определите словосочетаний. Составьте с ними словосочетания. окраина обряды соблюдать что? мачеха запретить кому? что? значение слов и опера репертуар национальный купечество руководитель 2. Составьте предложения (в прошедшем времени) со следующими существительными и глаголами. Там, где необходимо, используйте предлоги. существительное глаголы (субъект) Островский окончить что? Островский закончил лучшую гимназию Москвы. Островский работать лучший, гимназия, Москва П. И. Чайковский музыка, пьеса 11 писать / написать существительные суд Композитор Н. А. сочинять / сочинить Римский-Корсаков опера «Снегурочка» Н. В. Гоголь оценить что? как? (высоко) пьесу Он страдать от чего? тяжелый, болезнь А. Н. Островский создавать / создать национальный, театр 3. Прослушайте информацию о жизни и творчестве А. Н. Островского. Согласитесь или не согласитесь с утверждениями. 1) Островский родился и вырос в Замоскворечье. 2) Островский не получил хорошего образования. 3) Первая пьеса Островского называлась «Банкрот». 4) Пьеса не понравилась Гоголю. 5) Островский написал 47 пьес. 6) Островский писал только комедии. 7) Островский не успел закончить дело всей своей жизни. 4. Прочитайте определения. Драма (от греч. drama − действие) 1. Драма – один из родов литературы наряду с эпосом и лирикой. Задача драмы – показать поступки героев, их внутренний мир. Драматические произведения – это пьесы, которые играют на сцене в театре. Драматург – это автор пьесы. 2. Драма – жанр драматического рода наряду с комедией и трагедией. Изображает серьезный конфликт, борьбу между героями пьесы. Трагедия – жанр драмы. В центре внимания – общественные конфликты, борьба личности с судьбой, обществом и миром. Часто заканчивается гибелью главного героя. Комедия – жанр драмы, противоположный трагедии. Задача комедии – посмеяться над смешными чертами характера героев. 5. Составьте диалоги. 1) – Что такое драма? – …………………………………………………………………………………………. – Кто такой драматург? – …………………………………………………………………………………………. 2) – ……………………………………………………………………………………? 12 – Задача драмы – показать поступки героев, их внутренний мир. – ………………………………………………………………………………………? – Пьесы – это драматические произведения, которые играют на сцене в театре. – ………………………………………………………………………………………? – Трагедия часто заканчивается гибелью главного героя. 3) – ……………………………………………………………………………………? – ……………………………………………………………………………………… 6. Заполните таблицу. Прочитайте названия произведений Островского и распределите их по группам в зависимости от их значения. Природное явление Материальное положение Женская судьба Народные пословицы и поговорки Герои русской истории Названия произведений: «Старый друг лучше новых двух», «Гроза», «Снегурочка», «Бедная невеста», «Лес», «Сердце не камень», «Воспитанница», «Бешеные деньги», «Не все коту масленица», «Правда – хорошо, а счастье – лучше», «Богатые невесты», «Бесприданница», «Не так живи, как хочется», «Дмитрий Самозванец», «Козьма Захарьич Минин-Сухоруков». ДРАМА А. Н. ОСТРОВСКОГО «ГРОЗА» 1. Прослушайте, проставьте ударения, определите словосочетаний. Составьте с ними словосочетания. души не чаять в ком? наряжать / нарядить кого? что? принуждать / принудить кого? властный жестокий унижать / унизить кого? калитка скрывать / скрыть что? слов гнев обрыв броситься обвинять / обвинить кого? губить / погубить кого? что? оказывать влияние на кого? на что? измена признаваться в измене 2. Откройте скобки, употребите правильную форму глагола. 13 значение и 1. Он никогда не изменял (своя жена). 2. Опасно изменять (природа). 3. Андрей часто изменяет (своё мнение). 4. Предатель изменил (родина). 5. Этот случай изменил (наша жизнь). 3. Замените словосочетания с глаголами словосочетаниями с существительными. изменить кому? / чему? – измена кому? / чему? изменить кого? / что? – изменение чего? Глагол «изменять» имеет разное управление в зависимости от значения: 1) изменять – изменить кому? / чему? – «совершить предательство, нарушить верность» 2) изменять – изменить кого? / что? – сделать другим, иным. Изменить мужу – … , изменить расписание – …, изменить родине – …, изменить планы – …, изменить другу – …, изменить решение – …, изменить отношение – …. 4. Прочитайте список действующих лиц драмы «Гроза». Какие у вас возникают представления о городе Калинове и его жителях? Обратите внимание на а) порядок расположения персонажей в списке б) на имена персонажей. Некоторые персонажи имеют имя, фамилию, отчество, а некоторые – только имя или фамилию. Почему? Действие происходит в городе Калинове, на берегу Волги, летом. Все лица, кроме Бориса, одеты по-русски. 1) Савел Прокофьевич Дикой, купец, значительное лицо в городе; 2) Борис Григорьевич, племянник его, молодой человек, порядочно образованный; 3) Марфа Игнатьевна Кабанова (Кабаниха), богатая купчиха, вдова; 4) Тихон Иванович Кабанов, её сын; 5) Катерина, жена его; 6) Варвара, сестра Тихона. 5. Прочитайте текст, обратите внимание на новую конструкцию «в центр чего кто поставил кого». Приведите свои примеры. в центр чего? кто? поставил кого? В центр драмы Островский поставил женщину – сильную, независимую, способную на решительные поступки. ………………………………………………………………………………………………….. Место действия драмы – городок Калинов на высоком берегу Волги. Главная героиня, Катерина – молодая жена в купеческой семье. Катерина – 14 сильная, независимая, любит свободу. Она часто вспоминает свою жизнь до замужества: «Я жила, точно птичка на воле. Маменька во мне души не чаяла, наряжала меня, как куклу, работать не принуждала...» Она вспоминает о том, как поливала в доме цветы, молилась в саду рано утром, пела за работой, жалеет о том, что «люди не летают, как птицы». В семье мужа всё по-другому. Главным здесь является не муж Катерины, Тихон, а его мать – Марфа Игнатьевна Кабанова (Кабаниха). Это жестокая, властная женщина, которую боятся все в доме. Она следит за соблюдением старых традиций: младшие должны во всём слушаться старших, подчиняться им. Такую же власть в своей семье имеет купец Дикой. Он постоянно кричит, ругает окружающих. Главная радость для него – унизить человека, заставить его бояться. Катерина влюбляется в племянника купца Дикого Бориса. Борис приехал из Москвы, он небогатый, но образованный молодой человек. В это время муж Катерины уезжает по делам. Дочь Кабанихи, Варвара, догадывается о тайне Катерины и даёт ей ключ от калитки, чтобы она встретилась с Борисом. Катерина долго борется с собой, но потом всё-таки изменяет мужу. Но Катерина не может долго жить в обмане: «Обманывать-то я не умею; скрытьто ничего не могу». Она не выдерживает и во время грозы признаётся в измене мужу и всему народу. Катерина узнаёт, что Дикой отправляет Бориса в Сибирь. Она приходит проститься с любимым и просит взять её с собой. Но Борис отказывается, он – слабый человек, боится гнева Дикого. После этого Катерина бросается с обрыва в Волгу. Смерть Катерины многое изменила. Даже Тихон впервые против матери. Он обвиняет Кабаниху: «Маменька, вы её погубили! вы, вы, вы...». Новым в «Грозе» было то, что в центр драмы Островский поставил женщину – сильную, независимую, способную на решительные поступки, которые оказывают серьёзное влияние на окружающий мир. 6. Ответьте на вопросы. 1) Где происходит действие драмы «Гроза»? 2) Кто является главной героиней драмы? Расскажите о ней. 3) Какая жизнь в доме мужа Катерины? 4) Какой характер у купца Дикого? 5)Что происходит во время отъезда Тихона, мужа Катерины? 6) Почему Катерина признаётся в своей измене? 7) Почему Борис отказывается взять Катерину с собой в Сибирь? 8) Что изменила смерть Катерины в городе Калинове? 9)Что нового показал Островский в драме «Гроза»? 10) Как вы думаете, почему драма Островского называется «Гроза»? 7. Восстановите порядок событий. 15 Катерина бросается в Волгу; Катерина влюбляется в Бориса; Катерина изменяет Тихону; Варвара даёт Катерине ключ от калитки; Катерина признаётся мужу и народу в измене; Катерина просит Бориса взять её в Сибирь и прощается с ним; Тихон уезжает по делам; Тихон обвиняет мать в смерти Катерины. 8. Прочитайте список прилагательных. Заполните таблицу, в случае необходимости изменяйте род прилагательных. Расскажите, какого героя пьесы характеризует каждое из них? Используйте конструкции «что характеризует кого», «кто какой человек» Властный характер характеризует Дикого. Дикого характеризует властный характер. Дикой властный человек. Властный, покорный, суровый, независимый, решительный, слабый, самостоятельный, жестокий, смелый, невоспитанный, образованный, тихий, правдивый, злой, сильный, деспотичный, свободолюбивый, грубый, несдержанный, послушный, робкий, честный. Катерина Тихон Кабаниха Борис Дикой 9. Подготовьте устное сообщение: «Образ Катерины в драме “Гроза”» ДРАМА «БЕСПРИДАННИЦА» 1. А. Составьте все возможные словосочетания из прилагательных существительных, используйте их в правильной грамматической форме: трагический богатый бедный социальный судьба любовь невеста жених ситуация Б. Придумайте предложения с этими словосочетаниями. 16 и В русском языке сравнительную степень прилагательных можно образовать при помощи суффиксов -ее(ей), -е, -ше. Суффикс Прилагательное сильный→ бедный → быстрый → -ее (-ей) важный→ трудный→ легКий (к/ч) → (г/ж) дороГой → (х/ш) тиХий → -е (д/ж) молоДой → (основа на к, г, х, д, ст, т) (ст/щ) проСТой → (т/ч) богаТый → (в/вл) дешеВый → (с/ш) выСокий → (т/ч) короТкий → -е (с суффиксами -к-, -ок-) (д/ж) реДкий → (з/ж) ниЗкий → большой → больше старый → старше хороший →лучше маленький → меньше плохой → хуже Сравнительная степень сильнее беднее быстрее важнее труднее легЧе дороЖе тиШе молоЖе проЩе богаЧе дешеВЛе выШе короЧе реЖе ниЖе ранний → более ранний гордый → более гордый горький → более горький И.п. Запомните! Летний день длиннее, чем зимний день Р.п. Летний день длиннее зимнего дня. 2. Образуйте сравнительную форму от прилагательных: важный – …, большой – … , трудный – …, богатый – , быстрый – … , легко – … . 3. Прочитайте текст, обратите внимание на новую конструкцию «играть какую роль в чем / для чего». Приведите свои примеры. Играть какую роль в чем / для чего = Иметь какое значение в чем / для чего Деньги играли большую роль в жизни этого человека. = Деньги имели большое значение в жизни этого человека. ………………………………………………………………………………………………….. В 1879 году А. Н. Островский написал драму «Бесприданница». В этом произведении он рассказал о трагической любви молодой девушки к богатому барину, 17 которая закончилась смертью героини. В это время социальная ситуация в России менялась, золото, деньги играли большую роль¸ они стали важнее души и чувств. В то время для молодой девушки было очень важно, есть ли у нее приданое. Приданое – это деньги, которые родители девушки дают ей, когда она выходит замуж. Девушка, у которой большое приданое, была богатой невестой, у нее было много женихов. Девушка, у которой не было приданного, была бедной невестой, бесприданницей. Ей было труднее выйти замуж по любви. 4. Ответьте на вопросы. 1) Какую драму написал Островский в конце 70-х годов XIX века? 2) О чем рассказал автор в драме «Бесприданница»? 3) Какая ситуация была в это время в России? 4) Какое значение имело приданое для девушки? 5) Как называли девушку, у которой не было приданого? 6) Какое значение имеет приданое сейчас? 7) Легко ли небогатой девушке в наше время найти себе жениха? 5. Вставьте подходящие прилагательные в сравнительной форме. 1) Чем … родители девушки, тем быстрее она выйдет замуж. 2) Чем больше денег у девушки, тем … ей выйти замуж по любви. 3) Чем … девушка, тем труднее ей выйти замуж. Слова для справок: богатый, легко, бедный, много. Из теории литературы Действие − отдельная часть, фрагмент в драме или пьесе, от остальных частей его отделяют перерывом. Действующие лица – лица, которые действуют в каком-либо произведении, то есть герои произведения. 6. Прочитайте информацию и героях драмы «Бесприданица». Действующие лица: Лариса Дмитриевна Огудалова, молодая красивая девушка Харита Игнатьевна Огудалова, мать Ларисы Мокий Пармéныч Кнýров, Василий Данилыч Вожевáтов, богатые купцы Сергей Сергеевич Парáтов, богатый барин Юлий Капитонович Карандышев, бедный чиновник, жених Ларисы 7. Посмотрите иллюстрации и опишите внешность героев драмы. 18 Паратов Лариса Карандышев Харита Игнатьевна 8. Прослушайте, проставьте ударения, определите значение слов, составьте с ними словосочетания и предложения. эгоизм = такое поведение, когда человек любит только себя, думает только о себе репутация = общее мнение, оценка кого-либо честь = хорошая репутация, хорошее мнение людей о каком-либо человеке холостой = мужчина, у которого нет жены состояние = имущество, собственность человека 9. А. Составьте все возможные словосочетания из прилагательных существительных, используйте их в правильной грамматической форме: огромный торговый давний холостой пожилой человек состояние фирма поклонник жизнь Б. Придумайте предложения с этими словосочетаниями. 19 и 10. Определите значения глаголов и составьте с ними предложения. Используйте глаголы в настоящем времени: обсуждать / обсудить что? кого? завидовать / позавидовать кому? чему? прощаться / проститься с кем? чем? смеяться / посмеяться над кем? чем? соглашаться / согласиться с кем? чем? / + инф. спасать / спасти кого? что? от кого? чего? погибать / погибнуть от чего? хвастаться / похвастаться кем? чем? веселиться / повеселиться 11. Раскройте скобки правильно, используйте глаголы в настоящем времени: Модель: Люди (восхищаться / восхититься кем? чем?, красивая природа). – Люди восхищаются красивой природой. 1) Богатый купец (свататься / посвататься к кому?, бедная девушка). ……………………………………………………………………………………………………… 2) Девушка (упрекать / упрекнуть кого? в чем?, подруга) в том, что она опоздала. ……………………………………………………………………………………………………… 3) Студент (жаловаться / пожаловаться на кого? на что?, головная боль). ……………………………………………………………………………………………………… 4) Я (обижаться / обидеться на кого? что?, брат). ……………………………………………………………………………………………………… 5) Мы (благодарить / поблагодарить кого? за что?, он, помощь). ……………………………………………………………………………………………………… 6) Громкая музыка (мешать / помешать кому? чему? что делать?, я), делать, домашнее задание. ……………………………………………………………………………………………………… 12. Как вы понимаете значение выражений человек нового поколения, покупать красоту, блестящий барин, вскружить голову, отбить женихов, устраивать обед в честь кого-либо, бросить всё ради кого-либо. 13. Прочитайте текст, вспомните конструкцию «действие чего происходит где». Приведите свой пример. 20 Действие повести происходит в одной губернии. ………………………………………………………………………………….. Действие первое. События драмы происходят в большом городе Бряхимове на Волге. За столом в кафе сидят Кнуров, делец1 с огромным состоянием, и Вожеватов, хозяин большой торговой фирмой. Это дельцы нового поколения. Он умные, получили хорошее образование, они могут купить красоту, искусство и талант. Кнуров и Вожеватов обсуждают новость: известная красавица бесприданница Лариса Огудалова выходит замуж за бедного чиновника Карандышева. Лариса – умная, красивая девушка. Он красиво поет, играет на гитаре, танцует, любит читать книги. Она ждет настоящую большую любовь. Но она бесприданница, а сейчас в мире главное – деньги. Ее мать, Харита Игнатьевна Огудалова, смогла выдать замуж двух старших дочерей без приданого, теперь ей надо выдать замуж Ларису. Лариса была влюблена в Паратова, «блестящего быть влюбленным в кого-либо = барина». Но он вскружил ей голову, отбил всех влюбиться в кого-либо женихов и уехал. Лариса страдала и ждала от него писем. Она поняла, что больше не может улыбаться всем, петь, танцевать и искать нового жениха. Лариса решила выйти замуж за первого, кто посватается. Карандышев – давний поклонник Ларисы, сделал ей предложение выйти замуж, и Лариса согласилась. Она хочет скорее уехать в деревню, но Карандышев не хочет спешить, он хочет показать всем, что женится на Ларисе. Его чувство больше похоже на эгоизм, чем любовь. Второе действие происходит в доме Огудаловых. Приезжает Кнуров и упрекает Огудалову, что её дочь выходит замуж за бедного человека. Он говорит, что у Ларисы будет тяжелая жизнь, и она, может быть, уйдет от Карандышева и вернется к матери. Тогда ее семье будет нужен богатый «друг», и этим другом может стать он. Карандышев хочет устроить обед в честь своей невесты и пригласить на него Кнурова и Вожеватова. Начинается разговор о Паратове. Карандышев завидует ему, Лариса – восхищается. Она говорит: «Сергей Сергеич – идеал мужчины». В это время в город приезжает Паратов и говорит, что женится на очень богатой невесте. Он хочет проститься со своей холостой жизнью и хочет пригласить мужчин на пикник за Волгу. Но Кнуров и Вожеватов отказываются и рассказывают, что их пригласил на обед жених Ларисы. Паратов удивляется, что Лариса выходит замуж. «Ведь я было чуть не женился на Ларисе, – говорит Паратов, – вот бы людей-то насмешил!». Паратов приходит к Ларисе и упрекает ее в том, что она быстро его забыла. Лариса говорит, что продолжает любить его, но должна выйти замуж. Третье действие происходит в доме Карандышева. На обед приехали Кнуров, Вожеватов и Паратов. Карандышев хвастается обедом, но не замечает, что гости над ним смеются. Кнуров, Вожеватов и Паратов жалуются на плохую еду и вино. Гости просят Ларису спеть, но Карандышев не разрешает этого делать. Лариса поет красивый романс. Паратов говорит Ларисе, что еще несколько таких минут, и он бросит все ради нее. 1 Делец – человек, у которого очень хорошо идут дела в фирме, но он не всегда честный. 21 В это время мужчины собираются поехать на пикник на Волгу, и Паратов приглашает с собой Ларису. Она соглашается, так как хочет вернуть Паратова. Карандышев уходит за вином, а когда возвращается, то узнаёт, что Лариса уехала вместе с Паратовым и другими гостями. Он понимает, что над ним зло посмеялись. Он берет пистолет и бежит за гостями. После вечерней прогулки на корабле Лариса хочет услышать от Паратова, что стала его женой. Но Паратов отвечает, что должен жениться на богатой невесте, и хочет отвезти ее домой, но Лариса отказывается. Кнуров предлагает Ларисе поехать с ним в Париж. Она говорит: «Как бы теперь меня убил кто-нибудь...» В это время на пароход приезжает Карандышев. Он рассказывает Ларисе, что Кнуров и Вожеватов разыграли ее между собой, как вещь. Лариса отвечает: «Если быть вещью, так дорогой». Карандышев готов простить ей все, если Лариса вернется к нему. Но она не соглашается. Она решает пойти к Кнурову. Карандышев стреляет в Ларису, и девушка умирает. В это время цыгане за сценой поют песню. Паратов приказывает им замолчать, но Лариса говорит: «Пусть веселятся, кому весело... Я не хочу мешать никому! Живите, живите все! Вам надо жить, а мне надо... умереть... Я ни на кого не жалуюсь, ни на кого не обижаюсь... вы все хорошие люди... я вас всех... всех люблю». Перед смертью она благодарит его за это, так как смерть спасает ее от унижения, теперь ее нельзя купить или продать, как вещь. У Ларисы трагическая судьба, потому что в мире, где все можно купить и продать, нет места настоящей искренней любви и чести. Девушка погибает, так как люди не видят ее душу и чувства, для них имеет значение лишь ее внешность, красота, которую можно купить, как вещь. 15. Ответьте на вопросы, используя глаголы из заданий 11 и 12. 