Внеклассное мероприятие по духовно-нравственному воспитанию учащихся Владимирской области

Внеклассное мероприятие по духовно-нравственному воспитанию учащихся
Данилова Т.В., преподаватель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 10 г. Струнино
Владимирской области
На протяжении длительного периода обучение в школе ориентировалось на
формирование, прежде всего, знаний, умений и навыков, носило репродуктивный,
информационный характер. В настоящее время происходит переориентация
образования на развитие творческих качеств и духовно-нравственное воспитание
личности.
Современная общеобразовательная школа качественно обновляется, используя
взаимосвязи традиционных и инновационных подходов к организации целостного
учебно-воспитательного процесса как совместной творческой жизнедеятельности
педагога и школьника. Учителя стремятся реально освоить теорию и технологию
интеграции школьного и внешкольного образования, урочных и внеурочных занятий
школьников.
Работа по формированию интеллектуальных умений и навыков осуществляется главным
образом на уроках. Этому способствуют современные технологии: проблемноисследовательское обучение, метод проектов, модульное обучение, педагогические
мастерские и т.д. Несмотря на это, целенаправленная работа по формированию
интеллектуальных умений и навыков имеет всегда дополнительный резерв. Внеурочная
работа учащихся – благоприятная почва для решения этих задач. Формы организации
внеурочной деятельности могут быть различными: факультативы, кружки
познавательной направленности, научные общества учащихся, интеллектуальные клубы,
библиотечные вечера, , познавательные экскурсии, олимпиады, викторины, дискуссии,
литературные гостиные и т.п.
Тема инновационной деятельности МБОУ СОШ №10 г.Струнино – духовно-нравственное
воспитание учащихся. Силами методического объединения учителей русского языка и
литературы разработан и проведен ряд внеурочных мероприятий, способствующих
развитию духовно-нравственного потенциала школьников.
Предлагаем вниманию коллег сценарий внеурочного мероприятия по фантастической
фейерии А.Грина «Алые паруса».
Сценарий читательской конференции «В ожидании чуда…»
( по феерии «Алые паруса» А. Грина)
Цели мероприятия:
способствовать формированию интереса к чтению , пробуждению “дара воображения”,
рождению вопросов о роли мечты в жизни человека и писателя; обучать анализу текста,
интерпретации текста; помочь выявлению чувства, которое возникает после прочтения;
показать личностное восприятие текста;
развивать творческие способности обучающихся; формировать умение мыслить, делать
самостоятельно выводы;
воспитывать духовно- нравственные качества: любовь к ближнему, добру и красоте,
целеустремленность, волю, мужество, твердость духа, благородство, взаимопонимание,
веру в мечту, любовь.
Оборудование:
мультимедийная презентация;
мультимедийный проектор;
экран для показа презентации;
колонки для воспроизведения мр3 файлов
творческие работы учащихся (плакаты, рисунки)
На доске – эпиграфы:
…Благодаря ей я понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так называемые
чудеса своими руками.
А . Грин.
Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное.
Платон.
I.
Организация внимания. Слайд 1-3
-Какие мысли и чувства возникли у вас, ребята, после прочтения повести А.Грина?
II. Объявление темы урока.
Тема сегодняшнего урока "В ожидании чуда…"
-Когда человек ждет чуда, надеется на него?
Скоро мы узнаем, почему главные герои феерии А. Грина "Алые паруса" искренне
верили в чудо.
Слайд 4
Феерия –это (франц. feerie, от fee — фея, волшебница),
1) жанр театральных спектаклей, в которых для фантастических сцен применяются
постановочные эффекты. Возник в Италии в 17 в.
2) Цирковое представление с использованием различных эффектов.
Фееричная повесть Грина необычайна популярна, получила ряд интерпретаций в
различных видах искусства. На ее основе создана опера "Алые паруса" Андрея
Богословского, Сергеем Наровчатым было написано одноименное стихотворение.
(учащийся читает стихотворение)
Слайд 5-8.
