ДПП.Ф.13 История зарубежной литературы (новое окно)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
История зарубежной литературы
Специальность - 050301.65 Русский язык и литература
Форма подготовки очная
Кафедра русского языка, литературы и методики преподавания
Курс 1-4, семестр 1-8
Лекции 170 час.
Практические занятия –186 час.
Семинарские занятия 0 час.
Лабораторные работы 0 час.
Самостоятельная работа 394 час.
Всего 750 час.
Реферативные работы предусмотрены
Контрольные работы предусмотрены
Зачет 1,4семестры
Экзамен:2,3,5,6,7,8семестры
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (№ государственной регистрации 707 пед/сп от
31.01.2005 г.).
Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры русского языка, литературы и методики
преподавания «12» октября 2011 г. Протокол № 2.
Составители
ст. преподаватель
доцент
________________
________________
Е.Е. Ершова
Н.И. Плотникова
Содержание
1. Аннотация………………………………………………………………………….3
2. Выписка из ГОС ВПО (для дисциплин Федерального компонента)…………..4
3. Рабочая учебная программа дисциплины (РУПД)………………………………5
а) Античная литература……………………………………………………………5
б) Литература средних веков и эпохи Возрождения……………………………37
в) Литература 17 – 18 вв………………………………………………………….65
г) Литература 19 века (1 половина)……………………………………………...99
д) Литература 19 в. (2 половина)………………………………………………..121
е) Литература конца 19 – начала 20 в…………………………………………...143
ж) Литература 1 половины 20 в…………………………………………………163
з) Литература 2 половины 20 в………………………………………………….196
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины……………………………...220
2
1. Аннотация
История зарубежной литературы
УД-04.14-002
Содержание дисциплины. Предмет истории зарубежной литературы и
задачи ее изучения. Литературоведческие школы, основные направления в
изучении дисциплины (зарубежное и русское литературоведение). Основные
этапы развития от античной литературы до новейшей. Жанрово-стилевая
специфика. Литературные направления. Выдающиеся писатели. Связь с русской литературной традицией. Художественная специфика и проблема писательского мастерства.
Компетенции. Знание основных этапов развития истории зарубежной
литературы. Понимание художественной природы литературных произведений зарубежных писателей, связей с литературными направлениями и особенностями историко-культурных обстоятельств. Умение интерпретировать
и анализировать произведения зарубежных авторов с опорой на новейшие
достижения историко-литературной науки.
Связь с другими дисциплинами. История русской литературы. Теория
литературы. Мировая художественная культура. История философии.
Специальность. ОП-02.01 Русский язык и литература.
3
2. Выписка из ГОС ВПО
(для дисциплин Федерального компонента)
ДПП.Ф.13 История зарубежной литературы
750
Периодизация литературного процесса. Литература античности. Переход от античности к Средневековью. Литература Cредних веков. Предвозрождение. Литература Возрождения. Литература ХVIII в.: просвещение,
предромантизм. Литература ХIХ в.: романтизм, реализм. Литература рубежа
ХIХ – ХХ вв. Литература ХХ в.: реализм, модернизм, постмодернизм. Западная литературно-критическая мысль ХIХ-ХХ вв. Творчество крупнейших зарубежных писателей, анализ основных произведений. Проблемы поэтики зарубежной литературы. Русско-зарубежные литературные связи.
4
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (РУПД)
История зарубежной литературы
Специальность - 050301.65 Русский язык и литература
Форма подготовки очная
Кафедра русского языка, литературы и методики преподавания
Курс 1-4, семестр 1-8
Лекции 170 час.
Практические занятия –186 час.
Семинарские занятия 0 час.
Лабораторные работы 0 час.
Самостоятельная работа 394 час.
Всего 750 час.
Реферативные работы предусмотрены
Контрольные работы предусмотрены
Зачет 1,4семестры
Экзамен:2,3,5,6,7,8семестры
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования (№ государственной регистрации 707 пед/сп от
31.01.2005 г.).
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры русского языка, литературы и методики преподавания
14.09.2011 г. Протокол № 1
Составители
ст. преподаватель
доцент
________________
________________
5
Е.Е. Ершова
Н.И. Плотникова
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пояснительная записка……………………………………………………7
Тематический план дисциплины……………………...………………….9
Содержание учебного материала…………………..……………………11
Требования к знаниям и умениям (компетенциям) студентов…...……24
Формы контроля…………………………………………………………..25
Список литературы…………………...…………………………………..35
6
Античная литература
1. Пояснительная записка
В основу положена программа доктора филологических наук, профессора Московского государственного педагогического университета М.И. Николы (сб. Программы дисциплин предметной подготовки. История зарубежной литературы. – М., 1999).
Курс античной литературы открывает для студента историю всемирной
и прежде всего западноевропейской литературы и традиционно изучается на
первом году обучения. Основные цели при изучении курса: составить представление о художественном своеобразии античной литературы и условиях
ее формирования и развития, на материале курса обеспечить основу для понимания последующего многовекового культурного процесса, способствовать осознанию художественной самоценности античной литературы и культуры и значимости ее на современном этапе развития общества.
О заметном интересе к античной литературе и культуре свидетельствуют многочисленные издания, подготовленные для современного читателя, драмы античных авторов, продолжающие идти на современной сцене,
множащиеся к концу ХХ века интерпретации античных мифов и т.д. Значительно увеличился также объем изучения античной литературы и культуры в
разных типах школ: в гимназиях и лицеях. Изучение курса предполагает в
связи с этим подготовку студента к одному из аспектов его будущей профессиональной деятельности.
Для достижения указанных целей студентам необходимо решить следующие задачи:
1) ознакомиться с основным сводом античных мифологических сказаний
и классическими произведениями античной литературы;
2) сформировать представления об историко-культурном контексте их
возникновения и общих закономерностях развития литературного процесса в
античную эпоху;
3) изучить закономерности возникновения трех литературных родов и
их основных жанровых разновидностей;
4) овладеть навыками литературоведческого анализа на разных уровнях
(проблемно-тематическом, структурно-композиционном и т.д.);
5) выделить круг конфликтов и художественных персонажей, составляющих арсенал "вечных" или "мировых" тем и образов;
6) сформировать навыки работы с исследовательской литературой,
учебными пособиями, словарями-справочниками;
7) усвоить основные теоретические понятия, необходимые для понимания античной литературы и культуры в целом.
Сложность решения указанных задач связана с тем, что обучающимся
явно не достает знаний из области древней истории, древних языков, нелегко
7
продвигается чтение художественных текстов, нередко предлагаемых в переводах XIX и начале ХХ века. Изучение курса сопровождается сложным процессом адаптации к вузовскому обучению.
Преподаватель, со своей стороны, испытывает немалые трудности. Он
вынужден считаться с отведенным объемом учебного времени (22 лекционных часа, 24- практические занятия), заставляющим выбирать из многообразия материала явления первостепенной значимости. В его задачу входит также установление связей с параллельно читаемыми курсами (введение в литературоведение, история мировой художественной культуры, латинский язык
и др.), а также обозначение перспективных связей с предстоящими в учебном
процессе курсами истории философии, эстетики.
Изучение дисциплины входит в учебный план специальности (1 семестр,
очное и заочное обучение), является обязательным и заканчивается зачетом.
8
Тематический план дисциплины
трудоемкость
лабораторные
Периодизация
литературного
процесса. Литература античности
Греческая литература. Архаический период. Греческая мифология.
Героический эпос. Поэмы Гомера "Илиада" и "Одиссея".
Дидактический эпос.
4
2
2
-
4
2
2
2
6
6
4
2
2
8
2
2
Греческая литература эпохи
становления полисной системы
(VII-VI века до н.э.). Возникновение лирики.
Классическая греческая литература (V-середина IV века до
н.э.). Древнегреческая трагедия.
Древнегреческая комедия.
2
2
6
4
лекции
практические
Наименование тем
Всего
№
бота студентов
Аудиторные занятия
Самостоятельная ра-
а) для очной формы обучения
1 семестр
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2
2
4
10
2
2
4
4
4
2
2
4
2
4
8
2
2
2
4
2
2
Древнегреческая проза.
Литература эллинистического периода.
Позднегреческий роман.
11.
Древнеримская
литература.
Своеобразие римской литературы.
Преемственность, новые тенденции и достижения.
12.
Литература периода республики
(III – начало II века до н.э.). Римская комедия Плавта и Теренция.
Период кризиса и гибели республики (середина II в. – до 30 года I
13.
2
2
4
2
9
2
4
2
18.
века до н.э.). Философская поэзия
Лукреция.
Литературное направление неотериков. Гай Валерий Катулл.
Развитие прозы: красноречия,
историографии, мемуарной и эпистолярной литературы.
Литература периода империи. Поэты "золотого века" принципиата
Августа – Гораций, Вергилий, Тибулл, Проперций, Овидий.
Послеклассическая римская литература. Луций Анней Сенека.
Творчество Федра – баснописца.
19.
Ювенал – поэт-сатирик.
2
20.
Поздняя римская литература (II-V
вв. н.э.). Творчество Апулея. Историческое значение античной
литературы. Переход от античности к средневековью.
Итого за 1 семестр
2
2
46
22
14.
15.
16.
17.
2
2
2
10
4
2
4
2
4
6
2
4
8
2
2
2
4
4
6
48
94
2
2
4
2
2
2
24
3. Содержание учебного материала
3.1. Содержание лекционного материала.
Тема 1. Периодизация литературного процесса. Литература античности. (2 часа)
Античность как колыбель европейской цивилизации. Значительный
вклад античности в сферы развития государства, права, науки, литературы и
искусства. Формирование в античную эпоху важных представлений о мироздании, человеке, творчестве и т.д. Идеал "калокагатии", культивировавшийся в античной Греции, как одно из оснований творческого взлета античного
духа. Античное общество в его историческом развитии от родовой общины к
рабовладельческой империи. Классическая античность как система городовгосударств (полисов). Значимость полисной морали для классической Греции.
Становление в искусстве слова основных родовых и жанрово-видовых
форм. Определенная закономерность в их развитии: в период IX-VII веков до
н.э. преобладание эпоса, в VII-VI веках – расцвет лирики, в классическую
эпоху – становление драмы, в IV веке до н.э. – формирование прозы и т.д.
Хронологическая и географическая протяженность античности. Греческая культура как более ранняя. Развитие римской литературы с III века до
н.э.
Периодизация греческой литературы:
1.
Литература архаического периода разложения родового общества
(IX-VII века до н.э.). Устное народное творчество. Героический и дидактический эпос.
2.
Ранняя классическая литература периода становления полисной
системы (VII-VI века до н.э.). Лирика декламационная, сольная и хоровая.
3.
Классическая литература периода расцвета и кризиса полисной
системы (V- середина IV века до н.э.). Трагедия. Комедия. Проза.
4.
Литература эллинистического периода (вторая половина IV века
– 30 год до н.э.). Александрийская поэзия. Новоаттическая комедия.
В 30 году до н.э. Греция вошла в состав Римского государства.
Периодизация римской литературы:
1.
Архаический период эпохи царей и становления республики
(VIII-IV века до н.э.). Устное народное творчество.
2.
Литература периода республики (III век – 30 год до н.э.). Комедия. Лирика. Проза.
3.
Литература периода империи. Классический и после классический период. Эпос. Лирика. Сатира. Трагедия. Роман.
Особая роль мифологии на протяжении всего развития античной литературы и культуры. Источники изучения античной литературы. Проблема сохранности памятников античной литературы и искусства.
11
Раздел 1. Греческая литература.
Тема 2. Архаический период. Греческая мифология. (2 часа)
Устное народное творчество как начальный этап развития древнегреческой литературы. Особое значение мифологии как одной из форм коллективной духовной деятельности. Мифологическое мышление как ранняя стадия
освоения мира, характеризующаяся преобладанием образных, чувственных
представлений о природе и общественной жизни. Синкретизм мифа, сочетающего вымысел, веру и знание.
Эволюция мифологических представлений. Сотворение мира как процесс преображения Хаоса в Космос. Доолимпийская мифология. Понятия о
хтонизме, фетишизме, анимизме, зооморфизме и фитоморфизме. Сказание о
титанах и борьбе титанов с олимпийцами. Олимпийский пантеон. Атрибуты
богов. Боги и люди: герои как потомки от смешанных браков. Понятие о
культурном герое и культурной направленности олимпийской мифологии.
Мифология как "почва и арсенал" античного искусства.
Тема 3. Героический эпос. Поэмы Гомера "Илиада" и "Одиссея".(4
часа)
Троянский цикл как мифологическая основа поэм. Исторические сведения о Трое. Время и место возникновения поэм. Опора на народную героическую песнь. "Гомеровский вопрос" в классической филологии. Понятие об
эпосе как "примате общего над индивидуальным" (А.Ф. Лосев), проявляющемся в разных аспектах поэтики гомеровских поэм. Эпические герои "Илиада" и "Одиссеи". Зарождение индивидуальной характеристики в поэмах Гомера. Своеобразие эпического "психологизма": внешнее, вещественное изображение психики.
Композиционное своеобразие поэм. Принципы параллелизма и симметрии, действующие в композиции текстов. Проявление "хронологической
несовместимости" при передаче одновременных событий. Обстоятельная деловитость, детальность, зримость гомеровских описаний. Хрестоматийные
примеры "гомеровского раздолья": "каталог" кораблей, описание щита Ахилла и т.д. Прием "ретардации", проявляющийся в повествовании. "Объективность" авторской позиции. Эпические повторы в текстах, своеобразие эпитетов и сравнений. Живописность и пластика гомеровского эпоса.
Боги и люди в гомеровских поэмах. Тема единства человеческого жребия у Гомера. Образы гомеровских богов. Своеобразие решения темы "войны
и мира" в поэмах. Стихотворный размер поэм, создающий эффект монументальности стиля.
Гомер в России. Гнедич и Жуковский как авторы "классических" переводов поэм. Белинский о народности и мировом значении гомеровского эпоса.
12
Тема 4. Греческая литература эпохи становления полисной системы (VII-VI века до н.э.). Возникновение лирики.(2 часа)
Возникновение лирики как рода словесного творчества. Основные разновидности древнегреческого мелоса. Древнегреческая элегия и наиболее яркие ее представители: Тиртей, Солон, Феогнид и др. Древнегреческий ямб и
его выражение в поэзии Архилоха. Сольная поэзия Сапфо, Алкея, Анакреонта. Вклад "сольных" поэтов в развитие поэтической строфики. Хоровая поэзия и ее жанры. Оды Пиндара. "Анакреонтическая" традиция в последующие
эпохи.
Тема 5. Классическая греческая литература (V – середина IV века до
н.э.). Древнегреческая трагедия.(4 часа)
Развитие полисов и утверждение афинской рабовладельческой демократии. Греко-персидские войны и их роль в усилении полисного патриотизма.
Восходящее развитие культуры после победы над персами. Акрополь как одно из высших достижений искусства рассматриваемой эпохи. Значительные
достижения в области архитектуры, скульптуры, вазописи и т.д. Роль театра
в общественной жизни полиса. Устройство театра и театральных представлений.
Проблема происхождения трагедии. Роль ритуальных песен и игр в
честь Диониса в генезисе жанра. Структура трагедии и роль хоровых партий
в ней. Мифологическая основа трагической фабулы. Значение принципа трилогии. V век до н.э. как период наивысшего расцвета трагедии. Эсхил, Софокл, Еврипид – наиболее прославленные трагики, внесшие важный вклад в
развитие жанра.
Эсхил как "отец трагедии", поэт эпохи греко-персидских войн и становление афинской рабовладельческой демократии. Героический, монументальный характер драмы у Эсхила. Глобальность конфликтов, представленных
Эсхилом: человек и рок, человек и род, материнское и отцовское право, единовластие и демократия, преступление и наказание и т.д. Оценка Эсхила как
"первого певца демократии" в европейской литературе.
Художественные особенности трагедии Эсхила: известная статичность
действия, обширные метафорические партии хора, монолитность героев, значительная роль эпического элемента. Художественная значимость введения
Эсхилом второго акта. Усвоение на этапе позднего творчества нововведений
Софокла.
"Персы" как редкий случай трагедии, созданной не на мифологический,
а на исторический сюжет. Прославление афинской демократии в трагедии.
Своеобразие топоса и персонажей. Образ Саламинской битвы в трагедии.
"Прометей прикованный" как часть несохранившейся трилогии. Изменение замысла вследствие выделенности из трилогии. Конфликт между Прометеем и Зевсом и его истолкование. Гипотезы о характере несохранившихся
частей. Образы остальных богов в трагедии как контрастирующие с главным
13
персонажем. Значимость введения в действие эпизода с Ио. Хоровые партии
и образ Океанид в трагедии. Прометей Эсхила и Прометей Гесиода. Эсхил у
истоков высокого, героического истолкования "вечного" образа.
"Орестея" как единственный сохранившийся образ драматической трилогии. Установление значимости каждой из частей и связей между ними.
"Агамемнон". Своеобразие темы войны в трагедии. Возросшее мастерство
Эсхила в создании персонажей. Образы Агамемнона, Клитемнестры, Кассандры в трагедии. Значение введения третьего акта в трилогию. Образ хора и
тема узурпации власти в финале первой части. "Хоэфоры". Выдвижение образов Ореста и Электры. Образ Ореста как мстителя поневоле. Роль стихомифии в сцене убийства матери. Эринии как сторонники материнского права.
"Эвмениды". Путь страданий героя как путь к искуплению. Суд Афины и пафос ее монологов. Утверждение ценности мира и милосердия в финале трилогии. Идеологическое значение образа ареопага. Возросший динамизм действия в трилогии.
Софокл. Вклад драматурга в развитие драмы. Трагедия, "спустившаяся
на землю". Человек и общество как главная проблематика, разрабатываемая
Софоклом. Введение третьего акта, сокращение партий хора. Изменения в
составе хора и его роли в системе персонажей. Возросшее композиционное
мастерство в трагедиях Софокла. Разрушение принципа трилогии и его идейные основания.
Трагедия "Антигона". Истолкование конфликта как противостояния
вечного (божественного) нравственного закона, одобренного волей божества
и приобретшего характер традиции, и указа деспотического властителя, идущего вразрез с волей народа и традицией. Напряженность диалогов главных
антагонистов. Образы Антигоны и Креонта. Роль образа Гемона в трагедии.
Образ и функция хора.
Трагедия "Эдип-царь". Тема рока и человека в трагедии. Образ мора, отражающий эпоху "чумных эпидемий" в Древней Греции. Искусное построение действия. Сцены узнаваний и перипетий в трагедии. Аристотель об Эдипе как "образцовом трагическом герое". Символический смысл акта самоослепления Эдипа. Значение финальной песни хора.
"Эдип в Колоне" как предсмертное завещание Софокла. Тема искупления вины страданием. Образ Колона – родины поэта – в трагедии. Образы детей Эдипа в трагедии. Отражение пагубной борьбы за власть.
Еврипид. Драматургическая деятельность как отражение эпохи кризиса
афинской демократии и усилившегося в обществе индивидуализма. Софистика и последствия ее распространения. Изменение характера конфликта в
трагедиях Еврипида. Герой под бременем противоборствующих в его душе
сил. Возросшая психологичность трагедий Еврипида. Роль монологов и диалогов у Еврипида. Пренебрежение внешней стороны действия. Искусственные развязки в финалах ("бог из машины"). Возникновение "монодий" и
14
снижение роли хора. Свободное обращение с мифом. Тема критического отношения к богам ("Беллерофонт"). Еврипид как "философ на сцене".
"Медея" Еврипида. Дегероизация мифологический персонажей в лице
Ясона. Изображение людей, "каковы они есть на самом деле". Власть страсти
над человеком. Тяготение Еврипида к сильным женским характерам. Медея
как своеобразное художественное воплощение тезиса "Человек есть мера
всех вещей".
"Ипполит" как первая разработка конфликта, получившего впоследствии
богатую драматургическую традицию. Люди и боги в трагедии. Драматизм
образов Федры и Ипполита. Роль монологов Федры.
"Ифигения в Авлиде". Образцовый нравственный характер героини. Художественное новаторство в раскрытии образа: развитие характера, резкий
перелом в состоянии героини. Сдержанная оценка Аристотелем характера
Ифигении как "нелогичного".
Критическое отношение современников к Еврипиду как "нарушителю"
законов жанра. Сниженный образ Еврипида в комедиях Аристофана. Влияние Еврипида на искусство последующей драмы по двум линиям: 1) в сторону формирования патетической трагедии больших, патологических страстей;
2) в сторону бытовой драмы, разрабатывающей бытовые, семейные проблемы и развивающей искусство характера.
Тема 6. Позднегреческий роман.(2 часа)
Греческий роман как образец позднегреческой литературы. Повествования о злоключениях влюбленной пары. Идеальность чувств. Экзотический
колорит. "Дафнис и Хлоя" Лонга. Буколическая тема в романе. Ритмическая
организация текста. Образы влюбленных.
Раздел 2. Древнеримская литература.
Тема 7. Литература периода империи. Поэты "золотого века":
принципиат Августа, Гораций, Вергилий, Овидий.(2 часа)
Эпоха становления империи. Принципиат Октавиана Августа как переходная форма к новому государственному строю. "Золотой век" римской литературы – период между смертью Цезаря (44 год до н.э.) и смертью Августа
(14 год н.э.). Литературный кружок Мецената и его члены, поддерживающие
политику Августа.
Квинт Гораций Флакк как один из крупнейших поэтов, примыкающих к
кружку Мецената. Республиканское прошлое Горация. Мотивы перехода на
сторону новой власти. Отношение к Августу и Меценату. Жанровое многообразие в творчестве Горация. Обращение к малым поэтическим формам.
Опора на традиции греческой поэзии. Постепенное обретение самобытности.
"Эподы" Горация. Ориентация на ямбическую поэзию Архилоха. Инвективы
против гражданских войн и ряда других явлений социальной жизни Рима.
15
Выпады против литературных противников. Лирические темы эпизодов.
"Эподы" как своего рода прелюдия к сатирам и одам Горация.
"Сатиры" Горация. Полемика с "изобретателем" сатиры Луцилием. Декларация своих эстетических идей. Связь сатиры Горация с диатрибой. Идеи
стоицизма и бегства от суетной городской жизни. Ирония сатир. Тонкое варьирование стиля.
"Оды" Горация. Ориентация на традиции Алкея, Сапфо, Анакреонта.
"Римские оды". Отклики на политическую жизнь Рима. Прославление Августа, Мецената и Римской державы. Идеи "золотой середины". Тема времени в
одах. Своеобразие любовной лирики. Оды на темы творчества. Ода "К Мельпомене". Восходящая к ней тема "Памятника" в европейской и русской поэзии.
"Послания" Горация. Философский характер посланий. Обогащение
стоических принципов эпикуреизмом. Историко-литературное значение посланий "К Августу", "К Флору", "К Пизонам". Последнее послание, получившее название "Об искусстве поэзии". Проблематика посланий: значение
поэзии, облик поэта, гармония формы и содержания произведения, единство
стиля, роль трагедии, характер героя, функция хора, назначение критики и
т.д. Гораций и Аристотель. Нормативный характер теоретических воззрений
Горация. Сентенции как художественный прием Горация. Послания Горация
как истоки классицистических идей.
Эпос в древнеримской литературе. Публий Вергилий Марон как поэт,
воспевший "пастбища, села, вождей". "Буколики" Вергилия. Использование
традиции Феокрита и ее развитие. Идеализация сельской жизни в связи с реформами Августа. Пророчество о "золотом веке" и чудесном младенце в IV
эклоге. "Георгики" Вергилия. Актуально-политические мотивы и философские размышления о природе. Прославление италийской земли и сельского
труда.
Эпическая поэма "Энеида". Мифологическая основа поэмы. Соединение
мифа с историческими событиями и лицами Рима. Прославление империи и
Августа. Обоснование идеи божественного происхождения императорской
власти. Понимание исторической миссии Рима. Эней как "человек судьбы".
Отражение в Энее "августова идеала". Эней и Дидона. Психологизм в изображении страсти. Трагическая развязка в истории любви Энея и Дидоны в
исторической перспективе взаимоотношений Рима и Карфагена. Спуск героя
в подземный мир и его структурно-семантическая роль в поэме. Вергилий и
Гомер. Искусство поэтического лаконизма у Вергилия. Формирование "центонов", восходящее к Вергилию. Восприятие Вергилия в средневековье и последующие эпохи.
Поэты-элегики Тибулл и Проперций. Кружок Корвина Мессалы и своеобразие его общественно-эстетической позиции. Образ Делии в элегиях Тибулла. Поэтизация сельской жизни. Протест против гражданских войн. –
Тибулл как певец тонкого и нежного чувства. Проперций как певец страст16
ной любви. Перипетии истории любви к Кинфии. Постепенный переход поэта от любовной тематики к идеям цезаризма. Традиции александрийских поэтов в творчестве Тибулла и Проперция.
Публий Овидий Назон как продолжатель традиций Тибулла и Проперция. Своеобразие любовных элегий Овидия. Декламационно-риторический
характер элегий. Условно-поэтический образ Коринны. Ирония и элементы
пародии в элегиях Овидия. Элегии на темы творчества.
"Героини", или "Героиды". Послания мифологических героинь к их возлюбленным. Искусство поэтической вариации у Овидия. Психологизм посланий. Героини как воплощение глубокого, серьезного, страстного чувства.
Шутливо-дидактические поэмы Овидия "Наука любви" и "Лекарства от
любви". Трактат в духе практических руководств эллинистической эпохи.
Богатство психологического опыта. Гуманизм в изображении и оценке
чувств. Роль иронии в поэмах.
"Метаморфозы" как главное произведение Овидия. Философский замысел поэмы. Своеобразие композиции. Жанровое своеобразие внутрижанровых образований. Способы достижения поэтического единства. Пластическое
изображение процесса метаморфозы. Тема любви и ее вариации в поэме. Историко-культурное значение поэмы. Ее идеи и образы в искусстве последующих эпох. "Фасты" как поэтический римский календарь. Идеализация римской старины. Легенды и мифы из истории Рима. Прославление Августа как
"отца отечества".
Ссылка Овидия и ее причины. "Скорбные элегии" ("Тристии"). Поэтическое развитие темы одиночества. Поэзия как душевная опора в страданиях.
Воспоминания о Риме. Послания к жене и друзьям. "Письма с Понта". Мольбы к Августу о помощи. Новое в обращении к друзьям. Томы в изображении
Овидия. Проникновенная искренность поэзии периода ссылки. Трансформация жанра элегии в творчестве Овидия. Элегии на темы творчества. Традиции Овидия в русской и европейской поэзии.
Тема 8. Послеклассическая римская литература.
Луций Анней Сенека.(2 часа)
Римская империя послеклассического периода (I век – первая половина
II века).
За внешним величием – развитие кризисных явлений. Распространение
идей стоической философии. Появление писателей из провинции. Луций Анней Сенека, выходец из Испании. Карьера судебного и политического оратора, ее перипетии. Воспитание Нерона и участие в управлении государством
до вступления Нерона на престол. Роль консула при Нероне. Осложнение отношений и смертный приговор Нерона Сенеке. Литературная деятельность
Сенеки. Философские сочинения. Идеи Эпикура в его трактатах "О досуге",
"О душевном покое", "О счастливой жизни". Идеал монарха в трактатах Сенеки "О благодеяниях", "О гуманности". Идеи стоической философии в
17
"Нравственных письмах к Луциллию". Противоречивость философских воззрений Сенеки.
Трагедии Сенеки. Продолжение и развитие традиций Еврипида. "Медея", "Федра", "Агамемнон" и др. как образцы пафосной, патетической трагедии. Герои – носители больших страстей. Однолинейность и риторизм образов. Обилие обширных монологов. Трагедии Сенеки как драмы для чтения.
Сцены жестокости и насилия в трагедиях как отражение атмосферы времени.
Философские сентенции о губительности страстей, тирании неограниченной
власти. Влияние Сенеки на развитие европейской драмы.
Тема 9. Поздняя римская литература. Переход от античности к
средневековью. (II-V века).(2 часа)
Распространение римской культуры по всем провинциям Римской империи. Усиление культурной роли провинций. Развитие архаистических и формалистических тенденций. Интерес к филологическим штудиям. Увлечение
греческим языком.
Апулей, выходец из африканского города Мадавры. Увлечение философией. Предпочтение идеалистической философии Платона. Трактат "О Платоне и его учении". Изучение истории, риторики, естествознания, права. Ритор, поэт, адвокат. В конце жизни жрец в Карфагене. Сборник речей "Флориды". "Апология" – образец ораторской самозащиты от обвинений в магии.
Картины нравов в "Апологии". "Метаморфозы", или "Золотой осел". Использование фабулы Лукиана. Ее развитие и обогащение. Мистиконравоучительный смысл истории Луция. Занимательность повествования.
Важная роль вставных новелл. Панорама социальной и культурной жизни.
Критика религиозных нравов. Языковые, стилистические и композиционные
особенности романа. Судьба романа в последующие века.
Последний литературный подъем в IV веке н.э. Временное укрепление
Римской империи. Укоренение христианства. Придание ему государственного статуса. Последние языческие поэты. Авзоний. Клавдиан. Начало христианской литературы. Амвросий Медиоланский, Августин, Иероним.
Историческое значение античной литературы. Судьба античного наследия в последующие века. Античность в истории русской культуры. Развитие
классической филологии как отрасли филологической науки и ее основные
достижения.
3. 2. Содержание практических занятий.
Занятие 1.
Тема: Античная литература, её особенности и значение.(2 часа)
План:
1.
Понятия "античная литература", "античная эпоха".
18
2.
Периодизация античного общества.
3.
Периодизация античной литературы (греческой и римской).
4.
Особенности античной литературы.
5.
Система жанров, стилей, языка, стиха в литературе Греции и
Рима.
6.
Источники изучения античной литературы.
7.
Значение античной литературы.
(Вопросы 6-7 готовятся по учебникам, иметь записи в тетради).
Задание:
1.
Подготовить сообщения (2 человека) о крито-микенской культуре (5-7 мин). Литература: Полевой В.М. Искусство Греции. – М., 1984;
Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Выпуск 1.
