Урок обучения грамоте (чтения) по учебнику Горецкого, Кирюшкина, Шанько, Берестова «Русская азбука». 1 класс УМК «Школа России» Учитель: Каримова З.Р. МОУ_СОШ№20 г. Альметьевск РТ Тема урока: Звук [ш], буквы Ш, ш. Цели урока: - познакомить учащихся с твёрдым глухим согласным звуком [ш], буквами Ш, ш; - формировать навыки чтения, развивать речь, мышление, память, фонематический слух; воспитывать прилежание, самостоятельность, усидчивость, последовательность в действиях. Задачи: Закреплять умения проводить слого-звуковой анализ слова, закреплять знания о звонких и глухих парных согласных. Уметь находить отрывки в тексте, которые помогут ответить на поставленный вопрос. Оборудование: сигнальные карточки, лента букв, цветные магнитные буквы, магниты для составления схем слов (красные, синие и зелёные), карточки с буквами, а также с напечатанными на них словами, слоговые таблицы, тетради по чтению, аудиозапись «Звуки леса». Организационный Содержание этапа Проверка готовности учащихся к уроку, наличия момент необходимых материалов, санитарно-гигиенического состояния классной комнаты. - Громко прозвенел звонок Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. -Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новыми буквами и звуком, а так же совершим путешествие в лесную школу. Я приготовила для вас интересные задания и уверена, что вы справитесь с ними. Вы готовы выполнить все задания, которые я приготовила? + Да. - Покажите сигнальной карточкой, с каким настроением вы начинаете урок? (Дети показывают карточки – зелёный цвет –хорошее настроение; красный цвет – плохое настроение). Опрос учащихся по заданному на дом материалу. Т.к. в первом классе задания на дом не задаются, то данный этап проходит в виде актуализации знаний учащихся. - Сейчас мы проверим, как вы работали на прошлых уроках. И выясним, кто был очень внимателен. Мы вспомним знания о гласных и согласных звуках. Самые активные из вас получат пятёрки (дети уже знакомы с таким способом оценивания их работы. Они получают напечатанные на разноцветных карточках пятёрки). На доске ряд букв: Уклапаздыгораорозабусым - Что вы видите? +Буквы, которые обозначают гласные и согласные звуки. - Хором прочитайте только буквы, обозначающие гласные звуки. На доске карточка: +уааыоаооауы - Докажите, что это буквы гласных звуков! + Они тянутся, поются. - В чём отличие гласных звуков от согласных? +Согласный звук не тянется, потому что при его произнесении воздух во рту встречает препятствия: губы, язык, зубы. (Если ребёнок затрудняется ответить, предлагаю ему пропеть какой-либо согласный звук.) - Молодцы, ребята, а вы ничего не заметили в этом ряду букв? На доске снова появляется ряд букв: Уклапаздыгораорозабусым +В этом ряду букв можно найти слова. (Если не замечают, сама указкой показываю первое слово, но обычно дети видят все слова, которые зашифрованы.) Так как в 1 классе Проверяем при помощи слайдов: отметки не На доске иллюстрации, около каждой карточки со ставятся словами: + Гора, роза, бусы. После выполнения этой работы самые активные получают бумажные пятёрки, остальные ребята подбадриваются тем, что они ещё смогут получить отметки в течение урока. Подготовка артикуляционного аппарата к чтению (фонетическая зарядка). -А сейчас мы подготовим наши язычки и губы для дальнейшей работы. - Как шипит змея? + ш-ш-ш… - Как шипит гусь? + ш-ш-ш… - Как звенит комарик? + з-з-з… - Как шарик выпускает воздух? + с-с-с… - Молодцы! - Разминка окончена, а сейчас закройте глаза и внимательно послушайте. Звучит музыка аудиозапись «Звуки леса». Изучение нового материала На доске рисунок: на нём дети видят лесную школу. Учитель - мудрая сова, а ученики – звери. - Ребята, куда же мы попали? + В лес (лесную школу). - А кто там учитель? + Сова. - У неё есть шкатулка, в которой она хранит задания для каждого урока. С помощью совы мы познакомимся с новыми буквами и научимся их узнавать, а так же узнаем секрет новой буквы. Итак, первое задание: На доске буквы: пктсч - Почему все эти буквы стоят в одном ряду? + Потому, что все они согласные (или потому, что все они глухие согласные звуки, или потому, что они могут быть, как твёрдыми, так и мягкими). Молодцы! - Второе задание: - А сейчас послушайте загадки от Совы и подумайте, для какой новой буквы оставлено место. Сегодня все ликуют. В руках у детворы От радости танцуют Воздушные …шары. Если мы растём на ели, Мы на месте, мы при деле. А на лбу у ребятишек Никому не нужно …шишек - Назовите звук, который мы ещё не изучали, но услышали в отгадках. + Звук [ш]. - Сейчас нам необходимо дать характеристику новому звуку, которая даётся по плану, который уже знаком детям: (на доске напечатан план) 1. Гласный или согласный звук. 2. Звонкий или глухой. 