Серия занятий на тему

Васильева Надежда Владимировна
Частная школа семьи Шостаковичей г. Санкт-Петербург
СЕРИЯ ЗАНЯТИЙ НА ТЕМУ
«ЛЮДИ И КУКЛЫ: ФАНТАЗИЯ И РЕАЛЬНОСТЬ»
Занятие 1.
Тема. Путешествие по роману-сказке Ю.К. Олеши «Три толстяка».
Цель. Обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные в ходе
чтения романа-сказки «Три толстяка».
Задачи.
 Развивать, память, внимание, мышление, воображение, творческие
способности.
 Развивать навык работы в группе.
 Воспитывать любовь к литературе.
 Обогащать словарный запас детей.
Планируемые результаты. Сформулировать тему серии уроков и подвести
к чтению очередного произведения из списка Портфеля.
Оборудование: Портфель читателя, кукла, мультфильм «Три толстяка»,
портрет Ю. Олеши, кубики с буквами, жетоны, карточки со словами героев
сказки.
Структура занятия.
1. Вступление. Постановка цели занятия.
2. Подготовительная работа.
3. Деление на команды.
4. Восстановление песни.
5. Задания «ожившей куклы».
6. Разгадывание кроссворда
7. Узнай место по его описанию.
Васильева Надежда Владимировна
Частная школа семьи Шостаковичей г. Санкт-Петербург
8. Конкурс «Кому принадлежат слова?»
9. Представление заданий Портфеля, выполненных членами команд к сказке «Три
толстяка».
10. Оценка работы команд .
11. Знакомство с заданием для суперчитателя (Портфель, с.10)
12. Подведение итогов занятия.
Содержание занятия.
1. Вступление. Постановка цели занятия.
У педагога – красивая кукла. Класс обсуждает, какое отношение она имеет к этому
занятию.
- Сегодня мы совершим путешествие по роману-сказке Юрия Карловича Олеши «Три
толстяка».
2. Подготовительная работа.
1) Чтение вступительной статьи из Портфеля читателя (с.10) с кратким обсуждением.
2) Сведения об авторе (портрет – на экране).
Ю.К. Олеша родился и жил в начале 20 века. Родным языком был польский. Родился
Юрий в Елисаветграде (ныне Короворад), считал себя одесситом. Окончил гимназию и
приехал в Москву. Олеша работал в редакции железнодорожной газеты «Гудок»
литературным правщиком-редактором и готовил к печати письма рабкоров, передавал им
литературную форму.
Книга Олеши «Три толстяка рассказывала о людях, которые, прогнав трёх толстяков,
впервые вздохнули свободно, почувствовали себя счастливыми.
2)Историческая справка.
Истоки этой сказочной истории лежат в реальных событиях.
Начало 20 века: а) кризис производства: быстрое развитие промышленности,
промышленных товаров много, сбыта нет. Предприниматели сокращают производство,
увольняют людей, снижают зарплату.
б) у власти царь и его семья, владеют всеми богатствами страны
в) да ещё немцы, японцы хотят нас завоевать – первая мировая война (июнь 1914г.)
3. Деление на команды.
- Соберите название команды (ЗНАЙКИ, ЧИТАЙКИ)
– Проведем соревнование. Каждая команда соберет свое название…
Буквы написаны на кубиках. Одно слово начинается на букву – З, другое – на Ч
Кто быстрее соберет название, получает 1 балл.
Васильева Надежда Владимировна
Частная школа семьи Шостаковичей г. Санкт-Петербург
4. Восстановление песни.
– В романе-сказке есть песня, которую поют дети про известного ученого и доктора
Гаспара Арнери. Каждой команде дается по 2 строчки из этой песни. В строчке одно слово
«заблудилось» – стоит не на своем месте. Вам нужно все слова пронумеровать,
определить место заблудившемуся слову и прочитать слова из песни.
Одной команде – начало, другой – конец.
Время – 2 минуты.
Команда читает первые 2 строчки. (Оценить)
Команда читает 2 строчки. (Оценить)
Как лететь с земли до звёзд,
Как поймать лису за хвост,
Как из камня сделать пар,
Знает доктор наш Гаспар.
5. Задания «ожившей куклы».
– Как и в сказке, наша кукла живая. Она проведет с вами игру «Знаете ли вы». За
правильный ответ будут выдаваться жетоны. По итогам этого конкурса мы узнаем, кто
внимательный читатель.