1) Где происходит действие драмы? 2) О чем говорят Кнуров и Вожеватов? 3) Что Вы узнали о Ларисе? 4) Как она называла Паратова? 5) Почему она согласилась выйти замуж за Карандышева? 6) Любит ли Карандышев Ларису по-настоящему? 7) Что происходит на обеде в честь Ларисы? 8) Может ли Паратов жениться на Ларисе? 9) Как Кнуров и Вожеватов относятся к Ларисе? 10) Что сделал Карандышев, когда узнал о поступке Ларисы? 11) Почему погибла главная героиня драмы «Бесприданица»? 16. Закончите предложения, используя глаголы из заданий 11 и 12. 1) Кнуров и Вожеватов … новость о том, что красивая молодая девушка Лариса Огудалова выходит замуж за бедного чиновника. 2) Лариса очень любила богатого барина Паратова, но к ней … чиновник Карандышев, и он … выйти за него замуж. 22 3) Лариса … Паратовым, а Карандышев … ему. 4) Кнуров упрекает мать Ларисы, что ее дочь … 5) Карандышев … обедом, но не замечает, что гости … над ним. 6) Паратов пригласил Кнурова и Вожеватова на пикник, так как он хочет … со своей холостой жизнью. 7) Лариса … поехать на пикник за Волгу, потому что… 7) Когда Карандышев узнал об отъезде Ларисы, он … 8) Перед смертью Лариса говорит, что ни на кого не … и не … . 9) Лариса … Карандышева за то, что он … ее от унижения. 17. Выполните тест. 1) В пьеса «Бесприданница» Островский рассказывает о … а) судьбе бедной красивой девушки, которая не смогла найти свою любовь; б) о бедной красивой девушке, которая хотела выйти замуж за богатого человека; в) о красивой девушке, которая полюбила бедного чиновника и вышла за него замуж. 2) Лариса не вышла замуж за Паратова, потому что … а) он был бедный, и ее мать не разрешила им жениться; б) он был богатый и хотел жениться на такой же богатой девушке; в) потому что ее убил Карандышев. 3) Мужчины, которые окружают Ларису, думают о ее … а) приданом; б) чувствах и душе; в) внешности. 4) Перед смертью Лариса поняла, что … а) для всех она вещь; б) она должна была выйти замуж за Карандышева; в) она никого не любит. 23 Часть 2. Самостоятельная работа ДРАМА «БЕСПРИДАННИЦА» (видеоурок) 1. Определите значения глаголов и составьте с ними предложения: нравиться / понравиться кому? уважать кого? что? замечать / заметить кого? что? 2. А. Посмотрите видеофрагмент и заполните таблицу. Кто? Карандышев → Лариса Лариса → Карандышев Лариса → Паратов Что чувствуют друг к другу? Слова для справок: (не) нравиться кому?, (не) уважать кого?, не замечать кого?, восхищаться кем? Б. Используя информацию таблицы, расскажите, как относятся друг к другу герои. 3. Напишите антонимы к словам и составьте с ними словосочетания: умный – …, смелый – …, богатый – …, красивый – … , несчастный –…, дорогой – …, неинтересный –…. 4. Посмотрите видеофрагмент и заполните таблицу. Кто? Паратов Какой? Что делает? Лариса Карандышев Слова для справок: смелый, богатый, красивый, блестящий барин, бедный, неинтересный, красивая, несчастная, не замечает кого?, не обращает внимания на кого?, играет в опасную игру, дарит дорогой подарок, хочет понравиться кому?, поет романс о любви, остается один, хочет себя убить, убегает, любит кого, пьет до дна за кого, угощает вареньем кого, хочет поцеловать кого, страдает. 24 Б. Используя информацию таблицы, расскажите, что и почему делали герои на обеде в честь Дня рождения Ларисы. 5. Прочитайте значение новых слов и выражений: экипаж = легкий открытый транспорт, коляска подать экипаж = подвезти экипаж 6. Посмотрите видеофрагмент и восстановите порядок событий. 1. Вожеватов очень удивился и поздравил его. Карандышев решил сам перенести экипаж. Когда Лариса и Карандышев ехали в экипажи, Ларисе была очень печальная. Но он не смог этого сделать, и Лариса прошла по грязи. Он хотел показать, что он сильный и может красиво выйти из сложной ситуации. Карандышева было очень довольное лицо, когда он сказал Вожеватову, что Лариса его невеста. Экипаж остановился в грязи, и Лариса не могла пройти к нему. Он хотел показать, что у него тоже есть экипаж, как у богатых людей. Карандышев и Лариса встретили Вожеватова. Карандышев велел подать экипаж. Вожеватов смотрел на экипаж, в котором уезжали Лариса и Карандышев и улыбался. Вожеватов поздравил Ларису с прекрасным выбором. 7. Ответьте на вопросы. 1) Что хотел показать Карандышев Вожеватову? 2) На кого он хотел быть похож? 3) Почему Лариса была печальная, когда они с Карандышевым ехали домой? 8. А. Посмотрите видеофрагмент, согласитесь или не согласитесь. Во время обеда Карандышев выпил очень много вина и не мог себя контролировать. Карандышев купил на обед самое дорогое вино, хорошую еду и сигары. Карандышев хотел показать своим гостям, что у него тоже есть деньги на дорогой обед. Лариса была счастлива, что Карандышев устроил обед. Гости попросили Ларису спеть, но она отказалась. Карандышев не разрешил Ларисе петь, но она спела печальный романс. Паратов попросил Ларису поехать с ним на пикник на Волгу. 25 Лариса отказалась ехать на пикник с Паратовым, так как узнала, что у него есть невеста. Паратов пригласил Ларису и Карандышева на пикник на Волгу. Карандышев понял, что гости посмеялись над ним. Когда Карандышев узнал, что Лариса уехала, он начал пить еще больше. Б. Похож ли обед в доме Карандышева на обед в доме Огудаловых? Почему? 9. Прочитайте значение новых слов и выражений, составьте с некоторыми из них предложения: торжествовать = иметь полный успех; праздновать успех разрывать (кому?) грудь = мучить кого-либо, делать больно душе / сердцу бешенство = сильное раздражение, злость доводить / довести кого-либо до бешенства = сделать так, чтобы этот человек был в бешенстве 10. Составьте словосочетания из прилагательных и существительных, используйте их в правильной грамматической форме. Объясните их значение: бесчеловечный жестокий смешной кроткий благородный жалкий закон поступок преступник слово человек мужчина 11. Прочитайте комментарий к тексту: сговориться с кем-либо о чем-либо = договориться с кем-либо о чем-либо опомниться = понять свою ошибку, прийти в сознание разбойник = преступник, злодей, бандит шайка = группа преступников, бандитов учтите = имейте в виду, знайте казнить = убить за какое-либо преступление, переносн. – наказывать, мучить 12. Как вы понимаете значение выражений от судьбы не уйдешь, смеяться в лицо ком-либо, нет для меня ни страха, ни закона, ни жалости (от жалкий). 13. Слушайте и читайте одновременно. Паратов: Лариса Дмитриевна, мы ждём вас. Огудалова: Куда ты? Что ты! Лариса: Или тебе радоваться, мама, или ищи меня в Волге. 26 Огудалова: Господь с тобой, Лариса, опомнись! Лариса: От судьбы не уйдешь. Огудалова: С ума сошла, остановись! Вот до чего дошла! Лариса, ты слышишь? Лариса, остановись! Держать ее теперь, что ли? Да подожди ты! Куда же вы? Карандышев: Господа, вот и я. Где вы? Тётенька, вы не видели мою невесту? Иван! А куда девались господа и Лариса Дмитриевна? девались = исчезли, ушли Иван: Надо полагать, они уехали на «Ласточку». полагать = считать Карандышев: Как на «Ласточку?». Иван: А там Василий Данилович вроде как даёт давать банкет = банкет в честь покупки парохода. А там и цыгане, и организовывать банкет музыка с ними, в общем – все как надо! Карандышев: Как цыгане? Лариса Дмитриевна! Лариса Дмитриевна! Лариса Дмитриевна! … Как это возможно? Харита Игнатьевна, где ваша дочь? Отвечайте. Огудалова: Я к вам привезла дочь, Юлий Капитоныч, Вы мне и скажите, где моя дочь! Карандышев: Вы все сговорились. Как это бесчеловечно, как это жестоко! Огудалова: Рано было торжествовать-то! Карандышев: Это смешно... Я смешной человек... Я смешон… Но разве можно казнить человека за то, что он смешон? Я смешон. Ну, так смейтесь, смейтесь мне в лицо, смейтесь! Ешьте, пейте мое вино, но разрывать грудь у смешного человека... И ведь это все не разбойники, это все благородные люди. Это все ваши приятели. приятель = друг Огудалова: Я ничего не знаю, не знаю. Карандышев: Вы все одна шайка. Но учтите, и кроткого человека можно довести до бешенства. Огудалова: Что он взял? Иван: Пистолет. Карандышев: Для меня нет ни страха, ни закона, ни жалости. 14. Ответьте на вопросы, используя примеры из текста. 1) О чем сговорились Кнуров, Вожеватов и Паратов? 2) Почему Лариса согласилась поехать на «Ласточку»? 3) Как она объяснила свой поступок матери? 4) Как Вы понимаете слова Ларисы: «Или тебе радоваться, или ищи меня в Волге?» 5) Что сказала мать Ларисы о ее поступке? 6) Что говорит Карандышев о поступке своих гостей? Как он их называет и почему? 7) Как и почему он характеризует себя? Согласны ли Вы с такой оценкой? 8) Почему теперь для Карандышева не имеют значения страх, закон и жалость? 9) Как Вы считаете, что он сделает дальше? 27 15. Прочитайте значение новых слов, составьте с ними словосочетания: забáва = игра раскаиваться / раскаяться в чем? = понимать свою вину, если сделал что-либо плохое, признаться в этом 16. Ответьте на вопросы: 1) Может ли человек быть игрой, забавой? 2) Как Вы считаете, в какой ситуации человек должен раскаяться? 17. А. Составьте все возможные словосочетания из глаголов и существительных, используйте их в правильной грамматической форме: искать / найти кого? что? любовь заслуживать / заслужить что? деньги лгать / солгать кому? уважение доставаться / достаться кому? чему? внимание девушка Б. Придумайте предложения с этими словосочетаниями. 18. Посмотрите видеофрагмент, вставьте пропущенные слова. Карандышев: Чем мне заслужить Вашу …? Я люблю Вас! Лариса: Лжёте! Я любви искала и не … ! На меня смотрели и смотрят как на … ! Я не нашла любви, так буду искать … ! Пойдите, я Вашей быть не могу! Карандышев: Я люблю Вас! Я люблю Вас! Остановитесь! Раскайтесь! Вы должны быть моей! Лариса: Никогда! Карандышев: Ну, так не доставайся же ты никому! Лариса: … Слова для справок: искать / найти что?, забава, благодарить, золото, любовь 19. Ответьте на вопросы. 1) Как закончилась драма? 2) Вы понимаете выражение «на меня смотрят, как на забаву?». 3) Что искала и не нашла Лариса и что она будет делать дальше? 4) Почему Лариса не согласилась вернуться к Карандышеву? 5) Что означает последнее слово Ларисы? 6) Какая музыка звучит в конце пьесы и кто танцует на берегу? 7) Что значит эта музыка? 8) Как бы Вы закончили пьесу? 20. Напишите сочинение на тему: «Могла ли быть у Ларисы другая судьба?» 28 ТЕМА 2. ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ Часть 1 ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО ИВАНА СЕРГЕЕВИЧА «ЗАПИСКИ ОХОТНИКА» ТУРГЕНЕВА. Теория литературы: эпитет, метафора, олицетворение. История литературы: Творческий путь И. С. Тургенева. Адаптированный текст рассказа «Бирюк». Неадаптированные фрагменты рассказа «Бирюк» Часть 2 СТИХОТВОРЕНИЕ «В ДОРОГЕ» Аудиоматериалы: романс «Утро туманное». Иллюстрации: И. Репин «Портрет писателя И.С. Тургенева», И. И. Шишкин «Перед грозой». Лексический минимум: интеллигенция, опыт, протест, купец, лесник, туча, жар, капля; дворянский, неповторимый, оригинальный, выразительный, изобразительный, душный, влажный, угрюмый, нелюдимый; выражать / выразить, обратиться / обращаться, влиять / повлиять, переезжать / переехать, поддерживать / поддержать, пользоваться / воспользоваться, призывать / призвать 29 Часть 1. Аудиторная работа ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО ИВАНА СЕРГЕЕВИЧА ТУРГЕНЕВА (1818-1883) Что можно сказать … о произведениях Тургенева? – что после прочтения их легко дышится, легко верится, тепло чувствуется. М. Е. Салтыков – Щедрин И. Репин Портрет писателя И. С. Тургенева 1. Прослушайте, проставьте ударения, словосочетаний. Составьте с ними словосочетания. отставной офицер = бывший офицер сотрудник опыт протест канцелярия Министерство внутренних дел определите значение слов и религиозность неразрывно интеллигенция разночинец чиновник купец 2. Составьте предложения (в прошедшем времени) со следующими существительными и глаголами. Там, где необходимо, используйте предлоги. существительное (субъект) 30 глаголы существительные дети учиться где? Дети учились в пансионе. автор публиковать/ опубликовать где? пансион писатель выражать / выразить что? протест, самодержавие офицер поддерживать / поддержать кого? революция что? ребёнок продолжать / продолжить что? литератор пользоваться чем? Тургенев обратиться / обращаться к чему? тема, крестьянин любовь влиять / повлиять на кого? на что? жизнь, творчество / сборник, рассказ, журнал образование воспользоваться библиотека 3. Составьте словосочетания со следующими прилагательными существительными. Объясните значение. Укажите правильные соответствия: 1г, … 1. 2. 3. 4. 5. дворянский художественный крепостной крестьянский революционный а) б) в) г) д) и право демократ тема род талант 4. Обратите внимание на глаголы переезжать / переехать куда, призывать / призвать к чему, считать кого, кем и конструкции «кто происходил из какой семьи», «кто поступил на службу куда/ кем», «что сделало известным кого», «кто сыграл большую роль в чём». Приведите свои примеры. переезжать / переехать куда? Семья переехала в Москву. ……………………………………………………………… призывать / призвать к чему? Революционные демократы призывали к революции. ……………………………………………………………… считать кого? кем? Он считал Гоголя своим литературным учителем. ……………………………………………………………… кто? происходил из какой? семьи (рода) = кто? происходил из семьи кого? 31 Разночинцы происходили из семей крестьян, чиновников, купцов, служителей церкви. ……………………………………………………………… кто? поступил на службу куда? / кем? В 1843 году он поступает на службу чиновником особенной канцелярии Министерства внутренних дел ……………………………………………………………… что? сделало известным кого? Сборник рассказов «Записки охотника» сделал писателя известным. ……………………………………………………………… кто? сыграл большую роль в чём? И. С. Тургенев сыграл большую роль в развитии русского романа ……………………………………………………………… 5. Внимательно послушайте сообщения о «Жизни и творчестве И. С. Тургенева». Постарайтесь запомнить информацию. Студенты заранее получили карточки с текстом сообщения (см. приложение) и подготовили пересказ. Представители 1 команды готовили сообщения номер 1-4, второй – 5-8. 6. Ответьте на вопросы, выполните задания. Работа в командах. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов (правильных ответов). Команды получают 2 балла за правильный ответ на «свой» вопрос, 1 балл – за ответ на вопрос команды-соперника. Вопросы для команды № 1 1) Когда родился И. С. Тургенев? Вопросы для команды № 2 1) Где работал И. С. Тургенев в 50-х годах? 2) Где родился И. С. Тургенев? 2) Кем были сотрудники журналов «Современник» и «Отечественные 3) Что вы знаете о родителях будущего записки»? писателя? 3) Назовите имя писателя, который оказал 4) Где учился будущий писатель? большое влияние на Тургенева. 4) Как относился Тургенев к крепостному 5) Чему учился Тургенев за границей? праву? 6) К какой теме обратился писатель в 5) Поддерживал ли Тургенев идеи знаменитых «Записках охотника»? революции? 7) Что он думал о жизни крестьян? 6) О чём пишет Тургенев в своих романах? 8) Где работал И. С. Тургенев в 40-х 7) Расскажите о героях романов Тургенева годах? – разночинцах. 9) Расскажите о героях сборника 8) Где жил писатель последние годы «Записки охотника» – крестьянах. жизни? 9) Когда умер великий русский писатель И. С. Тургенев? 32 Сборник рассказов «Записки охотника». Рассказ «Бирюк». Тургенев – мастер пейзажа 1. Прослушайте, проставьте ударения, определите значение словосочетаний. Составьте с ними словосочетания и предложения. слов и лесник угрюмый нелюдимый взятки хворост чувство долга ловкий бес = чёрт сопротивляться дрова приманка отпустить на свободу = освободить 2. Прочитайте устойчивые словосочетания и сравнения. Подумайте, какое они могут иметь значение. Стрелками укажите правильные соответствия: 1г, … 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7 бояться как огня вязанки хвороста не даст утащить мастер своего дела силён и ловок как бес сжить со свету в какую бы ни было пору нагрянет как снег на голову а) б) в) г) д) е) ж) погубить сильный и ловкий как бес ничего не разрешит украсть очень сильно бояться знает свою работу лучше всех неожиданно придёт в любое время 3. Прочитайте и переведите текст. «Бирюк» – один из самых интересных рассказов сборника «Записки охотника». Главный герой этого рассказа – крепостной крестьянин, лесник. Он охранял лес помещика. Звали его Фома, но люди называли Фому Бирюком (бирюк – это одинокий волк), потому что он был угрюмым и нелюдимым. Бирюк был очень бедным. Он мог бы брать взятки с крестьян и жить хорошо, но чувство долга мешало ему. 33 «Мужики боялись его как огня. По их словам, не бывало еще на свете такого мастера своего дела: «Вязанки хворосту не даст утащить; в какую бы ни было пору, хоть в самую полночь, нагрянет, как снег на голову, и ты не думай сопротивляться, – силен… и ловок как бес… И ничем его взять нельзя: ни вином, ни деньгами; ни на какую приманку не идет. Уж не раз добрые люди его сжить со свету собирались, да нет – не даётся». Однажды лесник поймал в лесу бедного крестьянина. Его семье было нечего есть, и он приехал в помещичий лес, чтобы нарубить дров для продажи. Бирюк привел мужика домой, хотел его наказать – отнять последнее – лошадь. Крестьянин рассказал леснику о своей тяжелой жизни. Лесник отпустил крестьянина на свободу. 4. Ответьте на вопросы. 1) Как звали героя рассказа? Как называли его люди? Почему? 2) Кем работал Бирюк? Как он относился к работе? 3) Как люди относились к Бирюку? Почему? 4) Почему лесник поймал крестьянина? Как Бирюк хотел наказать его? 5) Почему лесник отпустил крестьянина? 6) Почему рассказ называется «Бирюк»? 5. Как характеризуют героя рассказа слова Тургенева: мастер своего дела, вязанки хвороста не даст утащить, силён и ловок как бес? Расскажите, что вы узнали о главном герое рассказа «Бирюк». 6. Вспомните, что такое пейзаж? 