Ролевая игра по биологии для учащихся 8

Ролевая игра
по биологии
« Лошадьсимвол года»
(для учащихся 7-9 классов)
(в форме устного журнала).
Разработка
учителя биологии
и химии
МБОУ «Основная
общеобразовательная
школа №16»
г. Гусь – Хрустальный
Ткаченко В.В.
2013
«Я слышу –
Я забываю,
Я вижу –
Я запоминаю,
Я делаю –
Я понимаю».
(китайская пословица)
Цели:
Когнитивные:
- раскрыть роль лошади в жизни человека;
-показать эволюцию лошади и краткую историю создания пород
лошадей в России;
-продолжить формирование экологического мировоззрения.
Аффективные:
-на примере русского народного творчества, произведений
литературы, живописи и скульптуры показать любовь русского
народа к лошади, красоту этого животного;
-развивать у детей коммуникативные навыки; умение общаться
друг с другом, слушать товарищей;
– развивать творческие способности учащихся.
Оборудование: герб России, рисунки и поделки детей,
календари с изображением лошади; выставка книг; картина «Три
богатыря»; пословицы и поговорки, магнитофонные записи песен о
лошади, коне, компьютер, проектор, экран.
На доске слова Бунина И.
Подготовка к игре. За несколько недель до занятия
ученикам сообщается перечень вопросов и ролей. По классам
проводится конкурс на лучшую поделку, рисунок, газету,
презентацию.
Роли учеников: историки, литераторы, палеозоологии,
зоологи, фольклористы, ассистенты, зоотехники, медики,
художники, скульпторы, оформители, зрители и др.
Связь с семьями: пригласить родителей на занятие,
выступление родителей (при наличии профессий, связанных с
темой занятия),
Конкурс семейных творческих работ; привлечь родителей к
приготовлению козюль (особых пряников для колядок), к участию в
конкурсе на лучший пряник (в виде лошадок) (сладкие призы).
Загадки о лошади (готовят ученики – «фольклористы»)
-Двое прядут, двое бегут, тысячи погоняют.
(конь)
-Четыре четырки, две растопырки, один фыркун и два
стёклышка в ней.
(лошадь)
-Семьсот свистит, четыре лопотит, две слушают, две
нюхают, да два - за сторожа стоят.
(конь)
-Молчит - за нас работает.
(конь)
Не земледелец, не кузнец, не плотник, а первый на селе
работник.
(конь)
-Четыре – стук – стук- стук, а пятый шняф – шняф – шняф.
(конь)
Ход занятия.
I.Вступление
(прослушивание песни «Лошадиная песня» в исполнение
С.Никитина) На экране подборка кадров.
Учитель: Интересное и богатое прошлое у верного помощника
человека- лошади. Уже более шести тысяч лет она верой и правдой
служит людям. Краса природы, великий труженик, помощник и друг.
«Лошадь человеку – крылья»- гласит русская народная пословица.
Всё, что связано с лошадьми – удивительно; удивительны они сами;
удивительна их история; удивительны люди около лошадей.
Этому великолепному животному мы посвящаем нашу ролевую
игру в форме устного журнала «Конь и всадник».
Наше занятие имеет несколько целей – узнать историю
возникновения лошади и её пород, роль лошади в жизни человека и
как это отразилось в русском народном творчестве и традициях. И,
тысячу раз прав американский писатель У.Фолкнер, который
заметил, что «… на всей земле по пальцам можно пересчитать
тех, в чьей жизни и памяти, в испытаниях судьбы и личных
пристрастиях лошадь вовсе не занимала бы места». Взять хотя бы
нашу аудиторию…. Поднимите руки, кому симпатично, нравится
это животное? Нас большинство. И мне хотелось бы, чтобы ваши
знания о лошадях расширились. Итак, вперёд…
В конце занятия мы подведём итоги и определим
победителей. За участие в занятии, сообщение или творческую
работу вы получаете жетоны. Гости тоже могут принимать
участие. Оценивать вашу активность и правильность ответов,
скорость решения вопросов мне будут помогать ассистенты
(ученики старших классов).
2.Основная часть.
1-ая страница журнала.
Лошадь в искусстве и традициях русского народа.
(Звучит запись песни «Ой, мороз, мороз…») На экране презентация.
Учитель: Человек использовал лошадей практически во всех
областях своей жизни. Это с её помощью дикое поле стало
плодородной нивой, а в военные годины родные земли спасены от
вражеской напасти.
Ученик – «литератор» декламирует:
Конь.
( Из «Песен западных славян» А. С. Пушкин.)
Что ты ржёшь, мой конь ретивый,
Что ты шею опустил,
Не потряхиваешь гривой,
Не грызёшь своих удил?
Али я тебя не холю?
Али ешь овса не вволю?
Али сбруя не красна?
Аль поводья не шелковы,
Не серебряны подковы,
Не злачёны стремена?»
Отвечает конь печальный:
«Оттого я присмирел,
Что я слышу топот дальний,
Трубный звук и пенье стрел;
Оттого я ржу, что в поле
Уж не долго мне гулять,
Проживать в красе и холе,
Светлой сбруей щеголять;
Что уж скоро враг суровый
Сбрую всю мою возьмёт
И серебряны подковы
С лёгких ног моих сдерёт;
Оттого мой дух и ноет…
Учитель: В труде, борьбе, отдыхе, спорте лошадь всегда
рядом с человеком. Поэтому кони вошли в национальный эпос,
поговорки, пословицы, произведения живописи и художественной
литературы.
