Конституция Росийской Федерации.

Конституция предопределила путь обновления
России как государства свободной нации. Как
общества, для которого высшей ценностью
являются права и достоинство каждого
человека.
…Забота о будущих поколениях – это самые
надёжные, умные и благородные инвестиции.
Общество, в котором на деле защищают права
ребёнка и уважают его личное достоинство, не
только добрее и человечнее, это общество
быстрее
и
лучше
развивается,
имеет
благоприятную, предсказуемую перспективу.
Дмитрий Медведев
Из послания Федеральному собранию
Российской Федерации.
Мы все равны
Мы все равны. И исключений нет.
Для нас для всех одно и то же небо
Мы делим солнце, делим воздух, делим свет,
И рвем друг другу пасть за булку хлеба.
Очнись, у нас у всех одни права.
Мы все живем, мы дышим и мечтаем
Но к делу не пришьешь мои слова,
Поэтому мы, люди, так страдаем.
Мы вместе создаем открытый мир
В нем царствует любовь, тепло и дружба.
Слова в нем – как целебный эликсир,
Залечат душу. Нам же это нужно?
Мы вместе создаем судьбу земли
Мы вместе ждем добра, уюта, счастья
Хотим, чтобы везде цветы цвели,
И победить невзгоды и ненастья.
Война, конфликты - дьявола печать,
Проблема дней и лет, недель и века
Я так хочу вам громко прокричать:
«В открытый мир! За право человека!»
Сильченко Мария 15 лет, г. Изобильный Ставропольского края, РФ
Есть в мире много прав
Есть в мире много прав,
Простых и очень сложных.
А есть права ребенкаБез них нам невозможно.
Как только появился ребенок на земле,
Уже имеет он права законные в семье.
Нельзя наказывать, ругать родителям сынка,
А нужно только помогать и наставлять слегка.
Имеет право карапуз на чистый, светлый дом,
Чтоб взрослые в его семье заботились о нем.
Ну, а когда придет пора за парту в школе сесть,
Права учиться, познавать - такие тоже есть!
Я очень счастлив, очень гордВ моей родной стране
Свободным быть, счастливым жить
Всегда возможно мне!
Гук Максим 9 лет, г. Оренбург, РФ
«Образование должно быть направлено к полному развитию
человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и
основным свободам.
Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и
дружбе между всеми народами, расовыми или религиозными группами
и должно содействовать деятельности Организации Объединенных
Наций по поддержанию мира.
Статья 26, Всеобщая декларация прав человека
«Никогда не бойся поднять свой голос... против несправедливости, лжи
и жадности. Если так будут поступать все люди на земле, мир изменится».
Уильям Фолкнер
«Угроза правам одного человека - это ущемление прав каждого».
Джон Кеннеди
«Несправедливость в одном месте - это угроза справедливости повсюду».
Мартин Лютер Кинг
В помощь классному руководителю или заместителю директора по учебновоспитательной работе можно предложить материал для обсуждения с учащимися —
перечень основных прав каждого человека (Бишоп, 2004):
• быть принятым как равный, независимо от пола, расовой и национальной
принадлежности, возраста и физического состояния;
• чувствовать уважение к себе;
• принимать решение о том, как проводить время;
• просить о том, в чём есть необходимость;
• быть выслушанным и воспринятым всерьёз;
• иметь своё мнение;
• придерживаться определённых политических взглядов;
• делать ошибки;
• говорить «нет», не испытывая чувства вины;
• отстаивать свои интересы;
• говорить «да» самому себе, не чувствуя себя эгоистом;
• иногда терпеть неудачу;
• говорить «я не понимаю»;
• делать заявления, не требующие доказательств;
• получать информацию;
• иметь успех;
• отстаивать свою веру;
• придерживаться собственной системы ценностей;
• иметь время на принятие решений;
• брать на себя ответственность за собственные решения;
• иметь личную жизнь;
• признаваться в незнании;
• меняться (развиваться);
• выбирать, включаться или нет в решение проблем других людей;
• не нести ответственности за проблемы других людей;
• заботиться о себе;
• иметь время и место для уединения;
• быть индивидуальностью;
• запрашивать информацию у профессионалов;
• не зависеть от одобрения других людей;
• самому судить о собственной значимости;
• выбирать, как поступать в складывающейся ситуации;
• быть независимым;
• быть собой, а не тем, кем хотят видеть окружающие;
• не оправдываться.
Химия в школе. – 2010. - № 5. – С. 4
ВВЫ
ЫББО
ОРРО
ОЧЧН
НЫ
ЫЙ
Й ССП
ПИ
ИССО
ОКК Л
ЛИ
ИТТЕЕРРААТТУУРРЫ
Ы
П
ПО
О ТТЕЕМ
МЕЕ ««П
ПРРААВВАА ЧЧЕЕЛ
ЛО
ОВВЕЕККАА»»
Азбука права: разработка занятий в нач. шк. / авт.-сост. Н.Н. Бобкова. Волгоград: Учитель, 2006. - 134 с.: ил. - Библиогр.: с. 133.
Данилова А. Божественное происхождение прав / А. Данилова // Учит. газ. 2011. - 25 янв. (№ 3-4). - С. 21.