2.
Всем студентам подготовить:
1) Миф о Тесее, миф об Афинах (по Куну).
2) Подтвердите конкретными примерами (2-3) справедливость следующих слов:
Есть у мудрейших обильный запас изречений,
Много для жизни полезных советов
Может в нем каждый найти.
(Феокрит).
Занятие 2.
Тема: Древнегреческая мифология.(2 часа)
План:
I. Мифология как мировоззрение первобытного человека.
1. Своеобразие мифологического мышления.
2. Функции мифов.
3. Миф и сказка.
4. Миф и религия.
5. Миф и литература.
II. Периодизация греческой мифологии.
1. Мифы о происхождении мира.
2. Отличительные черты классической мифологии.
3. Мифы об олимпийских богах.
4. Мифы о героях (разные типы героизма). Тантал, Сизиф, Геракл,
Ясон.
5. Мифы о родовом проклятии (Эдип).
6. Мифы о силе искусства (Орфей).
Задание:
1.
Выписать в тетрадь значение следующих выражений: сизифов
труд, танталовы муки, кануло в Лету, рог изобилия, ахиллесова пята, прокрустово ложе, яблоко раздора, нить Ариадны, самовлюбленный Нарцисс.
19
2.
Подобрать 2 стихотворения (в тетради) с упоминанием имен богов античной мифологии.
3.
Объяснить мифологическое происхождение некоторых созвездий: Близнецов, Ориона, Большой Медведицы, Персея, Андромеды, Кита и
др.
Занятие 3.
Тема: Гомеровский эпос. "Одиссея".(2 часа)
План:
I.
1. Что такое "гомеровский вопрос". История "гомеровского вопроса". Современное состояние вопроса об авторстве поэм "Илиада" и
"Одиссея".
2. Докажите, что "Одиссея" – более поздняя поэма, чем "Илиада"
3. Перескажите в хронологической последовательности путь Одиссея на
Итаку.
4. Подробно перескажите о пребывании Одиссея у царя Алкиноя.
II.
Энциклопедическое богатство гомеровского эпоса:
1. Описание труда и трудовых процессов (найти примеры).
2. Люди у Гомера: Одиссей, Навсикая, Алкиной, Демодок, рабыни.
Что такое статичность образа в эпосе?
3. Боги у Гомера. Гуманизм Гомера.
4. Этические ценности в представлении Гомера.
5. Описание вещей, предметов.
6. Пейзажи – городские, сельские, морские.
III.
Система художественных средств гомеровского эпоса:
1. Своеобразие композиции "Одиссеи".
2. Соотношение авторской речи с монологами и диалогами героев.
3. Что такое прием эпической ретардации? (Примеры).
4. Что такое эпический повтор и его художественные функции? (Примеры).
5. Гомеровские сравнения.
6. Приведите примеры постоянных эпитетов и объясните их художественные функции в поэме.
7. Стихотворный размер гомеровского эпоса.
Занятие 4.
Тема: Трагедия Эсхила "Прикованный Прометей".(2 часа)
План:
1.
Особенности жанра древнегреческой трагедии. Вклад Эсхила в
развитие жанра.
2.
Особенности древнегреческого театра.
3.
Образ Прометея в доэсхиловской традиции:
а) мифологическая трактовка образа Прометея;
20
б) образ Прометея в поэме Гесиода "Теогония".
4.
Прометей в трагедии Эсхила (средства обрисовки характера).
5.
Зевс в трагедии Эсхила. Какова роль сюжетной линии Ио в трактовке образа Зевса?
6.
Роль хора в трагедии?
7.
"Прикованный Прометей" как часть трилогии о Прометее.
8.
Образ Прометея в мировой литературе и искусстве (Гёте, Шелли,
Байрон, Шевченко, Антокольский – выписать цитаты).
Занятие 5.
Тема: Сатирические и комические приемы в творчестве Аристофана.(2 часа)
План:
1.
Аристофан как "отец комедии", идеолог земледельческих кругов.
2.
Отражение в комедиях Аристофана кризиса афинской государственности. Отклик на современные политические, философские, эстетические проблемы времени.
3.
Изобретательность драматурга в создании фабулы. Условный,
фантастический характер сюжетов.
4.
Яркий, гротескный характер главных персонажей. Комедийная
раскованность персонажей в речи и пластике. Своеобразие костюма и маски.
5.
Сатирические и комические приемы в произведениях Аристофана "Лисистрата" и "Лягушки".
Занятие 6.
Тема: Позднегреческий роман. Лонг "Дафнис и Хлоя".(2 часа)
План:
1.
Условность наименования жанра.
2.
Исторические и литературные истоки позднегреческого романа.
3.
Особенности романа.
4.
Разновидности романа.
5.
Своеобразие пастушеского романа "Дафнис и Хлоя" (буколические мотивы, элементы психологической разработки душевного состояния).
Преемственность традиций "Идиллий" Феокрита.
Задание:
Ответы на вопросы должны быть законспектированы в тетради.
Занятие 7.
Тема: Комедии Плавта. (2 часа)
План:
1.
Особенности римского фольклора (фесценнины, ателланы, сатуры).
2.
Римский театр, его устройство.
21
3.
Комедии Плавта. Сведения о Плавте.
а). Фольклорные ее истоки.
б). Развитие четырех масок ателланы в комедии Плавта.
в). Комедия "Клад" ("Кубышка", "Горшок"). Греческие и римские элементы комедии. Художественные особенности.
г). Роль римской комедии в развитии новоевропейского театра (Мольер. Островский).
Задание:
Ответы на вопросы конспектируются в тетради.
Занятие 8.
Тема: Литература периода республики (III век – 30 год до н.э.).
Римская комедия Плавта и Теренция.(2 часа)
Римская комедия и ее разновидности: паллиата и тогата. Тит Макций
Плавт как яркий представитель паллиаты. Хорошая сохранность наследия
Плавта. Плебейский характер драматургии Плавта. Греческие "одежды" и
римские проблемы его комедий. Использование контаминации в сюжетообразовании. Яркие образы комедий Плавта: скупой, сводник, энергичный раб
и т.д. Богатый арсенал комедийных средств Плавта: "говорящие" имена, реплики в сторону, прямое обращение к публике и вовлечение ее в действие и
т.д. Язык комедий Плавта. Комедийные кантики. Традиция Плавта в истории
европейского театра.
Публий Теренций Афр. Близость его комедий гуманистическому духу
новоаттической комедии. Благородный характер традиционных масок. Отсутствие "буффонного" элемента, "чистота" языка комедий Теренция. Традиция Теренция в истории европейской драмы.
Занятие 9.
Тема: Литературное направление неотериков. Гай Валерий Катулл.
(2 часа)
Идеи отчуждения от политической жизни. Опора на традиции александрийской поэзии. Обращение к малым поэтическим формам. Тщательная работа над формой, языком, метрикой. Гай Валерий Катулл как наиболее яркий
представитель неотериков. "Ученые" эпиллии Катулла. Лирические стихотворения к Лесбии. Изображение "истории" любви: развития чувств, противоречивых душевных состояний. Послания друзьям. Эпиграммы на противников. Вклад Катулла в развитие поэтического языка и метрики.
Занятие 10.
Тема: Литература периода империи. Поэты "золотого века": Овидий.(2 часа)
"Метаморфозы" как главное произведение Овидия. Философский замысел поэмы. Своеобразие композиции. Жанровое своеобразие внутрижанро22
вых образований. Способы достижения поэтического единства. Пластическое
изображение процесса метаморфозы. Тема любви и ее вариации в поэме. Историко-культурное значение поэмы. Ее идеи и образы в искусстве последующих эпох. "Фасты" как поэтический римский календарь. Идеализация римской старины. Легенды и мифы из истории Рима. Прославление Августа как
"отца отечества
Занятие 11.
Тема: Послеклассическая римская литература. Луций Анней Сенека. (2 часа)
Трагедии Сенеки. Продолжение и развитие традиций Еврипида. "Медея", "Федра", "Агамемнон" и др. как образцы пафосной, патетической трагедии. Герои – носители больших страстей. Однолинейность и риторизм образов. Обилие обширных монологов. Трагедии Сенеки как драмы для чтения.
Сцены жестокости и насилия в трагедиях как отражение атмосферы времени.
Философские сентенции о губительности страстей, тирании неограниченной
власти. Влияние Сенеки на развитие европейской драмы.
Занятие 12.
Тема: Эпическая поэма Вергилия "Энеида".(2 часа)
План:
1.
Публий Вергилий Марон как поэт, воспевший "пастбища, села,
вождей".
2.
Эпическая поэма "Энеида". История создания, мифологическая
основа поэмы. Соединение мифа с историческими событиями и лицами Рима.
3.
Главный герой поэмы как "человек судьбы". Отражение в Энее
"августова идеала".
4.
Эней и Дидона. Психологизм в изображении страсти.
5.
Трагическая развязка истории любви Энея и Дидоны в исторической перспективе взаимоотношений Рима и Карфагена.
6.
Спуск героя в подземный мир и его структурно-семантическая
роль в поэме.
7.
Вергилий и Гомер. Искусство поэтического лаконизма у Вергилия.
8.
Восприятие Вергилия в средневековье и последующие эпохи.
23
4. Требования к знаниям и умениям
студентов.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, КОТОРЫЕ ДОЛЖЕН УСВОИТЬ
СТУДЕНТ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Агон, александрийская поэзия, алкеева строфа, антропоморфизм, ателлана, аэд, буколическая поэзия, гекзаметр, дельфийский оракул, дифирамб,
драма, диатриба, идиллия, кантика, катарсис, киники, комедия, комос, котурны, лирика, логографы, мелика, мимесис, миф, мифология, мим, ода, орхестра, палладиум, паллиата, парабаса, параскений, парод, перипатетики, перипетия, полис, проскений, протагонист, рапсод, ретардация, рецитации, сапфическая строфа, скена, скептики, софисты, стасим, стоики, тогата, тетралогия,
фаллические песни, фесценнины, хоревты, хорег, христианство, эклога, эксод, элевсинские таинства, элегия, эпиграмма, эпиллий, эпиникии, эписодий,
эпиталама, эпод, эпос, ямб.
УМЕНИЯ И НАВЫКИ, КОТОРЫЕ ДОЛЖЕН ПРИОБРЕСТИ
СТУДЕНТ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
1.
Осознанное восприятие лекционного материала и его дальнейшее
углубление в процессе самостоятельной работы и на практических занятиях.
2.
Чтение и конспектирование необходимой литературы, формирование индивидуального отношения к тексту.
3.
Освоение основного свода античных мифологических воззрений
и умение восстановить мифологическую основу литературных произведений.
4.
Рассмотрение произведения в единстве формы и содержания, исходя из античных представлений о жанре и природе художественного творчества.
5.
Разграничение специфики греческой и римской литературы исходя из особенностей истории и культуры Греции и Рима.
6.
Понимание историко-литературного значения произведения античности и потенциала его "актуализации" в современную эпоху.
7.
Выделение имен ведущих переводчиков, исследователей, наиболее авторитетных изданий, серий, учебных пособий и справочников.
8.
Освоение указанных выше основных понятий и терминов, их использование при анализе художественного произведения и литературного
процесса в целом.
9.
Творческое применение полученных знаний в профессиональной
деятельности в школе с учетом возраста учащихся, имеющихся у них знаний,
содержания задач изучения античной литературы в данном типе школы и т.д.
24
5. Формы контроля
Текущий контроль
включает в себя различные виды заданий: на знание программного материала, на знание содержания художественного текста, выполнение работ
творческого характера
ГРАФИК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
I.
Самостоятельное изучение темы "Прозаические произведения
греческой литературы" (история, философия, ораторское искусство).
Конспект по плану:
1.
История. Геродот – "отец истории". Фукидид и его "История".
2.
Ораторское искусство – веха на пути становления художественной прозы (Демосфен, Лисий, Исократ).
3.
Философия. Политико-философские, поэтико-эстетические
взгляды Платона и Аристотеля (конспект "Поэтики" Аристотеля).
II. Самостоятельное изучение темы "Прозаические произведения римской литературы" (история, ораторское искусство, философия).
Конспект по плану:
1.
Цицерон – крупнейший представитель римской философии и
красноречия.
2.
История. (Гай Юлий Цезарь, Гай Саллюстий Крисп).
Форма проверки: проверка конспектов и собеседование. Тексты читаются по хрестоматии.
Литература: Учебники.
1.
Написать реферат по одному из источников (по выбору
студента). Срок отчетности – ноябрь
Источник: Анпеткова-Шарова Г.Г. Учебное пособие для студ. филол.
фак. высш. учеб. Заведений /Г.Г.Анпеткова-Шарова, В.С.Дуров; Под ред.
В.С.Дурова. – 2-е изд., испр.- СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.:
Издательский центр «Академия», 2005. – 480 с.
25
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Стр.63-66
Стр.67-73
Стр. 73-76
Стр. 77-80
Стр. 80-83
Стр.84-90
Стр.90-97
Стр.97-100
Стр. 100-107
Стр.107-110
Стр.111-115
Стр.115-118
Стр. 118-123
Стр.124-128
Стр.128-135
Стр.136-142
Стр.143-150
Стр.151-154
Стр.154-161
Стр.161-165
Стр.165-168
Стр.169-174
Стр.175-181
Стр.181-186
Стр.187-192
Стр. 192-198
Стр. 199-202
Стр.203-205
Стр.207-209
Стр.209-212
Стр.212-216
Стр.217-220
Стр.223-226
Стр.227-232
Темы контрольных работ (по выбору студента). Срок отчетности –
октябрь.
1.
Понятие о «культурном герое» в олимпийской мифологии.
2.
Основные теории мифа в XX веке.
3.
Гомеровский вопрос и его современное состояние.
4.
Историческая Троя и Троя Гомера.
5.
Г.Шлиман и историко-культурная роль его деятельности.
6.
«Ода» Сапфо в русских переводах.
26
Русская анакреонтика XVIII - начала XIX века.
Пародийный характер поэмы «Батрахомиомахия» («Война лягушек и мышей»).
9.
Устройство театра и театральных состязаний в Древней Греции.
10.
Образ прометея в эпосе Геосида и трагедии Эсхила.
11.
Образ Прометея в культуре последующих веков.
12.
Образ Эдипа у Софокла и понятие «эдипова комплекса» в современной психологической науке.
13.
Миф об Атридах в культуре XX века.
14.
«Медея» Эврипида и «Медея» Сенеки.
15.
Античная традиция в драматургии Расина.
16.
Тема рабства в драматургии Еврипида.
17.
Сократ исторический и Сократ Аристофановский.
18.
Античная трагедия на современной сцене.
19.
Античная комедия на современной сцене.
20.
Философские школы эллинизма.
21.
Поэтика платоновского диалога.
22.
Театр в античном Риме.
23.
Судьба трагедии в римской литературной традиции.
24.
Идиллия в поэзии Феокрита и Вергилия.
25.
Образ Рима в лирике и эпосе Вергилия.
26.
Тема «Памятника» Горация в западноевропейской поэзии эпохи
Возрождения.
27.
Тема «Памятника» Горация в русской поэтической традиции XX
века.
28.
Жанр элегии в творчестве Овидия.
29.
Образ Овидия в поэзии Пушкина.
30.
Горацианские мотивы в поэзии Фета.
31.
Горацианские мотивы в поэзии Тютчева.
32.
Гораций в поэзии и прозе И.Бродского.
33.
Миф об Амуре и Психее в русской и западноевропейской литературной традиции.
34.
Сатира Горация и сатира Ювенала.
35.
Эпистолярное наследие Сенеки.
36.
Развитие античной басни от Федра к Бабрию.
37.
Образы Петрония в киноискусстве Феллини.
38.
Тема Орфея и Эвридики в музыкальном искусстве.
39.
Тема Дидоны и Энея в музыкальном искусстве.
7.
8.
2.
Ответить на следующие вопросы:
Контрольные вопросы
по теме: Легенды и мифы Древней Греции.
Вариант 1
27
1.
Какая надпись была на яблоке, из-за которого разгорелся спор?
2.
Эринии - … .
3.
Нимфы - …. .
4.
Покровительница супружества - ….
5.
Кому принадлежит трезубец?
6.
Богиня плодородия - … .
7.
Хромой бог - … .
8.
Родившаяся из морской пены.
9.
Геменей – бог … .
10.
Музы - … .
11.
Какие существа жили первыми на земле?
12.
Сколько было муз?
13.
Откуда появился весь мир и бессмертные боги?
14.
Имя отца Зевса.
15.
Чем питаются боги?
16.
Победитель Пифона - …
17.
Как удалось Персею победить Медузу?
Контрольные вопросы
по теме: Легенды и мифы Древней Греции.
Вариант 2
1.Чью голову украшает лавровый венок?
2. Кто превратился в лавр?
3.Постоянные спутницы Аполлона - … .
4.Кому покровительствует Аполлон?
5.Имя сестры Аполлона - ….
6.Как поплатилась Арахна за свой спор с Афиной?
7.Бог войны - … .
8.Что дала Афродита Пигмалиону?
9.За что покарала Афродита Нарцисса?
10.Почему была печальна Деметра?
11.Назовите жену Зевса.
12.Имя возлюбленной Зевса, которая была превращена Герой в корову.
13.Что олицетворяет Геба?
14.Кто была женой Посейдона?
15.Где находится Тартар?
16.За что наказан фригийский царь Тантал?
17.Кто расправился с Прокрустом?
Контрольные вопросы
по теме: Легенды и мифы Древней Греции.
Вариант 3
28
1.
За что Актеон был превращен в оленя?
2.
Защитница страждующих и чужеземцев - …
3.
Кто сопутствует Аресу в битвах?
4.
Кто женился на Афродите?
5.
Главный атрибут Афродиты?
6.
Любимая дочь Зевса, рожденная из его головы?
7.
Бог, ставший олицетворением солнечного света.
8.
Гигиея – богиня чего?
9.
Как появилась лира?
10.
Кто родился второй раз из бедра Зевса?
11.
Кого из богов изображают с свирелью в руках?
12.
Чем отличаются герои от богов?
13.
Сколько олимпийских богов?
14.
За что был наказан Прометей?
15.
От кого спасалась Ио, скитаясь по всей Греции?
16.
За что наказан Сизиф?
Контрольные вопросы
по теме: Легенды и мифы Древней Греции.
Вариант 4
1.
За что Андромеда была прикована к скале?
2.
Какой силой обладали головы Медузы?
3.
Кто бился с Минотавром?
4.
Кто такие мойры?
5.
Для кого шкура льва была одеждой?
6.
Сколько подвигов совершил Геракл по приказу Еврисфея?
7.
Кому было предназначено убить своего отца и жениться на своей
матери?
8.
Что стало с сыном Тантала?
9.
В чем заключалось наказание Нарцисса?
10.
Кто был проводником душ в царство Аида?
11.
Чью голову украшает лавровый венок?
12.
В чем суть спора Арахны с Афиной?
13.
Кто такие мойры?
14.
Как приводятся в движение мехи Гефеста?
15.
Защитница страждущих и чужеземцев - …
16.
Кто сопутствует Аресу в битвах?
Инструкция студентам по выполнению заданий теста
1.
Внимательно прочтите вопрос. Вспомните, в какой теме он
встречался.
2.
Обратите внимание на формулировку вопроса. Она может быть
расширенной или суженной.
29
3.
Внимательно прочтите все варианты ответов. Они могут различаться нюансами либо быть вовсе из другой области.
4.
Если вопрос адекватен ответу, пометьте выбранный Вами ответ.
5.
Закрытые задания сопровождаются вариантами ответов (не менее
4). Студенты выбирают правильный ответ и отмечают в бланке выбранный
пункт, отмечая его кружком [o],или вписывают в пустые квадраты цифры
соответствующих заданий. [].
Вариант 1.
1.
Олицетворение сил природы в образах богов и героев, наделенных чертами живых людей, нашло отражение:
а) в устройстве государства;
б) в мифологии;
в) в народных сказаниях;
г) в художественных произведениях.
2.
Автор "Илиады" и "Одиссеи":
а) народ;
б) Гомер;
в) Сапфо;
г) Софокл.
3.
В классическом греческом искусстве "центром притяжения", мерой всех вещей становится:
а) архитектура;
б) театр;
в) скульптура;
г) совершенный человек.
4.
Кто является "отцом трагедии":
а) Эсхил;
б) Еврипид;
в) Софокл;
г) Аристофан.
5.
В каком произведении какого автора встречаются образы Антигона и Креонта:
а) Эсхил "Прометей прикованный";
б) Софокл "Антигона";
в) Еврипид "Ипполит";
г) Аристофан "Всадники".
6.
По оценке Аристотеля – самый "трагичнейший из поэтов":
а) Гомер;
б) Эсхил;
в) Аристофан;
г) Еврипид.
30
7.
Кого из драматургов античности называют "отцом комедии":
а) Аристофана;
б) Аристотеля;
в) Платона;
г) Эсхила.
8.
Уникальный труд Геродота:
а) "История";
б) "Воспитание Кира";
в) "Риторика";
г) "О природе".
9.
Имя наставника Александра Македонского, автора сочинения
"Риторика":
а) Протагор;
б) Сократ;
в) Горгий;
г) Аристотель.
10.
Кому принадлежат слова, обращенные к судьям в "Апологии Сократа": "уже настал час идти, мне – для того, чтобы умереть, вам – чтобы
продолжать жить. Кого из нас при этом ожидает лучший удел, неясно никому
за исключением божества":
а) Платону;
б) Периклу;
в) Аристотелю;
г) Пифагору.
11.
Кто был теоретиком трагического искусства в "Поэтике":
а) Софокл;
б) Аристотель;
в) Платон;
г) Левкипп.
12.
Кем был введен термин "катарсис":
а) Аристотель;
б) Платон;
в) Чернышевский;
г) Белинский.
13.
В каком романе древнегреческой литературы звучит буколическая тема:
а) "Дафнис и Хлоя" Лонга;
б) "Херей и Каллироя" Харитона;
в) "Эфесская повесть" Ксенофонта Эфесского;
г) "Эфиопская повесть" Гелиофора;
14.
Древнейшими памятниками римской поэзии являются:
а) обрядовые песни;
б) рабочие песни;
31
в) культовые гимны;
г) нении - причитиания.
15.
Образцы римской прозы:
а) "Законы XII таблиц";
б) "Анналы";
в) "О природе вещей";
г) "Энеида";
16.
Среди выдающихся имен римской литературы и культуры назовите крупнейшего римского историка:
а) Овидий;
б) Гораций;
в) Тит Ливий;
г) Вергилий.
17.
"Буколики" и "Георгики" принадлежат перу:
а) Титу Ливию;
б) Вергилию;
в) Овидию;
г) Лонгу.
18.
Кто из перечисленных поэтов начал рано писать стихи:
а) Овидий;
б) Проперций;
в) Гораций;
г) Тибулл.
19.
"Нравственные письма к Луциллию" Сенеки носят характер:
а) морально-этический;
б) эстетический;
в) назидательный;
г) дидактический.
20.
Сюжеты Федра использованы:
а) Крыловым;
б) Л. Толстым;
в) Карамзиным;
г) Пушкиным.
21.
Резко отличительный пафос сатиры характерен для:
а) Горация;
б) Вергилия;
в) Ювенала;
г) Петрония.
22.
Какая книга из цикла "Метаморфозы" Апулея начинается словами: "В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. Было у них три дочки – красавицы…":
а) книга первая;
б) книга четвертая;
32
в) книга шестая;
г) книга девятая.
23.
Как зовут главного героя "Метаморфозы" Апулея:
а) Люций;
б) Венера;
в) Психея;
г) Памфила.
24.
Кому из русских поэтов принадлежат эти строки: "Она бежала
Легче серны молодой,
Эвры волосы взвевали,
Перевитые плющом;
Нагло ризы поднимали
И свивали их клубком."
а) А. Пушкину;
б) К. Батюшкову;
в) А. Биоху;
г) В. Брюсову.
1.
Художественные тексты.
I.
Для чтения в полном объеме:
1.
Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции.
2.
Гомер.
Одиссея.
3.
Эсхил.
Прометей Прикованный.
4.
Софокл. Эдип-царь. Эдип в Колоне.
5.
Еврипид. Медея. Ипполит.
6.
Аристофан. Лягушки. Лисистрата. Мир.
7.
Менандр. Брюзга. Третейский суд.
8.
Лонг.
Дафнис и Хлоя.
9.
Плавт.
Кубышка.
10. Теренций. Свекровь. Братья.
11. Овидий.
Метаморфозы (мифы о Фаэтоне, кн. II, Нарциссе, кн. III,
Ниобе, кн. VI, Дедале и Икаре, кн. VIII, Пигмалионе, кн. Х). Элегии.
12.Сенека.
Медея. Федра.
13.Апулей.
Метаморфозы.
14.Плутарх. Сравнительные жизнеописания (2 главы по выбору).
II.
1.
2.
3.
4.
Для чтения по хрестоматии:
1. Гомер.
Илиада.
2. Феокрит. Идиллии.
3. Гесиод.
Труды и дни. Теогония.
4. Демосфен, Лисий, Исократ. Речи.
33
5. Геродот, Фукидид, Платон, Аристотель.
6. Катулл, Тибулл, Проперций.
7. Вергилий. Энеида.
8. Гораций, Марциал, Ювенал.
9. Лукиан.
10.Лукреций. О природе вещей.
11.Цицерон. Речи.
12.Цезарь, Крисп, Саллюстий.
13.Тиртей, Феогнид, Архиаох, Алкей, Сапфо, Анакреон, Ивик, Пиндар. Лирика.
14.Федр, Бабрий. Басни.
5. Итоговый контроль.
Условием допуска к зачету является выполнение всех видов работ,
предусмотренных учебной программой дисциплины.
Вопросы к зачету.
1. Античная литература, её особенности, значение.
2. Греческая мифология. Пантеон олимпийских богов.
3. Гомер. Гомеровский вопрос. Современное состояние гомеровского вопроса.
4. Поэма Гомера "Илиада".
5. Поэма Гомера "Одиссея".
6. Гесиод. Поэма "Труды и дни" (биографические сведения в поэме, поучение,
поэзия повседневного труда, истины справедливости,
практической мудрости).
7. Греческая лирика (виды лирики, тематика, художественное
своеобразие).
8. Греческая трагедия. Её связь с культом Диониса и "внехудожественными фактами исторического бытия". Строение трагедии. Аристотель о трагедии.
9. Эсхил – "отец трагедии". Трагедия "Прометей прикованный".
Миф о Прометее и его трактовка Эсхилом. Конфликт в трагедии.
10. Софокл. Своеобразие его трагедии "Царь Эдип".
11. Еврипид – "философ со сцены". Конфликт в трагедии "Медея",
"Ипполит".
12. Аристофан. Комедия "Лисистрата", "Лягушки".
13. Прозаические произведения греческой литературы.
14. Новоаттическая бытовая комедия. Менандр.
34
15. Александрийская поэзия. Феокрит.
16. Позднегреческий роман. Лонг "Дафнис и Хлоя".
17. Римская литература, ее особенности. Римская мифология.
18. Римский театр. Комедии Плавта.
19. Комедии Теренция.
20. Прозаические произведения римской литературы.
21. Философский эпос. Лукреций и его дидактическая поэма "О
природе вещей".
22. Лирика Катулла.
23. Вергилий. Поэма "Энеида" – литературный героический эпос.
24. Гораций. Философия эпикуреизма, проповедь "золотой середины". Сатиры, оды. "Наука поэзии".
25. Римская любовная элегия (Тибулл, Проперций).
26. Овидий. Периодизация творчества. "Метаморфозы": мировоззренческая и эстетическая основа произведения.
27. Сенека. Трагедии "Медея", "Федра".
28. Ювенал. Поэт-сатирик.
29. Плутарх. "Сравнительные жизнеописания" – жанр античной
биографии.
30. Апулей. "Метаморфозы" – римский роман, связанный сюжетно с
греческой повестью. Морально-нравственная идея романа.
31. Античная басня (Федр, Бабрий, Эзоп).
32.
Лукиан – мастер прозаической сатиры.
35
6. Список литературы.
Основная:
1. Луков, В.А. История литературы. Зарубежная литература от истоков до
наших дней.: Учеб.пособ. для вузов по спец. Культурология/В.А. Луков. – 4 изд., испр.- М.: Академия, 2009. – 511 с.
2. История зарубежной литературы конца XIX- начала XX века:
учеб.пособие для вузов по спец 032900 (050301) - Русский язык и литература/ Б.А. Гиленсон. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2008. – 480 с.
Дополнительная
1. Античная литература: Учеб. пособ. для филол. фак./ Г.Г. Анпеткова- Шарова, В.С. Дуров; под ред. В.С. Дуров. – 2-е изд.., М.: Академия, 2005.
2. Зарубежная литература средних веков: хрестоматия: учеб.пособие для вузов / сост. Б.И. Пуришев. - 3-е изд., испр. М.: Высш. шк., 2004. – 816 с.
Электронные ресурсы
1. Жук М.И.История зарубежной литературы конца XIX — начала XX
века. Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 224 с. [Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=320787
2. Кабанова И.В.Зарубежная литература XX века. Практические занятия.
– 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 472 с. [Электронный ресурс]. Режим
доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2593
3. Карташев П.Б.Шарль Пеги о литературе, философии, христианстве.
Монография. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 208 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=319771
4. Леонова Е.А.Немецкая литература XX века: Германия, Австрия: Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. - 360 с. [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=217306
5. Лошакова Т.В., Лошаков А.Г.Зарубежная литература ХХ века (19401990 гг.): Практикум, учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. 328
с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=247737
6. Осьмухина О.Ю., Казеева Е.А. История зарубежной литературы от античности к XIX столетию: Учебное пособие. - [Электронный ресурс]. М.:
Флинта:
Наука,
2010.