-Какие личностные качества самого автора повлияли на создание подобного
произведения, мы узнаем из его биографии.
(Сообщение биографии автора)
Биография Александра Грина
Александр Степанович Грин (псевдоним, настоящее имя Александр Стефанович
Гриневский, 23.8.1880 - 8.7.1932) - русский писатель, автор знаменитой повести "Алые
паруса", классик отечественной литературы.
Родился в г.Слободской Вятской губернии в семье ссыльного поляка Стефана
Гриневского. В 1896 году окончил 4-классное Вятское городское училище и уехал в
Одессу. Вел бродячую жизнь, работал матросом, рыбаком, мыл золото на Урале, служил
в армии, где вступил в партию социалистов-революционеров. В Севастополе вел
социалистическую агитацию, за что был арестован и осужден. Наказание отбывал в
тюрьме и трех ссылках. Публикуется с 1906 года. Первый рассказ - "Заслуга рядового
Пантелеева" - носил агитационный характер, за что тираж брошюры был конфискован
жандармами. Вскоре Грин отходит от непосредственной политической деятельности и в
дальнейшем работает как профессиональный литератор. В 1912 году приезжает в
Петербург. В это время Грин пишет в основном рассказы. После революции, которую
Грин пережил очень болезненно, что видно по его произведениям 1918-1919 годов,
главной темой его творчества становится столкновение свободы и несвободы, особенно
ярко проявившееся в романах "Блистающий мир" (1923), "Джесси и Моргиана" (1929) и
"Дорога в никуда" (1930). Одним из лучших произведений Грина считается
символическая повесть-феерия "Алые паруса" (1923). В 1924 Грин переезжает в
Феодосию. Постепенно его творчество входит в явный конфликт с идеологическими
установками партии и Грина почти перестают издавать. В 1930 году писатель
перебирается в Старый Крым, где два года спустя умирает от рака легких.
II.
Идейно-художественный и литературоведческий анализ произведения.
Слайд 9. История создания повести.
(сообщение учащегося)
1. В чем причина популярности произведения?- Эта повесть о мечте, о людях красивых и
необычных, отличающихся особой душевной организацией. Повесть написана ярким,
живым языком, она напоминает сказку, герои которой живут, творя добро.
Слайд 10-12
2. С чего начинается повествование?
3. Из-за чего умерла жена Лонгрена? - Мери умерла из-за людской черствости и
непорядочности Меннерса.
4. Что показалось необычным уже в начале повести? – Имена героев, название
деревушки.
(сообщение учащегося)
Как любой гениальный текст, повесть-феерия «Алые паруса» подразумевает множество
вариантов прочтения и расшифровки. Интересным, на мой взгляд, стали евангельские
аллюзии Григория Бондаренко, представленные в его статье «Феерия навсегда!»,
посвященной 120-летию со дня рождения А. Грина. Первое, на что обращает внимание
исследователь, – это название приморского городка, родины Ассоль – Каперна. В
Евангелии Капернаум – “Селение Наума” на берегу Галилейского моря. «Каперна и
Капернаум сразу же становятся тождественными, поскольку миф Грина о первом городе
тождественен евангельскому мифу о втором. И мифы эти, – вовсе не несбывшееся,
нереальное, но, наоборот, самая объективная реальность. Созвучие и сходство одного и
другого города несомненно подразумевалось Грином».
В жестоких сердцах жителей Евангельского Капнернума и проповедь, и чудеса не
пробудили ни веры, ни любви, ни покаяния, только страх охватил горожан. Подобно
этому все жители гриновской Каперны со страхом и возмущением встречают чудесное
появление корабля под алыми парусами, чудо любви.
-Почему А.Грин выбрал для своих героев такие необычные имена? С чем они у вас
ассоциируются?
5. Где развиваются события? – На берегу моря, которое в романтических произведениях
является символом свободы, приключений, простора, мечты.