Карнизова Н. Люди рождаются свободными / Н. Карнизова, М. Лахман //
История: прил. к газ. "Первое сент.". - 2010. - 16-31 окт. (№ 20). - С. 24-33. Библиогр.: с. 32-33. - Интегрир. урок (история +обществознание) "Всеобщая
декларация прав человека": 10, 11 кл.
Права человека: сб. док. / сост. О.О. Миронов. - М.: Экзамен, 2007. - 125 с.
Права человека: учеб.-метод. пособие. Вып. 1 / Арханг. обл. ин-т
переподготовки и повышения квалификации работников образования; авт.сост. М.Л. Селькова, Т.С. Дерябина. - Архангельск: АО ИППК РО, 2010. - 84 с.
Правоведение. 9 класс: права человека: электив. курс / авт.-сост. С.Н.
Степанько. - Волгоград: Учитель, 2007. - 239 с.: ил. - Библиогр.: с. 235-237.
Ромашина Н.Ф. Внеклассные мероприятия по гуманитарно-правовому
воспитанию: 5-10 кл.: (клас. часы, проекты, диспуты, игры, тесты, викторины,
лит.-муз. композиции, олимпиада по международ. гуманитар. праву) / Н. Ф.
Ромашина. - М.: Глобус, 2008. - 191 с.: ил. - (Воспитательная работа). Библиогр.: с. 191.
Степанова Л.Б. Права человека: метод. разработка внеклас. мероприятия /
Л.Б. Степанова // Департамент проф. образования. - 2010. - № 7. - С. 48-53.
Тематический раздел: система гражданско-правового образования и
обеспечение соблюдения прав ребенка // Норматив. док. образоват.
учреждения. - 2010. - № 3. - С. 12-70. - Из содерж.: Гражданско-правовое
образование и обеспечение соблюдения прав ребенка в образовательном
учреждении / Т.В. Болотина. - С. 12-14; Конвенция о правах ребенка. - С. 1530; Методические рекомендации по обучению правам человека в
образовательных учреждениях Российской Федерации: прил. к письму
Мнобрнауки России от 15.03.2007 № 03-519. - С. 45-49; Проведение Дня прав
ребенка в образовательном учреждении. - С. 53-55; Уроки в начальной школе /
Н.И. Элиасберг. - С. 56-58; Занятие в основной школе / Б.И. Хасан, К.Н.
Поливанова. - С. 58-59; Изучение Конвенции о правах ребенка в старшей
школе в рамках тематического модуля "Права ребенка" / В.В. Башев, Б.И.
Хасан. - С. 59-62; Положение об уполномоченном по правам участников
образовательного процесса в Саратовской области. - С. 68-70.
Интернет-ресурсы: http://www.hro.org/ Права человека в России.
http://www.un.org/ru/rights/index.shtml - Права человека - Организация
Объединенных Наций. http://www.memo.ru/prawo/ - Права человека –
Основные международные документы
Список подготовлен ведущим библиографом ИМБЦ Шаромовой С.Н.
У разных людей также отличаются подходы к преподаванию и подготовке. Ваш
подход как ведущего будет зависеть от ваших установок, воззрений и идей, склада
характера и имеющегося у вас опыта преподавания и обучения, а также от того,
насколько уверенно вы чувствуете себя в работе с молодежью и в вопросах прав
человека.
Теория Y.
Теория X. Учителя/преподаватели
Учителя/преподаватели
полагают, что ученики:
полагают, что ученики:
• в основном ленивы, не хотят
учиться, безответственны
• их нужно заставлять
• требуют дисциплины
• нуждаются в руководстве
• хотят учиться и направляют
себя сами
• обладают творческим подходом
• хотят, чтобы с ними
советовались
• хотят ответственности
• преподаватель руководит всем,
составляет негибкие планы
• говорит, что надо делать
• устанавливает дисциплину,
структуру работы
• учеников инструктируют,
специалисты читают лекции
• преподаватель дает ответы на все
вопросы, решает, правильными или
неправильными являются другие
взгляды или решения.
• преподаватель добивается
активного участия, проявляет
гибкость при планировании
• преподаватель руководит с
согласия аудитории
• дисциплина и структура занятия
являются результатом
соглашения
• учащиеся несут
ответственность за свое обучение
• учеников побуждают
высказывать собственные
взгляды и искать свое решение
проблем.
Безусловно, между этими двумя крайностями в стилях преподавания располагается
бесчисленное множество переходных вариантов. Следует отметить, что положения
теории Y прекрасно подходят для преподавания прав человека. Целью обучения
правам человека является воспитание таких ценностей, как уважение, равенство,
сотрудничество и демократия. Эти ценности можно развить только в таком процессе,
который сам по своей сути на них основывается.
http://www.right-to-information.eu
ККЛ
ЛААССССИ
ИФ
ФИ
ИККААЦ
ЦИ
ИЯЯ П
ПРРААВВ ЧЧЕЕЛ
ЛО
ОВВЕЕККАА
1. Общие права человека
9. Дискриминация и ксенофобия
2. Бедность
10. Здоровье
3. Безопасность личности
11. Мир и насилие
4. Гендерное равенство
12. Образование
5. Глобализация
13. Окружающая среда
6. Гражданство
14. Социальные права
7. Демократия
15. Спорт
8. Дети
16. Средства информации