В соответствии с реализацией комплексной целевой программы

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Гуманитарный факультет
Кафедра истории культуры
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
«ИСТОРИЯ АНГЛО-АМЕРИКАНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»
(Направление 035700 «Лингвистика»)
Новосибирск
2011
1
Программа представляет собой описание курса «История англо-американской
литературы», а также характеристики отдельных разделов курса. Курс «История англоамериканской литературы» адресован студентам 1-го курса факультета иностранных языков,
изучающим английский язык в качестве первого иностранного по ООП бакалавриата
«Лингвистика» 035700.
Курс «История англо-американской литературы» позволяет студентам получить
представление об основных этапах формирования и развития литературы Великобритании и
США в тесной связи с процессом исторического развития, ознакомиться с содержанием
базовых текстов англо-американской литературы, а также осмыслить идейно-содержательную
специфику текстов англо-американской художественной литературы в контексте национальной
ментальности.
Программа курса подразумевает изучение четырех взаимосвязанных модулей: 1)
Литература Британских островов эпохи Средневековья (V–XIV вв. н.э.); 2) Литература
Великобритании и американских колоний эпохи Возрождения (XVI–XVII вв.) и Просвещения
(XVII–XVIII вв.); 3) Англо-американская литература периода предромантизма (рубеж XVIII–
XIX вв.) и XIX в. (романтизм, реализм); 4) Англо-американская литература ХХ в. (модернизм,
постмодернизм).
Помимо перечня и характеристики изучаемых тем, программа курса «История англоамериканской литературы» также содержит перечень необходимых компетенций, которыми
должен овладеть бакалавр лингвистики; перечень заданий для семинарских занятий и для
самостоятельной работы; перечень контрольных вопросов для подготовки к экзамену; список
обязательной и дополнительной литературы; перечень электронных ресурсов, релевантных для
изучения тем курса; перечень образовательных технологий, применяемых при изучении
данного курса.
Составитель: Н. А. Пермякова, старший преп. кафедры истории культуры
Рецензенты: д-р филол. наук, зав. кафедрой литературы XIX–XX вв. Л. Н. Синякова
доцент Л. А. Косарева
Программа одобрена:
На заседании учебно-методической комиссии факультета иностранных языков от 30.08.2011 г.;
На заседании кафедры истории культуры гуманитарного факультета от 30.08.2011 г.
© Новосибирский государственный
университет, 2010
2
Программа учебного курса «История англо-американской литературы»
(Направление 035700 «Лингвистика»)
Программа курса «История англо-американской литературы» составлена в соответствии
с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра и
входит в вариативную часть Б.1 гуманитарного, социального и экономического цикла учебного
плана подготовки бакалавра по направлению 035700 «Лингвистика» по профилям «Теория и
методика преподавания иностранных языков и культур», «Перевод и переводоведение»,
«Теория и практика межкультурной коммуникации» в списке дисциплин, определяемых
ВУЗом, в соответствии с реализацией комплексной целевой программы развития НГУ.
Курс «История англо-американской литературы» адресован студентам первого курса (1
и 2 семестры) факультета иностранных языков, изучающих английский язык в качестве первого
иностранного языка.
Автор: Пермякова Наталья Александровна, старший преподаватель
Гуманитарный факультет
Кафедра истории культуры





1. Цели освоения дисциплины (курса)
Курс «История англо-американской литературы» имеет своей целью расширение
научно-профессионального кругозора студентов, формирование у студентов представления об
основных этапах развития англо-американской литературы и культуры, углубление понимания
менталитета английской и американской нации и особенностей литературы данного региона в
контексте мировой литературы.
Задачи дисциплины:
знакомство с основными тенденциями развития литературы и важнейшими памятниками
англо-американской художественной литературы;
понимание идейно-художественной специфики англо-американской литературы в контексте
мировой литературы;
выявление идеологических, философских основ главнейших периодов англо-американского
литературного процесса;
понимание взаимосвязи литературного процесса в Великобритании и США
с
национальным историческим, социокультурным контекстом;
формирование
навыков
литературоведческого
и
культурологического
анализа
художественного текста.
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Данная дисциплина относится к дисциплинам Б.1 гуманитарного, социального и
экономического цикла учебного плана подготовки бакалавра по направлению 035700
«Лингвистика» по профилям «Теория и методика преподавания иностранных языков и
культур», «Перевод и переводоведение», «Теория и практика межкультурной коммуникации» в
списке дисциплин, определяемых ВУЗом
При изучении дисциплины «История англо-американской литературы» студенты
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения дисциплины «Истории Великобритании и США», которая изучается параллельно.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения таких дисциплин,
как «История», «Философия», «Сравнительная культурология», «Основы теории
межкультурной коммуникации»; прохождения преподавательской и переводческой практики, а
также подготовки курсовых и выпускных квалификационных работ.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
«История англо-американской литературы».
3
Процесс изучения дисциплины «История англо-американской литературы» направлен на
формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции:
 ориентируется в системе общечеловеческих ценностей и учитывает ценностносмысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных,
профессиональных общностей и групп в российском социуме (ОК-1);
 руководствуется принципами культурного релятивизма и этическими нормами,
предполагающими отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной
культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума (ОК-2);
 обладает
навыками
социокультурной
и
межкультурной
коммуникации,
обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов (ОК-3);
 готов к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых
моральных и правовых норм, проявляет уважение к людям, готов нести ответственность
за поддержание доверительных партнёрских отношений (ОК-4);
 осознает значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной
цивилизации; готов принять нравственные обязательства по отношению к окружающей
природе, обществу и культурному наследию (ОК-5);
 владеет наследием отечественной научной мысли, направленной на решение
общегуманитарных и общечеловеческих задач (ОК-6);
 владеет культурой мышления, способен к анализу, обобщению информации, постановке
целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК7);
 умеет применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего
интеллектуального развития, повышения
культурного уровня, профессиональной
компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического
самосовершенствования (ОК-8);
 стремится к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;
может критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать
средства саморазвития (ОК-11);
 понимает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12).
Профессиональные компетенции:
В области производственно-практической деятельности:
 имеет представление об этических и нравственных нормах поведения, принятых в
инокультурном социуме, о моделях социальных ситуаций, типичных сценариях
взаимодействия (ПК-2);
 владеет основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей
высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста
(время, место, цели и условия взаимодействия) (ПК-3);
 владеет основными способами выражения семантической, коммуникативной и
структурной преемственности между частями высказывания – композиционными
элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми
единствами, предложениями (ПК-4);
 умеет свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые
средства с целью выделения релевантной информации (ПК-5);
 готов преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в
общей и профессиональной сферах общения (ПК-7);
 владеет методикой предпереводческого анализа текста, способствующей точному
восприятию исходного высказывания (ПК-9);
4

обладает
необходимыми
интеракциональными
и
контекстными
знаниями,
позволяющими преодолевать влияние стереотипов и адаптироваться к изменяющимся
условиям при контакте с представителями различных культур (ПК-18);
 имеет навыки работы с компьютером как средством получения, обработки и управления
информацией (ПК-25);
 умеет работать с традиционными носителями информации, распределенными базами
данных и знаний (ПК-26);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ПК-27);
В области научно-исследовательской деятельности:
 умеет структурировать и интегрировать знания из различных областей
профессиональной деятельности и обладает способностью их творческого
использования и развития в ходе решения профессиональных задач (ПК-37);
 умеет видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимает их значение
для будущей профессиональной деятельности (ПК-38);
 владеет основами современной информационной и библиографической культуры (ПК39).
 умеет выдвинуть гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту (ПК40); владеет стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала
исследования (ПК-41);
 способен оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести
новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представить
результаты собственного исследования (ПК-42).
В области организационно-управленческой деятельности:
 владеет навыками организации групповой и коллективной деятельности для достижения
общих целей трудового коллектива (ПК-44).








В результате освоения дисциплины «История англо-американской литературы»
обучающийся должен:
Знать:
основные тенденции развития англо-американской литературы; содержание и идейнохудожественные особенности основных произведений англо-американской художественной
литературы от Средних веков до наших дней; место этих произведений в мировом
литературном процессе на различных исторических этапах;
общие закономерности развития национальной литературы; ее связь с исторической
действительностью, общим развитием гуманитарных знаний, с религиозными, философскими,
эстетическими идеями конкретного исторического периода;
Уметь:
анализировать на основе полученных знаний литературный процесс и конкретные
произведения англо-американской литературы;
обосновывать и выражать свою позицию по отношению фактам литературы Великобритании и
США;
рецензировать тексты художественной литературы и работать со специальными
литературоведческими текстами;
Владеть:
методикой анализа произведения художественной литературы; навыками научной и
методической работы;
методикой анализа творческого процесса создания литературного произведения;
методиками анализа научных источников по истории литературы, методиками работы с
библиографическим материалом и библиотечными каталогами, техникой работы с
современными электронными носителями;
5
Семестр
Неделя
семестра
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4,5 зачетных единицы, 168 академических часов.
Распределение учебных часов дисциплины «История англо-американской литературы» по
видам работ по семестрам
Виды учебной
Формы текущего
Раздел
работы, включая
контроля успеваемости
№ дисциплины
самостоятельную
(по неделям семестра)
п/
работу студентов и
Форма промежуточной
п
трудоемкость (в
аттестации
часах)
(по семестрам)
лекц семин сам.
ии
ары
работа
1 Культурологически 1
1
2
4
Установочный семинар
е основания
периодизации
истории
литературы.
2 Средневековье как
1
2
2
культурноисторическая эпоха.
Средневековая
«картина мира».
3 Английская
1
3
2
4
Ответы на вопросы
литература раннего
семинара 1
Средневековья (V–
XI вв.). Эпос.
4 Литература
1
4
2
4
Ответы на вопросы
Британских
семинара 2
островов высокого
Средневековья (XI–
XII вв.). Рыцарская
литература.
5 Клерикальная
1
5
2
литература и
литература на
латинском языке в
эпоху
Средневековья.
6
Переход от
Средневековья к
культуре Нового
времени в
английской
литературе (XIV–
XVI вв.). Городская
литература.
1
6
2
7
Значение творчества 1
Дж. Чосера для
дальнейшего
развития
7
2
4
Семинар 3: инсценировка
«Кентерберийских
рассказов», викторина по
творчеству Дж. Чосера
6
английской
литературы и
английского языка
8
9
10
11
12
13
14
Эпоха Возрождения
(XIV–XVI вв.).
Изменение
культурной
парадигмы в эпоху
Ренессанса и его
отражение в
английской
литературе.
Общественная
деятельность и
творчество Т. Мора.
Роман «Утопия» и
утопическое
мышление в
последующие эпохи
Значение личности
и творчества У.
Шекспира для
мировой культуры.
Периодизация
творчества
Шекспира.
Исторические
драмы У. Шекспира
как хроника
английской истории
от Средневековья до
современности.
Идейнохудожественные
особенности
драматургии У.
Шекспира
«гамлетовского
периода».
Реформация в
Англии. Влияние
протестантской
этики на
английскую
культуру и
литературу.
Творчество Дж.
Мильтона.
Английская
культура и
литература эпохи
1
8
2
1
9
2
1
10
2
1
11
2
2
Ответы на вопросы
семинара 4
1
12
2
2
Ответы на вопросы
семинара 4
1
13
2
4
Ответы на вопросы
семинара 5
1
14
2
7
15
16
17
18
Просвещения.
Картина мира как
упорядоченного
универсума и
концепция человека
как рационального
существа в эпоху
Просвещения.
Разнообразие
культурных форм в
эпоху Просвещения.
Творчество Д. Дефо,
литературная и
политическая
деятельность Дж.
Свифта в контексте
Просвещения
Творчество Г.
Филдинга.
Американская
литература
колониального
периода (XVIIXVIII вв.)
Предромантизм в
английской и
американской
литературе как
«теневое»
направление эпохи
Просвещения.
19 Романтизм в англоамериканской
литературе XIX в.
20 Реалистическое
направление в
англо-американской
литературе XIX в.
21 Эстетизм в
английской
культуре второй
половины XIX в.
22 Фаза
«цивилизации» как
1
15
2
4
Ответы на вопросы
семинара 6
1
16
2
4
Ответы на вопросы
семинара 7
1
17
2
1
18
2
1
в
тече
ние
семе
стра
1
2
1
2
2
2
2
2
3
2
2
4
2
4
8
Написание одного
реферата
8
Экзамен
Ответы на вопросы
семинара 1
8
финал и исход
культуры на рубеже
на XIX–XX вв.
Отражение этих
тенденций в англоамериканской
литературе.
23 Пути развития
реалистической
прозы в англоамериканской
литературе рубежа
XIX–ХХ вв.:
натурализм
2
5
2
2
Ответы на вопросы
семинара 2
24 Роль Ф. Ницше как
предтечи
модернизма и
постмодернизма в
европейской и
американской
культуре.
Философия Ницше
и англоамериканский
неоромантизм.
2
6
2
2
Ответы на вопросы
семинара 2
25 Первая мировая
война и литература
«потерянного
поколения».
Творчество Э.
Хемингуэя, Р.
Олдингтона.
2
7
2
2
Ответы на вопросы
семинара 3
26 «Век джаза» в США
как реакция на
последствия Первой
мировой войны.
Творчество Ф. С.
Фицджеральда
2
8
2
2
Ответы на вопросы
семинара 3
27 Представление о
человеке, времени и
пространстве в
культуре
модернизма. Роман
«потока сознания».
28 Творчество Дж.
Джойса, В. Вулф,
Дж. Дос Пассоса
2
9
2
2
10
2
2
Ответы на вопросы
семинара 4
9
29 Созданиеразвенчание
«американского
мифа» в творчестве
У. Фолкнера.
30 Утопия как
литературный жанр
и утопическое
мышление в ХХ в.
Романы О. Хаксли,
Дж. Оруэлла, К.
Кизи как образцы
негативной утопии
31 Вторая мировая
война и английская
литература
«философской
тенденции».
Творчество У.
Голдинга.
32 Роман с
«философской
тенденцией» в
английской
литературе как этап
развития
экзистенциализма.
Творчество А.
Мердок.
33 Постмодернизм как
феномен культуры
второй половины
ХХ в.
Содержательная
специфика и
формальные
приемы
постмодернистской
литературной
практики. Англоамериканский
постмодернистский
роман (Дж. Гарднер,
Дж. Барт, Т.
Пинчон, Дж. Барнс
и др.)
34 Творчество Дж.
Фаулза в контексте
европейской
культуры второй
половины ХХ в.
«Художники» и
2
11
2
2
Ответы на вопросы
семинара 4
2
12
2
4
Ответы на вопросы
семинара 5
2
13
2
2
Ответы на вопросы
семинара 5
2
14
2
2
Ответы на вопросы
семинара 6
2
15
2
2
Ответы на вопросы
семинара 7
2
16
2
2
Ответы на вопросы
семинара 6,7
10
«коллекционеры» в
концепции Дж.
Фаулза.
2
в
тече
ние
семе
стра
2
Всего часов
68
60
10
Подготовка одной
презентации
18
8
34
Экзамен
Вид учебной работы
Всего часов
1 семестр
2 семестр
Аудиторные занятия (всего)
128
68
60
Лекции
68
36
32
Семинарские занятия
60
32
28
Самостоятельная работа (всего)
18
8
10
Реферат
8
8
0
Презентация
10
0
10
Вид промежуточной аттестации: 16
8
8
(экзамен)
Общая трудоемкость (часы)
162
84
78
Комплексная проблематика английской филологии подразумевает обращение к целому
ряду актуальных тем, касающихся изучения культуры стран англоязычного ареала, в том числе
истории англо-американской литературы. Поскольку изучение английской и американской
литературы в целом не представляется возможным из-за огромного количества материала, то в
качестве приоритетных в программе курса «История англо-американской литературы»
определены те области, где особенности англо-американской культуры воплощены в наиболее
концентрированном, обозримом виде и по которым у автора курса накоплен определенный
научный и учебно-методический опыт.
Научно-образовательные подходы в этой области тесно связаны с анализом
взаимодействия различных культурологических и социально-исторических факторов в рамках
развития англо-американской культуры, с рассмотрением тесного взаимодействия
художественной литературы, публицистики, философских и естественнонаучных концепций
мыслителей Великобритании и США, что в целом определяет интегративный
междисциплинарный аспект лекций. При этом основной акцент делается на изучение текстов
англо-американской художественной литературы как первоисточников информации об
историческом пути нации, особенностях ее ментальности и культурных архетипах.
Обращение к истории англо-американской литературы подразумевает изучение этапов ее
развития от самых ранних известных нам текстов (около VIII–Х вв. н.э.) до рубежа XX–XXI вв.
Изучение истории англо-американской литературы рассчитано на 2 семестра и включает
отдельные масштабные модули, каждый из которых включает изучение основных тем и
важнейшей проблематики в развитии литературы Великобритании и США в определенные
культурно-исторические периоды. Каждому разделу соответствует список рекомендованной
литературы, вопросы и задания к семинарским занятиям.
Модуль 1. Литература Британских островов эпохи Средневековья (V– XIV вв. н.э.) (1
семестр);
Модуль 2. Литература Великобритании и американских колоний эпохи Возрождения
(XVI–XVII вв.) и Просвещения (XVII–XVIII вв.) (1 семестр);
Модуль 3. Англо-американская литература периода предромантизма (рубеж XVIII–XIX
вв.) и XIX в. (романтизм, реализм) (2 семестр);
Модуль 4. Англо-американская литература ХХ в. (модернизм, постмодернизм) (2 семестр).