3. Твердый или мягкий. - Итак, дайте характеристику новому звуку. + [ш] – согласный звук, так как его нельзя пропеть; воздух встречает преграду; не может образовать слог; глухой, так как закрываем уши и слышим только шипение, вибрации нет; твёрдый. Обращаю внимание на то, что этот звук всегда твёрдый – это её секрет. Сообщаю, что звук [ш] на письме обозначается букой ш (ша). - Так для какой же буквы было оставлено место с уже рядом изученными буквами? + Для буквы ш. На доске буквы и рядом мудрая сова: пктсчш - Какова же тема нашего урока? + Звук [ш], буквы Ш, ш. - Молодцы и с этим заданием вы справились. -На что похожа буква ш? + Дети дают свои варианты ответов. Посмотри на букву Ш – Буква очень хороша, Потому что из неё Можно сделать Е и Ё. - Молодцы и с этим заданием вы справились. А сейчас немножко отдохнём - ф/м звучит музыка «Звуки леса». Учитель предлагает закрыть глаза и представить, что ребята находятся в лесу (проводит медитацию направленного воображения «В лесу» просит представить, что дует лёгкий ветер, греет ласковое солнышко и т. д.) А сейчас поможем лесным ученикам прочитать слоги с новой буквой. На доске мудрая сова – а рядом слоговая таблица: Ш→а ( ы, ю, я) о и у Закрепление учебного материала Буква Ш не дружит с буквами ы, ю, я. Самостоятельная работа учащихся. Ребята, а сейчас мы проверим, насколько вы были внимательными, ведь у буквы ша есть секрет. Используя эти знания, вам нужно правильно, без ошибок самостоятельно составить схемы тех слов, которые вы отгадали при разгадывании загадок от мудрой совы (шишки и шары). Следующее задание выполняют 2 ученика у доски, (они используют цветные магниты) остальные ребята в своих тетрадях рисуют схемы слов и раскрашивают их карандашами. Выполняем слого-звуковой анализ слов шишки и шары (моделирование – составляем схемы слов). Ученики, которые работали у доски, по очереди комментируют свою работу, остальные проверяют записи в тетрадях. Затем они получают или не получают бумажные 5-ки в зависимости от того верно оно выполнили задание или нет. - Как определить количество слогов в слове? + В слове столько слогов, сколько гласных звуков. - Куда падает ударение? - Сколько в слове звуков? При проверке организую работу в парах (дети обмениваются тетрадями и проверяют схемы друг у друга). Спорные ответы необходимо обсудить. На доске даны эталоны – схемы слов шишки и шары. Дети сравнивают с эталоном. После проверки учитель сообщает критерии самооценки: отсутствие ошибок - ☺, одна ошибка Учащиеся самостоятельно выставляют отметки на полях тетради. Устали? Сейчас отдохнём с пользой, наш язычок и губы будут ещё раз тренироваться произносить правильно новый звук. Поиграем в «Лесное эхо»: Все мы буквы повторяем чисто без помехи: Ша-ша-ша мама моет малыша Шу-шу-шу я письмо пишу Ши-ши-ши аккуратно ты пиши. А теперь пора возвращаться в школу. Сейчас поработаем с учебником, прочитаем слова и текст на стр. 141 учебника. Чтение текста учителем. Чтение «Жужжанием» Чтение хором по рядам за «диктором». Беседа по содержанию: О чём говорится в этом тексте? Куда пошли дети? Что делали ребята в лесу? Ребята, посмотрите какую красивую шкатулку подарила нам сова, на прощание. А что в ней? +Буквы на магнитах. - Что же мы можем с ними сделать? +Назвать (сложить из них слово) - Какое слово задумала сова? На доске из магнитных букв составляем слово: +Молодцы! Задание на дом, в 1 классе нет д/з, поэтому итог урока. Вот и подошёл к концу наш урок. С какой новой буквой мы с вами сегодня познакомились? Какой звук она обозначает? Какой секрет буквы ш мы узнали? Покажите сигнальной карточкой, с каким настроением вы заканчиваете урок? (Дети показывают карточки – зелёный цвет – хорошее настроение; красный цвет – плохое настроение).