Сообщение ученика – « историка»:
«Мифы и легенды о животных»
С лошадьми в старые времена жизнь человека была связана столь
тесно, что не удивительно широко распространённое почитание
этих животных. В Древней Греции почитали богиню плодородия,
которая представлялась в образе кобылицы. В древней Трое на
торжествах в честь божества грозы вокруг города возили
огромное изображение лошади - воплощение этого бога. Видимо
этот обряд и послужил основанием для создания мифа о
«троянском коне». Сам Зевс разъезжал на лошадях в Греции, а в
Риме – Юпитер. С грохочущей колесницы мечет огненные стрелы
(молнии) славянский бог Перун, на смену которому пришёл Илья
Пророк. И сам Илья пророк, и его лошади, естественно, были
почитаемы на Руси.
Учитель: Лошадь в России – символ всего доброго и самого
важного. У неё были даже свои святые покровители – Фрол и Лавр, в
честь которых отмечался праздник – 18 августа, его можно
назвать лошадиным праздником.
На гербе России изображён Георгий – Победоносец, сидящий на
коне (демонстрация российского герба).
Народная мудрость дошла до нас в виде поговорок и пословиц.
Назовите некоторые из них.
Пословицы и поговорки о лошадях.
( Дети заранее подбирают в литературе, за названные получают
жетоны, ассистенты помогают учителю в конкурсе оценить
участие детей, раздают жетоны, ведут протокол, чтобы в конце
занятия определить лидеров).
1.Лошадь человеку крылья. Возит воду, возит и воеводу.
2. Сыпь коню мешком (холь и гладь), так и не будешь ходить
пешком.
3. Сытая лошадь меньше съест.
4. На лошадь не плеть покупают, а овёс.
5. Погоняй коня не кнутом, а овсецом.
6. Добрую лошадь одной рукой бей, а другой слёзы вытирай.
7. Казак сам не ест, а лошадь кормит.
8. Казак голоден, а конь его сыт.
9. Без хлебного корма лошадь на кнуте едет.
10. Конь, мой конь, ты мой верный друг.
Конь мой, вся надежда моя.
11. Конь не выдаст, а враг не съест.
12. Добрый конь подо мною,
Господь надо мною.
13. Она работает, как лошадь (усердно).
14. Счастье не лошадь: не везёт по прямой дорожке.
15. Лошадь что жернов: всё мало корму.
16. К собаке сзади подход, а к лошади спереди.
17. Коней на переправе не меняют.
18. Лошадь холь, корми как сына, а берегись как ворога.
19. Лошадь молодую покупают, а за старую денег не теряй.
20. Не в коня корм. Ни тпру, ни ну.
21. Дарёному коню в зубы не смотрят.
(Некоторые пословицы могут быть использованы в оформлении
класса.)
Учитель: Во все века, во все эпохи воспевали лошадей – их
стать, их внешность, их силу, быстроту. Изящество, ум, нрав.
Сколько книг и поэм посвящено лошадям, сказать просто
невозможно. Вот лишь некоторые из них представлены на
выставке. (С помощью школьного библиотекаря можно
организовать подборку художественных и научно-популярных книг).
А сколько замечательных писателей и поэтов вкладывали душу
и весь свой талант в описание лошадей, трудно перечислить.
(Ученица – «литератор» зачитывает фрагменты произведений
И.Бунина, М.Шолохова, В.Маяковского, У.Фолкнера и др.)
Писатели и поэты о лошадях.
1. «Все мы немного лошади…» В. Маяковский
2. «Степь родимая! Горький ветер, оседающий на гривах
косячных маток и жеребцов. На сухом конском храпе от ветра
солоно, и конь, вдыхая горьковато-солёный запах, жуёт
шелковистыми губами и ржёт, чувствуя привкус ветра и
солнца. Родимая степь под низким донским солнцем!» М.
Шолохов
3. «…Лошадь. Как передать словами нашу с тобой близость,
нашу любовь, - нет тоньше и чище этой любви, навеки
верной, не обманывающей любви между человеком и
животным». И. Бунин
4. Слова У. Фолкнера (в тексте выше).
Учитель: И всё самое лучшее, что сказано о лошадях – всё
правда; все самые красивые слова, обращённые к ним, - всё
правильно. Уже с детства, в сказках, человек встречается с этими
красивыми животными. О них русский народ сложил много присказок.
(Ученики - «литераторы» презентация, приводят примеры):
Присказки
-Сивка-Бурка, вещая каурка! Встань передо мной, как лист перед
травой!
-Полымя из ушей, пар из ноздрей.
-Огнём дышит, полымем пышет.
-Хвостом след устилает, долы, и горы меж ног пускает.
-С молодецкого посвисту пыль столбом.
-Попрыски (или след) молодецкие, ископыть (или комья из-под
копыт)богатырская.
-Конь копытом бьёт, удила грызёт.
-Конь бежит, земля дрожит, из ушей полымя пышет, из ноздрей дым
столбом.
-Конёк-Горбунок! Сивка-Бурка! Вещий каурка!
Учитель: В сказочном заклинании: «Сивка-Бурка! Вещий
каурка! Встань передо мной, как лист перед травой», сконцентрировано всё. «Вещий» - знающий будущее, мудрый,
умный. Но всегда готовый по - первому приказу человека появиться
перед ним (в сказках после этого заклинания лошадь обязательно
появляется). И «всемогущий» - потому, что, появившись,
выполняет любое желание человека. И очень часто спасает его. И
всё это: пословицы, сказки, родились в народе, где лошади –
кормилицы. Потеря такого кормильца-коня была часто равносильна
голодной смерти. Поэтому во многих обрядах присутствует образ
коня.
