КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ

неделя
месяц
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ
«Познавательное развитие»
(старшая группа)
Содержание программы
№
п\п
Тема
Программные
задачи
Методические приёмы
Компонент
ДОУ
1
Диагностика
1
2
Диагностика
2.
сентябрь
3
3
«Как я провел
лето».
Обогащать и систематизировать
представление о лете по
существенным признакам:
продолжительность дня, ночи,
явлениями погоды (гроз, радуга,
молния и пр.).
Выяснить какими новыми
знаниями обогатились дети во
время летнего отдыха. Закрепить
названия летних месяцев,
классификацию овощей и
фруктов. Развивать речевую
активность.
Обогатить словарный запас
детей (овощи, фрукты,
съедобные не съедобные,
вершки, корешки и др.).
Воспитывать любовь к природе.
1. Чтение стихотворения
Е. Трутневой «Если в небе ходят грозы».
2. Рассматривание иллюстраций о лете.
Беседа.
3. Физкультминутка.
4. Игра «Что где растет»
5. Загадки, пословицы о летних месяцах.
6. Д/и «Вершки – корешки».
7. Дыхательная гимнастика.
8. Рассматривание плакатов «Как я провёл
лето».
Физминутка
«Будем мы варить
компот».
Дых. упр.
«Нюхаем цветы».
НРК
4
«Богатство
северной
земли»
5
Земной шар на
столе.
Портреты
Земли.
Октябрь
4
1
Расширить знания детей о
родном крае.
Познакомить с растениями и
ягодами (черника, брусника,
клюква, голубика, морошка)
нашего края, показать их
разнообразие.
Познакомить детей с корнем
растения, его функциями,
видоизменением характерными
для северного края.
Закрепить умение образовывать
прилагательные от
существительных (черника –
черничный, клюква –
клюквенный и т.п.).
Воспитывать бережное растение
к растениям, желание сохранять
их.
Познакомить детей с историей
появления и использования
глобуса. Познакомить детей с
историей возникновения и
использования географических
карт; показать детям
разнообразие карт. Учить детей
ориентироваться по глобусу,
карте.
Показать детям место на
глобусе, где расположены
Россия, Ямал.
Развивать связную речь детей,
обогащать ее
пространственными предлогами.
Воспитывать интерес к
окружающему миру.
( «Радуга» стр.112, 113)
1. Путешествие в лес, на болото.
2. Игра «Узнай и назови».
3. Физкультминутка.
4. Загадки о растениях.
5. Рассказ о лекарственных растениях, о
функции корня и его видоизменениях.
6. Практическая деятельность детей и
взрослых: «Приготовим эликсир здоровья».
7. Дых. Гимнастика.
Физминутка
«По ягоды».
Дых. гимн.
«Ладошки».
Расширить знания детей о
родном крае.
Познакомить с растениями
ягодами нашего края,
показать их разнообразие
(черника, брусника, клюква,
голубика, морошка).
1. Рассказ воспитателя о путешествии,
путешественниках..
2. Знакомство с глобусом. Рассматривание.
Рассказ о возникновении глобуса, его
истории.
3. Чтение отрывка
Н. Сладкова «Разноцветная земля».
4. Физкультминутка.
5. Показ Физической карты мира. Рассказ
воспитателя о создании географических
карт.
6. Путешествие по карте России, глобусу
7. Игра «Путешествие по карте родного
города».
8. Размещение глобуса, определение места
карты в группе.
9. Дых. гимнастика.
Физминутка
«Путешествие».
Дых. гимн.
«Самовар».
Развивать знания о Ямале,
познакомить с его
расположением на глобусе,
карте.
6
«Что я знаю о
себе»
7
Истории о 1.
символах.
Знаки вокруг
нас.
2
3
2.
3.
Познакомить с основными
частями тела, подвести детей к
пониманию того, что люди
должны заботиться о своем
теле.
Учить понимать анотомофизиологические потребности
своего организма.
Развивать интерес к себе и к
другим живым существам.
Воспитывать бережное
отношение к своему организму,
телу. (Волчкова . Познават.
стр.7)
Ввести понятии знак, показать
роль и значение различных
знаков в нашей жизни,
познакомить с конкретными
знаками: простыми (жесты,
звуковые сигналы, стрелка как
указатель направления),
универсальными (знаки
дорожного движения) и др.
Ввести понятие символ через
увлекательно-познавательные
рассказы.
Развивать связную речь детей;
активизировать словарь:
«знаки», «символы».
Воспитывать интерес к
окружающему миру
(«Радуга» Стр.118)
1. Коммуникативная игра «Здравствуйте».
2. Рассматривание плаката «Части тела».
Знакомства с основными частями человека.
3. Физкультминутка.
4. Основное назначение частей тела,
названных детьми.
