Методика литературного чтения

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«МЕТОДИКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТЫ
С ДЕТСКОЙ КНИГОЙ»
Составитель: Мананкова Л.Б.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1
Тема: Качества полноценного навыка чтения (сознательность,
правильность, беглость, выразительность) и пути их формирования
(4 часа).
План:
1.Подбор и апробирование приёмов работы над беглостью в ходе изучения
конкретного произведения (по выбору).
2. Подбор и апробирование приёмов работы над правильностью в ходе
изучения конкретного произведения.
3. Подбор и апробирование приёмов работы над выразительностью в ходе
изучения разных произведений (басня, стихотворение…).
4. Подбор и апробирование приёмов работы над сознательностью в ходе
изучения конкретного произведения.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.Какие приёмы считаете самыми результативными (универсальными,
интересными…)?
2.Каково место включения апробированных приёмов в урок?
Задания для самостоятельной работы:
Составление фрагментов уроков с привлечением приёмов работы над
беглостью, сознательностью, выразительностью, правильностью
Основная литература:
1. Львов М. Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания
русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2007 – 464 с.
2. Касьянова З. А. Формирование навыков выразительного чтения в период
обучения грамоте / Касьянова З. А. // Начальная школа. - 2010. - № 4. - С. 1114
3. Бондаренко Г. И. Развитие умений смыслового чтения в начальной школе /
Бондаренко Г. И. // Начальная школа плюс До и После. - 2012. - № 1. - С. 9193.
4. Зобнина М. А. Внимательный читатель - маленький исследователь /
Зобнина М. А. // Начальная школа плюс До и После. - 2008. - № 6. - С. 45-51.
5. Миловзорова А. М.Выразительное чтение как средство воспитания
нравственных чувств / Миловзорова А. М., Тиунова Е. В. // Начальная школа.
- 2010. - № 5. - С. 32-55.
6. Первова Г. М. О разных способах чтения в начальных классах / Первова Г.
М. // Начальная школа. - 2008. - № 10. - С. 29-33.
7. Полякова Т. Н. Работа над выразительностью речи как метод обучения
творческому чтению. / Полякова Т. Н. // Начальное образование. - 2009. - №
6. - С. 24-27.
8. Рождественская Р. Л. Роль семейного чтения в формировании творческого
читателя / Рождественская Р. Л. // Начальная школа. - 2008. - № 6. - С. 25-28.
Дополнительная литература:
1. Зайцев В. Н. Резервы обучения чтению.— М., 1991.
2. Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка.— М., 1988.
3. Сальникова Т.П. Методика обучения чтению. – М.: Творческий Центр,
2000 – 240 с.
4. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. –М.,
2001 г.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2
Тема: Словарная работа на уроке в процессе анализа текста художественного произведения, научно-популярной статьи (4 часа).
План:
1. Назначение словарной работы на уроке чтения.
2. Место и особенности словарной работы.
3. Требования к организации словарной работы.
4. Приёмы объяснения значений слов и образных выражений.
5.Особенности организации словарной работы в ходе анализа
художественного произведения и научно-популярной статьи.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.Для чего необходимо проведение словарной работы на уроке чтения?
2.Каковы направления словарной работы?
3.Какое место в уроке занимает словарная работа?
4.Какие дидактические и методические требования следует выполнять при
организации словарной работы на уроке чтения?
Задания для самостоятельной работы:
Составление таблицы с перечислением приёмов объяснения значений слов и
приведением примеров к каждому приёму.
Основная литература:
1.
Львов М. Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания
русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2007 – 464 с.
2.
Аншакова С. Ю. Работа над былинным эпитетом в начальных классах /
Аншакова С. Ю. // Начальная школа. - 2011. - № 9. - С. 28-31.
3.
Зобнина М. А. Внимательный читатель - маленький исследователь /
Зобнина М. А. // Начальная школа плюс До и После. - 2008. - № 6. - С. 45-51.
4.
Строганова Л. В. Методика работы над образным строем
художественных текстов в начальной школе / Строганова Л. В. // Начальная
школа. - 2010. - № 11. - С. 23-29.
5.
Фирсова Т. Г. Выявление фольклорного контекста при анализе
художественных произведений в начальной школе / Фирсова Т. Г. //
Начальная школа. - 2010. - № 3. - С. 13-16.
Дополнительная литература:
этимологические, фразеологические,
1. Толковые,
энциклопедические
словари.
2. Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка.— М., 1988.
3. Сальникова Т.П. Методика обучения чтению. – М.: Творческий Центр,
2000 – 240 с.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3
Тема: Специфика анализа художественных произведений различных
жанров (6 часов).
План:
1.Специфика работы с басней.
2.Особенности работы с разными видами сказок.
3.Методика работы с лирическими и эпическими стихотворениями.
Вопросы для коллективного обсуждения:
В чём сходство и различие анализа произведений разных жанров?
Задания для самостоятельной работы:
Подбор примеров для демонстрации жанровых особенностей разных видов
художественных произведений.
Основная литература:
1. Львов М. Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания
русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2007 – 464 с.