На большую роль в жизни российского земледельца указывает
включение образа коня во множество обрядов и традиций. Так,
например, во время зимних колядований – это праздничные обходы
домов с пением особых песен- колядок. Дети ходили по домам с
благопожеланиями – богатства, урожая, здоровья. Послушайте
часть одной из колядок.
Хозяева одаривали колядовщиков обрядовым печеньем –
козюльками (изготовление см. приложение «Искусство» к газете
«Первое сентября» № 1, 2002 год с. 2.)Некоторые печенья имели
форму домашних животных. Раньше их пекли по-особому и
скармливали скоту, так как благополучие семьи зависело от
домашних животных. Затем, позднее, они сохранились при
колядовании. Готовить тесто и выпекать козюльки надо поособому, это передавалось из поколения в поколение. ( Родители по
рецептам приготовили, назвать и поблагодарить за
сотрудничество семьи).
(В класс входит группа девочек и мальчиков, одетых в
национальную русскую одежду и поёт одну из колядок, это ученики –
«фольклористы»), (можно заменить презентацией).
Колядки в зимние святки
(см. приложение «Русский язык» к газете «Первое сентября №2
2002 год с. 1»)
Бай авсень, бай авсень!
Мы ходили, мы блудили
По святым вечерам.
Мы искали, мы искали
Мы и Петрина двора.
Мы по ржам, по межам,
По широким рубежам,
Приблудились ко двору
К генералову.
У генералова двора
Стоит сосна зелена.
Как у этой у сосны
Конь и добрый стоит.
Как и грива-то гребёнкой
А и хвост-то дугой.
Как на этом на коне
Узда новая.
Уж я села на коня
И поехала.
Генералов двор
Он и тыном обтынён.
Он и тыном обтынён,
И кольцом обведён.
Среди этого двора
Стоит горенка нова.
Как во этой во горенке
Короватка тесова.
Как на этой на кроватке
Перинушка пухова.
Как на этой на перине
Лизаветушка - душа.
( Ребята угощают детей за исполнение колядки по старинному
обычаю)
Учитель: Не менее красивы и графические изображения
лошадей. Первые рисунки лошадей были сделаны древними
художниками несколько тысяч лет до нашей эры и встречаются во
всех частях света (демонстрация картин с изображением
наскальных рисунков).
В России самая большая коллекция скульптурных работ и
картин (более 3 тысяч), изображающих лошадей, собрана в Музее
Коневодства Московской сельскохозяйственной академии им. К.А.
Тимирязева. Мы с вами обязательно проведём вторую часть
нашего занятия и организуем поездку в этот музей, чтобы увидеть
собранные там шедевры.
А в нашем классе вы видите, сколько рисунков, поделок
выполнено ребятами нашей школы. ( Отмечаются лучший рисунок и
лучшая поделка, выполненные «художниками» и «скульпторами».
Отмечаются лучшие семейные творческие работы. К выбору
лучших работ привлекаются гости. Ассистенты раздают жетоны
авторам отмеченных работ).
Множество памятников изображают коней (демонстрация
иллюстраций, открыток скульптур лошадей).
Но есть памятники персонально животным за их заслуги.
Сообщение ученика – «историка».
«Резвейшему из резвых»
Шесть тысячелетий прошло с тех пор, как человек подружился с
лошадью. В труде, борьбе и спорте она всегда рядом с людьми. И
человек всегда платил лошади за преданность заботой и любовью.
Много на земле есть памятников самым красивым, самым
быстрым, самым выносливым представителям этих домашних
животных.
…20 лет принимал участие в соревнованиях орловский рысак
Квадрат и 20 лет выигрывал. Сменив беговую дорожку на тихую
жизнь, Квадрат стал отцом более чем 600 скакунов, которые так
же прекрасно выступали много лет за честь страны. Памятник
этому коню высится возле Манежа Московского конного завода и на
территории бывшей ВДНХ, ныне ВВЦ.
…В Воронежской области на родине орловских рысаков на
заводе стоял памятник из алюминия европейскому и союзному
рекордсмену серому Улову, красавцу изящному и элегантному.
В металле отлиты Символ – рысак будёновской породы; первый
олимпийский чемпион ахалтекинец Абсент; чистокровный рысак
Анилин, чей «заработок» на международных соревнованиях
составил почти миллион золотых рублей; тяжеловоз-рекордист
Кокетливый и другие…
Немало памятников лошадям и за рубежом, все не перечислишь. У
входа и зоопарк города Праги находится памятник лошади
Пржевальского, как напоминание о бережном отношении к
животным и необходимости сохранения природы.
…Памятников много, а лошадей становится всё меньше и
меньше. Однако эти безотказные животные продолжают жить на
земле и служить людям. И шум могучих моторов не может
заглушить тихий стук сердца верного четвероногого друга.
2-ая страница журнала.
(звучит песня «Любе» «Выйду ночью в поле…»)
История и эволюция лошади.
Учитель: Восхищённо провожая глазами несущийся по степи
табун лошадей, мы невольно спрашиваем себя: «Как появилось
столь совершенное и гармоничное животное – лошадь?»
Для того чтобы узнать, почему лошадь так хорошо
приспособлена к жизни на открытых пространствах, нам нужно
проследить историю её эволюции – развития на протяжении
миллионов лет. Восстановить картину этих процессов учёным
помогает особая наука – палеонтология, изучающая ископаемые
останки древних организмов. Большая заслуга принадлежит нашему
соотечественнику Владимиру Онуфриевичу Ковалевскому.
Сообщения и презентация учащихся – «палеонтологов».
(на доске – рисунки, отражающие эволюционное развитие лошади,
выполнены « художниками-оформителями», ассистенты
показывают по ним необходимые детали).
