Интегрированный урок литературного чтения и музыки в 4 классе начальной школы по теме « Богатырская тематика в народном творчестве и русском искусстве» Учебная программа: «Литературное чтение. 4 класс» Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова УМК «Школа России» под редакцией А.А.Плешакова Программы общеобразовательных учреждений. «Музыка» Г.П.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина Составители: учитель начальных классов Пастушкова О.А., учитель музыки Климешина И.В. МОУ СОШ № З5 АСТРАХАНЬ- 2010 1 Интегрированный урок внеклассного чтения и музыки в 4 классе начальной школы. Тема: «Богатырская тематика в народном творчестве и русском искусстве». Актуальность: реализация коммуникативно- деятельностного развитию младших школьников. подхода к речевому Тип урока: урок закрепления знаний, их систематизации и формирования умений и навыков. Цели урока: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) закрепить знания по теме «Былины»; научить вникать в смысл прочитанного, рассуждать, размышлять; научить вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения; расширять знания детей о былинах; прививать интерес к истории отечества, историческим литературным произведениям, русскому языку; развивать внимание и наблюдательность, умение ориентироваться в прочитанном; развивать речь учащихся, умение общаться с собеседником; показать значение народного творчества в развитии русского искусства; развитие вокально - хоровых навыков, творческого воображения, познавательного интереса; формирование ключевых компетенций в познавательной и ценностноориентационной сферах Подготовка к уроку: 1) прочитать как можно больше былин к уроку; 2) принести прочитанные книги на урок Оборудование: репродукция с картины художника В.Васнецова «Богатыри»; диск «Былины»; выставка детских книг по теме; индивидуальные карточки, таблицы по теме; слайды с картинами художников; таблицы с шифровками и логически- поисковыми задачами; Музыкальный материал: Музыкально- литературная композиция "Былины о русских богатырях";Г.Лавров «Былина о трёх богатырях», А.П. Бородин Симфония № 2; Ю. Антонов "Родные места". 2 Ход урока 1.Самоопределение к деятельности (организационный момент) Инсценирование: в класс входит ученик в образе сказителя древнего былинного эпоса и, подыгрывая себе на гуслях, исполняет отрывок из былины. Закатилось красное солнышко За горушки высокие, за моря за широкие, Рассаждалися звёзды частые по светлу небу… -Здравствуйте, люди добрые. Сядьте на места да послушайте. Собрались мы с вами на беседу добрую и складную. Чтобы был у нас мир и согласие. А ещё хочу пожелать вам, чтобы участвовали вы в беседе и всё внимательно слушали. Всё, что услышите, все что увидите, может вам пригодиться. Учитель: Дорогие ребята! Сегодня, мы приглашаем вас, совершить путешествие во времени. Для этого сначала, мы, как бы, отправимся в Картинную галерею, где оживающие в воображении герои картин станут нашими спутниками. Это путешествие поможет нам понять значение народного творчества в развитии русского искусства. Вы увидите, как в музыке, живописи и литературе раскрывается "богатырская" тема. Для того, чтобы наше путешествие было интересным и познавательным, нам нужно поставить главный вопрос, исходящий из темы сегодняшнего урока- путешествия, поиск ответа на который и станет нашей основной задачей. 2. Актуализация знаний 1. Итак, тема нашего урока: "Богатырская тематика в народном творчестве и русском искусстве» Подумайте. На какой вопрос мы должны сегодня обратить особое внимание? (обсуждение) Проблемный вопрос: Богатырство - что это? (Это миф, легенда или неистощимая сила, мощь русского народа, чьи благородные идеи, словно звуки гимна, отражаются в сердцах людей разных времён и поколений). 