2. Сальникова Т.П. Методика обучения чтению. – М.: Творческий Центр,
2000 – 240 с.
3. Александрова З. А. Литературный турнир по сказкам А. С. Пушкина с
элементами подвижных игр / Александрова З. А. // Начальная школа. - 2011. № 2. - С. 78-80.
4. Бершанская О. Н. Обучение постановке вопросов к произведению на
уроках литературного чтения / Бершанская О. Н. // Начальная школа . - 2012.
- № 7. - С. 21-26.
5. Бондаренко Г. И. Развитие умений смыслового чтения в начальной школе /
Бондаренко Г. И. // Начальная школа плюс До и После. - 2012. - № 1. - С. 9193.
6. Гусакова О. Я. Изучение композиции лирического стихотворения /
Гусакова О. Я. // Начальная школа. - 2010. - № 2. - С. 29-33.
7. Фирсова Т. Г. Выявление фольклорного контекста при анализе
художественных произведений в начальной школе / Фирсова Т. Г. //
Начальная школа. - 2010. - № 3. - С. 13-16.
Дополнительная литература:
1.Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка.— М.:
Академия, 1988 – 240 с.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4
Тема: Методика чтения рассказов, научно-популярных статей и
художественных очерков (2 часа).
План:
1.Виды произведений в учебниках чтения.
2. Научно-познавательные и научно-популярные произведения.
3.Своеобразие чтения и анализа научно-популярных и научнопознавательных произведений.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.Каковы особенности урока чтения научно-популярной статьи,
художественного очерка?
2.В чём своеобразие чтения и анализа научной литературы в начальной
школе?
3.Чем принципиально отличается работа со статьёй от работы с
художественным произведением? Чем обоснована разница?
Задания для самостоятельной работы:
Составление конспекта урока чтения научно-популярной статьи (очерка).
Основная литература:
1. Львов М. Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания
русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2007 – 464 с.
2. Романовская 3. И. Чтение и развитие младших школьников: Приобщение
детей к художественной литературе как к искусству.— М.: Просвещение,
1982 – 140с.
3. Сальникова Т.П. Методика обучения чтению. – М.: Творческий Центр,
2000 – 240 с.
4.Учебники по чтению и методические рекомендации к ним.
Дополнительная литература:
1. Занков Л. В. Беседы с учителями (Вопросы обучения в начальных классах).— М„ 1975.
2.Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка.— М., 1988.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5
Тема: Этапы формирования самостоятельной читательской
деятельности учащихся (2 часа).
План:
1. Этапы формирования читательской самостоятельной деятельности в
начальной школе.
2. Сравнительно-сопоставительная характеристика подготовительного,
начального
и
основного
этапов
формирования
читательской
самостоятельной деятельности в начальной школе.
3. Приёмы формирования читательской самостоятельности по этапам и
классам.
4. Содержание, ведущий метод и приёмы работы с детской книгой на
каждом этапе.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Каковы закономерности формирования читательской самостоятельности
младших школьников?
2. Каковы этапы формирования читательской самостоятельной деятельности в
начальной школе?
3. Какие
приёмы
способствуют
формированию
читательской
самостоятельности?
4. Чем отличается ведущий метод работы с книгой на разных этапах
формирования читательской самостоятельности?
5. Какова специфика работы на разных этапах формирования самостоятельной
читательской деятельности? (метод работы с книгой, структура урока…)
Задания для самостоятельной работы:
Составление урока внеклассного чтения (работы с книгой) для любого этапа
формирования самостоятельной читательской деятельности.
Основная литература:
1. Львов М. Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания
русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2007 – 464 с.
2.Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С. Обучение детей чтению: Детская книга и
детское чтение. – М., 1999г.
3. Сальникова Т.П. Методика обучения чтению. – М.: Творческий Центр,
2000 – 240 с.
4. Кашкаров А. П. Воспитатели чтения - библиотека, семья, школа : практ.
пособие / Кашкаров А. П., Филиппова Е. С., Глебова С. А. - М. : ЛибереяБибинформ, 2012. - 156, [3] с
5. . Подановская Г. В. Подготовка студентов педагогических колледжей к
работе с детской книгой / Подановская Г. В. // Начальная школа. - 2011. - №
4. - С. 79-84.
6. Рождественская Р. Л. Роль семейного чтения в формировании творческого
читателя / Рождественская Р. Л. // Начальная школа. - 2008. - № 6. - С. 25-28.
7. Соловьева Е. Н. Методические возможности урока внеклассного чтения /
Соловьева Е. Н. // Начальная школа.. - 2001.-№ 9.. - С.63-67.
8. Шилова Е. Е. Детская рукописная книга и формирование творческого
читателя / Шилова Е. Е., Лаврентьева Л. А., Мясникова И. В. // Начальная
школа плюс До и После. - 2009. - № 9. - С. 87-90.
9.Штукатурова О. Л. Встреча с "дедушкой Крыловым" : внеклассное
мероприятие / Штукатурова О. Л. // Начальная школа. - 2009. - № 1. - С. 92-95
Дополнительная литература:
1.Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка.— М., 1988.