Игра «Известно ли вам…»
1. Как назывался рынок, на котором правительство трёх толстяков устраивало
празднество и приглашало народ? (Четырнадцатый)
2. Как звали начальника караула? (Цереп)
3. Как звали дядюшку, владельца балаганчика, домика на колёсах? (Бризак)
4. Как звали караульного гвардейца, который поднял тревогу в зверинце? (Вурм)
5. Как звали лучшего попугая, покинувшего клетку во время переполоха в зверинце?
(Лаура)
6. Что потерял доктор Гаспар Арнери утром, когда оружейник Просперо и гимнаст
Тибул повели народ, чтобы взять штурмом дворец Трёх Толстяков? (Шляпа, плащ,
трость, каблуки, очки)
7. Как спасся гимнаст Тибул с площади Звезды? (Через люк в куполе фонаря)
8. Где приземлился продавец шаров? (В торт в кондитерской дворца)
9. На кого упал соломенный башмак продавца шаров, когда тот летел по воздуху на
воздушных шарах? (На учителя танцев Раздватриса)
10. Что принадлежало трём толстякам? (1 – владел хлебом, 2 – принадлежал уголь, 3–
скупил всё железо)
11. Где держали захваченного в плен оружейника Просперо? (В клетке зверинца)
12. Почему горько плакал наследник Тутти? (Куклу испортили гвардейцы)
13. Что означает в переводе имя наследника Тутти? (Разлучённый)
14. На какой улице жил доктор Гаспар Арнери? (Улица Тени)
15. Как звали белую лошадь Суок, на которой она ездила и жонглировала? (Анра)
16. Имя капитана дворцовой гвардии графа? (Бонавентура)
6. Разгадывание кроссворда
Васильева Надежда Владимировна
Частная школа семьи Шостаковичей г. Санкт-Петербург
– Сейчас хотим предложить разгадать кроссворд. Он состоит из имен героев сказки. Я
зачитаю объяснения, а вы сразу записываете имя в нужные строчки.
1.
Т ибул
2.Гаспа Р
3. Ган И мед
4.
Т утти
5.
Пр О сперо
6.
Л апитуп
7.Раздватри С
8.
Т уб
9.
шл Я хтич
10.
Суо К
11.
А вгуст
Имя гимнаста, канатоходца
Имя доктора, учёного, который изучил около 100 наук
Имя тётушки, экономки в доме доктора
Имя наследника Трёх Толстяков
Имя вождя народа, оружейника
Имя циркового силача
Имя учителя танцев
Имя учёного, который сделал куклу, похожую на живую девочку, для наследника
Трёх Толстяков
9. Название польского дворянина
10. Имя девочки, похожей на куклу наследника
11. Имя старого клоуна из балаганчика дядюшки Бризака
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
7. Узнай место по его описанию.
– Следующий конкурс «Узнай место по описанию». Я зачитываю отрывок из романасказки, а вы даете названия этому месту.
I. Дворец Трёх Толстяков
«Дом стоял посреди огромного парка. Парк был окружен глубокими каналами. Над
каналами висели чёрные железные мосты. Мосты охранялись дворцовой стражей –
гвардейцами в чёрных клеенчатых шляпах с жёлтыми перьями. Вокруг парка до самой
небесной черты находились луга, засыпанные цветами, рощи и пруды. Здесь было
отличное место для прогулок. Здесь росли самые интересные породы трав, здесь звенели
самые красивые жуки и пели самые искусные птицы».
II. Площадь Звезды
«Она была окружена огромными, одинаковой высоты и формы домами и покрыта
стеклянным куполом, что делало её похожей на колоссальный цирк. В середине купола,
на страшной высоте, горел самый большой в мире фонарь. Это был удивительной
величины шар. Охваченный поперёк железным кольцом, висящий на мощных тросах, он
напоминал планету Сатурн. Свет его был так прекрасен и так не похож, на какой бы то ни
Васильева Надежда Владимировна
Частная школа семьи Шостаковичей г. Санкт-Петербург
было земной свет, что люди дали этому фонарю чудесное имя, так стали называть и всю
площадь».
III. Дворцовая кондитерская
«Влетая в помещение, он (продавец) почувствовал в одно и то же время ужас и восторг.
Сперва ему показалось, что он попал в какой-то удивительный птичник, где возились с
пением и свистом, шипя и треща, разноцветные драгоценные птицы южных стран.