320
с.
http://znanium.com/bookread.php?book=320776
36
7. Теория литературы: История русского и зарубежного литературоведения: Хрестоматия / Сост. Н.П. Хрящева. - М.: Флинта: Наука, 2011. 456
с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=331810
8. Федотов О.И.История западно-европейской литературы средних веков:
учебник-хрестоматия. Идеограммы, схемы, графики. Учебникхрестоматия. – 5-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 160 с. [Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=405785
9. Шервашидзе В.В.Западноевропейская литература ХХ века: учебное пособие по культуре речи. Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. 272
с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=319723
10.Эсалнек А.Я.Теория литературы: Учебное пособие. - М.: Флинта:
Наука, 2010. - 208 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=320779
37
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«УССУРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
кафедра истории литературы и мировой культуры
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП.Ф.13 ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
(УД – 04.14 – 002-2)
( средние века и эпоха Возрождения)
Для специальности 050301 Русский язык и литература
ОП-02.01
Составитель: к. ф. н., доцент
Плотникова Н.И.
Уссурийск, 2009
38
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пояснительная записка…………………………………………………..39
Тематический план дисциплины………………………………………..40
Содержание учебного материала……………………………………….42
Требования к знаниям и умениям студентов…………………………..57
Формы контроля………………………………………………………….58
Список литературы………………………………………………………64
39
1.
Пояснительная записка
История зарубежной литературы средних веков и эпохи Возрождения
изучается на 1 курсе во 2-м семестре. Материал курса достаточно объёмный,
поэтому целью его является формирование у студентов системы знаний по
литературе Европы от начала нашей эры до XVII века: понятие о специфике
средневекового и ренессанского мироощущения, характеристика направлений и жанров литературы как художественной системы.
Большое внимание должно уделяться чтению текстов и их анализу, так
как практика показывает, что студенты 1 курса мало начитаны и недостаточно хорошо владеют этим навыком.
В связи с тем, что на лекции отводится 22 часа, на практические занятия
- 22 часа, на самостоятельную работу – 44 часа, на контрольные задания – 63
часа, есть возможность охватить большую часть материала, предложенного
Программой дисциплин предметной подготовки (М.: Изд–во «Флинта», Издво «Наука», 1999 г.), с тем, чтобы не только ввести студентов в курс этой
дисциплины, но и расширить, углубить, закрепить их знания привести в систему культурно-исторических понятий.
40
2. Тематический план дисциплины
трудоемкость
работа студентов
практические
лекции
Наименование тем
Всего
№
лабораторные
Аудиторные занятия
Самостоятельная
а) для очной формы обучения
2 семестр
1-2
Литература Средних веков.
4
4
4
8
3-4
Героический эпос раннего средневековья
Героический эпос развитого феодализма.
Городская литература средневековья.
Средневековый театр
4
4
4
8
2
2
2
4
2
2
2
4
2
2
2
4
8-9
Предвозрождение.
4
4
4
8
10-11
4
4
4
8
14.
Литература Возрождения. Антропоцентризм, гуманизм, пантеизм. Реформация. Периодизация
эпохи
Французский героический эпос.
«Песнь о Роланде»
Рыцарский роман («Роман о Трисиане и Изольде», «Ивэйн, или
Рыцарь со львом» Кретьена де
Труа.
«Новая жизнь» Данте А.
15-16
17.
5.
6.
7.
12
2
2
2
4
2
2
2
4
2
2
4
6
«Божественная комедия» Данте А.
4
4
4
8
2
2
2
4
2
2
2
4
19.
Проблематика и художественное
своеобразие книги Боккаччо «Декамерон»
Проблематика романа Ф.Рабле
«Гаргантюа и Пантагрюэль»
Роман М.Сервантеса «Дон Кихот»
2
2
2
4
20.
Творчество Петрарки
2
2
4
6
21.
Творчество У.Шекспира. Трагедии «Ромео и Джульетта», «Гам-
2
2
2
4
13.
18.
41
лет»
22.
Творчество У.Шекспира. Комедии
«Укрощение строптивой», «Сое в
летнюю ночь», «Двенадцатая
ночь»
Итого за 2 семестр
2
44
42
22
2
2
4
22
48
92
3. Содержание учебного материала
«Зарубежная литература средних веков и эпохи Возрождения»
3.1. Содержание лекционного материала
№
Тема
1.
12.
2.
Литература
Средних веков.
3-4
Героический
эпос. Раннего
средневековья
Содержание
3.
1.Определение
понятий средние века»,
«Предвозрождение», «Возрождение».
2.Средневековая
литературапервая ступень
развития европейской литературы.
3.Средневековая
культура.
4.Влияние античности на
средневековую
культуру и литературу.
5.Средневековье
и христианство.
6.Влияние фольклора на средневековую литературу.
1.Типологически
к особенности
раннесредневековой эпопеи.
2.Кельтский
(древнеирландский) эпос. Возникновение, развитие и его особенности.
«Смерть Кухулина», «Сватов-
Количество часов
А СРС
у
д.
4.
5.
4
2
4
4
43
Самостоятельная работа студентов
оборудование
6.
Августин Блаженный «Исповедь» -первый образец жанра исповеди .
7.
Английский героический эпос. Поэма о Беовульфе
(германское происхождение).
«Старшая Эдда»,
«Младшая Эдда»
(«Прорицание
вельвы», «Похищение Быка из
Куальнге», «Плавание Брана, сына
5.
Героический
эпос развитого
феодализма.
6.
Городская литература средневековья.
ство к Эмер» и
др.-яркая иллюстрация ирландского эпоса.
3.Древнескандин
авская лит-ра:
эддическая поэзия, поэзия
скальдов, прозаические исландские саги.
«Старшая Эдда».
1.Новый этап
развития средневекового эпоса Европы.
2.Проблема соотношения
фольклорного и
литературного
начал, проблема
авторства памятников.
3.Немецкий героический эпос.
«Песнь о Нибелунгах»: своеобразие рыцарского романа; вопрос о возникновении «Песни…», пространство и время и их особенности в «Песни…».
1.Особенности
содержания и
формы городской литературы
средневековья.
2.Система жанров: фаблио,
шванки, сатирический эпос, аллегорический
эпос («Лекарь по
неволе», «Завещание осла»,
«Роман о лисе»,
Фебала».
2
6
Французский
эпос.
1). «Песнь о Роланде»-в свете
фольклора.
2).Испанский героический эпос
«Песнь о моем
Сиде»
3).Средневековая
поэзия (куртуазная)
-поэзия вагантов;
-лирика трубадуров (Бернарт де
Вентадорн, Бертран де Борн,
Джауфре
Рюдель);
-поэзия миннезингеров.
2
2
1).Средневековый
рыцарский роман.
«Роман о Тристане и Изольде».
44
«Роман о Розе».
7.
89.
Средневековый
театр.
Предвозрождение.
1.Рождение
средневековой
драматургии.
2. Пьесы для
чтения («АнтиТеренций»), литургическая
драма, мистерия,
миракль, моралите.
3. Зачатки светского театра.
2
1.Общая характеристика Предвозрождения:
Предвозрождение как переходный период;
-роль религиозного сознания в
литературе этого
периода ( система образов, аллегоричность,
библейская символика);
-парадоксальное
и пародийное
использование
традиций
средневековой
культуры.
2.Предвозрожде
ние в Италии:
-политическая
борьба гвельфов
и гибеллинов;
-поэзия «нового
сладостного
стиля»,
-новое понима-
4
2
2
45
2
1). Предвозрождение
в Англии. Дж. Чосер «Кентерберийские рассказы»
2). Предвозрождение во Франции. Творчество
Ф.Вийона. Поэтическое новаторство. Маргинальность Вийона и
ее художественное отражение в
поэзии, использование воровского
жаргона.
Самостоятельно
студенты усваивают терминологический минимум по дисциплине.
1011
Возрождение.
Антропоцентризм, гуманизм, пантеизм.
Реформация.
Периодизация
эпохи.
ние любви,
трансформация
образов Прекрасной Дамы и
поэта по сравнению с поэзией
трубадуров;
-новые поэтические жанры;
-возникновение
жанра сонета.
3.Творчество
Данте Алигьери:
-«Новая жизнь»1-я европейская
художественная
автобиография;
-композиция и
художественные
особенности.
4.»Божественная
комедия» как
синтез средневекового мировоззрения и как
предвестие Возрождения:
-замысел поэмы;
-проблема жанра;
-роль мистических чисел в
композиции поэмы и в ее строфике (терцина);
-четыре смысла
«Божественной
комедии»;
-аллегоричность
и символичность
ее художественного мира и поэтической формы.
1.Формирование
больших государств и наций.
2. «Универсальный человек»
как новый идеал.
3.Открытие зем-
4
6
46
Возрождение в
Германии
и Нидерландах.
1).Эразм Роттердамский «Похвала
глупости»,
С.Брант «Ко-
ного пространства.
4.Гуманизмидеология Ренессанса.
5.Обращение к
античности, соединение античного антропоцентризма («человек есть мера
всех вещей») со
средневековой
идеей равенства
(« все люди равны перед Богом»).
6.Возрождение в
Италии:
-творчество
Петрарки (поэтическое новаторство «Книги
песен»);
-Д.Боккаччо как
основоположник
психологизма в
европейской литературе;
-Д.Боккаччо как
создатель жанра
новеллы;
-Организация
новелл цикле
«Декамерон»;
антиклерикальные мотивы
книги.
2
2
4
2
8
47
рабль дураков» гуманистическая
сатира.
2).Возрождение
во Франции.
-М.Монтень.
«Опыты» как синтез идей эпохи
Возрождения.
Особенности
жанра эссе;
-П.Ронсар - разработка жанров оды,
гимна, французского сонета.
3).Возрождение в
Испании
-М.Сервантес
«Дон Кихот» как
вечный образ.
4).Возрождение в
Англии.
«Утопия»-защита
социальной справедливости,
изображение идеального социального устройства
.Утопия - новый
жанр в европейской лит-ре.
5).Кристофер
Марло-создатель
английской ренессанской трагедии. «Трагическая
история доктора
Фауста».
6). У.Шекспир:
«Король Лир»,
«Ричард 111»,
«Генрих 1У»,
«Укрощение
строптивой»,
«Сон в летнюю
ночь», «Много
шуму из ничего»,
«Двенадцатая
ночь», «Макбет»,
«Антоний и
Клеопатра»,
«Зимняя сказка».
3.2. Содержание практических занятий (22 часа)
1.Французский героический эпос. «Песнь о Роланде».
2.Рыцарский роман («Роман о Тристане и Изольде», «Ивэйн, или Рыцарь со
львом» Кретьена де Труа).
3. « Новая жизнь» Данте А.
4.-5.»Божественная комедия Данте А.
6.Проблематика и художественное своеобразие книги Боккаччо «Декамерон».
7.Проблематика романа Ф.Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль».
8.Роман С. Сервантеса «Дон Кихот».
9.Творчество Петрарки.
10.Творчество У.Шекспира. Трагедии «Ромео и Джульетта», «Гамлет».
11.Творчество У.Шекспира. Комедии «Укрощение строптивой», «Сон в летнюю ночь», «Двенадцатая ночь».
Занятие № 1.
Тема: Французский героический эпос. "Песнь о Роланде" /анализ фольклорной природы памятника/.
План:
I.. Эпический мир "Песни о Роланде" и действительность:
1/ "Песнь о Роланде" и история /характер отражения исторических событий, феодальных отношений, быта и нравов, материальной культуры, религиозных представлении/.
2/ Эпический мир "Песни о Роланде" и способы его создания:
а/ пространство и время;
б/ природа и человек;
в/проблема чуда и чудесного;
г/гиперболизм;
д/ характер изображения борьбы;
е/общие тенденции построения эпического мира/вывод/.
3/ Проблема создания образа эпического героя:
а/ выделение главных героев, способы их обрисовки;
б/образы Роланда, Оливье, Турпина;
в/ образы Ганелона и мавров;
г/образ Карла.
II.. Жанровое своеобразие "Песни о Роланде" как памятника героического эпоса.
1/ Теории возникновения "Песни";
48
2/ Проблема авторского начала;
3/ Этическая проблема "Песни" и отражение в ней общественного идеала;
4/ Отличие эпического произведения в фольклоре от произведения в литературе;
5/ Художественные средства "Песни о Роланде" как памятника устного
народного творчества /вывод/.
Термины: героический эпос.
Литература:
1. Песнь о Роланде. //Зарубежная литература средних веков. Сост. Б.И. Пуришев.,- М. 1974. Т.1. С. 182-233.
2. Алексеев М., Жирмунский В. и др. История зарубежной литературы.
Средние века и Возрождение. М. 1978. Раздел "Французский героический
эпос".
3. Практические занятия по зарубежной литературе. М., 1983. Раздел "Песнь
о Роланде" /конспект/.
4. Самарин P.M. Зарубежная литература. М., 1978. Раздел "Песнь о Роланде".
5. История всемирной литературы. Т.2. М., 1984. С. 518-521.
Занятие № 2.
Тема: Рыцарский роман.
План:
1. Общая характеристика рыцарского романа /определение, основные циклы/.
2. Роман о Тристане и Изольде:
а/ легенда о Тристане и Изольде как архетип романа;
б/ интерпретация мотивов легенды в романе /какой мотив
сюжетообразующий? Какие основные эпизоды легенды вошли в текст романа?
в/ интерпретация основных образов /Тристан, Изольда, Марк/.
3. Особенности романа Кретьена де Труа "Ивэйн, или Рыцарь со львом":
а/ обращение к бретонским сказаниям; идея Круглого Стола, основные герои цикла о
короле Артуре,
б/ своеобразие композиции /смысл 3-х частного деления, смысл "авантюры"/;
в/ проблема главного героя / 2 типа подвигов героя, отношение к любви/;
г/ образ Прекрасной Дамы в рыцарской литературе и его трансформация
у Кретьена де Труа.
Термины: архетип, рыцарский роман, мотив, композиция.
Литература:
1. Кретьен де Труа. Ивейн или Рыцарь со львом. // Средневековый роман и повесть.
Сер. БВЛ. М., 1974.
2. Роман о Тристане и Изольде /можно из хрестоматии/.
3. Легенда о Тристане и Изольде. Сер. Литературные памятники. М., 1976.
4. Михайлов А.Д. История легенды о Тристане и Изольде. // См. 3. С.
623-698.
49
5. Михайлов А.Д. Роман и повесть высокого средневековья. // Средневековый роман
и повесть. - Сер. БВЛ. М., 1974. С. 5-30.
6. Михайлов А.Д. Французский рыцарский роман. М., 1976. - Гл. 3.
7. Алексеев М., и др. История зарубежной литературы. Средние века и Возрождение. М., 1976. Глава о рыцарском романе.
8. История всемирной литературы, Т.2., М., 1984. Раздел "Французский рыцарский роман".
Занятие № 3.
Тема: "Новая жизнь" Данте.
План:
1. Школа "нового сладостного стиля" в итальянской поэзии ХШ века /сообщение/.
2. Особенности композиции:
а/ реальный план прозаического повествования;
б/ план видений как символическое переосмысление реальных событий;
в/ религиозно-истический план.
3. Основные образы:
а/идея
теоцентризма,
воплощенная в
образе
Беатриче;
б/ способы создания образа Беатриче;
в/ идея любовного просветления, этапы ее реализации;
г/способы создания образа поэта
4. Особенности жанра, /прозометрия/
а/ поэтическая обобщенность сонетов и канцон,
б/комментарии к стихотворениям.
5. Смысл заглавия повести.
Термины: прозометрия, сонет, канцона, теоцентризм, "новый сладостный стиль", видение.
Литература:
1. Данте. Новая жизнь /любое издание/.
2. Аверинцев С., Михайлов А. Примечания к "Новой жизни". //Данте.
БВЛ. С. 530-545.
3. Алексеев М., Жирмунский В. и др. История зарубежной литературы.
Средние века и Возрождение. М., 1978. С. 202-206.
4. Голенищев-Кутузов И.Н. Комментарии к "Новой жизни".
// Данте. Малые произведения. Сер. Литературные памятники. М., 1968;
или://Данте. Собр. соч. Т.4. СПб., 1996, С. 285-322.
5. Елина Н. Поэзия "Новой жизни". //Дантовские чтения. М., 1971
6. Елина Н. Проза "Новой жизни". //Дантовские чтения. - М., 1973
Занятие № 4-5.
Тема: "Божественная комедия" Данте /Часть 1. "Ад"/.
План:
50
1. Особенности жанра произведения.
2. Принцип троичности как основной композиционный принцип книги Данте.
3. Архитектоника "Ада".
4. "Пролог" и его историко-философское значение в понимании замысла "Божественной комедии".
5. Четыре смысла художественного произведения в понимании Данте. Символика
поэмы /число, цвет, символы основных образов/.
6. Взаимосвязь греха и наказания в поэме.
7. Библейские и античные образы и их трансформация в "Божественной комедии".
8. Изображение человека в части 1, "Ад", способы изображения /Франческа, Фарината и Кавальканти, папа Римский, Уголино/.
Термины: комедия, мистерия, архитектоника, символика, аллегория,
терцина.
Литература:
1. Доброхотов А. Данте. М., 1989. (конспект IV главы о "Божественной комедии").
2. История всемирной литературы. Т.З. М., 1985. Гл. "Данте".
3. Данте и всемирная литература /статья Единой НУ.
4. Голенищев-Кутузов И.Н. Божественная комедия. Примечания. //Сер. Литературные памятники. М., 1968.
5. Лозинский М.Л. Комментарий //Данте. Собр. соч. Т.1. Божественная комедия. Ад. СПб., 1995. • С. 281 - 440.
6. Бабанов И.Е. Античные представления о загробном мире и поэма Данте. //См.
5. С. 441-449.
Занятие № 6.
Тема: Проблематика и художественное своеобразие книги Боккаччо
"Декамерон".
План:
1. Особенности жанра произведения.
2. Архитектоника и композиция.
3. Образ автора. Гуманистический идеал автора (общество рассказчиков).
4. Основные проблемы и их воплощение в книге;
а/ проблема отношений между человеком и богом: антропоцентризм;
антицерковная тема;
б/ тема любви, ее антифеодальная направленность.
Задания.
К вопросу 1:1) Прочитайте и выпишите из Краткой Литературной Энциклопедии или Словаря литературоведческих терминов определение новеллы.
Что означало слово "новелла" при своем происхождении?
2) Докажите, что "Декамерон"- это не сборник новелл, а роман, имеющий целостную структуру.
51
К вопросу 2 1) Обратите внимание на архитектонику книги. Прочитайте
вступительную новеллу дня I, объясняющую внутреннее единство произведения /единство замысла, единство рассказчика/.
2) Приведите примеры "скреп" ("мостиков"), позволяющих произведению не
"рассыпаться" на отдельные новеллы (см. начало и конец новелл).
3) Определите тип композиции книги Боккаччо.
К вопросу 3 1) Прочитайте "Вступление" и "Заключение автора", Вступление к IV дню, новеллу 5-ую VI дня. Какие новые принципы мышления и
творчества выдвигаются здесь на первый план?
2) Какова символика чумы?
3) Охарактеризуйте общество рассказчиков как новое
общество гуманистов.
К вопросу 4, а/: Прочитайте следующие новеллы:
День первый, новеллы 1,2,3;
День шестой, новелла 10;
День девятый, новелла 2.
Какие черты служителей церкви изобличает автор? Соизмеримы ли, по Боккаччо, земной мир человека и божественный мир?
К вопросу 4, б/: Прочитайте следующие новеллы: День третий новелла 9;
День четвертый, новеллы 1,5,9;
День пятый, новеллы 1,8,9;
День десятый, новелла 10.
Как в этих новеллах выразился антифеодальный протест автора? Как автор через
отношение к любви показывает характеры женщин? Обратите внимание на куртуазные тенденции, благородство рыцаря в любви. Какую функцию выполняет фантастика?
Термины: новелла, архитектоника, композиция, символика, гуманизм, антропоцентризм.
Литература:
1. Штейн А. Джованни Боккаччо и его "Декамерон" // Боккаччо. Декамерон. М., 1955, С. 3-25.
2. Хлодовский Р.И. Джованни Боккаччо и новеллисты XIV века. // История всемирной литературы. Т.З. М., 1985. - С. 78-88.
3. Хлодовский Р.И. "Декамерон" Боккаччо. М., 1989. Гл. 2 и 3.
4. Паси И. Литературно-философские этюды. -Москва. -1974. - С.19-42.
Занятие № 7.
52
Тема: Проблематика романа Ф. Рабле Гаргантюа и Пантагрюэль".
План.
I. Гуманистические воззрения Рабле в романе:
1/ педагогические идеи автора;
2/ общественные идеи автора / проблема "монарх и народ", социальная утопия/;
3/ стихийный материализм и демократизм автора;
4/ связь романа с народной культурой. П. Сатирическое изображение современного общества в романе:
1/ высмеивание схоластической системы образования;
2/ сатирическая аллегория на церковь и ее служителей;
3/ сатира на суд и судейских.
Задания по тексту романа Гаргантюа и Пантагрюэль" К вопросу 1:
1/ кн. 1, гл.23-24; кн. 2, гл.8;
2/ кн. 1, гл.52-57;
3/ кн. 4, гл.57-62; кн. 2, гл.30;
К вопросу II:
l/кн.l, гл.14,15,21;
2/ кн. 4, гл.29-32,35,45,48,50-53;
кн. 5, гл. 1,3,5,6;
3/кн. 2, гл.39-43; кн.5, гл.11-15.
Термины: роман, сатира, утопия, аллегория, гротеск, "раблезианство".
Литература:
1. Андреев Л., Козлова Н., Косиков Г. История французской литературы.
М., 1987, с.101-113.
2. Пинский Л. Реализм эпохи Возрождения М., 1967 / глава "Смех Рабле"/.
3. История всемирной литературы. Т. 3. М., 1985. /глава о Рабле/.
4. Бахтин М. Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса. М., 1990. -Гл. IV.
5. Т.В.Ковалева я др. Литература средних веков и Возрождения . Минск,
1988.
Занятие № 8.
Тема: Роман М. Сервантеса "Дон Кихот".
План:
1. История создания романа. Смысл архитектонического деления на два тома.
2. Композиция романа (принципы "игры", "двойного зрения").
3. Двойственность образа Дон Кихота:
а/ комическое начало, его связь с пародийным замыслом
53
произведения;
б/ трагическое начало, отражающее "непонимание такта действительности"
/В.Г.Белинский/, его связь с кризисом гуманизма.
4. Эволюция образа Санчо Пансы в романе.
5. Образ автора в романе.
Термины: архитектоника и композиция, образ автора, пародия, "донкихотство".
Литература:
1. Сервантес М. "Дон Кихот" /любое издание/.
2. Пуришев Б.И. Роман Сервантеса "Дон Кихот". // Сервантес. Дон Кихот. Серия
"Библиотека мировой литературы для детей". М., 1980.
3. Алексеев М. и др. История зарубежной литературы. Средние века и Возрождение. М., 1978 (глава о Сервантесе).
4. История всемирной литературы. Т.З, М., 1985 (глава о Сервантесе).
5. Державин К.Н. М.Сервантес, 1968 /глава о "Дон Кихоте"/.
6. И.Паси. Литературно-философские этюды /глава о "Дон Кихоте"/. Москва.,
1974. С. 45-64.
7. Т.В.Ковалева и др. Литература средних веков и Возрождения. Минск,
1988.
8. Штейн А. На вершинах мировой литературы. М., 1988. Гл. Ш.
Занятие № 9
Тема: Творчество Петрарки.
План
1.Франческо Петрарка-первый европейский гуманист.
2.Поэтическое новаторство в «Книге песен»-лирической исповеди поэта.
3.Образ Лауры в первой и второй частях книги («На жизнь Лауры», «На
смерь Лауры»
4.Индивидуализация любовного чувства и поэтического стиля.
5.Развитие жанра сонета.
6.Стихи о судьбе Италии.
7.Гуманистические занятия Петрарки.
8.Размышления о любви, славе, Боге в трактате «О средствах против счастья
и несчастья» и аллегорической поэме в терцинах «Триумфы»
9.Петрарка и русская культура.
Задание: подготовить сообщение по биографии писателя.
Литература.
1 Алексеев М.П. История западно-европейской литературы:Средние века.
Возрождение. М., 2000.-С.172-180
2. История всемирной литературы: В 9-ти т. Т.2-3. М., 1984-1985
3. Зарубежные писатели: Библиографический словарь: В 2-х ч./Под ред. Н.П.
Михальской. М., 1997
4. Петрарка Ф. Лирика/ Вступ.ст. Н.Томашевского М., 1980
54
5. Петрарка Ф. Лирика. Автобиографическая проза /Ст.Н.Томашевского М.,
1989
6.Петрарка Ф. Африка / Ст. Е.Г.Рабинович. М., 1997.
7. Баткин Л.М. Петрарка на острие собственного пера. Авторское самосознание в письмах поэта. М., 1995
8.Хлодовский Р.И. Франческо Петрарка: Поэзия гуманизма. М., 1974
Занятие № 10
Тема: Творчество У. Шекспира. Трагедии «Ромео и Джульетта»,
«Гамлет»
План.
1. «Ромео и Джульетта»
1)Источник сюжета(новелла «Матео Банделло» и др.)
2)Система образов.
3)Конфликт трагедии (определить основные этапы в развитии конфликта)
4)Особенности жанра (почему эту трагедию считают синтезом жанров)
5)Характер трагического
6)Сочетание трагичесокого и комичесокого.
7)Метафоры в языке трагедии
11. «Гамлет»
1)Характер конфликта
2)Особенности композиции
3)Система образов ( мужские и женские образы )
4)Проблемы мести, зла в мире, мотив дружбы, проблемы искусства
5)Монологи Гамлета как главный способ создания характера героя
6)Особенности языка трагедии
7)Гамлет и «гамлетизм»
Литература.
1. Шекспир У. Трагедии / переводы М.Лозинского или Б. Пастернакалюбое издание
2. Аникст А.А. Творчество Шекспира. М., 1964
3. Бояджиев Г.В. Этот вечно прекрасный театр эпохи Возрождения. Л.,
1973
4. Козинцев Г.М. Наш современный Шекспир. М., 1061
5. Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. М., 1978
6. Пинский Л.Е. Реализм эпохи Возрождения. М., 1961
7. Пинский А.В. Шекспир. Основные начала драматургии. М.,1971
Занятие №11
1. Тема: Творчество У. Шекспира. Комедии «Укрощения строптивой»,
«Двенадцатая ночь» и «Сон в летнюю ночь».
План.
2. Комедии Шекспира. Развитие комического от «Укрощения строптивой» до «Двенадцатой ночи» и «Сна в летнюю ночь»
55
3. Основной сюжет шекспировской комедии: приоритет естественной
жизни
4. Оптимизм, жизнерадостность смеха, торжество счастливой случайности.
5. Художественные особенности комедий
Литература.
8. Шекспир У. Трагедии / переводы М.Лозинского или Б. Пастернакалюбое издание
9. Аникст А.А. Творчество Шекспира. М., 1964
10.Бояджиев Г.В. Этот вечно прекрасный театр эпохи Возрождения. Л.,
1973
11.Козинцев Г.М. Наш современный Шекспир. М., 1061
12.Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. М., 1978
13. Пинский Л.Е. Реализм эпохи Возрождения. М., 1961
14. Пинский А.В. Шекспир. Основные начала драматургии. М.,1971
3.3. Содержание самостоятельной работы.
1. Чтение художественных текстов.
Художественные тексты:
Августин Блаженный. Исповедь.
Ирландский эпос ("Сватовство к Эмер", "Похищение Быка из Куальнге", "Смерть Кухулина", "Плавание Брана, сына Фебала").
"Старшая Эдда" ("Прорицание вёльвы", "Речи Высокого", "Перебранка
Локи").
"Беовульф".
"Песнь о Роланде".
"Песнь о Нибелунгах".
"Песнь о моем Сиде".
"Поэзия вагантов".
Лирика трубодуров (Бернарт де Вентадорн, Бертран де Борн, Джауфре
Рюдель).
"Роман о Тристане и Изольде" (реконструкция Ж. Бедье).
Кретьен де Труа. "Эрек и Энида". "Ивейн, или Рыцарь со львом".
Данте Алигьери. "Новая жизнь". "Божественная комедия". "Ад".
Петрарка Ф. "Книга песен".
Боккаччо Дж. "Декамерон". "Фьяметта".
Чосер Дж. "Кентерберийские рассказы".
Вийон Ф. Стихи.
Брант С. "Корабль дураков".
Эразм Роттердамский. "Похвала глупости".
Рабле Ф. "Гаргантюа и пантагрюэль".
Ронсар П. Стихи.
56
Монтень М. "Опыты"
Мор Т. "Утопия".
Марло К. "Трагическая история доктора Фауста".
Шекспир У. "Ричард III". "Генрих IV". "Укрощение строптивой". "Сон
в летнюю ночь". "Много шуму из ничего". "Двенадцатая ночь". "Ромео и
Джульетта". "Гамлет". "Отелло". "Король Лир". "Макбет". "Антоний и Клеопатра". "Зимняя сказка". "Буря". Сонеты.
Сервантес М. "Дон Кихот".
Хрестоматии:
Пуришев Б.И. (сост.). Зарубежная литература средних веков: Хрестоматия.
– Т. 1-2. – М.: Просвещение, 1974-1975 (или предшествующие издания).
Пуришев Б.И. (сост.). Зарубежная литература: Эпоха Возрождения. –
М.: Просвещение, 1976 (или предшествующие издания).
2. Основные понятия, которые должен освоить студент в процессе изучения курса.
Средние века, Предвозрождение (Проторенессанс), Возрождение (Ренессанс), Каролингское Возрождение, кризис литературы поздней античности, литература раннего христианства, патристика, исповедь (жанр), клерикальная литература, видение (жанр), поэзия вагантов, героический эпос раннего средневековья, героический эпос эпохи развитого феодализма, сага, лирика трубодуров, труверов, миннезингеров (и жанры), средневековый роман,
лэ, фаблио, шванк, литургическая драма, полулитургическая драма, мистерия, миракль, моралите, фарс, поэма, сонет (итальянский, французский, английский), новелла, цикл новелл, психологическая повесть, ренессансный
роман, народная смеховая (карнавальная) культура, трагедия, комедия, историческая хроника, медиевистика, шекспироведение.
3. Самостоятельное рассмотрение тем (см. таблицу «Содержание учебного
материала»).
57
4. Требования к знаниям и умениям студентов.
