Муниципальное общеобразовательное учреждение Жердевская средняя общеобразовательная школа №2

Муниципальное общеобразовательное учреждение Жердевская средняя общеобразовательная школа №2
Рассмотрено на МС
и рекомендована
к утверждению
протокол №
от ______________
Утверждена
приказом директора школы
№
от
Директор школы
_________Т.В.Волкова
Рабочая программа
Учебного курса
МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
11 класс
Учитель: Н.С.Иващенко
2011-2012 уч. год
Пояснительная записка
Мировая художественная культура (МХК) – предмет сравнительно новый в российской системе образования,
не имеющий аналогов в мире. Появление новых программ, учебников и пособий по МХК, повышенный интерес
преподавателей и учащихся школы, более чем заинтересованное обсуждение проблем его преподавания в средствах
массовой информации – неоспоримое свидетельство того, что он прочно и надолго завоёвывает пространство в общей
системе гуманитарного образования.
Образовательные цели и задачи курса:
-изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи,
постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;
- формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание
важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;
- осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития,
отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
- постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных
народов мира;
Освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как
уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;
- знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного
образа во всех его видах;
- интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной
картины их взаимодействия.
Воспитательные цели задачи курса:
- помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на
протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
- способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от
подделок и суррогатов массовой культуры;
- подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с
произведением искусства;
- развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической деятельности в
конкретных видах искусства;
- создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями
искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.
Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских,
индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности. Эта работа осуществляется на основе
конкретно-чувственного восприятия произведения искусства, развитие способностей к отбору и анализу информации,
использования новейших компьютерных технологий. Защита творческих проектов, написание рефератов, участие в
научно – практических конференциях, диспутах, дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное
решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору
профессии.
Документы Министерства образования РФ, в которых рассматривается дальнейшая перспектива изучения МХК
в школе, достаточно чётко определяет его место в Базисном учебном плане. В них особо подчёркивается, что
приобщение школьников к шедеврам мировой художественной культуры – это единый и непрерывный процесс,
который позволяет устанавливать преемственные связи всех предметов гуманитарно-художественного направления.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом «Мировая художественная культура» входит в состав
учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования в ряде профилей, в
том числе в социально - гуманитарном и филологическом, а также в образовательных учреждениях универсального
обучения.
Система изучения МХК на каждом из этапов и в каждом классе имеет свою специфику, обусловленную
психолог – педагогическими задачами курса и возрастными особенностями восприятия произведений искусства.
Приобщение школьников к миру искусства представляется как постепенный процесс от конкретно-чувственного
восприятия произведений мировой художественной культуры (5-8 классы) к пониманию и осмыслению основных
законов развития искусства (9 класс), к постижению целостной художественной картины мира и собственному
творчеству (10-11 классы).
Настоящая рабочая программа составлена для учащихся 11 класса общеобразовательной школы.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 1 учебный
час в неделю на обязательное изучение учебного предмета «Мировая художественная культура» на ступени среднего
(полного) общего образования на базовом уровне (35 часов в год).
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим
характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы
мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный
выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы
обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских
способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и
социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства.
Учитывая мировоззренческий и интегративный характер дисциплины, рекомендуется использовать как
традиционную урочную, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные на расширение кругозора учащихся.
Основные межпредметные связи осуществляются на уроках литературы, истории, иностранного языка, частично на
уроках естественнонаучного цикла.
Технологии обучения: использование информационных коммуникационных технологий (ИКТ).
Перечень формируемых компетенций на базовом уровне.
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
 основные виды и жанры искусства;
 изученные направления и стили мировой художественной культуры;
 шедевры мировой художественной культуры;
 особенности языка различных видов искусства.
Перечень формируемых умений на базовом уровне.
Уметь:
 узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
 устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
 пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
 выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Перечень формируемых навыков на базовом уровне.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 выбора путей своего культурного развития;
 организации личного и коллективного досуга;
 выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
 самостоятельного художественного творчества.