7(*). Определите значение глаголов. Обратите внимание, как образуются глаголы совершенного вида. Вспомните, какое значение имеет приставка за-? гудеть / загудеть греметь/ загреметь сверкать/ засверкать бушевать/ забушевать стучать/ застучать шлёпать / зашлёпать шевелиться / зашевелиться Ветер гудел. Вдруг загудел ветер. Гремел гром. Загремел гром. Сверкала молния. Засверкала молния. Ветер забушевал. Капли дождя застучали по крыше. Капли дождя зашлепали по листьям. Деревья зашевелились от ветра. 8. Прочитайте текст, обратите внимание не конструкцию «что автор показывает через что». что? автор показывает через что? Внутренний мир героев автор показывает через отношение к природе. 34 Действие в рассказах И. С. Тургенева развивается на фоне природы. Пейзажи И. С. Тургенева лиричные, высокохудожественные, состоят из неповторимых образов. Их писатель создаёт с помощью оригинальных изобразительно-выразительных средств: эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений и т.д. Пейзаж в произведениях всегда играет особую роль: внутренний мир героев автор показывает через отношение к природе. 9. Вспомните, что такое метафора, эпитет, олицетворение. Из теории литературы Эпитет – художественное определение, которое придает выражению образность, эмоциональность. Метафора – художественный приём (средство), в котором слово употребляется в переносном значении. Олицетворение – художественный приём, в котором явления и предметы неживой природы, а также животные и растения наделяются качествами человека. 10. Опишите картину И. И. Шишкина «Перед грозой» (см. Приложение 3). И. И. Шишкин «Перед грозой» 11(*). Прочитайте картины природы. Обратите внимание на выделенные слова и подумайте, чем отличаются эти пейзажи. 35 Перед грозой. Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса; надо мною и мне навстречу неслись длинные серые облака; ракиты тревожно шевелились и лепетали. Душный жар внезапно сменился влажным холодом; тени быстро густели. Гроза. Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застучали, зашлепали по листьям, сверкнула молния, и гроза разразилась. Дождь полил ручьями. надвигаться лиловый подниматься / подняться туча ракита (вид дерева) внезапно = вдруг лепетать = говорить непонятно смениться влажный густеть = становится густым душный капля носиться / нестись = быстро бежать разразилась = началась полил дождь = начался сильный дождь (В первом отрывке выделены прилагательные-эпитеты, определяющие цвет, размер, а во втором отрывке выделены глаголы, передающие движение). 12(*). Найдите в тексте и выпишите эпитеты, метафоры, олицетворение. С их помощью писатель рисует картину природы. Эпитеты: ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Метафоры: ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Олицетворение: ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 13. Подготовьте сообщение «Тургенев – мастер пейзажа». Используйте конструкции «действие развивается где», «показал себя мастером чего», «играть особую роль где», «создать с помощью чего» прилагательные лиричный, художественный, неповторимый, оригинальный и др. 36 Часть 2. Самостоятельная работа Стихотворение «В дороге» 1. Прослушайте известный романс «Утро туманное» (И. Тургенев – Ю. Абаза). 2. Опишите музыкальное произведение. Какой темп музыки? Какие настроения у вас вызывает музыка? Какие образы вызывает у вас эта музыка? Как вы думаете, о чём этот романс? 3. Прослушайте романс ещё раз, вставьте пропущенные прилагательные. В дороге Утро … … , утро седое, Нивы … … , снегом покрытые. Нехотя вспомнишь и время былое, Вспомнишь и лица, давно позабытые. Вспомнишь обильные, … … речи, Взгляды, так жадно, так робко ловимые, Первые встречи, … … встречи, Тихого голоса звуки … … . седой покрывать / покрыть нехотя = не хочешь, но забывать / забыть покрытый, позабытый, ловимый, непрестанный – это причастия (см. значения глаголов, от которых они образованы). Они выступают в функции определения и являются эпитетами. Вспомнишь разлуку с улыбкою странной, Многое вспомнишь родное, … … , Слушая ропот колёс непрестанный, ропот = негромкая речь Глядя задумчиво в небо … … . непрестанный = беспрерывный ( ноябрь 1843) Прилагательные: широкий, печальный, последний, любимый, страстный, далекий, туманный. 4. Послушайте сообщение о романсе и посмотрите презентации. Подготовьте вопросы. Задайте вопросы. Заранее два студента подготовили сообщение, два – презентацию о любви Тургенева к Полине Виардо, остальные студенты дома читали следующий текст. Особую популярность приобрел в конце прошлого – начале XX века романс Юлии Абазы. Его воспринимали как отражение любви Тургенева к Полине Виардо. И настроение романса стало восприниматься как «главное настроение» этой любви. Но 37 вот что интересно: Тургенев и Виардо встретились впервые тоже только в ноябре 1843 года. Полина Виардо была одной из самых замечательных женщин XIX века. Великая певица, умная и разносторонне одаренная. Она пела почти во всех европейских столицах. Но все же своей славой больше всего она была обязана своим петербургским сезонам… …Друзья писателя вспоминали, что на отношения с Виардо «лег какой-то печальный туман». Но разве печальный туман не пронизывает все стихотворение «В дороге»? Разве нет в этом стихотворении предощущения той тоски и горечи, которые наполнят душу писателя в его странствиях за певицей по Европе? Поистине удивительно, как эти стихи – «ровесники» знакомства Тургенева с Виардо – действительно во многом отразили будущие настроения писателя на протяжении его «великого романа»2. 5. Прочитайте стихотворение еще раз и выпишите: эпитеты, которые использует автор для выражения своих чувств …………………………………………………………………….. эпитеты, которые автор использует для описания отношений с любимой …………………………………………………………………….. существительные, которые отвечают на вопрос: «о чём вспоминает лирический герой?», и эпитеты, которые их определяют (характеризуют). Время – былое, …………………………………………………………… 6. Как вы думаете, почему может быть разлука между любимыми? 7. Проанализируйте стихотворение. 1) Прочитайте строки 1, 2 стихотворения. Какую картину вы видите? Какое здесь время года? О чём думает лирический герой? (строки 3, 4) Как связан пейзаж и настроение лирического героя? 2) Прочитайте строки 5-8. Что вспоминает лирический герой? Какие отношения с любимой? 3) Прочитайте строку 9. Как изображена разлука? Как она выглядит? Какие воспоминания лирического героя? (строка 10) Где находится герой? Какую картину природы он сейчас видит? (строки 11, 12) 8. Письменно опишите лирического героя. Используйте новые слова и конструкции и примеры из стихотворения. Л. Мархасев. Серенада на все времена: книга о русском романсе и лирической песне: Рассказы. Заметки. Впечатления. – Л.: Сов. Композитор, 1988. – 120 с. – С.77-80. 2 38 ТЕМА 6. ФЕДОР МИХАЙЛОВИЧ ДОСТОЕВСКИЙ Часть 1 ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО ФЁДОРА МИХАЙЛОВИЧА ДОСТОЕВСКОГО Теория литературы: философский роман, литературная автобиография. История литературы: творческий путь Ф. М. Достоевского, роман «Преступление и наказание». Часть 2 «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ» Часть 3 ОБРАЗЫ ГЕРОЕВ РОМАНА «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ» Видеоматериалы: кинофильм «Преступление и наказание» (2007). Иллюстрации: В. Г. Перов «Портрет Ф. М. Достоевского». Лексический минимум: достоинство, кружок, смертный приговор, казнь, каторга, сострадание, индивидуализм, преступление, насилие, старуха, бедняк, теория, дух – духовный, тайна, закон, мораль, гордость, тюрьма, болезнь, философ, пьяница, брак, свидетель, воскресать / воскреснуть, странный, привлекательный, сочувствовать, производить / произвести впечатление, совершать, раскаяться, убить (убийство), грабить, иметь право, молиться, руководить, жертвовать / пожертвовать, обеспечивать / обеспечить, мучить, каяться / покаяться, простить, приговорить, отказаться. 39 Часть 1. Аудиторная работа ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО ФЁДОРА МИХАЙЛОВИЧА ДОСТОЕВСКОГО (1821-1881) Красота спасет мир. Ф. М. Достоевский В. Г. Перов Портрет Ф. М. Достоевского 1. Прослушайте, проставьте ударения, словосочетаний. Составьте с ними словосочетания. подозрительный сочувствовать кому? чему? достоинство кружок запрещенный приговор приговорить приговорённый казнь каторга формироваться / сформироваться вынужден что сделать? определите значение слов и контракт издатель предоставлять / предоставить что? к сроку получить права на что? стенографистка круглые сутки моральный кризис сострадание индивидуализм 2. Составьте предложения (в прошедшем времени) со следующими существительными и глаголами. Там, где необходимо, используйте предлоги. существительное (субъект) 40 глаголы существительные Ф. М. Достоевский рождаться / родиться Ф. М. Достоевский родился в семье врача. отец отправлять / отправить кого? куда? семья, врач (Они) ссылать / сослать кого? куда? участники, каторга, Сибирь Достоевский отказываться, отказаться от чего? военная карьера Писатель сблизиться с кем? народ (Они) приговорить кого? к чему? смертный, казнь писатель изображать / изобразить что? сложный, психология, человек, борьба, добро, зло, душа свой, старший, Петербург дети, кружок, 3. Составьте словосочетания со следующими прилагательными существительными. Объясните значение. Укажите правильные соответствия: 1 г, … 1. 2. 3. 4. 5. последний мертвый моральный чистый смертный а) б) в) г) д) и дом душа приговор минута кризис 4. Прослушайте информацию о жизни и творчестве Ф. М. Достоевского. Ответьте на вопросы теста. Обратите внимание на глагол изменять / изменить что и конструкцию «кто высказывал мысль о чём». Приведите свои примеры. изменять / изменить что? В последнюю минуту приговор изменили. ……………………………………………………………… кто? высказывал мысль о чём? Участники кружка высказывали мысли о революционных преобразованиях. ……………………………………………………………… 1. Достоевский родился в 1821 году ... а) в Петербурге в семье чиновника; б) в Москве в семье врача; в) в имении Ясная поляна в богатой семье. 41 2. Когда Достоевский учился в военно-инженерном училище... а) он понял, что хочет стать писателем; б) он решил стать военным инженером; в) он решил учиться в университете. 3. Первый роман Достоевского называется... а) «Богатые невесты»; б) «Бедная Лиза»; в) «Бедные люди». 4. Первый роман Достоевского следовал традициям … а) романтизма; б) русской литературы XVIII века; в) натуральной школы. 5. В 1847 году Достоевский... а) служил солдатом в армии; б) издавал журналы; в) посещал кружок революционной молодёжи. 6. После того как участников кружка арестовали... а) их приговорили к смертной казни, но потом сослали на каторгу; б) казнили; в) сначала сослали на каторгу, но потом приговорили к смертной казни. 7. На каторге Достоевский … а) написал философский роман; б) познакомился с народом, сочувствовал его страданиям; в) служил солдатом. 8. После возвращения в Петербург Достоевский ... а) писал романы; б) издавал журналы, печатал в них романы и статьи; в) учился в университете. 9. Если бы Достоевский не выполнил условия договора с издателем … а) он должен был бы написать еще один роман; б) ничего не случилось бы; в) он потерял бы права на издание своих произведений. 10. Роман «Игрок» … а) не был написан; б) был написан не вовремя; 42 в) был написан в срок. 11. Самые известные свои романы Достоевский написал ... а) в восьмидесятые-девяностые годы; б) в пятидесятые-шестидесятые годы; в) в шестидесятые-семидесятые годы. 12. В своих романах Достоевский изобразил... а) жизнь аристократического общества; б) психологию человека, борьбу добра и зла в его душе; в) красоту человека, его чувства и мысли. 5. Перечислите названия романов Ф. М. Достоевского. РОМАН «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ» 1. А. Составьте все возможные словосочетания из прилагательных существительных, используйте их в правильной грамматической форме: странный духовный и теория гибель (= смерть) возрождение Б. Составьте все возможные словосочетания из глаголов и существительных, используйте их в правильной грамматической форме: создавать / создать кого? что? совершать / совершить что? убивать / убить кого? что? помогать / помочь кому? чему? старуха семья убийство теория В. Придумайте предложения с этими словосочетаниями. 2. Определите общее значение слов в каждой группе и составьте с ними все возможные словосочетания: а) раскалывать / расколоть что? раскол чего? расколотый (= который раскололи) б) преступать / преступить что? преступление преступник 43 орех душа семья граница закон ужасный тяжелый жестокий в) наказывать / наказать кого? что? наказание кого? преступник человек 3. Как Вы думаете, о чем рассказывается в романе «Преступление и наказание»? Что означает фамилия Раскольников? Используйте в ответе слова из задания 2. 4. Определите значения глаголов и составьте с ними предложения: красть / украсть что? у кого? грабить / ограбить кого? что? жертвовать / пожертвовать кем? чем? ради кого? чего? иметь право на что? / + инф. воскресать / воскреснуть дрожать от чего? 5. А. Образуйте причастия а) СВ от глаголов: создать – …, совершить – …, преступить – …, пожертвовать – … ; б) НСВ от глаголов: иметь – …, дрожать – … . Б. Составьте словосочетания с этими причастиями. 6. Прочитайте значение новых слов и выражений: тварь = (устар.) любое живое существо, создание; животное; недостойный человек. бедняк = бедный человек вошь = насекомое процентщица = (устар.) женщина, которая дает деньги и берет проценты с этих денег 7. Как Вы понимаете значение выражений мучит совесть, болит душа, преступить закон, найти новый смысл жизни. В какой ситуации их можно использовать? 8. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. В 1866 году Ф. М. Достоевский написал роман «Преступление и наказание». В нем рассказывается о Родионе Раскольникове, бедном молодом человеке, который создал странную теорию. Он считал, что есть два типа людей: «право имеющих» и «тварей дрожащих». «Право имеющие» могут совершить убийство, если это надо для будущих великих дел. Яркий пример таких людей – Наполеон. Раскольников тоже совершил преступление – убил старуху-процентщицу, которая грабит бедняков. Он хотел украсть у нее деньги, чтобы помочь матери и сестре и закончить свою учебу. Раскольников называл старуху «вошь». Но после убийства Раскольникова начала мучить совесть, у него заболела душа. Раскольников не смог «преступить закон». Он 44 встретил бедную девушку Соню Мармеладову, которая тоже хотела помочь своей семье. Для этого она пожертвовала собой. Соня помогла Раскольникову найти новый смысл жизни, воскреснуть. Автор романа показал духовную гибель героя и его духовное возрождение. Роман «Преступление и наказание» является философским романом, так как его герои ищут ответ на основные вопросы жизни, а в сюжете большое значение имеет философская теория главного героя. 1) Когда Ф. М. Достоевский написал роман «Преступление и наказание»? 2) Что Вы узнали о главном герое романа? 3) Кто такие «право имеющие» и «твари дрожащие»? 4) Зачем Раскольников убивает старуху? 5) К какому типу людей он относит старуху-процентщицу? А себя? 6) Смог ли Раскольников использовать деньги старухи и почему? 7) Кто такая Соня Мармеладова? 8) Как она помогла Раскольникову? 9) Что показал автор романа? 10) К какому типу романов относится «Преступление и наказание»? 9. Вставьте подходящие причастия (одно слово можно использовать два раза). 1) Достоевский, … роман «Преступление и наказание», один из самых известных русских писателей. 2) В романе рассказывается об одном человеке, … странную теорию. 3) Раскольников разделил людей на право … и тварей … . 4) Люди, … убийство, – преступники. 5) Раскольникова, … закон, мучила совесть. 6) Соня, … собой ради семьи, помогла Раскольникову. Слова для справок: создавать / создать, иметь, дрожать, совершать / совершить, преступать / преступить, жертвовать / пожертвовать, 10. Посмотрите иллюстрации и опишите внешность героев романа. Раскольников 45 Старуха-процентщица Соня Мармеладова Дуня, сестра Раскольникова 11. А. Составьте все возможные словосочетания из прилагательных и существительных, используйте их в правильной грамматической форме: жестокий острый тяжелый моральный единственный топор убийца истина закон болезнь Б. Составьте все возможные словосочетания из глаголов и существительных, используйте их в правильной грамматической форме: нарушить платить / заплатить за кого? за что? зарабатывать / заработать на кого? на что? искать / найти кого? что? признаваться / признаться кому? в чем? свататься / посвататься к кому? каяться / покаяться кому? в чем? раскаиваться / раскаяться в чем? семья закон девушка убийство преступление квартира преступник В. Придумайте предложения с этими словосочетаниями. 12. Составьте предложения со словами: люди, сильный, слабый, люди, руководить ………………………………………………………………………………………………............. мечтать, он, деньги, отдавать / отдать, бедняки ……………………………………………………………………………………………................ выгонять / выгнать кого? куда?, она, дом, из, девушка, бедный ……………………………………………………………………………………………................ 46 каторга, на, ссылать / сослать кого? куда? преступник ……………………………………………………………………………………………................ теория, он, отказываться / отказаться от кого? чего?, от, свой ……………………………………………………………………………………………................ эта, в, семья, дети, голодать (= постоянно чувствовать голод, очень мало есть) ……………………………………………………………………………………………................ В русском языке сравнительную степень наречий можно образовать при помощи суффиксов -ее, -ше. Суффикс -ее -ше Наречие холодно→ тепло→ темно→ хорошо→ много→ высоко→ широко→ далеко→ близко→ Сравнительная степень холоднее теплее темнее лучше больше выше шире дальше ближе 13. А. Образуйте сравнительную форму от прилагательных и наречий: много – …, высоко – …, сложный – …, слабый – …, сильный – … . Б. Вставьте подходящие прилагательные и наречия в сравнительной форме. Характер Раскольникова был …, чем он хотел бы. Его комната была … похожа на шкаф, чем на квартиру. План Раскольникова был …, чем он думал. Он считал себя … народа, закона и морали. Соня помогла Раскольникову стать … . Слова для справок: много, слабый, высоко, сложный, сильный. 14. Как вы понимаете выражения чистая душа, бесконечная любовь, нарушить моральный закон, убить свою душу. В какой ситуации их можно использовать? 