А в следующее мгновение он подумал, что это не птичник, а фруктовая лавка, полная
тропических плодов, раздавленных, сочащихся, залитых собственным соком. Сладкое
головокружительное благоухание ударило ему в нос, жар и духота спёрли ему горло. Он
со всего размаху сел во что-то мягкое и тёплое. Он сидел в царстве шоколада, апельсинов,
гранатов, крема. Цукатов, сахарной пудры и варенья, и сидел на троне, как повелитель
пахучего разноцветного царства»
IV. Балаганчик дядюшки Бризака
«Дом, построенный на манер вагона, состоял из нескольких жилищ, разделённых
холщовыми перегородками.
На ящике горела керосиновая лампа. На стенах висели обручи, обтянутые папиросной
бумагой, белой и розовой, длинные полосатые бичи с блестящими металлическими
ручками, костюмы, осыпанные золотыми кружочками, расшитыми цветами, звёздами.
Разноцветными лоскутами. Со стен глядели маски. У некоторых торчали рога, у других
нос напоминал турецкую туфлю, у третьих рот был от уха до уха. Одна маска отличалась
огромными ушами. Самое смешное было, что уши были человеческие, только очень
большие».
(После отгадывания на экране появляются иллюстрации с соответствующим
содержанием).
8. Конкурс «Кому принадлежат слова?»
- Каждой команде предстоит выбрать 2 карточки, прочитать слова героев сказки,
определить, кому они принадлежат, и прочесть с соответствующей интонацией.
1. Моя кукла, моя чудесная кукла сломалась. Мою куклу испортили. Гвардейцы
кололи мою куклу саблями. (Тутти)
2. Мне очень недоели приключения. Я не маленький мальчик и я не герой. Я не
люблю летать, я боюсь трёх толстяков, я не умею украшать парадные торты. Мне
очень хочется освободить дворец от своего присутствия. (Продавец шаров)
3. Какая неосторожность! Я превратил его в негра, я окрасил его в чудесную краску, я
сделал его совершенно неузнаваемым, а он сам себя выдал сегодня на
Четырнадцатом Рынке! Ведь его могут схватить! Ну как же он не осторожен!
(Доктор Гаспар Арнери)
4. Я очень давно живу в балаганчике дядюшки Бризака. Я даже не помню, с каких
пор я умею танцевать, и ездить верхом, и крутиться на трапеции. Ах, каким я
научилась чудесным штукам! Вот, например, в прошлое воскресенье мы
представляли в гавани. Я играла вальс на абрикосовых косточках. (Суок)
Васильева Надежда Владимировна
Частная школа семьи Шостаковичей г. Санкт-Петербург
5. Мне стало очень страшно. Я закрыла ставни и решила никуда не выходить. Я
ждала вас каждую минуту. Я очень волновалась… Обед простыл, ужин простыл, а
вас всё нет… (Ганимед)
9. Представление заданий Портфеля (с.15-23), выполненных членами команд к сказке
«Три толстяка».
10. Оценка работы команд (награждение дипломами «Хорошему читателю»).
11. Знакомство с заданием для суперчитателя (Портфель, с.10)
12. Подведение итогов занятия.
- Какая тема поднимается Ю.К. Олешей в этом романе-сказке?
ЛЮДИ И КУКЛЫ: ФАНТАЗИЯ И РЕАЛЬНОСТЬ
- Какое произведение из списка Портфеля читателя можно отнести к этой теме? (Э. Т.
Гофман «Щелкунчик и Мышиный король»)
13. Просмотр мультфильма (в оставшееся время).
Домашнее задание. Выполнить задание для суперчитателя.
Прочитать сказку Э. Гофмана «Щелкунчик и
Мышиный король».
Список информационных источников.
1. Галактионова Т.Г., Саввинова С.О., Назарова Я.Г., Жук С.Г. Учимся
успешному чтению. Портфель читателя. 3 класс: пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / Т.Г. Галактионова, С.О. Саввинова, Я.Г.
Назарова, С.Г. Жук. – М.: Просвещение, 2012. – 40с.- (Работаем по
новым стандартам).
2. Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И., Арзамасцева И.Н. Детские
писатели (справочник для учителей и родителей). Приложение к
книгам для чтения серии «Свободный ум» Р.Н. Бунеева и Е.В.
Бунеевой / Н.И.Кузнецова, М.И. Мещерякова, И.Н. Арзамасцева. – М.:
БАЛЛАС, С-ИНФО, 1995 – 160с.