Виды и формы контроля: тесты, анкетирование, устный опрос, доклады, рефераты.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного
предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и
созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;
владеть основными формами публичных выступлений;
понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Календарно- тематический план преподавания предмета
МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА: ОТ XVII в. ДО СОВРЕМЕННОСТИ
11 класс
№
ппо
/п
№
Тема
Содержание
материала
Основн
ые понятия
Практическая
часть
Контроль
ЗУН
Оборудов
Дом.
задание
энциклоп
едии,
иллюстрации
учить
записи
в
тетради,
сообщение
Ответы
на
энциклоп
вопрос: «Каковы едии
характерные
черты
и
художественные
идеалы искусства
17 – 18 в.в.»
учить
конспект,
сообщение по
темам
энциклоп
записи
в
тетради,
сообщение
иллюстра
учить
записи
в
ание
т
еме
1
2
3
4
Стилевое
1.
Стили
и
стиль,
многообразие
художественные
художественн
2 искусства XVII направления в искусстве. ое
– XVIII веков
Человек и новая картина направление
мира.
Возникновение
новых
стилей
и
Возрождение
2. От «трагического
классиц
гуманизма» Возрождения к изм, барокко,
барокко и классицизму. рококо,
Эстетика и главные темы маньеризм
искусства
барокко
и
классицизма.
Рококо.
Взаимопроникновение и
обогащение
художественных стилей
3
Архитект
Характерные черты
барокко
ура барокко
архитектуры
барокко.
Шедевры
итальянского
барокко.
Творчество
Лоренцо
Бернини.
Архитектурные творения
Ф.Б. Растрелли в С.Петербурге.
«Дивное
узорочье»
московского
барокко
4
Изобразит
Скульптура
и
миф,
ельное
живопись
барокко, барокко
1
Лекция
учителя. Работа с
учебником стр. 7 13
Лекция.
Сообщения:
«Барокко»;
«Маньеризм»;
«Рококо»
Сообщения:
«Архитектура
барокко»; «Шедевры
Л.
Бернини,
Ф.
Растрелли». Работа с
учебником
Лекция
проверочная
учителя. Сообщения: работа
едии
ции
искусство
барокко
5
основная тематика и ее
художественное
воплощение. П. Рубенс –
«король
живописи».
Судьба художника, этапы
биографии.
Мифологические
и
библейские сюжеты
5
Классици
Идея
величия
и
зм
в могущества
империи, изм
архитектуре
нашедшая
образное
Западной
воплощение в архитектуре
Европы
классицизма и ампира.
Характерные
черты
архитектуры классицизма.
Дворцовые
ансамбли
Парижа
6
6
7
8
9
классиц
Шедевры
«Архитектурный
классиц
классицизма в театр»
Москвы. изм
7 архитектуре
Творчество
Казакова.
России
Проект здания Сената в
Кремле.
«Строгий
стройный
вид»
Петербурга.
Казанский
собор Воронихина
8
Изобразит
От классицизма к
классиц
ельное
академизму в живописи. изм, рококо
искусство
Черты живописи Пуссена.
классицизма и Творчество Ж. Давида.
рококо
Мастера
«галантного
жанра» (рококо) А. Ватто,
Ф. Буше
9
Реалистич
Многообразие
реализ
еская живопись жанров
голландской м
Голландии
живописи и ее знаменитые
мастера.
Творчество
«П. Рубенс – король «Архитектура
живописи»;
«Ван барокко»
Дейк»
тетради,
сообщение
Сообщения:
«Прогулка
по
Версалю»;
«Регулярные
французские парки»
Самостоятел
репродук
ьная
работа: ции,
«Характерные
видеофильм
черты
изобразительно
искусства
барокко».
На
примере
одного
произведения
показать
его
принадлежность к
этому стилю
Сообщения:
видеофил
«Архитектурный
ьм,
театр»
Москвы
репродукции,
(Баженов, Казаков);
альбом
«Дом
Пашкова»
дворцовый ансамбль
в Царицыно
записи
в
тетради,
сообщение,
творческие
отчеты
об
увиденном в
фильме
Сообщения:
«Никола Пуссен –
художник
классицизма».
