Литературное чтение Урок 14. Тема раздела: «Там на неведомых дорожках». Тема:

Литературное чтение
Урок 14.
Тема раздела: «Там на неведомых дорожках».
Тема: «Какова работа, такова награда» (В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»).
Цели:
– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения
аргументировать свою точку зрения;
– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.
Этапы урока
Ход урока
1 2
Ι. Актуализация Проверка домашнего задания.
1. Обсуждение ответов детей на вопросы автора сказки.
знаний.
2. Пересказы запомнившихся эпизодов сказки. Желательно во время
прослушивания пересказов обращать внимание ребят на художественные
элементы текста. Так, если они выберут для пересказа 2-ю часть,
важно, чтобы при пересказе не потерялось описание Мороза Ивановича, в
3-й части – описание его дома и т.д. Рисунки детей, выполненные дома,
помогут ребятам при пересказе. Можно предложить такую схему
работы:
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Преобразовывать
информацию из одной формы
в другую: подробно
пересказывать небольшие
тексты.
2. Делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя.
3. Ориентироваться на
развороте учебника.
© ООО «Баласс», 2012
1
II. Развитие
умений.
1. Уточнение выбора части текста для пересказа.
2. Обоснование выбора.
3. Обращение к выразительным деталям этого фрагмента (возможно
выборочное чтение с комментариями).
4. Пересказ.
5. Обсуждение пересказа. Было ли интересно слушать? Что представили?
Не потерялось ли что при пересказе? И пр.
1 2 3 1 1 3
Работа с текстом.
1. Наблюдения над характерами героев.
– Обратите внимание на то, какие имена даёт автор своим героиням. Как
вы думаете, по их именам можно определить отношение автора к своим
героиням? (Одоевский даёт своим героиням не обычные имена, а именахарактеристики, похожие на прозвища, сразу настраивая читателей на
определённый лад. Перед нами просто дети с разными характерами –
Рукодельница и Ленивица.)
– Раз сказка держится на противопоставлении, найдём эти
противопоставления в сказке.
1) Первое противопоставление – утро Рукодельницы и утро Ленивицы.
– Найдите их описание, прочитайте.
– Какой вывод вы для себя сделали? Совпадает ли ваше мнение с
эпиграфом урока?
2) Второе противопоставление – путь девочек к Морозу Ивановичу и три
дня, проведённые с ним.
– Итак, как попала к Морозу Ивановичу Рукодельница? Ленивица?
– Расскажите (прочитайте) о трёх днях, проведённых у Мороза Ивановича
Рукодельницей.
– Выберите слова, передающие действия Рукодельницы.
4. Находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать речь других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в
устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в
группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией учебника.
© ООО «Баласс», 2012
2
– А как провела свои дни Ленивица? Расскажите.
– Выберите слова, передающие действия Ленивицы.
– Прочитайте, о чём думала Ленивица, выполняя различные просьбы.
– К какому выводу вы пришли?
3) Третье противопоставление – взгляд девочек на Мороза Ивановича.
– Каким вы увидели Мороза Ивановича в сказке? (Мороз Иванович
представляется нам добрым и мудрым старцем.)
– Давайте полюбуемся домом Мороза Ивановича. Расскажите о нём так,
чтобы мы залюбовались этим домом. (Его ледяной дом был очень красив,
особенно когда убранные снежными звёздочками стены блестят и сияют,
освещённые солнцем.)
– Посмотрим на Мороза Ивановича глазами Рукодельницы и Ленивицы.
Представьте, что нянюшка попросила девочек рассказать о старике. Каким
мы увидим Мороза Ивановича в рассказе Рукодельницы, каким – в
рассказе Ленивицы?
4. Учиться работать по
предложенному учителем
плану.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Духовно-нравственное
развитие и воспитание
1. Воспитание нравственного
чувства, этического сознания и
Рукодельница
Ленивица
готовности совершать
позитивные поступки, в том
– добрый, приветливый старичок
– злой, сердитый старик
числе речевые.