2 . Путешествие по Картинной галерее. И так в путь! /вставить слайды после №2/ Закройте на несколько секунд свои глазки… 3 Представьте себя в Картинной галерее (тушится свет, дети открывают глаза и наблюдают демонстрирующиеся слайды с репродукциями картин И. И. Левитана "Вечерний звон", "Тихая обитель"; слайды с изображением воинов Древней Руси, Древнего Киева; ( звучит фрагмент из музыкально-литературной композиции "Былины о русских богатырях"). Ребята! Репродукции, каких художников вы увидели в нашей картинной галерее? /Дети называют художников, названия картин/ Посмотрите на одну из стен галереи, перед вашим взором возникают пейзажи русской природы, запечатлённые русским художником И. И. Левитаном. (слайды "Вечерний звон", "Река Истра ") И. И. Левитан (1860-1900)-русский живописец-передвижник, создатель "пейзажа настроения" (слайд " Автопортрет" Левитана) -О чём поют картины Левитана? Да, конечно. Они поют о красоте и величии родной земли. У. Но не только великие художники прославляли красоту и величие русской земли об этом написано и много художественных и музыкальных произведений. В нашей картинной галереи, сегодня для вас открывает свои двери литературно-музыкальная гостиная. ----Давайте с вами вспомним. С каким жанром народного творчества вы познакомились на уроках внеклассного чтения и музыки? /с былинами/ -----Что такое былина? /Былины - это один из древних жанров русских народных песен./ -----Кто является автором былин? Почему? /народ/ ---- Кому посвящаются былины? /Богатырям-защитникам Руси/ ----Дайте определение слову богатырь. Богатырь – 1.Герой русских былин, совершающий подвиги во имя Родины. 2. (переносное) Человек безмерной силы, стойкости, отваги. Необычный человек. -Сколько значений у этого слова? Что мы можем о нём сказать? (оно многозначное) - Попробуйте подобрать слова, близкие по смыслу. Силач, воин, защитник, витязь - Считалось, что богатыри – могучие витязи, наделённые богом необыкновенным умом, смекалкой. - Помимо силы и ума, чем еще должен обладать богатырь? (Здоровьем) 4 -Каким здоровьем? Только ли физическим? (Духовным) Что это значит, как вы это понимаете?/ -----Для чего народ создавал былины? -----Когда на Руси появились былины? Почему? / Ученые предполагают, что появились былины более тысячи лет назад. -----Как исполнялись былины? / Исполнение былин было доступно не каждому, требовался певческий голос, хорошая память: былины иногда заключали в себя до 500 стихов. Пелись былины под аккомпанемент гуслей (звучат гусли). А как звали- величали людей складывающих и поющих былины. (Бояны) С конца 18 начала 19 века былины стали исполнятся без инструментального сопровождения, самыми известными исполнителями стали- уральская песенница Елена Сапогова и Трофим Рябинин -народный певец, сказитель былин ; и в наше время Г.Лавров, Любовь Муравьёва. У. Ребята, мы предлагаем вам сейчас послушать фрагмент былины о « Трёх богатырях» в исполнении Геннадия Лаврова. _слушание былины. -О чём рассказывается в былине? Какие особенности исполнения вы можете отметить? У .: Ребята, у вас на партах лежат распечатки с записью одной из известных былин. Это былина "Про Добрыню". Добрыня Никитич - один из главных героев киевских былин изображается храбрым и сильным защитником родины, охраняющим её границы. (слайды - Добрыня Никитич) Обратите внимание на построение мелодии, ей характерны плавные спады и подъёмы, умеренный темп, остановка в конце фраз (наиграть мелодию). Давайте представим себя в роли Боянов. Возьмём в руки воображаемые гусли и величаво споем былину о Добрыне. -Исполнение былины. Во время исполнения обратите внимание на прелесть этого старинного напева и глубокую мудрость, заложенную в строчках былины; пение должно быть неторопливым, спокойным. У.