1 – ый ученик. В 70-ых годах 19-ого века В.О.Ковалевский выявил
основные этапы и направления эволюции предков копытных
животных, сформулировал главные закономерности развития
лошади, доказал существование переходных форм – от
примитивных млекопитающих к современным однокопытным. На
примере лошади он показал, что целесообразность органов
относительна и вырабатывается в связи с меняющимися
условиями среды. Для лошади главным направлением стало
приспособление к быстрому бегу и питанию жесткой травянистой
пищей. Ковалевский писал: «Когда трёхпалые анхитерии пошли на
большие сухие луга древнего миоцена, то нужны были ноги только
для опоры на сухой твёрдой, невязкой почве; пошло развитие
лошади и преобладание одного пальца и приспособление зубов к
травоядению…»
2 – ой ученик. Эволюция лошадиных началась около 60 млн. лет
назад, в третичном периоде кайнозойской эры. Она проходила
одновременно на Евроазиатском и Американском континентах.
Предки лошадей, жившие в Америке, полностью вымерли до прихода
человека. Это были 5-палые фенакодусы, величиной с крупную
собаку.
В раннем эоцене,55 млн. лет назад, на лесных полянах жили
гиракотериумы, или эогиппусы, у которых на передних ногах было
по 4, а на задних – по 3 пальца. Ноги эогиппусов были короткими, а
их зубы могли перерабатывать только сочные мягкие листья и
мелких беспозвоночных.
3 – ий ученик. К началу олигоцена,40 млн. лет назад, в
результате эволюции эогиппусов появляются животные несколько
крупнее – величиной с овцу – орогиппус, мезогиппус и миогиппус. На
ногах у них было по 3 пальца, и хотя средний был крупнее и длиннее
остальных, они опирались о землю всеми тремя. Это было
приспособление к жизни на опушках и в саванне. В их рационе
преобладали уже не мягкие древесные листья, а трава.
4 – ый ученик. В начале миоцена,26 млн. лет назад,
распространились довольно крупные животные величиной с
современного пони – меригиппусы. Боковые пальцы на их ногах
стали ещё короче, а конечности – длиннее. Они уже были
травоядными полностью.
В середине миоцена произошло изменение климата. Он стал
холоднее и суше. Тропические леса уступили место бескрайным
равнинам. Чтобы выжить, предкам лошади приходилось
приспосабливаться к новым условиям. У них изменилось строение
скелета, особенно скелета конечностей и ротового аппарата.
Изменилась и пищеварительная система: при однокамерном
желудке разложение грубой растительной пищи происходило (и
происходит) в значительно увеличенной слепой кишке. Они могли
питаться более жёсткими, безвкусными для остальных копытных,
растениями, но пищи им при этом надо вдвое больше. Чтобы
прокормиться на скудных пастбищах, лошадям приходилось
приспосабливаться к кочевому образу жизни, к неутомимому бегу на
большие расстояния.
5 – ый ученик. От меригиппусов произошла новая форма
лошадиных, уже похожих на настоящих лошадей – гиппарионы. Эти
животные были трёхпалыми, но центральный палец у них
настолько удлинился, что они могли уже полностью опираться
только на него. Род гиппарионов просуществовал 11 млн. лет. Они
заселяли степи, саванны, поймы, редколесье. Но не смогли
приспособиться к дальнейшим резким изменениям климата. В
плейоцене, 1 млн. лет назад, они вымерли, не оставив потомства.
Это была боковая ветвь эволюции лошадиных.
6 – ой ученик. В плиоцене, 7 млн. лет назад, от меригиппусов
произошли и другие животные – плиогиппусы. Они были
однопалыми, от 2-ого и 4- ого пальцев остались лишь скрытые
кожей рудиментарные органы – грифельные косточки. Начали
формироваться длинные и стройные ноги. Эти животные и их
потомки широко распространились на всех континентах. Это были
прямые прародители, внешне похожие на современных лошадей. А в
плейстоцене в основном сформировался и род настоящих лошадей.
Итак, сделаем выводы:
При эволюции лошадей
- увеличились размеры тела;
-шло приспособление к жизни на открытых пространствах;
-для этого необходим быстрый бег;
-шло приспособление к питанию грубой растительной пищей.
В плейстоцене на нашей планете 4 раза наступали периоды
похолодания, сопровождавшиеся оледенениями. За ними следовали
потепления. При похолодании лошади становились крупнее, а при
потеплении - мельче. Из-за разных условий лошади разных
материков несколько отличаются.
Учитель: Вот так появились на Земле эти грациозные,
сопоставьте их с древними предками (демонстрация всех рисунков
по эволюции лошади).
Пауза – разминка: Ответьте на вопросы:
1.К какому классу животных относится лошадь?
(млекопитающие)
2.К каким условиям жизни приспособлена лошадь?
(открытые засушливые пространства)
3.Сколько пальцев на ногах современных лошадей?
(один)
4.Каких размеров был предок лошади?
(с овцу, собаку)
(за правильный ответ – жетон, ассистенты помогают учителю
определить, кто первый поднял руку для ответа)
3-ья страница журнала.
(звучит народная песня «При лужке, лужке, лужке…»)
Одомашнивание лошадей. Человек «создал» лошадь.
Учитель: В процессе эволюции лошадь приобрела силу,
быстроту передвижения, выносливость. Эти ценные качества и
привлекли к ней древнего человека, который решил её приручить.
В начале периода одомашнивания лошади долго сохраняли
признаки своих диких предков – самых разных подвидов дикой лошади
– тарпана, ныне исчезнувшего с лица Земли.
Выступления учащихся.