11
Весь годовой цикл занятий рассчитан на бакалавров 1 курса по направлению подготовки
035700 «Лингвистика», однако курс «История англо-американской литературы» может быть
рекомендован студентам отделения дополнительного профессионального образования (второе
высшее) факультета иностранных языков.
Изучение англо-американской литературы предполагает не только прослушивание лекций,
но и участие в семинарах по выбранной преподавателем проблематике, включает
самостоятельную, внеаудиторную работу студентов, подготовку рефератов и презентаций.
Тематический план курса «История англо-американской литературы»
Модуль 1. Литература Британских островов эпохи Средневековья (V– XIV вв. н.э.)
Тема 1. Культурологические основания периодизации истории литературы.
1.
Понятие «культурной эпохи». Культурные эпохи в истории Западной Европы (Средние
века, Возрождение, Просвещение, XIX и ХХ вв.). Литература как зеркало истории.
Периодизация истории литературы.
2.
Концепция национального «Космо-Психо-Логоса» (Г. Гачев). Понятие «persistent patterns
of culture» («устойчивых идей культуры»). Устойчивые модели английской и американской
культуры. Англо-американская литература как отражение национальной «картины мира».
Литература
Английская литература от XIX века к XX, от XX к XIX. Проблема взаимодействия
литературных эпох. М., 2009 .
Гачев Г. Д. Национальные образы мира. Космо-Психо-Логос. М., 1995.
Гачев Г. Д. Национальные образы мира. Америка в сравнении с Россией и славянством. М.,
1997.
Гачев Г. Д. Ментальности народов мира. М., 2003.
Жюссеран Ж. История английского народа в его литературе. М., 2009.
Ильин И.П. Постмодернизм: Словарь терминов. М., 2001.
Коган Л. Теория культуры. Екатеринбург, 1992.
Овчинников В. В. Корни дуба. / Овчинников В. В. Сакура и дуб. М., 1987.
Оруэлл Дж. Англичане / Оруэлл Дж. «1984» и эссе разных лет. М., 1989.
Самосознание европейской культуры ХХ века. М., 1991.
Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.
Тойнби А. Постижение истории.М., 1991.
Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. М., 1977.
Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. М., 1991.
Шестаков В. П. Английская литература и английский национальный характер. СПб., 2010.
Шестаков В. П. Английский акцент = English accent: Английское искусство и национальный
характер. М., 2000.
Руднев В. Словарь культуры ХХ века. М., 1997.
Тема 2. Английская литература эпохи раннего Средневековья (V–XI вв.). Эпос.
1.
Средневековье как культурно-историческая эпоха. Периодизация Средневековья (ранее,
высокое или классическое, позднее). Культура европейского Средневековья как результат
взаимодействия античной, варварской и христианской культур. Истоки и предпосылки
становления литературы европейского Средневековья. «Картина мира» раннего Средневековья
(V–XI вв.). Отражение средневекового жизненного уклада в ранних литературных памятниках
Британских островов. Проблема взаимодействия кельтской и англо-саксонской культуры на
пространстве Британских островов.
2.
Эпос как древнейший род литературы. Мифологический эпос («Старшая Эдда») как
отражение мифологических представлений древних народов Европы о мире. Героический эпос
12
как этап эволюции средневековой литературы. Эпический хронотоп. Эпический герой. Роль
эпоса и эпического сказителя в жизни средневекового социума. Ирландские саги уладского
цикла как отражение мифологических представлений и как хроника реальных исторических
событий.
Англо-саксонский эпос «Беовульф»: проблема атрибутации. Языческие и
христианские мотивы в тексте «Беовульфа».
Литература
Бахтин М.М. Лекции по истории зарубежной литературы. Античность. Средние века. В записи
В. А. Мирской. Саранск, 1999 г.
Бахтин М. М. Эпос и роман. СПб., 2000.
Беовульф. Старшая Эдда. Песнь о Нибелунгах. М., 1975.
Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры. М., 1984.
Гуревич А. Я. Проблемы средневековой народной культуры. М., 1981.
Добиаш-Рождественская О. А. Культура западноевропейского средневековья. М., 1987.
Древнеанглийская поэзия. М., 1982.
Жюссеран Ж. История английского народа в его литературе. М., 2009.
Ирландские саги. М., 1961.
Ирландский эпос. М., 1973.
Мелетинский Е. М. Происхождение героического эпоса: Ранние формы и архаические
памятники. М., 1963.
Мифология Британских островов: Энциклопедия. М., СПб.,2004.
Ортега-и-Гассет Х. размышления о «Дон-Кихоте» / Ортега-и-Гассет Х. Эстетика. Философия
культуры. М., 1991.
Скандинавский эпос. М., 2008.
Снурлусон С. Младшая Эдда. СПб., 2005.
Тема 3. Литература Британских островов периода высокого Средневековья (XI–XII вв.).
Рыцарская литература
1.
Период «высокого Средневековья» (XI–XII вв.) как очередной этап европейской
культуры и его отличия от «героического века». Литература периода феодализма как отражение
социальных изменений. Рыцарство как социальный феномен. Психология рыцаря. Роль
французского языка и французской литературы в культурном пространстве Европы в XII в.
Понятие «куртуазности». Куртуазная поэзия: основные темы и жанры.
2.
Происхождение
сходство и различие.
Основные сюжетные
Дальнейшая эволюция
рыцарской культуры в
Возрождение») веках.
и поэтика жанра рыцарского романа. Эпический богатырь и рыцарь:
Циклы рыцарского романа (античный, бретонский, византийский).
линии и источники сюжетов бретонского (артуровского) цикла.
рыцарского романа в эпоху позднего Средневековья и реминисценции
XVI (У. Шекспир), XVIII («готический роман») и XIX («Артуровское
Литература
Бахтин М.М. Лекции по истории зарубежной литературы. Античность. Средние века. В записи
В. А. Мирской. Саранск: Издательство Мордовского университета, 1999 г.
Бахтин М. М. Эпос и роман. СПб., 2000.
Бурцев А. А. История западноевропейской литературы средних веков и эпохи Возрождения.
Якутск, 1978.
Веселовский А. Н. Тристан и Изольда / Веселовский А. Н. Историческая поэтика. М., 1939.
Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры. М., 1984.
Гуревич А. Я. Культура и общество средневековой Европы глазами современников. М., 1989.
Гуревич А. Я. Проблемы средневековой народной культуры. М., 1981.
Добиаш-Рождественская О. А. Культура западноевропейского средневековья. М., 1987.
13
Жизнеописания трубадуров. М., 1993.
Иванов К. А. Многоликое средневековье. М., 1996.
Кретьен де Труа. Эрек и Энида; Клижес. М., 1980.
Легенда о Тристане и Изольде. М, 1976.
Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М., 1992.
Лирика средневековой Франции. М., 1991.
Мелетинский Е. М. Средневековый роман: Происхождение и классические формы. М., 1983.
Михайлов А. Д. Артуровские легенды и их эволюция. / Мэлори Т. Смерть Артура. М., 1991.
Михайлов А. Д. История легенды о Тристане и Изольде. / Легенда о Тристане и Изольде.
М.,1976.
Мэлори Т. Смерть Артура. М., 1991.
Оссовская М. Рыцарь и буржуа (исследования по истории морали). М., 1987.
Песни трубадуров. М., 1979.
Поэзия трубадуров. СПб., 1995.
Поэзия трубадуров. Поэзия миннезингеров. Поэзия вагантов. М., 1974.
Прекрасная Дама: из средневековой лирики. М., 1984.
Средневековый роман и повесть. М., 1974.
Французская средневековая лирика. М., 1990.
Тема 4. Клерикальная литература и литература на латинском языке в эпоху
Средневековья.
1.
2.
Значение христианской церкви как консолидирующего начала в эпоху Средневековья.
Этапы крещения Британии. Роль ирландского монашеского движения в распространении
христианского мировоззрения в средневековой Европе. Ирландская монастырская поэзия. Роль
латинского языка и латинской культуры в процессе формирования и развития средневековой
литературы. Интернациональный характер латинской культуры. Клерикальная и светская
литература европейского средневековья на латинском языке: темы, жанры. Дальнейшее
функционирование христианская мифология в европейской культуре.
Поэзия вагантов XII в. как явление «смеховой культуры» средневековья.
Литература
Антология средневековой мысли: Теология и философия европейского средневековья. СПб.,
2001.
Боэций. «Утешение философией» и другие трактаты. М.. 1990.
Добиаш-Рождественская О. А. Культура западноевропейского средневековья. М., 1987.
Зарубежная литература средних веков: Латинская, кельтская, скандинавская, провансальская,
французская литературы: Учеб. пособие… Сост. Б. И. Пуришев. М., 1974.
Лев Диакон. История. М.. 1988.
Ненарокова М. Р. Досточтимый Беда - ритор, агиограф, проповедник. М.. 2003.
Памятники средневековой латинской литературы IV-IX вв. М., 1970.
Памятники средневековой латинской литературы X-XII вв. М., 1972.
Поэзия Ирландии. М., 1988.
Поэзия трубадуров. Поэзия миннезингеров. Поэзия вагантов. М., 1974.
Поэзия вагантов = Carmina Goliardica. М.: Наука, 1975 .
Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. М., 1991.
Тема 5. Переход от Средневековья к культуре Нового времени в английской литературе
(XIV–XVI вв.).
1.
Возникновение городов как новый этап в развитии культуры Европы. Горожанин
(бюргер) как социальный и психологический тип. Усиление «светского» и эмпирического
14
начала во всех аспектах жизни. Дискредитация роли христианской церкви (ереси) и идеалов
рыцарской эпохи в городском фольклоре и литературе («Видение Петра Пахаря»). «Фаблио»
как жанр городской литературы. «Роман о Розе» и «Роман о Лисе» как примеры эволюции
романного жанра.
2.
Значение личности и творчества Дж.Чосера (1343–1400) в английской литературе.
Творчество Дж. Чосера как переход от средневекового мировоззрения к мировоззрению Нового
времени. Новаторство Дж. Чосера как автора «Кентерберийских рассказов» (1387–1390).
Источники «Кентерберийских рассказов» (средневековая литература; поэты итальянского
Возрождения). «Кентерберийские рассказы» как «энциклопедия» английской жизни: 29
паломников как представители всех сословий английского общества. «Кентерберийские
рассказы» как энциклопедия жанров средневековой литературы (рыцарский роман,
христианская легенда, фаблио). Роль «Кентерберийских рассказов» в становлении английского
литературного языка и национальной английской литературы.
Литература
Гарднер Д. Жизнь и время Чосера. М., 1986.
Жолудева Л. И. «Утешение философией» Боэция в переводах Жана де Мёна и Джеффри Чосера:
вклад старофранцузской письменной традиции в формирование английского литературного
языка. М., 2011.
Кашкин И. Джеффри Чосер / Кашкин И. Для читателя–современника. М.. 1977.
Михайлов А. Д. Старофранцузская городская повесть фаблио и вопросы специфики
средневековой пародии и сатиры. М., 1986.
Оссовская М. Рыцарь и буржуа (исследования по истории морали). М., 1987.
Попова М. К. Литературные и философские истоки «Кентерберийских рассказов» Дж. Чосера.
Воронеж, 2003.
Фаблио: старофранцузские новеллы. М., 1971.
Хейзинга Й. Осень средневековья.
Чосер Д. Кентерберийские рассказы. М, 1988.
Горбунов А. Н. Чосер средневековый. М., 2010.
Модуль 2. Литература Великобритании и американских колоний эпохи Возрождения
(XVI–XVII вв.) и Просвещения (XVII–XVIII вв.)
Тема 1. Изменение культурной парадигмы в эпоху Ренессанса и его отражение в
английской литературе
1.
Эпоха Возрождения (XIV–XVI вв.) как принципиально новый этап в развитии
европейской культуры. Движение «гуманистов» в эпоху Возрождения. Концепция личности в
трудах ученых-гуманистов (П. делла Мирандола (1463–1494), Э. Роттердамский (1469–1536),
М. Монтень (1533–1592), Ф. Бэкон (1561–1626)). Понятие «индивидуальности» как
самоценности «отличия» в противовес коллективизму Средних веков. Концепция «сильного
государства» Н. Макиавелли и ее отражение в литературе английского Возрождения.
2.
Общественная деятельность и творчество Т. Мора (1478–1535). Концепция личности Т.
Мора. Роман Т. Мора «Утопия» (1516). Происхождение термина «утопия» и его дальнейшее
использование в литературоведении, философии, социологии и психологии. Утопия как образ
мышления, как социальный проект и как литературный жанр. Утопия и утопическое мышление
в античной и европейской культуре. Критика современного социума и демонстрация идеала в
«Утопии». Основания, законы и правила цивилизации утопийцев. Дальнейшая эволюция жанра
утопии в англо-американской литературе XVIII–XX вв. (романы Г. Уэллса, О. Хаксли, Дж.
Оруэлла, Э. Берджесса, Р. Брэдбери и др.).
Литература
15
Каутский К. Томас Мор и его Утопия. М., 1924.
Кудрявцев О. Ф. Ренессансный гуманизм и «Утопия». М., 1991.
Мор Т. Утопия; Эпиграммы; История Ричарда III. М., 1998.
Мор Т. Утопия. М.. 1978.
Осиновский И. Н. Томас Мор. М., 1974.
Утопический роман XVI - XVII веков. М., 1971.
Утопия и утопическое мышление. М., 1991.
Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. М., 1991.
Шацкий Е. Утопия и традиция. М., 1990.
Тема 2. Политический и культурный расцвет Англии в правление королевы Елизаветы I
(1533–1603). Значение творчества У. Шекспира для дальнейшего развития английской и
мировой литературы.
1.
Становление театра и драматургии в Англии. «Университетские умы» Ф. Марло (1564–
1593), Р. Грин (1558-1592) и др. как предтечи и современники У. Шекспира. «Шекспировский
вопрос» в литературоведении: проблема атрибутации произведений У. Шекспира. Причины
возникновения «шекспировского вопроса». Варианты ответов на «шекспировский вопрос» (К.
Марло, Ф. Бэкон, граф Ретленд, королева Елизавета и т.д.). Периодизация творчества У.
Шекспира: первый период – 150–1594; второй период – 1594–1601; третий период – 1601–1609;
четвертый период – 1609–1612. Особенности мировоззрения автора и характер произведений У.
Шекспира в каждый из периодов.
2.
«Сонеты» Шекспира как модификация жанра куртуазной поэзии. Загадка посвящения
сонетов «господину W. H.». Образ друга в сонетах (№№ 1–126) и особенности отношения
Шекспира к нему. «Смуглая леди» сонетов (№№ 127–152): ее внешность, характер и привычки.
«Любовный треугольник» сонетов. Сонеты на темы философии и литературного творчества (№
66 и др.).
3.
«Дни кровавые» (исторические драмы) в творчестве У. Шекспира. Причина и цель
обращения У. Шекспира к событиям английской и мировой истории. Трагедии «Король
Иоанн», «Ричард III», «Ричард II», «Генрих IV», «Генрих V» и др. как хроника английской
истории от Средневековья до современности. Проблема власти как пагубной для личности
силы.
4.
«Гамлетовский период» (1600–1609): жанровая специфика и содержательные аспекты
трагедий «Гамлет», «Отелло», «Макбет», «Король Лир». Тема трагического рока и «конца
времен» в произведениях «гамлетовского периода». Поздний этап творчества У. Шекспира
(1609–1612) и жанр трагикомедии как ответ мудреца и философа жизненным перипетиям: пьеса
«Зимняя сказка» как «перевертыш» «Отелло». Время как персонаж в пьесе «Буря».
Литература
Алексеев М. П. Английская литература: очерки и исследования. Л., 1991.
Алексеев М. П. Из истории английской литературы. М., 1960.
Аникст А. Театр эпохи Шекспира. М., 1965.
Аникст А. Шекспир в оценке своих современников // Классическое искусство за рубежом.
Сборник статей. М., 1966.
Берджесс Э. Уильям Шекспир: гений и его эпоха. М., 2001.
Урнов Д. М. Шекспир: его герой и время. М., 1964.
Шекспировские чтения / Под ред. А. А. Аникста. М., 1977.
Шекспир У. Полное собрание сочинений: В 8 т. М., 1992-1997.
Тема 3. Реформация в Англии. Влияние протестантской этики на английскую культуру и
литературу.
16
1.
Движение Реформации (XVI–XVII вв.) как этап разрушения средневекового
мировоззрения. Разрыв с католической церковью в Англии (1534) при короле Генрихе VIII.
Понятие протестантизма. Пуританство как радикальное течение протестантизма в Англии и
Америке. Протестантская доктрина спасения верой, святости всех верующих, мирского
призвания и божественного предопределения. Роль протестантской этики в становлении
капитализма в Европе и Англии. «Отцы-пилигримы» и их первое поселение в Америке (1620).
Роль пуританской культуры в становлении и развитии американской цивилизации и
американского менталитета.
2.