Уметь рассматривать литературный процесс средневековья и Возрождения в культурном контексте эпохи.
Понимать национальную специфику ренессансной литературы (итальянской, немецкой и нидерландской, французской, английской, испанской) и
уметь устанавливать межнациональные литературные связи (особенно с русской литературой).
Уметь анализировать литературные произведения, относящиеся к разным жанрам средневековой литературы (героический эпос, средневековый
роман, лирические и драматические жанры), ренессансной литературы (сонет, новелла, трагедия, комедия, историческая хроника, роман).
Овладеть навыками проблемного анализа в ходе подготовки к практическим занятиям (например, "Фольклорные черты в "Песни о Роланде", "Категория трагического у Шекспира").
Знать (в основных моментах) биографии крупнейших писателей рассматриваемого времени (Августин Блаженный, Данте, Петрарка, Боккаччо,
Эразм Роттердамский, Рабле, Сервантес, Шекспир), иметь представление об
их эстетических взглядах.
Уметь пользоваться справочной и критической литературой. Предполагается знакомство с работами (с выборочным конспектированием): "Фольклор и действительность" В.Я. Проппа, "Цивилизация средневекового Запада"
Ж.Ле Гоффа, "Средневековый роман" Е.М. Мелетинского, "Осень средневековья" Й.Хейзинги, "Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса" М.М. Бахтина, "Критери средневековой культуры"
А.Я. Гуревича, "Культура Италии в эпоху Возрождения" Я.Буркхарта, "Эстетика Возрождения" А.Ф. Лосева, "Литература эпохи Возрождения" Б.И. Пуришева, "Уильям Шекспир" Г. Брандеса, "Гамлет и Дон Кихот" И.С. Тургенева, "О Шекспире и о драме" Л.Н. Толстого, "Психология искусства" Л.С.
Выготского (разделы о Шекспире), "Шекспир: начала драматургии" Л.Е.
Пинского.
Уметь в письменной форме ответить на контрольные вопросы по курсу.
Уметь самостоятельно подготовить к экзамену ряд вопросов, не освещенных в лекционном курсе.
Уметь дать грамотно построенный, развернутый устный ответ в ходе
проведения зачета.
58
5. Формы контроля.
5.1. Текущий контроль.
1. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА (16 часов)
Индивидуальная работа со студентами 1-го курса по литературе средних веков и эпохи Возрождения предполагает разрешение проблем, возникающих у учащихся в связи с их работой над текстами ( выявление вопросов,
вызвавших затруднения при ответах на практических занятиях или плохо
усвоенных при в курсе чтения лекционного материала, восстановление знаний по этим «пробелам»). Данный вид работы также включает проверку читаемых студентами литературных произведений, Так как консультации в течение семестра не предусмотрены Учебными программами, то они имеют
возможность при встрече с преподавателем в часы, предназначенные для индивидуальной работы, задать вопросы, возникшие во время самостоятельного освоения материалов, а преподавателю проверить, насколько усвоены понятия терминологического минимума, также включенного в курс изучения
литературы средних веков и эпохи Возрождения
ГРАФИК РАБОТЫ
МАРТ-14, 21, 28-го с 15-00 до 16-30
АПРЕЛЬ-5,12, 19, 26-го с 15-00 до 16-30
МАЙ-17-го с 15-00 до 16-30
2. КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
(на проверку этих заданий отводится 63 часа)
В системе высшего педагогического образования важное место принадлежит контрольным задания, которые направлены на углубленное изучение литературных произведений. Каждый из видов заданий играет определенную роль в процессе обучения студентов. Исходя из того, что студенты 1го курса еще недостаточно владеют умением анализировать художественные
произведения, им сначала предлагается такой вид контрольного задания, как
написание монореферата. Для проверки работ этого плана (их пишут 50 человек) отводится 20 часов, в которые включаются: предварительное обучение
написанию моно- и полирефератов, их проверка, исправление и, при необходимости, повторная проверка.
Следующий вид контрольного задания - это написание студентами конспектов и их проверка ( 8 часов); далее - тестирование, которое помогает студентам выяснить свои фактические знания по дисциплине и выявить недостатки, которые они обязаны устранить ( на проверку этого вида работ отво59
дится 15 часов), так как каждый из студентов должен выполнить по 3 варианта ).
Наиболее сложный вид работы для обучающихся - это собственно контрольные работы, к выполнению которых первокурсники готовятся на протяжении всего семестра, обучаясь написанию рефератов, конспектированию,
выявлению собственных знаний через тестирование, работу с литературой,
овладевая навыками анализа текста. Поэтому контрольные работы пишутся в
конце семестра и на их проверку отводится 20 часов ( в эти часы включаются
индивидуальные беседы со студентами по темам выбранных ими работ, оказание помощи в составлении планов, проверка и исправление, повторная
проверка)
КОНСПЕКТИРОВАНИЕ
( на проверку конспектов отводится 8 часов)
1. Бахтин М.М. Рабле в истории смеха / М.М.Бахтин. Творчество Франсуа
Рабле и
народная культура средневековья и Ренессанса. М.: Худож-я лит-ра,
1990.- С.71-158
НАПИСАНИЕ МОНОРЕФЕРАТОВ
( на проверку отводится 20 часов)
1. Хлодовский Ф.И. У истоков европейской классики. Система стилей итальянского проторенессанса / Ф.И.Хлодовский. Декамерон. Поэтика и стиль.
М.: Изд-во «Наука», 1982.-С.3-29.
ТЕСТИРОВАНИЕ (15 часов)
Инструкция студентам
по выполнению заданий теста
1. Внимательно прочтите вопрос. Вспомните, в какой теме он встречался.
2. Обратите внимание на формулировку вопроса. Она может быть расширенной или суженной.
3. Внимательно прочтите все варианты ответов. Они могут различаться нюансами либо быть вовсе из другой области.
4. Если вопрос адекватен ответу, пометьте выбранный Вами ответ.
5. Закрытые задания сопровождаются вариантами ответов (не менее 4). Студенты выбирают правильный ответ и отмечают в бланке выбранный пункт,
отмечая его кружком [o],или вписывают в пустые квадраты цифры соответствующих заданий. [].
60
Образец тестов
1. “Песнь о Нибелунгах” принадлежит к *** эпосу:
а) саксонскому;
г) древнескандинавскому;
б) кельтскому;
д) испанскому;
в) немецкому;
е) французскому.
2. Франческо Петрарка посвещал свои стихи:
а) Венере;
г) Франческе;
б) Лауре;
д) сестре;
в) Деве Марии;
е) матери.
3. Самый знаменитый поэт литературного кружка “Плеяды":
а) Д. Бокаччо;
г) Пьер Ронсар;
б) Ариосто;
д) Боярдо;
в) Торквато Тассо;
е) Р. Гарнье.
4. “Я хочу сказать, что вступил в должность губернатора без гроша в
кармане и без гроша с нее ухожу – в противоположность тому, как
обыкновенно уезжают с островов губернаторы…” – сказал …:
а) Панур;
г) Гулливер;
б) Гаргаитюа;
д) Санчо Панса;
в) Фальстаф;
е) Роланд.
5. Близнецы Себастьян и Виола - действующие лица пьесы:
а) "Два веронца";
г) "Как вам это понравится";
б) "Двеннадцатая ночь";
д) "Много шума из ничего";
в) "Комедия ошибок";
е) "Мера за меру".
6. Слово “вегант” означает:
а) студент;
б) школяр;
в) бродячий человек;
г) школьник;
д) вольнодумец;
е) шутник.
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ (20 часов)
1. Ирландский эпос.
2. Исландский эпос.
3. Поэзия вагантов.
4. "Песнь о Роланде": фольклорная природа памятника.
5. Эпический мир "Песни о Роланде" и действительность.
6. "Песнь о Нибелунгах" как памятник германского героического эпоса.
7. Жанры и стили лирики трубадуров, отражение теории куртуазной любви.
8. Общая характеристика рыцарского романа. Основные циклы.
61
9. Анализ "Романа о Тристане и Изольде".
10. Проблематика романов Кретьена де Труа. Образ молодого героя. Анализ романа
"Ивэйн, или рыцарь со львом".
11. Повесть "Окассен и Николетт" как пародия на рыцарский роман.
12. Жанры и стили городской литературы.
13. Развитие средневекового театра. Драматические жанры. Анализ "Чуда о Теофиле" и фарса об адвокате Пателене.
14. "Новая жизнь" Данте. Особенности композиции. Основные образы. Смысл
заглавия повести.
15. "Божественная комедия" Данте. Особенности жанра и композиции.
16. "Божественная комедия" Данте. Изображение человека.
17. "Божественная комедия" Данте. Четыре смысла поэмы. Роль символов. Символика первой песни.
18. Ф. Петрарка - родоначальник итальянского Возрождения. Особенности "Книги
песен".
19. "Декамерон" Боккаччо. Особенности жанра. Решение антифеодальной и антицерковной темы.
20. "Декамерон" Боккаччо. Особенности композиции. Решение темы любви.
21. Поэзия Франсуа Вийона.
22. Гуманистические воззрения Рабле в романе Рабле "Гаргантюа и Пантагрюэль".
23. Сатирическое изображение общества в романе Рабле "Гаргантюа и Пантагрюэль".
24. Манифест "Плеяды". Лирика П. Ронсара.
25. Сонеты Шекспира.
26. Исторические хроники Шекспира. Особенности жанра. Анализ одной из хроник.
27. Комедии Шекспира. Общая характеристика. Анализ одной из пьес.
28. Развитие конфликта в трагедии Шекспира "Гамлет".
29. Система образов трагедии Шекспира "Гамлет".
30. Особенности композиции в трагедии Шекспира "Гамлет".
31. Характер Гамлета и способы его создания. Проблема "гамлетизма".
32. Развитие конфликта, основные образы трагедии Шекспира "Отелло".
33. Эволюция образа главного героя в трагедии Шекспира "Король Лир".
34. Сюжетно-композиционные особенности трагедии Шекспира "Король
Лир".
35. Развитие конфликта, основные образы трагедии Шекспира "Ромео и
Джульетта".
36. Двойственность образа Дон Кихота в одноименном романе Сервантеса.
37. Эволюция характера Санчо Пансы в романе Сервантеса "Дон Кихот".
38. Особенности композиции. Принцип "игры" и "двойного зрения" в романе Сервантеса.
62
5.2. Итоговый контроль. Экзамен.
Условием допуска к экзамену является выполнение всех видов работ,
предусмотренных учебной программой дисциплины.
Вопросы к экзамену
Исландский эпос.
Поэзия вагантов.
"Песнь о Роланде": фольклорная природа памятника.
Эпический мир "Песни о Роланде" и действительность.
"Песнь о Нибелунгах" как памятник германского героического эпоса.
Жанры и стили лирики трубадуров, отражение теории куртуазной любви.
7. Общая характеристика рыцарского романа. Основные циклы.
8. Анализ "Романа о Тристане и Изольде".
9. Жанры и стили городской литературы.
10.Развитие средневекового театра. Драматические жанры. Анализ "Чуда о Теофиле" и фарса об адвокате Пателене.
11."Новая жизнь" Данте. Особенности композиции. Основные образы. Смысл
заглавия повести.
12."Божественная комедия" Данте. Особенности жанра и композиции.
13."Божественная комедия" Данте. Изображение человека.
14."Божественная комедия" Данте. Четыре смысла поэмы. Роль символов. Символика первой песни.
15.Ф. Петрарка - родоначальник итальянского Возрождения. Особенности "Книги песен".
16."Декамерон" Боккаччо. Особенности жанра. Решение антифеодальной и антицерковной темы.
17."Декамерон" Боккаччо. Особенности композиции. Решение темы любви.
18.Поэзия Франсуа Вийона.
19.Гуманистические воззрения Рабле в романе Рабле "Гаргантюа и Пантагрюэль".
20.Сатирическое изображение общества в романе Рабле "Гаргантюа и Пантагрюэль".
21.Манифест "Плеяды". Лирика П. Ронсара.
22.Сонеты Шекспира.
23.Исторические хроники Шекспира. Особенности жанра. Анализ одной из хроник.
24..Комедии Шекспира. Общая характеристика. Анализ одной из пьес.
25.Развитие конфликта в трагедии Шекспира "Гамлет".
26.Система образов трагедии Шекспира "Гамлет".
27.Особенности композиции в трагедии Шекспира "Гамлет".
28.Характер Гамлета и способы его создания. Проблема "гамлетизма".
1.
2.
3.
4.
5.
6.
63
29.Развитие конфликта, основные образы трагедии Шекспира "Отелло".
30.Эволюция образа главного героя в трагедии Шекспира "Король Лир".
31.Сюжетно-композиционные особенности трагедии Шекспира "Король
Лир".
32.Развитие конфликта, основные образы трагедии Шекспира "Ромео
и Джульетта".
33.Двойственность образа Дон Кихота в одноименном романе Сервантеса.
34.Эволюция характера Санчо Пансы в романе Сервантеса "Дон Кихот".
35.Особенности композиции. Принцип "игры" и "двойного зрения" в романе
Сервантеса.
64
6. Список литературы.
Основная:
3. Луков, В.А. История литературы. Зарубежная литература от истоков до
наших дней.: Учеб.пособ. для вузов по спец. Культурология/В.А. Луков. – 4 изд., испр.- М.: Академия, 2009. – 511 с.
4. История зарубежной литературы конца XIX- начала XX века:
учеб.пособие для вузов по спец 032900 (050301) - Русский язык и литература/ Б.А. Гиленсон. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2008. – 480 с.
Дополнительная
3. Античная литература: Учеб. пособ. для филол. фак./ Г.Г. Анпеткова- Шарова, В.С. Дуров; под ред. В.С. Дуров. – 2-е изд.., М.: Академия, 2005.
4. Зарубежная литература средних веков: хрестоматия: учеб.пособие для вузов / сост. Б.И. Пуришев. - 3-е изд., испр. М.: Высш. шк., 2004. – 816 с.
Электронные ресурсы
11.Жук М.И.История зарубежной литературы конца XIX — начала XX
века. Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 224 с. [Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=320787
12.Кабанова И.В.Зарубежная литература XX века. Практические занятия.
– 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 472 с. [Электронный ресурс]. Режим
доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2593
13.Карташев П.Б.Шарль Пеги о литературе, философии, христианстве.
Монография. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 208 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=319771
14.Леонова Е.А.Немецкая литература XX века: Германия, Австрия: Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. - 360 с. [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=217306
15.Лошакова Т.В., Лошаков А.Г.Зарубежная литература ХХ века (19401990 гг.): Практикум, учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. 328
с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=247737
16.Осьмухина О.Ю., Казеева Е.А. История зарубежной литературы от античности к XIX столетию: Учебное пособие. - [Электронный ресурс]. М.:
Флинта:
Наука,
2010.
320
с.
http://znanium.com/bookread.php?book=320776
65
17.Теория литературы: История русского и зарубежного литературоведения: Хрестоматия / Сост. Н.П. Хрящева. - М.: Флинта: Наука, 2011. 456
с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=331810
18.Федотов О.И.История западно-европейской литературы средних веков: учебник-хрестоматия. Идеограммы, схемы, графики. Учебникхрестоматия. – 5-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 160 с. [Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=405785
19.Шервашидзе В.В.Западноевропейская литература ХХ века: учебное
пособие по культуре речи. Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука,
2010. - 272 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=319723
20.Эсалнек А.Я.Теория литературы: Учебное пособие. - М.: Флинта:
Наука, 2010. - 208 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=320779
66
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История зарубежной литературы
(Литература 17 – 18 вв.)
Специальность - 050301.65 Русский язык и литература
Форма подготовки очная
Кафедра русского языка, литературы и методики преподавания
Курс 1-4, семестр 1-8
Лекции 170 час.
Практические занятия –186 час.
Семинарские занятия 0 час.
Лабораторные работы 0 час.
Самостоятельная работа 394 час.
Всего 750 час.
Реферативные работы предусмотрены
Контрольные работы предусмотрены
Зачет 1,4семестры
Экзамен:2,3,5,6,7,8семестры
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования (№ государственной регистрации 707 пед/сп от
31.01.2005 г.).
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры русского языка, литературы и методики преподавания
14.09.2011 г. Протокол № 1
Составитель
доцент
________________
Н.И. Плотникова
67
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ С.А. Калмыкова
Изменений нет.
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20
г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________
68
С.А. Калмыкова
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пояснительная записка…………………………………………………..68
Тематический план дисциплины………………………………………...69
Содержание учебного материала…………………………...……………71
Требования к знаниям и умениям (компетенциям) студентов………..85
Формы контроля……………………...…………………………………...86
Список литературы……………………………...………………………..98
69
1. Пояснительная записка.
Зарубежная литература 17 – 18 веков включает в себя вопросы, связанные с развитием литературных процессов, отразивших в себе бурные события этого времени – буржуазные революции в Англии, Франции, Америки.
Эта литература представлена целым рядом выдающихся писателей это: Лопе
де Вега, Кальдерон, Корнель, Расин, Мольер, Мильтон, Дефо, Свифт, Вольтер, Дидро, Руссо, Лессинг, Шиллер, Гете и мн. др. Творчество этих писателей сказало большое влияние на развитие литературы 19 и 20 веков, да и
сегодня оно остаётся во многом актуальным. Литература этого периода
представляет собой объемный материал. При этом количество часов составляет: лекции –22ч.; практические занятия – 22 ч. Таким образом, большая
часть материала предполагает самостоятельное изучение. На нее отводится
44 часа. Поэтому студентам рекомендуется уделять большое внимание чтению текстов и рассматривать литературу на фоне исторического развития зарубежных стран. При этом на контрольные задания, к которым относятся
написание рефератов, конспектов, контрольных работ и тестирование даются 52 часа.
70
2. Тематический план дисциплины
а) для очной формы обучения
самостоятельная
работа студентов
Практические
лекции
Всего
Наименование тем
трудоемкость
Аудиторные занятия
№
3 семестр
Зарубежная литература XVII века
Введение в курс дисциплины “Зарубежная
литература XVII века”
Литература Испании. Общая характеристика литературного процесса
Особенности испанской национальной
драмы.
Вершина литературы барокко творчество
П. Кальдерона.
Гонгоризм и консептизм в литературе испанского барокко
Литература Франции .Общая характеристика литературного процесса, возникновение классицизма.
Жизнь и творчество П. Корнеля.
Драматургия Ж. Расина.
Великий реформатор комедии – Ж.-Б. Мольер.
Развитие эпических жанров французского
классицизма.
Литература Англии. Общественная жизнь
и литературный процесс в стране.
Английская революция и творчество Д.
Мильтона.
Литература других стран Европы и Азии.
Литература Италии, Германии, Чехии,
Японии, Китая. Характеристика рубежа
XVII-XVIII веков в литературе.
Зарубежная литература XVIII века
Литература XVIII века: просвещение,
предромантизм.
Английская литература.
Д. Дефо, его жизнь и творчество, роман
71
4
2
2
2
2
4
2
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
3
3
2
4
4
4
3
3
3
3
3
3
6
6
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
«Робинзон Крузо».
Сатирическое начало в произведениях Д.
Свифта.
Г. Филдинг как создатель английского
реалистического романа XVIII столетия.
Английская драма XVIII века.
Комедийное мастерство Р.Б. Шеридана.
Английский сентиментализм. Творчество
Л. Стерна.
Поэзия Р. Бёрнса.
Французская литература. Французские
просветители-создатели разных типов
жанра романа.
Социальные, политические, философские,
эстетические взгляды Ф. Вольтера, его
вклад в литературу. Д. Дидро как организатор и вдохновитель энциклопедистов.
Общественная деятельность и литературное творчество Ж.Ж. Руссо.
Возникновение предромантических тенденций. Художественные принципы
предромантизма, творчество его отдельных представителей.
Французская литература накануне буржуазной революции. Творчество П. Бомарше.
Немецкая литература.
Г. Лессинг – основоположник Просвещения в Германии. Литература "Бури и
натиска".
Драматургия Ф. Шиллера.
И.В. Гёте. Лирика периода "Бури и натиска". "Фауст" Гёте.
Гете «Фауст».
Литература других стран. Литература
Италии, США, Японии. Литературный
процесс конца XVIII- начало XIX веков
как переходный.
Итого за 3 семестр
72
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
4
2
2
2
2
2
2
4
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
44
22
2
2
2
2
2
4
2
4
48
92
22
3. Содержание учебного материала
3.1.Содержание лекционного материала
Зарубежная литература XVII века
Введение. XVII век как особая эпоха в культуре стран Европы. Основные направления в литературе этого периода.
Судьба ренессанского реализма в новых исторических условиях. Проблема термина.
Концепция мира и человека в искусстве барокко. Национальные формы
барокко в литературе стран Европы.
Концепция мира и человека в классицизме. Нормативность эстетики
классицизма. Гражданственность классицистического искусства. Система
жанров классицизма. Литературные типы. Выражение в классицизме абсолютистских тенденций и протест против тирании.
Раздел 1. Литература Испании.
Тема 1.1. Общая характеристика литературного процесса. Жизнь и
творчество Лопе де Веги – крупнейшего представителя ренессансного реализма.
XVII век – "золотой век" искусства Испании. Ренессансный реализм в
литературе. Особенности использования национальной драмы. Творчество
Лопе де Веги. Эстетические взгляды писателя. Типы комедий Лопе де Веги.
"Фуэнте Овехуна", "Звезда Севильи" как образец "драмы чести". Комедия
интриги. (2 часа лекций)
Тема 1.2. Особенности испанской национальной драмы. Школа Лопе
де Веги. Проникновение в испанскую национальную драму религиозных мотивов, принципов искусства барокко. Тирсо де Долина. Драма "Севильский
озорник, или каменный гость" – появление образа Дон Хуана (Дон Жуана)
как мирового художественного персонажа. Творчество Аларкона. Комедия
"Сомнительная правда" и формирование жанра нравоучительной комедии
характеров в европейской драматургии.
(самостоятельная работа)
Тема 1.3. Вершина литературы барокко – творчество П. Кальдерона.
Связь Кальдерона с традицией Лопе де Веги. Религиозная идея и ее воплощение в драме "Поклонение кресту".Таорчество Кальдерона ( лекции-2
часа).
73
Концепция жизни человека в религиозно-философской драме "Жизнь
есть сон". Мастерство Кальдерона-драматурга в этом произведении (практические занятия-2 часа).
Тема 1.4. Гонгоризм и консептизм в литературе испанского барокко.
Поэзия барокко. Луис Гонгора и гонгоризм. Судьба плутовского романа
в испанской литературе.
Консентизм как испанская форма литературы барокко. Кеведо, Грасиан.
Закат культуры Испании в конце XVII века. ( самостоятельная работа)
Раздел 2. Литература Франции.
Тема 2.1. Общая характеристика литературного процесса, возникновение классицизма. Творчество Ф. Малерба.
Основные вехи французской истории XVII века. Черты барокко в прециозной литературе (Д. Юрфе, М.де Скюдери, Вуатюр). Проблемы "бытового
реализма" и деятельность либертенов (Сирано де Бержерак, Сорель, Скаррон,
Фюретьер).
Предпосылки развития классицизма во Франции. Франсуа Малерб –
первый французский классицист. Рационалистический метод Декарта и литература. Развитие принципов классицизма от Малерба де Буало.( самостоятельная работа)
Тема 2.2. Жизнь и творчество П. Корнеля.
Трагедия Корнеля "Сид" – первое великое произведение французского
классицизма. Разработка Корнелем конфликта между чувством и долгом.
Художественное своеобразие этого произведения, его судьба в последние века. Принципы создания характеров в трагедиях Корнеля. Отличие ранних
произведений драматурга от поздних трагедий. (2 часа лекции)
Тема 2.3. Драматургия Ж. Расина.
Жизнь и творчество Ж. Расина. Трагедия Расина "Андромаха" – начало
нового этапа в развитии французской классической трагедии. Различия между трагедиями Корнеля и Расина. Расиновский психологизм. Трактовка античного мифа в трагедии "Федра". Последний период творчества Расина Трагедия "Гофолия". (2 часа практические занятия)
Тема 2.4. Великий реформатор комедии – Ж.-Б. Мольер(2 часа лекции).
Художественный метод Мольера. Раннее творчество писателя, усвоение
опыта народного французского театра и итальянского театра масок (комедия
дель арте). Расцвет творчества Мольера. Способы создания образов.
74
"Высокая комедия" Мольера, жанр комедии-балета. "Мещанин во дворянстве" как отражение социальных противоречий эпохи абсолютизма. Мастерство Мольера-комедиографа. Смех сатирический и смех карнавальнокомедийный. Последние годы жизни и деятельности Мольера. (2 часа практические занятия))
Тема 2.5. Развитие эпических жанров французского классицизма.
Жанр басни в творчестве Ж. Лафонтена. Отношение классицистов к
прозе. Жанры классицистической прозы. Проза Паскаля, Севинье, Ларошфуко, Лабрюйера. Психологическое мастерство в романе. М. де Лафайет
"Принцесса Клевская". Сказки Шарля Перро и их место в литературе XVII
века. Роль Перро в "споре древних и новых". (самостоятельная работа)
Раздел 3. Литература Англии.
Тема 3.1. Общественная жизнь и литературный процесс в стране.
Литературная борьба в предреволюционные годы. Черты барокко в
творчестве Джона Донна. Развитие английской поэзии после Донна. Метафизическая школа и "поэзия кавалеров".(самостоятельная работа)
Тема 3.2. Английская революция и творчество Д. Мильтона.
Публицистика Мильтона; поэма "Потерянный рай". Особенности художественного метода Мильтона. Образ Сатаны и его роль в раскрытии идеи
поэмы. (самостоятельная работа)
Раздел 4. Литература других стран Европы и Азии.
Тема 4.1. Литература Италии (Кампанелла, Марино и маринизм), Германии (Оптиц, Флеминг, Гриммельсгаузен), Чехии (Я.А. Коменский), Японии (Басё, жанры японской поэзии танка, хокку, Ихара Сайкаку), Китая (Пу
Сун-лин, Кун Шан-жень). (самостоятельная работа)
Зарубежная литература XVIII века
Литература XVIII века: просвещение, предромантизм. XVIII век в
мировом литературном развитии. Общая характеристика эпохи Просвещения. Исторические судьбы Европы, движение от английской к французской
буржуазной революции. Судьба аристократической культуры. Рококо, его
стилевые признаки.
Просвещение – ведущая линия развития европейской культуры XVIII в.
Культ Разума и Знания. Разум и Чувство. Литературные направления Просвещения: просветительский классицизм, просветительский реализм, сентиментализм.
75
Зарождение Просвещения. Историческое своеобразие просветительского
движения в различных странах Западной Европы. Основные жанры просветительской литературы. (2 часа лекции)
Раздел 5. Английская литература.(Вводная лекция-2часа)
Тема 5.1. Д. Дефо, его жизнь и творчество. Английская философская
мысль и ее влияние на литературу (самостоятельная работа).
Произведения Д. Дефо, роман "Робинзон Крузо" – вершина творчества
писателя. Место романа в мировой приключенческой литературе ("робинзонады"). Идейно-художественное своеобразие романа. (2 часа практические
занятия)
Тема 5.2. Сатирическое начало в произведениях Д. Свифта.
"Сказка о бочке" как сатира на религию и духовенство. "Путешествия
Гулливера" как сатирическое, памфлетно-аллегорическое изображение социальной действительности. Роман Свифта и жанр памфлета. Гротеск в романе.
(практическое занятии-2 часа)
Тема 5.3. Г. Филдинг как создатель английского реалистического
романа XVIII столетия.
Филдинг – сатирик, драматург, публицист. "История Тома Джонса,
найденыша" – реалистическая картина английской действительности XVIII
века. (самостоятельная работа)
Тема 5.4. Английская драма XVIII века (Лилло, Гей, Филдинг). Комедийное
мастерство
Р.Б.
Шеридана
в
"Школе
злословия".
(самостоятельная работа)
Тема 5.5. Английский сентиментализм. Творчество Л. Стерна. Роль
Стерна
в
подготовке
психологического
романа
XIX
века
(самостоятельная работа)
Тема 5.6. Поэзия Р. Бёрнса. Синтез английских и шотландских национальных традиций в творчестве Бёрнса. (самостоятельная работа)
Раздел 6. Французская литература(Вводная лекцим-2 часа).
Тема 6.1. Французские просветители – создатели разных типов романа. Историческая миссия французских просветителей, идеологически
подготовивших буржуазную революцию.
Лесанс. Роман "Жиль Блас" – история жизни талантливого простолюдина в феодально-дворянской Франции. "Жиль Блас" и жанр плутовского рома76
на. Монтескье. "Персидские письма" и жанр просветительского философского романа. Приемы раскрытия политической темы. Психологический роман
аббата Прево "История шевалье де Грие и Манон Леско". (самостоятельная
работа)
Тема 6.2. Вольтер. Социальные, политические, философские и эстетические взгляды Вольтера. Особенности просветительского классицизма в его
творчестве. Театр Вольтера. Ирои-комическая поэма "Орлеанская девственница"", ее восприятие в русской литературе (А.С. Пушкин). Философские
повести "Кандид или Оптимизм", "Простодушный". Художественные приемы в философской повести Вольтера. Вольтер и Россия. (2 часа практические занятия)
Тема 6.3. Д. Дидро как организатор и вдохновитель энциклопедистов.
Философские взгляды. Дидро как теоретик искусства. "Монахиня",
"Племянник Рамо", "Жак-фаталист" – развернутая критика феодального общества, нравственного упадка дворянства XVIII столетия. Театр Дидро,
утверждение жанра драмы. Дидро и Россия. (2 часа лекции)
Тема 6.4. Общественная деятельность и литературное творчество
Ж.-Ж. Руссо. Социальные, политические, философские взгляды, теория
"естественного состояния"; "общественный договор" – политическая программа Руссо. Педагогические идеи Руссо в романе "Эмиль, или о воспитании". "Юлия, или Новая Элоиза" и жанр сентименталистского романа в
письмах. Поэтизация чувств. Культ природы. Место "Исповеди" Руссо в мировой литературе. Руссо и романтическая литература XIX века. Руссо и Россия. (2 часа практические занятия )
Тема 6.5. Возникновение предромантических тенденций. Художественные принципы предромантизма, творчество его отдельных представителей: поэзия (Макферсон, Чаттертон), "готический роман" (Уолпол,
Рэдклиф), предромантическая драматургия (зарождение жанра мелодрамы).