1 – ый ученик («литератор»)
А.Плотников
Стали люди сильными как боги.
И судьба Земли у них в руках.
Но темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках.
Мы давно «освоили» планету.
Широко шагает новый век.
На Земле уж «белых пятен» нету.
Чёрные сотрёшь ли, Человек?
2 – ой ученик («зоолог»)
Сейчас это животное, предполагаемый самый близкий
родственник лошади – тарпан, в дикой природе не сохранился. И
тем важнее работы учёных по реконструкции восстановлению
исчезнувших животных. Так в Мюнхене в зоопарке почти
реконструирован дикий тарпан. Отличается это животное от
диких предков тем, что у большинства современных животных
грива лежачая, а у дикого тарпана грива была стоячая.
(демонстрация рисунков тарпана)
Учитель: Несколько лучше, то есть пока не совсем исчезла,
сохранилась небольшой численностью лошадь Пржевальского.
Сообщение ученика – «зоолога».
Этих прекрасных животных, наиболее приспособленных к
продолжительному бегу, сейчас можно увидеть в зоопарках. У них
мускулистое тело с тяжёлой головой и крепкими ногами. Окраска
песчано-жёлтая с рыжими тонами. Грива и хвост – чёрно - бурые.
По середине спины от гривы до основания довольно короткого для
лошади хвоста тянется чёрно-бурый ремень. Такого же цвета ноги
ниже скакательного сустава. Конец морды белого цвета. Летом
волос на теле животного более короткий и окраска более яркая.
Зимой шерсть становится более длинной и тёмной. Длина тела
лошади Пржевальского 220 - 280 см., высота в холке 120 - 146 см.,
масса 200-300кг.
Первым из европейских учёных эту лошадь увидел русский
учёный Пржевальский Н.М. во время экспедиции, поэтому
животному и дали его имя. Последних диких животных видели в
Монголии в 1967-1969 годах. Но некоторое количество их
сохранилось в зоопарках.
(демонстрация рисунков животного)
Учитель: На первых этапах одомашнивания человек
бессознательно разводил лошадей. Учёные-лингвисты считают,
что первыми на нашей планете приручили и одомашнили коня
индоевропейцы (предки иранцев, греков, германцев, славян и др.
европейских народов) потому, что «конь» - слово индоевропейского
происхождения.
4-ая страница журнала.
Современные породы лошадей
(звучит песня « Вдоль по Питерской…»), (презентация).
Учитель: Колоссальная потребность в лошадях для передвижения,
охоты, военных нужд, работы в сельском хозяйстве привела к тому,
что люди создали множество пород лошадей. Это был период
целенаправленного совершенствования лошадей в зависимости от
характера и степени применения.
В настоящее время во всех странах мира насчитывается около 250
пород лошадей, общая численность животных около 75 млн. В
России и на территории бывшего Советского Союза разводились
50 пород.
Сообщения учеников.
1-ый ученик («историк»). В древней Руси были лошади разных пород:
и массивные, тяжёлые, и лёгкие. О благородных лёгких скакунах
упоминается в русских летописях 19 века.
В Киевской Руси лошадей использовали для организации
княжеской конницы, славившейся своей возможностью совершать
марши на дальние расстояния. И княжеские дворы украшали
статные, красивые и резвые лошади.
Другие требования предъявлялись позже к лошадям,
использовавшимся в пышных выездах царского двора. Царь Иван
Грозный называл себя охотником до жеребцов добрых – аргамаков,
которых специально привозили с Востока. Парадные выезды царя:
великолепная карета, запряжённая десятью роскошными лошадьми,
её сопровождали многочисленные всадники на богато убранных
конях. Интересно, что при таких выездах действовало правило,
согласно которому чем знатнее был ехавший, тем медленнее он
передвигался. Поэтому ценился внешний вид лошадей, а к их
выносливости и резвости больших требований не предъявляли.
2-ой ученик («историк»). Первым нарушил эту традицию Пётр 1,
поставивший разведение лошадей на достаточно высокий для его
времени уровень: организовались государственные конные заводы,
предназначавшиеся для обеспечения нужд армии.
Наряду с укреплением российской кавалерии большой заслугой
Петра было введение правил конных соревнований на Руси. Такие
соревнования являлись испытанием и для лошадей, и для всадников,
пользовались большой популярностью особенно в армии. Много
было и увеселительных развлечений – катаний на тройках.
3-ий ученик – «литератор».
Зимняя тройка.
Колокольчик звякнул бойко
Под дугой коренника,
Миг, и – взмыленная тройка
От села уж далека.
Ни усадьбы, ни строений –
Только: вехи да снега
Да от зимней сонной лени
Поседелые луга.
Выгибая круто шеи,
Пристяжные, как метель,
Колкой снежной пылью сея,
Рвут дорожную постель.
А дорога-то бела.
Солнце – слепнувшее око –
Смотрит, будто из дупла:
Облака кругом слепились
Над пещеркой голубой.
И назад заторопились
Вехи пьяною толпой.
Закивали быстро вехи:
Выбег ветер – ихний враг.
И в беззвучном белом смехе
Поле прянуло в овраг.
Под горой – опять деревня,
С красной крышей домик твой;
А за ним и флигель древний
Потонул, нырнул в сувой.
- Вот и – дома. Вылезай-ка
Поживее из саней!
Ну, встречай гостей, хозяйка,
Костенеющих – родней! –
Снова кони, кучер, сани –
Оторвались от крыльца.
А в передней – плеск лобзаний,
Иней нежного лица.
Владимир Нарбут
4-ый ученик – «историк».
Начал одомашнивать лошадей человек в 4 – 3 тысячелетии до н. э.