Судьба и творчество Дж. Мильтона (1608–1674) в контексте истории Английской
буржуазной революции (1640–1660) и в свете идей протестантизма. Общественная
деятельность Дж. Мильтона в правление О. Кромвеля (1599–1658). Своеобразие композиции
поэмы «Потерянный рай» (1667): сюжет о грехопадении Адама и Евы и сюжет о богоборчестве
Сатаны. Вопрос о свободе и предопределении в поэме. Сатана Мильтона как предтеча
романтических героев-богоборцев.
Литература
Алексеев М. П. Английская литература: очерки и исследования. Л., 1991.
Алексеев М. П. Из истории английской литературы. М., 1960.
Барг М.А. Великая английская революция в портретах ее деятелей. М., 1991.
Мильтон Дж. Потерянный рай. Возвращенный рай. Другие поэтические произведения =
Paradise Lost. Paradise Regained. Other Poetical Works. М.: Наука, 2006 .
Павлова Т. Мильтон. М., 1997.
Самарин Р. М. Творчество Джона Мильтона. М., 1964.
XVII век в мировом литературном развитии. М., 1969.
Слезкин Л. Ю. У истоков американской истории. Массачусетс. Мэриленд. 1630-1642. М, 1980.
Солодовник В. И. История литературы США: Нравственный идеал через века. Краснодар, 1997.
Солодовник В. И. Пуританское сознание в зеркале американской классики. Краснодар, 1993.
Чамеев А. А. Джон Мильтон и его поэма «Потерянный рай».
Тема 4. Английская культура и литература эпохи Просвещения
1.
Эпоха Просвещения (XVII–XVIII вв.) как начало рационализации всех сфер жизни
(«эпоха модерна» – Ю. Хабермас). Содержание понятия «рационализм». «Рассуждение о
методе» (1637) Р Декарта (1596–1650) как обоснование рационализма и основа
художественного познания в искусстве Просвещения. Картина мира как упорядоченного
универсума и концепция человека как рационального существа в эпоху Просвещения. Роль
идей Т. Гоббса (1588–1679) и Дж. Локка (1632–1704) в развитии философии и культуры
Просвещения. Концепция государства как общественного договора в «Левиафане» (1651) Т.
Гоббса. Понятие о человеческом разума как о «tabula rasa» («чистая доска») и обоснование
эмпирической теории познания в «Опытах о человеческом разуме» (1690) Дж. Локка.
Возрастание роли воспитания в европейской культуре как следствие применения идей Дж.
Локка. Теория Ж. Ж. Руссо (1712–1778) о естественном воспитании и ее продолжение в
европейской педагогической школе.
2.
Разнообразие культурных форм в эпоху Просвещения. Жанровое своеобразие
просветительской литературы. Возрастание роли документальных жанров (письма, дневники,
путевые заметки) в литературе Просвещения как отражение тенденции к научной
объективности в познании мира. Эволюция жанра романа и повести в эпоху Просвещения:
роман воспитания, роман в письмах, философская повесть, сентиментальный роман.
Возрастание роли театра как средства распространения идей Просвещения. Классицизм как
доминирующий художественный метод эпохи. Иерархия жанров и стилей в эстетике
классицизма. Сентиментализм и рококо как другие направления искусства Просвещения.
17
Сентиментальный роман в английской литературе:
Франции и Италии» (1768) Л. Стерна (1713–1768).
«Сентиментальное путешествие по
3.
Творчество Д. Дефо (1660?–1731) в контексте пуританской этики и идей эпохи
Просвещения. Его роман «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» (1719) –
«первый европейский роман нового типа». Прототипы Робинзона и их подлинная судьба
(Александр Селькирк и др.). Автобиографическая основа романа. Утопические идеи Д.Дефо в
романе. «Робинзон Крузо» как роман-энциклопедия человеческой культуры. Роль
божественного предопределения в судьбе героя романа. Робинзон как идеал человека эпохи
Просвещения.
4.
Роль сатирической литературы в английском Просвещении. Литературная и
политическая деятельность сатирика Дж. Свифта (1667–1745). Творческое наследие Дж.
Свифта как документальное свидетельство эпохи. Рационалистический скептицизм Дж.
Свифта: обличение иллюзий человечества и сомнение в практической действенности
человеческого разума Его роман «Путешествия в различные отдаленные страны Лемюэля
Гулливера» (1726) как полемика с Д. Дефо и как квинтэссенция идей Свифта. Жанры
социально-сатирического романа, антиутопии и утопии в четырех частях «Путешествий
Гулливера».
5.
Творчество Г. Филдинга (1707–1754) и его роль в развитии английской
просветительской литературы. Этапы литературной эволюции Г. Филдинга как отражение его
мировоззрения: «исследователь – судья – законодатель». «Просветительский реализм» как
метод в его романе «История Тома Джонса, найденыша» (1749). «История Тома Джонса» как
эксперимент Г. Филдинга в области прозы: «комическая эпопея», «комедия», «героикоисторико-прозаическая поэма» и пр. Концепция «человеческой природы» Филдинга. Найденыш
Том Джонс как идеальный герой .
Литература
Аникст А. А. Даниэль Дефо: Очерк жизни и творчества. М., 1957.
Дефо Д. Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо. Новосибирск,1989.
Елистратова А. А. Английский роман эпохи Просвещения. М.. 1966.
Левидов М. Путешествие в некоторые отдаленные страны, мысли и чувства Джонатана Свифта,
сначала исследователя, потом воина в нескольких сражениях. М., 1986.
Муравьев В. Джонатан Свифт. М., 1968.
Роджерс П. Генри Филдинг. Биография. М., 1984.
Свифт Д. Сказка бочки. Путешествия Гулливера. М., БВЛ. 1976.
Соколянский М. Г. Творчество Генри Филдинга. Киев, 1975.
Урнов Д. М. Робинзон и Гулливер: Судьба двух литературных героев. М., 1973.
Филдинг Г. История Тома Джонса, найденыша. М., БВЛ, 1973.
Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. М., 1991.
Тема 5. Становление американской цивилизации. Американская литература XVII –XVIII
вв.
1.
Этапы колонизации Нового Света и формирование американской цивилизации и
культуры. Американская литература колониального периода (XVII-XVIII вв.) как литература
путешественников и первопроходцев. Роль документальных жанров в американской литературе
как следствие особых условий ее возникновения. Литература «promotion» в записках первых
колонистов (Дж. Смит и др.). Мифы о Новом Свете как о «земле обетованной» и рождение
понятия «американская мечта». Жизнь и творчество Дж. Смита (1580–1631) – «отца»
американской литературы. Регионализм как отличительная черта американской культуры
18
колониального периода. Особенности культурной жизни и литературы южно-атлантических
колоний (Виргиния), колоний Новой Англии (Массачусетс), центральных колоний (Нью-Йорк).
2.
Б. Франклин (1706–1790) как наиболее выдающийся представитель американской
культуры колониального периода.
«Альманах Бедняка Ричарда» (1732–1758),
«Автобиография» (1771–1790) как отражение мировоззрения Б. Франклина и как квинтэссенция
американских ценностей.
Литература
Американские просветители. В 2-х т. М., 1968-1969.
Иванов Р. Франклин. М., 1972.
Истоки и формирование американской национальной литературы XVII-XVIII вв. М., 1985.
Мишина Л. А. Жанр автобиографии в истории американской литературы. Чебоксары, 1992.
Мишина Л. А. Художественно-документальные жанры в американской литературе XVII-XVIII
вв. Чебоксары, 1994.
Проблемы становления американской литературы. М., 1981.
Слезкин Л. Ю. Легенда, утопия, быль в ранней американской литературе. М., 1981.
Слезкин Л. Ю. У истоков американской истории. Виргиния. Новый Плимут. 1606-1642. М.,
1978.
Слезкин Л. Ю. У истоков американской истории. Массачусетс. Мэриленд. 1630-1642. М, 1980.
Солодовник В. И. История литературы США: Нравственный идеал через века. Краснодар, 1997.
Стеценко Е. А. История, написанная в пути (Записки и книги путешествий в американской
литературе XVII-XIX вв.). М., 1996.
The American Age of Reason /Проза американского Просвещения /на англ. яз./. М., 1977.
Boorstin, Daniel J. The Americans: the Colonial Experience. Vintage Books, New York, 1958.
An Early American Reader (edited by J. A. Leo Lemay). USIA, Washington, 1992.
Making America: the Society and Culture of the United States (edited by Luther S. Luedtke). USIA,
Washington, 1992.
Тема 6. Предромантизм в английской и американской литературе как «теневое»
направление эпохи Просвещения.
1.
Возрастание
интереса
к
иррациональному,
таинственному,
ужасному
в
предромантической культуре. Предромантические настроения как предчувствие грядущих
социальных катаклизмов (Великая французская революция, 1789–1794/1799). Жанры
предромантической литературы как отражение мистических представлений о мире в культуре
предромантизма. Роль баллады в английской литературе XIX в. Значение «Поэм Оссиана»
(1765) Дж. Макферсона (1736–1796) для дальнейшего развития европейской романтической
литературы.
2.
Особенности жанра «готического романа». Название «готический роман» (romance) как
апелляция к Средневековью. Хронотоп «готического романа» и система персонажей (наивная
девушка, злодей и пр.). Роман Г. Уолпола (1717–1797) «Замок Отранто» (1765) и А. Рэдклифф
(1764–1823) «Удольфские тайны» (1794) как образцы жанра.
Литература
Готический роман. Демоны и призраки. М., 2010.
Замок Отранто: Сборник. М., 1997.
Комната с гобеленами. Английская готическая проза. М., 1991.
Ладыгин М. Б. Предромантизм в мировой литературе. М., 2000.
Левин Ю. Д. Оссиан в русской литературе, конец XVIII - первая треть XIX века Л., 1980 .
Луков Вл. А. Предромантизм. М., 2006.
Макферсон Дж. Поэмы Оссиана. Л., 1983.
19
Радклиф А. Удольфские тайны. М., 1996.
Соловьева Н. А. История зарубежной литературы. Предромантизм. М., 2005.
У истоков европейского романтизма. Л., 1967.
Эолова арфа: Антология баллады. М., 1989.
Модуль 3. Англо-американская литература периода предромантизма (рубеж XVIII–XIX
вв.) и XIX в. (романтизм, реализм)
Тема 1. Романтизм в англо-американской литературе XIX в.
1.
Определение понятия «романтизм». Романтизм как особый тип мировосприятия и как
литературное направление. Хронология и география распространения романтизма в литературе
Европы и Америки. «Разновидности» романтизма в мировой и англо-американской
литературах. Основные представители англо-американского романтизма (У.Блейк, поэты
«озерной школы» У. Вордсворт и С. Кольридж, Дж. Г. Н. Байрон, В. Скотт, В. Ирвинг, Дж. Ф.
Купер, Э. А. По, Г. Мелвилл, Н. Готорн, представители школы «трансценденталистов» Р. У.
Эмерсон и Г. Д. Торо). Специфический характер американского романтизма периода
«фронтира» как результат уникальной исторической ситуации в США.
2.
Философская и эстетическая основы романтизма. Роль идей И. Г. Фихте (1762–1814) о
«Сверх-Я» в формировании романтической концепции личности. Влияние философского
учения Ф. Й. Шеллинга (1775–1854) об «универсуме» на формирование романтической
картины мира как противоположности картине мира эпохи Просвещения. Примат интуиции над
рассудком, поэзии над наукой, свободы над гармонией и порядком. Тип романтического герояодиночки, противостоящего обществу и
богу. Тема творчества как высшей формы
деятельности и творческой личности как гения в конфликте с толпой в романтической
культуре.
Литература
Зарубежная литература XIX в. Романтизм. (Хрестоматия историко-литературных
материалов). М., 1990.
Бальмонт К. Гений открытия: (Эдгар По. 1809-1849); Очерк жизни Эдгара По/ По Э. А. Собр.
соч.: В 4 т. Т. 1. М., 1993.
Великий романтик: Байрон и мировая литература / Отв. ред. С. В. Тураев. М., 1991.
Дайчес Д. Сэр Вальтер Скотт и его мир. М., 1987.
Долинин А. А. История, одетая в роман: Вальтер Скотт и его читатели. М., 1988.
Дьяконова Н. Я. Английский романтизм: проблемы эстетики. М., 1978.
Дьяконова Н. Я. Байрон в годы изгнания. Л., 1974.
Дьяконова Н. Я. Лирическая поэзия Байрона. М., 1975.
Жирмунский В. М. Байрон и Пушкин. Л., 1978.
Зверев А. М. Звезды падучей пламень: Жизнь и поэзия Байрона. М., 1988.
Иванько С. Фенимор Купер. М., 1991.
Ковалев Ю. В. Герман Мелвилл и американский романтизм. Л., 1972.
Ковалев Ю. В. Эдгар Аллан По. Новеллист и поэт. Л., 1984.
Комната с гобеленами. М., 1991.
Литературные манифесты западноевропейских романтиков. М., 1980.
Моруа А. Байрон. М., 1998.
Некрасова Е. А. Романтизм в английском искусстве. М., 1975.
Некрасова Е. А. Творчество Уильяма Блейка. М., 1962.
Некрасова Е. А. Уильям Блейк. 1757-1827. М., 1960.
Орлов С. А. Исторический роман Вальтера Скотта. Горький, 1960.
Пирсон Х. Вальтер Скотт (Загадки и тайны судьбы). М., 1992.
Покровский Н. Ральф Уолдо Эмерсон: В поисках своей Вселенной. Конкорд, 1995.
20
Реизов Б. Г. Творчество Вальтера Скотта. М.-Л., 1965.
Соловьева Н. А. У истоков английского романтизма. М., 1988.
Стецкевич М. С. Представления о жизни и смерти в творчестве Дж. Г. Байрона / Жизнь.
Смерть. Бессмертие. СПб., 1993.
Федоров Ф. П. Романтический художественный мир: пространство и время. М., 1981.
Шогенцукова Н. А. Опыт онтологической поэтики. Эдгар По. Герман Мелвилл. Джон Гарднер.
М., 1995.
Эдгар Аллан По: Эссе. Материалы. Исследования. Краснодар, 1995.
Эстетика американского романтизма. М., 1977.
Lawrence D. H. Studies in Classic American Literature. Penguin Books, USA, 1961.
Тема 2. Реалистическое направление в англо-американской литературе XIX в.
1.
Зарождение реализма в романах Г. Филдинга (вторая половина XVIII в.) как отражение
стремления исследовать объективную действительность. Продолжение реалистической
традиции в творчестве Ч. Диккенса (1812–1870), У. Теккерея (1811–1863). Человек как продукт
воздействия среды в произведениях писателей-реалистов. Сочетание романтических и
реалистических аспектов в романах Ч Диккенса. Роман У. Теккерея «Ярмарка тщеславия»
(1848) как «роман без героя».
2.
Гражданская война 1961–1965 гг. в США и кризис романтического мировосприятия в
американской литературе. Зарождение реалистического метода в произведениях Ф. Брет Гарта
(1836–1902) и М. Твена (1935–1910).
Литература
Зарубежная литература XIX в. Реализм. (Хрестоматия историко-литературных материалов).
М., 1990.
Боборыкина Т. А. Художественный мир повестей Чарлза Диккенса. С.-П., 1996.
Диккенс Ч. Приключения Оливера Твиста / Диккенс Ч. Собрание сочинений: в 30 т. М., 19571963.
Пирсон Х. Диккенс. М., 1963.
Тайна Чарлза Диккенса. М., 1990.
Теккерей У. Ярмарка тщеславия. М., 1998.
Теккерей в воспоминаниях современников. М., 1990.
Честертон Г. Чарльз Диккенс. М., 1982.
Ивашева В.В. Английский реалистический роман XIX века в его современном звучании. М.,
1974.
Тема 3. Эстетизм в английской культуре второй половины XIX в. как негативная реакция
на антиэстетическую реальность буржуазной викторианской эпохи.
1.
Средневековье как эпоха торжества эстетического идеала и программа обновления
искусства как возврат к идиллии средневековья в теоретических трудах Д. Рескина.
«Прерафаэлитского братство» Д. Г. Россетти. Роль У. Морриса в развитии европейской
культуры.
2.
Формирование понятия «искусства для искусства». Категория Красоты в сказках, пьесах
и романе «Портрет Дориана Грея» О. Уайльда. Красота и Мораль. Творчество как род религии.
Литература
Аникин Г. В. Эстетика Джона Рескина и английская литература 19 в. М., 1986.
Лоранс де Кар. Прерафаэлиты: Модернизм по-английски. М., 2003.
Некрасова Е. А. Романтизм в английском искусстве. М., 1975.
21
Парандовский Я. Король жизни. М., 1993. (Об О. Уайльде).
Россетти Д. Г. Дом жизни: Поэзия. СПб., 2005.
Соколянский М. Г. Оскар Уайльд. Киев-Одесса, 1990.
Спицына П. В. Уильям Моррис: жизнь и творчество. М., 1991.
Уайльд О. Портрет Дориана Грея / Уайльд О. Собрание сочинений: В 3 т. М.. 2000.
Федоров А. А. Эстетизм и художественные поиски в английской литературе последней трети
XIX века. Уфа, 1993.
Эстетика Морриса и современность. М., 1987.
Модуль 4: Англо-американская литература ХХ в. (модернизм, постмодернизм)
Тема 1. Катастрофическое мироощущение «конца века» на рубеже XIX–XX вв. и
тенденции развития англо-американской культуры.