5. Наст. игра «Эволюция развития живых
существ».
6. Подвести детей к мысли о том, что о
своем теле необходимо заботиться.
7. Дых. гимнастика.
Физминутка
«Руки, ноги,
голова…»
Дых. гимнастика
«Паровозик»
1. Разбор ситуации с использование
пособия «Познаю мир. Я во всем люблю
порядок».
2. Рассказ воспитателя, о необходимости и
важности соблюдения последовательности
в жизни.
3. Физкультминутка.
4. «Удивительные истории» (серия
приключений в Стране Великих глупостей).
5. Самостоятельные рассказы детей о
нарушенных последовательностях.
6. Работа с учебно-наглядным пособием
«Познаю мир. Знаки и символы».
7. Дых. Гимнастика.
Физминутка
«Косари»
Дых. гимн. «Лев».
8
«Я и мой
город»
9
«Что такое
право? Что
такое
обязанности?»
Ноябрь
4
1
Уточнить знания детей о родном
городе: название города, улиц,
основных
достопримечательностей.
Развивать интерес к истории
своего города. Учить детей
ориентироваться по карте
города. Познакомить детей с
символикой города: гербом,
флагом. Воспитывать чувство
любви, гордости за свой город,
людей живущих в нем
Активизировать словарный
запас: символика, герб, флаг,
пурпурный, керно и др.
Учить детей строить
грамматически правильные
предложения при составлении
рассказа.
Познакомить детей с понятиями
«Право» и «Обязанность»,
воспитывать уважение к правам
человека; показать детям
единство прав и обязанностей;
объяснить, что каждый человек
имеет не только права, но и
обязанности; формировать
адекватное отношение к
соблюдению и нарушению
общечеловеческих норм и
принципов морали.
Макарова «Толерантность и
правовая культура
дошкольников». (стр27-29)
1. Рассказ воспитателя об истории
возникновении города.
2. Знакомство с картой города.
Путешествие по карте.
3. Физкультминутка.
4. Чтение стихотворений, слушание песен.
5. Игра «Придумай предложение о своем
городе».
6. Знакомство с гербом и флагом.
7. Игра д/и «Собери картинку» (разрезные
картинки символики)
8. Игра «Узнай место в городе» (на основе
открыток с достопримечательностями
города).
9. Дых. гимнастика.
Физминутка
«Путешествие».
Дых. гимн.
«Подуем на
плечо».
1. Познакомить детей с понятием право.
Сформулировать права детей в д/саду и
дома (из личного опыта детей).
Рассматривание иллюстраций.
2. Ответы на вопросы о нарушении прав
ребёнка.
3. Физкультминутка.
4. Знакомство с понятием обязанности.
5. Беседа с детьми о том, какие
обязанности у них есть дома, в д/саду.
6. Обсуждение проблемных ситуаций.
7. Обсуждение пословиц и поговорок на
тему.
Физкультминутка.
Продолжать развивать знания
о Ямале, знакомство с
городами Ямала, их
расположением
на карте округа.
10
Кто и как
считает и
измеряет
время. Часы.
Вызвать интерес понятию
«время» через отдельные
интересные факты и сведения о
разных способах и средствах
измерения, фиксирования
времени. Познакомить детей с
историей возникновения часов,
рассказать и показать различные
виды часов, вызвать у детей
стремление планировать свою
жизнь по часам.
(«Радуга» стр.124, стр.126)
11
Как появился
календарь.
Познакомить детей с историей
возникновения календаря,
рассказать о разных видах
календарей и показать их
разнообразие. Вызвать у детей
стремление планировать свою
жизнь (отдельные мероприятия)
по календарю. Учить
ориентироваться в календаре.
( «Радуга», стр.125)
2
3
1. Беседа воспитателя с детьми о часах.
2. Рассказ воспитателя о времени..
3. Интересные факты из истории
измерения времени в разные времена и в
разных странах.
4. Физкультминутка «часы».
5. Рассказ о различных видах часов
(солнечные, песочные, огненные и т.д.).
6. Создание вместе с детьми огненных
часов – будильника.
7. Рассматривание нескольких видов
современных часов.
8. Творческая минутка. Дети фантазируют
– рисуют часы будущего.
1. Вспомнить с детьми тему предыдущего
занятия, как люди измеряли время.
2. Рассказ воспитателя об ещё одной форме
отсчета времени – календарном.
3. Демонстрация различных видов
календарей (отрывной, перекидной,
карманный и т.д.).
4. Физкультминутка.
5. Рассказ воспитателя об истории
возникновения календаря, его родине –
Древний Египет.
6. Дид.игра «Дни недели», «Месяцы года»
7. Обсуждение с детьми создания своего
календаря жизни группы.