15. Прочитайте текст, обратите внимание на конструкцию «что произошло с кем? с чем?» и глагол становиться / стать кем / чем/ каким. Приведите свои примеры. Странный случай произошел с моим другом. ………………………………………………………………………… Раскольников стал преступником. ……………………………………………………………………………… 47 Действие романа происходит в Санкт-Петербурге. Главный герой Родион Романович Раскольников – бедный студент, ему 23 года. Раскольников живет в комнате, похожей больше на шкаф, чем на квартиру, у него нет денег, чтобы заплатить даже за нее. Раскольников создал странную теорию и рассказал о ней в газете. Он решил, что есть два типа людей: «Наполеоны», у которых сильный характер, и слабые люди. Сильные находятся выше закона и морали, и, если надо, они имеют право совершить преступление. Наполеоны могут руководить слабыми людьми. Раскольников сам хочет стать таким «Наполеоном», чтобы потом помочь всем бедным людям. Раскольникову были нужны деньги, чтобы помочь своей матери и сестре. И он захотел проверить, сможет ли он быть «Наполеоном». Он решил убить и ограбить злую старуху-процентщицу Алену Ивановну. По мнению Раскольникова, он имеет право убить эту старуху, потому что она плохая, грабит бедняков, мучает свою сестру Лизавету. Он хочет совершить доброе дело, мечтает отдать деньги старухи беднякам. Однажды Раскольников знакомится с бывшим чиновником Мармеладовым. У него очень тяжелая судьба – он много пьет, его жена болеет, маленькие дети голодают. Его старшая дочь Соня, чтобы спасти семью, должна была зарабатывать деньги. Тогда Соня пожертвовала собой и стала проституткой. проститутка = женщина, которая продает свою любовь Раскольников получил письмо от матери. В нем Пульхерия Александровна рассказала, что произошло с его сестрой. Дуня хотела помочь брату окончить учебу, но денег было мало, поэтому она стала гувернантка = девушка, гувернанткой в семье Свидригайловых. которая помогает воспитывать детей Аркадий Иванович Свидригайлов предложил Дуне стать его любовницей. любовница = женщина, Когда об этом узнала жена Свидригайлова, которая имеет любовные отношения она выгнала Дуню. Свидригайлову стало с мужчиной, но не является его женой стыдно, и он рассказал, что Дуня невиновата. После этого к Дуне невиновата = у нее нет вины посватался богатый жених – Петр Петрович Лужин. Мать и дочь согласились. Дуня решила выйти за него замуж, чтобы помочь семье. Раскольников понял, что она жертвует собой, как Соня. Он не хотел, чтобы Дуня выходила замуж за Лужина. Раскольников узнал, в какой день Лизавета уйдет в гости, и Алена Ивановна будет дома одна. Раскольников пришел к ней домой и убил Алену Ивановну топором. Но вернулась Лизавета, и Раскольников должен был убить и ее. На следующий день он чувствовал себя очень плохо. Раскольников понял, что не может стать «Наполеоном», не может спокойно совершить преступление. Он не мог общаться даже с сестрой и матерью, так как стал преступником, нарушил моральные законы. Полиция начала искать убийцу. Инспектор Порфирий Петрович читал статью Раскольникова о «Наполеонах». Он понял, что молодой человек – убийца, но хотел, чтобы Раскольников сам признался в убийстве и отказался от своей теории. Раскольников больше не мог мучиться и рассказал об убийстве Соне Мармеладовой. 48 Соня ответила, что причина его преступления – гордость. Он решил, что выше народа, выше морали. Раскольников убил не только старуху, но и свою душу. Поэтому он должен рассказать всему народу об убийстве, покаяться, и тогда народ простит его. Раскольников согласился, но не раскаялся в преступлении. Он считал, что его теория правильная, просто он – слабый человек, не «Наполеон». Утром Раскольников все рассказал в полиции. Раскольникова на семь лет сослали на каторгу. Соня приехала к нему в Сибирь и часто приходила в тюрьму. Каторжники очень уважали Соню. Раскольников был очень одиноким, каторжники не любили его. Он считал себя выше других, так как убил не изза денег, а из-за идеи. Однажды ночью Раскольников увидел необычный сон: все люди заболели страшной болезнью, каждый думал, что его мысль – это единственная истина. Никто не знал, что такое добро, а что – зло, люди убивали друг друга, спастись могли только чистые души. Раскольников понял, что его теория неправильная и раскаялся в своем преступлении. Он почувствовал бесконечную любовь к Соне. «Он воскрес – и он знал это, чувствовал …». 16. Ответьте на вопросы. 1) Что Вы знаете о теории Раскольникова? Кто такие сильные и слабые люди? 2) Почему Раскольников думал, что имеет право убить старуху Алену Ивановну? 3) Что Вы узнали о семье Мармеладова? 4) О чем рассказала мать Раскольникова в письме? 5) Как Раскольников чувствовал себя после убийства? 6) О чем рассказал Раскольников Соне? 7) Как Раскольников может получить прощение? 8) Какой сон увидел Раскольников на каторге? В чем смысл этого сна? 9) Что произошло в конце романа? 17. А. Закончите предложения, используя глаголы из заданий 4, 11 и 12. Б. Прочитайте текст еще раз и восстановите порядок предложений. 1. 49 Соня считала, что Раскольников должен … в преступлении, но он не хотел … в нем. Раскольников хотел … старуху, чтобы потом … все деньги бедным. Раскольников … от своей теории и … в своем преступлении. Дуня решила … собой ради брата. Раскольникова … на каторгу на 7 лет. Раскольников … Соне Мармеладовой в убийстве старухи. Раскольникову … странный сон. Соня … в Сибирь к Раскольникову. Раскольников создал странную теорию и рассказал о ней в газете. Герой … моральные законы, и поэтому чувствовал себя чужим всем людям. Соня и Раскольников … для новой жизни. Раскольников … Алену Ивановну и ее сестру Лизавету. 18. Прочитайте тексты и напишите, о каких героях в них рассказывается. 1. «Каморка его приходилась под самой крышей высокого пятиэтажного дома и походила более на шкаф, чем на квартиру. <...>». ……………………….. 2. «Старуха стояла перед ним молча и вопросительно на него глядела. Это была крошечная сухая старушонка, лет шестидесяти, с вострыми и злыми глазками, с маленьким вострым носом». ………………………… 3. «Милый мой Родя, вот уже два месяца <...> как я не беседовала с тобой письменно, отчего сама страдала и даже иную ночь не спала, думая. Но <...> ты знаешь, как я люблю тебя: ты один у нас, у меня и у Дуни, ты наше всё, вся наша надежда <...>!». ……………………….. 4. «”Я вас бесконечно люблю. Дайте мне край вашего платья поцеловать, дайте, дайте! <...> Скажите мне: сделай то, и я сделаю! Я всё сделаю! Я невозможное сделаю. Чему вы веруете, тому и я буду веровать. Я всё, всё сделаю! Не смотрите, не смотрите на меня так! Знаете ли, что вы меня убиваете! <...>”. Дуня вскочила и бросилась к дверям». ………………………… 19. Сделайте сообщение о героях романа (Раскольникове и Соне) по плану (cм. Приложение 2). 20. Докажите, что роман «Преступление и наказание» – психологический роман. 21. Напишите сочинение на тему: «Какое наказание получил Раскольников за свое преступление?». 50 Часть 2. Самостоятельная работа РОМАН «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ» (видеоурок) 1. А. Прослушайте, проставьте ударения, определите значение слов. интерьер чего? обстановка чего? / где? Б. Составьте словосочетания с существительными дом, квартира, комната, дворец, замок. 2. Посмотрите Раскольников. видеофрагмент и опишите комнату, в которой живет А. Выберите прилагательные, которые описывают комнату: красивая уютная грязная светлая темная большая маленькая некрасивая чистая Б. Укажите предметы мебели и интерьера, которые есть в комнате: стол стул диван кровать шкаф ковер печь кресло лампа В. Ответьте на вопросы. 1) На что похожа комната Раскольникова? 2) Как Вы думаете, какое настроение и мысли у человека, который живет в такой комнате? 3) Влияет ли обстановка дома, в котором живет человек, на его характер? 4) Отражает ли дом, в котором живет человек, его мысли? 3. Как вы понимаете значение выражений наша единственная надежда, законная (от сл. закон) жена, принять жертву. В какой ситуации их можно использовать? 4. Составьте предложения со словами: 51 мужчина, девушка, богатый, бедная, брать / взять в жены кого? ………………………………………………………………………………………….. становиться / стать, она, чья? законная жена, он ………………………………………………………………………………………….. хотеть, не, я, принимать / принять, жертву от кого?, ты ………………………………………………………………………………………….. жертвовать / пожертвовать собой ради кого? чего?, герой, девушка, любимый ………………………………………………………………………………………….. родители, новость, эта, относиться / отнестись к кому? к чему? как? ………………………………………………………………………………………….. 5. Посмотрите видеофрагмент и вставьте пропущенные слова. Раскольников: Вот в чем вся штука-то, не о себе вот в чем вся штука = они …, не для себя Дуня замуж выходит. вот в чем дело Пульхерия Александровна: Ну, конечно, ни с его, ни с ее стороны здесь особой … нет. он Вам ясен = Раскольников: А что же есть? … ? К Лужину? Да вы его хорошо понимаете ведь он Вам ясен, Авдотья Романовна. Он Вас не в жены берет, а в наложницы законные. наложница = любовница Пульхерия Александровна: Ты один у нас, и у меня, и у Дуни. Ты наше всé, вся … , все упование наше. Раскольников: Да что же вы в самом-то деле обо мне-то подумали? Нет, Дунечка, нет, мамаша. Не хочу я вашей … , не принимаю. Не бывать тому, пока я жив, не бывать. Не бывать. А что же я … , чтобы не бывать? не бывать тому = этого не будет 6. Выполните тестовые задания: 1. Дуня выходит замуж за Лужина, потому что … а) любит его б) хочет помочь брату в) хочет стать богатой 2. Пульхерия Александровна обо всем рассказывает сыну, потому что он … а) дает ей деньги б) ее единственная надежда в) всегда соглашается со своей сестрой и матерью 3. Раскольников считает, что Дуня … а) хочет быть счастливой б) хочет быть богатой в) жертвует собой ради семьи 52 4. Раскольников относится … к тому, что Дуня выходит замуж за Лужина. а) отрицательное б) равнодушно в) с радостью (положительно) 5. Чтобы Дуня не жертвовала собой, Раскольников решил… а) убить и ограбить старуху-процентщицу б) убить и ограбить Лужина в) начать работать 7. Используя упражнения 5 и 6, разыграйте диалог между Раскольниковым и его матерью. 8. Посмотрите видеофрагмент, опишите ситуацию по плану (см. Приложение 4). Используйте слова для справок: решать / решить, убивать / убить, грабить / ограбить, старуха-процентщица, отдавать / отдать, деньги, бедняки, приходить / прийти, дом, сестра, видеть / увидеть, она, тоже, чувствовать / почувствовать себя плохо, совершать / совершить преступление, становиться / стать, преступник, мочь / смочь, Наполеон, нарушать / нарушить, моральный, закон. 9. А. Составьте все возможные словосочетания из глаголов и существительных, используйте их в правильной грамматической форме: пугаться / испугаться кого? чего? искать / найти кого? что? угадывать / угадать что? пугать / испугать кого? мучить кого? оставлять / оставить кого? что? присылать / прислать что? кому? врать / соврать кому? девушка деньги загадка мама преступник ребенок собака человек Б. Придумайте 3 предложения с этими словосочетаниями. 10. Составьте предложения со словами: кланяться / поклониться кому? чему? весь, народ, Раскольников ………………………………………………………………………………………….. ссылать / сослать кого? куда?, преступник, каторга, 7, год, на ………………………………………………………………………………………….. герой, преступление, решаться / решиться на что-либо = решил сделать что-либо ………………………………………………………………………………………….. он, проблемы, говорить, о, переставать / перестать + инф. 53 ………………………………………………………………………………………….. успокаиваться / успокоиться, пожалуйста, он, уходить / уйти, уже ………………………………………………………………………………………….. 11. Напишите антонимы к прилагательным и составьте с ними словосочетания: бесполезный – …, несчастный – …, вредный – … . 12. Как вы понимаете значение выражений отдать последнее, нет никого несчастнее (от сл. несчастный) в целом свете? В какой ситуации их можно использовать? 13. А. Посмотрите видеофрагмент. Б. Слушайте фрагмент еще раз и одновременно читайте. Соня: Что с вами? Что с вами? Раскольников: Ничего, не пугайся. Помнишь, я вчера хотел тебе сказать о Лизавете? Вот я и пришел сказать. Соня: Так вы это в самом деле вчера? в самом деле = действительно Почему же вы знаете? почему вы знаете? (устар.) = Раскольников: Знаю. откуда вы знаете? Соня: Нашли, что ли, его? Раскольников: Нет, не нашли. Соня: Так как же Вам про это известно? Раскольников: Угадай. Соня: Зачем же Вы меня так пугаете? Раскольников: Так не можешь угадать-то? Соня: Нет, нет. Раскольников: Поглядите-ка хорошенько. погляди хорошенько = Угадала? посмотри внимательно Соня: Господи! полно, довольно = Раскольников: Полно, Соня, довольно! Не мучь хватит меня! над собой сделали = Соня: Что же Вы это над собой сделали? с собой сделали Раскольников: Странная ты какая, Соня, себя ты не помнишь. Соня: Нет, нет тебя несчастнее никого теперь в целом свете! Раскольников: Так не оставишь меня теперь, Соня? Соня: Нет, нет, никогда и нигде! За тобой пойду, всюду пойду! В каторгу пойду! Господи! Зачем ты раньше не пришел? Раскольников: Я еще, Соня, может быть, в каторгу-то не хочу идти. Соня: Да как Вы, Вы, такой смогли на это решиться? Раскольников: Да чтобы ограбить. Перестань, Соня! Соня: Да как же это, сами последнее отдаете, и чтобы ограбить? Господи! А те деньги, что Вы Катерине Ивановне отдали? 54 Раскольников: Нет, эти деньги были не те, успокойся, Соня. Эти деньги мне мать прислала. А те деньги... Я даже и не знаю, были ли там деньги. Эх, Соня, я ведь только вошь убил, бесполезную, гадкую, зловредную. гадкий = очень плохой, подлый Соня: Это человек-то вошь? зловредный = очень вредный Раскольников: Да ведь и я знаю, что не вошь. Все я вру, Соня. Совсем тут другие причины. В. Ответьте на вопросы. 1) О чем Раскольников рассказал Соне? 2) Что сказала Соня, когда услышала его рассказ? 3) Какое наказание ждет Раскольникова? Согласен ли он с этим наказанием? 4) Почему Соня удивилась, что Раскольников хотел ограбить старуху? 5) Как Вы думаете, почему Раскольников называет старуху «вошь»? 6) Какие другие причины хотел назвать Раскольников, когда рассказывал Соне об убийстве? 14. А. Посмотрите видеофрагмент, опишите ситуацию по плану (см. Приложение 4). Используйте слова для справок: кланяться / поклониться, народ, рассказывать / рассказать, убивать / убить, старуха, болеть, душа, каяться / покаяться, раскаиваться / раскаяться, преступление, прощать / простить. Б. Письменно ответьте на вопрос: «Почему Раскольников пошел на площадь поклониться всему народу?». 15. Посмотрите видеофрагмент, опишите ситуацию и героев по плану (см. Приложения 2 и 4). Используйте слова для справок: 7, год, сослать, каторга, приехать, Сибирь, Соня, приходить, тюрьма, понял, теория, неправильный, раскаяться, преступление, почувствовать любовь, воскреснуть. 16. Письменно ответьте на вопросы: 1) Почему роман называется «Преступление и наказание»? 2) Какое наказание сильнее, каторга или душевная боль, страдания? Слова для справок: 5. любовь, думать, надежда, делать / сделать, уважение, жертва. 55 ТЕМА 7. ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТЕМА 7. ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ ТОЛСТОЙ Часть 1 ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО НИКОЛАЕВИЧА ТОЛСТОГО ЛЬВА Теория литературы: литературная автобиография, роман-эпопея. История литературы: творческий путь Л. Н. Толстого. Часть 2 ОБРАЗЫ ГЕРОЕВ РОМАНА «ВОЙНА И МИР» Видеоматериалы: кинофильм «Война и мир» (1865–1867). Иллюстрации: Е.И. Репин «Л. Н. Толстой», А. В. Николаев «Князь Андрей и Наташа на балу», И. Ругендас «Пожар в Москве», А. В. Николаев «Пьер и Наташа с детьми». Лексический минимум: сирота, педагогика, император, станция, мужество, слава, солдат, подвиг, главнокомандующий, аристократический, бесцельный, пустой, эгоистичный, гостеприимный, чуткий, румяный, жизнерадостный, открытый, печальный, разочаровываться / разочароваться, воспитывать/ воспитать, разбираться / разобраться, выполнять / выполнить, отступать / отступить, задерживать / задержать, клясться / поклясться, разочаровываться / разочароваться, совершать / совершить, спасать / спасть, переживать = беспокоиться = волноваться. 56 Часть 1. Аудиторная работа ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО ЛЬВА НИКОЛАЕВИЧА ТОЛСТОГО (1828 – 1910) Идеал − это путеводная звезда. Без нее нет твёрдого направления, а нет направления - нет жизни. Л. Н. Толстой Е. И. Репин «Л. Н. Толстой» (1887) 1. Прослушайте, словосочетаний: проставьте ударения, опекун опекунша обустраивать / обустроить что? трилогия 2. Составьте предложения существительными и глаголами. (в определите опрощение религиозно-этический непротивление вероучение полемика прошедшем времени) со существительное глаголы (субъект) Л. Н. Толстой провёл детство где? Л. Н. Толстой провёл детство в имении Ясная Поляна. Толстой, братья, воспитывались кем? сестры родственница воспитывала кого? значение слов следующими существительные имение, Ясная Поляна3 родственники Толстой, братья, сестры Ясная Поляна – усадьба, с которым связана почти вся жизнь Л. Н. Толстого. В Ясной поляне он родился, прожил более 50 лет, здесь он похоронен. 3 57 и Толстой участвовать где? Крымская война Он заниматься / заняться чем? педагогика Толстой открывать / открыть что? школа, крестьянские дети 3. Прослушайте информацию о жизни и творчестве Л. Н. Толстого. Согласитесь или не согласитесь с утверждениями. 1) Л. Н. Толстой родился в 1828 году в небогатой купеческой семье. 2) Л. Н. Толстого воспитывали родственники. 3) Толстой учился в Казанском университете сначала на юридическом факультете, а потом на факультете восточных языков. 4) Свои первые произведения Толстой написал в Ясной Поляне. 5) Его первые повести назывались «Детство» и «Юность». 6) Толстой был учителем в крестьянской школе. 7) Жену Толстого звали Наталья Николаевна Берс. 8) Толстой писал роман «Война и мир» 6 лет. 9) Роман «Война и мир» – это роман о любви и семейной жизни. 10) Роман «Анна Каренина» – роман об обществе и войне 1812 года. 11) Толстой считал, что современное общество, армия, церковь устроены несправедливо и неправильно. 12) Толстой хотел, чтобы богатые люди отказались от собственности, жили трудовой жизнью. 13) Толстой думал, что со злом можно бороться с помощью насилия. 14) Толстой ушёл из дома в 1910 году и умер в дороге. 4. Выполните задания. А) Образуйте существительные от глаголов (учиться, уехать, участвовать, путешествовать, открывать, преподавать, жениться, написать, переживать, уйти); Б) Прослушайте информацию о жизни и творчестве Л. Н. Толстого ещё раз. В каком порядке происходили события? Заполните пропуски в таблице. Год Что делал Л.Н. Толстой в это время? 1844 1851 Участие в Крымской войне. 