Новейшее время как этап «времени модерна» (Ю. Хабермас). Принципы морфологии истории
О. Шпенглера (1880–1936) в книге «Закат Европы» (1918–1922). Отрицание идеи исторического
прогресса и идея циклического развития культуры в книге Шпенглера. ХХ век как период
угасания («зима») западной культуры. Фаза цивилизации как финал и исход культуры.
Отражение пессимистических умонастроений рубежа веков в англо-американской литературе.
Литература
Руднев В. Словарь культуры ХХ века. М., 1997.
Самосознание европейской культуры ХХ века. М., 1991.
Хабермас Ю. Философский дискурс о модерне. М., 2003.
Шпенглер О. Закат Европы. Новосибирск, 1993.
Marx, Leo. The Machine in the Garden: Technology and the Pastoral Ideal in America. Oxford
University Press, 2000.
Тема 2. Пути развития реалистической прозы в англо-американской литературе рубежа
XIX–ХХ вв.: натурализм
1.
Эволюционная теория Ч. Дарвина (1809–1882) «Происхождение видов путём
естественного отбора, или Сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь» (1859)
как научная основа для интерпретации социальных процессов в литературе натурализма.
«Социальный дарвинизм» Г. Спенсера (1820–1903): закон естественного отбора как фактор
эволюции и как объяснение социальных процессов.
2.
Позитивизм и детерминизм как мировоззренческая основа англо-американских
писателей социологического направления во второй половине XIX в. Социальные и культурные
процессы эпохи индустриализации и урбанизации. Социально-сатирическая, социальнопсихологическая, социологическая, натуралистическая проза. Нью-йоркский цикл рассказов О.
Генри (1862–1910) как отражение проблем урбанистический культуры. Роман «Джунгли»
(1906) Э. Синклера (1878–1968) как образец социологической прозы. Роман Т. Драйзера (1871–
1945) «Американская трагедия» (1925) как иллюстрация теории социального дарвинизма.
Литература
Дарвин Ч. Происхождение видов путём естественного отбора, или Сохранение благоприятных
рас в борьбе за жизнь. СПб., 1991.
Драйзер Т. Американская трагедия. М., 1986.
Генри О. Сочинения: В 3 т. М., 1975.
Генри О. Рассказы = Selected Stories. М., 1977.
22
История литературы США: [в 7 т.].– Т.4: Литература последней трети XIX в. 1865 – 1900
(становление реализма ). М., 2003.
Батурин С. С. Портреты американских писателей: Л. Стеффенс, Дж. Лондон, Т. Драйзер. М.,
1979.
Кубарева Н. П. Зарубежная литература последней трети XIX – начала XX века. М., 2004.
Левидова И. М. О. Генри и его новелла. М., 1973.
Леонова Н. И. Английская литература,1890-1960 = English literature,1890-1960. М., 1998.
Наедине со временем: Письма американских писателей. Сборник. Т. Драйзер, Э. Хемингуэй, У.
Фолкнер. М., 1988
Паррингтон В. Л. Основные течения американской мысли. Американская литература со
времени ее возникновения до 1920 года. В трех томах. М., 1963. Т. 3.
Синклер Л. Джунгли. М., 1956.
Храповицкая Г. Н. История зарубежной литературы: Западноевропейский и американский
реализм (1830-1860-е гг.). М., 2005.
Беляев А. А. Социальный американский роман 30-х годов и буржуазная критика. М., Высшая
школа, 1969.
Тема 3. Роль Ф. Ницше (1844–1900) как предтечи модернизма и постмодернизма в
европейской и американской культуре. Философия Ницше и англо-американский
неоромантизм.
1.
Развенчание Ф. Ницше европейского «логоцентризма» в философско-поэтическом
трактате «Так говорил Заратустра» (1883–1891). Деконструкция как метод критики Ф. Ницше
ключевых понятий «традиционной» европейской культуры.
Критика христианского
вероучения в трактате Ф. Ницше «Антихрист». Предпосылки возникновения неоромантизма в
культуре рубежа XIX-XX вв. «Философия жизни» Ф. Ницше как идеологическая основа
литературы неоромантизма. Концепция «сверхчеловека». Концепция «вечного возвращения».
Сущность неоромантизма в сравнении с романтизмом.
2.
Главные представители англо-американского неоромантизма: Дж. Лондон, Р. Л.
Стивенсон, А. Конан Дойль, Р. Киплинг, Дж. Конрад. Творчество А. Бирса (1842–1913?) как
сочетание натуралистических и неоромантических тенденций. Психологизм А. Бирса в
сборнике «В гуще жизни: рассказы о военных и штатских» (1891). Социальная сатира Бирса в
«Словаре Сатаны» (1911).
3.
Творчество Дж. Лондона (1876–1916) в контексте неоромантической культуры. Его
роман «Морской волк» (1904) в свете ницшеанской «философии жизни». Столкновение
ницшеанства и христианской системы ценностей в романе «Морской волк»: Волк Ларсен и
Хэмфри Ван Вейден как носители двух систем ценностей.
Литература
Балтроп Р. Джек Лондон, человек, писатель бунтарь. М., 1981.
Батурин С. С. Портреты американских писателей: Л. Стеффенс, Дж. Лондон, Т. Драйзер. М.,
1979.
Бирс А. Заколоченное окно: рассказы и миниатюры. Свердловск, 1989.
Бирс А. Страж мертвеца. СПб., 2000.
Быков В. М. Джек Лондон. М., 1984.
Лондон Дж. Морской волк / Лондон Дж. Собрание сочинений : В 8 т. М., 1993.
Ницше Ф. Так говорил Заратустра. Антихрист / Ницше Ф. Избранные произведения: В 3 т. М..
1994.
Стоун И.. Моряк в седле. М., 1960.
23
Тема 4. Первая мировая война (1914–1918) и социокультурный феномен «потерянного
поколения».
1.
Формирование экзистенциального мироощущения в литературе «потерянного
поколения». Романы Э. М. Ремарка, Э. Хемингуэя, Дж. Олдингтона как манифест «потерянного
поколения». Система жизненных ценностей героев литературы «потерянного поколения».
2.
Сборник рассказов Э. Хемингуэя «В наше время» как портрет времени и роман «И
восходит солнце» («Фиеста») как психологический портрет «потерянного поколения».
Мировоззрение и жизненная позиция героев романа «Фиеста». Смысл двух эпиграфов к
роману. Символика фиесты и корриды в художественном мире Э. Хемингуэя. Полемика с
неоромантическими представлениями о войне и воине в романе Э. Хемингуэя «Прощай,
оружие!».
Литература
Анастасьев И. Творчество Эрнеста Хемингуэя. М., 1981.
Гайсмар М. Американские современники. Сборник. М., 1976.
Грибанов Б. Т. Эрнест Хемингуэй: герой и время. М., 1980.
Грибанов Б. Т. Эрнест Хемингуэй. Ростов н/Дону, 1998.
Денисова Т. Н. Экзистенциализм и современный американский роман. Киев, 1985.
Кайли Д. Хемингуэй. Таким я его знал. Л., 1991.
Кашкин И. Эрнест Хемингуэй. М., 1966.
Лидский Ю.Я. Творчество Эрнеста Хемингуэя. Киев, 1978.
Михайлов В. Д. «Старику снились львы...». М., 2006.
Наедине со временем: Письма американских писателей. Сборник. Т. Драйзер, Э. Хемингуэй, У.
Фолкнер. М., 1988.
Петрушкин А. И. В поисках идеала и героя: творчество Эрнеста Хемингуэя в 20-е – 30-е годы.
Саратов, 1986.
Петрушкин А. И., Агранович С. З. Неизвестный Хемингуэй: фольклорно-мифологическая и
культурная основа творчества. Самара, 1997.
Прапоров Ю. Хемингуэй на Кубе. М., 1982.
Соловьев Э. Ю. Прошлое толкует нас. Очерки по истории философии и культуры. М., 1991.
Старцев А. И. От Уитмена до Хемингуэя. М., 1981.
Хемингуэй Э. Фиеста (И восходит солнце) Прощай, оружие! / Хемингуэй Э. Собрание сочинений
в 4 т.: пер. с англ. М., 1982 .
Хемингуэй Л. Эрнест Хемингуэй. Обреченный победитель. М., 2003.
Хемингуэй в воспоминаниях современников. М., 1994.
Хемингуэй и его контекст. СПб., 2000.
Чертанов М. Хемингуэй. М., 2010.
Тема 5. «Век джаза» (1918–1928) в США как реакция на последствия Первой мировой
войны.
Эсхатологическое мироощущение человека в «век джаза». Роль движения «гарлемского
ренессанса» для формирования специфической духовной атмосферы «века джаз». «Сказки» и
«отзвуки» «века джаза» в творчестве Ф. С. Фицджеральда. Девальвация традиционных
американских ценностей в «век джаза».Развенчание мифа об «американской мечте» в рассказах
Ф. С. Фицджеральда и в романе «Великий Гэтсби».
Литература
Гайсмар М. Американские современники. Сборник. М., 1976
Горбунов А. Н. Романы Френсиса Скотта Фицджеральда. М., 1974
24
Мендельсон М. О. Творческий путь Френсиса Скотта Фицджеральда / Проблемы литературы
США XX века. М., 1970.
Старцев А. И. От Уитмена до Хемингуэя. М., 1972.
Тернбулл Э. Скотт Фицджеральд. М., 1981.
Фицджеральд Ф. С. Собрание сочинений: В 3 т. М., 1996.
Фицджеральд Ф. С. Записные книжки. М., 2001.
Фрэнсис Скотт Фицджеральд: Портрет в документах. М., 1984.
Тема 6. Модернизм как феномен культуры ХХ в.
1.
Представление о человеке, времени и пространстве в культуре модернизма. Влияние
психоаналитических и философских теорий начала ХХ в. (У. Джеймс, З. Фрейд, К. Г. Юнг, А.
Бергсон) на становление и развитие модернистского романа. Представление о мире и
человеческом сознании как о «потоке» (У. Джеймс, «Научные основы психологии»).
Особенности поэтики модернистского романа «потока сознания». Миф как основа для
понимания и описания мира в модернистском романе. Понятие «неомифологизма» в литературе
ХХ в.
2.
Творчество Дж. Джойса. Сборник рассказов «Дублинцы» в контексте литературы
модернизма. Роман «Портрет художника в юности»: процесс формирования личности и
принципы создания образа литературного героя. Роман «Улисс» Дж. Джойса как «сумма всего
универсума». Поэтика ассоциативных рядов и символического порядка в «Улиссе».
Интертекстуальные связи в «Улиссе». Повествовательная техника Дж. Джойса: «поэтика
поперечного разреза» и «поэтика экспрессивной формы» (У. Эко, «Поэтики Джойса»). Роман
«Улисс» как произведение на границе модернизма и постмодернизма.
3.
Модернистский эксперимент в романе Дж. Дос Пассоса «Манхеттен» (1925). Роман
«Манхеттен» как «апофеоз урбанизма». Мифология Манхеттена. Символы и культурные
аллюзии в романе. Особенности повествовательной техники Дж. Дос Пассоса: «Манхеттен» как
роман «полифонного монтажа».
4.
Модель мира в романах У. Фолкнера о Йокнапатофе («Сарторис» (1926), «Шум и
ярость» (1929)). Создание-развенчание «американского мифа» в творчестве У. Фолкнера.
Интерпретация модернистских представлений о времени и пространстве в художественной
структуре романа «Шум и ярость». Время как один из «героев» романа.
Литература
Аллен У. Традиции и мечта. Критический обзор английской и американской прозы с 20-х годов
до сегодняшнего дня. Пер. с англ. М., «Прогресс», 1970
Анастасьев И. Владелец Йокнапатофы: Уильям Фолкнер. М., 1991.
Аникин Г. В. Современный английский роман. Свердловск, 1971.
Власов В. Г. Авангардизм. Модернизм. Постмодернизм. СПб., 2005.
Грибанов Б. Фолкнер. М., 1976.
Джойс Дж. Портрет художника в юности. Улисс / Джойс Дж. Собрание сочинений : В 3 т. М.,
1993.
Дос Пассос Дж. Манхеттен. М., 1992.
Дудова Л. В. Модернизм в зарубежной литературе: Литература Англии, Ирландии, Франции,
Австрии, Германии. М., 1998; 2000; 2001.
Едошина И. А. Художественное сознание модернизма: истоки и мифологемы. М., Кострома,
2002.
Засурский Я. Н. Американская литература XX в., М., 1966.
Зверев А. М. Модернизм в литературе США. М., 1979.-318 с.
Зверев А. Американский роман 20-30-х годов. М., 1982.
25
Злобин Г. По ту сторону мечты. М., 1985.
Каули М. Дом со многими окнами, М., 1973.
Мендельсон М. Современный американский роман, М., 1964.
Наедине со временем: Письма американских писателей. Сборник. Т. Драйзер, Э. Хемингуэй, У.
Фолкнер. М., 1988
Называть вещи своими именами: Программные выступления мастеров западноевропейской
прозы. М., 1983.
Николюкин А. Н. Человек выстоит: Реализм Фолкнера. М., 1988.
Палиевский П. В. Пути реализма, М., 1974;
Руднев В.П. Словарь культуры ХХ века: Ключевые понятия и тексты. М., 1999.
Савуренок А. К. Романы У. Фолкнера 1920–1930-х годов. Л., 1979.
Современный роман: Опыт исследования. М., 1990.
Толмачев В. От романтизма к романтизму. Американский роман 1920-х годов и проблема
романтической культуры. М., 1997.
Финкелстайн С. Экзистенциализм в американской литературе. М., 1967.
Фолкнер У. Сарторис. Шум и ярость / Фолкнер У. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1985-1987.
Фолкнер У. Статьи, речи, интервью, письма. М., 1985.
Художественные ориентиры зарубежной литературы ХХ в. М., 2002.
Элиот Т. С. Избранное: Религия, культура, литература. М., 2004.
Эко У. Поэтики Джойса.
Юнг К. Г. Монолог «Улисса».
Ellmann, Richard. James Joyce.
TIchi, Cecelia. Shifting Gears: Technology, Literature, Culture in Modernist America. University of
North Carolina Press, 1987.
Тема 7. Утопия как литературный жанр и утопическое мышление в ХХ в.
Генезис и поэтика жанра литературной утопии. Корреляция содержательных и структурных
компонентов в оппозиции «утопия» – «антиутопия». Утопия и сопредельные жанры:
антиутопия, дистопия, государственно-сатирический роман, научно-фантастический роман,
фэнтези. Дистопия как (на материале романов: О. Хаксли, «О, дивный новый мир!» (1932); Дж.
Оруэлл, «1984» (1948); Р. Брэдбери, «451 градус по Фаренгейту» (1953); К. Кизи, «Над гнездом
кукушки» (1962)).
Литература
Антиутопии XX века. М.. 1989.
Брэдбери Р. 451 по Фаренгейту / Брэдбери Р. Избранные сочинения: в 3 т. М., 1992.
Мор Т. Утопия; Эпиграммы; История Ричарда III. М., 1998.
О дивный новый мир: Английская антиутопия. М., 1990.
Оруэлл Дж. 1984 / Оруэлл Дж. «1984» и эссе разных лет. М., 1989.
Хаксли О. О дивный новый мир / Хаксли О. Собрание сочинений: в 4 т. СПб., 1999.
Баталов Э. Я. Социальная утопия и утопическое сознание в США. М., 1982.
Мортон А. Л. Английская утопия. М.. 1956.
Рабинович В. С. Олдос Хаксли: эволюция творчества. Екатеринбург, 1998.
Салганик Е. Л. Утопия цивилизаций. М., 2002.
Сизов С. С. Утопия и общественное сознание: Филос.-социол.анализ. Л., 1988.
Тревожные колокола: Современная американская социальная фантастика. Новосибирск,1991.
Утопия и утопическое мышление. М., 1991.
Франкл Дж. Цивилизация : утопия и трагедия.М., 2007.
Шацкий Е. Утопия и традиция. М., 1990.
26
Тема 8. Вторая мировая война (1939–1941) и английская литература «философской
тенденции».
1.
Роман с «философской тенденцией» в английской литературе ХХ в. как этап развития
экзистенциализма. Поиск ответа на вопросы о сути человека в романах-притчах и романахмифах У. Голдинга (1911–1993). Мотив тьмы в творчестве У. Голдинга. Идея «обратной
эволюции» в романе «Повелитель мух» (1954): «Человек – самое опасное животное».
Амбивалентный характер голдиновских символов в романе «Повелитель мух» (раковона-рог,
очки, костер, свиная голова). Сакральное и инфернальное в структуре характера героев У.
Голдинга. Семиотика и поэтика храма в романе «Шпиль» (1964).
2.
Влияние учения французского экзистенциализма на творчество А. Мердок (1919–1999).
«Бытие-в-себе», «бытие-для-себя» и «бытие-для-другого» (термины Ж. П. Сартра) в
художественном мире А. Мердок. «Свобода» и «заговор» как проекции сознания героев в
романах А. Мердок. Образ писателя-творца и тема писательского труда в романах А. Мердок:
«Язык – машина для изготовления фальши» (по романам «Под сетью» (1954), «Черный Принц»
(1973).
Литература
Аллен У. Традиция и мечта. М., 1970;
Белов С. Б. Бойня номер «X». Литература Англии и США о войне и военной идеологии. — М.,
1991.
Голдинг У. Повелитель мух. Шпиль / Голдинг У. Собр. Соч.: В 4 т. СПб., 1999.