Скульптура
классицизма.
Живопись Ватто
Лекция.
Сообщения:
«Рембрандт
–
блестящий
мастер
проверочная
репродук
работа «Шедевры ции
классицизма
в
архитектуре
России»
учить
записи
в
тетради,
сообщение
репродук
ции картин
сочине
ние
по
картине
Рембрандта,
записи
в
тетради,
сообщения
по темам
Рембрандта
реализма.
художника
0
1
0
1
1
1
2
1
2
3
1
3
4
1
4
вершина
Судьба
Русский
Шедевры
русских
портрет XVIII портретистов:
Ф.С.
века
Рокотова, Д.Г. Левицкого,
В.Л.
Боровиковского.
Мастера
скульптурного
портрета
Растрелли,
Шубин
1
Музыкаль
Создание оперных
ная
культура школ в Италии и их
барокко
выдающиеся
мастера.
Высший
расцвет
свободной полифонии в
творчестве
И.С. Баха.
Русская музыка барокко
1
Композит
Музыка
Венской
оры
Венской классической школы –
классической
высшее
выражение
школы
эстетики
классицизма.
Музыкальный
мир
Моцарта
1
Театральн
Западноевропейский
ое
искусство театр
барокко,
XVII – XVIII особенности, цели, задачи.
веков
Золотой век французского
театра. Мольер – создатель
классической комедии
1
Романтиз
1
м
портретной
живописи»;
«Мифологические и
библейские сюжеты
и образцы»
портрет
Сообщения:
заполнить
«Ф. Рокотов и его таблицу стр. 89
Шедевры»;
«Д.
Левицкий»;
«В.
Боровиковский»;
«Скульптура
Растрелли, Шубина»
барокко
Сообщения:
, полифония
«И.С. Бах и Г.Ф.
Гендель
–
музыканты
барокко»; «Русская
музыка барокко»
классиц
изм,
романтизм
Сообщения:
«Музыкальный мир
В. Моцарта»; «Л. ван
Бетховен: путь от
классицизма
к
романтизму»
классиц
Сочинение изм, принцип миниатюра
триединства
«Музыкальный мир
Моцарта
и
Бетховена»;
Сообщение:
«Н.
Буало – теоретик
классицизма»;
«Мольер
комедиограф»;
Вольтер
Романтизм
как
романт
Лекция: «Путь
художественный
стиль изм
к свободе через
конца 18 начала 19 в.в.
красоту: философия
сообщения
по темам
репродук
ции картин
составл
ение таблицы
стр.
89,
сообщение
аудио
запись
творчес
кая работа:
«Слушая
музыку
Баха»,
сообщения
по темам
сочине
ние:
Мое
отношение к
музыке
Моцарта
(Бетховена)
учить
записи
в
тетради,
сообщения
по темам
запись
музыкальных
произведений
сочинение
выставка
книг
тест
Учить
конспект,
сообщения
5
1
5
6
1
6
7
1
7
8
1
8
9
1
9
«Путь к свободе через
красоту».
Эстетика
романтизма.
1
Изобразит
Герой
ельное
романтической эпохи в изм
искусство
творчестве Ф. Гойи , Э.
романтизма
Делакруа, О. Кипренского,
К. Брюллова. Пейзажная
живопись
Реализм –
Правдивое
художественны воспроизведение
й стиль эпохи
типичных характеров в
типичных обстоятельствах.
Реализм и Романтизм,
связь и отличие
1
Изобразит
Интерес к жизни
ельное
человека
простого
искусство
сословия
и
бытовым
реализма
картинам
жизни
в
творчестве Г. Курбе, О.
Домьё,
художников
–
передвижников:
Репина,
Сурикова
1
«Живопис
Художественные
цы
счастья» искания импрессионистов.
художники
Пейзажи – впечатления К.
импрессионизм Моне. Жизнь и человек в
а
произведениях Э. Дега, О.
Ренуара
1
Многообр
Западноевропейская
азие
стилей музыка
романтизма.