Физкультминутка
«Часы».
Физкультминутка.
12
Осень.
(итоговое
занятие).
13
Гиганты
прошлого.
Декабрь
4
1
Обобщить и систематизировать
знания детей об осени,
закрепить названия осенних
месяцев.
Учить понимать
закономерности явлений
природы о трудных и важных
заботах животных и птиц перед
долгой зимой.
Дать понятие об осенних
приготовлениях человека к
зиме. Формировать
представление о сезонных
особенностях осени в районах
Крайнего Севера.
Воспитывать интерес к природе
родного края.
(«Радуга, стр.127;
Волчкова «Экология»,
стр.21-34)
Ввести понятие «прошлое» на
примере представителей
древнего животного мира.
Живших в далёком прошлом и
отсутствующих сегодня
(динозавры). Развивать
познавательный интерес к
возникновению жизни на земле,
изменениям в живой природе.
Воспитывать желание беречь
природу и всё живое на земле.
Подвести детей к желанию
воссоздать (в макете) уголок
далёкого прошлого.
«Радуга» Стр.132)
1. Путешествие в страну «Осень».
2. Игра «Да или нет?».
3. Физкультминутка.
4. Пословицы, поговорки об осенних
месяцах.
5. Интервью у пернатых и пушистых
друзей.
6. Игра «В осеннем огороде».
7. Коллективная творческая работа в
альбоме «Осень в районах Крайнего
Севера».
8. Дых. гимнастика.
Физминутка
«Танец листиков»
Дых. гимн.
«Черепаха».
1. Беседа с детьми о времени, что многое
проходит, оказывается позади, в
прошлом, становится историей. Люди
хотят знать, что было тогда, когда не
было на Земле людей. Рассказ об
обнаружении первого динозавра.
2. Ответы детей, что они знают о
дизонаврах.
3. Физкультминутка.
4. Рассматривание книг, иллюстраций с
изображением динозавров (их внешний
вид, различие).
5. Рассказ воспитателя о других древних
животных – мамонтах, рассматривание
иллюстраций.
Физкультминутка
Формировать представление
о сезонных особенностях
осени в районах Крайнего
Севера.
Воспитывать интерес к
природе родного края.
14
Удивительное
место на
земле.
Африка.
Упражнять детей в умении
ориентироваться на карте мира,
формировать интерес к миру.
Начать изучение континента
Земли – Африки (её ландшафт,
расположение на карте мира,
растительный и животный мир.
Дать информацию о
народностях и государствах
Африки.
(«Радуга» стр.133, 140)
15
Удивительное
место на
земле.
Мой Ямал.
Сформировать общие
представления о Ямале, и его
отдаленности, положении на
карте; климатических и
природных условиях.
Познакомить детей с гербом и
флагом Ямала.
Развивать представление детей
об отличительных особенностях
севера: холодная долгая зима и
короткое лето, растительности
мало, тундра покрыта мхом;
здесь живут мужественные люди
– оленеводы, охотники, рыбаки;
коренные жители – ханты,
манси.
Воспитывать любовь и уважение
к родному краю.
2
3
1. Показать детям на карте Мира один из
самых больших континентов на земле –
Африку. Обратить внимание на
преобладание ландшафта – пустыни,
цвет которым она изображается на карте.
Найти Африку на глобусе.
2. Познакомить детей с природой Африки,
её особенностями. Рассказ о климате.
Рассматривание иллюстраций.
3. Физкультминутка.
4. Познакомить детей с самой большой
рекой мира – Нилом, как она изображена
на карте.
5. Познакомить с населением Африки.
Рассматривание иллюстраций.
6. Показ иллюстраций животного мира
Африки, беседа с детьми о животных.
7. Предложить детям сделать карту
Африки , создать макет пустыни и
саванны.
1. Путешествие по карте России.
2. Рассматривание карты ЯНАО.
3. Физкультминутка.
4. Рассказ воспитателя о тундре и жизни
коренных жителей.
5. Знакомство с символикой.
6. Подвижная игра «Хейро».
7. Раскрашивание герба и флага Ямала.
8. Дых. гимнаст.
Физкультминутка
Физминутка «По
болоту я
хожу…».
Дых. гимн. «Дом
маленький, дом
большой».
Сформировать общие
представления о Ямале, и его
отдаленности, положении на
карте; климатических и
природных условиях.
Познакомить детей с гербом
и флагом Ямала.
Развивать представление
детей об отличительных
особенностях севера:
холодная долгая зима и
короткое лето,
растительности мало, тундра
покрыта мхом; здесь живут
мужественные люди –
оленеводы, охотники,
рыбаки; коренные жители –
ханты, манси.
Воспитывать любовь и
уважение к родному краю.
16
Что такое
Новый год.