- Молодцы, у нас не плохо получилось, вы теперь понимаете как сложно исполнять и петь былины? А теперь, вновь в нашей гостиной прозвучат строчки из былины…. /Чтение четверостишия / Высока ли высота поднебесная, 5 Глубока ли глубина океан - моря, Быстры – светлы реки русские. А и сильные, могучие, Богатыри на славной Руси. /Слайды -6-8/(можно вставить фрагмент из фильма « Илья Муромец») У. А каких былинных героев вы еще знаете? / Дети перечисляют былинных героев и дают краткую характеристику./ ( Святогор, Илья Муромец, Алёша Попович, Вольга , Микула Селянинович) Отгадайте, из какой былины эти строки: /слайд-9-11/ На развилке горюч камень лежит, а на камне надпись написана: Если прямо ехать - убитому быть, Направо ехать - женатому быть, А налево ехать - богатому стать. - Давайте обратимся к тексту былины. Найдите и зачитайте отрывки, в которых говорится о характере Ильи Муромца. ( Выразительное чтение эпизодов из былины). Характеристика героя. (памятка для работы ) План рассказа о герое: /на столе лежат памятки/ 1. Расскажи о понравившемся герое. (Мне очень понравился… Мне очень запомнился... Мне показался интересным... Я восхищаюсь... Мне очень не понравился...) 2. Опиши внешность героя (его лицо, одежду, манеру поведения, как он вооружен). 3. Вспомни, в каких поступках, мыслях, действиях лучше всего раскрывается характер героя? 4. Перечисли основные черты характера понравившегося (непонравившегося) героя. 5. Как автор относится к своему герою. Зачитывают отрывок и называют черту характера, о которой говорится в нем. Выберете черты характера относящиеся к богатырю Илье./слайд 11-12/ 3 Физминутка. (под С. Намин «Эх, да надо бы жить красиво») (Слайд 13) Дружно встали – раз, два, три – Мы теперь богатыри. 6 Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво. И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек, И направо, и ещё через левое плечо. Буквой Л расставим ноги, Точно в танце – руки в боки, Наклонились влево, вправо Получается на славу! 4. - Кто попробует дать характеристику Илье Муромцу, следуя памятке по работе над характеристикой героя. (1-2 человека) (Слайд 16) Мне понравился Илья Муромец. Это богатырь 33 лет от роду. Высокий, статный, могучий. У него длинные волосы и небольшая борода с проседью. Лицо широкое, открытое. Глаза внимательные зоркие. Одет Илья в кольчугу небогатую. На голове у него островерхий шлем с оплечьем. В руках он держит меч, подаренный Святогором. Есть у него и палица, и лук со стрелами. Илья Муромец добр, внимателен, великодушен, никому не причиняет вреда понапрасну. Любит свою родную землю и весь русский народ. Не хочет менять русскую православную веру ни на какую другую. Автору нравиться его герой силой духа, добротой, щедростью, открытостью. (можно вставить фрагмент из фильма « Илья Муромец») -А жили ли на самом деле эти богатыри? Имена русских богатырей встречаются в древних летописях. В Киево- Печерской лавре есть гробница Ильи Муромца. За свои подвиги он причислен к лику святых, в Муроме ему установлен памятник. Алёшей Поповичем мог быть ростовский воин Александр Попович, сын попа, который погиб в битве на реке Калке, где русские потерпели от татар поражение. Добрыня Никитич был родным дядей князя Владимира, братом его матери. Вместе с ним Добрыня поехал в Новгород и много лет правил там от имени Владимира. А когда выросший Владимир сел на Киевский престол, он оставил Добрыню Никитича новгородским посадником. 7 5.