3. http://ru.wikipedia.org
4. Олеша Ю.К. Три толстяка (роман) / Ю.К. Олеша Три толстяка. – М.:
Дрофа, 2000. – 160с.
Васильева Надежда Владимировна
Частная школа семьи Шостаковичей г. Санкт-Петербург
Васильева Надежда Владимировна
Частная школа семьи Шостаковичей г. Санкт-Петербург
Занятия 2-3.
Тема. У старых, некрасивых игрушек может быть большое сердце?
Цель. Ввести детей в атмосферу сказки Гофмана «Щелкунчик и Мышиный
король»; подготовить учащихся к восприятию главной идеи сказки.
Задачи.
 Закрепить представление о сказке как о сокровищнице мудрости, о
поучительности как жанровом признаке сказки.

Развивать навыки анализа прозаического сказочного текста, обогащать
представление о художественной детали

Заложить основу умения сравнивать художественные произведения
одного и того же жанра на близкие темы.

Развивать творческое видение учащихся, воображение, память.

Воспитывать доброту, человечность, умение видеть внутреннюю
красоту людей.
Планируемые результаты. Пробудить интерес к созданию собственной
сказки.
Оборудование: Портфель читателя Чайковский П.И. “Щелкунчик”, балетфеерия в 2-х действиях (грамзапись); акварельная копия автопортрета
Гофмана; “Обстановка” дома Штальбаумов (нарядная ёлка, подарки под ней,
горящие свечи).
Структура занятия.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Постановка цели занятия.
Вводное слово учителя (установка на восприятие).
Беседа по тексту.
Предварительное подведение итогов.
Инструктаж по выполнению домашнего задания.
Деление учащихся на группы в зависимости от выбранной карточки.
Представление выполненных заданий.
Подведение итогов.
Содержание занятия - 1.
7. Постановка цели занятия.
Васильева Надежда Владимировна
Частная школа семьи Шостаковичей г. Санкт-Петербург
ЛЮДИ И КУКЛЫ: ФАНТАЗИЯ И РЕАЛЬНОСТЬ (на доске)
- Вспомните тему, которую мы затронули на предыдущем занятии, посвященном
роману-сказке Ю.Олеши «Три толстяка». Попробуем сегодня ответить на вопрос:
У СТАРЫХ, НЕКРАСИВЫХ ИГРУШЕК МОЖЕТ БЫТЬ БОЛЬШОЕ СЕРДЦЕ?
(вопрос-тема записан на доске)
2. Вводное слово учителя (установка на восприятие).
- На сегодняшнем не совсем обычном занятии всем читателям предстоит… впрочем, раз
оно необычное, начнём с того, что на секундочку закроем глаза, мысленно перенесёмся в
нашу полную чудес Вообразилию. Совершить путешествие в волшебный мир сказки нам
поможет прекрасная музыка Петра Ильича Чайковского (начинает тихо звучать музыка).
Её сладкие звуки на своих крыльях уносят нас далеко-далеко… (включить ёлку,
выключить свет). Но скорее откройте глаза, сказка ведь уже началась, скорее открывайте
их, чтобы встретиться с чудом.
– Ребята, вам известно что-нибудь о человеке по имени Эрнст Теодор Амадей Гофман?
– Это известнейший немецкий писатель и сказочник, живший более ста восьмидесяти лет
назад. Может быть, вы читали какие-нибудь произведения этого писателя?
– Признаться честно, я вам немного завидую, потому что ваша встреча с его
незабываемыми сказками ещё впереди, потому что вам ещё только предстоит знакомство
с его героями-чудаками, не понятыми окружающими, которые живут в придуманном им
мире, выдумывают, творят чудеса. С такими героями мы встретимся в самой, на мой
взгляд, доброй сказке Гофмана “Щелкунчик и мышиный король”.
Приготовьтесь очень внимательно слушать и помните, что: “Сказка ложь, да в ней намёк,
добрым молодцам урок”. Вот мы и попробуем понять намёк, который содержится в этой
сказке.
3. Беседа по тексту.
– Почему мы сегодня снова зажгли елку?
– Известно, что именно под Рождество всегда случаются волшебные истории, творятся
чудеса и совершается нечто такое… Хочу напомнить вам, что именно 24 декабря и
происходят события в доме советника медицины Штальбаума, которые самым
неожиданным образом изменили жизнь девочки Мари.