4
Познакомить детей с историей
возникновения праздника на
Руси,
обычаями.
Дать
представления о том, как
встречают Новый год жители
разных стран на Земле.
- Беседа с детьми о
предстоящих Новогодних
праздниках. Что они ждут от
него? Какие подарки будут
дарить своим родным?
Закрепление знаний детей о
календаре, продолжить ведение
календаря группы.
17
Январь
Физкультминутка.
КАНИКУЛЫ
1
2
1. Рассказ воспитателя об истории
праздника на Руси. Познакомить с
обычаями русского народа встречи
Нового года.
2. рассказ воспитателя о традициях встречи
Нового года в различных странах мира.
Рассматривание иллюстраций.
3. физкультминутка.
4. рассказы детей о семейных традициях
встречи нового года, какие подарки они
ждут от деда Мороза.
5. Рассказ о Деде Морозе, где он живёт.
Рассказать о дедах Морозах разных
стран. Рассматривание иллюстраций.
6. отметить вместе с детьми на календаре !
Января.
7. Украшение ёлки в группе.
Солнечная
система.
День и ночь.
Рассказать детям о Солнечной
системе, дать характеристику
Солнцу как огромному светилу
(звезде), назвать и показать (на
слайдах, иллюстрациях) все
планеты Солнечной системы,
особо остановиться на планете
Земля. Показать детям
зависимость наступления частей
суток от положения Земли по
отношению к Солнцу, закрепить
представления детей о строении
Солнечной системы. Учить
детей понимать законы
природы. Привлекать детей к
проведению простейших
экспериментов.
Развивать познавательный
интерес.
(«Радуга» стр.136, 137)
1. Педагог предлагает детям посмотреть на
дневное небо. Установление разницы
между дневным и ночным небом.
2. Рассказ-беседа педагога о Солнце.
3. Знакомство с планетами Солнечной
системы – семья Солнца. Демонстрация
схемы Солнечной системы, краткий
рассказ о каждой планете.
4. Физкультминутка.
5. Беседа о планете, которую люди изучили
больше всего – планета Земля.
6. Рассказ воспитателя о влиянии Солнца
на жизнь людей.
7. Демонстрационный опыт «Смена частей
суток».
8. Игр.упр. «Когда это бывает?»
9. Воспитатель предлагает детям создать в
группе модель Солнечной системы.
Физкультминутка
18
«Традиции
Россиян»
(русские
народные
праздники)
19
«Нефть –
богатство
нашего края»
3
4
Познакомить с традиционными
русскими народными
праздниками;
Учить делиться впечатлениями с
окружающими, используя
художественные средства
выразительности;
Прививать любовь к
традиционным праздникам;
Развивать понимание названий
праздников.
Воспитывать интерес к истории
родного народа.
(Волчкова Позн.разв., стр.50)
Рассказать что такое нефть;
Закрепить понятие “полезные
ископаемые”;
Познакомить с профессией
«Нефтяник». Продолжать
знакомить с богатством родного
края - нефтью;
Расширять кругозор и
словарный запас детей;
Воспитывать чувство гордости и
любви к родной северной земле.
1. Экскурсия в прошлое жизни русского
народа.
2. Рассматривание декораций, картин с
изображением сцен из жизни русского
народа.
3. Физкультминутка.
4. Рассказ воспитателя о православных
праздниках: «Рождество, Пасха,
Масленица».
5. Чтение детьми стихотворений, пение
песен.
6. Дети рисуют эпизод какого-нибудь
русского народного праздника.
7. Дых. гимн.
1. Беседа с детьми о полезных ископаемых.
2. Загадка воспитателя о нефти. Рассказ о
нефти. Рассматривание образца нефти.
3. Чтение стихотворения о северной земле.
4. физкультминутка .
5. Чтение «Нефть – всему голова».
6. беседа «Что делают из нефти?».
7. Рассматривание иллюстраций,
фотографий о нефтяниках.
Физкультминутка
физкультминутка
Закрепить понятие “полезные
ископаемые”; Познакомить с
профессией «Нефтяник».
Продолжать знакомить с
богатством родного края нефтью;
Воспитывать чувство
гордости и любви к родной
северной земле.
Февраль.
20
1
Моя Родина –
Россия.
Упорядочить информацию о
России, познакомить с гербом и
флагом нашей страны, ввести
понятие «Родина».
Формировать чувство любви к
России.
Дать представление о том, что
Москва – самый большой город
в нашей стране.
Вызвать интерес к самому
прекрасному городу нашей
страны, чувство восхищения и
гордости красотой столицы
России – Москвой.
Развивать интерес к
историческому прошлому
Москвы, России.
Активизировать словарный
запас глаголами,
прилагательными.
Воспитывать патриотизм,
любовь к родной Отчизне,
чувство гордости за свою страну
Россию.