1857 1862 1862-1869 1871-1872 1873-1877 58 1880-е 1890-е 1899 1910 РОМАН «ВОЙНА И МИР» 1. Прослушайте, проставьте ударения, определите значение слов, составьте с ними словосочетания: война против кого? чего? армия победа над кем? над чем? сражение против кого? чего? 2. Прослушайте текст и выполните тестовые задания. Л. Н. Толстой начал создавать роман «Война и мир» в 1863 году и писал его 6 лет. В этом романе автор рассказал историю жизни русских дворянских семей с 1805 года по 1820 годы. Он показал молодость героев в мирное время и их жизнь во время войн 1805 и 1812 года, описал жизнь солдат во время сражений. В 1805 году Наполеон начал войну против Австрии, и русские войска воевали на территории Австрии против Наполеона. В 1812 году Наполеон пришел с войной уже на территорию России, и эта война изменила жизнь многих людей, в том числе – и героев романа. Л. Н. Толстой точно изобразил характер русского народа и историю русского государства, поэтому роман «Война и мир» является романом-эпопеей. Из теории литературы: Роман-эпопея – вид романа, который объединяет истории жизни отдельных героев и историю страны, народа, государства. 1) В романе «Война и мир» Толстой рассказал о … а) о том, как русские солдаты победили Наполеона б) о жизни русских людей в мирное время и во время войны в) историю Русского государства до 1805 года 2) Роман «Война и мир» является романом-эпопеей, потому что в нем рассказывается … а) о жизни одной дворянской семьи б) о жизни конкретных героев и истории страны в) о войнах, которые были в стране 3) В романе «Война и мир» Толстой изобразил … а) войну против Наполеона 1805 года б) войну против Наполеона 1812 года в) две войны против Наполеона 1805 и 1812 59 г) войну против Наполеона 1805-1812 4) В романе Л. Н. Толстой показал … а) жизнь дворянских семей б) жизнь русских крестьян в) жизнь дворянских семей, русского народа, солдат 4. А. Составьте все возможные словосочетания из глаголов и прилагательных, используйте их в правильной грамматической форме: считать себя каким? чувствовать себя каким? виноватый чужой Б. Составьте все возможные словосочетания из глаголов и существительных, используйте их в правильной грамматической форме: чувствовать вину перед кем? командовать кем? чем? воспитывать / воспитать кого? что? клясться / поклясться кому? в чем? разочаровываться / разочароваться в чём? в ком? (П.п.) совершать / совершить спасать / спасть кого? что? восхищаться кем? чем? участвовать где? мечтать о ком? о чем? армия война друг красота любовь ребенок семья слава солдат подвиг В. Придумайте три предложения с этими словосочетаниями. 5. Напишите, от каких слов образованы прилагательные, составьте с ними словосочетания: дворянский – …, аристократический – …, петербургский – … . 6. Как вы понимаете значение выражений пустая и бесцельная жизнь, высокая цель, лживое аристократическое общество? В какой ситуации их можно использовать? 7. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. В 1805 году в Европе шла война против Наполеона. Война шла в Австрии, но многие говорили, что скоро она придет и в Россию. Молодой князь Андрей Болконский хотел на войну, потому что считал свою жизнь пустой и бесцельной. Он мечтал о славе и подвигах, восхищался Наполеоном, его военной карьерой, он был для него идеалом военного. Князь Андрей не был в семейной жизни. Его жена несчастлив = ждала ребенка и не хотела, чтобы Андрей уходил на войну. несчастлúвый Ей нравилась жизнь аристократического Петербурга, а князь Андрей считал, что 60 высшее общество лживое и неискреннее. Пьер Безухов, друг Андрея, недавно вернулся из Франции. Он тоже чувствовал себя чужим в петербургском обществе, он понимал, что там нет настоящих искренних чувств. Солдаты русской армии не понимали цели войны с Наполеоном. Главнокомандующий4 русской армией Кутузов думал не о победе над Наполеоном, а о том, как спасти солдат. Уже в начале сражения в Австрии при при Аустерлице = Аустерлице он понял, что победит Наполеон. Князь Андрей около Аустерлица участвовал в сражении при Аустерлице, совершил подвиг и был ранен = был ранен. Когда он лежал на поле после сражения, то увидел его ранили над собой высокое небо. Он понял, что цель жизни человека должна быть такой же высокой, как это небо. Он разочаровался в Наполеоне и поклялся никогда больше не участвовать в войне. Он чувствовал вину перед женой, потому что не хотел понять ее. Он вернулся домой и узнал, что у него родился сын, но жена умерла. Он решил жить в деревне и воспитывать сына. 1) В какое время происходит действия романа? 2) Почему князь Андрей решил уехать в армию? 3) На кого он хотел быть похожим? 4) Какие отношения были у князя Андрея и его жены? 5) Как относились к петербургскому обществу князь Андрей и Пьер? 8. Посмотрите видеофрагмент. Вставьте пропущенные слова. Выпишите слова, которые произнес Наполеон. Князь Андрей: И как я счастлив, что узнал, наконец, его! Да, всё … , всё обман, кроме этого … неба. Ничего нет, кроме его. Но и того даже нет. Ничего нет, кроме тишины и успокоения. Как … , … и торжественно. Совсем не так, как мы … , … и … . Как же я не видал прежде этого высокого неба! Наполеон: ………………………………………………………………………………............. ……………………………………………………………………………………………………………… Обратите внимания на значения слова «мир» Мир 1. вселенная 2. согласие 3. отсутствие войны 4. тишина, покой, спокойствие 10. Выпишите две группы слов: а) слова о мире и спокойствии: ………………………………………………………………………………………………............. ………………………………………………………………………………………………..................... 4 Главнокомандующий – человек, который командует всей армией 61 б) слова о войне: ………………………………………………………………………………………………............. 11. Опишите ситуацию по плану (см. Приложение 4) и ответьте на вопросы. 1) Как выдумаете, почему при описании мира писатель использует существительные, прилагательные, наречия, а при описании войны – глаголы? 2) Какие слова произнёс Наполеон? Почему? 3) Что понял князь Андрей, когда был ранен и смотрел в небо? 4) Как изменилась его жизнь после этого? 12. Прослушайте, проставьте ударения, определите значение слов, составьте с ними словосочетания: граф, графиня наследство дуэль дуб (вид дерева) надежда на что? лист (мн. ч. листья) переживать из-за кого? из-за чего?= беспокоиться = волноваться стараться + инф. 13. А. Укажите антонимы: 1в, 2 … 1. 2. 3. 4. 5. бледный жизнерадостный добрая веселый светловолосый а) б) в) г) д) грустный темноволосый румяный печальный злой Б. Посмотрите иллюстрацию и опишите внешность героини, используйте подходящие прилагательные. 62 14. Составьте предложения со словами: друг, жена, изменить кому? с кем? его, муж ………………………………………………………………………………………………............. вызывать / вызвать кого?, муж, на, дуэль, друг ………………………………………………………………………………………………............. друг, его, ранить кого? что?, свой, сердце, жена, а, он, муж ………………………………………………………………………………………………............. 15. Прочитайте комментарий к тексту: воспитанник, воспитанница – тот, кого воспитывает кто-либо, не родной ребенок гостеприимный – тот, который любит принимать гостей, например: гостеприимный человек, гостеприимная семья. масоны – тайное общество, которое возникло еще в конце XVI – начале XVIII вв. 16. Прочитайте текст и закончите предложения. В Москве жила гостеприимная семья Ростовых: граф и графиня Ростовы, их дети Вера, Николай, Наташа и воспитанница Соня. Наташа – открытая и жизнерадостная, ее очень любят все окружающие. Это тоненькая черноволосая девушка с большими черными глазами. Она хорошо танцевала и пела. Пьер Безухов получил огромное наследство и стал очень богатым. Теперь многие люди хотели стать его друзьями. Он женился на красавице Элен Курагиной, но был несчастлив с ней. Элен изменяла Пьеру с Долоховым, Пьер вызывал его на дуэль и ранил. На следующий день он сказал жене, что хочет закончить их отношения. Он очень переживал, много думал над сложными вопросами: «Что дурно? Что хорошо? Что надо любить и ненавидеть? Для чего жить и что такое я? Что такое жизнь и смерть?». Пьер постоянно искал правду жизни, смысл жизни человека. Ответы на свои вопросы он хотел найти в тайном обществе масонов. Пьер вступил в это общество. Теперь он хотел делать людям только добро, старался помочь своим крестьянам, сделать их жизнь легче. В это время он, как и Андрей Болконский, восхищался Наполеоном. Князь Андрей два года жил в деревне и никуда не ездил. Однажды весной он поехал в имение Ростовых и увидел около дороги старый дуб. Все другие деревья уже были зеленые, и только он один был без листьев. Андрей подумал, что он похож на этот дуб, что его жизнь тоже закончилась. Около дома графа Ростова он увидел Наташу. Она что-то кричала и весело смеялась. «Чему она рада? О чем она думает?», – спрашивал себя князь Андрей. Ночью он случайно услышал разговор Наташи и Сони. Наташа восхищалась красотой ночи. Князь Андрей почувствовал, как к нему начали возвращаться молодые мысли и надежды. На следующее утро Андрей ехал мимо старого дуба и не узнал его: на дубе появились молодые листья. Князь Андрей вспомнил лучшие моменты своей жизни, Наташу и понял, что «жизнь не кончена в 31 год». Он уехал в Петербург и поступил на государственную службу. 63 1) В романе «Война и мир» рассказывается о разных семьях, в том числе о семье …, их детях … . 2) Главная героиня романа «Война и мир» – Наташа …, открытая и … девушка, которую любят. Она хорошо … и … . 3) После того как Пьер получил наследство, он стал …, и многие … . 4) Жена изменяла Пьеру с Долоховым, поэтому он …, потом Пьер … . 5) Пьер много думал над вопросами: «…», он хотел … . 6) После того, как князь Андрей услышал разговор Натали и Сони, к нему … . 17. Посмотрите видеофрагмент и опишите, как изменилась ситуация и жизнь героя. Используйте слова для справок: Князь, Андрей, жить, деревня, никуда, ездить, весна, ехать, имение, Ростовы, видеть, старый, дуб, другой, дерево, зеленый, один, без, листья, думать, похож, дуб, жизнь, закончиться, следующий, утро, ехать, мимо, старый, дуб, узнать, появиться, молодой, зеленый, лист, вспомнить, лучший, момент, жизнь, Наташа, понять, кончен, 31 год. 18. Прослушайте, проставьте ударения, определите значение слов, составьте с ними словосочетания: бал пытаться + инф. вальс поправляться / поправиться опер замечать / заметить кого? что? разлука жалость 19. Вспомните, как образуются существительные с помощью суффиксов. Образуйте существительные а) от глаголов с помощью суффикса -ени-: разрешать – …, предлагать – … , отчаяться – …, прощать – … ; б) от прилагательного с помощью суффикса -ость-: жалкий – … 20. Прочитайте новые выражения и составьте с ними предложения: пригласить кого? на танец = пригласить кого? танцевать Андрей пригласил Наташу на танец. ……………………………………………………………………. не сводить глаз с кого? чего? = внимательно смотреть на кого? что? Андрей не сводил глаз с Наташи. …………………………………………………………………….. 21. Как вы понимаете значение выражений быть в отчаянии, покончить с собой. 64 В какой ситуации их можно использовать? 22. А. Прочитайте текст. Наташа Ростова поехала на первый большой бал. Она очень волновалась и была счастлива. Наташа переживала, что ее никто не пригласит на танец. Пьер познакомил князя Андрея с Наташей, и князь пригласил её на вальс. После этого бала князь Андрей влюбился в Наташу, все государственные дела начали казаться ему неважными. Он решил жениться на Наташе, но для этого надо было получить разрешение отца. Отец решил, что Андрей должен съездить за границу на год и только потом жениться. В доме Ростовых все готовились к свадьбе Наташи. Наташа очень тяжело переживала разлуку с женихом, но А. В. Николаев внешне была очень спокойна. «Князь Андрей и Наташа на балу» Ростовы поехали в оперу. Наташа и в театре думала только об Андрее, не замечала никого вокруг. Все смотрели на Наташу, восхищались ее красотой и молодостью. Красавец Анатоль Курагин тоже не сводил глаз с Наташи. На балу у Элен Курагиной Анатоль признался Наташе в любви. Она не знала, что Анатоль уже женат. Он предложил ей бежать из дома, тайно пожениться и уехать за границу. Соня просила Наташу подумать и не делать ошибки, но Наташа обо всем рассказала сестре князя Андрея. Она написала, что любит другого и не сможет быть женой Андрея. Анатоль хотел тайно увезти Наташу из дома ночью. Но Соня обо всем рассказала родным Наташи, и Анатолю помешали. Наташа узнала, что Анатоль женат и поняла, что он обманул её. Она была в отчаянии, никого не хотела видеть, пыталась покончить с собой, тяжело болела. Потом она поправилась, но в ее жизни не было радости. Наташа чувствовала вину перед князем Андреем. Наташа просила Пьера попросить у Андрея прощения от ее имени, Пьер утешает ее и говорил своей дружбе. Пьер начал испытывать необыкновенное чувство жалости и любви. Пьер понял, что любит Наташу и решил больше не ездить в дом Ростовых. 1. 2. 65 Б. Укажите соответствия. Наташа Ростова очень волновалась, а) когда … Государственные дела казались б) она решила бежать вместе Анатолем Курагиным. он мог жениться на Наташе. с 3. 4. 5. 6. 7. неважными князю Андрею, так как … Князь Андрей должен уехать на год за границу, а только после этого … Наташа никого не замечала вокруг, потому что … Наташа поняла, что не может выйти за замуж за Андрея, так как … Наташа тяжело болела, хотела покончить с собой, так как … Пьер понял, что больше не может ездить к Ростовым, так как … в) г) д) е) ж) ехала на первый большой бал своей жизни. он влюбился в Наташу. чувствовала свою вину перед князем Андреем. думала только о своем женихе князе Андрее. он полюбил Наташу. 24. Прослушайте, проставьте ударения, определите значение слов, составьте с ними словосочетания: отступать партизан, партизанский эволюция пробуждаться / пробудиться = проснуться меняться / измениться патриот, патриотизм защищать / защитить кого? что? от кого? от чего? 25. Укажите соответствия и составьте словосочетания с данными словами: 1б, 2 … 1. 2. 3. 4. 5. чуткий подвижный мужественный мудрый а) б) в) г) раненный Д) который много двигается который имеет большой ум, опыт которого ранили который имеет большую духовную и физическую силу, храбрый, стойкий внимательный к людям, легко понимает людей 26. А. Составьте все возможные словосочетания из глаголов и существительных, используйте их в правильной грамматической форме: прощать / простить кого? что? за что? ухаживать за кем? за чем? нападать / напасть на кого? на что? жечь / сжечь кого? что? разграбить что? уничтожать / уничтожить кого? что? стремиться к чему? /+ инф. достигать / достичь чего? разочаровываться / разочароваться в ком? в чем? армия город дом друг женщина человек муж счастье успех Б. Придумайте два-три предложения с этими словосочетаниями. 66 27. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. Шел 1812 год. После того, как князь Андрей узнал об измене невесты, он уехал на войну. В это время армия Наполеона подошла к Москве. Пьер разочаровался во французском полководце, он больше не восхищался Наполеоном, а хотел убить его. Война 1812 года изменила его жизнь, он с радостью забыл богатство, удобную комфортную жизнь и ушел на войну. 25 августа, перед Бородинским сражением, он оказался в армии, на Бородинском поле. Он не мог оставаться в Москве и хотел сам увидеть сражение. Здесь он встретился с князем Андреем. Андрей помог увидеть Пьеру тот патриотизм, который был в каждом солдате, понять, что успех войны зависит именно от этого чувства, что не только солдаты, но и весь русский народ защищают свою Родину. Во время сражения Пьер не знал, что делать, чувствовал, что он всем мешает, что он лишний. Фигура Пьера в белой шляпе сначала удивляла солдат, но потом они увидели, что Пьер ничего не боялся и начал помогать солдатам. Он смотрел на лица солдат и чувствовал, что огонь, который горел в их душах, начинал гореть и в его душе. Кутузов приказал оставить Москву Наполеону, отступить без сражения. Пьер вернулся в Москву, чтобы выполнить свой план – убить Наполеона. 1) После чего князь Андрей уехал в армию? 2) Что помог увидеть и понять князь Андрей Пьеру? 3) Что делал и чувствовал Пьер во время сражения? 4) Какой план был у Пьера? 28. Посмотрите видеофрагмент и опишите ситуацию по плану (см. Приложение 4). 29. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. Начался отъезд жителей из Москвы. Семья Ростовых тоже уходила из города. Наташа вышла на улицу и увидела раненых солдат. Чуткая Наташа не смогла остаться равнодушной и предложила раненым ехать вместе с ними. Среди них оказался и князь Андрей, которого тяжело ранили во время Бородинского сражения. Князь Андрей простил Наташу, он чувствовал, что любит ее еще больше, чем раньше. С этого дня Наташа все время была рядом с князем Андреем, ухаживала за ним. Но спасти его уже было нельзя. «Он слишком хорош, чтобы жить», – говорила Наташа. Князь Андрей мужественно умер. 1) Где, когда, при каких обстоятельствах снова встретились князь Андрей и Наташа? 2) Как изменились их отношения после этой встречи? 29. Посмотрите видеофрагмент и опишите ситуацию по плану (см. Приложение 4). 67 30. А. Прочитайте текст. Французы пришли в Москву и увидели пустой город, который оставили жители. Пьер искал Наполеона, но увидел, как французский солдат напал на женщину. Он хотел помочь, но французские солдаты увели его в плен. Москву сожгли и разграбили. Французская армия ушла из Москвы. С этого времени началась народная партизанская война против Наполеона. Партизаны уничтожали французскую армию по И. Ругендас «Пожар в Москве» (1813) частям. Во время войны Пьер увидел много насилия, убийств. У него больше не было веры в свою душу, в Бога, в жизнь. В плену Пьер познакомился с простым русским солдатом Платоном Каратаевым. Это был по-настоящему добрый и мудрый человек. После разговора с ним Пьер снова почувствовал мир в своей душе. В плену началась духовное возрождение Пьера, он получил ответы на вопросы о том, кто прав и виноват, о смысле жизни каждого человека. Пьер понял, что человек живет для счастья, а «жизнь есть Бог». В 1813 году Пьер вернулся в Москву. Он узнал о смерти князя Андрея и поехал к его сестре княжне Марье. Здесь он встретил незнакомую даму в черном платье и вдруг узнал в ней Наташу. В эту минуту Пьер решил, что «надо сделать все для того, чтобы быть с ней мужем и женой». После встречи с Пьером душа Наташи пробудилась. Изменился ее голос, походка, взгляд. Она забыла о прошлом и надеялась на счастье в будущем. В конец романа Толстой описал события 1820 года. У Наташи и Пьера к этому времени было уже четверо детей: три дочери и сын. Она очень сильно изменилась внешне и внутренне: «трудно было узнать в этой сильной матери прежнюю тонкую, подвижную Наташу». Смысл жизни для Наташи – ее семья, муж и дети. Семья стала счастьем жизни Пьера. Он снова 68 А. В. Николаев «Пьер и Наташа с детьми» хочет вступить в тайное общество, чтобы изменить жизнь в России. В своем романе Толстой показал эволюцию героев, изменения, которые произошли в их характере, «движения души». Наташа Ростова, Андрей Болконский и Пьер Безухов стремились достичь настоящего счастья, гармонии и узнать смысл жизни. Б. Согласитесь или не согласитесь. Аргументируйте свой ответ. 