Перед вами лежат книги, раскрытые на самой первой странице сказки. Назовите героев 1й главы.
– Отец Штальбаум, дети: Фриц и Мари, крёстный Дроссельмейер.
– Причём (обратите внимание) девочке только что минуло 7 лет. Видимо, Гофман не
случайно указывает на эту деталь. Кого из героев автор описывает подробнее всех?
Васильева Надежда Владимировна
Частная школа семьи Шостаковичей г. Санкт-Петербург
– Крёстного Дроссельмейера.
– Прочтите это описание. Привлекателен ли этот портрет?
– Нет.
– Почему же Дроссельмейера так любили и ценили взрослые и дети? Свои ответы прошу
подтвердить текстом.
– У него добрая душа, любит приносить радость людям, он умел творить чудеса,
необычный мастер.
– Что можно сказать о человеке, который об обычных часах может сказать, что они весело
тик-такают, капризничают, звонят, поют?
– Этот человек – фантазёр, мечтатель, обладает богатым воображением, поэт, сказочник.
– Всё, что вы отметили, верно. Очень важно уметь за некрасивой внешностью разглядеть
прекрасную душу и сердце. Нужны, особенно в наше сложное время, добрые, порой
совсем не заметные люди, которые своими руками могут сделать чудо. А ведь и дети тоже
слышали в тишине что-то такое, что не каждому дано расслышать. Что же они услышали?
– Звуки музыки.
– (Включить грамзапись). Нас тоже обнимает своими крыльями музыка Чайковского.
Значит…
– Значит, и дети тоже могут разглядеть, услышать в обычном чудо, сказку. Теперь
понятно, почему Фрицу не понравился искусно сделанный замок: если в обычном он мог
видеть сказку, то в подаренном замке, где всё действует автоматически, он был просто
разочарован.
– Почему дети не любят такие игрушки?
– В них нет жизни, они запрограммированы, они всё делают по строго установленному
порядку.
– А какая игрушка больше всего заинтересовала Мари? Почему?
– Выразительное чтение или пересказ отрывка из главы “Любимец”.
– Почему Гофман показывает своего некрасивого героя после прекрасных подарков?
– Щелкунчик некрасив, на фоне ярких подарков он не может сразу броситься в глаза;
сказочник хочет посмотреть, добрые ли у детей сердца, смогут ли они полюбить
маленького уродца; крёстный тоже был некрасив, но дети сумели понять, что у него
доброе сердце.
– Как Мари вела себя по отношению к Щелкунчику? А Фриц? Что случилось?
Васильева Надежда Владимировна
Частная школа семьи Шостаковичей г. Санкт-Петербург
– Пересказ.
– Как Мари лечила Щелкунчика и заботилась о нём?
– Долго Мари устраивала Щелкунчика на ночлег, вплоть до того момента, когда часы
начали бить полночь. 12 часов… да ещё в Рождественскую ночь… Самое время для чудес!
Что же произошло?
– Чтение фрагмента из главы “Чудеса”.
– Что особенно поразило Мари?
– Страшный мышиный король.
– Нет, она совсем не боялась мышей, просто у него было 7 голов (снова число 7), а это уже
по-настоящему страшно.
– Обратимся к главе “Битва”. Как ведут себя мыши, куклы? А Щелкунчик? Его резервы –
пряничные человечки. Разве это армия? Кто спасает его?
– Ребята, представьте себе весь тот ужас, который могла испытать Мари, видя это
сражение. Теперь понятен и её обморок, и её долгая болезнь.
Выздоравливающей Мари крёстный рассказывает “Сказку о твёрдом орехе”. В чём смысл
этой сказки?
– Как вводится сказка о Кракатуке в текст истории семьи Штальбаум?
– Какие сказочные мотивы мы видим здесь?
– Праздник по случаю рождения красавицы-дочери; появление Мышильды и её
окружения; угроза Мышильды; попытки короля перехитрить судьбу; месть Мышильды;
поиски средств избавления принцессы от заклятия; спасение принцессы.
– Но какой ценой даётся спасение принцессы? Как поступает Пирлипат? Может ли так
закончиться сказка? А как?
4. Предварительное подведение итогов.
- Много вопросов ставит перед читателями сказка Гофмана, о многом она заставляет
размышлять. Пока же можно твёрдо сказать одно: Рождественская ночь подарила Мари
встречу с чудом, с прекрасной сказкой. Почему? Какой мы увидели девочку?