Ивашева В. В. Английская литература XX в., М., 1967;
Елистратова А. А. Уильям Голдинг и его роман «Шпиль» / Зарубежные литературы и
современность. М., 1970.
Ефимова Д. А. Библейские аллюзии и образ Саймона в романе Уильяма Голдинга «Повелитель
мух» / Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение». 2009. — № 5 — Филология.
Мердок А. Под сетью / Мердок А. Сочинения : в 3 т. М., 1991.
Мердок А. Черный принц. М., 2000.
Тема 9. Постмодернизм как феномен культуры второй половины ХХ в.
1.
Постмодернизм как постструктурализм. Дискредитация реалистического модуса в
теории и практике постмодернизма. Роль идей Ф. Ницше («Так говорил Заратустра», «Воля к
власти» (1886–1888)) для становления постмодернизма. Деконструкция как принцип подхода к
анализу и созданию текста
Содержательная специфика и формальные приемы
постмодернистской литературной практики (нонселекция, ризома, пастиш и пр.). Терминология
постмодернизма (дискурс, текст, интертекст, гипертекст, метатекст, эпистема и т.д.).
2.
Постмодернизм в англо-американской литературе: Д. Гарднер (1933–1982), «Грендель»
(1971); Дж. Барт (р. 1930), «Химера» (1972); К. Воннегут (1922–2007), «Галапагосы» (1985), Дж.
Барнс (р. 1946), «История мира в 10/2 главах» (1989), «Англия, Англия» (1998).
3.
Творчество Дж. Фаулза (1926–2005) в контексте европейской культуры второй половины
ХХ в. «Художники» и «коллекционеры» в концепции Дж. Фаулза (трактат «Аристос» (19641969). Миссия творческой личности и судьба творчества в современном мире. Романы
«Коллекционер» (1963), «Волхв» (1965-1977) как художественная реализация взглядов
писателя. Постмодернизм в произведениях Дж. Фаулза: манипуляция литературной традицией
и стереотипами читательского восприятия в романах «Женщина французского лейтенанта»
(1969), «Мантисса»(1982).
Литература
27
Ильин И.П. Постмодернизм: Словарь терминов. — М., 2001.
Ильин И. П. Некоторые концепции искусства постмодернизма в современных зарубежных
исследованиях. М., 1988.
Ильин И. П. Постструктурализм и диалог культур. М., 1989, 60 с.
Ильин И. П. «Постмодернизм»: проблема соотношения творческих методов в современном
романе Запада / Современный роман: Опыт исследования. М., 1990.
Ильин И. П. Проблема личности в литературе постмодернизма. Теоретические аспекты. /
Концепция человека в современной литературе. 1980-е годы. М., 1990.
Ильин И. П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М., 1996. 256 с.
Ницше Ф. Воля к власти: опыт переоценки всех ценностей / Ницше Ф. Избранные
произведения: в 3 т. М., 1994.
Тлостанова М. В. Проблема мультикультурализма и литература США конца XX века. М., 2000.
Фаулз Дж. Аристос: Размышления, не вошедшие в книгу Екклезиаста. М., 2002.
Фаулз Дж. Коллекционер. М., 1991.
Фаулз Дж. Любовница французского лейтенанта. СПб., 1993.
Федосова Т. В. Темпоральная структура текста как компонент идиостиля автора (на материале
произведений К. Воннегута и Дж. Фаулза). Горно-Алтайск, 2006.
5. Образовательные технологии
В современном обществе с превалированием средств массовой информации и
коммуникации, информационных технологий происходит снижение общекультурного уровня
населения, снижается способность к эстетическому восприятию, утрачивается чувство
«подлинности» явлений культуры и литературы. В этих условиях приобретает особое значение
возможность напрямую познакомиться с произведением художественной литературы; осознать
особую роль литературы и культуры в жизни общества, постичь литературный процесс в его
цельности. Для наиболее полного усвоения студентами материала курса «История англоамериканской литературы», а также для стимулирования их дальнейшей самостоятельной
деятельности по изучению сокровищ англо-американской и мировой художественной
литературы в учебном процессе в рамках курса предлагаются разнообразные современные
образовательные технологии:
Активные и интерактивные формы проведения занятий: во время семинарских занятий
по курсу работа происходит в формате «круглого стола» на заданную тему. В процессе
обсуждения тем семинара студенты также приобретают навыки ведения публичной дискуссии.
Ролевые игры: семинар № 3 первого семестра, посвященный творчеству Дж. Чосера и
его произведению «Кентерберийские рассказы», проходит в форме заранее подготовленной и
срежиссированной самими студентами инсценировки. Предполагается широкое использование
костюмов, театрального реквизита, музыкального и видео-сопровождения, поощряется участие
в постановке студентов других групп, факультетов, друзей и родственников. Постановка может
быть снята на видеокамеру и представлена в виде фильма.
Работа в мини-группах: для работы на семинаре № 3 первого семестра и семинаре № 1
второго семестра студентам предлагается заранее разбиться на группы 8-12 человек,
подготовить вопросы для своих оппонентов и совместно работать над вопросами,
предложенными представителями «конкурирующей» группы. Таким образом, стимулируется
умение работать в команде, умение самоорганизовываться как мини-коллектив, происходит
выявление и укрепление лидерских и исполнительских качеств и навыков.
Разбор конкретных ситуаций: во втором семестре семинары проходят в форме
докладов-презентаций, по завершении которых в группе происходит разбор не только
содержательной стороны доклада, но и формы подачи материала, умения докладчика выступать
перед аудиторией, аргументировать свое мнение, поддерживать контакт со слушателями.
Технологии проектных разработок: для выступления на семинарах во втором семестре
студентам предлагается подготовить презентацию продолжительностью 15 минут. Темы для
выступлений представлены в программе данного курса. Презентация проходит в форме
выступления перед аудиторией. Студент должен не только тщательно подготовить текст своего
28
выступления, но и сопроводить выступление визуальным рядом (рисунки, фотографии, карты и
т.д.), подготовить раздаточные материалы для слушателей.
Внеаудиторная работа: подготовка реферата в первом семестре. Реферат оформляется в
соответствии с правилами оформления научных работ, снабжается библиографическим
справочным аппаратом.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной
работы студентов
Текущий контроль успеваемости осуществляется на основании оценки работы студента
на семинарских (практических) занятиях. Промежуточная аттестация усвоения студентами
содержания дисциплины осуществляется по результатам экзамена в конце первого семестра и
экзамена в конце второго семестра.
Самостоятельная работа студентов предполагает написание реферата (первый семестр) и
подготовку презентации (второй семестр).
Темы рефератов и требования к их содержанию и оформлению
В первом семестре студентам предлагается написать один реферат на выбранную из
списка тему с целью углубленного знакомства с произведениями англо-американской
литературы, а также для формирования навыков самостоятельной работы с научноисследовательской литературой и самостоятельного анализа литературного текста. Студент
может предложить собственную тему для реферата при условии обязательного обсуждения и
согласования темы с преподавателем. Темы для написания рефератов охватывают англоамериканскую литературу XIX в. периода романтизма и реализма:
1.
Особенности «пророческих поэм» У. Блейка в контексте философии и эстетики
романтизма.
2.
«Невинность» и «Опыт», «Рай» и «Ад» в художественном мире У. Блейка.
3.
Роль «Лирических баллад» У. Вордсворта и С. Т. Кольриджа в разработке
романтической теории воображения
4.
Эстетический идеал У. Вордсворта.
5.
Жанр романтической поэмы в творчестве С. Т. Кольриджа.
6.
История и вымысел в романах В. Скотта. Создание В. Скоттом жанра исторического
романа.
7.
Романтическая концепция национальной истории в романах В. Скотта.
8.
Романтический герой и исторический процесс в романах В. Скотта.
9.
Образ «байронического героя» и эволюция этого образа в творчестве Дж. Г. Байрона.
10.
Богоборческие мотивы в поэмах Дж. Г. Байрона.
11.
Концепция Поэзии и роль Поэта-Творца в теоретических и художественных работах П.
Б. Шелли.
12.
Критика романтического мировоззрения в романе М. У. Шелли «Франкенштейн».
13.
Сочетание просветительских, «готических» и романтических мотивов и образов в
романе М. У. Шелли «Франкенштейн».
14.
Культ красоты и искусства в поэзии Дж. Китса.
15.
Романтические и просветительские мотивы в творчестве В. Ирвинга.
16.
Жанр романтический новеллы в творчестве В. Ирвинга.
17.
Романтическая идеализация национальной истории в историческом романе Дж. Ф.
Купера.
18.
Романтическая сага о Кожаном Чулке и нравственный идеал Дж. Ф. Купера.
19.
Жанр психологического триллера в творчестве Э. А. По.
20.
Жанр детективного рассказа в творчестве Э. А. По.
21.
Основные темы и художественные особенности лирики Э. А. По.
22.
Концепция Природы и Человека в философских трактатах и поэзии Р. У. Эмерсона.
23.
Тезис «доверия к себе» как основа концепции человека Р. У. Эмерсона.
29
«Уолден, или Жизнь в лесу» Г. Д. Торо в контексте американских литературных
традиций.
25.
История Новой Англии в творчестве Н. Готорна.
26.
Концепция «добра» и «зла», «греха» и «наказания» в творчестве Н. Готорна.
27.
Роман Г. Мелвилла «Моби Дик» как философская притча о судьбах Америки и
человечества.
28.
Романтический и реалистический аспекты трилогии М. Твена о Миссисипи:
29.
Социальная сатира в творчестве М. Твена.
30.
Концепция человека в повести М. Твена «Таинственный незнакомец».
31.
Природа добра и зла в художественном мире Ч. Диккенса.
32.
Романтические и реалистические аспекты творчества Ч. Диккенса.
33.
Человек и социум в художественном мире У. Теккерея.
34.
Игра как смысло- и формообразующий элемент творчества Л. Кэрролла.
24.
1.
2.
3.





4.
5.
6.
7.
8.
Требования к содержанию и оформлению реферата:
Тема, сформулированная в заглавии реферата, раскрывается на основе анализа одного
или нескольких произведений указанного автора, релевантных для исследования данной темы.
Если студент берет для анализа произведения лирических жанров (стихотворения, поэмы) или
произведения малых эпических жанров (сказки, новеллы, рассказы), то для раскрытия темы
достаточно подробно проанализировать 3-6 произведений. Если студент работает с текстами в
жанре романа или повести, то достаточно подробного анализа 1 произведения.
Реферат должен продемонстрировать: отличное знание исследуемого текста (текстов);
знакомство с литературоведческими работами по данной теме; наличие у студента
собственного мнения, идей и концепций относительно исследуемой темы.
Текст реферата должен включать:
Небольшой обзор наиболее важных литературоведческих работ по данной теме;
Краткие сведения о том времени, когда жил и работал данный автор, то есть об
историческом и культурном контексте создания исследуемого произведения (произведений);
Информацию об условиях и обстоятельствах создания данного текста (текстов);
Высказывания самого автора относительно целей и задач, которые он ставил перед
собой, создавая данный текст (тексты), или целей и задач своего творчества вообще;
Собственно анализ текста (текстов) с целью раскрытия заявленной темы.
Особое внимание следует уделить работе с литературоведческими материалами. Если
студент опирается на чью-либо концепцию или поддерживает чье-либо мнение относительно
данного вопроса, то следует процитировать это мнение в тексте реферата, правильно оформить
цитату, указать ее источник и после этого выразить свое отношение к данной концепции. Если
студент использует информацию, взятую из монографий, статей и других работ о данном
авторе или произведении, то следует указывать на это в форме ссылок («Как пишет
исследователь NN в своей работе SS…») или прямых цитат с обязательным указанием
источника.
Анализ исследуемого текста (текстов) обязательно должен опираться в первую очередь
на сам текст, а не на чье-то мнение об этом тексте. Мнение автора реферата может не совпадать
с мнением ни одного из исследователей данного вопроса. Выводы относительно исследуемой
проблемы необходимо подкреплять ссылками и цитатами из текста.
Текст реферата должен быть структурирован, то есть разбит на главы в соответствии с
логикой исследования. Целесообразно включить в текст реферата «Введение» (постановка
проблемы; библиография; исторический и биографический материал); при наличии нескольких
глав – «Оглавление»; 1-4 главы, «Заключение», то есть выводы относительно поставленной в
реферате задачи; «Список литературы».
Объем «Введения» должен составлять не более ¼ текста реферата.
Последний раздел реферата – это «Список литературы», который обязательно должен
включать собственно исследуемый текст (тексты); литературоведческие работы, цитированные
30
в реферате; литературоведческие работы, так или иначе упомянутые или использованные при
написании реферата. Список литературы оформляется в алфавитном порядке, с обязательным
указанием места и года издания книги. Список исследовательских работ (статьи, монографии,
сборники и т.д.) должен состоять не менее чем из 3-х наименований. Учебники и учебные
пособия (как для высшей, так и для средней школы) не входят в понятие «исследовательских
работ» и не должны служит основой исследования, хотя могут быть упомянуты в списке
литературы.
9.
Объем реферата (включая титульный лист и «Список литературы») должен составлять
15-20 страниц печатного текста формата А 4.
10.
Нумерация страниц обязательна. На титульном листе указать: учебное заведение,
факультет и номер группы; фамилию, имя и отчество выполнившего реферат; тему реферата с
пояснением (на материале какого именно текста или текстов рассматривалась данная тема).
11.
Оформление цитат, выходных данных в списке литературы и т.д. следует делать в
соответствии с общепринятыми правилами (можно взять в качестве образца любую печатную
научную работу, монографию, учебник и т.д.)
12.
Сдать реферат для проверки и оценки необходимо до конца зачетной сессии и до начала
экзаменационной сессии.
Вопросы и задания к семинарам
При изучении тем, входящих в модули 1-3, семинары проводятся в интерактивной форме
свободной дискуссии на заданную тему. Студенты получают список вопросов и
рекомендованной литературы в начале семестра. При условии активного участия во всех
семинарах, предусмотренных учебным планом, и при одновременном условии отсутствия
пропущенных лекционных занятий, студенты могут рассчитывать на автоматическое получение
экзаменационной оценки до начала экзаменационной сессии.
В первом семестре учебным планом предусмотрено 8 семинаров (из них один
установочный); во втором семестре – 7 семинаров. Ниже приводятся вопросы для подготовки к
семинарам. Литература, необходимая для подготовки, указана в тематическом плане курса для
каждой темы.







Литература Британских островов эпохи Средневековья (V– XV вв. н.э.). Литература
Великобритании и американских колоний эпохи Возрождения (XVI–XVII вв.) и
Просвещения (XVII–XVIII вв.)
Семинар 1. Кельтские и англо-саксонские эпические памятники
1. Эпос как род литературы (определение; особенности в сравнении с другими родами;
примеры эпических жанров). Эпос как жанр. Формы эпоса. Определение жанра героического
эпоса. Функции героического эпоса.
2. Эпический хронотоп. Художественное пространство эпоса: где разворачивается действие?
Чем и кем наполнен мир вокруг героев эпоса и как этот мир структурирован? Символика
пространства эпоса (лес, вода, дворец, горы, долины и т. д.). Художественное время эпоса:
когда разворачиваются события? Как структурировано время действия? Связь художественного
времени и физического действия в эпосе.
3. Образ эпического героя:
его происхождение;
его физический облик;
одежда, оружие, конь, корабль…
его способности и умения (как физические, так и интеллектуальные);
его главные подвиги;
кем или чем определяются поступки героя? В чем его цель, смысл его поступков?
роль предопределения, рока в жизни героев эпоса. Подвиги эпического героя: свободный
выбор или предначертанная судьба?
31













4. Другие персонажи эпоса: боги, духи и волшебные существа; животные и т.д.; женские образы
в эпосе. Можно ли их как-то классифицировать?
5. Особенности языка и стиля героического эпоса.
Семинар 2. Куртуазная лирика и рыцарский роман
1. Лирика как род литературы. Ее отличие от эпоса и драмы. Структурные и содержательные
особенности лирического произведения. Куртуазная поэзия. Жанровые разновидности и
тематика.
2. Тема любви в куртуазной поэзии. «Разновидности» любовного чувства. Лирический герой
куртуазной поэзии (характер, род занятий, социальный статус и т.д.). Каким образом любовные
переживания влияют или изменяют жизнь поэта?
3. Образ Прекрасной Дамы:
ее внешность;
ее характер и привычки;
ее способности и таланты;
ее социальное и семейное положение.
4. Роман как жанр. Происхождение термина «роман». Определение жанра «рыцарский роман».
5. Хронотоп рыцарского романа. Авантюра как составной компонент сюжета. Реальное и
фантастическое в художественном мире рыцарского романа. Символика в художественной
мире рыцарского романа.
6. Рыцарь как главный герой рыцарского романа:
его происхождение и воспитание;
его внешность и физические данные, характер
его интеллектуальные и творческие способности и умения;
его система ценностей;
его главные подвиги;
смысл и цель его поступков;
эволюция героя.
7. Роль судьбы, предопределения и свобода выбора поведения героя.
8. Религиозные мотивы/ идеи/ образы в рыцарском романе.
Семинар 3. «Кентерберийские рассказы» Дж. Чосера
Первая часть семинара (45 минут) проходит в форме ролевой игры. За две недели до
семинара студентам предлагается разбиться на группы по 8-12 человек и выбрать один из
«Кентерберийских рассказов» Дж. Чосера для последующей инсценировки. Для инсценировки
предполагается использовать костюмы, реквизит, музыкальное сопровождение и т.д.