(самостоятельная работа)
Тема 6.6. Французская литература накануне буржуазной революции. Творчество Бомарше. Образ Фигаро, его эволюция в трилогии "Севильский цирюльник" и "Безумный день или женитьба Фигаро".
(2 часа практические занятия)
Раздел 7. Немецкая литератур (Вводная лекции-2 часа).
Тема 7.1. Г. Лессинг – основоположник Просвещения в Германии.
77
Положение в Германии в XVIII веке. Эстетические взгляды и художественное творчество Лессинга. Литература "Бури и натиска". Оценка античности Шекспира, Руссо. Черты историзма и народности в эстетике Гердера.
(самостоятельная работа)
Тема 7.2. Драматургия Ф. Шиллера.
Ранние драмы и движение "Бури и натиска". Теория эстетического воспитания. Трагический пафос и герой в трагедии Шиллера. Художественный
метод Шиллера. Шиллер и Россия. «Коварство и любовь». (2 часа практические занятия)
Тема 7.3. И.-В. Гете. Лирика периода "Бури и натиска". "Фауст"
Гёте. (2часа лекции)
Становление мировоззрения, эволюция эстетических взглядов Гёте. История создания и художественное своеобразие "Фауста" Гёте.
Тема7.4. Художественное своеобразие «Фауста» Гете.
Прологи. Путь исканий Фауста, трагедия Маргариты. Вторая часть "Фауста". Синтез в произведении художественных исканий в XVIII веке. Гёте и
русская литература. (2 часа практические занятия)
Раздел 8. Литература других стран.
Тема 8.1. Литература Италии (Гольдони, Гоцци), США (Франклин,
Джеферсон, Пейн), Японии (драматургия Тикамацу Мондзаэмон). Характеристика рубежа XVIII-XIX веков как переходного периода в развитии литературного процесса.(самостоятельная работа)
Всего: лекции – 22 часа, практические занятия – 22 часа.
На самостоятельное занятие дается 12 тем.

Контроль будет осуществляться на индивидуальных консультациях в форме собеседования, проверки конспектов; на практических занятиях при проведении терминологических и литературных диктантов. Возможны выступления студентов с докладами, специальными сообщениями в
ходе лекционных и практических занятий.
3.2. Содержание практических занятий
Занятие №1.
Тема: КЛАССИЦИЗМ.
План
I.
Происхождение слова «классицизм». Употребление его в научной литературе.
II.
Что такое метод, направление?
78
III.
Классицизм как литературное направление. Связь направления с
социальной жизнью эпохи.
IV.
Классицизм как метод.
1. Философские основы классицизма (Гассенди, Декарт и др.).
2. Главные эстетические принципы.
3. Система классицистических жанров.
4. Нормативность в жанре трагедии.
5. Классицизм как стиль.
6. Конспект «Поэтического искусства» Буало.
7. Классицизм в русском и зарубежном искусстве (письменно). Анализ
одного или двух произведений (архитектурных или живописных). Иллюстрации желательны.
Литература
1. Буало. Поэтическое искусство (конспект).
2. Учебники по зарубежной литературе 17 века. История французской
литературы. М., 1965.
3. Гуляев Н. А. Литературные направления и методы в русской и зарубежной литературе 17-18 веков. М., 1983.
4. Философский словарь и учебники по философии к вопросу 4.
5. Федоров В. И. Русская литература 18 века. М., 1990, стр. 47-54.
6. Журнал «Русский язык и литература в средних учебных заведениях
УССР. №9, 1991. (каб. русского языка).
7. Обломиевский Д. Д. Французский классицизм. М., 1968.
8. Краткая литературная энциклопедия (любое издание)
9. Словарь литературоведческих терминов (любое издание)
10. История западноевропейского искусства. 17-18 вв. (желательно не
пользоваться пособиями для средней школы).
Занятие №2.
Тема: ДРАМА П. КАЛЬДЕРОН “Жизнь есть сон”.
План
1.
Мастерство Кальдерона – драматурга.
2.
Религиозно-философский аспект пьесы.
- концепция жизни человека
- христианская символика и её роль в драме
3.
Система образов в драме.
- образ Сехизмундо как образ – аллегория;
- образ короля Басилио и тюремщика Клотальдо и тема долга.
- женские образы и их роль в пьесе.
- второстепенные образы и их смысловая нагрузка в произведении.
4. Композиция, сюжетные лекции, язык пьесы.
5. Кальдерон и литературные направления 17 века.
79
Литература
1.
Артамонов С.Д. История зарубежной литературы
Занятие № 3.
Тема: ТРАГЕДИЯ КОРНЕЛЯ "Сид".
План.
1. Разработка Корнелем конфликта между чувством и долгом.
2. Художественное своеобразие этого произведения, его судьба в последние века.
3. Принципы создания характеров в трагедиях Корнеля.
4. Система образов и их особенности.
5. Отличие ранних произведений драматурга от поздних трагедий.
Литература.
1. Артамонов С.Д. История зарубежной литературы XVII-XVIII вв. –
М., 1982.
2. История зарубежной литературы XVII в. Под ред. М.В. Разумовской.
– М., 1999.
Занятие № 4.
Тема: КОМЕДИЯ Ж.Б. МОЛЬЕРА "Мещанин во дворянстве".
План.
I. История создания комедии "Мещанин во дворянстве"
II. Проблема художественного метода в комедии.
1. Типология конфликта в комедии. Отражение социальных противоречий эпохи абсолютизма.
2. Принципы создания характера в комедии (типизация; соотношение
человека и мира; характер и нравы; явление резонёрства и его связь с идеей
произведения).
3. Реалистические элементы в классицистской комедии.
III. Мастерство Мольера-комедиографа.
1. Концепция комического в пьесе и особенности жанра комедиибалета.
2. Система образов в комедии.
3. Средства сатирического изображения действительности.
4. Средства карнавально-комедийного изображения.
5. Единство художественных средств в комедии.
IV. Место комедии "Мещанин во дворянстве" в творчестве Мольера, её
художественное значение.
Литература
1. Артамонов С.Д. История зарубежной литературы XVII-XVIII вв. –
М., 1982.
80
3. Гликман И. Мольер. Критико-библиографический очерк. – М.-Л.,
1966.
4. Бояджиев Г.Н. Мольер. Исторические пути формирования жанра высокой комедии. – М., 1967.
5. Бордонов. Мольер.
6. История зарубежной литературы XVII в. Под ред. М.В. Разумовской.
– М., 1999.
7. Обломиевский Д.Д. Французский классицизм. – М., 1968. С. 219-226.
(О фигуре резонёра).
Занятие № 5.
Тема: РОМАН Д.ДЕФО "Робинзон Крузо".
План.
1. Просветительская концепция человека и образ Робинзона Крузо.
2. Тема труда и её воплощение в романе.
3. Своеобразие повествовательной манеры Дефо.
4. Двуплановость структуры романа: занимательность и философскоаллегорический смысл повествования.
5. Жанровая природа романа "Робинзон Крузо".
6. "Робинзон Крузо" – роман для взрослых и для детей.
7. Понятие робинзонады.
Литература
1. Дефо Д. Робинзон Крузо. Перевод Чуковского.
2. Елистратова А.А. Английский роман эпохи. Просвещения. – М.,
1966.
3. Аникст А. Дефо. – М., 1957.
4. Урнов Д. Робинзон и Гулливер. – М., 1973.
5. Журнал "Детская литература". - № 1-2, 2000. (Сообщение 1 человек).
Занятие № 6
Тема: Д. СВИФТ "Путешествия Гулливера".
План.
1. "Путешествия
Гулливера"
как
сатирическое,
памфлетноаллегорическое изображение социальной действительности.
2. Роман Свифта и жанр памфлета.
3. Гротеск в романе.
4. Йеху в романе, и взгляд автора на исторический процесс развития человеческого общества.
5. Гуингнмы и теория естественного человека.
Литература
1. Елистратова А.А. Английский роман эпохи. Просвещения. – М., 1966.
2. Урнов Д. Робинзон и Гулливер. – М., 1973.
81
3. Артамонов С.Д. История зарубежной литературы XVII-XVIII вв. –
М., 1982.
4. История зарубежной литературы XVII в. Под ред. М.В. Разумовской.
– М., 1999
5. Муравьев В.С. Путешествие с Гулливером. М., 1972 г.
6. Муравьев В.С. Джонатан Свифт. М., 1968 г.
Занятие № 7
Тема: Ж.Б. ВОЛЬТЕР. Философские повести.
План.
1. Философские повести "Кандид или Оптимизм", "Простодушный".
2. Художественные приемы в философской повести Вольтера: своеобразие построения сюжета, фантастика, аллегория, гротеск, характеры.
3. Язык философской повести, иронический подтекст фразы.
4. Мотивы народного фарса в философских повестях Вольтера.
5. Интерес Вольтера к России.
Литература
1. Артамонов С.Д. История зарубежной литературы XVII-XVIII вв. –
М., 1982.
2. История зарубежной литературы XVII в. Под ред. М.В. Разумовской.
– М., 1999
3. Державин К.Н. Вольтер. М., 1946г.
4. Артамонов С.Д. Вольтер и его век. М., 1980 г.
Занятие № 8
Тема: Ж.-Ж. РУССО. "Юлия, или Новая Элоиза"
План.
1. Социальные, политические, философские взгляды, теория "естественного состояния"; "общественный договор" – политическая программа Руссо.
2. Педагогические идеи Руссо в романе "Эмиль, или о воспитании".
3. "Юлия, или Новая Элоиза" и жанр сентименталистского романа в письмах.
4. Поэтизация чувств.
5. Культ природы.
6. Место "Исповеди" Руссо в мировой литературе.
7. Руссо и романтическая литература XIX века. Руссо и Россия.
Литература
1. Ж.Ж. Руссо "Юлия, или Новая Элоиза" (любое издание)
2. Артамонов С.Д. История зарубежной литературы XVII-XVIII вв. – М.,
1982.
3. История зарубежной литературы XVII в. Под ред. М.В. Разумовской. –
М., 1999
4. Верцман И. Ж.Ж. Руссо. - М.,1958 г.
82
Занятие № 9
Тема: БОМАРШЕ "Савильский цирюльник" и "Безумный день или женитьба Фигаро".
План.
1. Бомарше и его время.
2. История создания трилогии.
3. Фигаро как представитель третьего сословия, его отличие от традиционного образа ловкого слуги (проанализировать монолог Фигаро в саду –
сцена 3, акт 5 комедии "Безумный день, или женитьба Фигаро".
4. Сатирические образы комедии: Бартоло, Базиль, граф Альмавива.
5. Приемы создания комического эффекта.
6. Эволюция образа Фигаро в трилогии и ее причины.
Литература
1. Артамонов С.Д. Бомарше. Очерк жизни и творчества. – М., 1960.
2. Грандель. Бомарше ("Жизнь в искусстве"). – М., 1979.
3. Зонина Л. Жизнь и похождения Пьера-Огюстена Карона де Бомарше.
(Бомарше. Драматические произведения). – М., 1971.
4. Финкельштейн Е.Л. Бомарше. – М., 1957.
5. Бояджиев Г. От Софокла до Брехта за 40 театральных вечеров. – М., 1981,
с. 164-179.
Занятия № 10.
Тема: МЕЩАНСКАЯ ДРАМА ШИЛЛЕРА "Коварство и любовь".
План.
I. История формирования жанров "мещанская драма", "мещанская трагедия" в литературе зарубежных стран XVIII века.
II. Эстетические взгляды Шиллера.
III. Художественный метод Шиллера и его реализация в драме.
1. История создания драмы "Коварство и любовь".
2. Конфликт.
3. Система образов.
4. Своеобразие построения.
5. Значение авторских ремарок.
6. Особенности речи действующих лиц.
Литература
1. Ф. Шиллер. Коварство и любовь. Разбойники. Лирика.
2. Артамонов С.Д. История зарубежной литературы XVII-XVIII вв. – М.,
1982.
3. История зарубежной литературы XVII в. Под ред. М.В. Разумовской. – М.,
1999.
4. Либинзон З.Е. "Коварство и любовь" Ф. Шиллера. – М., 1969.
5. Шиллер Ф.П. Фридрих Шиллер: жизнь и творчество. – М., 1955.
6. Чечельницкая Г.Я. Фридрих Шиллер. – М., 1959.
83
7. Лозинская Л. Фридрих Шиллер. – М., 1960. (Серия ЖЗЛ).
8. Абуш А. Шиллер: Величие и трагедия немецкого гения. Пер. с нем. – М.,
1966.
9. Шиллер. Статьи и материалы. Под ред. Р.М. Самарина и С.В. Тураева. –
М., 1966.
10.Ланштейн П. Жизнь Шиллера. Пер. с нем. – М., 1984.
Занятие № 11
Тема: "Фауст" И.В. ГЁТЕ.
План.
I. Самое значительное произведение Гёте, дело всей его жизни – трагедия
"Фауст".
1. Эволюция мировоззрения Гёте.
2. Движение от лирики и эпоса к драме. Рост мастерства Гёте.
II. Творческая история "Фауста" Гёте.
III. Место прологов в трагедии "Фауст".
1. Композиционная роль прологов.
2. Эстетические позиции Гёте в "Театральном прологе".
3. Идейное звучание "Пролога на небе"
4. Отражение основной проблематики трагедии в "Прологе на небе".
5. Сущность спора между богом и Мефистофелем.
IV. Художественное своеобразие прологов к трагедии "Фауст".
V. Гёте и русская литература.
Литература:
1. Гёте И.В. Фауст. – М., 1969.
2. Артамонов С.Д. История зарубежной литературы XVII-XVIII вв. – М.,
1982.
3. История зарубежной литературы XVII в. Под ред. М.В. Разумовской. – М.,
1999.
4. Тургенев И.С. "Фауст", трагедия. Сочинения Гёте…- В кн.: Тургенев И.С.
Собр. соч., в 12-ти т. – М., 1958, т.11.
5. Аникст А.А. "Фауст" Гёте. – М., 1980.
6. Волков И.Ф. "Фауст" Гёте и проблема художественного метода. – М.,
1970.
7. Жирмунский В.М. Очерки по истории классической немецкой литературы. – Л., 1972, с. 466-479.
8. Жирмунский В.М. Гёте в русской литературе. – Л., 1981.
9. Тураев С.В. Иоган Вольфганг Гёте. – М., 1957.
3.3.Самостоятельная работа
84
1. Темы для самостоятельных работ предложены в таблице тематического плана дисциплин.
2. Вопросы для самоконтроля.
1. Почему классицизм возник в XVII веке и просуществовал два столетия
вплоть до XIX века?
2. Однородное ли явление классицизм?
3. В чем особенность характера смеха в комедиях Мольера?
4. Кто по-настоящему смешон в комедии Мольера "Мещанин во дворянстве"?
5. Какую роль играет гротеск в творчестве Свифта?
6. Робинзон Крузо – герой своего времени или "естественный человек"?
7. Почему Корнель и Расин соперничали между собой, а Шиллер и Гёте
дружили?
8. С какой целью Гёте ввел в трагедию "Фауст" прологи, ведь при издании
первой части трагедии их не было?
9. Каким образом всемирный литературный процесс связан с развитием Российской литературы?
10.В чем заключается особенность развития литературного процесса XVII –
XVIII веков в Западной Европе?
3. Чтение художественных текстов.
XVII век
Лопе де Вега. Овечий источник. Звезда Севильи. Собака на сене.
Кальдерон П. Жизнь есть сон.
Корнель П.
Сид.
Расин Ж.
Андромаха. Федра.
Мольер Ж.-Б. Мизантроп. Тартюф. Скупой. Дон Жуан. Мещанин во дворянстве.
Лафонтен Ж. Басни.
Ларошфуко Ф. Афоризмы.
Гриммельсгаузен. Симплициссимус.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Дефо Д.
Свифт Д.
Филдинг Г.
Шеридан Р.
Стерн Л.
Бёрнс Р.
Монтеске Ш.
Вольтер
Дидро Д.
XVIII век
Робинзон Крузо.
Путешествия Гулливера.
История Тома Джонса, найдёныша.
Школа злословия.
Сентиментальное путешествие.
Лирика.
Персидские письма.
Кандид. Магомет.
Племянник Рамо. Монахиня.
85
10.Руссо Ж.-Ж.
Юлия, или новая Элоиза. Рассуждения о науках и искусстве. Исповедь.
11.Бомарше П.
Севильский цирюльник. Женитьба Фигаро. Преступная мать.
12.Лессинг Г.-Э. Эмилия. Галотти.
13.Гердер И.Г.
Шекспир.
14.Гёте И.-В.
Лирика. Страдания юного Вертера. Фауст.
15.Шиллер Ф.
Лирика. Разбойники. Коварство и любовь. Дон Карлос.
16. Хрестоматии по зарубежной литературе XVII – XVIII вв. Сост. Б.И.
Пуришев или С.Д. Артамонов.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ,
которые должен усвоить студент
в процессе изучения курса.
Классицизм, просветительский классицизм, "веймарский классицизм",
"революционный классицизм", рационалистический метод, литературные типы, классицистический характер, конфликт чувства и долга, система жанров
классицизма, классицистическая трагедия, нравоучительная комедия, комедия характеров, "высокая комедия", комедия-балет, ирои-комическая поэма,
басня, классицистическая проза, сказка (литературный жанр), "спор древних
и новых""; барокко, гонгоризм, консептизм, маринизм, метафизическая
школа, "поэзия кавалеров", прециозная литература, религиозно-философская
драма;
ренессансный реализм, "бытовой реализм", просветительский реализм,
либертены, драма (как жанр), испанская национальная драма, "драма чести",
комедия интриги;
Просвещение, энциклопедисты, просветительское направление в литературе, сентиментализм, "Буря и натиск", теория "естественного человека",
общественный договор, "робинзонада", просветительский роман, философская повесть, памфлет, роман в письмах;
рококо, предромантизм, "готический роман", мелодрама;
танка, хокку;
смех сатирический и карнавально-комедийный, гротеск, плутовской роман, театр масок (комедия дель арте);
психологизм, историзм, народность.
4. Требования к знаниям и умениям (компетенциям) студентов
Уметь рассматривать литературный процесс XVII-XVIII веков в культурном контексте эпохи.
86
Понимать национальную специфику основных изучаемых литератур
(испанской, французской, английской, немецкой) и уметь устанавливать
межлитературные связи (особенно с русской литературой).
Уметь анализировать литературные произведения в единстве формы и
содержания, относящиеся разным жанрам.
Овладеть навыками проблемного анализа в ходе подготовки к практическим занятиям.
Знать (в основных моментах) биографии крупнейших писателей XVIIXVIII веков (Лопе де Вега, Кальдерон, Мильтон, Корнель, Расин, Мольер,
Дефо, Свифт, Филдинг, Вольтер, Дидро, Руссо, Лессинг, Шиллер, Гёте),
иметь представление об их эстетических взглядах.
Уметь пользоваться справочной и критической литературой. Приобрести навыки реферирования и конспектирования критической литературы в
ходе подготовки к практическим занятиям.
Уметь в письменной форме подготовить к экзамену ряд вопросов, не
освещенных в лекционном курсе.
Уметь дать развернутый устный ответ на экзамене, грамотно построенный, демонстрирующий хорошее понимание вопроса и эрудицию, умение
проводить сравнительный анализ, включать рассматриваемое литературное
явление в культурный контекст, соответствующий требованиям культуры речи.
5. Формы контроля.
Текущий контроль.
87
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА (11 часов)
Часы, отведенные на индивидуальную работу со студентами, предполагают:
1. Проверку прочитанных студентами литературных произведений, указанных в списке литературы;
2.Проверку выученных наизусть стихотворных текстов;
3.Проверку, насколько усвоены студентами следующие понятия ( в форме
диктанта)
Классицизм, просветительский классицизм, "веймарский классицизм",
"революционный классицизм", рационалистический метод, литературные типы, классицистический характер, конфликт чувства и долга, система жанров
классицизма, классицистическая трагедия, нравоучительная комедия, комедия характеров, "высокая комедия", комедия-балет, ирои-комическая поэма,
басня, классицистическая проза, сказка (литературный жанр), "спор древних
и новых"";
барокко, гонгоризм, консептизм, маринизм, метафизическая школа, "поэзия кавалеров", прециозная литература, религиозно-философская драма;
ренессансный реализм, "бытовой реализм", просветительский реализм,
либертены, драма (как жанр), испанская национальная драма, "драма чести",
комедия интриги;
Просвещение, энциклопедисты, просветительское направление в литературе, сентиментализм, "Буря и натиск", истгормеры, теория "естественного человека", общественный договор, "робинзонада", просветительский роман, философская повесть, памфлет, роман в письмах;
рококо, предромантизм, "готический роман", мелодрама;
танка, хокку;
смех сатирический и карнавально-комедийный, гротеск, плутовской роман, театр масок (комедия дель арте);
психологизм, историзм, народность.
График индивидуальной работы
Сентябрь-23-го в 15ч.
Октябрь-10,17,25,31-го в 15 ч.
Ноябрь- 7,14, 21, 28-го в 15 ч.
Декабрь-5,12-го в 15 ч.
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ (52 часа)
При изучении зарубежной литературы 17-18 в.в. важную роль играют
контрольные задания, которые помогают расширить и углубить знания по
88
этой дисциплине. Исходя из того, что студенты 2-го курса имеют навыки
конспектирования, им предлагается ряд научных трудов, которые они обязаны осмыслить и обработать (11 часов отводится на проверку этих работ у
всей группы) Такой вид работы, как тестирование, должен показать,
насколько внимательно студенты научились читать литературные произведения и усвоили теоретические понятия (11 часов на проверку трех вариантов у
учащихся всей группы). Кроме того на этом курсе предусматривается написание рефератов( на их проверку отводится 15 часов). А контрольные работы, которые студенты пишут в конце семестра, являются итоговыми и иллюстрируют приобретенные знания по зарубежной
литературе 17-18 в.в.(
на анализ и проверку этого вида работы- 15 часов)
Список литературы для конспектирования (11 часов)
1. Буало Н.
YII век
Поэтическое искусство.
XYIII век
2. Дидро Д. О драматической литературе (гл.II).
3. Руссо Ж.-Ж. Рассуждения о науках и искусстве.
4. Лессинг Г.-Э. Лаокоон (предисловие, гл. 1-2).
5. Шиллер Ф. Письма об эстетическом воспитании (письма 5, 6).
Хрестоматии по зарубежной литературе XVII – XVIII вв. Сост. Б.И.
Пуришев или С.Д. Артамонов
Написание рефератов (15 часов)
Тематика рефератов
1.Художественные особенности трагедии Корнеля «Гораций»
2.Драматическое новаторство Расина в трагедии «Андромаха»
3.Особенности психологизма Расина в трагедии «Федра»
4.Высокая комедия Мольера. Жанровое своеобразие комедий Мольера «Дон
Жуан» и «Мизантроп»
5.Художественное своеобразие поэмы Мильтона «Потерянный рай»
6.Английская литература конца 17-го века.
7.Основные особенности немецкой барочной поэзии 17-го века.
8.Иденно-художественное своеобразие романа Я.К.Гриммельсгаузена «Симплициссимус».
9.Развитие журналистики в Англии в 18-ом веке.
10.Творческий путь Д.Дефо.
11.Творческий путь Д.Свифта.
12.Художественные особенности романов С.Ричардсона и их влияние на развитие английского романа.
89
13.Творческий путь Г.Филдинга.
14.Творчество Л.Стерна.
15.Творческий путь Вольтера.
16.Творческий портрет Д.Дидро.
17.Философские романы Д.Дидро и их своеобразие.
18.Литература французского сентиментализма.
19.Творческий путь Руссо.
20.Художественное новаторство драматургии Бомарше.
21.Творчество Лессинга: особенности эстетической позиции, общая характеристика художественного творчества.
22.Творческий путь Шиллера.
23.Художественное своеобразие драмы Шиллера «Разбойники».
24.Художественное своеобразие лирики Шиллера.
25.Творческий путь Гете.
26.Своеобразие сентиментализма Гете периода «Бури и натиска»(«Страдания
юного Вертера»)
27.Диалектическое единство образов Фауста и Мефистофеля в трагедии Гете
«Фауст»
ТЕСТИРОВАНИЕ
(15 часов отводится на проверку)
Образец тестов
Инструкция студентам
по выполнению заданий теста
1. Внимательно прочтите вопрос. Вспомните, в какой теме он встречался.
2. Обратите внимание на формулировку вопроса. Она может быть расширенной или суженной.
3. Внимательно прочтите все варианты ответов. Они могут различаться нюансами либо быть вовсе из другой области.
4. Если вопрос адекватен ответу, пометьте выбранный Вами ответ.
5. Закрытые задания сопровождаются вариантами ответов (не менее 4). Студенты выбирают правильный ответ и отмечают в бланке выбранный
пункт, отмечая его кружком [o],или вписывают в пустые квадраты цифры
соответствующих заданий. [].
17 век
1. Испанская разновидность барокко это:
А) эвфуизм;
Б) маринизм;
В) гонгоризм.
2. Определите жанр пьесы Кальдерона “Жизнь есть сон”:
А) ауто;
90
Б) комедия;
В) драма;
Г) трагедия.
3. К какому выводу приходит герой пьесы “Жизнь есть сон”:
А) отказаться от борьбы, протеста и смириться;
Б) человек должен бороться;
В) человек должен относиться к жизни с иронией.
4. Во Франции литература борокко получила название:
А) реалистичной;
Б) грациозной;
В) романтичной.
5. Авторы, создавшие произведения в стиле барокко:
А) Гете;
Б) Гриммельсхаузен;
В) Шиллер;
Г) Лессинг.
6. По мнению исследователей романа “Симплициссимус” оно включает в себя разные
жанровые категории:
А) сатиры;
Б) фольклора;
В) фантастики.
7. Почему классицизм не прижился в Испании:
А) из-за особенностей государственного развития Испании;
Б) из-за особого влияния ренессанского реализма на литературу страны;
В) из-за церковного давления на искусство страны.
8. Классицизм Испании в качестве основного принципа искусства выдвигал:
А) удовольствие, наслаждение;
Б) поучительность;
В) отрицание всего, отреченность от жизни.
9. Французский классицизм получил основное воплощение в:
А) лирике;
Б) драматургии;
В) эпосе.
10. Основной драматургический конфликт трагедий Корнеля:
А) любовный;
Б) рассудка и чувства;
В) политический;
Г) психологический.
11. Исключите из списка лишнее. Корнелю пренадлежат:
А) “Сид”;
Б) ”Гораций” ;
91
В) “Смешные жеманницы”;
Г) ”Цинна”;
Д) ”Дон Жуан”.
12. Пьеса “Тартюф” заканчивается наказанием лицемера – это:
А) вера Мольера в справедливость;
Б) искусственная развязка;
В) дань жанровой традиции.
13. Новаторство Расина при создании классических трагедий заключалась в:
А) отказе от “триединства”;
Б) от обращения к античности;
В) отказе от чрезмерной контрастности.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
18 век
Просветительский театр 18 века во Франции отказался от:
А) поучительности;
Б) от трех единств;
В) рационалистичности;
Г) от традиционного подхода к жанрам трагедии и комедии.
Французские просветители опирались на философию:
А) Беркли;
Б) Бекона;
В) Юма;
Г) Локка.
В своих "Письмах" Монтескье:
А) критикует устои феодального государства;
Б) призывает к укреплению монархической власти;
В) призывает к ликвидации частной собственности.
Поэма Вольтера "Орлеанская девственница" по характеру:
А) эпическая;
Б) героическая;
В) героико-комическая.
Кто из писателей французов в 18 веке посетил Россию?
А) Вольтер;
Б) Руссо;
В) Дидро;
Г) Монтескье.
Кому из персонажей романа "Монахиня" принадлежат слова: "Жила,
как у Христа за пазухой, пила, ела, молилась богу и спала. Чего же ей
вздумалось бежать?":
А) Сюзанне;
Б) автору;
В) прачке;
Г) игуменье Арпажанского монастыря.
92
7. В "Племяннике Рамо" от имени кого ведется повествование:
А) самого племянника Рамо;
Б) философа;
В) композитора Жана-Филиппа Рамо.
8. Предметом беседы персонажей в "Племяннике Рамо" Дидро являются
темы:
А) политические;
Б) философские;
В) все вопросы современной им жизни.
9. Автор романа "Исповедь":
А) Дидро;
Б) Вольтер;
В) Руссо;
Г) Монтескье.
10. "Новая Элоиза" состоит из какого количества писем:
А) 30;
Б) 60;
В) 163;
Г) 180.
11.Закончите фразу, которую произносит Юлия: "Лучше отказаться от
дворянства, чем от добродетели; жена угольщика заслуживает больше
уважения, чем…":
А) королева;
Б) маркиза;
В) любовница князя;
Г) банкирша.
12.Бомарше назвал третью пьесу своей трилогии о Фигаро:
А) "Умная мать";
Б) "Верная мать";
В) "Преступная мать";
Г) "Вздорная мать".
13.Фигаро – герой-простолюдин в пьесе Бомарше "Женитьба Фигаро" является:
А) героем положительным;
Б) отрицательным персонажем;
В) носителем тех и других качеств.
14. К писателям просветительского реализма можно отнести:
А) Свифта;
Б) Вольтера;
В) Ричардсона;
Г) Стерна.
15. Все романы Д. Дидро написаны в форме:
А) дневников;
93
Б) писем;
В) автобиографий;
Г) мемуаров вымышленных героев.
16. Сколько лет отсутствовал в Англии Робинзон Крузо:
А) 24 года;
Б) 28 лет;
В) 18 лет.
17. К какому жанру можно отнести произведение Д. Дидро "Робинзон
Крузо":
А) плутовской роман;
Б) роман-путешествие;
В) роман-эпопея.
18. Какой характер носило произведение Свифта:
А) юмористический;
Б) иронический;
В) шутливый;
Г) сатирический.