(«Радуга», стр.140;
Данилина, стр.33;
Волчкова, Познават.,стр 118 –
121;
Ривина «Российская
символика», стр.14)
1. Путешествие по карте мира. Обозначить
на карте место России, Москвы.
2. Рассказ о России и ее историческом
прошлом.
3. Познакомить с гербом и флагом нашей
страны.
4. Игра – хоровод «Во поле березонька
стояла».
5. Рассказ о главном городе России –
Москве. Выставка иллюстраций о Москве.
6. Рассказ об историческом прошлом
Москвы.
7. Чтение стихотворений о России, Москве.
8. Игра «Русские слова».
9. Дых. гимн.
Физминутка
«Ходьба».
Дых. гимн.
«Трубач».
21
2
«Путешествие
в прошлое
человеческого
жилища»
Углубить знание детей об
истории жилища человека.
познакомить детей с условиями
жизни древних людей,
добыванием огня и пищи.
Одежды; постройка
доисторических жилищ.
Учить ориентироваться в
прошлом и понимать, что
человек постоянно стремится
улучшить свое жилище.
Учить детей рассказывать о
своем доме: из чего состоит дом,
название комнат, как
обогревается и освещается дом.
Формировать у детей понимание
почему в соответствии с
климатом люди строят разные
дома, как они называются.
Развивать связную речь;
активизировать словарь детей
(пещера, землянка, изба,
многоэтажный дом, юрта, иглу,
чум, шатер и др.).
Воспитывать у детей интерес к
прошлому, желание познавать
окружающий мир.
1. Рассказ воспитателя «Путешествие в
прошлое жилища».
2. Игра «Мой дом» (эволюция жилища).
3. Физкультминутка.
4. Рассказы детей о своем доме.
5. Правила поведения дома: «Если ребенок
остался один».
6. Игра – лото «Из чего построен дом».
7. Дых. гимн.
Физминутка
«Путешествие».
Дых. гимн. «Дом
маленький, дом
большой».
22
3
Есть такая
профессия –
Родину
защищать.
Познакомить детей с
профессией – военный, с
понятиями - армия, служба;
познакомить с нек5оторыми
воинскими званиями. Показать
разнообразие войск России, их
различие; различное оружие.
Познакомить с военной
историей Отечества. Дать
важность службе в армии:
воспитывать уважительное
отношение к военным.
Развитие связной речи,
расширение словаря:
пограничники, моряки,
танкисты, пехотинцы,
ракетчики и т.д.; герой,
защитник, охрана, мир, военная
техника и т.д.
(Потапова «Беседы о
профессиях», стр.15)
8. Рассказ воспитателя о празднике – День
Защитника Отечества.
Рассматривание фотографий отцов детей
в армейской форме.
9. Беседа об Армии (кто в ней служит,
военные звания, деятельность военных в
мирное и военное время).
10.Физкультминутка.
11.познакомить детей с различными
войсками Российской Армии,
рассматривание иллюстраций.
12.Рассматривание оружия, военной
техники. Дид.игра «Кому что нужно?»
13.Рассказывание стихотворений об Армии.
Физминутка
23
4
Матушка Зима.
(итоговое
занятие).
Уточнить и конкретизировать
представление детей о
характерных признаках зимы
(самые короткие дни и самые
длинные ночи, много снега,
водоемы покрыты льдом,
деревья стоят голы; изменения
образа жизни животных, птиц,
насекомых).
Учить устанавливать
зависимость жизни растений и
животных от изменений в
неживой природе.
Познакомить детей с образом
русской зимы, переданных в
различных произведениях
искусства (поэзии, музыке,
декоративно - прикладных видах
искусства).
Развивать связную речь, умение
говорить правильно с
использованием эпитетов,
сравнений.
Воспитывать эстетическое
отношение к природе.
( Волчкова, Экология, стр.60-73;
Данилина, стр. 50;
«Радуга», стр. 141)
1.Отгадывание загадок.
2. Беседа о характерных признаках зимы,
происхождении и свойствах снега.
3. Физкультминутка.
4. Чтение народных потешек, пословиц,
поговорок, стихотворений о зиме.
5. Беседа об изменениях в природе: жизнь
растений и животных зимой.
6. Дид. игра: «Природа и человек».
7. Худ. творчество (наклеивание узоров на
кокошники, кушаки).
6. Дых. гимн.
Физминутка
«Пляска импровизация»
(под русск. нар.
мелодию).
Дых. гимн. «Сдуй
снежинку».
Формировать представление
о сезонных особенностях
зимы в районах Крайнего
Севера.
24
Удивительное
в камне.
25
«Мамы всякие
нужны, мамы
всякие
важны».