1) Французы пришли в пустую Москву, из которой ушли все жители. 2) Пьер искал Наполеона, чтобы убить, поэтому он пошел воевать во французскую армию. 3) Французская армия шла дальше, к следующим российским городам, и ничто не могло ее остановить. 4) Война изменила мысли Пьера, он не мог больше верить в жизнь, свою душу и Бога. 5) Встреча с Платоном Каратаевым изменила жизнь Пьера, он снова поверил в мир, в свою душу. 6) Пьер хотел жениться на сестре князя Андрея Марье. 7) После того, как Наташа снова встретилась с Пьером, в ее жизни появился смысл, она снова поверила в счастье. 8) Наташа вышла замуж за Пьера, но осталась все такой же тоненькой подвижной девушкой. 9) Толстой показывает развитие образов героев, они постоянно ищут смысл жизни. 31. Опишите иллюстрации на выбор: «Князь Андрей и Наташа на балу», «Пожар в Москве», и «Пьер и Наташа с детьми» по плану (см. Приложение 3). 32. Прочитайте фрагменты и определите, о какой ситуации идет речь. Опишите ситуацию на выбор по плану (см. Приложение 4). А) Она стояла, опустив свои тоненькие руки <...>, сдерживая дыхание, блестящими испуганными глазами смотрела перед собой <...> у ней была одна мысль: «Неужели так никто не подойдёт ко мне, неужели я не буду танцевать между первыми, неужели меня не заметят все эти мужчины, которые теперь кажется, и не видят меня, а ежели смотрят на меня, то смотрят с таким выражением, как будто говорят: «А! Это не она, так и нечего смотреть!». Нет, это не может быть! – думала она. – Они должны же знать, как мне хочется танцевать, как я отлично танцую, и как им весело будет танцевать со мною!» В) «Что это? Я падаю? <...>», – подумал он и упал на спину. Он раскрыл глаза, надеясь увидеть, чем кончилась борьба французов с артиллеристами <...>. Но над ним не было ничего уже, кроме неба, – высокого неба, не ясного, но все-таки неизмеримо 69 высокого, с тихо ползущими по нему серыми облаками. «Как тихо, спокойно и торжественно, совсем не так, как я бежал, – подумал он, – не так как мы бежали, кричали и дрались <...>. Как же я не видал прежде этого высокого неба? И как я счастлив, что узнал его наконец. Да! Все пустое, все обман, кроме этого бесконечного неба». Г) «Со вчерашнего дня участь моя решена: быть любимым вами или умереть. Мне нет другого выхода», – начиналось письмо. Потом он писал, что знает про то, что родные ее не отдадут ему, что на это есть тайные причины, которые он ей одной может открыть, но что ежели она его любит, то ей стоит сказать это слово да, и никакие силы людские не помешают их блаженству. Любовь победит все. Он увезет ее на край света». Д) «Надо жить, надо любить, надо верить, что живем не нынче только на этом клочке земли, а жили и будем жить вечно во всем. Нет, жизнь не кончена и тридцать один год. Мало того, что я знаю все то, что есть во мне, надо, чтоб и все знали это: и Пьер, и эта девочка, которая хотела улететь в небо, надо, чтобы все знали меня, чтобы не для одного меня шла моя жизнь, чтобы на всех она отражалась и чтобы все они жили со мною вместе!» 33. Докажите, что роман «Война и мир» – это роман-эпопея. 70 Часть 2. Самостоятельная работа ЭВОЛЮЦИЯ ГЕРОЕВ В РОМАНЕ «ВОЙНА И МИР» 1. А. Переведите данные прилагательные и причастия и заполните таблицу: добрый, эгоист, лживый, чуткий, смелый, обаятельный, подвижный, безнравственный, жизнерадостный, открытый, легкомысленный, умеющий прощать, мужественный, естественный, пустой, глупый, заботливый, музыкальный, серьезный, любящий родину, способный на подвиг, думающий о смысле жизни, человечный, бессовестный. «Характеристика героев романа «Война и мир» Пьер Князь Андрей Наташа Анатоль Элен Б. Используя информацию таблицы, опишите героев по плану (см. Приложение 2). 2. Вспомните, как изменилась характер героев и их судьба, после каких событий это произошло? Заполните таблицу, используйте слова для справок. Наташа Ростова событие 1) поехала на первый большой бал 2) ……………………………………….. 5) Андрей должен был уехать за границу 7) Анатоль Курагин признался ей в любви 8) ……………………………………….. 9) написала письмо Марье, в котором рассказала, что любит другого 13) встретила князя Андрея среди раненых 71 изменения в характере и судьбе 3) согласилась выйти замуж за князя Андрея 4) думала только об Андрее 6) ……………………………………………….. 10) ……………………………………………… 11) чувствовала вину перед князем Андреем 12) ……………………………………………… 14) ……………………………………………… 15) все время была рядом с князем Андреем, ухаживала за ним 16) ……………………………………… 21) вышла замуж за Пьера 22) ……………………………………… 17) ее душа пробудилась 18) изменился голос, походка, взгляд 19) ……………………………………………… 20) надеялась на счастье в будущем 23) из тонкой, подвижной девушки стала сильной матерью 24) ……………………………………………… Слова для справок: в ее жизни не было радости; после войны встретила Пьера у княжны Марьи; просила прощения у князя; семья и дети стали для нее смыслом жизни; сильно изменилась внешне и внутренне; согласилась бежать с Анатолем; тяжело переживала разлуку с женихом; танцевала с князем Андреем; родила четырех детей; тяжело болела. Андрей Болконский событие 1) был ранен при Аустерлице 2) ……………………………………... 6) ……………………………………... 8) два года жил в деревне 9) увидел около дороги старый дуб 11) услышал разговор Наташи и Сони 13) …………………………………... 15) танцевал с Наташей 17) …………………………………... 19) ………………………………….. 20) оказался среди раненых, которые ехали с семьей Ростовых 23) умер изменения в характере и судьбе 3) понял, что в жизни должна быть высокая цель 4) …………………………………………………. 5) поклялся не участвовать в войне 7) решил жить в деревне и воспитывать сына 10) …………………………………………………. 12) к нему вернулись молодые мысли и надежды 14) понял, что жизнь не кончена в 31 год 16) …………………………………………………. 18) снова уехал на войну 21) простил Наташу 22) …………………………………………………. Слова для справок: влюбился в Наташу и решил на ней жениться; его тяжело ранили; у него умерла жена; разочаровался в Наполеоне; решил, что он похож на старый дуб и что его жизнь закончилась; увидел высокое небо; увидел молодые листья на дубе; узнал об измене невесты; чувствовал, что любит ее еще больше, чем раньше. Пьер Безухов событие 72 изменения в характере и судьбе 1) приехал из Франции 2) …………………………………... 3) женился на Элен Курагиной 4) 5) разорвал отношения с женой 6) много думал о смысле жизни и смерти, о добре и зле 7) вступил в тайное общество масонов 8) ……………………………………………………… 9) старался помочь своим крестьянам 10) …………………………………. 11) почувствовал особую жалость и любовь к Наташе 12) решил убить Наполеона 14) …………………………………. 16) …………………………………. 13) …………………………………………………… 15) не было веры в свою душу, в Бога, в жизнь 17) снова почувствовал мир в своей душе 18) у княжны Марьи встретил Наташу 20) женился на Наташе 19) ……………………………………………………… 21) ……………………………………………………… Слова для справок: был счастлив в семейной жизни; его взяли в плен; жена ему изменяла; познакомился с простым русским солдатом Платоном Каратаевым; получил наследство; помогал Наташе, когда она переживала из-за измены; решил жениться на Наташе; увидел много насилия и убийств на войне; хотел делать людям только добро. 4. Подготовьте устное сообщение об одном из героев романа «Война и мир», используя информацию из задания 5. Защищайте героя, которого вы выбрали, в ответах на вопросы преподавателя и других студентов. 73 ТЕМА 8. АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ Часть 1 ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО АНТОНА ПАВЛОВИЧА ЧЕХОВА Теория литературы: драматургия, конфликт, комизм, анекдот, притча, композиция История литературы: Творческий путь А. П. Чехова. Неадаптированные тексты рассказов: «Толстый и тонкий», «Ушла». Часть 2 «СМЕРТЬ ЧИНОВНИКА» Видеоматериалы: кинофильм «Вишневый сад» (1976). Иллюстрации: И. Э. Браз «Портрет Чехова» Лексический минимум: 74 Часть 1. Аудиторная работа ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО АНТОНА ПАВЛОВИЧА ЧЕХОВА (1860-1904) Чехов – это Пушкин в прозе. Л. Н. Толстой Чехов – поэт нежнейших прикосновений к страдающей душе человека… М. М. Пришвин И. Э. Браз Портрет А. П. Чехова 1. Прослушайте, проставьте ударения, словосочетаний. Составьте с ними словосочетания. выкупать / выкупить бакалейные товары торговая лавка разоряться / разориться зрелый период творчества определите значение слов и кредиторы дебют поселенец туберкулёз (название болезни) 2. Составьте предложения (в прошедшем времени) со следующими существительными и глаголами. Там, где необходимо, используйте предлоги. существительное глаголы (субъект) Дед писателя выкупать / выкупить кого? Дед писателя выкупил себя с семьей 75 существительные я, семья Дед писателя есть крепостной, крестьянин Отец, писатель иметь кого? что? небольшой, лавка Антон помогать кому? в чём? Отец, торговля, детство Он посещать / посетить что? где? спектакли, местный, драматический, театр А. П. Чехов высылать / выслать кому? куда? А. П. Чехов сотрудничать с кем? с чем? московский, журналами зрители видеть / увидеть кого? что? необычность, пьесы что? небольшой, денежный, переводы, семья, Москва петербургский, 3. Составьте словосочетания со следующими прилагательными существительными. Объясните значение. Укажите правильные соответствия: 1г, … 1. 2. 3. 4. 5. бакалейный рукописный жизненный Пушкинский ссыльный а) б) в) г) д) и путь премия каторжник товар журнал 4. Прослушайте информацию и жизни и творчестве А. П. Чехова. Согласитесь или не согласитесь с утверждениями. Обратите внимание на конструкции «когда состоялся литературный дебют кого», «что выходит в свет когда», «что положило начало чему». Приведите свои примеры. когда? состоялся литературный дебют кого? В 1880 году состоялся литературный дебют Чехова: в журнале «Стрекоза» напечатали рассказ «Письмо к учёному соседу». ……………………………………………………………… когда? выходит в свет что? = что? напечатали / опубликовали когда? В 1888 году выходит в свет повесть «Степь». = Повесть «Степь» напечатали / опубликовали в 1888 году. ……………………………………………………………… что? положило начало чему? Пьесы Чехова «Чайка» (1895), «Дядя Ваня» (1897), «Три сестры» (1901), «Вишнёвый сад» (1903) положили начало новому этапу в развитии театра. 76 ……………………………………………………………… 1) Отец писателя был крепостным крестьянином. 2) А. П. Чехов в 16 лет вместе с семьей переехал в Москву. 3) В юности А. П. Чехов давал частные уроки. 4) Первые рассказы Чехов публиковал под псевдонимами Антоша Чехонте, Человек без селезёнки и др. Псеводоним – вымышленное имя, под которым автор публикует свои произведения. 5) А. П. Чехову дали Пушкинскую премию за повесть «Степь» 6) А. П. Чехов окончил медицинский факультет и работал врачом. 7) До 1890-х годов чеховские рассказы называли «маленькими романами». 8) Чехов поехал на Сахалин, чтобы дописать новую книгу о каторжниках. 9) Чехов известен как автор рассказов и драматург. 10) Жизненный путь писателя завершился в Москве. 5. Прослушайте информацию и жизни и творчестве А. П. Чехова ещё раз. В каком порядке происходили события? Заполните пропуски в таблице. Год С 1868 по 1879 годы С 1879 по 1884 годы В 1880 году Что делал А. П. Чехов в это время? стал постоянным автором журнала «Осколки» появились сборники «Пёстрые рассказы» и «Невинные речи» В 1888 году А. П. Чехов поехал на Сахалин В 1892 году Поехал в Германию и умер 6. Ответьте на вопросы. 1) Что вы узнали о детстве и юности Чехова? 2) Почему отец писателя уехал из Таганрога? 3) Почему Антон Чехов остался в Таганроге, а не уехал с семьёй? 4) Кто Чехов по профессии? Как вы думаете, выбор профессии повлиял на творчество Чехова? 5) Какое значение в жизни и творчестве писателя имела покупка имения Мелихово? 6) Какие произведения А. П. Чехов написал в имении Мелихово? 7) Какие этапы можно выделить в творчестве Чехова? Какие произведения он написал в это время? 8) Какие пьесы для театра написал Чехов? 77 9) От чего умер великий русский писатель? ПЬЕСА А. П. ЧЕХОВА «ВИШНЕВЫЙ САД» 1. Определите значение слов и составьте с ними словосочетания и предложения. столкновение борьба кого? чего? за что? раскрывать / раскрыть что? тип соответствовать кому? чему? сцена слагаться / сложиться разбиваться / разбиться принцип воплощать / воплотить что? в чём? переживание продажа 2. Прочитайте текст. Из теории литературы: Конфликт – столкновение, борьба персонажей. Особое значение конфликт имеет в драматургии. Здесь он является главной силой, которая развивает драматургическое действие, помогает раскрыть характеры героев. А. П. Чехов изменил принципы традиционной драматургии. Великий драматург рассказывал об обычных людях и событиях, которые происходят в их жизни каждый день, точно изображал бытовую жизнь героев. В его пьесах нет яркого конфликта, он происходит в душах героев, потому что их мечты о счастливой жизни остаются только мечтами, они не соответствуют реальной жизни. Драматург говорил: «Пусть на сцене все будет так же сложно и так же <…> просто, как в жизни. Люди обедают, только обедают, а в это время слагается их счастье, и разбиваются их жизни». Свои принципы Чехов воплотил в пьесе «Вишневый сад» (1903). Важное событие пьесы, продажа вишнёвого сада, происходит за сценой. В центре внимания Чехова – не поступки героев пьесы, а их переживания. 3. Ответьте на вопросы, используя глаголы менять / изменять, создавать / создать, рассказывать / рассказать, изображать / изобразить, происходить / произойти, соответствовать, слагаться / сложиться, разбиваться / разбиться, воплощать / воплотить. 1) О чём идет речь в пьесах Чехова? 2) Что Чехов говорил о сцене и жизни? 3) Какие свои принципы Чехов воплотил в пьесе «Вишневый сад»? 4) Что главное в пьесах Чехова? 4. Прочитайте значение новых слов и выражений: помещик (помещица) – богатый дворянин, хозяин земли (поместья, имения) 78 приёмная дочь – неродная дочь в семье, которую приняли (взяли) в семью гувернантка – женщина, которая помогает воспитывать ребенка конторщик – сотрудник конторы (организации), который составляет письменные документы лакей – слуга сдать в аренду – отдать своё имущество кому-либо на какое-либо время за деньги 5. А. Прочитайте информацию о героях пьесы. Раневская Любовь Андреевна, помещица Аня, её дочь, 17 лет Варя, её приёмная дочь, 24 года Гаев Леонид Андреевич, брат Раневской Лопахин Ермолай Алексеевич, купец Трофимов Петр Сергеевич, студент Шарлотта Ивановна, гувернантка Епиходов Семён Пантелеевич, конторщик Дуняша, горничная Фирм, лакей, старик 87 лет Яша, молодой лакей Б. Посмотрите иллюстрации и опишите внешность героев. Гаев и Раневская Лопахин Кадры из кинофильма «Вишнёвый сад» 6. Определите значение слов и словосочетаний. Составьте с ними словосочетания и предложения: тонуть / утонуть где? просыпаться / проснуться 79 красть / обокрасть кого? что? ухаживать за кем? = заботиться о ком? ворчать вырубать / вырубить что? покинуть / покидать кого? что? показываться / показаться кому? склоняться / склониться изумительный 7. Определите значение прилагательных и напишите, от каких слов они образованы: крепостной – …, крепостник – …, чистота – …, беседка – … . Помещица Любовь Андреевна Раневская и её дочь Аня пять лет жили за границей. Шесть лет назад у Раневской умер муж, и Любовь Андреевна полюбила другого человека. После того, как в реке утонул её маленький сын Гриша, Раневская уехала за границу. Вместе с ней поехал ее любовник. За границей он заболел, и Любовь Андреевна три года ухаживала за ним. Но он обокрал и бросил её. В России у Раневской было прекрасное поместье, вишневый сад, но его надо было продать за долги, и она вернулась домой. Аню и Раневскую встретили Леонид Андреевич Гаев и Варя, а в имении их ждали горничная Дуняша, купец Лопахин, конторщик Епиходов, старый слуга Фирс, «вечный студент» Петя Трофимов. Все разговаривали, вечный студент = человек, который вспоминали прошлое. Дуняша рассказала Ане о всегда учится, но не может том, что Епиходов предложил ей выйти за него закончить учёбу замуж. Аня советовала Варе выйти замуж за Лопахина. А Варя мечтала, что Аня выйдет замуж за богатого человека. Старый Фирс почти ничего не слышал, только все время ворчал. Лопахин уже давно знал Любовь Андреевну, ещё его отец был крепостным в имении Раневских. Любовь Андреевна очень много сделала для Лопахина, поэтому он хотел помочь спасти поместье. Купец предложил вырубить вишневый сад, землю разделить на участки и сдать в аренду дачникам. Но Раневская не понимала и не хотела понимать, о чём он говорит. Для неё вишнёвый сад – символ прошлой счастливой жизни, её детства и юности, всей России. Хлопецкий В. Л. «Вишневый сад» 1) Что Вы узнали о семье Раневской? 2) По какой причине Раневская вернулась в Россию? 3) Кто такой Лопахин? 4) Что предложил Лопахин Раневской? 5) Почему Любовь Андреевна не хотела вырубать сад? 80 8. Определите значение прилагательных и существительных и составьте с некоторыми из них словосочетания и предложения: белый холодный ненастный небесный тяжёлый изумительный зима осень ангел камень сад аллея 9. Как Вы понимаете значение выражений ангелы не покинули тебя, тяжелый камень на груди? В какой ситуации их можно использовать? 10. Посмотрите видеофрагмент 1 и вставьте пропущенные слова. Любовь Андреевна: О моё …, чистота моя! В этой детской я спала, глядела отсюда на … , счастье детская = просыпалось со мною каждое … . И тогда он был точно комната для детей таким, ничто не изменилось. Весь, весь …! О сад мой! После темной ненастной … и холодной зимы опять ты молод, полон счастья! … небесные не покинули тебя. Если бы я могла снять с груди и с плеч моих тяжелый …, если бы я могла забыть мое прошлое. Гаев: Да, и сад продадут за долги, как это ни странно. Любовь Андреевна: Смотрите, покойная мама идет по покойная = саду в белом платье! Это она. та, которая умерла Гаев: Где? Варя: Господь с Вами, мамочка. Любовь Андреевна: Никого нет, мне показалось. Направо, на повороте к …, белое деревцо склонилось, похоже на … . Какой изумительный сад! Белые массы … , голубое небо! 11. Ответьте на вопросы. 1) О чём вспоминает Любовь Андреевна? 2) Что чувствует Раневская, когда говорит о саде? 3) Какие эпитеты использует Раневская? 4) Почему она считает, что ангелы не покинули сад? Найдите в тексте строки, которые доказывают это. 5) Что означают слова Раневской «если бы я могла снять камень с шеи»? 6) Какой основные цвета называют герои, когда говорят о саде? 7) Почему Раневская видит свою маму в белом платье? Что означает здесь белый цвет? 81 12. А. Опишите картину В. Л. Хлопецкого «Вишневый сад» по плану (см. Приложение 3). Б. Как Вы думаете, какая жизнь была в этом имении? 