Центром одомашнивания стали южнорусские, сибирские и
среднеазиатские степи.
В различные исторические эпохи к разным породам предъявлялись
свои требования. Так, верховая лошадь средневековья по типу
телосложения и резвости отличалась значительно от
современной. Рыцарь средневековья одевался в железные латы и,
чтобы выдержать вес, лошади были очень массивные. Во все эпохи
верховые лошади, используемые в военных целях, должны были
отвечать нуждам армии. В нашей стране особенно известны
будёновские породы кавалерийских лошадей (демонстрация
фотографий животных).
5-ый ученик – «зоотехник».
В усовершенствовании физических возможностей лошадей
большая заслуга принадлежит графу Алексею Григорьевичу Орлову,
брату Григория (фаворита Екатерины 11).В 2001 году отмечался
225-летний юбилей создания самой популярной русской породы
лошадей – орловской рысистой.
«Это упряжная порода. Высота животного в холке 162 см.,
длина тела 164 см., обхват ноги 20,6 см. Лошадь крупная, с красивой
сухой головой. Шея длинная, лебединая, высоко поставленная. Грудь
широкая, ноги сухие, сильные; пышная грива и хвост. Добрая и
живая по характеру, энергичная в работе. Резвая: за 2 мин.
Пробегает 1600 метров и более (демонстрация фото животных
данной породы).
6-ой ученик – «зоотехник».
В 19 веке развитие капитализма потребовало выведения
тяжеловозных пород. Нужна была крупная упряжная лошадь для
перевозки тяжестей. Так в Воронежской области был создан свой
тип тяжеловоза – битюг. А в нашей Владимирской области –
владимирский тяжеловоз.
Высота этих лошадей в холке 161 см., длина туловища 169
см., обхват ноги (пясти) – 25.5 см. Массивное тело, голова крупная,
шея короткая мускулистая, широкие грудь и спина, прочные
копыта.
Жеребец Форс, породы советский тяжеловоз, вошёл в «Книгу
рекордов Гиннеса». В 1957 году он провёз груз массой 23 тонны на
расстояние 35 метров (показ фото животных этой породы)
7-ой ученик – «зоолог».
Пони.
Все что-нибудь слышали об этой маленькой лошадке, а
многие видели в зоопарках, парках культуры, на ярмарках. Откуда
же родом эти маленькие привлекательные лошадки. Точно
историческая родина пони не известна. Самое популярное
применение пони – детская верховая езда. Маленький рост
животных, послушный характер позволяют юным наездникам
уверенно осваивать азы конного спорта.
Пони в холке не выше 106 см., но есть от 71 см. до 81 см. Чем
меньше, миниатюрнее лошадка, тем она дороже.
Но некоторые породы лошадей могут поспорить с пони. Их
рекорды занесены в книгу рекордов Гиннеса. Так, в Аргентине в 80ые годы 20 века жила лошадка ростом 38 см. и весом 11.9 кг(показ
фото из журнала «Юный натуралист»).А в 1975 году в США
зарегистрировали лошадку ростом 35.5 см. и весом 9 кг.
Пауза – разминка.
1. Сохранились ли предки лошади (и да, и нет)
2. Сколько насчитывается лошадей на Земле(25 млн.)
3. На каком материке одомашнили лошадь (в Евразии)
4. Переставьте в слове буквы так, чтобы вместо известного
грызуна получить породу лошадей (крыса – рысак)
5. Назовите известные вам породы лошадей.
(ассистенты помогают учителю проводить паузу, учитывают
ответы и раздают жетоны за правильные и быстрые ответы)
5-ая страница журнала.
Роль лошадей в медицине.
Учитель: Лошадь и спорт…Понятно. Перевозка грузов…Тоже ясно.
Военные лошади…Видели не раз в фильмах. А вот как связаны
лошадь и медицина…Об этом нам предстоит узнать.
Сообщение ученицы – «медика»(презентация).
Есть в Росси институт вакцин и сывороток. Там в специальных
конюшнях стоят кони-доноры. Это самые лучшие, здоровые во всех
отношениях животные. Врачи вводят им в кровь возбудителей
таких страшных болезней, как столбняк, гангрена, дифтерия и
многих других. И, когда в крови коней вырабатываются защитные
антитела, иммунитет против этих болезней – невосприимчивость
к инфекции, у них берут кровь для приготовления сыворотки. Одна
лошадь даёт за свою жизнь 16 – 20 тысяч доз сыворотки.
Берут у коней и желудочный сок, 6 – 7 литров за один сеанс.
Так что кони и сейчас спасают человека. Часто больной, который
никогда ни одной лошади не видел, бывает обязан ей своей жизнью и
восстановленным здоровьем.
6-ая страница журнала.
Знаем ли мы окраску лошадей.
(звучит песня в исполнении ансамбля «Золотое кольцо» «Белый
конь….», русской народной песни « Мне во сне привиделось…»),
(презентация).
Учитель: В настоящее время, когда жителям городов не часто
можно увидеть живую лошадь ( в нашем Гусь –Хрустальном районе
их всего десятка 2 – 3, вместе с молодняком), стали забываться и
некогда известные термины, связанные с лошадьми. Сейчас мало
кто способен ответить на вопрос, очень простой в 19-ом и в
начале 20-ого веков: какого цвета каурая лошадь….
Попробуем вместе восстановить этот пробел и вспомнить,
какого окраса (или масти) бывают лошади.
Сообщения учеников – «зоотехников».
1-ый ученик.
Белая масть – лошади имеют белую кожу и белую блестящую
Шерсть.
Вороная масть – окраска блестяще-чёрная, самая древняя масть.