Приветствуется присутствие и участие в инсценировке студентов других групп и факультетов,
родственников и друзей. Инсценировка также может быть представлена в виде фильма,
срежиссированного и снятого студентами самостоятельно.
Вторая часть семинара (45 минут) проходит в виде викторины по различным аспектам
биографии и творчества Чосера, в основном по содержанию «Кентерберийских рассказов».
Студентам предлагается заранее подготовить в малых группах 25 вопросов по творчеству
Чосера для своих «конкурентов». Подразумевается, что в процессе разработки вопросов
студенты основательно штудируют текст «Кентерберийских рассказов» и научноисследовательскую литературу.
Семинар 4. Творчество У. Шекспира
1. «Шекспировский вопрос» в литературоведении: почему возник; какие существуют версии
ответа? Периодизация творчества У. Шекспира и идейно-художественные особенности
произведений Шекспира в каждый из периодов.
2. «Сонеты» Шекспира:
Жанр сонета в европейской литературе. Структурные и содержательные характеристики
жанра сонета (примеры). Особенности шекспировского сонета.
Кому посвящены сонеты Шекспира? Какие существуют версии?
32


«Персонажи» сонетов Шекспира. Сколько их, кто они; каковы их внешность, характер,
отношения друг с другом, отношение к ним поэта?
3. «Дни кровавые» в творчестве Шекспира. Источники сюжетов для исторических пьес
Шекспира. Какой период времени из истории Англии охватывают исторические драмы
Шекспира? Главные персонажи исторических драм Шекспира. Их социальный статус,
особенности характера и поведения.
4. Как решает Шекспир вопрос о воздействии на личность героя власти? Какие изменения
происходят с героем в процессе борьбы за власть; в статусе властителя? Кто или что, по
мнению Шекспира, управляет историей и судьбами людей? Мотив превратности судьбы в
исторических драмах Шекспира.
5. Трагедии «гамлетовского периода». Какие события повлияли на Шекспира в этот период и
побудили его к написанию этих трагедий? Какие вопросы ставит и решает Шекспир в этих
трагедиях? Психологический тип главного героя трагедий «гамлетовского периода».
Существует ли какое-то сходство между Гамлетом, Отелло, Королем Лиром и Макбетом? В чем
причина трагической судьбы главного героя «Гамлета», «Отелло», «Короля Лира», «Макбета»?
Кто или что управляет поступками персонажей пьесы?
Конкурс сочинений «Моя любимая цитата из Шекспира»: объем не менее 15 000 знаков (считая
пробелы). Тема должна быть раскрыта на основе анализа какой-либо цитаты из сочинений У.
Шекспира. Сочинение, победившее в конкурсе, дает право его автору на получение оценки
«отлично» за экзамен по истории англо-американской литературы в зимнюю сессию
«автоматом», т.е. без прохождения процедуры экзамена.
Семинар 5. Поэма Дж. Мильтона «Потерянный Рай»
1. Понятия «Реформация», «протестантизм», «пуританство». Протестантизм и пуританство в
Англии. Роль Оливера Кромвеля в английской истории.
2. Джон Мильтон – вехи биографии, литературные занятия. Связь жизни и деятельности
Мильтона с событиями Великой английской революции.
3. «Потерянный Рай»: особенности композиции, сюжет, цель написания.
4. Образ Сатаны. Его отношения с Всевышним. Причина его бунта.
5. Устройство мироздания в «Потерянном Рае» (смешение античного и библейского мифов).
Картины Пандемониума. Обитатели Пандемониума. Картины Рая. Обитатели Рая.
6. Образы Адама и Евы; взаимоотношения между ними, их отношения с Богом. Какой предел
положен человеческому разуму и почему? В чем смысл запрета вкушать плоды Древа
Познания? Почему Ева нарушает запрет?
7. Метаморфоза в поведении и образе мыслей людей после преступления. В чем смысл их
изгнания? Как решается в поэме вопрос о соотношении свободы и предопределения?
Семинар 6. Творчество Д. Дефо и Дж. Свифта в контексте идей эпохи Просвещения.
1. Определение понятия и хронологические рамки эпохи Просвещения. Понятие
«рационализма». Мыслители и ученые, обосновавшие рационализм как метод. Роль литературы
и философии в эпоху Просвещения. Особенности просветительского романа.
2. Жанры, в которых работал Д. Дефо. Основная проблематика его творчества.
3. Александр Селькирк и другие прототипы Робинзона Крузо. Сходство и различие между
реальными прототипами Робинзона и героем романа. «Робинзон Крузо» как духовная
автобиография Дефо.
4. «Робинзон Крузо» как «роман воспитания» и как «роман-энциклопедия». Ключевые моменты
эволюции героя. Роль «предопределения» в судьбе Робинзона. Его «автопортрет» в начале и в
конце произведения. Робинзон как идеальный герой эпохи Просвещения.
5. Жанры, в которых работал Джонатан Свифт. Проблематика его творчества. Отразилась ли в
произведениях Свифта его биография?
6. «Путешествия Гулливера»:
Сатира, пародия, карикатура в 1-й и 2-й частях «Путешествий Гулливера». Что и кого
именно высмеивает автор?
33







Оценка Свифтом «века разума» и его «достижений» в 3-й части «Путешествий
Гулливера». Критика «века разума» или критика человеческого разума вообще?
4-я часть «Путешествий Гулливера»: утопия или антиутопия?
Место и роль человека в мироздании Свифта.
7. Робинзон Крузо и Лемюэль Гулливер: сходство и различие.
Семинар 7. Роман Г. Филдинга «История Тома Джонса, найденыша».
1. Какие вехи биографии Генри Филдинга отражены в его книгах?
2. Смысл эпиграфа к «Тому Джонсу»: «Видел нравы многих людей». Цель Филдинга при
написании этого романа (см. Предисловие, Кн. 1 Гл. 1 и т.д.).
3. Своеобразие композиции романа «История Тома Джонса, найденыша». Почему можно
сказать, что подобная композиция – дань «веку разума»? Прокомментируйте определение:
«”Том Джонс” - роман и трактат о романе одновременно».
4. Почему возможны различные жанровые определения «Тома Джонса»:
«Роман воспитания»
«Комическая эпопея»
«Героико-историко-прозаическая поэма»
«Философская эпопея»
5. В чем уникальность положения Тома Джонса среди других персонажей романа, почему
именно «найденыш» становится главным героем произведения? Том Джонс – герой
«положительный» или «отрицательный»? Какие изменения происходят с Томом на протяжении
его жизненного пути? Можно ли говорить об эволюции героя?
6. Характеристики других персонажей романа: как судья Олверти; молодой Блайфил; сквайр
Вестерн; Софья Вестерн; Партридж. Роль этих персонажей в достижении автором своей цели
7. Какова же она – человеческая природа, по Филдингу? Какими мотивами руководствуются
люди в своих поступках и суждениях?
8. Прокомментируйте следующее высказывание: «Некоторые богословы, или, вернее,
моралисты, учат, что на этом свете добродетель – прямая дорога к счастью, а порок – к
несчастью. Теория благотворная и утешительная, против которой можно сделать только одно
возражение, а именно: она не соответствует действительности» (Генри Филдинг).
Англо-американская литература XIX в. (романтизм, реализм) и ХХ в. (модернизм,
постмодернизм)
Семинар, посвященный романтизму, также проводится в интерактивной форме свободной
дискуссии. При подготовке к семинару «Англо-американский романтизм» студенты
используют материал рефератов по англо-американской литературе XIX в., которые они пишут
в первой семестре.
Семинар 1. Англо-американский романтизм в XIX в. как особый тип мировосприятия и
как литературное направление.
1. Определение понятия «романтизм». Хронологические рамки романтизма как литературного
направления в европейской и американской культуре. Связь становления романтизма и
Великой Французской революции.
2. Философская основа романтизма. Идеи Бога, природы, творчества и др. Каким образом
отразились эти идеи в произведениях писателей-романтиков? (У. Блейк, У. Вордсворт, Дж.
Китс, П. Б. Шелли, Э. По, Р. У. Эмерсон, Г. Д Торо).
3. «Типы» романтизма: историко-фольклорный; философский; «байронический» и т.д. Как
представлены эти идеи в творчестве писателей-романтиков? (У. Блейк, У. Вордсворт, Дж. Китс,
В. Скотт, В. Ирвинг, Дж. Ф. Купер, Н. Готорн, Г. Мелвилл, Р. У. Эмерсон, Дж. Г. Байрон, П. Б.
Шелли и т.д.).
4. «Историко-фольклорный» романтизм. Романтическая концепция национальной истории,
народного творчества. Примеры из творчества английских и американских писателей (У.
Вордсворт, В. Скотт, В. Ирвинг, Дж. Ф. Купер и т.д.).
34
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5. Концепция личности в романтизме. Характеристики романтического героя. Примеры (Дж. Г.
Байрон, Э. А. По, Дж. Ф. Купер, В. Скотт, Ч Диккенс, М. Твен и т.д.). Романтическая концепция
любви и дружбы (Дж. Г. Байрон, Э. А. По, М. Шелли, В. Скотт и т.д.).
6. Романтическая концепция творчества. Тема творчества и образ поэта-творца-художникамузыканта в романтической литературе (У. Блейк, Э. А. По, П. Б. Шелли, Дж. Китс, Л. Кэрролл
и т.д.).
Во время остальных семинаров второго семестра (№№ 2-7) следует работа с темами,
входящими в модуль 4 «Англо-американская литература ХХ в. (модернизм, постмодернизм)».
В рамках семинаров 4 модуля студентам предлагается подготовить в течение семестра как
минимум одну презентацию в пределах изучаемых тем. Темы выступлений посвящены тем или
иным аспектам англо-американской литературы ХХ века. Принципы анализа литературного
текста и способы раскрытия темы должны соответствовать требованиям, предъявляемым к
написанию реферата в 1 семестре. Биографию автора следует давать в презентации предельно
лаконично, обращая внимание только на те моменты, которые необходимы для понимания
особенностей его творчества (желательно ограничиться 10-15 предложениями). Основная часть
доклада должна быть посвящена анализу собственно литературного текста (с цитатами,
примерами).
Презентация проходит в форме выступления перед аудиторией. Студент должен не
только тщательно подготовить текст своего выступления, но и сопроводить выступление
визуальным рядом (рисунки, фотографии, карты и т.д.), подготовить раздаточные материалы
для слушателей. Время выступления ограничено 15 минутами, после чего следуют вопросы
аудитории, на которые выступающий должен ответить. Таким образом, в течение одного
семинара (2 ак. часа) предполагается 4 выступления-презентации с последующим обсуждением.
С дополнительной литературой для подготовки презентаций студенты могут ознакомиться в
разделе «Тематический план курса» (см. соответствующую тему).
Семинар 2. Пути развития «реалистической» прозы в конце XIX – начале XX века.
Социально-психологическая,
социально-сатирическая,
социологическая,
натуралистическая проза.
Неоромантизм в культуре рубежа XIX – XX веков. Концепция человека в
неоромантической культуре.
Человек и Город в рассказах О. Генри о Нью-Йорке (Сборник «Горящий светильник» и
т.д.).
«Американская трагедия» Теодора Драйзера. Человек и социум. Символический смысл
названия романа.
Натуралистические и неоромантические тенденции прозы Амброуза Бирса: «В гуще
жизни: рассказы о военных и штатских» («Чикамога», «Всадник в небе», «Один офицер, один
солдат», «Сраженье в ущелье Коултри»и др.), мистические рассказы («Заколоченное окно»,
«Страж мертвеца», «Проклятая тварь» и др.)..
. Человек и Сверхчеловек в романе Джека Лондона «Морской Волк» (Волк Ларсен или
Хэмфри Ван-Вейден?)
Семинар 3. Литература «потерянного поколения». Происхождение культурологического
феномена «потерянное поколение». Психологический портрет «потерянного поколения».
«Век Джаза» в американской культуре.
Психологический портрет «потерянного поколения» в романе Эрнеста Хемингуэя «Фиеста»
(«И восходит солнце»). Смысл обоих эпиграфов к роману. Символика фиесты и корриды в
романе.
Символический смысл названия романа «Смерть героя» Ричарда Олдингтона. «Смерть
героя» как «роман-джаз».
«Век Джаза» как особое измерение жизни на материале эссе «Отзвуки века джаза» и
рассказов Фрэнсиса Скотта Фитцджеральда («Первое мая», «Молодой богач», «Алмазная
гора», «Возвращение в Вавилон» и др.).
Крушение «американской мечты» в романе Фрэнсиса Скотта Фитцджеральда «Великий
Гэтсби».
35
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Семинар 4. Модернизм как явление культуры ХХ века. Концепция пространствавремени, человеческой личности в культуре модернизма. Формальные признаки
модернистского текста. Литература «потока сознания».
Процесс формирования личности героя и принципы изображения персонажей в романе
Джеймса Джойса «Портрет художника в юности». Особенности композиции романа.
Принципы организации художественного пространства и времени, способ изображения
персонажей в романе Вирджинии Вулф «Миссис Дэллоуэй» / «На маяк» (один из романов по
выбору).
Миф об американском Юге и история одной семьи в романе Уильяма Фолкнера
«Сарторис». Время историческое и время мифологическое в романе.
Город как герой романа Джона Дос Пассоса «Манхэттэн». Человек в пространстве
«Манхэттэна».
Семинар 5. Эволюция литературной утопии в литературе ХХ века. Понятие антиутопии /
«дистопии». Принципы социального устройства и образ жизни обитателей негативной
утопии.
Критика концепций научного переустройства общества в романе Олдоса Хаксли, «О,
дивный новый мир!»
Роман Джорджа Оруэлла «1984» как «классическая тоталитарная дистопия»
Человек и «Комбинат» в романе Кена Кизи «Пролетая над гнедом кукушки»
Идея «обратной эволюции» в романе-антиутопии Уильяма Голдинга «Повелитель мух».
Семинар 6. Английский роман «философской тенденции» (английский экзистенциализм).
Экзистенциальная картина мира в романах А. Мердок и Дж. Фаулза.
Проблематика романа Айрис Мердок «Под сетью»: «Язык – машина для изготовления
фальши».
Тема творчества и писательского труда в романе Айрис Мердок «Черный принц».
Своеобразие композиции романа «Черный принц».
Судьба творческой личности в современном мире (по роману Джона Фаулза
«Коллекционер»).
Манипуляция литературной традицией и стереотипами читательского восприятия в
романах Джона Фаулза («Любовница французского лейтенанта» /«Волхв» / «Червь»; 1 роман
по выбору).
Семинар
7.
Сущность
понятия
«постмодернизм».
Принципы
создания
постмодернистского текста.
Современная интерпретация англо-саксонского эпоса «Беовульф» в романе Джона
Гарднера «Грендель».
Ирония над историческими путями человечества в романах Курта Воннегута («Сирены
Титана» / «Колыбель для кошки» / «Галапагосы»; 1 роман по выбору).
Ирония над познавательными возможностями человека в романах Томаса Пинчона
(«V.» / «Выкрикивается лот № 49» / «Радуга гравитации»; 1 роман по выбору).
Ирония над человеческой культурой в романах Джулиана Барнса («История мира в 10 ½
главах» / «Англия, Англия»; 1 роман по выбору).
Вопросы для подготовки к экзамену
1 семестр. Литература Британских островов эпохи Средневековья (V– XV вв. н.э.).
Литература Великобритании и американских колоний эпохи Возрождения (XVI–XVII вв.)
и Просвещения (XVII–XVIII вв.)
1.
Средневековье как культурно-историческая эпоха. Средневековая «картина мира».
Истоки средневековой культуры и предпосылки становления литературы.
2.
Эпос как род литературы. Эпическая картина мира. Эпический герой. Ирландские саги
уладского цикла. Англо-саксонский эпос «Беовульф». Языческие и христианские мотивы в
тексте «Беовульфа».
36
Литература периода феодализма. Рыцарство как социальный феномен. Психология и
система ценностей рыцаря. Куртуазная поэзия: содержательная специфика; жанры куртуазной
поэзии.
4.
Рыцарский роман: происхождение и поэтика жанра. Артуровский цикл. Эволюция
рыцарского романа в эпоху Средневековья.
5.
Клерикальная литература европейского средневековья. Роль латинского языка и
латинской культуры в процессе формирования и развития средневековой литературы. Жанры
латинской средневековой литературы. Христианская мифология в европейской культуре.
6.
Поэзия вагантов как явление «смеховой культуры» средневековья.
7.
Возникновение городов и новый этап в развитии культуры Европы. Горожанин как
социальный и психологический тип. «Фаблио» как жанр городской литературы.
8.
Роль «Кентерберийских рассказов» Дж. Чосера в становлении английского
литературного языка и национальной английской литературы. «Кентерберийские рассказы» как
«энциклопедия» типов, характеров и жанров.
9.
Возрождение как новый этап в развитии европейской культуры. Концепция человека в
эпоху Возрождения. Возрождение в Англии: основные идеи и представители. Политический и
культурный расцвет Англии.
10.
Утопическое мышление и утопия как литературный жанр в европейской культуре.
Социальная утопия Т. Мора (роман «Утопия»).
11.