13. Определите значение слов и словосочетаний. Составьте с некоторыми из них словосочетания и предложения: беспокоиться / побеспокоиться за кого? за что? проект иметь доход сносить / снести что? 14. Прочитайте значение новых слов и выражений: торги, аукцион – продажа чего-либо, покупает тот, кто предложит самую высокую цену верстá (уст.)– 1 км 66,8 метра чепуха – глупые слова, в которых нет смысла самое малое – минимум десятина (уст.) – единица площади земли выход есть – эту сложную ситуацию можно решить 15. Напишите, от каких слов образованы существительные и прилагательные: местоположение − … , постройка − … , легкомысленный − … .дачник − … . 16. Слушайте и читайте фрагмент 2 одновременно, выполните тестовые задания. Лопахин: Мне хочется сказать вам что-нибудь очень приятное, весёлое. Сейчас уеду, некогда разговаривать. Ну, да я в двух-трёх словах. Вы уже знаете, вишневый сад ваш продается за долги, на двадцать второе августа назначены торги. Но вы не беспокойтесь, моя дорогая, спите себе спокойно, выход есть. Вот мой проект. Прошу внимания! Ваше имение находится только в двадцати верстах от города, возле прошла железная дорога, и если землю по реке и вишневый сад разбить на дачные участки и отдавать потом в аренду под дачи, то вы будете иметь самое малое двадцать пять тысяч в год дохода. Гаев: Извините, какая чепуха! Любовь Андреевна: Я вас не совсем понимаю, Ермолай Алексеевич. Лопахин: Вы будете брать с дачников самое малое по двадцать пять рублей в год за десятину, и ручаюсь чем угодно = гарантирую если теперь же объявите, то, я ручаюсь чем клочок (земли) = небольшой угодно, у вас до осени не останется ни одного участок земли свободного клочка, все разберут. Одним словом, разберут = здесь: купят поздравляю, вы спасены. Местоположение поубрать = чудесное, река глубокая. Только, конечно, нужно немного убрать 82 поубрать, почистить... например, скажем, снести никуда не годится = все старые постройки, вот этот дом, который уже ни для чего не подходит никуда не годится, вырубить старый вишневый сад... Любовь Андреевна: Вырубить? Простите, вы ничего не понимаете. Если во всей губернии есть что-нибудь интересное, даже замечательное, так это только наш вишневый сад. 1. Раневская и Гаев должны уехать из имения, потому что … а) вишнёвый сад продают за долги б) им надо ехать в Европу в) они хотят жить в Москве 2. Лопахин хочет помочь Раневской, потому что … а) хочет на ней жениться б) хочет построить себе дачу в) она много для него сделала 3. Лопахин предлагает … а) разделить сад на дачи б) продать сад в) продать дом 4. Раневская … предложение Лопахина а) не знает, надо ли принять б) не понимает в) говорит брату, что надо 5. Помещица не хочет делить на участки вишневый сад, так как … а) это невыгодно б) считает сад самым замечательным из всего, что есть в губернии в) хочет навсегда вернуться в Россию и жить в имении 17. А. Прочитайте значение новых слов: пóшлый (пóшло) – грубый (грубо), низкий (низко) в нравственном отношении пóшлость – пошлые слова или поступки, низкие в нравственном отношении деловой – который связан с работой, человек, который активно и много работает; антоним – неделовой Б. Вставьте подходящие по смыслу слова пошлый, пошлость, пошло, деловой или неделовой в предложения: 1) Многие люди часто смеются даже над несчастными, больными и голодными, постоянно говорят разные … . 83 2) Как Вы можете так … говорить с женщиной! 3) Этот человек такой …, он даже в искусстве и красоте видит только деньги. 4) … люди быстро всё делают и получают хорошие результаты, а … долго решают проблемы. 18. Посмотрите фрагмент 3 и вставьте пропущенные слова. Лопахин: Простите, таких легкомысленных людей, как вы, господа, таких …, странных, я еще не встречал. Вам русским языком говорят, … ваше продается, а вы точно не понимаете. Любовь Андреевна: Что же нам делать? Ну научите, что? Лопахин: Я вас каждый день учу. Каждый день я говорю всё одно и то же. И ... сад, и землю по реке нужно отдать в … под дачи, сделать это теперь же, поскорее, – аукцион на носу. Если решите окончательно, чтобы были …, так денег вам дадут на носу = сколько угодно, и вы тогда спасены. скоро Любовь Андреевна: Дачи и дачники – это так …, простите. Гаев: Совершенно с тобой согласен. 19. Расскажите, как относятся герои к продаже сада. Запишите свой ответ в таблицу, используя информацию из заданий 17 и 18. Кто? Что говорит? Почему? 20. А. Заполните таблицу «Характеристика героев». Любовь Андреевна Лопахин Слова для справок: деловой, неделовой, легкомысленный, современный, активный, человек нового поколения, человек старого поколения, трудолюбивый, практичный, чувствительный, очень любит свой дом, часто вспоминает своё детство, думает о будущем, не может решить важные вопросы, не хочет менять свою жизнь, хочет помочь спасти имение, хочет изменить свою жизнь, энергичный, непрактичный. Б. Используя информацию таблицы, опишите Раневскую и Лопахина. Какие у них характер, мысли, чувства? Как Вы считаете, каких людей больше в наше время, похожих на Раневскую или Лопахина? К какому типу героя относитесь Вы? 84 21. Определите значение словосочетания и предложения: прадед предок ствол необычайный непрерывный слов и словосочетаний. Составьте с ними счёт наедине 22. Определите значение глаголов и составьте с ними предложения: рассуждать / рассудить о чём? искупать / искупить что? чем? пустить / пускать кого? куда? владеть / овладеть чем? выкупать / выкупить что? решаться / решиться + инф. стучать / постучать по чему? 23. Образуйте краткую форму от прилагательных: великий – …, прекрасный – …, гордый – …, счастливый – … . 24. Как Вы понимаете значение выражений жить в долг, жить на чужой счет? В какой ситуации их можно использовать? 25. Посмотрите видеофрагмент 4 и ответьте на вопросы. Аня: Что вы со мной сделали, Петя, отчего я уже не люблю вишневого сада, как прежде? Я любила его так нежно, мне казалось, на земле нет лучше места, как наш сад. Трофимов: Вся Россия – наш сад. Земля велика и прекрасна, есть на ней много чудесных мест. Подумайте, Аня: ваш дед, прадед и все ваши предки были крепостники, владевшие живыми душами, и неужели с каждой владевшие = которые владели вишни в саду, с каждого листка, с каждого ствола не человеческое существо = глядят на вас человеческие существа, неужели вы не человек слышите голосов... Владеть живыми душами – это живая душа = крепостной переродило всех вас, живших раньше и теперь переродило = изменило живущих, так что ваша мать, вы, дядя, уже не живших = которые жили замечаете, что вы живете в долг, на чужой счет, на живущих = счет тех людей, которых вы не пускаете дальше которые живут передней... Мы отстали, по крайней мере, лет на передняя (уст.) = помещение двести, у нас нет еще ровно ничего, нет около входа в дом, холл определенного отношения к прошлому, мы только философствуем, жалуемся на тоску или пьем водку. философствовать = Ведь так ясно, чтобы начать жить в настоящем, надо рассуждать 85 сначала искупить наше прошлое, покончить с ним, а искупить его можно только страданием, только необычайным, непрерывным трудом. Поймите это, Аня. Аня: Дом, в котором мы живём, давно уже не наш дом, и я уйду, даю вам слово. 1) Как Вы поняли слова Пети Трофимова «вся Россия – наш сад»? 2) Что Петя говорит о семье Ани, как он к ней относится? 3) Что, по его словам надо сделать, чтобы начать жить в настоящем? 4) Как изменилось отношение Ани к своему дому и почему? 26. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. На следующий день были торги. Богатая тётка из Ярославля прислала пятнадцать тысяч, но этого было мало, чтобы выкупить имение. Приходят Гаев и Лопахин. Лопахин горд и счастлив: он купил вишневый сад, то место, где когда-то его отец был простым крепостным. Раневская плачет, Аня успокаивает её. Она верит в то, что впереди прекрасное будущее, новый сад. Она окончит гимназию, будет работать, читать книги. Раневская и Гаев тоже успокаиваются. Раневская хочет ехать в Париж на деньги, которые прислала тётка. Лопахин уже давно хочет сделать предложение Варе. Варе он тоже нравится. Но когда они остаются наедине, Лопахин так и не решается предложить Варе выйти за него замуж. Дом стоит пустой, все уехали. Остался только старый Фирс, которого забыли отправить в больницу. Вишнёвый сад – символ старой России, дворянского мира, его красоты. Гибель вишнёвого сада – это настоящая драма русской жизни, конец старой эпохи, эпохи дворянских имений, старой культуры. В пьесе рассказывается о переходном периоде в истории России. В это время на место высокообразованных, тонко чувствующих, но легкомысленных, непрактичных дворян (Раневская) пришли люди нового типа – практичные, деловые купцы (Лопахин), которые символизируют новую жизнь. Лопахин тоже чувствовал красоту вишнёвого сада, но он всё же смог вырубить вишнёвые деревья. Не случайно в конце пьесы, когда наступает тишина, звук топора, которым стучат по дереву. 1) Чем закончились торги? 2) Почему Раневская плачет? Что она теперь будет делать? 3) Во что верит Аня? 4) Как Вы считаете, почему Лопахин не смог сделать Варе предложение? 5) Какое символическое значение имеет образ вишневого сада? 6) Что означает его гибель? 7) Какой новый тип человека появляется в это время? 8) Что означает звук топора в конце пьесы? 27. Слушайте и читайте фрагмент 5 одновременно. Лопахин: Все здесь? Никого там нет? Здесь вещи сложены, надо запереть. Идём! Аня: Прощай, дом! Прощай, старая жизнь! запереть = закрыть 86 Трофимов: Здравствуй, новая жизнь! заперто = закрыто Лопахин: Значит, до весны. Выходите, господа. До свидания! Гаев: Сестра моя, сестра моя... Любовь Андреевна: О мой милый, мой нежный прекрасный сад! Моя жизнь, моя молодость, счастье мое, прощай! Прощай! Аня: Мама! Любовь Андреевна: В последний раз взглянуть на стены, на взглянуть = окна. По этой комнате любила ходить покойная мать. посмотреть Гаев: Сестра моя, сестра моя! Аня: Мама! Ау! Любовь Андреевна: Мы идём! Фирс: Заперто. Уехали. Про меня забыли. Ничего. Я тут посижу. А Леонид Андреевич, небось, шубы не надел, в пальто поехал... Янебось = наверное то не поглядел... Молодо-зелено! Жизнь-то прошла, силушка = сила словно и не жил. Я полежу... Силушки-то у тебя нету, недотёпа = неловкий, ничего не осталось, ничего... Эх ты... недотёпа!.. неумелый человек 28. Расскажите, какие мысли и чувства у героев в конце пьесы, после продажи вишневого сада. Впишите имена в предложения. После продажи вишневого сада … а) … верит в новую жизнь. б) … страдают, не знают, как жить дальше. в) … имеет большие планы на будущее г) … прощается со старой жизнью, но ждёт новую жизнь. д) … чувствует, что жизнь уже кончилась. 29. Восстановите порядок событий. 1. Любовник обокрал и бросил Любовь Андреевну. Раневская и Гаев не знали, что делать, но не хотели соглашаться с предложением Лопахина. На торгах вишнёвый сад купил Лопахин. Раневская собралась снова поехать в Париж. Все уезжают из имения, но забывают в доме слугу Фирса. Раневская уехала за границу после того как утонул в реке её сын. Лопахин предложил вырубить деревья, разделить вишнёвый сад на участки и отдать в аренду под дачу. Хозяева поместья говорили, что отдать землю под дачи – это пошло. Раневская вернулась в Россию, так как её имение должны продать за долги. 30. Ответьте на вопросы 87 1) Какой звук слышно в конце пьесы? Что он означает? 2) Символом чего является вишнёвый сад? 3) Что означает продажа вишнёвого сада? 4) Как Вы думаете, как изменится жизнь героев после продажи вишнёвого сада? 5) Как вы думаете, почему пьеса называется «Вишневый сад»? 6) Каковы принципы Чехова-драматурга? 7) Как эти принципы воплощаются в драме «Вишневый сад»? 8) Чем драма Чехова отличается от традиционной драмы? 31. Напишите сочинение на тему на выбор: 1) «Вишнёвый сад» – пьеса о прошлом, настоящем и будущем России. 2) «Вся Россия – наш сад»: о чём мечтают герои пьесы. Слова для справок: 10. осень, сад, утро, белый, камень, женщина, детство, беседка, цветы, ангелы 18. пóшло, имение, неделовой, аренда, вишневый, дачи 88 Часть 2. Самостоятельная работа Рассказ «Ушла» 1. Что такое юмор и сатира? Чем они отличаются? 2. Образуйте существительные от прилагательных: сжатый – … …; точный – … …; простой – … … . 3. Прочитайте текст о жанре рассказа в творчестве А. П. Чехова. Жанр рассказа является основным жанром в творчестве А. П. Чехова. Ранние рассказы Чехова часто похожи на анекдот – короткий остроумный рассказ, или на сценку – небольшое драматическое произведение, основой которого является диалог персонажей. В этих рассказах сочетаются юмор и сатира. Постепенно в рассказах Чехова всё большую роль начинает играть лирическое начало. В зрелом творчестве Чехова жанр рассказа приобретает черты психологической прозы, часто имеет философское содержание. Сюжет и композиция рассказа отличаются простотой, сжатостью, но в то же время точностью. Позиция автора скрыта, подчеркнуто объективна. Читатель сам делает вывод, к которому его подводит сюжет, композиция рассказа, диалоги героев, описания их характеров и окружающей их обстановки. Именно поэтому большую роль в рассказах Чехова играет художественная деталь. 4. Составьте вопросы к тексту. 5. Найдите в тексте определения и запишите в раздел «Из теории литературы». Из теории литературы Анекдот – Сценка – Композиция – построение художественного произведения, система организации образов. Художественная деталь – деталь обстановки, пейзажа, внешности или речи героя, которая помогает лучше понять характер героя, идею произведения. 6. Прослушайте, проставьте ударения, словосочетаний. Составьте с ними словосочетания. потягиваться / потянуться разваливаться / развалиться на чем? зевать / зевнуть скандал подлец = негодяй 89 определите значение тварь искренность очевидный бросать / бросить кого? краснеть / покраснеть слов и бессовестный управляющий воровать / обворовать кого?= грабить / ограбить кого? плевать / плюнуть на кого? гнев колье проиграть в карты ерунда карманный воришка осуждать / осудить кого? 7. Прочитайте рассказ. Пообедали. <…> Муж закурил сигару, потянулся и развалился на диване. Жена села рядом. Оба были счастливы. – Расскажи что-нибудь... – зевнул муж. – Что же тебе рассказать? Мм... Ах, да! Ты слышал? Софи Окуркова вышла замуж за этого... как его... за фон Трамба! Вот скандал! – В чем же тут скандал? – Да ведь Трамб подлец! Это такой негодяй... такой бессовестный человек! Был у графа управляющим – воровал деньги, теперь служит на железной дороге и ворует... Сестру ограбил... Негодяй и вор, одним словом. И за такого человека выходить замуж?! Жить с ним?! Удивляюсь! Ни за что бы не вышла за такого человека! Даже если он миллионер! Даже если красавец, я плюнула бы на него! И представить себе не могу мужа-подлеца! Жена вскочила и прошлась по комнате. В ее глазах был гнев. Искренность ее была очевидна... – Этот Трамб такая тварь! И тысячу раз глупы те женщины, которые выходят за таких людей! – Тэк-с... Ты, разумеется, не вышла бы... Н-да... Ну, а если бы ты сейчас узнала, что я тоже... негодяй? Что бы ты сделала? – Я? Бросила бы тебя! Не осталась бы с тобой ни на одну секунду! Я могу любить только честного человека! Узнай я, что ты сделал хоть сотую долю того, что сделал Трамб, я... мигом! Adieu тогда! – Тэк... Гм... Какая ты у меня... А я и не знал... Хе-хе-хе... Врет и не краснеет! – Я никогда не лгу! Попробуй-ка сделать подлость, тогда и увидишь! – Зачем мне пробовать? Сама знаешь... Я еще похуже твоего фон Трамба буду... Ты делаешь большие глаза? Это странно... Сколько я получаю денег? – Три тысячи в год. – А сколько стоит колье, которое я купил тебе неделю тому назад? Две тысячи... Не так ли? Да вчерашнее платье пятьсот... Дача две тысячи... Хе-хе-хе. Вчера твой отец попросил у меня тысячу... – Лошади... Домашний доктор... Счета из магазинов. Три дня назад ты проиграла в карты сто рублей... <…> – Теперь ты видишь, что твой фон Трамб – ерунда, карманный воришка по сравнению со мной... Adieu! Иди и в следующий раз не осуждай! Я кончил. Быть может, читатель еще спросит: – И она ушла от мужа? 90 …………………………………………………………………………………………… 8. Напишите окончание рассказа. Сравните свой вариант с авторским (см. задание 7) 9. Ответьте на вопросы. 1) Какую новость сообщила жена мужу? 2) Как жена относится к фон Трамбу? 3) Что сделала бы жена, если бы ее муж поступал как фон Трамб? 4) Согласен ли муж с женой? 5) Почему мужа смешит гнев жены? 6) Сколько муж получает в год? А сколько тратит? 7) Ушла ли жена от мужа? 8) Какие отличительные черты рассказов Чехова есть в этом рассказе? 10. Почему у рассказа такой финал: «Да, ушла... в другую комнату»? 11. Разыграйте диалог мужа с женой. 12. Прочитайте самостоятельно на выбор любой рассказ Чехова. Письменно проанализируйте его по плану (см. Приложение) 91 Приложения Приложение 1. Звучащие материалы. Александр Николаевич Островский А. Н. Островский родился 31 марта 1823 г. на окраине Москвы, в Замоскворечье. Это был особый мир. Здесь соблюдали церковные обряды и старые традиции, жизнь была тихой и неторопливой. Его отец служил в суде, сделал карьеру чиновника и получил дворянство. Когда Александру исполнилось 8 лет, умерла его мать. Через некоторое время отец Островского женился во второй раз. Мачеха была дворянкой, дала хорошее образование детям. Островский закончил Первую городскую гимназию – лучшую гимназию Москвы. Затем он поступил на юридический факультет Московского университета. До 1851 года Островский работал в судах и писал. Первая пьеса Островского, которая сделала его известным – «Свои люди – сочтёмся!» (другое название – «Банкрот»). Гоголь высоко оценил эту пьесу. Но ее запретили показывать в театре, а за Островским стала наблюдать полиция. В 1859 году Островский написал драму «Гроза». В 1879 – драму «Бесприданница». Одной из самых ярких пьес Островского стала музыкальная драма в стихах – «весенняя сказка» «Снегурочка» (1873). Музыку к пьесе написал П. И. Чайковский, а через несколько лет композитор Н. А. Римский-Корсаков сочинил оперу «Снегурочка». Островский много трудился, он мечтал влиять на судьбу русского театра. Островский писал драмы, комедии и исторические пьесы. Всего Островский написал 47 пьес, в которых действуют примерно 728 персонажей. В 1886 году Островский стал руководителем репертуарной частью Малого и Большого московских театров и руководителем театральной школы. Но было поздно. Островский страдал от тяжелой болезни. В этом же году великий русский драматург умер во время работы, за письменным столом. Однако дело его жизни было закончено: был создан русский национальный театр. Иван Сергеевич Тургенев 1. Тургенев родился в 1818 году в городе Орле в дворянской семье. Его отец, Сергей Николаевич, отставной офицер, происходил из старинного дворянского рода. Мать, Варвара Петровна, происходила из богатой помещичьей семьи Лутовиновых. Детство Ивана Тургенева прошло в родовом имении Спасское-Лутовиново. В доме была большая библиотека (книги были в основном на французском языке), которой дети пользовались с раннего возраста. 