19. В чем особенность фантастики Свифта:
А) в нагромождении нелепостей;
Б) в правдоподобности;
В) в личном пристрастии автора ко всему необычному.
20. Роман Филдинга "История Томаса Джонса, найденыша" это произведение:
А) сентиментальное;
Б) реалистическое;
В) романтическое.
21. По мнению Филдинга, жизнь может стать лучше благодаря:
А) революции;
Б) смирению;
В) личной доброте отдельных людей.
22. Ведущим жанром английской художественной литературы 18 века
становится:
А) драма;
Б) комедия;
В) роман.
23. Смысл своего творчества Ричардсон видел в:
А) в поучении и наставлениях;
Б) сатире;
В) идеализации действительности.
24. Для героев Ричардсона главным является:
А) материальное благополучие;
Б) интенсивная духовная жизнь;
В) религиозный фанатизм.
94
25. Соединение интереса к жизни и труду народа и консервативной идеализации патриархального крестьянского быта характерно для:
А) классицистов;
Б) романтиков;
В) сентименталистов.
26. В стерновском «Путешествии…» повествование ведется от:
А) неизвестного лица;
Б) имени автора;
В) имени пастора Йорика.
27. Кто является автором "Дона Карлоса", "Заговора Фиеско в Генуе":
А) Лессинг;
Б) Гете;
В) Шиллер;
Г) Клопшток.
28. Что привело Фердинанда, сына герцогского министра в дом музыканта
Миллера:
А) желание посмеяться;
Б) корыстные цели;
В) любовь к дочери музыканта;
Г) страсть к интригам.
29. Карл Моор:
А) анархический бунтарь;
Б) идейный борец;
В) злодей;
Г) политический мятежник.
30. Выберите определение к драме "Коварство и любовь":
А) городская;
В) сельская;
Б) мещанская;
Г) историческая.
31. Замысел создать "Фауста" у Гете возник в:
А) 1778 году;
Б) 1773 году;
В) 1795 году.
32. В "Посвящении" у Гете лежат мотивы:
А) философские;
Б) личные;
В) общественные.
33. Композиция "Фауста" имеет:
А) 5 частей;
Б) 7 частей;
В) 2 части.
34. Мефистофель несет в себе идею:
А) обывательскую;
Б) научную;
95
В) философскую.
35. Образ Маргариты это воплощение:
А) любви действенной, активной;
Б) любви пассивной;
В) любви корыстной.
36. Одна из особенностей английского предромантизма:
А) обращение к современности;
Б) обращение к народному творчеству;
В) обращение к античности.
37. Д. Макферсон выпустил сборник английского фольклора под общим
названием:
А) "Поэмы Оссиана";
Б) "Песни Оссиана";
В) "Баллады Оссиана".
38. Творчество английского писателя У. Блейка тяготеет:
А) к "слезной" поэзии;
Б) к титаническим образам;
В) к меланхолии.
39. Представителем "готического романа" в Англии был:
А) Свифт;
Б) Ричардсон;
В) Гораций Уолпол.
Темы контрольных работ по зарубежной литературе 17-18 вв.
(15 часов)
1. Основные художественные особенности литературы барокко.
2. Основные идейно-художественные принципы литературы классицизма.
3. Основные этапы развития литературы французского классицизма.
4. Творческий путь Корнеля.
5. Трагедия Корнеля “Гораций”. Особенности конфликта, противоречивый характер гражданской темы в трагедии.
6. Творческий путь Ж. Расина.
7. Творческий путь Ж..-Б. Мольера.
8. Комедии Мольера. Жанровое своеобразие “высокой комедии” Мольера
(“Дон Жуан”).
9. Общая характеристика английской литературы XVII века.
10.Немецкая поэзия XVII века (М. Опиц, А. Грифиус, Ф. Логау).
11.Общая характеристика и основная периодизация английской литературы XVII века.
12.Художественное своеобразие романа Д.Дефо «Робинзон Крузо»
96
13.Роман Свифта «Путешествие Гулливера»: проблематика, особенности
сюжета полемическое содержание.
14.Художественное своеобразие романов Филдинга.
15.Жанр философской повести и его эволюция в творчестве Вольтера.
16.Жанровое своеобразие романа Дидро «Монахиня»
17.Идейно-художественные особенности романа Руссо « Юлия, или Новая
Элоиза»
18.Общая характеристика и основная периодизация немецкой литературы
XVIII.
19.Творчество Г.Э. Лессинга. Роль писателя в формировании национальной культуры. Эстетика Лессинга.
20.Идейно-художественное своеобразие драматургии Шиллера.
21.“Романтические” драмы Ф. Шиллера (“Орлеанская дева”). Тип героя,
особенности конфликта.
22.“Реалистические” драмы Ф. Шиллера (“Валленштейн”).
23.Творчество И.-В. Гете. Основная периодизация. Оригинальность художественной позиции.
24.Баллады Гете.
Итоговый контроль. Экзамен.
Условием допуска к экзамену является выполнение всех видов работ,
предусмотренных учебной программой дисциплины.
Вопросы к экзамену
1. 17 век – особый этап в развитии мировой литературы. Традиции эпохи
Возрождения в культуре 17 в.
2. Ренессансный реализм 17 в., его связь с демократическими традициями
гуманистов эпохи Возрождения.
3. Идейно-художественные особенности литературы барокко.
4. Классицизм – его философские и эстетические основы.
5. Ренессансный реализм в испанской литературе 17 в. Теория национальной
драмы и её практическое воплощение в творчестве Лопе де Веги.
6. Барочное направление в испанской литературе 17 в. Идейное и художественное своеобразие драмы Кальдерона «Жизнь есть сон».
7. Французский классицизм 17 в., его основные черты. Два периода в истории французского классицизма.
8. Драматургические принципы Корнеля. Утверждение категории героического в трагедии «Сид».
9. Отличие героев Расина («Андромаха», «Федра») от героев Корнеля.
97
10. Вклад Ж.-Б. Мольера в развитии французской драматургии, его эстетические взгляды. Формирование в его творчестве жанра «высокой комедии»,
комедии-балета.
11.Сатирическая направленность комедии Ж.-Б.Мольера «Тартюф». Роль
комедии в борьбе с феодально-католической реакцией.
12.Тема «мещанства во дворянстве» в творчестве Ж.-Б. Мольера. Причины её
актуальности.
13.Своеобразие трактовки образа Дон Жуана в комедии Ж.-Б. Мольера «Дон
Жуан». Отражение идеи либерализма в пьесе.
14.Общая характеристика английской литературы 17 в. Столкновение гуманистической и религиозной тенденций в поэме Дж. Мильтона «Потерянный рай».
15.Основные черты немецкой литературы 17 в. Антивоенная и антифеодальная направленность романа Гриммельсгаузена «Симплиций Симплициссимус».
16. 18 век – высший этап антифеодального движения в Европе. Его исторические особенности, отражение их в литературе.
17. Просветительское движение, его задачи, формы борьбы. Философская
основа идей Просвещения.
18. Этапы развития Просвещения. Основные литературные направления
(классицизм, просветительский реализм, сентиментализм). Система жанров.
19. Историческое своеобразие английского Просвещения. Полемика в области философии (А. Шефтсбери, Б. Мандевиль).
20. Творчество Дефо. Оценка образа Робинзона Крузо. Своеобразие художественного метода.
21. Позиция Дж. Свифта в политической борьбе в Англии 18 в. Деятельность
Свифта-публициста.
22. Свифт «Путешествие Гулливера» – обобщающая сатирическая картина
английской действительности. Идеал писателя. Особенности эстетики
Свифта-сатирика.
23.Жанр семейно-бытового романа в творчестве С. Ричардсона.
24.Г. Филдинг как создатель английского реалистического романа эпохи
Просвещения. Реалистическая картина действительности в романе «История Томаса Джонса, найденыша».
25. Английская драма 18 в. и творчество Р.Б. Шеридана. Сатира на современное писателю общество в романе «Школа злословия».
26. Л. Стерн и английский сентиментализм.
27. Р. Бернс – великий народный поэт Шотландии. Основные темы его стихов. Фольклорная основа его произведений.
28. Особенности Просвещения во Франции 18 в. Основные периоды французского Просвещения.
98
29. Ш. Монтескье – зачинатель французского Просвещения. Критика абсолютизма в «Персидских письмах».
30. Ф. Вольтер. Его творческий путь и мировоззрение. Эстетические взгляды.
31. Идейная проблематика философских повестей Вольтера. «Кандид».
Своеобразие стиля и жанр.
32. Театр Вольтера. Проблема деспотизма и фанатического преклонения деспоту в трагедии «Магомет».
33. «Племянник Рамо» – критика Д. Дидро дворянского общества. Жанровое
своеобразие «Племянника Рамо».
34. Социальные и философские взгляды Ж.-Ж. Руссо. Критика дворянской
цивилизации и теория «естественного состояния».
35. П. Бомарше. Демократические и реалистические тенденции его драматургии. Эволюция образа Фигаро в трилогии.
36. Драматургия Г. Лессинга. Жанр бюргерской трагедии («Эмилия Галотти»).
37. Творчество Ф. Шиллера: эволюция взглядов на искусство. Философские
стихотворения и баллады.
38. Штюрмерский период творчества Ф. Шиллера. Драма «Разбойники», образ «бурного гения» Карла Моора.
39. Драма «Коварство и любовь» Ф. Шиллера. Конфликт героя с нравственными и государственными устоями феодальной Германии.
40. Влияние идей французской революции на позднюю драматургию Ф.
Шиллера. Драма «Вильгельм Телль».
41. И.В. Гете как крупнейший человек, поэт, мыслитель эпохи Просвещения.
Лирика Гете.
42. Роман И.В. Гете «Страдания юного Вертера» – выражение штюрмерских
настроений писателя. Соединение элементов социального и сентиментально-психологического романа.
43. Легендарная и историческая основа трагедии И.В. Гете «Фауст».
Идейная и философская проблематика трагедии «Фауст», её художественное воплощение.
44. Образ Фауста, его развитие, философское и художественное значение.
45. Роль Мефистофеля и других персонажей в раскрытии образа Фауста.
46. Образ Маргариты и тема «вечной женственности».
99
6. Список литературы.
Основная:
5. Луков, В.А. История литературы. Зарубежная литература от истоков до
наших дней.: Учеб.пособ. для вузов по спец. Культурология/В.А. Луков. – 4 изд., испр.- М.: Академия, 2009. – 511 с.
6. История зарубежной литературы конца XIX- начала XX века:
учеб.пособие для вузов по спец 032900 (050301) - Русский язык и литература/ Б.А. Гиленсон. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2008. – 480 с.
Дополнительная
5. Античная литература: Учеб. пособ. для филол. фак./ Г.Г. Анпеткова- Шарова, В.С. Дуров; под ред. В.С. Дуров. – 2-е изд.., М.: Академия, 2005.
6. Зарубежная литература средних веков: хрестоматия: учеб.пособие для вузов / сост. Б.И. Пуришев. - 3-е изд., испр. М.: Высш. шк., 2004. – 816 с.
Электронные ресурсы
21.Жук М.И.История зарубежной литературы конца XIX — начала XX
века. Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 224 с. [Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=320787
22.Кабанова И.В.Зарубежная литература XX века. Практические занятия.
– 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 472 с. [Электронный ресурс]. Режим
доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2593
23.Карташев П.Б.Шарль Пеги о литературе, философии, христианстве.
Монография. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 208 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=319771
24.Леонова Е.А.Немецкая литература XX века: Германия, Австрия: Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. - 360 с. [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=217306
25.Лошакова Т.В., Лошаков А.Г.Зарубежная литература ХХ века (19401990 гг.): Практикум, учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. 328
с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=247737
26.Осьмухина О.Ю., Казеева Е.А. История зарубежной литературы от античности к XIX столетию: Учебное пособие. - [Электронный ресурс]. М.:
Флинта:
Наука,
2010.
320
с.
http://znanium.com/bookread.php?book=320776
100
27.Теория литературы: История русского и зарубежного литературоведения: Хрестоматия / Сост. Н.П. Хрящева. - М.: Флинта: Наука, 2011. 456
с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=331810
28.Федотов О.И.История западно-европейской литературы средних веков: учебник-хрестоматия. Идеограммы, схемы, графики. Учебникхрестоматия. – 5-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 160 с. [Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=405785
29.Шервашидзе В.В.Западноевропейская литература ХХ века: учебное
пособие по культуре речи. Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука,
2010. - 272 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=319723
30.Эсалнек А.Я.Теория литературы: Учебное пособие. - М.: Флинта:
Наука, 2010. - 208 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=320779
101
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История зарубежной литературы 19 в. (1 половина)
Специальность - 050301.65 Русский язык и литература
Форма подготовки очная
Кафедра русского языка, литературы и методики преподавания
Курс 1-4, семестр 1-8
Лекции 170 час.
Практические занятия –186 час.
Семинарские занятия 0 час.
Лабораторные работы 0 час.
Самостоятельная работа 394 час.
Всего 750 час.
Реферативные работы предусмотрены
Контрольные работы предусмотрены
Зачет 1,4семестры
Экзамен:2,3,5,6,7,8семестры
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования ((№ государственной регистрации 707 пед/сп от
31.01.2005 г.).
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры русского языка, литературы и методики преподавания
14.09.2011 г. Протокол № 1
Составитель
ст. преподаватель
________________
102
Е.Е. Ершова
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ С.А. Калмыкова
Изменений нет.
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20
г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________
103
С.А. Калмыкова
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пояснительная записка……………………………………………………102
Тематический план дисциплины………………………………………….103
Содержание учебного материала…………………………………………104
Требования к знаниям и умениям (компетенциям) студентов…………111
Формы контроля…………………………………………………………...112
Список литературы………………………………………………………..119
104
2. Пояснительная записка
Программа курса “ Зарубежная литература XIX век (1 часть) ” разработана в соответствии с требованиями государственного стандарта высшего
профессионального образования.
Следует учитывать, что романтизм XIX века, с одной стороны, это
наиболее полное выражение романтического мировосприятия, которое, как и
реалистическое, было присуще человечеству с момента осознания им самого
себя, с другой стороны, романтизм начала XIX века – формирующаяся или
уже сформированная и оказывающая воздействие художественная система,
включающая в себя, кроме литературы, философию, юриспруденцию, экономику, музыку, живопись, архитектуру и пр. Сущность понятия "мировая
литература" на этом этапе ее развития проявляет себя с полной отчетливостью в процессе развития и взаимодействия европейской и американской литератур.
Общая цель курса – установление связей романтизма Западной Европы с
русским романтизмом.
Следует обратить внимание на единство истоков всего романтического
движения и вместе с тем на национальные различия.
Знакомство с документами теоретического и историко-литературного
характера помогут осмыслить эпоху, охватить всю динамику и диалектическую сложность развития литератур разных стран начала XIX века.
Изучение дисциплины предусматривает:
- лекции (22 часа);
- практические занятия (24 часа);
- самостоятельная работа студентов (46 часов);
- письменные и контрольные работы;
- формы контроля (текущий и итоговый).
Изучение дисциплины входит в учебный план специальности (4 семестр,
очное и заочное обучение), является обязательным и заканчивается зачетом.
105
3. Тематический план дисциплины
трудоемкость
работа студентов
практические
лекции
Наименование тем
Всего
№
лабораторные
Аудиторные занятия
Самостоятельная
а) для очной формы обучения
4 семестр
4
2
2
4
2
3.
Литература XIX века: романтизм. Западноевропейский и американский романтизм
Немецкий романтизм. Йенский
этап
Гейдельбергский этап.
4
4.
Творчество Э.Т.А. Гофмана
5.
1.
4
8
2
4
8
2
2
4
8
8
4
4
8
16
Английский романтизм
4
2
2
4
8
6.
Творчество Дж. Г.Байрона
6
2
4
6
12
7.
Французский романтизм
6
2
4
6
12
8.
Польский романтизм
2
2
3
5
9.
Американский романтизм
2
2
3
5
10.
Творчество Э. По.
6
2
4
6
12
46
22
24
48
94
2.
Итого за 4 семестр:
106
-
3. Содержание учебного материала
(4 семестр, 46 часов)
3.1. Содержание лекционного материала.
Тема 1. Литература XIXвека.: роантизм. Западноевропейский и американский романтизм.
(2 ч.)
Метод романтизма, романтическое мироощущение, романтизм как литературное направление. Возникновение термина, постепенное наполнение его
содержанием. Периодизация. Двойственность и стремление к универсальности как основные черты метода. Связь с Просвещением и отталкивание от
него; ренессансные черты в романтизме; роль средних веков в системе идей и
форм романтизма; отказ от нормативности классицизма. Концепция личности, любви и природы. Открытие "местного колорита", "живописность" романтизма. Роль воображения. Основные жанры романтизма.
Тема 2.Немецкий романтизм. Йенский этап. (2 ч.)
Две волны немецкого романтизма, причины явления, временные границы. Йенский этап. Связь философии, теологии (Шлейермахер) с эстетикой и
практикой романтиков-писателей, художников, музыкантов. Философия
Шеллинга как основа развития представления о романтической иронии, сущность понятия "романтическая ирония". Основные жанры. Фрагмент как
жанр. "Генрих фон Офтердинген" – жанр, концепция мира и человека, геройстранник, принцип познания, образ "голубого цветка".
Тема 3.Гейдельбергский этап. (2 ч.)
Изменение нравственных, религиозных, философских и эстетических
ориентиров. Ориентация на народное искусство. Соотношение фольклорных
традиций и литературных. Усилившееся ощущение трагичности и непознаваемости бытия, усложнение сюжетов как отражение новых идей. А. фон Арним. Изменение жанра литературной сказки по сравнению с йенским романтизмом. К. Брентано, А. фон Шамиссо, Й. фон Эйхендорф.
Тема 4.Творчество Э.Т.А. Гофмана. (4 ч.)
Идея универсальной личности, роль музыки и творчества, двоемирие,
фантастика, гротеск, романтическая ирония. "Кавалер Глюк" – концепция
музыки, роль и смысл двоемирия. Музыканты и "просто хорошие люди".
"Крошка Цахес" – идея двойственности, гротескности и абсурда как нормы
жизни, социальный и нравственный смысл центрального образа. "Ночные
рассказы" – победа сил тьмы в "Песочном человеке". "Советник Креспель" и
"Мадмуазель Скюдери" как воплощение двойственности творческой личности, непредсказуемости, жестокости бытия, разрушение творческой лично107
сти. "Житейские воззрения кота Мурра" – двоемирие, ирония, сатира и гротеск как идейная и структурная основа романа; авторское и обыденное переосмысление личности музыканта; идея социальной тирании в романе.
Тема 5. Английский романтизм. (2ч.)
Периодизация. Тема природы в лирике Томсона. Песни Р.Бёрнса. Идея
живописности и ее связь с темой природы. Проблема воображения и чувства.
Основные представители, основные жанры. У.Блейк. "Озерная школа".
У.Вордсворт. Народные типы в лирических балладах. Роль Вордсворта в развитии английского языка. С.Т.Колридж, Р.Саути, Д.Китс, П.Б.Шелли.
Тема 6. Творчество Дж.Г.Байрона. (2ч.)
А.Н.Веселовский о двух периодах творчества Байрона. Скептицизм и
рационализм. Первый сборник "Часы досуга". Сатирический обзор современной поэзии в "Английских бардах и шотландских обозревателях".
"Чайльд-Гарольд" как новый тип лиро-эпической поэмы: изменения в сюжете, проблема связей лирического героя и героя произведения, превращение
эпического произведения в лирический дневник автора. Концепция личности
байроновского героя. жанровые особенности "Восточных поэм" – связи с новеллой, "вершинность" композиции. Байрон в Англии и в России.
Тема 7.Французский романтизм. (2 ч.)
Периодизация. Связь с литературой XVIII века, противостояние классицизму. Социальная тематика французского классицизма. Основные представители. Формирование романтической поэзии во Франции. Трагическое мироощущение в поэзии А.де Виньи. Типология французского романа. Творческий путь В.Гюго. Связь с "неистовой литературой". Концепция личности,
истории. Своеобразие романтической драмы Гюго. Гюго в России.
Тема 8.Польский романтизм. (2 ч.)
Воздействие национально-освободительной борьбы на творчество романтиков. Периодизация творчества А.Мицкевича. Гражданственность поэзии, публицистическая и педагогическая деятельность Мицкевича.
Ю.Словацкий – ярчайший представитель польского романтизма. Художественные завоевания в области романтической драмы: жанры, проблемы, образная система.
Тема 9.Американский романтизм. (2 ч.)
Специфика восприятия европейского опыта и складывающееся своеобразие национальной литературы на английском языке. Хронологические границы и периодизация. Своеобразие американской поэзии и американского
романа. Фольклорные источники творчества В.Ирвинга. Вклад Купера в со108
здание американского романа: разработка разновидностей романного жанра:
исторического, приключенческого, морского, бытового. Г.У.Лонгфелло.
Тема 10.Творчество Э.По. (2 ч.)
Особенности мировоззрения и эстетической концепции писателя. Новеллистическое искусство. Специфика двоемирия американского романтизма: сочетание полета фантазии, воображения с практицизмом и здравым
смыслом, предваряющим появление реалистических черт. Русские писатели
о По (Достоевский, Блок, Брюсов).
3.2. Содержание практических занятий.
Занятие 1.
Тема: Романтизм как творческий метод и литературное направление.(2 часа)
I. Романтизм как творческий метод.
1. Социально-политические и философские предпосылки возникновения романтизма.
2. Особенности отражения действительности в произведениях романтиков. Сущность романтического двоемирия.
3. Своеобразие романтической типизации.
4. Романтический идеал. Понятие романтического героя.
II. Романтизм как литературное направление.
1. Периодизация развития романтизма в литературе.
2. Романтизм и мировоззрение писателя.
3. Национальное своеобразие развития романтизма в отдельных странах. Романтизм и национальная литературная традиция.
4. Романтические течения и школы. Причины их возникновения.
5. Отличительные качества йенского и гейдельбергского романтизма.
III. Эстетические завоевания романтизма, его новаторство и значение в мировом литературном процессе.
IV. Основные темы, мотивы и образы романтического искусства. (Примеры
по одному из прочитанных текстов на выбор).
1. Романтизм в музыке (сообщение).
2. Романтизм в живописи (сообщение).
Занятие 2.
Тема: Новалис "Генрих фон Офтердинген".(2 часа)
1. Романтический идеал.
2. Романтический герой.
3. Тема странствий.
109
4.
5.
6.
7.
Соединение поэзии и философии.
Романтическая ирония.
Музыка и творчество.
Символика в романе.
Занятие 3.
1.
2.
3.
4.
5.
Тема: Сказки Э.Т.А. Гофмана.(2 часа)
Время появления сказок.
Сходство и различие в темах и их интерпретация в названных сказках.
Своеобразие композиции произведений.
Смысл названия сказок и стилевая функция оглавлений.
Система образов как отражение романтической концепции двоемирия:
а) Кто из героев и на основании каких признаков может быть отнесен к
"музыкантам", а кто к "добрым людям"?
б) Какова роль фантастики и как эта фантастика создается?
в) В чем специфика гротеска и романтической иронии?
г) Мир вещей и будничной действительности в сказке – их роль.
д) Проблема науки и ученых.
е) Как соотносится сказка Гофмана с представлениями о сказке йенских
романтиков?
Занятие 4.
Тема: Брентано "Легенда о Лорелей"(2 часа)
1. Дать определение баллады.
2. Происхождение баллады.
3. Классификации баллад.
4. Особенности баллады и причины расцвета жанра в эпоху романтизма.
5. Клеменс Брентано "Легенда о Лорелей":
а) основа сюжета,
б) своеобразие баллады (идейно-художественное) через сопоставление с
чертами баллады вообще.
Задание:
Конспект статей из сборника. Эолова арфа. Антология баллады /Под ред.
А.А. Ирнина.
Занятие 5.
Тема: С. Т. Колридж «Старый моряк»; У.Вордсворт «Люси».(2 часа)
1. Специфика жанра романтической поэмы.
2. Герой и сюжет.
110
3. Лиричекое и эпическое начала.
4. Тема рока.
5. Символика.
Занятие 6.
Тема: Байрон "Поломничество Чайльд – Гарольда".(2 часа)
1. История создания поэмы.
2. Идейный смысл поэмы. Проблема свободы в творчестве Байрона.
3. Характеристика особенностей жанра и художественной структуры произведения
а) "Паломничество Чайльд–Гарольда" как лиро-эпическая романтическая
поэма.
б) Взаимоотношение эпического и лирического пластов повествования.
в) "Паломничество", путешествие как организующее начало в свободной
романтической композиции поэмы.
4. Проблема романтического героя в поэме
а) "Байронический герой", его черты;
б) Проблема центрального героя поэмы, эволюция соотношения между
Чайльд-Гарольдом и образом автора от первой к четвертой песни;
в) Герой и борющийся народ.
5. Образ природы и романтический пейзаж в поэме.
6. "Байронизм", "байронический герой" и творчество русских поэтов.
Занятие 7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема: Дж. Г. Байрон «Каин».(2 часа)
Библейский мотив и его разработка.
Романтическое бунтарство.
Схематизм характеров.
Философская условность.
Хронотоп.
Специфика жанра философской романтической драмы.
Занятие 8.
1.
2.
3.
4.
Тема: Исторический роман В. Скотта "Айвенго"(2 часа)
Вопрос о творческом методе В. Скотта.
Проблема историзма в литературе, особенности историзма В. Скотта.
Тематика и проблематика романа "Айвенго".
Система образов в романе:
а) Место и роль образа Айвенго;
б) Объективность отражения взаимодействия классов в романе;
111
в) Изображение народных масс в романе.
5. Авторская позиция в романе "Айвенго". Реалистические и романтические
элементы.
6. Новаторство В. Скотта как создателя исторического романа. В.Г. Белинский и А.С. Пушкин о В. Скотте.
Занятие 9.
Тема: Развитие романтического психологизма в романе А. де Мюссе «Исповедь сына века».(2 часа)
1. Как Мюссе определяет своё место в литературном процессе.
2. В чём автор видит свою задачу и каким образом он воссоздаёт социально-политические истоки характера героя;
3. Чем занят герой Мюссе, почему только любовь становится целью его
жизни;
4. Как и почему возникает разочарование;
5. На какие этапы развития чувства обращает внимание автор;
6. Происходит ли развитие характера героя;
7. В чём суть трагедии Октава и насколько она обусловлена историческим временем;
8. В чём проявляется ирония Мюссе;
9. Какие изменения в методе изображения мира и человека приближают
Мюссе к реалистам, в чём он остаётся романтиком?
Занятие 10.
1.
2.
3.
4.
5.
Тема: "Собор Парижской Богоматери" В. Гюго – романтический
исторический роман.(2 часа)
Особенности исторического и романного времени в "Соборе Парижской
Богоматери".
Гюго об историзме.
Как подчиняется система образов, композиция и развитие сюжета принципам историзма Гюго?
Специфика романтического характера у В. Гюго (Клод Фролло, Квазимодо, Эсмеральда, Гренгуар).
Гротеск и контраст на уровнях композиции и структуры характеров.
Занятие 11.
1.
2.
3.
4.
Тема: Поэзия Э.По.(2 часа)
Содержание поэзии в представлении Э.А.По.
Роль суггестивности в передаче смыслов.
Многозначность слова, способы создания.
Особенности композиции.
112
5. Роль звукописи и ритма.
6. Почему и как создаётся символ?
Занятие 12.
Тема: Основные черты новеллистики Э. По.(2 часа)
1. Специфические черты американского романтизма.
2. Место Э. По в американском романтизме.
3. Основные темы новеллистики Э. По.
4. Как проявляется на уровне сюжета, композиции, особенностей образов
персонажей логическая заданность повествования?
5. Когда используется фантастика и в чем ее специфика?
4. Требования к знаниям и умениям (компетенциям) студентов
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ,
113
которые должен усвоить студент в процессе изучения курса
Библейские мотивы, гротеск, жанры романтической поэмы, лирическое
и эпическое начала, роман-миф, романтический идеал, романтический историзм, символика, философская условность и др.
УМЕНИЯ И НАВЫКИ,
которые должен приобрести студент в процессе изучения курса
 Понимать национальную специфику каждой из изучаемых литератур и
межлитературные связи (особенно с русской литературой).
 Владеть основными сведениями о биографиях крупнейших писателей
изучаемого периода, знать их основные теоретические работы.
 Приобрести навыки реферирования и конспектирования критической
литературы.
 Уметь самостоятельно подготовить к зачету ряд вопросов, не освещенных в лекционном курсе.
5. Формы контроля
5.1. Текущий контроль
включает в себя различные виды заданий: на знание программного материала, на знание содержания художественного текста, выполнение работ
творческого характера
1. Темы контрольных работ (по выбору студента). Срок отчетности – май.
Связь романтизма и предшествующих эпох.
Предметный мир у йенских романтиков.
Роль и характер описаний внешнего мира и человека у Гофмана.
Этапы формирования гротеска в "Крошке Цахесе" Гофмана.
Формирование романтической иронии в "Золотом горшке" Гофмана.
Тираноборческая тема в "Камне" Байрона.
Сходство и различия в концепциях историзма романтиков Англии и
Франции.
8. Местный колорит в романах Ф. Купера.
9. Романтические тенденции в творчестве Жана Поля Рихтера.
10.Романтические тенденции в творчестве Фридриха Гёльдерлина.
11.Проблема искусства в произведениях Л.Тика и Вакенродера.
12.Фантастика в новеллах и сказках Л.Тика.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
114
13.Сатирическая направленность произведений Л.Тика.
14.Природа в представлении Новалиса.
15.Своеобразие сборника Арнима и Брентано «Чудесный рог мальчика».
16.Романтическая мечта в произведениях Эйхендорфа.
17.Тема семьи в поэзии Шамиссо.
18.Образ народа в поэме Байрона «Паломничество Чайльда Гарольда».
19.Политическая лирика Шелли.
20.Мотивы «мировой скорби» в творчестве Альфреда де Виньи.
21.Особенности романтического героя в романе Мюссе «Исповедь сына века».