Бурая масть – лошади красно-коричневого цвета с более тёмным
хвостом и гривой.
Сивая масть – лошади имеют окраску от светло - до тёмно – серой
с сединой.
2-ой ученик.
Буланая масть – окраска тела светло-жёлтая (цвет охры); грива и
хвост чёрные; по спине проходит «ремень» - тёмная полоса. Ноги
частично или целиком чёрные.
Гнедая масть – окраска коричневая(от красно-коричневой до
жёлтой). Грива, хвост, ноги и передняя часть морды – чёрные.
Слово «гнедой» в старославянском языке имеет значение «дым»,
«чад». Часто гнедой называют лошадь цвета сильно чадящего
(дымящего) пламени.
3-ий ученик.
Каурая масть – можно назвать светло-гнедой (имеют лошади
Пржевальского). Тело светлое, жёлтое, «ремень» по хребту. Схожа
с буланой.
Саврасая масть – происходит тоже от буланой. Это тёмножёлтая или грязно-жёлтая окраска тела. Грива, хвост, «ремень» и
концы ног чёрные.
4-ый ученик.
Чалая масть – окраска представляет собой равномерное
вкрапление белых волос на туловище рыжей, вороной, гнедой
масти. Голова и ноги цвета основной масти.
Чалыми называют серых, сивых лошадей с гривами и хвостом
чёрного цвета, а также серых лошадей с белесыми хвостами.
Чубарая масть – лошади пятнистой окраски.
(показ фото лошадей различных мастей, ассистенты по ходу
выступления детей показывают на красочных рисунках,
выполненных ребятами-художниками, названные масти лошадей),
Юмористическая пауза – разминка (шуточные вопросы).
1.Что случается с лошадью через 3 года….(идёт четвертый)
2.Что случается с чёрным лошадиным хвостом, если его на 5
минут опустить в морскую воду….(станет мокрым)
3.Когда чёрной лошади легче попасть в стойло…(когда дверь
открыта)
4.5 лошадей с 5 всадниками преодолели расстояние за 5 мин.
Сколько времени нужно одной лошади с одним всадником, чтобы
преодолеть это же расстояние….(5 мин.)
5.Что может быть больше лошади и при этом абсолютно
ничего не весить…(тень лошади).
III. Заключение.
Учитель: В наше техническое, сверхмощное, сверхскоростное
время есть ли место коням…
Конечно, да! Кони не покинут человека.
Сейчас в наше сложное время происходит переоценка отношения к
этому удивительному созданию природы. И всегда лошадь будет
играть важную роль в жизни человека. Хотя человеку не так важна
будет его сила, а старания химии и биологии найдут ей замену в
медицине, но конь всегда помогал человеку становиться добрее,
спасал его от эгоизма, одиночества, развивал в человеке не только
физические, но и нравственно-духовные качества. И в этом,
поистине, человечество нашло себе прекрасного друга. Кони –
часть нашей духовной культуры, часть души человека. Без образа
лошади невозможно представить себе многих произведений
искусства, они – часть истории человечества.
И, если когда-нибудь вам случится протянуть лошади руку с
кусочком сахара или корочкой подсоленного хлеба, посмотрите в
его удивительно умные и добрые, глубокие и прекрасные глаза. И,
когда почувствуете прикосновение к своей ладони её мягких,
осторожных ласковых губ, увидите, как она благодарно кивнёт вам
головой, сердце каждого из нас обязательно забьётся учащённо и
радостно. Может быть, мысленно, кто-то будет подыскивать
самые прекрасные слова для этого животного. Может быть, ктото произнесёт их лошади вслух. Но все мы знаем, что какой бы не
была лошадь внешне, это всё равно – и гордое, и пылкое, и умное, и
прекрасное, и преданное, и работящее, и смелое, и сильное
животное.
Ученик – «литератор».
Что век грядущий нам готовит…
Начало века, как начало жизни,
Как белый снег, как чистая тетрадь.
В неё впиши свои мечты и мысли,
Что новый век нам сможет дать…
Чем встретишь новое тысячелетье…
Решает каждый для себя:
Войною, голодом, смертями,
Иль миром, ближнего любя.
Хрустально чистою водою,
Весёлым пением скворца,
Полями с утренней росою,
Орлом, смотрящим в небеса.
Хотелось бы, чтоб век грядущий
Был полон счастья и любви.
И, чтобы в мир, как в сад цветущий,
Ты мог бы с радостью придти.
Не разрушать родной природы,
Не загрязнять бы небеса,
Не отнимать у братьев меньших
Морской простор, поля, леса.
Хотелось бы, чтоб век грядущий
Принёс покой и мир в дома,
И чтоб народ на всей планете
Смог позабыть на всё столетье
Эпоху войн, вражды и зла.)
Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие по
страницам устного журнала «Конь и всадник». Надеюсь, оно было
для вас интересным и познавательным. Осталось подвести итоги
вашего участия. ( Ассистенты называют обладателей
наибольшего числа жетонов, им вручаются памятные призы:
календари, небольшие сувениры и др.) (Обычно учитель знает, какие
многодетные семьи в классе и вручает им сладкие призы:
изготовленные на конкурс пряники).
( Всех присутствующих угощают испечёнными по старинным
рецептам козюльками).
Учитель: Спасибо всем за участие. Ученики, активно
участвовавшие в подготовке и проведении занятия (называются)
получают оценки «5» и «4». Всего доброго. До свидания.
Пояснительная записка.
Работая в школе, где большая часть детей имеет средний, а
порой и пониженный уровень обучаемости, стремлюсь
активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся.
