Урок по литературному чтению во 2 классе. Сказка «Два мороза

Урок по литературному чтению во 2 классе. Сказка «Два мороза»
Цели:
1. Познакомить со сказкой; развивать умения работать с текстом, делить его на части;
формировать умение анализировать поступки героев.
2. Совершенствовать умения и навыки правильного, беглого чтения; развивать логическое
мышление.
3. Воспитывать трудолюбие.
Оборудование: игрушка Дед Мороз, колпаки Морозов (синий и красный), ребус,
пословицы на карточках, аудиозапись сказки “Два Мороза”, пластилин,
Ход урока
I. Оргмомент.
Ребята, у нас сегодня на уроке чтения очень много интересной работы. Мы будем узнавать
что-то новое, повторять изученное ранее, радоваться своим успехам, а если будут неудачи, то
справляться с ними будем вместе.
II. Речевая разминка.
Начнём с дыхательной гимнастики:
- Как на горке, на пригорке жили тридцать три Егорки
Раз Егорка, два Егорка, три Егорка…
III. Проверка домашнего задания.
- На прошлом уроке мы с вами познакомились с произведениями С. Есенина «Поет зима
аукает», и «Береза». Послушаем, как вы подготовились к чтению наизусть. Повторите
подготовленные вами стихотворения.
IV. Новая тема.
-Сегодняшний урок я хочу начать с пословицы (слайд 2)
Мороз не велик, да стоять не велит.
- Объясните смысл пословицы.
- Что обозначает слово мороз? (холод)
- Какой бывает мороз? ( лютый, сильный, небывалый, январский, первый, русский,
сибирский, свирепый)
- Кто из вас знает сказки о Морозе? Назовите их.
- Много сказок сочинил народ об этом могучем волшебнике, а с одной из них мы
познакомимся сегодня на уроке. Слайд 3
Р
А
О
6
3
7
Д
О
В
1
5
2
А
М
З
9
4
8
2. Просмотр сказки “Два Мороза” 5 мин
3. Ответы на вопросы
- Понравилась ли сказка?
- Назовите героев.
- Какой момент сказки самый интересный?
- Кто из героев больше понравился? Почему?
- Почему сказка названа “Два Мороза”?
- Почему это сказка, а не рассказ?
V. Физминутка.
Дровосеками мы стали,
Дружно топоры подняли.
По полену – бах!
Самомассаж
Белый дедушка Мороз
Что ни день-то рос, да рос.
И теперь старик жестокий
Щиплет уши, щиплет щёки,
И ворча, смеясь в усы,
Красит школьникам носы.
V1. Чтение текста учащимися по цепочке
VII. Анализ развития действия.
1. Работа над сюжетом и его элементами.
- Что делали Морозы? (Гуляли)
- Что решили? (Позабавиться, людей поморозить).
- Что они услышали ? (Звон колокольчика и бубенчика).
- Как одет крестьянин? Барин?
- О чём договорились (? (Багровый нос - за барином побежал, Синий нос – за дровосеком).
2. От поступка к характеру.
А теперь узнаем, кто и почему выиграл спор? Прочитаем в тексте.
- Как вёл себя Багровый нос при встрече с Синим носом? (посмеивается ). Почему?
- Как Мороз – Синий нос заморозил купца? Как вел себя купец?
- Заморозил ли дровосека Синий нос? Почему? Прочитаем в тексте. Как дровосек спасался
от холода? (Бежит, рубит, машет, бьёт колотит.
- Кто больше сделал, дровосек или барин ? (сравнение глаголов-действий).
3. Выяснение идейной направленности.
- Прочитаем хором последнюю строку сказки.
- Как вы понимаете слова “Топор лучше шубы греет”?
- Чему нас учит сказка?
3. Работа с пословицами. Карточки
Прочитать пословицу. Читать только русские буквы. Работа в парах. Соотнесите пословиц
со сказкой.
МОРVОЗ НЕ ВЕWЛИК, ДА СТОRЯТЬ НЕ ВЕLЛИТ.
ГДGЕ ТЕПFЛО, ТУLТ И ДОБWРО.
ХОЧDЕШЬ ЕСJТЬ КАЛYАЧИ, ТАWК НЕ СИSДИ НА ПЕUЧИ.
У РАБОТWАЮЩЕГО В РУDКАХ ДЕGЛО ОГНZЁМ ГОРRИТ.
4. Изготовление рядами двух морозов из пластилина по алгоритму построения.
VIII. Рефлексия.
- Сегодня на уроке я познакомился…
- Сегодня на уроке я научился…
- Сегодня на уроке у меня получилось…
IX. Итог урока. Оценка ответов учащихся.
X. Задание на дом. Пересказ сказки.