Март
1
2
Дать детям некоторые
интересные сведения из истории
камней, минералов.
Закрепить свойства камня.
Сформировать представление о
разнообразии и видах камней,
минералов.
Учить различать свойства
поверхностей: твердый, гладкий,
шероховатый и др.
Активизировать использование в
речи прилагательных, в том
числе синонимов.
Воспитывать познавательный
интерес.
(«Радуга», стр.141)
Показать детям, что у каждого
человека свой круг близких
людей, обсудить понятие
«близкий» человек, «мама».
Формировать интерес своей
родословной, профессиям
родных, мам.
Познакомить детей с понятием
«хозяйство семьи»,
распределение обязанностей в
семье..
Развивать умение в составлении
небольшого монолога – рассказа
о маме.
Познакомить с процессом
приготовление салата.
Воспитывать любовь и уважение
к маме, желание помогать
взрослым.
1. Беседа «Сведения из истории камней».
2. «Урал – богатейший источник камня»
(карта России).
3. Физкультминутка.
4. Рассматривание коллекции камней.
История об «нефрите».
5. Свойства камней: опыты с камнями.
6. Дых. гимн.
Физминутка
«Быстро
встаньте,
улыбнитесь».
Дых. гимн. «Жук».
1. Чтение стихотворения А. Кондратьева
«Рядом мама».
2. Беседа о профессиях мам
3. Физкультминутка.
4. Рассматривание альбома «Моя семья»,
«Моя мама».
5. Рассказы детей «За что я люблю свою
маму».
6. Игра «Хозяйство семьи».
7. Практ. деят. (готовим картофельный
салат).
8. Дых. гимн.
Физминутка
«Помоцники».
Дых. гимн.
«Подуем на
плечо».
26
Царство
животных.
Домашние и
дикие
животные.
27
«Животный
мир Ямала»
3
4
Подвести детей к пониманию
того, что в мире природы есть
удивительный мир – мир
животных. Ввести и обосновать
классификацию животных на
диких и домашних.
Способствовать осознанию
детьми особого отношения
(забота, внимание) людей к
домашним животным, какую
пользу они приносят..
способствовать осознанию
особого отношения людей к
диким животным
(невмешательство в их жизнь).
Познакомить с интересным
фактами из жизни диких и
домашних животных, показать
их уникальность.
(«Радуга», стр.144,145,146).
Расширить знание детей о
разнообразии животного мира
северного края, их повадках,
приспособленности к суровому
климату, способах выживания и
добывания пищи (на примере
северного оленя).
Развивать у детей
познавательный интерес.
Учить детей давать развернутые
описательные высказывания.
Расширить представления о
жизни северных оленей, об их
повадках и способах добывания
пищи.
Воспитывать бережное
отношение и любовь к
животным.
1. рассматривание карты мира. Рассказ
воспитателя о обитателях земли –
царстве животных.
2. рассматривание картинок из коллекции
«Мы их знаем». Рассказ детей о
некоторых животных.
3. дать классификацию животных – дикие
и домашние, обосновать её.
4. Физкультминутка.
5. расширить представления о домашних
животных на примере собаки (самое
первое прирученное животное).
Интересные факты.
6. беседа о диких животных на примере
волка. Конкретные факты и сведения.
Сравнение с собакой.
7. Игр.упр.»Так и не так» (сравнение диких
и домашних животных).
Физкультминутка
1. Беседа «Эти удивительные животные».
2. Д/и. «Что за зверь?». (складывание
картинок из частей)
3. Физкультминутка.
4. Загадки о животных.
5. Знакомство и беседа по картине
«Северный олень».
6. Игра с мячом «Кого, чем угостим».
7. Дых. упраж.
Физминутка
«У оленя дом
большой…»
Дых. гимн.
«Фырканье» (по
А.
Стрельниковой)
Расширить знание детей о
разнообразии животного
мира северного края, их
повадках, приспособленности
к суровому климату,
способах выживания и
добывания пищи (на примере
северного оленя).
Апрель
28
1
Люди
мечтают.
Закрепить умение правильно
называть
предметы
рукотворного мира; учить детей
группировать
предметы
по
способу
использования
(правильно определять функцию
предмета); понимать назначение
предметов, необходимых для
жихни человека и созданных
руками человека. Уточнить
знания о различных видах
бытовой техники в окружающей
жизни;
познакомить
с
предметами,
облегчающими
труд
человека
в
быту.
Воспитывать
бережное
отношение к вещам. закрепить
знания детей о правильном их
использовании.
- закрепить умение отвечать на
вопросы и задавать их;
воспитывать культуру речевого
общения.
(«Радуга,стр.151;
Волчкова «Познав. разв.»,
стр.84, 89).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
дети отвечают на вопросы
воспитателя: «что нам нужно,
когда…?» (о предметах быта,
транспорте и т.д.).