- Хочется закончить урок словами известного русского поэта Николая Гумилёва:
Милый ангел, приходи скорее,
Защити от крысы и помилуй.
Васильева Надежда Владимировна
Частная школа семьи Шостаковичей г. Санкт-Петербург
Хотелось бы, чтобы сегодняшнее занятие принесло чудо и вам.
(“С неба” (заранее привязанный к люстре ниткой) падает конверт).
Домашнее задание - 1.
5. Инструктаж по выполнению домашнего задания.
– Ой, ребятки, чудеса уже начали совершаться. Неизвестно откуда…с неба, что ли… упал
конверт. Что в нём? Давайте посмотрим! О, это домашнее задание-сюрприз. (Дети, не
глядя, вытаскивают из конверта карточки с заданиями).
Карточки № 1, 3, 5

Сделайте рисунок и выполните другие задания Портфеля к сказке “Щелкунчик и
мышиный король”.
Карточки № 2, 6

Чем либретто балета Чайковского “Щелкунчик” отличается от сказки Гофмана?
(Либретто прилагается).
Карточки № 4, 7

Объясните, почему Гофман использует такую композицию: сказка в сказке?
Содержание занятия – 2(продолжение).
6. Деление учащихся на группы в зависимости от выбранной карточки.
7. Представление выполненных заданий.
8. Подведение итогов.
- Что помогло Щелкунчику одержать победу над мышиным королем? (Мари
достала для Щелкунчика саблю. Она пожертвовала ради Щелкунчика своим
платьем и сахарными куколками. Мари полюбила Щелкунчика, и эта любовь
придала ему сил).
- Как Мари узнала о победе? Зачитайте строки из текста. (Дети зачитывают строки
из главы «Победа»).
- Итак, победа! Мари и Щелкунчик оказываются в кукольном царстве.
- Сейчас мы прослушаем еще одни отрывок прекрасной музыки Чайковского к
балету «Щелкунчик». (Звучит «Па-де-де»).
Васильева Надежда Владимировна
Частная школа семьи Шостаковичей г. Санкт-Петербург
- С каким эпизодом он наиболее созвучен? (Глава «Заключение» - зачитывание
текста)
- У сказки счастливый конец. Но легко ли досталось счастье героям? Что помогло
им? Какие качества, чувства противопоставляются в сказке?
На доске:
Мари – Пирлипат
Щелкунчик – Мышиный король
добро – зло
красота – уродство
- Вы в этой записи согласны со всем?
Нельзя противопоставлять красоту и уродство. Человек может быть некрасивым,
но совершать добрые и красивые поступки. Нельзя судить по внешности. Главное
– добрая душа.
- Этому учит сказка. А только ли к людям можно применить вывод? Какое место
занимают куклы в сказке Гофмана? Что вы поняли?
У СТАРЫХ, НЕКРАСИВЫХ ИГРУШЕК МОЖЕТ БЫТЬ БОЛЬШОЕ СЕРДЦЕ!
Домашнее задание - 2.
- Прочитайте задание для суперчитателя в Портфеле (с.13)…
Напишите свою сказку от лица одной из кукол, живущих у вас дома
или на страницах сказки Э. Гофмана.
Список информационных источников.
1. Галактионова Т.Г., Саввинова С.О., Назарова Я.Г., Жук С.Г. Учимся
успешному чтению. Портфель читателя. 3 класс: пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / Т.Г. Галактионова, С.О. Саввинова, Я.Г.
Назарова, С.Г. Жук. – М.: Просвещение, 2012. – 40с.- (Работаем по
новым стандартам).
2. Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И., Арзамасцева И.Н. Детские
писатели (справочник для учителей и родителей). Приложение к
книгам для чтения серии «Свободный ум» Р.Н. Бунеева и Е.В.
Бунеевой / Н.И.Кузнецова, М.И. Мещерякова, И.Н. Арзамасцева. – М.:
БАЛЛАС, С-ИНФО, 1995 – 160с.
Васильева Надежда Владимировна
Частная школа семьи Шостаковичей г. Санкт-Петербург
3. Гофман Э.Т.А. Щелкунчик и мышиный король . – В кн.: Гофман Э.Т.А.
Золотой горшок и другие истории. - М.: Детская литература, 1976, с.560.
4. С. Шлапоберская. Сказка и жизнь у Э.-Т.-А. Гофмана
(http://gofman.krossw.ru/html/shlapoberskaya-skazka-ls_1.html)