Роль У. Шекспира в английской и мировой культуре. Периодизация творчества
Шекспира и характеристики основных периодов его творчества. «Шекспировский вопрос» в
литературоведении. Жанр сонета в европейской поэзии. «Сонеты» Шекспира.
12.
«Дни кровавые» (исторические драмы) в творчестве У. Шекспира. Анализ одной из драм
из английской или античной истории.
13.
«Гамлетовский период»: анализ жанровой специфики и содержательных аспектов одной
из трагедий «Гамлет», «Отелло», «Макбет», «Король Лир».
14.
Протестантизм и пуританизм в Англии и Америке. Доктрина Божественного
Предопределения. Роль протестантской этики в становлении капитализма в Европе. Роль
пуританской культуры в становлении и развитии американской цивилизации и американского
менталитета.
15.
Творчество Дж. Мильтона в контексте идей протестантизма. Вопрос о свободе и
предопределении в его поэме «Потерянный рай». Сатана как предтеча романтических героевбогоборцев.
16.
Картина мира и концепция человека в эпоху Просвещения. Содержание понятий
«Просвещение», «рационализм», «классицизм», «сентиментализм», «просветительский
реализм». Роль идей Т. Гоббса и Дж. Локка в развитии философии и культуры Просвещения (Т.
Гоббс, «Левиафан»; Дж. Локк, «Опыты о человеческом разуме»).
17.
Творчество Д. Дефо в контексте пуританской этики и идей эпохи Просвещения. Роман
«Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». «Робинзон Крузо» - первый
европейский роман «нового типа».
18.
Творчество сатирика Дж. Свифта. Его литературная и политическая деятельность.
«Путешествия в различные отдаленные страны Лемюэля Гулливера» в контексте идей
европейского Просвещения.
19.
Г. Филдинг и его творчество. «История Тома Джонса, найденыша». Жанровая специфика
романа о Томе Джонсе. Вопрос о «человеческой природе» в «Томе Джонсе».
20.
Американская литература колониального периода (XVII-XVIII вв.). Мифы о «Новом
Свете». Рождение «Великой Американской Мечты» в литературе promotion. Творчество Дж.
Смита.
2 семестр. Англо-американская литература периода предромантизма (рубеж XVIII–XIX
вв.), XIX в. (романтизм, реализм) и ХХ в. (модернизм, постмодернизм)
1.
Предромантизм в западноевропейской литературе рубежа 18-19 веков. Картина мира и
концепция человека в литературе предромантизма.
3.
37
Жанры предромантической литературы. Значение «Песен Оссиана» Дж. Макферсона для
формирования предромантической культуры. Особенности жанров баллады, готического
романа. Примеры произведений этих жанров.
3.
Романтизм как философско-эстетическая система и как литературное направление. Суть
оппозиции «Просвещение» / «романтизм». Картина мира и концепция человека в
романтической литературе.
4.
Концепция творчества как высшей формы человеческой деятельности в романтической
системе ценностей. Образ поэта / художника в романтической литературе.
5.
Пути развития реалистической литературы во второй половине 19 века. Литература
социально-психологическая, социально-сатирическая, натуралистическая (М. Твен, А. Бирс, Т.
Драйзер – любой пример).
6.
Влияние естественнонаучных концепций на интерпретацию законов социума и
человеческой деятельности в литературе социологической направленности конца 19 века –
первой половины 20 веков (на примере романа Т. Драйзера «Американская трагедия»).
7.
Эстетизм в английской литературе конца 19 века. Основные представители эстетизма
как течения в культуре. Критика современности и средневековый идеал Дж. Рескина.
Концепция искусства и деятельность «прерафаэлитского братства», У. Морриса.
8.
О. Уайльд как проповедник идеи «искусство для искусства». Искусство и мораль;
искусство и религия. Понимание красоты как формы. Сказки О. Уайльда, его роман «Портрет
Дориана Грея» в контексте идей эстетизма.
9.
Неоромантизм как феномен культуры рубежа 19 – 20 веков. Роль философии Ф. Ницше в
формировании неоромантических представлений о мире и о человеке. Романтизм /
неоромантизм: общее и различное.
10.
Творчество Дж. Лондона в контексте тенденций развития культуры начала 20 века.
Роман «Мартин Иден» / «Морской Волк»: герой, обстоятельства, философия. Герой Дж.
Лондона как сверхчеловек.
11.
Модернизм как явление культуры ХХ века. Концепция человека и пространства-времени
в культуре модернизма. Принципы создания модернистского текста (роман «потока сознания»
Дж. Джойса и В. Вулф, «роман-монтаж» «Манхэттен» Дж. Дос Пассоса)
12.
Дж. Джойс. Романы «Портрет художника в юности», «Улисс». Процесс формирования
личности героя. Принцип изображения персонажей в романе «Улисс»: сознание = текст.
13.
Роман «Улисс» как энциклопедия модернистских приемов письма. Повествовательная
техника Д. Джойса (анализ одного или нескольких эпизодов романа «Улисс»). Художественный
мир и система персонажей «Улисса» и наследие мировой культуры («Улисс» как гипертекст).
14.
Конструктивные принципы прозы В. Вулф: художественное время и пространство,
законы памяти в романах «Миссис Дэллоуэй» / «На маяк».
15.
Создание / развенчание американского «южного мифа» в романах У. Фолкнера о
Йокнапатофе.
16.
Интерпретация модернистской концепции времени и пространства в романе У.
Фолкнера «Звук и ярость».
17.
Феномен «потерянного поколения». «Портрет» времени в литературе «потерянного
поколения». «Потерянное поколение» и экзистенциализм (на примерах романов Э. Хемингуэя,
Р. Олдингтона).
18.
Психологический портрет «потерянного поколения» в романе Э. Хэмингуэя «Фиеста».
Символика фиесты и корриды.
19.
Полемика с неоромантическими идеями в романе Э. Хэмингуэя «Прощай, оружие!».
20.
«Века Джаза» как особое измерение жизни. Человек «века джаза» в творчестве Ф. С.
Фитцджеральда. «Американская мечта» в романе Ф. С. Фитцджеральда “Великий Гэтсби”.
21.
Антиутопия в литературе ХХ века. Происхождение и поэтика жанра антиутопии.
Понятие «дистопии». Человек и социум в структуре антиутопии. Анализ любого романаантиутопии / дистопии (Дж. Оруэлл, О. Хаксли, К. Кизи).
2.
38
У. Голдинг как представитель «философской тенденции» в английской литературе.
Идея «обратной эволюции» в творчестве У. Голдинга. Дегуманизация человека в романе
«Повелитель мух». Символика в романе.
23.
Роман У. Голдинга «Шпиль». «Божественое» и «дьявольское» в структуре характера
создателя Храма. Философские выводы в романе.
24.
Творчество Дж. Фаулза: судьба творческой личности в современном мире (на примере
романов «Коллекционер» / «Волхв»/ «Любовница французского лейтенанта»).
25.
Постмодернизм в творчестве Дж. Фаулза: манипуляция литературной традицией и
стереотипами читательского восприятия в романах Фаулза (на примере любого произведения).
26.
Картина мира и судьба человека в художественном мире А. Мердок. Готические мотивы
в романах Мердок. Тема писательского труда и проблема текста как критерия истины (по
роману «Черный Принц»).
27.
Сущность понятия «постмодернизм». Лингвистическая и культурологическая основы
постмодернизма. Проблема соотношения реальности и текста в культуре постмодернизма.
«Постмодернистская ирония».
28.
Принципы и приемы создания постмодернистского текста (интертекст, гипертекст,
пастиш, деконструкция, пермутация и пр.). Продемонстрировать эти приемы на примере
любого романа (Дж. Фаулз, Дж. Барнс, Дж. Гарднер, Дж. Барт, Т. Пинчон, К. Воннегут и т.д.)
22.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
Тексты англо-американской литературы
Американская новелла: В 2 т. М., 1958.
Американская романтическая проза = American romantic tales: Сборник / Сост. и предисл. А. Н.
Николюкина; коммент. В. М. Толмачева. М., 1984.
Антиутопии XX века. М.. 1989.
Байрон Дж Г. Н. Паломничество Чайльд-Гарольда. Манфред. Каин. Дон Жуан / Байрон Дж Г.
Н. Собрание сочинений: В 4 т. М., 1981.
Барнс Дж. Англия, Англия = England, England. М., 2000.
Барт Дж. Плавучая опера. СПб., 2001.
Беовульф. Старшая Эдда. Песнь о Нибелунгах. БВЛ., М., 1975.
Бирс А. Заколоченное окно: рассказы и миниатюры. Свердловск, 1989.
Бирс А. Страж мертвеца. СПб., 2000.
Блейк У. Песни Невинности и Опыта. Бракосочетание Рая и Ада / Уильям Блейк. Песни
Невинности и Опыта = Songs of Innocence and Experience. СПб., 2000.
Блейк У. Стихи. М., 1982.
Брэдбери Р. 451 по Фаренгейту / Брэдбери Р. Избранные сочинения: в 3 т. М., 1992.
Воннегут К. Собрание сочинений: В 5 т. М., 1992.
Генри О. Сочинения: В 3 т. М., 1975.
Генри О. Рассказы = Selected Stories. М., 1977.
Голдинг У. Повелитель мух. Шпиль / Голдинг У. Собр. Соч.: В 4 т. СПб., 1999.
Готический роман. Демоны и призраки. М., 2010.
Готорн Н. Алая буква. СПб., 2001.
Дефо Д. Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо. Новосибирск,1989.
Джойс Дж. Портрет художника в юности. Улисс / Джойс Дж. Собрание сочинений: В 3 т. М.,
1993.
Диккенс Ч. Приключения Оливера Твиста / Диккенс Ч. Собрание сочинений: в 30 т. М., 19571963.
Драйзер Т. Американская трагедия. М., 1986.
Замок Отранто: Сборник. М., 1997.
Ирвинг В. Альгамбра: Новеллы. М., 1989.
Ирландские саги. М., 1961.
Ирландский эпос. М., 1973.
39
Комната с гобеленами. Английская готическая проза. М., 1991.
Кретьен де Труа. Эрек и Энида; Клижес: [Романы в стихах]. М., 1980 .
Кизи К. Над кукушкиным гнездом. Ноаосибирск, 1988.
Кольридж С. Т. Стихи. М., 1974.
Купер Дж. Ф. Собрание сочинений: в 7 т. М., 1982.
Легенда о Тристане и Изольде. М, 1976.
Лирика средневековой Франции. М., 1991.
Литературные манифесты западноевропейских романтиков. М., 1980.
Лондон Дж. Морской волк / Лондон Дж. Собрание сочинений : В 8 т. М., 1993.
Макферсон Дж. Поэмы Оссиана. Л., 1983.
Мердок А. Под сетью / Мердок А. Сочинения : в 3 т. М., 1991.
Мердок А. Черный принц. М., 2000.
Мильтон Дж. Потерянный рай. Возвращенный рай. Другие поэтические произведения =
Paradise Lost. Paradise Regained. Other Poetical Works. М.: Наука, 2006 .
Мор Т. Утопия; Эпиграммы; История Ричарда III. М., 1998.
Мор Т. Утопия. М.. 1978.
Мэлори Т. Смерть Артура. М., 1991.
Ницше Ф. Так говорил Заратустра. Антихрист. Воля к власти: опыт переоценки всех ценностей
/ Ницше Ф. Избранные произведения: В 3 т. М.. 1994.
О дивный новый мир: Английская антиутопия. М., 1990.
Оруэлл Дж. 1984 / Оруэлл Дж. «1984» и эссе разных лет. М., 1989.
Памятники средневековой латинской литературы IV-IX вв. М., 1970.
Памятники средневековой латинской литературы X-XII вв. М., 1972.
Песни трубадуров. М., 1979.
По Э. А. Собрание сочинений: В 2 т. Воронеж, 1995.
Похищение быка из Куальнге. М., 1985.
Поэзия английского романтизма. М., 1975.
Поэзия вагантов = Carmina Goliardica. М.: Наука, 1975 .
Поэзия Ирландии. М., 1988.
Поэзия трубадуров. СПб., 1995.
Поэзия трубадуров. Поэзия миннезингеров. Поэзия вагантов. М., 1974.
Прекрасная Дама: из средневековой лирики. М., 1984.
Радклиф А. Удольфские тайны. М., 1996.
Россетти Д. Г. Дом жизни: Поэзия. СПб., 2005.
Свифт Д. Сказка бочки. Путешествия Гулливера. М., БВЛ. 1976.
Синклер Л. Джунгли. М., 1956.
Скандинавский эпос. М.. 2008.
Скотт В. Собрание сочинений: в 8 т. М., 1990.
Средневековый роман и повесть. М., 1974.
Твен М. Собрание сочинений : в 8 т. М., 1980.
Теккерей У. Ярмарка тщеславия. М., 1998.
Торо Г. Д. Уолден, или Жизнь в лесу. М., 1962.
Тревожные колокола: Современная американская социальная фантастика. Новосибирск, 1991.
Уайльд О. Портрет Дориана Грея / Уайльд О. Собрание сочинений: В 3 т. М.. 2000.
Уолпол Г. Казот Ж. Бекфорд У. Фантастические повести. Л., 1967.
Утопический роман XVI - XVII веков. М., 1971.
Фаблио: старофранцузские новеллы. М., 1971.
Фаулз Дж. Аристос: Размышления, не вошедшие в книгу Екклезиаста. М., 2002.
Фаулз Дж. Коллекционер. М., 1991.
Фаулз Дж. Любовница французского лейтенанта. СПб., 1993.
Филдинг Г. История Тома Джонса, найденыша. М., БВЛ, 1973.
Фицджеральд Ф. С. Собрание сочинений: В 3 т. М., 1996.
40
Фицджеральд Ф. С. Записные книжки. М., 2001.
Фолкнер У. Сарторис. Шум и ярость / Фолкнер У. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1985-1987.
Французская средневековая лирика. М., 1990.
Хаксли О. О дивный новый мир / Хаксли О. Собрание сочинений: в 4 т. СПб., 1999.
Хемингуэй Э. Фиеста (И восходит солнце) Прощай, оружие! / Хемингуэй Э. Собрание сочинений
в 4 т.: пер. с англ. М., 1982 .
Чосер Д. Кентерберийские рассказы. М, 1988.
Шекспир У. Полное собрание сочинений в 8 тт. М., 1992-1997.
The American Age of Reason [Проза американского Просвещения]: на англ. яз.. М., 1977.
Эолова арфа: Антология баллады. М., 1989.
Учебно-методическая литература
Зарубежная литература средних веков: Латинская, кельтская, скандинавская, провансальская,
французская литературы: Учеб. пособие… Сост. Б. И. Пуришев. М., 1974.
Зарубежная литература. XIX век. Романтизм: Хрестоматия: Учеб. пособие для филол. спец.
пед. ин-тов / Под ред. Я. Н. Засурского. М., 1976.
Зарубежная литература ХХ века: Учебник для вузов / Под ред. Л. Г. Андреева. М., 2003.
История зарубежной литературы: Средние века. Возрождение. / М. П. Алексеев, В. М.
Жирмунский, С. С. Мокульский. М., 1987.
Синякова Л. Н. История зарубежной литературы XIX века: Романтизм: Метод. пособие к
лекционному курсу. Новосибирск: НГУ, 1997.
Храповицкая Г. Н. История зарубежной литературы: Западноевропейский и американский
реализм (1830-1860-е гг.): учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М., 2005.
б) дополнительная литература:
Алексеев М. П. Английская литература: очерки и исследования. Л., 1991.
Алексеев М. П. Из истории английской литературы. М., 1960.
Аллен У. Традиции и мечта. Критический обзор английской и американской прозы с 20-х годов
до сегодняшнего дня. М., 1970.
Американские просветители. В 2-х т. М., 1968-1969.
Американский характер: Импульс реформаторства. Очерки культуры США. М., 1995.
Анастасьев И. Владелец Йокнапатофы: Уильям Фолкнер. М., 1991.
Анастасьев И. Творчество Эрнеста Хемингуэя. М., 1981.
Аникин Г. В. Современный английский роман. Свердловск, 1971.
Аникин Г. В. Эстетика Джона Рескина и английская литература 19 в. М., 1986.
Аникин Г. В., Михальская Н. П. История английской литературы. М., 1975.
Аникст А. А. Даниэль Дефо: Очерк жизни и творчества. М., 1957.
Аникст А. Театр эпохи Шекспира. М., 1965.
Аникст А. История английской литературы. М., 1956.
Антология средневековой мысли: Теология и философия европейского средневековья. СПб.,
2001.
Балтроп Р. Джек Лондон, человек, писатель бунтарь. М., 1981.
Барг М.А. Великая английская революция в портретах ее деятелей. М., 1991.
Баталов Э. Я. В мире утопии: Пять диалогов об утопии, утопическом сознании и утопических
экспериментах. М., 1989.
Батурин С. С. Портреты американских писателей: Л. Стеффенс, Дж. Лондон, Т. Драйзер. М.,
1979.
Бахтин М.М. Лекции по истории зарубежной литературы. Античность. Средние века. В записи
В. А. Мирской. Саранск, 1999 г.
Бахтин М. М. Эпос и роман. СПб., 2000.
Белов С. Б. Бойня номер «X». Литература Англии и США о войне и военной идеологии. М.,
1991.
41
Берджесс Э. Уильям Шекспир. Гений и его эпоха. М., 2001.