Рассматривание иллюстраций об
изобретениях человечества.
Игра «Где мы были, мы не скажем,
а что делали – покажем».
Загадки о предметах быта,
механизмах и т.д.
Физкультминутка.
Игр.упр. «Давайте помечтаем»
(детям предлагают придумать вещи
будущего).
Творческое задание. Нарисовать
изобретения человечества в
будущем.
Физкультминутка.
29
2
Царство
растений
(культурные и
дикие
растения).
Подвести детей к пониманию
того, что в природе есть
удивительный мир – мир
растений. Ввести и обосновать
классификацию растений на
дикорастущие и культурные ( по
взаимоотношениям с
человеком). Подвести детей к
пониманию особого отношения
людей к растениям, которые они
выращивают, к осознанию
ценности растений для людей
(пища, красота, здоровье,
жизнь). Рассказать об
многообразии диких растений,
значении их для всего живого.
Познакомить с интересными
представителями культурных и
диких растений. Развивать
экологическую культуру.
(«Радуга» стр.152,.153)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Педагог интересуется у детей, что
ещё живое есть на земле, кроме
животных и людей. (ответы детей).
Рассматривание иллюстраций
представителей растительного
мира.
Дать классификацию растений на
дикие и культурные. Обосновать её
на примерах.
показать и рассказать разные
отношения человека с
культурными и дикорастущими
растениями. Дид.игра «Сад – лес,
поле – огород».
Физкультминутка.
Беседа о культурных растениях на
примере комнатных цветов.
Посадка черенков растений (на
выбор). Посадка семян цветов для
клумбы д/сада, семян овощей для
огорода.
Загадки о дикорастущих (луговых)
цветах. Рассказ о ромашке, её
многообразии. Рассматривание
иллюстраций..
Физкультминутка.
30
Этот
загадочный
Космос.
Познакомить детей с
символикой созвездий, вызвать
интерес к космическому
пространству; расширит
представления детей о
профессии космонавта,
воспитывать уважение к этой
профессии; развивать
воображение, фантазии.
Развитие связной речи,
расширение словаря: созвездие,
конструктор, космическое
пространство, космонавт,
космический1 полёт,
поверхность, ископаемые).
(Волчкова «Познав. разв.»,
стр.162)
31
Весна –
красна.
Закрепить знания детей о
весенних изменениях в живой и
неживой природе; развивать
умение сравнивать различные
периоды весны; воспитывать
радостное, заботливое
отношение детей к
пробуждающейся природе.
(Волчкова «Экология»,
стр.96-106;
«Радуга стр.158)
3
4
1. Беседа с детьми о Космосе. Показать на
звёздной карте неба известные звёзды,
созвездия, познакомить с их названиями.
2. Рассказ воспитателя об истории
возникновения космонавтики, с первым
конструктором Королёвым, с
космонавтами , с первым полётом в
космос. История развития космонавтики,
достижения учёных
3. Рассказ о том, каким должен быть
космонавт, испытания для будущих
космонавтов.
4. Физкультминутка – подвижная игра
«Сделай так и не делай так.
5. Дид.игра «Какие предметы космонавт
возьмёт с собой в полёт?»
6. Постройка ракеты по предложенному
плану, отправление в полёт.
7. С/рол игра «Космонавты».
1. рассматривание Вевенних панно:
Портреты Марта, Апреля), иллюстраций
о весне. Загадки о весне.
2. Педагог предлагает вспомнить народные
приметы, пословицы и поговорки о
весне, объяснить их.
3. Игр. упр. «Составь правильно» (по типу
разрезных картинок).
4. физкультминутка.
5. Изменения в природе: растения,
животные, неживая природа.
6. Игра «Что изменилось?» ( в одежде, на
улице).
7. Чтение детьми наизусть стихотворений о
весне.
8. Рисование на тему «Весна – красна» под
музыку П.И. Чайковского («Апрель»,
«Подснежник»).
9. Дыхательная гимнастика.
Физкультминутка.
Физкультминутка.
Дых. гимн.
32
Родина.
Любовь к
Отечеству.
День Победы.
33
«Профессии»
Май
1
2
Закрепить
понятие
Родина,
подвести детей к пониманию,
что любить родину _ это знать
её историю, трудиться во благо
Родины, защищать её; дать
знания
о
значении
слова
«война»;
- Воспитывать желание узнать
страницы из истории своей
страны, уважение к ветеранам,
участникам В.О.В, и людям,
поднимавшим страну из руин.
(«Радуга» стр.157).
Познакомить детей с разными
профессиями (Повар,
парикмахер, продавец,
почтальон, портниха).
Учить понимать важность
каждой профессии.