Богатырская тема в искусстве. Богатырская тема с давних пор звучала в русском искусстве как песня-гимн силе русского народа. Мы часто встречаемся с ней в народном творчестве, в поэзии, музыке, живописи, театре, кино. Образ богатыря родился в русском искусстве как образ могучего защитника Родины. А как вы думаете в русской музыке можно изобразить образ Богатырей и раскрыть всю силу духа их характера. Как по- вашему, может звучать музыка воссоздающая образ Богатырей? Ответы детей. Я представляю вам музыку великого русского композитора. Вслушайтесь в её выразительные интонации, что они вам напомнят? ( звучит "Богатырская" симфония А. П. Бородина, без объявления ( Во время звучания музыки демонстрируются слайды: Бубнов"Утро на Куликовом поле" ,репродукции с картин разных художников). -Итак, что же нарисовала музыка в вашем воображении, какую картину могли бы написать, отражающую образ музыки? Чей образ вырисовывается уже с первых звуков музыки? Охарактеризуйте первую ( главную тему) и вторую( побочную тему) Первая- волевая, решительная, интонации которой близки к былинным напевам, втораяплавная, раздольная, лирическая, пронизанная русскими народно- песенными интонациями -Скажите, что общего между прозвучавшей музыкой, былинными напевами просмотренными вами картинами? (Музыка и изобразительное искусство разными изображают героические образы своего народа). и средствами выразительности -Ребята, какое поэтическое название можно дать только что прозвучавшему музыкальному произведению? (обсуждение) У: Итак, мы прослушали Вторую ("Богатырскую") симфонию, которую написал русский композитор А. П. Бородин(1833-1887),учёный-химик, член "Могучей кучки". Слайды- портреты композитора. 8 Один из создателей русской классической симфонии, он ввёл в романс образы богатырского эпоса (портрет композитора, очень тихо звучит симфония). -Давайте вспомним, что же означает в музыке слово симфония? ( Симфония оркестровое музыкальное произведение, состоящие из нескольких частей. Это размышления об эпохе, о путях мира и жизни на земле.) -В своей музыке Бородин во многом продолжил традиции М. И. Глинки. Вторая симфония величественным и мощным передаёт образ русского народа. Музыка полна контрастных образов могучей силы, твёрдости духа, то душевной мягкости. Так по разному, но с огромной любовью, передаёт композитор черты русского национального характера, "поёт" о силе русского народа. -В воспевании русской богатырской мощи Бородину, наверняка, виделось не только славное прошлое, но и его ещё более славное будущее. -Наш современник, учёный и композитор Асафьев писал: " Часто, часто возвращаясь ко Второй симфонии Бородина, я с каждым разом всё сильнее понимаю её величие: словно каждый раз заново открываешь в себе чувство родной страны - жизнеутверждение Родины от наших дней в глубину к Игоревой Руси ". У: В мировой музыке Бородин занимает место -богатыря русской музыки. -А как прекрасна и неповторима наша земля, сколько нежных песен сложено о ней. Чухирь Екатерина подготовила стихотворение, которое вам сейчас прочтёт -Человеку холодно без песни На земле открытой всем ветрам, Я не знаю, в мире место есть ли, Где не верят песням, как кострам. Белая берёза отряхнётся, Встанет под окошком на селе, Сердцу чьё-то сердце отзовётсяИ поётся песня на земле. Сергей Орлов. 6. Итог урока. 9 Наше путешествие подошло к концу и вместе с ним закрываются двери нашей музыкально- литературной гостиной. Подводя итог, скажите, что объединяет все произведения искусства, о которых мы сегодня поговорили? (они связаны общей идеей прославления силы и могущества народа нашей Родины) -Можно ли сказать, что идея , заложенная в произведениях отражает суть- характер русского человека, быть мужественным, сильным, отважным? Итак. Вначале урока мы поставили для себя задачу ответить на вопрос: -Богатырство - что это? -Готовы ли вы дать сейчас ответ? Вывод: Богатырство- это песнь, гимн силе русского народа. Это образ могучего защитника Родины. Это ум, мудрость, честь и доблесть народа. Это неиссякаемая любовь к своей земле. На память о сегодняшнем путешествии, мы хотим, вручит каждому эмблемы, символы богатырской силы и мудрости ,всем вам- нашим будущим защитникам Руси и её народа. -О красоте родного края рассказывается в песне современного композитора Ю. Антонова. Давайте сейчас и споём эту песню. -исполнение песни "Родные места" 10 11