Не случайно эпиграфом к своей работе я выбрала эту
пословицу. Она наиболее коротко и чётко отражает суть
использования игровых технологий, где каждый ребёнок выберет
посильную долю своего участия. А высокий эмоциональный фон
уроков оказывает позитивное влияние на учение ребёнка.
В жизни должно быть место праздникам. Уроки-игры и есть
такие праздники. Подготовка к ним, сам урок-игра запоминается
ученикам надолго, способствует повышению интереса к
отдельным темам и предмету в целом.
В процессе «обучения – учения» происходит постоянное
взаимодействие личностей учителя и ученика. Игровые технологии
вносят в содержание преподавания биологии и химии особую
эмоциональную и ценностную окраску, способствует развитию
творческого мышления учащихся. Создание игровых ситуаций на
ряде уроков устраняет доминирующую роль учителя, вносит в
деятельность учащихся элементы исследования, учит детей
навыкам реферирования.
Работая в основной школе, начинаю от более простого и
перехожу к более сложному, постепенно нарабатывая у детей
навыки, необходимые для подготовки и участия в уроках – ролевых
играх.
Психологические моменты игровой деятельности опираются на
фундаментальные потребности личности в самовыражении,
самоутверждении, самоопределении и самореализации;
способствуют развитию у детей чувства собственного
достоинства. Выгодский Л. С. определяет игру как пространство
«внутренней социализации» ребёнка, как средство усвоения
социальных установок.
При организации учебного процесса на основе игровых
технологий, необходимо придерживаться ряда требований. Одно из
них – структура учебного процесса на основе дидактической игры.
Её можно выразить следующей схемой:
1. Создание проблемной ситуации: введение моделирующей
(игровой) ситуации.
2. Ход игры: «проживание» проблемной ситуации в её игровом
воплощении: действия учеников по игровым правилам,
развёртывание игрового действия.
3. Подведение итогов игры (подсчёт очков, объявление
игровых результатов). Самооценка действий участников (в
условном, моделирующем плане).
4. Обсуждение хода и результатов игры – игровых действий и
переживаний участников. Анализ игровой (моделирующей)
ситуации, её соотношение с реальностью. Учебно познавательные итоги игры.
Учитывая специфику микрорайона нашей школы, игры и имитации
носят развивающий характер, предоставляют ученику
возможность обучаться на собственном опыте, развивают речь,
память, коммуникативные качества личности ребёнка, его эмоции
и чувства, умения строить взаимоотношения с одноклассниками в
сотрудничестве.
Игры позволяют разнообразить учебно - воспитательный
процесс, дают выход творческим задумкам. Несмотря на то, что
роль учителя, как ведущего, очень велика и имеет большое
значение в создании игровой ситуации, само обучение происходит
посредством приобретаемого опыта. После проведения игр
школьники больше обсуждают свою учёбу с родителями,
товарищами, учителями, начинают чаще пользоваться
библиотекой.
Предложенную ролевую игру можно применить в полном объёме
и в сокращённом (фрагментарно отобранном) варианте. Она
может быть использована во внеурочной работе.
На основе игровых технологий можно проводить уроки по
следующим темам:
1. «Прощание с ботаникой» (итоговый урок в 6 классе).
2. «Биокомы» (соревнования биологических команд) по темам
обобщающих уроков по биологии в 7 классе.
3. «Вода – самое удивительное вещество на Земле» (урок или
внеурочное мероприятие по химии в 8 классе).
4. «Силикатная промышленность» (ролевая игра по химии в 9
классе).
5. «Топливо. Охрана воздуха» (Урок по химии).
Список литературы:
1.Акимушкин И. «Мир животных», М. , «Просвещение», 1985
2. Банников А. Г., Второв П. П., Гладков Т. Д., Дроздов Н. Н. и др.
«Жизнь животных», т. 6, «Млекопитающие или звери», М.
«Просвещение», 1971.
3.Гершун В. И. «Домашние животные. Детская энциклопедия.
Учёные – школьнику». М. , «Педагогика», 1991
4. Динец В., Ротшиль Е. «Энциклопедия. Природа России.
Домашние животные», А В А, М. , 1998
5. Дмитриев «Домашние животные», М. , «Просвещение», 1980
6. Иноземцева Т. Н. «Ветер в гривах: Очерки и рассказы о
лошадях», Ярославль, Верх. – Волж. кн. изд – во,1990
7. Камбегов Б. Д. «Коневодство и коннозаводство России», М.
Росагропромиздат, 1988
8. Климов В. В. «Лошадь Пржевальского», М. , Агропромиздат,
1990
9. Кожевников Е. В. , Гуревич Д. Я. «Отечественное
коневодство: история, современность, проблемы», М. ,
Агропромиздат, 1990
10. Круглов Ю.Г., составитель «Русские народные загадки,
пословицы, поговорки», Москва, «Просвещение», 1990.
11. Нири Дж.»Дикие стада», М. , «Мир», 1984
12. Яхонтов А. А. «Зоология для учителя», М. «Просвещение»,
1985
13. «Я познаю мир. Лошади», ООО «Изд – во Астрель», 2002,
Иванов М. А. , Костикова О. Д.
14. Иллюстрированная энциклопедия животных. М. , Терра –
книжный клуб, 1999
15. Сельскохозяйственный словарь. Под ред. Н.М.Голышин и др.,
М., «Советская энциклопедия», 1989;
16. Край Владимирский; фотоальбом; М.; «Планета»; 1987.
17. Приложение «Биология» к газете «Первое сентября»; № 20
2000 год; № 1, 6 за 2002 год.
18. Журналы «Юный натуралист»; «Биология в школе» (разных
лет) с иллюстрациями животных.
19.Интернет ресурсы.