Активизировать использование в
речи глаголов соответствующих
той или иной профессии.
Познакомить с многозначностью
слова «игла» (швейная,
сосновая, еловая, ежовая, у
шприца…).
Воспитывать уважение к людям
разных профессий, чувство
признательности и уважения к
чужому труду.
1. Беседа с детьми на тему «Что такое
Родина».
2. Реч. игра «Родственные слова»
(однокоренные слова к слову Родина).
3. Рассказ воспитателя о войне, о людях –
защитниках Родины, тружениках тыла.
4. Беседа с ветераном В.О.В.;
5. Слушание песни «День победы».
6. Экскурсия к Памятному месту.
Возложение цветов.
1. Приход гостя в группу (повар д/с.).
2. Рассказ повара о своей работе.
3. Физкультминутка.
4. Рассказ воспитателя о важности других
профессий.
5. Рассматривание альбома «Все работы
хороши», заполнение картинками страниц,
посвященных профессии повара.
6. Игра «Кто, что делает?», «Кому что
нужно?».
7. Работа с многозначностью слова «игла».
8. Дых. гимнастика.
9. Игра «Где мы были, мы не скажем, а что
делали – покажем».
34
Диагностика
3
35
4
Диагностика
физкультминутка
Физминутка
«Ловкий Джек»
Дых. гимн.
«Самовар».
Диагностические карты определения уровня сформированности знаний и умений детей старшей группы «
» по разделу «Мир человека»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Высокий уровень (в) –
Средний ур-нь (с) -
Низкий уровень
Выводы
ситуации
Общ.
места
Правила
поведения
Хобби
увлечение
Трудовая деятельность
Деятельно
сть
взрослых
ее
значение
Дом. труд
значение
Друзья
Взаимоотношения в
коллективе
Професси
и близких
Семья
Забота о
близких
Республик
а, край,
город
Патриоти
ческие
чувства
Гос.
атрибутик
а
Россия – родина многих
людей
Взаимоот
н. между
близкими
Фамилия имя
ребёнка
Родина
(природа,
люди,
традиции)
№
п/п
Рукотворный мир
№
п\п
Фамилия имя
ребёнка
Предметы сделанные руками человека
Название предметов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Высокий уровень (в) –
Их свойства и качества
Средний уровень (с) –
Свойства и качества
рукотворных материалов
(бумага, стекло, ткань…)
Низкий уровень (н) –
Правила
безопасности,
связанные с
характерными
особенностями
предметов и
материалов
Выводы
№ п\п
Фамилия имя
ребёнка
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Высокий уровень (в) –
Основные части тела
и связанные с ними
направления
Физиология человека
Знание собственного тела
Представления о работе
своего организма
Средний уровень (с) –
Выводы
Ценности здорового
образа жизни
Низкий уровень (н) –
Выводы
Основы правового сознания
№
п\п
Фамилия имя
ребёнка
Осознание своих прав и свобод
Иметь собственное
Выбор друзей,
мнение
игрушек, других
видов деятельности
Уважение к
личным правам
другого человека
Знание
общественных
норм и правил
поведения
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Высокий уровень (в) –
Средний уровень (с) –
Низкий уровень (н) –
№ п\п
Фамилия имя
ребёнка
История цивилизации
Образ жизни человека в древности
Развитие труда
человека
жилище
одежда
пища
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Высокий уровень (в) –
Средний уровень (с) –
Низкий уровень (н) –
выводы
Изменение
условий быта
человека
Диагностические карты определения уровня сформированности знаний и умений детей старшей группы «
по разделу «Мир природы»
Связь живого и неживого
Различия живой и неживой природы
№
Фамилия имя ребёнка
Ритмичность и цикличность
Экологическая
Отношения в
Правила
п\п
времен года
культура
системе «Природа и
безопасности в
человек»
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Высокий уровень (в) –
Средний уровень (с) –
Низкий уровень (н) –
природе
«
выводы
выводы
Живая природа
№
п\п
Фамилия имя ребёнка
Растительный и животный мир
Разнообразие
предстаителей
и их
уникальность
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Высокий уровень (в)
Особенности
внешнего
вида
Среда
обитания
Средний уровень (с) –
повадки
Взаимодействие
растений и
животных
Самоценность
природы
Низкий уровень (н) – 2
Отношение к
живой
природе
выводы
Неживая природа
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Высокий уровень (в) –
Средний уровень (с) –
Низкий уровень (н) – 2 ребенок 8%
использо
вание
дерево
Свойсва
качества
использо
вание
глина
Свойсва
качества
почва
вода
Свойства и качества объектов неживой
природы
песок
При
высокой t
При
низкой t
Тела и ве-ва в
природе
камень
Фамилия имя ребёнка
Явления
неживой
природы
№
п\п