– открытое лицо
– шапка надвинута на лоб
2. Гражданско-патриотическое
– серебристая шуба, отороченная
– длинная серая шуба …
воспитание.
белым мехом …
3. Воспитание трудолюбия,
способности к познанию.
Обсуждение, запись на доске по ответам детей.
4. Воспитание здорового
Вывод. Одного и того же человека можно видеть по-разному, в
образа жизни.
зависимости от того, кто смотрит.
5. Экологическое воспитание.
6. Эстетическое воспитание.
© ООО «Баласс», 2012
3
2. Подготовка к выразительному чтению.
– Давайте попробуем услышать голоса Рукодельницы и Ленивицы. Каким,
по-вашему, может быть голос Рукодельницы? а голос Ленивицы?
Рукодельница
Ленивица
– мелодичный
– неприятный, грубый
– тихий
– резкий, крикливый
– слова произносит отчётливо
– говорит невнятно, может
шепелявить
Обсуждение, запись на доске по ответам детей.
– Подготовьте выразительное чтение 1-й части сказки от лица одной из
девочек. (Один читает, остальные стараются угадать, чей голос они
слышат.)
– По каким признакам вы угадали голос Рукодельницы и Ленивицы?
3. Подготовка к чтению по ролям.
– Прочитайте про себя 4-ю часть сказки (с. 46–49), подготовьтесь к
выразительному чтению: определите, кому принадлежат слова, каким
тоном будете читать слова героев.
Самостоятельное чтение.
– Сколько героев участвует в 4-й части?
– Кто они? (Автор, нянюшка, Ленивица, пирожок, яблочки, Мороз
Иванович.)
– Как будете читать за нянюшку? (Поучительно, наставляя девочку.) За
Ленивицу? (Капризно, возмущённо, грубо.) И т.д.
© ООО «Баласс», 2012
4
Чтение по ролям.
4. Обобщающая беседа.
– Сравним Рукодельницу и Ленивицу, их отношение к другим людям, к
работе, их человеческие качества.
– Назовите качества, присущие Рукодельнице. (Трудолюбива, скромна,
почтительна, добра и др.)
– А Ленивице? (Высокомерна, неуважительна, зла, груба и др.)
Заполнение таблицы в тетради на с. 7 (задание 6).
5. Повторное чтение и концептуальная беседа.
– Прочитайте 5-ю часть сказки про себя.
– Найдите и прочитайте на с. 50 все слова Мороза Ивановича.
– В каких словах выражена главная мысль сказки? («Какова твоя работа,
такова ... и награда».)
– Рассмотрите внимательно портрет автора. Попробуйте описать, каким
был этот человек в жизни. Каково было его отношение к людям, к своему
труду, к самому себе?
Учитель обобщает ответы детей, добавляет.
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту,
выказывали своё отношение к героям.)
– Какое умение формировали?
ΙΙΙ. Итог.
Всё в сказке Владимира Одоевского «Мороз Иванович» держится на
противопоставлении: противопоставляются имена и действия героев, их
поступки, речь – то есть вся их жизнь. В этой борьбе добра и зла
побеждает добро.
– Чему же учит эта сказка? В чём её мудрость?
– Кого вам больше всего жаль в этой сказке? Почему?
– За кого вы больше всего радовались? Переживали?
© ООО «Баласс», 2012
5
– Встречались ли вам в жизни подобные истории? А люди, похожие на
Ленивицу и Рукодельницу?
– Справедливо ли была вознаграждена Рукодельница? А наказана
Ленивица?
– Что вам помогли открыть в себе самих герои этой сказки?
– Адресуя свои сказки детям, Одоевский стремился, чтобы в них как
можно чаще встречались доброта, а не жестокость; красота, а не
безобразное уродство.
ΙV. Домашнее
задание.
1. Выполнить задание на с. 51 (придумать два вопроса к сказке). Вопросы
записать в тетради на с. 7 (задание 8).
2. Прочитать любой вариант народной сказки о Морозке.
Деятельность учащихся:
– Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.
– Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.
– Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и
тон речи.
© ООО «Баласс», 2012
6