22.Литературные взгляды Жермены де Сталь.
23.Своеобразие баллад Мицкевича.
24.Поэтическое новаторство Э.По («Ворон», «Колокола»).
25.Вклад Ш.Надье в развитие французского романа.
26.Цветопись в новеллах Э.По. Её значение.
27.Особенности мировоззрения У.Г.Лонгфелло.
28.Разработка Ф.Купером разновидностей романного жанра.
29.Литературная сказка в творчестве Х.К.Андерсена.
30. Новалис в России.
31.Иерографический язык искусства В.Г.Ваккенродера.
32.Тема рока у Г. фон Клейста.
33.Вмешательство темных сил в жизнь человека у А.фон Арнима.
2. Темы письменных работ. Сделать анализ одного стихотворения
(по выбору студента). Срок отчетности – апрель.
1. У.Вордсворт «На Вестминстерском мосту».
2. У.Вордсворт «Люси».
3. У.Вордсворт «Нас семеро».
4. У.Вордсворт «Не хмурься, критик…».
5. У.Вордсворт «Суровый Дант не презирал сонета…».
6. У.Вордсворт «Отвага и независимость».
7. У.Вордсворт «Спонтанный плач на смерть Джеймса Хогга».
8. У.Вордсворт «Она как призрак наслажденья…».
9. У.Вордсворт «Сожаление».
10.У.Вордсворт «Элегические строфы, внушенные картиной сэра
Джорджа Бомонта, изображающей Пилский замок во время шторма».
11.У.Вордсворт «Ночь».
12.У.Вордсворт «Монашкам кельи строгие милы…».
115
13.У.Вордсворт «Земля цветет и ясен свод небес».
14.У.Вордсворт «Сон».
15.У.Вордсворт «Отплытие».
16.У.Вордсворт «Прощальный сонет реке Даддон».
17.У.Вордсворт «Туссену Лувертюру».
18.У.Вордсворт «На ликвидацию Венецианской республики. 1802 г.».
19.У.Вордсворт «Лондон, 1802. Мильтон».
20.У.Вордсворт «Бессилен человек и близорук».
21.У.Вордсворт «Непостоянство».
22.Д.Китс «Ода греческой вазе».
23.Д.Китс «Ода соловью».
24.П.Б.Шелли «Королева Маб».
25.П.Б.Шелли «Освобожденный Прометей».
26.П.Б.Шелли «Ода западному ветру».
27.П.Б.Шелли «Облако».
28.Дж.Г.Байрон «Хочу я быть ребенком вольным».
29.Дж.Г.Байрон «К музе вымысла».
30.Дж.Г.Байрон «Английские барды и шотландские обозреватели».
31.А.де Виньи «Смерть волка».
32.Эспронседа «Песнь пирата».
33.Э.По «Ворон».
34.Э.По «Колокола»
35.Э.По «Аннабель Ли».
3. Написать реферат по одному из источников (по выбору студента). Срок отчетности – март.
Сидорченко Л.В. История западноевропейской литературы. XIX век:
Англия. – М., «Академия», 2004.
1. Стр.34-38
2. Стр.39-42
3. Стр. 43-46
4. Стр. 47-50
5. Стр. 51-54
6. Стр. 55-58
7. Стр. 59-62
8. Стр. 63-66
9. Стр. 67-70
10.Стр. 71-73
11.Стр. 74-77
12.Стр. 78-80
13.Стр. 81-84
14.Стр. 85-88
116
15.Стр. 89-93
16.Стр. 94-97
17.Стр. 98-102
18.Стр. 102-105
19.Стр. 106-110
20.Стр. 111-114
21.Стр. 115-119
22.Стр. 120-125
23.Стр. 126-130
24.Стр. 130-137
25.Стр. 138-141
26.Стр. 142-146
27.Стр. 147-151
28.Стр. 152-156
29.Стр. 156-161
30.Стр. 162-165
31.Стр. 166-176
32.Стр. 177-188
33.Стр. 189-206
4. Ответить на следующие вопросы:
При изучении темы: В.Скотт «Айвенго».
Время действия в романе?
Между какими народами в романе были противоречия?
Как звали короля?
Кто фактически владел престолом во время отсутствия короля?
Что такое прецептория?
Кто такие тамплиеры?
Кто такой Гурт?
Почему собака Гурта не могла загнать свиней, а только им мешала?
Чьи это слова? «- Вот, например, старый наш олдермен бык: покуда его
пасут такие рабы, как ты, он продолжает носить свою саксонскую
кличку «окс», когда же он оказывается перед высокородным ртом, который призван его отведать, он становится пылким и любезным французским рыцарем Беф.»
10.Что можно сказать о приоре Эймере?
11.Что такое ристалище?
12.О чём спросила пилигрима леди Ровена во время их первой встречи?
13.Кто приказал своим слугам-сарацинам проследить за евреем Исааком и
потом схватить его?
14. Сколько дней продолжался рыцарский турнир?
15.Чем занимались герольды?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
117
16.Сколько побед одержал на турнире рыцарь Лишенный Наследства?
17.Кто такой Локсли?
18.Откуда у Локсли охотничий рог?
19.Что случилось с Седриком после пира в замке Ашби?
20.Кто такая Урфрида?
21.К кому обращены слова: «- Уйти отсюда есть только один способ –
умереть; а смерть долго, долго не приходит…. Моя пряжа спрядена, а
твоя ещё только начинается».
22.Что хотел от Ревекки храмовник?
23.Что за письмо получили рыцари, укрывшиеся в замке, и от кого оно
было?
24.Как удалось спасти из плена Седрика?
25.Кто поджег замок Сен де Бефа? (Ульрика)
26.Когда Гурт стал свободным человеком, первое, что он попросил, это
кузнеца и пилу. Зачем?
27.В чём храмовники обвинили Ревекку?
28.Как Локсли закончил пирушку, в которой принимали участие его разбойники и Ричард?
29.Попросил ли прощение Локсли за свою выходку у короля?
30.Какой забавный случай произошел с Ательстаном?
31.Зачем нужно было удерживать силой Ательстана?
32.Что произошло с Буагильбером во время поединка?
5) прочитать следующие художественные произведения:
Художественные тексты
1. Новалис. "Генрих фон Офтердинген".
2. Э.Т.А. Гофман. "Житейские воззрения кота Мурра", "Золотой горшок",
"Крошка Цахес", "Мадемуазель де Скюдери".
3. Л. Тик. "Белокурый Экберт".
4. К. Брентано. "Легенда о Лорелей".
5. Шамиссо А. "Удивительная история Петера Шлемиля".
6. Байрон. "Паломничество Чайльд-Гарольда", "Дон Жуан", "Корсар",
"Каин", "Манфред".
7. Гельдерлин. "К Природе", "Дубы", "Диотима", "Краткость".
8. Шелли П.Б. "Лирика".
9. Вордсворт У. Предисловие к "Лирическим балладам".
10.Скотт В. "Айвенго".
11.Саути. "Ингкапский риф".
12.Гюго В. Предисловие к драме "Кромвель", "Собор Парижской Богоматери"
13.Шатобриан Р. "Рене".
14.По Э. Новеллы. "Падение дома Эшер", "Убийство на улице Морг",
"Золотой жук", "Ворон".
118
15.Мюссе А. "Исповедь сына века".
16.Ирвинг В. Новеллы.
17.Санд Ж. "Консуэло".
18.Лонгфелло Г. "Песнь о Гайовате".
19.Петёфи Ш. "Лирика".
20.Андерсен Х.К. "Принцесса на горошине", "Тень", "Снежная королева",
"Русалочка", "На дюнах".
5.2. Итоговый контроль
Условием допуска к зачету является выполнение всех видов работ,
предусмотренных учебной программой дисциплины.
Вопросы к зачету
1. Романтизм: философские и эстетические принципы.
2. Романтический герой.
3. Немецкий романтизм, его особенности. Характеристика раннего романтизма
4. Гейдельбергский романтизм. Заслуга немецких романтиков в собирании и
обработке произведений устного народного творчества.
5. Э.Т.А. Гофман. Эстетические взгляды. Периодизация творчества.
6. Сатирические мотивы, противопоставление гуманистического идеала филистерскому убожеству в творчестве Гофмана.
7. Принцип романтического двоемирия, мистификация действительности в
новеллах Гофмана.
8. Романтизм в английской литературе. Его социальные и философские
предпосылки, основные эстетические принципы.
9. Ранний период английского романтизма. "Озерная школа".
10. Дж.Г. Байрон – поэт и гражданин. Этапы творчества.
11. Лирика Байрона: основные циклы, художественно-тематическое разнообразие.
12. Лиро-эпическая поэма Байрона "Паломничество Чайльд-Гарольда". Композиция, проблема жанра.
13. Чайльд-Гарольд – новый герой романтической литературы.
14. "Восточные поэмы" Байрона и проблемы эволюции характера романтического героя.
15. Философские драмы Байрона "Каин" и "Манфред".
16. В. Скотт – создатель английского романтического исторического романа.
17. Образ Дон Жуана в зарубежной литературе XIX века.
119
18. В.Гюго. Значение его творчества в становлении французского романтизма. Предисловие к драме "Кромвель".
19. Романтизм в литературе США. Основные этапы его становления.
В.Ирвинг – представитель раннего этапа американского романтизма.
20. Тематическое многообразие новеллистики Э.По.
21. Особенности поэтического дарования Г.У. Лонгфелло. Фольклорная образность поэмы "Песнь о Гайавате".
22. Эстетические взгляды Э.По и воплощение их в лирике. Стихотворение
"Ворон".
23. Раскрыть понятие таких терминов, как "антитеза", "ирония", "гротеск",
"новелла", "библейские мотивы", "двоемирие", "хронотоп".
24.Романтизм как литературное направление.
25.Исторические, философские и политические истоки романтизма.
26.Периодизация романтизма.
27.Немецкий романтизм, причины явления, временные границы.
28.Йенский этап. Основные представители. Роль философии Ф. Шиллинга в
формировании эстетики романтизма.
29.Новалис. Основные жанры. Философия и эстетика.
30.“Генрих фон Офтердинген” – концепциямира и человека, принцип познания, образ “голубого цветка”, романтическая ирония.
31.Ф. Шпигель. Концепция искусства, творчества.
32.Л. Тик “Странствия Франца Штернбальда” как отражение эстетических
концепций автора.
33.В. Г. Ваккенродер. Концепция музыки, двойственность творческой личности.
34.Ф. Гельдерлин. Отражение в лирике тем единства природы и человека,
любви и творчества.
35.Гейдельбергский этап. Изменение нравственных, религиозных и других
ориентиров. Ориентация на народное искусство.
36.Г. фон Клейст. Конфликты новелл “Землетрясение в Чили”; “Найденыш”.
37.А. фон Арним. “Волшебный рог мальчика”.
38.К. Брентано. “Рассказ о честном Касперпе и прекрасной Аннерль”,социальный мотив в рассказе.
39. “Удивительная история Петера Шпемиля” – нравственная идея в романтизме.
40.Э. Т. А. Гофман. Смысл названия первого сборника “Фантазии в духе
Калло”, его состав.
41.“Золотой горшок” – двоемирие, специфика фантастики.
42.“Крошка Цахес” – идея гротескности и абсурда как нормы жизни.
43.“Серапионовы братья” – идеи Серапиона и полемика с ними.
44.“Житейские воззрения кота Мурра”. Авторское и обыденное переосмысление личности музыканта.
45.Исторические и культурные условия появления английского романтизма.
120
46.Проблема выражения и чувства. Роль лондонских романтиков в ее формировании.
47.“Озерная школа”. Представители. Концепция творчества.
48.Дж. Г. Байрон. Истоки характера и творчества, жизненные цели.
49.“Чайльд Гарольд” как новый тип лиро-эпической поэмы.
50.Концепция личности байроновского герояю
51.“Манфред” и “Каин” – своеобразие философских драматических поэм.
52.Роман “Дон Жуан” – причины и принципы использования “вечного образа”.
53.В. Скотт. Специфика историзма, соединение частной жизни с развитием
общества.
54.Французский романтизм. Система жанров. Основные представители.
55.Типология французского романа (Ж. де Сталь, Ш. Надье, Шаторбкан и
др.).
56.Творческий путь В. Гюго. Периодизация.
57.Своеобразие романтической драмы Гюго.
58.“Собор Парижской Богоматери”: композиция, система образов.
59.Социальная проблематика и романтическое противостояние добра и зла в
романе Гюго “Отвержение”.
60.Становление национальной формы литературной сказки в творчестве Х.
К. Андерсена.
61.А. Мицкевич как основоположник польского романтизма.
62.Ш. Петёфи. Художественное мастерство поэта.
63.Роль романтизма в развитии литературы США, связь с процессом становления американского самосознания.
64.В. Ирвинг – представитель раннего этапа американского романтизма.
65.Вклад Купера в создание американского романа: разработка разновидностей романного жанра.
66.Цикл романов о Кожанном Чулке: идейная тема.
67.“Песнь о Гайавате” У. О. Лонгфелло: фольклорные образы поэмы.
68.Э. По. Особенности мировоззрения и эстетической концепции писателя.
69.Поэтическое новаторство Э. По (“Ворон”, “Колокола”…).
70. Э. По – новеллист.
71.Русские писатели о Э. По (Достоевский, Блок, Брюсов).
6. Список литературы.
Основная:
121
7. Луков, В.А. История литературы. Зарубежная литература от истоков до
наших дней.: Учеб.пособ. для вузов по спец. Культурология/В.А. Луков. – 4 изд., испр.- М.: Академия, 2009. – 511 с.
8. История зарубежной литературы конца XIX- начала XX века:
учеб.пособие для вузов по спец 032900 (050301) - Русский язык и литература/ Б.А. Гиленсон. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2008. – 480 с.
Дополнительная
7. Античная литература: Учеб. пособ. для филол. фак./ Г.Г. Анпеткова- Шарова, В.С. Дуров; под ред. В.С. Дуров. – 2-е изд.., М.: Академия, 2005.
8. Зарубежная литература средних веков: хрестоматия: учеб.пособие для вузов / сост. Б.И. Пуришев. - 3-е изд., испр. М.: Высш. шк., 2004. – 816 с.
Электронные ресурсы
31.Жук М.И.История зарубежной литературы конца XIX — начала XX
века. Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 224 с. [Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=320787
32.Кабанова И.В.Зарубежная литература XX века. Практические занятия.
– 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 472 с. [Электронный ресурс]. Режим
доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2593
33.Карташев П.Б.Шарль Пеги о литературе, философии, христианстве.
Монография. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 208 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=319771
34.Леонова Е.А.Немецкая литература XX века: Германия, Австрия: Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. - 360 с. [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=217306
35.Лошакова Т.В., Лошаков А.Г.Зарубежная литература ХХ века (19401990 гг.): Практикум, учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. 328
с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=247737
36.Осьмухина О.Ю., Казеева Е.А. История зарубежной литературы от античности к XIX столетию: Учебное пособие. - [Электронный ресурс]. М.:
Флинта:
Наука,
2010.
320
с.
http://znanium.com/bookread.php?book=320776
37.Теория литературы: История русского и зарубежного литературоведения: Хрестоматия / Сост. Н.П. Хрящева. - М.: Флинта: Наука, 2011. 456
с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=331810
122
38.Федотов О.И.История западно-европейской литературы средних веков: учебник-хрестоматия. Идеограммы, схемы, графики. Учебникхрестоматия. – 5-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 160 с. [Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=405785
39.Шервашидзе В.В.Западноевропейская литература ХХ века: учебное
пособие по культуре речи. Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука,
2010. - 272 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=319723
40.Эсалнек А.Я.Теория литературы: Учебное пособие. - М.: Флинта:
Наука, 2010. - 208 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=320779
123
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История зарубежной литературы 19 в. (2 половина)
Специальность - 050301.65 Русский язык и литература
Форма подготовки очная
Кафедра русского языка, литературы и методики преподавания
Курс 1-4, семестр 1-8
Лекции 170 час.
Практические занятия –186 час.
Семинарские занятия 0 час.
Лабораторные работы 0 час.
Самостоятельная работа 394 час.
Всего 750 час.
Реферативные работы предусмотрены
Контрольные работы предусмотрены
Зачет 1,4семестры
Экзамен:2,3,5,6,7,8семестры
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования ((№ государственной регистрации 707 пед/сп от
31.01.2005 г.).
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры русского языка, литературы и методики преподавания
14.09.2011 г. Протокол № 1
Составитель
ст. преподаватель
________________
124
Е.Е. Ершова
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ С.А. Калмыкова
Изменений нет.
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20
г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________
125
С.А. Калмыкова
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пояснительная записка………………………………………………….124
Тематический план дисциплины……………………………………….126
Содержание учебного материала……………………………………….127
Требования к знаниям и умениям (компетенциям) студентов………132
Формы контроля…………………………………………………………133
Список литературы……………………………………………………...140
126
1. Пояснительная записка
Формирование и утверждение критического реализма в европейских
странах происходит в 20-40-е гг. XIX века. В литературах мира этого периода он становится ведущим направлением. При этом и в европейских литературах, и - в особенности - в литературе США продолжается творческая деятельность писателей-романтиков: А. де Виньи, В. Гюго, В. Ирвинга, Э. По,
Г. Мелвилла. Следовательно, развитие литературного процесса идет во многом через взаимодействие сосуществующих поэтических систем, на что следует обращать особое внимание при характеристике как индивидуальных, так
и национальных поэтических систем.
Реализм в целом тяготеет к изображению широких картин, к исследованиям причин и следствий, поэтому основным его жанром становится роман социальный, социолого-психологический, реже - роман воспитания, так как
последний тип связан с личностью одного человека, однако черты романа
воспитания присутствуют почти в каждом реалистическом романе, где представлена эволюция характера (романы Стендаля, О. Бальзака, Ч. Диккенса и
др.)
Драма на этом этапе менее развита, она набирает силу только к концу века, с усилением конфликтности эпохи (Бюхнер, Геббель, Гуцков).
Поэзия тоже претерпевает изменение по сравнению с романтизмом. С
одной стороны, все большее значение приобретает форма стиха (открытие
постромантиков и прерафаэлитов в Англии, парнасцев и Бодлера во Франции, Гейне в Германии), с другой стороны, поэзия становится все более интимной, порой приобретающей мистические черты; в то же время в поэзию
проникает тема города; поэзия из философской (как у романтиков) становится интеллектуальной (как у Бодлера); в ней возникают предсимволистские
явления; не лишена она и политической остроты.
Изучение литературы этого периода должно представлять собой соединение историко-литературных проблем со специальными теоретико эстетическими аспектами и поэтологическнм анализом художественных
текстов.
Работу следует организовать комплексно по всем основным направлениям: чтение художественных текстов, литературно-критических статей, учебников и учебных пособий, научных статей и монографий, биографических
исследований.
В результате такого комплексного подхода к изучаемому курсу студенты
обязаны выработать следующие умения и навыки:
- уметь рассматривать литературный процесс в культурном контексте
эпохи;
понимать национальную специфику каждой из изучаемой литератур и меж
литературные связи (особенно с русской литературой);
- уметь анализировать литературное произведение в единстве фор127
мы и содержания; обратить внимание на название реалистических романов и
связь с их проблематикой; рассматривать главного героя, его представление
о счастье и воздействие среды; эволюцию персонажа под воздействием
внешних обстоятельств; выделять специфику и роль описания портрета и
предметного мира, характер наблюдений автора под рождением мысли персонажа, устанавливать связь психологизма Стендаля, Бальзака, Мериме с романтическим типом психологизма;
- овладеть навыками ведения дискуссии по проблемам курса, затрагивающимся на практических занятиях;
- владеть основными сведениями по биографиям крупнейших писателей изучаемого периода, знать их основные теоретические работы;
- представлять специфику жанров романов I и II половины XIX века; знать
особенности поэтического творчества на данном этапе развития литературы
(Гейне, Бодлер);
- уметь пользоваться справочной и критической литературой;
- укрепить навыки реферирования и конспектирования критической
литера
туры;
- уметь самостоятельно подготовить к экзамену вопросы, неосвященные в
лекционном курсе.
В подборе текстов для обязательного чтения, критической литературы,
статей для конспектирования взяты соответствующие разделы изданий: Б.М.
Проскурин, Р.Ф. Яшенькина "История зарубежной литературы XIX века: западноевропейская романтическая проза: Флинта: Наука: М., 1998. Программы дисциплин предметной подготовки по специальности 021700 "Филология": Флинта: Наука: М., 1999. Програмы курса «История зарубежной литературы»: Издательство Московского университета, 2001.
Курс рассчитан на 22 лекционных часа, 24 часа – практический занятий,
самостоятельная работа студентов (46 часов); письменные и контрольные работы; формы контроля (текущий и итоговый).
Изучение дисциплины входит в учебный план специальности (5 семестр,
очное и заочное обучение), является обязательным и заканчивается экзаменом.
128
трудоемкость
работа студентов
практические
2.
Литература XIX века.:
лизм.
Творчество Ф. Стендаля.
3.
Творчество П. Мериме.
4
2
2
4
8
4.
Творчество О. Бальзака
6
2
4
6
12
5.
Творчество Ч. Диккенса
8
4
4
8
16
6.
Творчество У.М. Теккерея.
6
4
2
6
12
7.
Творчество Г. Флобера.
4
2
2
4
8
8.
Творчество Ш.Бодлера
2
2
4
6
9.
Общие тенденции развития реалистической прозы в Германии 18501880-х гг.
Литературное развитие США после 1848 года.
Итого за 5 семестр:
6
2
4
6
12
4
2
2
4
8
46
22
24
48
94
1.
10.
реа-
лекции
Наименование тем
Всего
№
лабораторные
Аудиторные занятия
Самостоятельная
2. Тематический план дисциплины
129
2
2
4
2
2
4
2
4
8
0
Содержание учебного материала
(5 семестр, 46 часов)
3.1. Содержание лекционного материала
1. Литература XIX века.: реализм . (2 ч.)
Реализм. Временные границы и периодизация развития реализма. Социально-исторические и эстетические предпосылки становления реализма: темы, идеи, жанры, реалистический характер. Особенности развития реализма
во французской литературе 1830-40-х гг. Развитие реализма в Англии в 183040-е годы. Литературная ситуация в Германии.
2. Творчество Ф. Стендаля. (2 ч.)
Мировоззрение и эстетика Стендаля. Роман "Красное и черное".: жанр,
герой, особенности психологизма. "Пармская обитель": проблема героя и
жанра.
3. Творчество П. Мериме. (2 ч.)
Периодизации творчества Мериме. Роман Мериме "1572. Хроника времен Карла IX": особенности жанра и принципы исторической реконструкции. Мериме - новеллист. Особенности жанра и принципы реалистического
психологизма.
4. Творчество О. Бальзака. (2 ч.)
Философские, исторические, естественнонаучные и экономические основы эстетики Бальзака. "Человеческая комедия". Причины объединения
романов в циклы. "Отец Горио" - сюжетный узел "Человеческой комедии":
нравственность и деньги, сущность семейных отношений, концепция общества, личности, способы изображения человека и внешнего мираю
5-6. Чарльз Диккенс. (4 ч.)
Основные тенденции творческого развития Ч. Диккенса. "Посмертные
записки Пиквикского клуба" и литературные традиции. Роман Диккенса
"Домби и сын": структура и образная система.
7-8. Уильям Мейкпис Теккерей. (4 ч.)
Эстетические и литературно-теоретические взгляды писателя. Роман
"Ярмарка Тщеславия": жанровое своеобразие и образная система.
9. Гюстав Флобер. (2 ч,)
Основные этапы творческого пути писателя. Своеобразие эстетики и особенности реализма. Роман "Госпожа Бовари" как программный: проблема
конфликта и характерологии. Роман "Воспитание чувств": проблемнотематическое и жанрово-поэтическое своеобразие.
10. Общие тенденции развития реалистической прозы в Германии
1850-1880-х годов. (2 ч.)
Особенности социально-политического развития в Германии 1850-1880х годов и сдвиг в общественном сознании и культуре. Пессимистический романтизм А. Шопенгауэра, школа современного романа (Г. Фрейтач, Ф.
130
Шпильгаген); "областническая" традиция; романтизм и "поэтический реализм". Творчество В. Раабе, Т. Шторм, Т. Фонтане.
11. Литературное развитие США после 1848 года. (2 ч.)
Особенности литературной ситуации. Вклад позднего романтизма в развитие эстетики реализма: антиамериканизм Э. По, социальность и историзм
Г. Мелвилла, демократический пафос поэтического и публицистического
творчества У. Уитмена.
3.2. Содержание практических занятий
Занятие 1.
Тема: "Красное и черное" Ф. Стендаля как социально-психологи ческий
романтический роман. (2 часа)
План.
- Проблематика и ее отражение в системе образов и композиции.
- Хронотоп, главный герой, его представление о счастье – и среда.
- Эволюция персонажа под воздействием внешних обстоятельств.
- Специфика и роль описания портрета и предметного мира.
- Характер наблюдения автора над рождением мысли персонажа, связь
психологизма Стендаля с романтическим типом психологизма.
Занятие 2.
Тема: Повесть О. Бальзака " Гобсек".(2 часа)
План
- Основные особенности французского реализма бальзаковского периода.
- Особенности композиции повести, придающие ей обобщающее значение.
- Способы создания характера у Бальзака и идейное содержание образа
Гобсека: портрет, окружающая обстановка, принципы описания, эволюция образа, философия Гобсека и др.
Тема:
"Отец Горио"
психологического романа. (2 часа)
Занятие 3.
О. Бальзака
как
тип
социально-
План
- Связь названия с принципом изображения мира и человека.
- Типы семейных отношений в романе.
- Истоки богатства и представление о счастье.
- Связь характера героя со средой и непосредственным предметным
окружением.
- Нравственные основы общества (виконтесса де Босеан и Вотрен).
- Смысл финала романа.
131
Занятие 4.
Тема: Проспер Мериме «Хроника времен Карла IX».(2 часа)
План
1.
Тематика, проблематика произведения.
2.
Особенности композиции.
3.
Система образов.
4.
Отношение писателя к истории.
5.
Роль художественной детали.
Задание:
1.
Прочитать роман.
2.
Подготовить сообщения по темам:
1. Новеллистика П.Мериме 30-40-х гг.
2. П.Мериме –драматург.
3. П.Мериме и русская культура.
Занятие 5.
Тема: Мастерство Мериме - новеллиста.(2 часа)
План:
- Композиция психологической новеллы.
- Система образов и социальная среда.
- Связь героя со средой.
- Лейтмотивы и символика.
- Изменения в методе от ранней новеллы к поздней.
Занятие 6.
Тема: «Оливер Твист» Ч.Диккенса.(2 часа)
План:
1. Место романа в творчестве Ч.Диккенса.
2. Основная проблема произведения.
3. Авторская позиция.
4. Особенности портретных характеристик в романе.
5. Роль деталей, повторов.
6. В чем секрет мастерства Диккенса-портретиста?
Занятие 7.
Тема: "Домби и сын " Ч. Диккенса.(2 часа)
План:
- Смысл названия и реализация его в системе образов и композиции
произведения.
- Роль предметного мира в описании места действия и в создании характера персонажа.
- Своеобразие психологизма.
- Лейтмотивы и способы их создания.
132
- Роль гиперболы и ее связь со сказкой.
- Сказочный элемент в развитии сюжета и развитии конфликта.
- Жанр романа.
Занятие 8.
Тема: "Ярмарка тщеславия" У. Теккерея.(2 часа)
План:
- Смысл и истоки названия;
- Хронотоп;
- Система образов;
- Отсутствие главного героя;
- Архетипичность характеров;
- Предмет юмора и сатиры и способы создания юмористических и сатирических образов и сцен;
- Предметный мир в романе;
- Объективизация и субъективность повествования;
- Роль автора и Кукольника.
Занятие 9.
Тема: "Цветы зла" Ш. Бодлер. (2 часа)
План:
- эстетические воззрения поэта.
- Цветы зла» – смысл названия, композиция, тематика циклов, человек и
мир, способы создания «интеллектуальной поэзии».
- Необычность образной системы, двоелирие.
- Бодлер в России.
Задание:
Подготовить сообщение о группе «Парнас».
Занятие 10.
Тема: Реалистический социально-психологический роман середины
века "Госпожа Бовари" Г. Флобера.(2 часа)
План:
- Хронотоп;
- Система образов;
- Цели персонажей;
- Композиция;
- Характер главной героини и способы его создания;
- Романтические темы в романе;
- Роль предметного мира;
- Роль подтекста;
133
- Предмет иронии и способы создания иронии;
- Символика романа;
- Реализация в романе принципа объективного повествования.
Занятие 11.
Тема: "Книга песен " Г. Гейне. Своеобразие его лирики.(2 часа)
План:
- Время появления сборника;
- Тематическое и поэтическое своеобразие его четырех частей;
- Связи с романтизмом и противостояние ему ("Разговор в Падернборнской степи");
- Тематика и форма "Юношеских страданий";
- Изменение тематики и форм "Лирического итермеццо": приближение к реальности, усиление иронического начала, появление философских
проблем в "Возвращении на родину";
Философская проблематика, сатира и новая форма стиха в "Северном
море».
Занятие 12.
Тема: «Юдифь» Ф.Геббеля.(2 часа)
План:
- принцип преосмысления библейского сюжета;
- конфликт и его развитие;
- романтическое и реалистическое начала в характерах Олоферна и
Юдифи;
- развитие мотивировок поведения Юдифи,смысл её финальных реплик;
- мистическое начало в судьбе Юдифи;
- связь образа Олоферна с романтическим типом бунтаря;
-жанр произведения.
134
4. Требования к знаниям и умениям (компетенциям)
студентов
Основные понятия, которые должен усвоить студент в процессе изучения курса: автор, гипербола, жанры: социально-психологический реалистический роман, психологическая новелла, интеллектуальная поэзия, лейтмотив, объективное повествование, подтекст, психологизм, сатира, связь с романтизмом.
Уметь рассматривать литературный процесс в культурном контексте
эпохи. Уметь анализировать литературные произведения в единстве формы и
содержания. Овладеть навыками ведения дискуссии по проблемам курса, затрагивающимся на практических занятиях. Овладеть основными сведениями
по биографиям писателей. Приобрести навыки реферирования и конспектирования критической литературы.