зарубежной
Романтический идеал и его
музыки
отображение в музыке
Вагнера,
Шуберта,
Шопена.
Музыка
импрессионизма.
Творчество Дебюсси и
Равеля
1
и
эстетика
романтизма.
романт
Ф.
Гойя;
«Портреты
Кипренского»; «К.
Брюллов»
Реализ
м, романтизм
Сравнительная
характеристика
реализма
и
романтизма
реализ
м
импрес
сионизм
Романт
изм,
импрессиони
зм
Лекция;
Реализм
Сообщения:
романтизм
«Мастера
исторической
живописи Репин и
Суриков»
Репродук
ции, картины
таблица
и
Записи
в
тетрадях,
групповое
задание
(газета)
«Живопись
романтизма»
Выучит
ь конспект,
сообщение
репродук
Записи
в
тетради,
сообщение
Сообщения: Э.
Репродук
Дега,
К.
Моне,
ции картин
«Пейзажи
впечатления,
постимпрессионизм
»
Сообщения:
Самостоятел
аудиозап
«Творчество
ьная
работа: иси
Шуберта»;
«Живопись
«Творчество
импрессионизма»
Шопена»; Музыка
импрессионизма
Учить
записи
в
тетради,
сообщение
ции
Конспе
кт выучить,
сообщение по
темам
2
0
2
0
Русская
музыкальная
культура
2
1
2
1
Пути
развития
западноевропей
ского театра
2
2
2
2
Русский
драматический
театр
2
3
2
3
2
4
2
4
5
2
5
Искусств
о символизма
Триумф
модернизма
Русская
музыка
романтизма. М. И. Глинка
как
основоположник
русской
музыкальной
классики.
Композиторы
«Могучей кучки»
Порывы
духа
и
страсти души в театре
романтизма. В. Гюго как
теоретик и реформатор
театральной
сцены.
«Творчество правды и
истины в реалистическом
театре». Э. Золя
Русский
театр
романтизма и его актеры
(Мочалов и Каратыгин).
Щепкин – выдающийся
актер и реформатор. Театр
Островского
Художественные
принципы символизма и
его известные мастера.
Символ
и
аллегория.
Творчество Врубеля и
Борисова-Мусатова
Модерн
–
«последняя фаза искусства
прошлого века». Создание
новых
художественных
форм и образов, выработка
единого
интернационального стиля
2
Архитект
Идеи и принципы
ура от модерна архитектуры начала 20
до
века. Мастера и шедевры
конструктивизм зарубежной архитектуры.
а
Архитектурные
Реализ
м, символизм
реализ
м
Символ
изм,
аллегория
модерн
изм
Модерн
,
конструктиви
зм
Сообщения:
Заполнение
«М. Глинка»; «А. таблицы стр.. 213
Бородин»;
«М.
Мусоргский»;
«Н.
Римский-Корсаков»;
«П. Чайковский»
Лекция, работа
с учебником стр. 229
- 237
Лекция.
Сообщения
учащихся
Лекция:
Художественные
принципы
символизма.
Сообщения:
М.
Врубель, БорисовМусатов
Работа
с
учебником.
Сообщение: Модерн
в изобразительном
искусстве
Лекция.
Работа с учебником
стр. 282 – 292.
Сообщение6
«Архитектурные
Записи
музыкальных
произведений
Сообще
ния по темам,
кроссворд,
учить
таблицу
Записи
в
тетради
учить,
сообщения
видеозап
Записи
в
тетради,
сообщение
репродук
Выучит
ь конспект,
сообщение
энциклоп
Записи
в
тетради,
сообщение
энциклоп
Учить
конспект,
сообщение
ись
ции
едия
едия
6
2
6
7
2
7
8
2
8
9
2
9
0
3
0
1
3
1
достижения России.
Разнообразие
художественных
направлений и стилей
изобразительного
искусства.
Фовизм
Матисса, кубизм Пикассо,
сюрреализм С. Дали
2
Мастера
Абстракционизм
русского
Кандинского, супрематизм
авангарда
Малевича.