6. Какие герои находятся в центре повествования? – Это герои необычные, окружающие
их не понимают, чувствуют их резкое отличие от себя самих. Лонгрен, Ассоль, Грэй
способны мечтать, поверить в чудо, жители Каперны лишены этой способности. Они
обычные, скучные, порой злобные люди; по мнению Лонгрена, они не умеют любить.
Отчуждение между Лонгреном и жителями усугубилось после случая с Меннерсом.
7. Охарактеризуйте жителей Каперны. – Злые, грубые, жестокие люди, способные ко
лжи, их раздражает необычность Лонгрена и Ассоль.
8. В чем причина конфликта между жителями Каперны и романтическими героями
Грина? – Герои Грина – романтические персонажи: они находятся в конфликте с
жителями Каперны, их не принимают и не понимают окружающие. Основа
романтического мироощущения - ощущение неправильности мироустройства,
недовольство им; поэтому романтические герои создают свои миры, они стремятся
вырваться из настоящего.
9. В чем вы видите особенность композиции повести? – Рассказ о жизни Ассоль идет
параллельно жизнеописанию Грэя.
10. Почему автор именно так строит повествование? – Автор готовит читателей к мысли о
том, что судьбы этих героев переплелись не случайно.
Слайд 13-18
11. Артур Грэй. Чем он не похож на окружающих его людей? Какие необычные поступки
он совершает?
12. Какую характеристику своему капитану дает матрос Летика? – "Первый раз плаваю с
таким капитаном: капитан дельный, но непохожий. Загвоздистый капитан. Впрочем,
люблю его".
13. Какую оценку своему герою дает автор? – "Артур Грэй родился с живой душой…"
"Понемногу он потерял все, кроме главного – своей странной летящей души".
14. Чтобы понять взрослую Ассоль, обратимся к ее портрету в 4 гл. повести. Какие две
Ассоль живут в ней?
15. Почему автор называет "живое стихотворение"? – В основе ее личности – гармония.
16. Кто истинные друзья Ассоль?- Это крупные старые деревья; героиня хорошо
понимает природу, она сама напоминает цветок.
17. Прочитайте эпизод первой встречи Грэя и Ассоль. Почему он надевает ей на палец
кольцо?
18. Почему расспрашивает о ней в Каперне?
19. Зачем Грэй покупает дорогой шелк на паруса?
20. С какой целью он нанимает музыкантов?- Грэй встретил родственную душу, полюбил
и захотел воплотить мечту Ассоль.
21. Какой эпизод в повести можно считать кульминационным? - Появление корабля с
алыми парусами является пиком в развитии действия, моментом, когда даже лишенные
фантазии жители Каперны замерли перед этим чудом, сотворенным Грэем.
22. Какие слова и выражения находит автор для характеристики Ассоль? – Ассоль
"мокрая драгоценность", Грэй называет ее "дитя мое". "счастье сидело в ней пушистым
котенком". Героиня подобна ребенку, в ней живет ожидание чуда, она сама, как котенок,
нуждается в защите, она доверчива и нежна.
Слайд 19
23. Найдите в тексте отрывок, где автор говорит от своего лица. Как он подчеркивает
значимость встречи героев? – Автор с симпатией относится к своим героям, понимает их,
поэтому он особо подчеркивает значимость их встречи, используя инверсию "в день
этот".
Слайд 20
24. Символом чего являются алые паруса? – Это символ сбывшейся мечты, чуда,
созданного собственными силами. Алый цвет – символ любви. Почему автор выбрал
именно этот цвет?
Слайд 21
IV. Рефлексия.
1. Как эпиграфы к уроку связаны с образом алых парусов? Что хотел сказать автор своим
произведением? Сформулируйте идею. – А. Грин напоминает читателям, что нужно быть
верным своей мечте, сохранять в себе чистую детскую душу, нужно делать чудеса
своими руками, приносить людям счастье, а это сделает счастливыми нас самих
Слайд 22
2. А теперь напишите на своих парусниках самую заветную мечту, отправьте их в далекое
плавание и будьте счастливы!