Боборыкина Т. А. Художественный мир повестей Чарлза Диккенса. СПб., 1996.
Боэций. «Утешение философией» и другие трактаты. М.. 1990.
Брукс В. В. Писатель и американская жизнь. М., 1967-1971.
Бурцев А. А. История западноевропейской литературы средних веков и эпохи Возрождения.
Якутск, 1978.
Быков В. М. Джек Лондон. М., 1984.
Вайль П. Гений места. М., 2010.
Великий романтик: Байрон и мировая литература. М., 1991.
Веселовский А. Н. Историческая поэтика. М., 1939.
Власов В. Г. Авангардизм. Модернизм. Постмодернизм. СПб., 2005.
Гарднер Д. Жизнь и время Чосера. М., 1986.
Гайсмар М. Американские современники. Сборник. М., 1976.
Гачев Г. Д. Национальные образы мира. Космо-Психо-Логос. М., 1995.
Гачев Г. Д. Национальные образы мира. Америка в сравнении с Россией и славянством. М.,
1997.
Гачев Г. Д. Ментальности народов мира. М., 2003.
Горбунов А. Н. Романы Френсиса Скотта Фицджеральда. М., 1974
Грибанов Б. Фолкнер. М., 1976.
Грибанов Б. Т. Эрнест Хемингуэй. Ростов н/Дону, 1998.
Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры. М., 1984.
Гуревич А. Я. Культура и общество средневековой Европы глазами современников. М., 1989.
Гуревич А. Я. Проблемы средневековой народной культуры. М., 1981.
Дайчес Д. Сэр Вальтер Скотт и его мир. М., 1987.
Денисова Т. Н. Экзистенциализм и современный американский роман. Киев, 1985.
Добиаш-Рождественская О. А. Культура западноевропейского средневековья. М., 1987.
Долинин А. А. История, одетая в роман: Вальтер Скотт и его читатели. М., 1988.
Древнеанглийская поэзия. М., 1982.
Дьяконова Н. Я. Английский романтизм: проблемы эстетики. М., 1978.
Дьяконова Н. Я. Байрон в годы изгнания. Л., 1974.
Дьяконова Н. Я. Лирическая поэзия Байрона. М., 1975.
Дьяконова Н. Я. Китс и его современники. М., 1973.
Едошина И. А. Художественное сознание модернизма: истоки и мифологемы. М., Кострома,
2002.
Елистратова А. А. Английский роман эпохи Просвещения. М.. 1966.
Жизнеописания трубадуров. М., 1993.
Жирмунский В. М. Байрон и Пушкин. Л., 1978.
Жолудева Л. И. «Утешение философией» Боэция в переводах Жана де Мёна и Джеффри Чосера:
вклад старофранцузской письменной традиции в формирование английского литературного
языка. М., 2011.
Жюссеран Ж. История английского народа в его литературе. М., 2009.
Зарубежная литература XX века: Учеб. пособие для вузов по направлению и спец.
«Филология» / Под ред. В. М. Толмачева. М.,2003.
Зарубежная литература XX века, 1871-1917 : хрестоматия / Под ред. Н. П. Михальской, Б. И.
Пуришева . М., 1981
Засурский Я. Н. Американская литература XX в., М., 1966.
Зверев А. М. Звезды падучей пламень: Жизнь и поэзия Байрона. М., 1988.
42
Зверев А. М. Модернизм в литературе США, М., 1979.
Зверев А. Американский роман 20-30-х годов. М., 1982.
Злобин Г. По ту сторону мечты. М., 1985.
Иванов К. А. Многоликое средневековье. М., 1996.
Иванов Р. Франклин. М., 1972.
Иванько С. Фенимор Купер. М., 1991.
Ивашева В. В. Английская литература XX в. М., 1967;
Ивашева В.В. Английский реалистический роман XIX века в его современном звучании. М.,
1974.
Ильин И.П. Постмодернизм: Словарь терминов. М., 2001.
Ильин И. П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М., 1996.
Истоки и формирование американской национальной литературы XVII-XVIII вв. М., 1985.
История зарубежной литературы XIX века: Учебник для филол. спец. ун-тов: В 2 ч. / Под ред.
А. С. Дмитриева. М., 1979–1983.
История зарубежной литературы XIX века: Учебник для вузов / Под ред. Н.А. Соловьевой. М.,
2000.
История зарубежной литературы ХХ века, 1917–1945: Учебник по спец. «Рус. яз. и лит.» / Под
ред. В. Н. Богословского, З. Т. Гражданской. М., 1990.
История зарубежной литературы XX века: Учебник для вузов / Под ред. Л. Г. Михайловой, Я.
Н. Засурского. М., 2003.
История литературы США: В 7 т. М., 2003.
История всемирной литературы: В 9 т. М., 1984-1990.
Кайли Д. Хемингуэй. Таким я его знал. Л., 1991.
Кашкин И. Для читателя–современника. М.. 1977.
Кашкин И. Эрнест Хемингуэй. М., 1966.
Каули М. Дом со многими окнами, М., 1973.
Каутский К. Томас Мор и его Утопия. М., 1924.
Ковалев Ю. В. Герман Мелвилл и американский романтизм. Л., 1972.
Ковалев Ю. В. Эдгар Аллан По. Новеллист и поэт. Л., 1984.
Концепция человека в современной литературе. 1980-е годы. М., 1990.
Кубарева Н. П. Зарубежная литература последней трети XIX – начала XX века. М., 2004.
Кудрявцев О. Ф. Ренессансный гуманизм и «Утопия». М., 1991.
Ладыгин М. Б. Предромантизм в мировой литературе. М., 2000.
Левин Ю. Д. Оссиан в русской литературе, конец XVIII - первая треть XIX века Л., 1980 .
Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М., 1992.
Левидов М. Путешествие в некоторые отдаленные страны, мысли и чувства Джонатана Свифта,
сначала исследователя, потом воина в нескольких сражениях. М., 1986.
Левидова И. М. О. Генри и его новелла. М., 1973.
Леонова Н. И. Английская литература,1890-1960 = English literature,1890-1960. М., 1998.
Лидский Ю.Я. Творчество Эрнеста Хемингуэя. Киев, 1978.
Литературная история США: В 3 т. М., 1979.
Лоранс де Кар. Прерафаэлиты: Модернизм по-английски. М., 2003.
Луков Вл. А. Предромантизм. М., 2006.
Марк Твен и его роль в развитии американской реалистической литературы. М., 1987.
Мелетинский Е. М. Происхождение героического эпоса: Ранние формы и архаические
памятники. М., 1963.
Мелетинский Е. М. Средневековый роман: Происхождение и классические формы. М., 1983.
Мендельсон М. Современный американский роман, М., 1964.
Мифология Британских островов: Энциклопедия. М., СПб.,2004.
43
Михайлов А. Д. Артуровские легенды и их эволюция. / Мэлори Т. Смерть Артура. М., 1991.
Михайлов А. Д. История легенды о Тристане и Изольде. / Легенда о Тристане и Изольде.
М.,1976.
Михайлов А. Д. Старофранцузская городская повесть фаблио и вопросы специфики
средневековой пародии и сатиры. М., 1986.
Михайлов В. Д. «Старику снились львы...». М., 2006.
Михальская H. П. История зарубежной литературы XIX века: Учеб. для пед. ин-тов по спец.
«Рус. яз. и лит.»: В 2 ч. М.: Просвещение, 1991.
Мишина Л. А. Жанр автобиографии в истории американской литературы. Чебоксары, 1992.
Мишина Л. А. Художественно-документальные жанры в американской литературе XVIIМодернизм в зарубежной литературе: литература Англии, Ирландии, Франции, Австрии,
Германии: Учеб. пособие по курсу «История зарубеж. лит. XX века» для филол. спец. пед.
вузов и ун-тов. М., 1998; 2000; 2001.
Мортон А. Л. Английская утопия. М.. 1956.
Моруа А. Байрон. М., 1998.
Муравьев В. Джонатан Свифт. М., 1968.
Наедине со временем: Письма американских писателей. Сборник. Т. Драйзер, Э. Хемингуэй, У.
Фолкнер. М., 1988
Называть вещи своими именами: Программные выступления мастеров западноевропейской
прозы. М., 1983.
Некрасова Е. А. Романтизм в английском искусстве. М., 1975.
Некрасова Е. А. Творчество Уильяма Блейка. М., 1962.
Некрасова Е. А. Уильям Блейк. 1757-1827. М., 1960.
Ненарокова М. Р. Досточтимый Беда - ритор, агиограф, проповедник. М.. 2003.
Николюкин А. Взаимодействие литератур России и США. Тургенев, Толстой, Достоевский и
Америка. М., 1987.
Николюкин А. Н. Человек выстоит: Реализм Фолкнера. М., 1988.
Овчинников В. В. Корни дуба. / Овчинников В. В. Сакура и дуб. М., 1987.
Орлов С. А. Исторический роман Вальтера Скотта. Горький, 1960.
Ортега-и-Гассет Х. Эстетика. Философия культуры. М., 1991.
Оруэлл Дж. Англичане / Оруэлл Дж. «1984» и эссе разных лет. М., 1989.
Осиновский И. Н. Томас Мор. М., 1974.
Оссовская М. Рыцарь и буржуа (исследования по истории морали). М., 1987.
Павлова Т. Мильтон. М., 1997.
Палиевский П. В. Пути реализма, М., 1974;
Парандовский Я. Король жизни. М., 1993. (Об О. Уайльде).
Петрушкин А. И. В поисках идеала и героя: творчество Эрнеста Хемингуэя в 20-е – 30-е годы.
Саратов, 1986.
Петрушкин А. И., Агранович С. З. Неизвестный Хемингуэй: фольклорно-мифологическая и
культурная основа творчества. Самара, 1997.
Пирсон Х. Вальтер Скотт (Загадки и тайны судьбы). М., 1992.
Пирсон Х. Диккенс. М., 1963.
Покровский Н. Ральф Уолдо Эмерсон: В поисках своей Вселенной. Конкорд, 1995.
Проблемы литературы США XX века. М., 1970.
Проблемы становления американской литературы. М., 1981.
Рабинович В. С. Олдос Хаксли: эволюция творчества. Екатеринбург, 1998.
Реизов Б. Г. Творчество Вальтера Скотта. М.-Л., 1965.
Роджерс П. Генри Филдинг. Биография. М., 1984.
Руднев В. Словарь культуры ХХ века. М., 1997.
44
Савуренок А. К. Романы У. Фолкнера 1920–1930-х годов. Л., 1979.
Самарин Р. М. Творчество Джона Мильтона. М., 1964.
Самосознание европейской культуры ХХ века. М., 1991.
XVII век в мировом литературном развитии. М., 1969.
Семиотика и Авангард: Антология. М., 2006.
Слезкин Л. Ю. У истоков американской истории. Массачусетс. Мэриленд. 1630-1642. М, 1980.
Слезкин Л. Ю. Легенда, утопия, быль в ранней американской литературе. М., 1981.
Слезкин Л. Ю. У истоков американской истории. Виргиния. Новый Плимут. 1606-1642. М.,
1978.
Современный роман: Опыт исследования. М., 1990.
Соловьев Э. Ю. Прошлое толкует нас. Очерки по истории философии и культуры. М., 1991.
Соловьева Н. А. История зарубежной литературы. Предромантизм. М., 2005.
Соловьева Н. А. У истоков английского романтизма. М., 1988.
Солодовник В. И. История литературы США: Нравственный идеал через века. Краснодар, 1997.
Солодовник В. И. Пуританское сознание в зеркале американской классики. Краснодар, 1993.
Соколянский М. Г. Оскар Уайльд. Киев-Одесса, 1990.
Соколянский М. Г. Творчество Генри Филдинга. Киев, 1975.
Спицына П. В. Уильям Моррис: жизнь и творчество. М., 1991.
Старцев А. И. От Уитмена до Хемингуэя. М., 1981.
Стеценко Е. А. История, написанная в пути (Записки и книги путешествий в американской
литературе XVII-XIX вв.). М., 1996.
Стоун И.. Моряк в седле. М., 1960.
Стурлусон С. Младшая Эдда. СПб., 2005.
Тайна Чарлза Диккенса. М., 1990.
Теккерей в воспоминаниях современников. М., 1990.
Тернбулл Э. Скотт Фицджеральд. М., 1981.
Тлостанова М. В. Проблема мультикультурализма и литература США конца XX века. М., 2000.
Тойнби А. Постижение истории. М., 1991.
Толмачев В. От романтизма к романтизму. Американский роман 1920-х годов и проблема
романтической культуры. М., 1997.
У истоков европейского романтизма. Л., 1967.
Урнов Д. М. Робинзон и Гулливер: Судьба двух литературных героев. М., 1973.
Урнов Д. М. Шекспир: его герой и время. М., 1964.
Утопия и утопическое мышление. М., 1991.
Федоров Ф. П. Романтический художественный мир: пространство и время. М., 1981.
Федоров А. А. Эстетизм и художественные поиски в английской литературе последней трети
XIX века. Уфа, 1993.
Федосова Т. В. Темпоральная структура текста как компонент идиостиля автора (на материале
произведений К. Воннегута и Дж. Фаулза). Горно-Алтайск, 2006.
Финкелстайн С. Экзистенциализм в американской литературе. М., 1967.
Фолкнер У. Статьи, речи, интервью, письма. М., 1985.
Франкл Дж. Цивилизация: утопия и трагедия.М., 2007.
Фрэнсис Скотт Фицджеральд: Портрет в документах. М., 1984.
Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. М., 1977.
Хабермас Ю. Философский дискурс о модерне. М., 2003.
Хейзинга Й. Осень средневековья: Исследование форм жизненного уклада и форм мышления в
XIV и XV вв. во Франции и Нидерландах М., 1988.
Хемингуэй Л. Эрнест Хемингуэй. Обреченный победитель. М., 2003.
45
Хемингуэй в воспоминаниях современников. М., 1994.
Хемингуэй и его контекст. СПб., 2000.
Храповицкая Г. Н. История зарубежной литературы: Западноевропейский и американский
романтизм: Учебник для вузов. М., 2002.
Художественные ориентиры зарубежной литературы ХХ в. М., 2002.
Чаковский С. Твен и Фолкнер / Марк Твен и его роль в развитии американской реалистической
литературы. М., 1987.
Чамеев А. А. Джон Мильтон и его поэма «Потерянный рай».
Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. М., 1991.
Чертанов М. Хемингуэй. М., 2010.
Честертон Г. Чарльз Диккенс. М., 1982.
Чухранов В. Н. Максимумы и минимумы в языке произведений Э. Хемингуэя. Новокузнецк,
2003.
Шацкий Е. Утопия и традиция. М., 1990.
Шекспировские чтения / Под ред. А. А. Аникста. М., 1977.
Шестаков В. П. Английская литература и английский национальный характер. СПб., 2010.
Шестаков В. П. Английский акцент = English accent: Английское искусство и национальный
характер. М., 2000.
Шестаков В. П. Вступительная статья / Русская литературная утопия. М., 1986.
Шефановская И. И. Френсис Скотт Фицджеральд / Фицджеральд Ф. С. Романы. СПб., 1999.
Шогенцукова Н. А. Опыт онтологической поэтики. Эдгар По. Герман Мелвилл. Джон Гарднер.
М., 1995.
Шпенглер О. Закат Европы. Новосибирск, 1993.
Эдгар Аллан По: Эссе. Материалы. Исследования. Краснодар, 1995.
Элиот Т. С. Избранное: Религия, культура, литература. М., 2004.
Эко У. Поэтики Джойса.
Эстетика американского романтизма. М., 1977.
Эстетика Морриса и современность. М., 1987.
Юнг К. Г. Избранное. М., 1998.
An Early American Reader (edited by J. A. Leo Lemay). USIA, Washington, 1992.
Boorstin, Daniel J. The Americans: the Colonial Experience. Vintage Books, New York, 1958.
Ellmann, Richard. James Joyce.
Lawrence D. H. Studies in Classic American Literature. Penguin Books, USA, 1961.
Making America: the Society and Culture of the United States (edited by Luther S. Luedtke). USIA,
Washington, 1992.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Портал факультета филологии и искусств Санкт-Петербургского государственного
университета:
http://philarts.spbu.ru/structure/sub-faculties/kafedra-istorii-zarubezhnyh-literatur/courses/XIX-prog
Портал филологического факультета Московского государственного университета:
http://www.philol.msu.ru/~forlit/Pages/Programs_XIX.htm
Статьи и лекции по истории англо-американской литературы Средних веков и Возрождения:
http://svr-lit.niv.ru/
История и культура Великобритании (электр. Учебник РГГУ):
http://eur-lang.narod.ru/histart/mission_statement.html
История английской литературы. Издательство Академии Наук СССР, 1943. Том 1:
http://lib.ru/CULTURE/LITSTUDY/history_of_english_litereture1_1.txt
46
Том 2:
http://lib.afisha.tv/?book=CULTURE/LITSTUDY/history_of_english_litereture2_1.txt
Староверова Е. В. Американская литература:
http://lit-prosv.niv.ru/lit-prosv/staroverova-amerikanskaya-literatura/index.htm
Руднев В. Словарь культуры ХХ века:
http://www.philosophy.ru/edu/ref/rudnev/index.htm



8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Фонды библиотеки НГУ;
Мультимедийный комплекс с проектором;
Мультимедиа-аудитория (компьютерный класс) с доступом к Интернет-ресурсам.
47