Татлин
–
основоположник
живописного
конструктивизма
2
Зарубежн
Музыкальный мир
ая музыка 20 20 века. Разнородность его
века
стилей и направлений.
Новые
принципы
организации музыки
2
Русская
Традиции
музыка
20 символизма и романтизма
столетия
в творчестве Скрябина.
Многообразие творческого
наследия С. Рахманинова.
Творчество Прокофьева,
Шостаковича, Шнитке
3
Зарубежн
Основные
пути
ый театр 20 развития
зарубежного
века
театра. Интеллектуальный
театр Б. Шоу. Театр
абсурда. Эпический театр
Брехта
3
Русский
К. Станиславский и
театр 20 века
Немирович-Данченко как
основоположники
русского
театрального
искусства.
Театральный
авангард Мейерхольда
2
Стили и
направления
зарубежного
изобразительно
го искусства
Стиль,
направление
достижения России»
Сообщения:
«Фовизм Матисса»;
«Кубизм Пикассо»;
«Сюрреализм
С.
Дали»
авангар
Лекция.
Работа с таблицей,
сообщения
Джаз
«Мастера
музыкальной
классики»;
«Искусство джаза»
д
Символ
изм,
романтизм
авангар
Сообщения:
Система
Станиславского;
Мастера
современного
отечественного
театра
Записи
в
тетради,
сообщения,
заполнить
таблицу стр.
313
Записи
в
тетради,
сообщения
записи
Сообщения:
Наследие
Рахманинова;
Композиторы
советской эпохи
Лекция.
Работа с учебником
стр. 357 – 365.
д
Самостоятел
репродук
ьная
работа: ции
Основные идеи и
принципы
развития
архитектуры
начала 20 века
Записи
музыкальных
произведений
тест
энциклоп
едия
Творче
ская работа:
Слушая
музыку
20
века
Записи
в
тетради,
сообщение
Записи
в
тетради,
сообщение
Учить
записи
в
тетради,
сообщения
2
3
2
4
3
3
3
4
5
3
5
3
Становле
Рождение и первые
«Ч. Чаплин –
Самостоятел
видеозап
ние и расцвет шаги
кинематографа.
выдающийся комик ьная
работа иси
мирового
Великий немой Ч. Чаплин
мирового экрана»
«Русский театр 20
3 кинематографа
–
выдающийся
комик
века»
мирового экрана
3
Экскурси
я
в
Защита творческих заданий (докладов, рефератов, отзывов, сочинений) по изученной теме курса
художественны
3 й музей
3
Всего за год 34 часа
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
Знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
Записи
в
тетради,
сообщения
Литература
Данилова Г.И.
Мировая художественная культура: от XVII века до современности.: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений /
Г.И.Данилова. – М.: Дрофа, 2009
Учебник написан в соответствии с новыми образовательными стандартами по истории мировой художественной
культуры. В нем представлена широкая панорама развития мировой художественной культуры от 17 века до
современности.
Материал учебников позволяет учащимся на качественно новом уровне обобщить ранее приобретенные знания,
умения и навыки, а главное – выработать представление о целостных художественных моделях мира.
Учебники хорошо иллюстрированы. В них много интересных вопросов и заданий, которые помогут обобщить и
закрепить прочитанное. В приложении даны примерные планы анализа произведений искусства разных видов, перечень
дополнительной литературы, а также советы, как написать сочинение эссе, реферат, доклад или сообщение,
подготовиться к семинару или диспуту, сделать рецензию на театральный спектакль, кинофильм, оформить выставку и
др.
Рекомендован к изданию Министерством образования РФ и включен в Федеральный перечень.
Список дополнительной литературы :
1. «Мировая художественная культура» 11 класс. От XVII века до современности. Г.И. Данилова, Дрофа, Москва
2009.
2. Химик И.А. Как преподавать мировую художественную культуру. Книга для учителя. М., Просвещение, 1992.
3. Каратавцева М.И., Чернышева И.С. Уроки МХК. ТЦ. – Учитель, Воронеж, 2003.
4. Энциклопедия для детей. «Аванта+» Искусство, 1999.