2. В 1827 году семья Тургеневых переехала в Москву. Два года Иван учился в пансионе, затем продолжил образование дома под руководством частных учителей. В 92 1833 году поступил в Московский университет, а в 1834 году – в Петербургский университет. В эти годы он начал писать стихи, поэмы, делал переводы. После окончания Петербургского университета в 1838 году Тургенев продолжил свое образование в Германии. Там он изучал историю, философию, филологию. 3. После возвращения в Россию Тургенев жил в Москве, Петербурге, познакомился со многими литераторами. В 1843 году он поступил на службу чиновником особенной канцелярии Министерства внутренних дел, где прослужил около 2 лет. В этом году первого ноября он познакомился с французской певицей Полиной Виардо (Виардо-Гарсия), любовь к которой повлияла на всю его жизнь и творчество. 4. Первым опытом в прозе стала повесть «Андрей Колосов» (1844). Затем он написал еще несколько повестей. В 1847 году появился первый рассказ из сборника «Записки охотника» – «Хорь и Калиныч». Сборник рассказов «Записки охотника» сделал писателя известным. В «Записках охотника» Тургенев обратился к крестьянской теме. Тургенев увидел и открыл в крестьянах чувства любви к прекрасному, художественный талант, способность к возвышенной любви, глубокую религиозность. Крестьян Тургенев изобразил на фоне природе, с которой они неразрывно связаны. 5. В середине 40-х годов писатель много работал в журналах «Современник» и «Отечественные записки». В них были опубликованы статьи и произведения писателя. Главными сотрудниками журналов были революционные демократы, которые в своих статьях призывали к борьбе с самодержавием, к революции, к освобождению крестьян. Тургенев, как и они, был против крепостного права, но был против революции. 6. В 1852 году умер Гоголь. Тургенев был хорошо знаком с великим писателем. Он считал Гоголя своим литературным учителем. Тургенев написал статью, в которой сказал о любви русских людей к Гоголю, об их горе в связи с его смертью. Когда статью опубликовали, Тургенева сослали в родовое имение. Но главной причиной ссылки писателя был сборник рассказов «Записки охотника» (1847-1851), в котором видели протест против крепостного права. В ссылке Тургенев начал работать над первым романом «Рудин» (1856). 7. В 1853 году Тургенев возвратился из ссылки в Петербург. Он снова принял участие в работе журнала «Современник», опубликовал в нём романы «Рудин» и «Накануне» (1859). И. С. Тургенев сыграл большую роль в развитии русского романа. В романах он писал о важных проблемах России, о новых людях и новых идеях, которые появлялись в обществе. Новые люди – это разночинцы, молодая интеллигенция, которая не принадлежала к дворянскому классу. Разночинцы происходили из семей крестьян, чиновников, купцов, служителей церкви. Об этих людях Тургенев рассказывал в романах «Отцы и дети» (1862), «Новь» (1876). 8. В последние годы жизни писатель почти постоянно жил за границей, однако связи с родиной он не терял. В начале 1882 года И. С. Тургенев тяжело заболел, а в 1883 году писатель умер. Его похоронили в Санкт-Петербурге. Федор Михайлович Достоевский Ф.М. Достоевский родился 30 октября 1821 года в Москве, в семье врача. Его 93 отец был образованным человеком, заботливым семьянином, но имел подозрительный, суровый характер. Мать писателя, Мария Федоровна Нечаева, была доброй, светлой женщиной. В 1837 году, когда Достоевскому было 16 лет, его мама умерла. В этом же году отец отправил своих старших сыновей, Федора и Михаила, в Петербург. Здесь Достоевский поступил в Главное военное инженерное училище. Еще во время учебы в училище Достоевский решил отказаться от военной карьеры и заниматься литературным трудом. После окончания училища писатель жил в Петербурге, в это время он близко узнал жизнь и быт бедных людей. В 1845 году был написан роман в письмах «Бедные люди». Тема «маленького человека» в романе продолжала и развивала традиции «натуральной школы». Знаменитые современники Достоевского, Некрасов и Белинский, восторженно приняли это произведение. В 1847 году Достоевский начал посещать кружок Петрашевского. Здесь часто читали запрещенные произведения, высказывали мысли о революционных преобразованиях. За это в 1849 году писателя и других участников кружка арестовали. Петрашевцев приговорили к смертной казни. Но в последнюю минуту, когда приговоренные уже ждали смерти, объявили об отмене смертного приговора. Достоевского приговорили к четырем годам каторги и сослали в Сибирь. 1850-1854 годы писатель провел в Сибири. Здесь Достоевский сблизился с народом, увидел его страдания и узнал его чистую душу, здесь окончательно сформировалась его христианская философия. После каторги Достоевский не мог вернуться в Петербург. Он должен был служить простым солдатом в городе Семипалатинске. Здесь он познакомился со своей будущей женой, Марией Дмитриевной Исаевой. В 1860 году Достоевский с семьей переехал в Петербург. Здесь Достоевский и его брат Михаил издавали литературные журналы «Время» и «Эпоха». Именно в этих журналах впервые были опубликованы такие произведения Достоевского как «Униженные и оскорблённые» (1861), «Записки из Мёртвого дома» (1861), «Записки из подполья» (1864) и др. Семейная жизнь Достоевского не была счастливой. В 1864 году умерла его жена, а спустя два месяца – брат Михаил. Достоевский потерял самых близких людей. Финансовое положение писателя было тяжелым, он должен был теперь заботиться и о семье брата. К тому же Достоевский был серьезно болен. Именно в это непростое время писатель начал знаменитый роман «Преступление и наказание». В 1865 году из-за проблем с деньгами Достоевский был вынужден подписать контракт со своим издателем. По условиям контракта писатель должен был к строго определенному сроку предоставить новое произведение – роман «Игрок». Если бы Достоевский не выполнил условий контракта, то издатель получил бы права на издание всех будущих произведений писателя. Достоевский работал почти круглые сутки, но времени все равно не хватало. Тогда он нашел стенографистку – молодую девушку Анну Григорьевну Сныткину. Достоевский диктовал, а стенографистка записывала. Роман был закончен вовремя. А после окончания работы, в 1867 году, Анна Григорьевна и Достоевский поженились. Они жили счастливо, у них было четверо детей. В 1868 году, за границей, Достоевский написал роман «Идиот». В 1871 году, уже после возвращения в Россию, был написан роман «Бесы», а в 1875 году – роман 94 «Подросток». В период с 1879 по 1880 был написан последний роман Достоевского «Братья Карамазовы». В своих философских романах Достоевский показал моральный кризис современного общества и сложную психологию человека, изобразил борьбу добра и зла в его душе, отрицал эгоизм, индивидуализм и насилие, призывал к христианскому состраданию и любви. В 1880 году великого русского писателя не стало. Лев Николаевич Толстой 1) Лев Николаевич Толстой родился в 1828 году в богатой и знатной дворянской семье. Детство будущий писатель провёл в имении Ясная Поляна. Родители Толстого умерли рано, детей воспитывала дальняя родственница Т.А. Ергольская. Когда Толстому было 13 лет, он вместе с братьями и сестрой переехал в Казань, к своей опекунше. В 1844 г. Толстой поступил в Казанский университет. Сначала он учился на факультете восточных языков, а потом на юридическом факультете. Во время учебы в университете шла напряженная духовная работа над собой, своим характером. Поиски своего пути продолжались и после университета. Толстой некоторое время жил в Москве, пытался обустроить жизнь крестьян в своем имении Ясная Поляна. В 1851 году он уехал на Кавказ, где в это время идет война. Здесь он начал серьезные занятия литературой. Он написал автобиографические повести «Детство» и «Отрочество», части трилогии «Детство. Отрочество. Юность». В 1854-1855 годах Толстой участвует в Крымской войне. В это время были написаны «Севастопольские рассказы» - очерки о событиях войны, о психологии человека на войне. Толстого занимает идея «опрощения», которая состоит в сближении с народом, природным миром, уходе от светского общества и цивилизации. Эти мысли Толстого позднее получили отражение в повести «Казаки» (1863). В 1857 г. Толстой полгода путешествует по разным странам: Италии, Франции, Швейцарии, Германии. В 1859 г. в Ясной Поляне Толстой открывает школу для крестьянских детей, сам преподает там, занимается педагогикой. В 1862 году писатель женился на Софье Андреевне Берс. В 1862-1869 гг. Толстой работает над романом-эпопеей «Война и мир», который рассказывает о войне 1812 года и русском обществе. В 1871-1872 гг. он пишет детские рассказы для своей «Азбуки». А в 1873-1875 гг. обращается к теме семьи, работает над романом «Анна Каренина». В 1880 г. Толстой продолжает размышления о семейной теме, о браке в повести «Крейцерова соната». О вечных вопросах, о жизни и смерти, о правде писатель размышляет в произведениях 1880-1890-х годов («Смерть Ивана Ильича», «Отец Сергий», «После бала»). В 1890-е годы Толстой создал собственное религиозноэтическое учение, так называемое «толстовство». Основу этого учения составляет принцип «непротивления злу насилием». Л. Н. Толстой критиковал все общественные институты: брак, армию, экономику, искусство, даже церковь. Он написал произведения, в которых по-своему изложил христианское вероучение: «Соединение и перевод четырех Евангелий», «В чем моя вера?». Всё это послужило причиной конфликта Л. Н. Толстого с православной церковью. В 1899 гг. был написан роман «Воскресение», который вызвал острую полемику. 95 Нарастал конфликт и в семье. Граф Толстой хотел отказаться от всей своей собственности, даже от прав на свои произведения, жить и трудиться с простым народом. Этого не могла допустить жена писателя, Софья Андреевна, думающая о будущем своих детей. В 1910 году Л. Н. Толстой тайно ушёл из дома. Но в дороге писатель заболел и умер. Похоронен Л. Н. Толстой в Ясной Поляне. 2) Л. Н. Толстой начал создавать роман «Война и мир» в 1863 году и писал его 6 лет. В этом романе автор рассказал историю жизни русских дворянских семей с 1805 года по 1820 годы. Он показал молодость героев в мирное время и их жизнь во время войн 1805 и 1812 года, описал жизнь солдат во время сражений. В 1805 году Наполеон начал войну против Австрии, и русские войска воевали на территории Австрии против Наполеона. В 1812 году Наполеон пришел с войной уже на территорию России, и эта война изменила жизнь многих людей, в том числе – и героев романа. Л. Н. Толстой точно изобразил характер русского народа и историю русского государства, поэтому роман «Война и мир» является романом-эпопеей. Антон Павлович Чехов Антон Павлович Чехов родился 17 января 1860 года в Таганроге. Дед писателя был крепостным крестьянином, который выкупил себя с семьей на волю. Отец торговал бакалейными товарами, имел небольшую лавку. Антон с детских лет помогал отцу в торговле. Отцу помогали также его четыре брата и сестра. С 1868 по 1879 годы Антон учился в таганрогской гимназии. Он посещал спектакли в местном драматическом театре, помогал делать рукописные юмористические журналы. Когда Антону было 16 лет, его отец разорился и вместе с семьей уехал в Москву (чтобы скрыться от кредиторов). Антон остался в Таганроге один. Он давал частные уроки и так зарабатывал деньги на жизнь, и даже отправлял небольшие денежные переводы семье. В 1879 году юноша приехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета. В это время он пишет короткие юмористические рассказы под разными псевдонимами – Антоша Чехонте, Человек без селезенки и т.д. В 1880 году состоялся литературный дебют Чехова: в журнале «Стрекоза» напечатали рассказ «Письмо к ученому соседу». Затем Чехов сотрудничал со многими московскими и питерскими журналами («Будильник», «Стрекоза», «Осколки» и др.). С конца 1882 года А. П. Чехов стал постоянным автором петербургского журнала «Осколки». Любимым жанром Чехова является рассказ. В рассказах Чехова этого периода в центре внимания обычная бытовая ситуация («Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Хамелеон» и др.). Кроме юмористических рассказов Чехов пишет и грустные, лиричные рассказы («Горе», «Тоска», «Хористка»), рассказы о детях «Мальчики», «Детвора», «Кухарка женится»). В 1884 году А. П. Чехов окончил университет и стал заниматься медицинской практикой. В этом же году вышла первая книга его рассказов «Сказки Мельпомены». В 96 1886-1887 годах появились сборники «Пестрые рассказы» и «Невинные речи». В 1888 году вышла в свет повесть «Степь». Во второй половине 80-х годов напечатали сборник «В сумерках», за который Чехову дали Пушкинскую премию. В 1890 году А. П. Чехов поехал на Сахалин, чтобы изучить жизнь ссыльных поселенцев и каторжников. После поездки он написал книгу «Остров Сахалин». С 1890-х годов начался второй период творчества Чехова. Он продолжал работать в жанре рассказа, но чеховский рассказ уже можно было назвать «маленьким романом». В 1892 году писатель купил подмосковное имение Мелихово. Там он лечил крестьян, строил школы для их детей. В Мелихове он написал известные произведения зрелого периода: «Палата № 6», «Дуэль» и другие. Чехова знают не только как автора рассказов, но и как одного из самых известных в мире драматургов. Уже с первых постановок пьес Чехова зрители увидели их необычность, отличия от традиционного театра. Пьесы Чехова «Чайка» (1895), «Дядя Ваня» (1897), «Три сестры» (1901), «Вишневый сад» (1903) положили начало новому этапу в развитии театра. Из-за обострения туберкулёза Чехов в последние годы жизни жил в Ялте. Он только иногда приезжал в Москву к жене, актрисе МХАТа Ольге Леонардовне Книппер. В начале лета 1904 года А. П. Чехов вместе со своей женой поехал на лечение в Германию. Там завершился его жизненный путь. Приложение 2. Планы анализа текста План рассказа о герое художественного произведения 1) Имя, возраст. 2) Портрет (внешность, одежда). 3) Занятия и профессия. 4) Язык и речь героя. 5) Обстоятельства жизни и связанные с ними решения. 6) Поступки, которые рисуют характер и взгляды героя. 7) Мнение о герое других персонажей. 8) Оценка автора. 9) Ваше мнение. План самостоятельного анализа рассказа или повести 1. Автор. 2. Название рассказа. 3. Время написания. 4. Тема и идея рассказа. 5. Композиция рассказа (Сколько частей можно выделить в рассказе?) 6. Сюжет. 97 7. Внешность и характер героев рассказа. 8. Тема и идея рассказа. 9. Художественные детали. 10. Ваше мнение об идее рассказа, о героях. План описания картины, иллюстрации 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Что / кто изображен на картине? Где находится герой / где происходят события? Что делает герой? Что находится на переднем и заднем плане? Картина светлая или темная? Почему? Какие цвета использует художник? Почему? Определите основную тему картины. Какие чувства и настроения вызывает у Вас эта картина? План описания ситуации 1. 2. 3. 4. 5. 6. Где и когда происходит действие? Кто герой / герои ситуации? Какие они? Что они делают? Почему произошла эта ситуация? Что будет дальше? Какие мысли и чувства вызывает у вас эта ситуация? План описания музыкального произведения План Кто и когда написал музыкальное произведение? Какая музыка в этом произведении? Какое настроение возникает, когда вы слушаете это произведение? Какой темп музыки? Почему? Какие образы вызывает у вас эта музыка? 98 Пример В 1843 году И. С. Тургенев написал стихотворение «В дороге». Композитор Юлия Абаза написала музыку. Романс «Утро туманное» стал очень известным. Музыка очень нежная, плавная, немного грустная. Музыка очень медленная. Это позволяет нам подумать о себе, о прошлом, никуда не спешить и задуматься о главном в жизни. Когда я слушаю этот романс, я вижу пианино, которое стоит на берегу моря. Высокий мужчина играет красивую мелодию. Он вспоминает о своей любимой. Приложение 3. Языковые конструкции Творческий путь писателя Этап творческого пути Детство и юность Глаголы и конструкции кто? родился где? кто? жил где? чьи? родители были кем? Учеба кто? изучал что? кто? поступил учиться куда? кто? получил образование где? кто? закончил что? Работа писателя кто? работал где? кем? когда? Создание художественных произведений кто? сочинял / сочинил что? кто? писал / написал что? кто? − автор чего? Содержание художественных кто? рассказывает о чем? произведений кто? говорит о чем? кто? изображает что? кто? выражает что? кто? описывает что? герой чего? – кто? Публикация художественных кто? издает что? произведений кто? печатает что? кто? публикует что? Известность писателя что? принесло известность кому? что? сделало знаменитым кого? Смерть писателя кто? умер когда? кто? был похоронен когда? где? План рассказа о произведении Глаголы и конструкции Автор и время создания Жанр Литературное направление 99 Кто автор чего Кто написал что когда Кто создал что Кто сочинил что Это произведение (по жанру) – что Это произведение (по жанру) относится к чему Жанр этого произведения – что Это произведение относится к чему Основная тема Автор / произведение рассказывает/ говорит о чем Где (в чем) рассказывается / говорится о чем Место и время действия Герои (см. приложение 2) Действие чего происходит где (Главный) герой чего – это кто (Главным) героем является кто Сюжет Что начинается с чего Сначала Потом После этого Что заканчивается чем Средства авторской Кого / что автор сравнивает с кем / с чем выразительности: Кого / что автор называет как сравнения, эпитеты. Автор использует эпитеты: Автор называет кого каким Отношения автора Автор показывает, что Автор хочет сказать, что Автор уверен, что Ваше отношение Я считаю, что Я думаю, что По моему мнению Значение в литературе Что имеет большое значение где/ для чего Приложение 4. Словарь 100 когда Учебное издание ВОЛОДИНА Дарья Николаевна Замятина Елена Викторовна Сискевич Анастасия Евгеньевна РКИ. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIХ ВЕКА Учебное пособие Научный редактор кандидат филологических наук, доцент Л. Н. Коберник Редактор Е. В. Замятина Подписано к печати ... . Формат 60х84/16. Бумага «Снегурочка». Печать XEROX. Усл.печ.л. ... Уч.-изд.л. ... Заказ . Тираж 40 экз. Национальный исследовательский Томский политехнический университет Система менеджмента качества Издательства Томского политехнического университета сертифицирована NATIONAL QUALITY ASSURANCE по стандарту BS EN ISO 9001:2008 . 634050, г. Томск, пр. Ленина, 30 Тел./факс: 8(3822)56-35-35, www.tpu.ru 101