135
5. Формы контроля
5.1. Текущий контроль
включает в себя различные виды заданий: на знание программного
материала, на знание
содержания художественного текста, выполнение работ творческого характера
1. Темы контрольных работ (по выбору студента). Срок отчетности – октябрь.
1. Принцип отражения действительности в "Предисловии к драме "Кромвель" В. Гюго и "Предисловие к "Человеческой комедии".
2. Французская литература с позиций Бальзака, выраженных в "Этюде о
Бейле"
3. Связь Стендаля с традициями французского психологического романа,
отраженная в статье "Вальтер Скотт и "Принцесса Клевская".
4. Роль предметного мира в романах О. Бальзака и авторская позиция в его
воспроизведении.
5. Роль предметного мира в романах Ч. Диккенса и авторская позиция в его
воспроизведении.
6. Портреты персонажей в романах О. Бальзака и их роль в характеристике
героя.
7. Портреты персонажей в романах Ч. Диккенса и их роль в характеристике
героя.
8. Роль предметного мира в романах Ф. Стендаля.
9. Портреты персонажей в романах Ф. Стендаля и их роль в характеристике
героя.
10.Образная характеристика современного мира в романе о. Бальзака "Отец
Горио".
11.Типы лейтмотивов в романе Ч. Диккенса "Домби и сын" и способы их создания.
12.Символика в романах Ч. Диккенса и ее роль в раскрытии идейного содержания произведений.
13.Отличие способов создания психологического портрета у П. Мериме от
способов создания психологического портрета Ф. Стендаля.
14. Эволюции характеров персонажей у Ф. Стендаля и причины ее.
15. Эволюции характеров у О. Бальзака и причины ее.
16. Способы изображения душевных состояний героев у Ч. Диккенса.
17. Что является предметом юмора у Ч. Диккенса?
18. Что является предметом сатиры у Ч. Диккенса?
19. Своеобразие микрокомпозиции в романе Г. Флобера "Госпожа Бовари".
20. Романтические черты в романах Ф. Стендаля,
21. Романтические черты в романах О. Бальзака.
22. Романтические черты в романах Ч. Диккенса.
136
23. Романтические черты в новеллах П. Мериме.
24. П. Мериме - мастер летмотива ("Локис", "Венера Илльская", "Этрусская
ваза").
25. А.С. Пушкин - переводчик П. Мериме.
26. П. Мериме - переводчик А.С. Пушкина
27. И.С. Тургенев - переводчик Г. Флобера.
28. Двоемирие в "Цветах зла" Ш. Бодлера.
29. Концепция истории в романе Г. Флобера "Саламбо".
30. Романтическое и реалистическое начала в романе Г. Флобера "Саламбо".
31. Анималистическая поэзия Леконта де Лиля.
32. Идейное и "формальное" новаторство У. Уитмена.
33. Способы создания и эстетическая функция полифонии в рассказе Г.
Бюхнера
"Ленц".
34. Связь образа Олоферна в "Юдифи" Ф. Геббеля с героями-бунтарями Романизма.
35. Роль фантастики в психологической драме Ф. Геббеля "Гиг и его
кольцо".
36. Тема искусства в "Величии и падении Пьера Трассу" О. Бальзака.
2. Темы письменных работ. Сделать анализ одного стихотворения
(по выбору студента). Срок отчетности – ноябрь.
1. Беранже Ж.П "Барабаны".
2. Беранже Ж.П. "Маркиз де Караба".
3. Беранже Ж.П. "Нет, ты не Лизетта".
4. Беранже Ж.П. "Господин Искариотов».
5. Беранже Ж.П. "Новый фрак".
6. 6.Беранже Ж.П. "Священный союз народов".
7. Беранже Ж.П. «Смерть сатаны»
8. Беранже Ж.П. «Четырнадцатое июля»
9. Беранже Ж.П. «Моим друзьям, которые стали министрами»
10.Беранже Ж.П. «Прости»
11.Леконт де Лиль. "Слоны".
12.Леконт де Лиль. "Solvet seclum".
13.Леконт де Лиль. "Смерть Вальмики".
14.Бодлер Ш. Из сб. "Цветы зла": "Эпиграф к осужденной книге",
15.Бодлер Ш. "Альбатрос",
16.Бодлер Ш."Лебедь",
17.Бодлер Ш. "Соответствия",
18.Бодлер Ш. "Красота",
19.Бодлер Ш. "Сплины",
20.Бодлер Ш."Колокол",
21.Бодлер Ш. "Волосы",
137
22.Бодлер Ш."Падаль",
23.Бодлер Ш."Вино тряпичников",
24.Бодлер Ш. "Пейзаж",
25.Бодлер Ш."Старушки",
26.Бодлер Ш."Авель и Каин",
27.Бодлер Ш."Литании Сатане",
28.Бодлер Ш. "Крышка",
29.Бодлер Ш."Две сестрицы",
30.Бодлер Ш. "Плаванье".
3. Написать реферат по одному из источников (по выбору студента). Срок
отчетности – ноябрь
1. Эволюция героев в творчестве Стендаля: от Миссирилли до Фабрицио
дель Донго.
2. Динамика художественной структуры новелл П. Мериме: от "Маттео
Фальконе" до "Локиса".
3. Романтическая традиция в новеллистике Т. Шторма и П. Мериме: опыт
сравни тельного анализа.
4. Европейская социальная новелла: Т. Шторм и П. Мериме. Общее и своеобразное.
5. Поэтика исторических новелл В. Раабе и "экзотических новелл" П. Мериме: опыт сравнительного анализа.
6. "1572. Хроника времен Карла IX" П. Мериме и "История Генри Эсмонда" У.М. Теккерея: полемика с В. Скоттом и следование его традициям.
7. Особенности сатирической типизации Ч. Диккенса ("Домби и сын") и
У.М. Теккерея ("Ярмарка тщеславия"): общее и своеобразное.
8. Эстетика плутовского романа и роман У.М. Теккерея "Ярмарка тщеславия".
9. Формы выражения авторской позиции в романах У.М. Теккерея "Ярмарка
тщеславия" и Дж. Элиот "Миддлмарч".
10. Ю.Бекки Шарп и молодой французский герой в "романе карьеры".
11. Образ повествователя и его функции в романах У.М. Теккерея "Ярмарка
тщеславия" и "История Генри Эсмонда".
12. Структура и роль диалога в романе Ш. Бронте "Джейн Эйр" и Дж. Элиот
"Мельница на Флоссе".
13. Тема любви и ее художественное решение в сборнике Ш. Бодлера "Цветы
зла".
14. Социальное начало в сборнике Ш. Бодлера "Цветы зла" и художественное
своеобразие его решения.
15. Женские образы в романах Бальзака "Кузина Бетта" и Ж., и Э. Гонкуров "Жерми-ни Ласерте" в сравнении.
16. Художественное своеобразие немецкой политической лирики 18301850-х годов (Г. Гейне, Г. Веерт и др.).
17. Поэмы Дж. Г. Байрона "Паломничество Чайльд-Гарольда" и Г. Гейне
"Германия.
138
18. «Зимняя сказка": жанровые традиции и новаторство.
19. "Утрата иллюзий" героями Бальзака и Флобера ("Утраченные иллюзии" и
"Воспитание чувств").
20. Эволюция героя и среда в "Больших надеждах" Ч. Диккенса и
"Воспитание чувств" Г. Флобера (опыт сравнения).
21. Город, незащищенное детство и семья в романе Ч. Диккенса ("Оливер
Твист", "Лавка древностей", "Холодный дом" - роман по выбору).
22. Проблем характера и функция сюжетных концовок в романах Ч. Диккенса (роман по выбору).
23. Человек и система в романе Ч. Диккенса "Крошка Доррит".
24. Молодой человек в романе Г. Флобера "Воспитание чувств" и героикарьеристы Стендаля и Бальзака.
25. Традиции западноевропейского реалистического психологизма: роман г.
Фонтане "Эффи Брист" и роман Г. Флобера "Госпожа Бовари".
26. "Бунт" Эммы Бовари и Эффи Брист: опыт сравнительного анализа.
27. "Я" лирического героя и автора в поэме У. Уитмена "Песни о себе".
4. Ответить на вопросы тестов (Проверка знаний содержания текстов и усвоения материала)
Контрольные тестовые задания
по зарубежной литературе II половины XIX века
Тема: Творчество О. Бальзака.
ОБРАЗЕЦ
1 вариант
1. Где и когда родился Бальзак?
А) в Туре в 1799 году
Б) в Австралии в 1864 году
В) в Америке в 1909 году
2. О каком произведении Бальзака Эмиль Золя писал: “Бальзак стоял за
Бога и за Короля…но он написал произведение самое революционное. Это
произведение сокрушает Бога, сокрушает Короля, сокрушает весь старый
мир, хотя сам Бальзак об этом как будто и не подозревает”?
А) “Человеческая комедия”
Б) “Загородный бал”
В) “Гобсек”
3. Из каких частей состоит “Человеческая комедия”?
139
А) “Этюды нравов”, “Философские этюды”, “Аналитические этюды”.
Б) “Сцены частной жизни”, “Сцены провинциальной жизни”, “Сцены парижской жизни”.
В) “Философские этюды”, “Шагреневая кожа”, “В поисках абсолюта”.
4. Где состоялась свадьба Бальзака с Эвелиной Ганской?
А) в Польше
Б) в Париже
В) в Йене
5. В каком произведении Бальзак создал идеальный образ неподкупного
прокурора де Гранвиля?
А) в “Деле об опеке”
Б) в “Гобсеке”
В) в “Блеске и нищите куртизанок”
Самостоятельная работа
1. Законспектировать:
а) Ф. Стендаль «Расин и Шекспир», «Вальтер Скотт и «Принцесса Клевская».
б) О. Бальзак «Предисловие к «Человеческой комедии», «Этюд о Бейле».
2. Дать письменные определения понятиям, предложенным в планах практических занятий.
3. Выучить наизусть по три стихотворения поэтов Ш. Бодлера, Г. Гейне и
У. Уитмена, указанных в списке текстов художественной литературы, обязательных для прочтения.
5. Прочитать
Художественные тексты
1. Беранже Ж.П. Предисловие к сборнику 1837г. "Барабаны". "Маркиз де
Караба". "Нет, ты не Лизетта". "Господин Искариотов". "Новый фрак".
"Священный союз народов". "Смерть сатаны". "Четырнадцатое июля".
"Моим друзьям, которые стали министами". "Прости".
2. Жорж Санд. «Индиана», «Лелия», «Орас», «Консуэло», «Графиня Рудольштадт», «Мельник из Анжибо», «Грех господина Антуана» (1 роман
на выбор).
140
3. Стендаль Ф. Ванина Ванини". "Красное и черное". "Пармская обитель".
Статьи: "Расин и шекспир". "Вальтер Скотт и "Принцесса Клевская".
4. Бальзак О. "Шагреневая кожа". "Неведомый шедевр". "Гобсек". "Отец
Горио". "Евгения Гранде". "Утраченные иллюзии". Статьи: "Предисловие
к "Человеческой комедии". "Этюд о Бейле".
5. Мериме П. "Маттео Фальконе". "Кармен". "Этрусская ваза". "Венера Илльскя". "Локис". "Хроника времен Карла IX".
6. Флобер Г. "Госпожа Бовари". "Простая душа". "Саламбо". "Воспитание
чувств".
7. Леконт де Лиль. "Слоны". "Solvet seclum". "Смерть Вальмики".
8. Готье Т. "Искусство". "Симфония в белом мажоре".
9. Бодлер Ш. Из сб. "Цветы зла": "Эпиграф к осужденной книге", "Альбатрос", "Лебедь", "Соответствия", "Красота", "Сплины", "Колокол", "Волосы", "Падаль", "Вино тряпичников", "Пейзаж", "Старушки", "Авель и Каин", "Литании Сатане", "Крышка", "Две сестрицы", "Плаванье".
10.Понсон дю Террайль «Молодость короля Генриха IV», «Бал жертв»,
«Тайны Парижа» (1 роман на выбор).
11.Диккенс Ч. "Домби и сын". "Большие надежды". "Дэвид Копперфилд".
"Тяжелые времена". "Крошка Доррит". "Посмертные записки Пиквикского клуба". "Колокола".
12.Теккерей У. "Ярмарка тщеславия".
13.Бронте Ш. "Джейн Эйр". "Грозовой перевал".
14.Остен Д. "Гордость и предубеждение".
15.Элиот Дж. "Мельница на Флоссе".
16.Теннисон А. "Леди Годива".
17.Браунинг Р. баллада «Пёстрый дудочник» (ин.лит.№1,2006,стр.185-193).
18. "Как привезли добрую весть…" // Английская поэзия в русских переводах. – М., 1981.
19.Россетти Д.Г. "Престол любви". "Безмолвный полдень" (там же).
20.Россетти Д.Г. "Восхождение" (там же).
21.Бюхнер Г. "Смерть Дантона".
22.Гуцков К. "Уриель Акоста".
23.Геббель Ф. "Юдифь".
24.Гейне Г. "Книга песен". Из раздела "Юношеские страдания": "Зловещий
грезился мне сон…", "Бежал я от жестокой прочь…", "Гренадеры", "Разговор в Падернборнской степи"; из раздела "Лирическое интермеццо": "В
чудеснейшем месяце мае", "Я тебя, пеннорожденную…", "И розы на щечках у милой моей", "На севере диком", "Они меня истерзали…", "За столиком чайным в гостиной…"; из раздела "Возвращение на Родину": "В
этой жизни слишком темной", "Не знаю, что стало со мною…", "Когда
мне семью моей милой…", "Сменяются поколенья", "Я черта позвал, он
явился в мой дом", "На сердце гнет", "Фрагментарность вселенной мне
что-то не нравится", "О если ты станешь моею женой…", "Вот сосед мой,
141
дон Энрикец…"; из цикла "Северное море": "Морское видение", "Вопросы", "В гавани". Романцеро: "Азра", "Enfant perdu". Разные стихотворения
последних лет. "Miserere". Поэма "Германия. Зимняя сказка".
25.Бичер-Стоу Г. "Хижина дяди Тома".
26.Уитмен У. Из сб. "Листья травы": "Песня о топоре", "Сейчас, полный
жизнью", "Бей, бей, барабан", "Пионеры! О пионеры!", "Некоему штатскому", "О капитан, мой капитан!".
27.Мелвилл Г. "Моби Дик".
28.Фенимор Купер «Шпион», «Лоцман», «Красный корсар», «Браво», «Моникины», «Домой», «Краснокожие», «Следопыт», «Зверобой» (1 роман на
выбор).
5.2. Итоговый контроль
Условием допуска к экзамену является выполнение всех видов работ,
предусмотренных учебной программой дисциплины.
Вопросы к экзамену
1. Социально-исторические и эстетические предпосылки становления реализма.
2. Критический реализм как ведущее направление в литературе 18301840-х годов.
3. Литература критического реализма Франции.
4. Литература критического реализма Англии.
5. Литература критического реализма Германии.
6. Реализм 1850-1880-х годов - новый этап в постижении единства человеческого характера и социальной действительности.
7. Природа эстетизма в западноевропейских литературах: парнасцы и литературные импрессионисты (Гонкуры) во Франции, прерафаэлисты в Англии.
8. "Расин и Шекспир", "Вальтер Скотт и "Принцесса Клевская" Стендаля
как первые "реалистические манифесты".
9. Романтическое и реалистическое начала в новелле Ф. Стендаля "Ванина
Ванини".
10.Смысл названия и система образов романа Ф. Стендаля "Красное и черное".
11.Роман Ф. Стендаля "Красное и черное": особенности жанра, автор и герой.
12.Художественный психологизм в романе Стендаля "Красное и черное".
13."Наполеоновская идея" героя в контексте французской реставрации.
14."Пармская обитель" Ф. Стендаля: проблема героя и жанра.
15.Тема войны в романе Стендаля "Пармская обитель".
142
16.Социально-политическая сатира и авторский пафос в романе Стендаля
"Пармская обитель".
17.Жанровые особенности романа П. Мариме "1572. Хроника времен Карла
IX" и организация конфликта и сюжета в нем.
18.Герои, проблематика, поэтика новелл П. Мериме ("Кармен", "Этрусская
ваза" и др.).
19.Предисловие к "Человеческой комедии" О. Бальзака как эстетический манифест реализма XIX века.
20.Повесть Бальзака "Гобсек": поэтика и структура характера.
21.Особенности жанра романа "ОтецГорио" Бальзака.
22.Эволюция характера главной героини в романе О. Бальзака "Евгений
Гран-де".
23.Своеобразие поэтики "Шагреневой кожи" О. Бальзака.
24.Сатира и юмор в романе Ч. Диккенса "Посмертные записки Пиквикского
клуба".
25.Тематика песен Ж.П. Беранте.
26.Смысл названия романа Ч. Диккенса "Домби и сын" и его реализация в системе образов.
27.Роман Диккенса "Домби и сын": конфликт, герой, жанр.
28.Роман Диккенса "Домби и сын": герои из парада и авторский пафос.
29.Тема творческой личности в романе Ч. Диккенса "Дэвид Копперфилд" и
особенности ее художественного воплощения.
30."Крошка Доррит" как "грандиозная социальная эпопея" (Т. Сильман).
31."Ярмарка тщеславия" У. Теккерея. Сюжетно-композиционная структура и
система образов.
32."Ярмарка тщеславия" У. Теккерея. Проблема молодого героя: образ Бекки
Шарп, его сюжетно-композиционные функции и европейская традиция героя-арривиста (карьериста-авантюриста).
33.Образ Кукольника и автор в романе У. Теккерея "Ярмарка тщеславия".
Сатира и ирония в романе.
34."Джейн Эйр" Шариотты Бронте и английская традиция социальнобытового и психологического романов.
35.Джордж Элиот "Мельница на Флоссе": социально-психологический конфликт в романе и система образов.
36.Поэма Г. Гейне "Германия. Зимняя сказка". Особенности жанра и типология лиро-эпической поэмы: сюжет, структура, лирический герой.
37.Шарль Бодлер "Цветы зла". Поэтические мотивы и образы сборника как
"лирической исповеди сына века".
38.Композиция и идейная сущность романа Г. Флобера "Госпожа Бовари".
39.Госпожа Бовари - новый тип характера во французской литературе.
40.Роман Г. Флобера "Госпожа Бовари". Особенности психологического анализа.
143
41.Роман Г. Флобера "Воспитание чувств": традиция воспитательного романа
и деромантизация героя.
42.Специфика историзма романа Г. Флобера "Саламбо".
43.Жанровое своеобразие романа "Моби Дик, или Белый кит" Г. Мелвилла.
44.Роман Г. Бичер-Стоу "Хижина дяди Тома" и его роль в борьбе против рабства.
45.Сборник У. Уитмана "Листья травы". Эстетическое новаторство: особенности поэтического стиля, переход к свободному стиху, связь с устным
народным творчеством, с романтизмом.
46.Развитие немецкой реалистической литературы и подъем немецкого романа на исходе XIX века (В. Раабе, Т. Шторм, Т. Фонтане). Общая характеристика.
6. Список литературы.
Основная:
1. Луков, В.А. История литературы. Зарубежная литература от истоков
до наших дней.: Учеб.пособ. для вузов по спец. Культурология/В.А.
Луков. – 4 изд., испр.- М.: Академия, 2009. – 511 с.
2. История зарубежной литературы конца XIX- начала XX века:
учеб.пособие для вузов по спец 032900 (050301) - Русский язык и
литература/ Б.А. Гиленсон. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2008. –
480 с.
Дополнительная
1. Античная литература: Учеб. пособ. для филол. фак./ Г.Г. АнпетковаШарова, В.С. Дуров; под ред. В.С. Дуров. – 2-е изд.., М.: Академия,
2005.
2. Зарубежная литература средних веков: хрестоматия: учеб.пособие для
вузов / сост. Б.И. Пуришев. - 3-е изд., испр. М.: Высш. шк., 2004. – 816
с.
Электронные ресурсы
1. Жук М.И.История зарубежной литературы конца XIX — начала XX
века. Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 224 с. [Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=320787
2. Кабанова И.В.Зарубежная литература XX века. Практические занятия.
– 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 472 с. [Электронный ресурс]. 144
Режим
доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2593
3. Карташев П.Б.Шарль Пеги о литературе, философии, христианстве.
Монография. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 208 с. [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=319771
4. Леонова Е.А.Немецкая литература XX века: Германия, Австрия: Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. - 360 с. [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=217306
5. Лошакова Т.В., Лошаков А.Г.Зарубежная литература ХХ века (19401990 гг.): Практикум, учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. - 328
с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=247737
6. Осьмухина О.Ю., Казеева Е.А. История зарубежной литературы от античности к XIX столетию: Учебное пособие. - [Электронный ресурс]. М.:
Флинта:
Наука,
2010.
320
с.
http://znanium.com/bookread.php?book=320776
7. Теория литературы: История русского и зарубежного литературоведения: Хрестоматия / Сост. Н.П. Хрящева. - М.: Флинта: Наука, 2011. 456
с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=331810
8. Федотов О.И.История западно-европейской литературы средних веков:
учебник-хрестоматия. Идеограммы, схемы, графики. Учебникхрестоматия. – 5-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 160 с. [Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=405785
9. Шервашидзе В.В.Западноевропейская литература ХХ века: учебное пособие по культуре речи. Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. 272
с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=319723
10.Эсалнек А.Я.Теория литературы: Учебное пособие. - М.: Флинта:
Наука, 2010. - 208 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=320779
145
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История зарубежной литературы
(конец 19 – начало 20 в.)
Специальность - 050301.65 Русский язык и литература
Форма подготовки очная
Кафедра русского языка, литературы и методики преподавания
Курс 1-4, семестр 1-8
Лекции 170 час.
Практические занятия –186 час.
Семинарские занятия 0 час.
Лабораторные работы 0 час.
Самостоятельная работа 394 час.
Всего 750 час.
Реферативные работы предусмотрены
Контрольные работы предусмотрены
Зачет 1,4семестры
Экзамен:2,3,5,6,7,8семестры
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования (№ государственной регистрации 707 пед/сп от
31.01.2005 г.).
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры русского языка, литературы и методики преподавания
14.09.2011 г. Протокол № 1
Составитель
ст. преподаватель
________________
146
Е.Е. Ершова
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ С.А. Калмыкова
Изменений нет.
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20
г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________
147
С.А. Калмыкова
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пояснительная записка…………………………………………………146
Тематический план дисциплины……………………………………….147
Содержание учебного материала………………………………………148
Требования к знаниям и умениям (компетенциям) студентов……….153
Формы контроля………………………………………………………...154
Список литературы……………………………………………………...161
148
1. Пояснительная записка
Конец XIX – начало ХХ века – один из сложнейших этапов развития
мировой литературы. Его специфика обусловлена переходным характером
изучаемой эпохи. Выявить своеобразие изучаемого литературного периода
можно лишь соотнеся его как с предшествующей, так и с последующей литературной эпохой.
Следует уделить внимание русско-зарубежным литературным связям,
преимущественно выявляя значение русской литературы для литературного
процесса в европейских странах и отмечая там, где оно имело место, обратное воздействие художественных открытий западноевропейских писателей
на русскую литературу.
Основной категорией, в которой описывается литературный процесс,
является литературное направление (течение). Вместе с тем особое внимание
при изучении курса необходимо обратить на поэтологический аспект. Поэтому при изучении и анализе отдельных литературных явлений акцент делается на проблемах жанра, художественно-изобразительных средств, используемых писателем, и их художественной функции в тексте.
Данная программа основана на программе "История зарубежной литературы" Московского педагогического государственного университета. –
Москва, издательство "Флинта" 1999 г. и на программе «История зарубежной
литературы»
Московского
государственного
университета
им.
М.В.Ломоносова. - Издательство Московского университета, 2001.
На изучение данной дисциплины по учебному плану отведено: лекций –
18 часов, практических занятий – 22 часа, самостоятельная работа студентов
-(40 часов); письменные и контрольные работы; формы контроля (текущий и
итоговый).
Изучение дисциплины входит в учебный план специальности (6 семестр,
очное и заочное обучение), является обязательным и заканчивается экзаменом.
149
2. Тематический план дисциплины
Литература рубежа XIX-XX вв.
2
2
2.
Литература Франции. Символизм.
2
2
3.
Натурализм как литературное течение
и
метод.
Творчество Э. Золя.
Творчество Ги де Мопассана.
4
2
5.
Идейно-эстетические искания Р.
Роллана.
2
2
6.
4
2
2
2
8.
Западная литературнокритическая мысль XIX-XX вв.
Литература Германии. Творчество
Г. Гауптмана.
Реализм в немецкой литературе
(Т. Фонтане, Г. Манн, Т. Манн).
Литература Скандинавских стран.
6
2
9.
Литература Англии.
8
10.
Литература США.
6
11.
Поэзия на рубеже веков.
2
Итого за 6 семестр :
40
лекции
Всего
4.
7.
2
4
2
4
2
4
8
2
4
6
4
6
4
8
4
6
4
6
12
2
6
8
16
2
4
6
12
2
4
6
22
48
88
2
150
18
-
трудоемкость
1.
работа студентов
Наименование тем
практические
№
лабораторные
Аудиторные занятия
Самостоятельная
а) для очной формы обучения (6 семестр)
2
3. Содержание учебного материала
(6 семестр, 40 часов)
3.1. Содержание лекционного материала
1. Литература рубежа XIX-XX вв. (2 ч.)
Рубеж XIX-XX веков – новый этап в развитии западноевропейской и
американской литератур, стабильные и переходные культурно-исторические
эпохи. Второй промышленный переворот и интернационализация духовной
жизни. Кризис западноевропейской культуры на рубеже веков. Философские
основы декаданса и модернизма (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, А.Бергсон, З.
Фрейд). Литературный процесс на рубеже XIX – XX веков: мозаичность картины литературной жизни, открытость границ различных художественных
систем, установление более прочных связей между различными национальными литературами, множественность влияний и традиций.
2. Литература Франции. Символизм. (2 ч.)
Париж – культурный центр Европы в конце XIX – начале XX века. Импрессионизм во французской живописи (К. Моне, Э. Мане, К. Писсаро, А.
Сислей и др.). Элементы импрессионизма в творчестве П. Верлена, Э. Дюжардена, Гонкуров, Э. Золя, Мопассана. Романтические и парнасские традиции в эстетике французского символизма. Понятие символа. Символизм во
французской поэзии (П. Верлен, А. Реибо, С. Малларме). Символизм в драматурги (М. Метерлинк) и в прозе (А. Жид).
3. Натурализм как литературное течение и метод. Творчество Э.
Золя. (2 ч.)
Философские и литературные истоки натурализма во Франции. Концепция "трех факторов" И. Тэна. Гонкуры – предтечи французского натурализма.
Э. Золя – глава французского натурализма. Эстетические взгляды Золя. Концепция "экспериментального романа" Золя. Цикл "Ругон-Маккары": замысел
цикла, Традиция "Человеческой комедии" Бальзака в цикле, структура цикла.
"Жерминаль" – роман о пробуждении народного сознания. Особенности поэтики романа: сочетание натуралистической описательности с романтической
метафоричностью и импрессионистской установкой на передачу оттенков и
полутонов. Место Э. Золя в европейской литературе.
4. Идейно-эстетические искания Р. Роллана. (2 ч.)
Роллан и Л.Н. Толстой. "Жан-Кристоф" – "роман-поток". Образ ЖанКристофа. Поэтика повести "Кола Брюньон" и развитие темы творческой
личности.
151
5. Западная литературно-критическая мысль XIX-XX вв. Литература Германии. Творчество Г. Гауптмана. (2 ч.)
Социокультурная ситуация в Германии на рубеже XIX – XX веков. Подьем рабочего движения и рост популярности социалистической идеологии.
Кризис буржуазной культуры. "Переоценка всех ценностей" в трудах Ницше.
Проблема творческого метода Гауптмана. Драма-дискуссия "Ткачи". Своеобразие и художественная функция ремарок в пьесах Гауптмана. Тема искусства и художника в пьесе "Потонувший колокол". Влияние символизма на
драматургию Гауптмана. Критика ницшеанского идеала "сверхчеловека".
6. Реализм в немецкой литературе (Т. Фонтане, Г. Манн, Т. Манн).
(2 ч)
Концепция бюргерства в творчестве Т. Манна. Жанровое своеобразие
романа "Будденброки": семейная хроника с элементами эпопеи. Новеллистика Т. Манна. Традиции лирической новеллы Т. Шторма в новеллистике Т.
Манна.
7. Литература Скандинавских стран. (2 ч.)
Неравномерность исторического и культурного развития скандинавских
стран. Национально-освободительное движение и подъем литературы во второй половине XIX – начале ХХ века. "Движение прорыва" в Дании (Г. Брандес). Усложнение картины литературной жизни в 90-е годы (формирование
натурализма, символизма, неоромантизма, экспрессионизма и т.д.). Г. Ибсен.
Реалистические тенденции в философских драматических поэмах "Бранд" и
"Пер Гюнт". Творчество Т. Гамсуна.
8. Литература Англии. (2 ч.)
Кризис викторианства как системы духовных и эстетических ценностей.
Распространение социалистических идей в среде английской интеллигенции
на рубеже веков (Б. Шоу, Г. Уэллс, У. Моррис). Критический реализм в английской литературе (Дж.Мередит, С. Батлер, Т. Гарди, Дж. Голсуорси).
9. Литература США (2 ч.)
Специфика литературного процесса в США на рубеже XIX – XX веков:
регионализм американской литературы, специфический характер американского романтизма, его большая временная протяженность. Становление реализма в американской литературе. Нравственно-психологическая направленность творчества Г. Джеймса. Джеймс и Тургенев. Американский натурализм
(Х. Гарленд, С. Крейн, Ф. Норрис) как эстетическая реакция на "нежный реализм". М. Твен – основоположник реализма в американской литературе, создатель эпоса американской жизни. Просветительский идеал "естественного
бытия" в "Приключениях Тома Сойера".
152
Д. Лондон. Место Д. Лондона в литературе критического реализма
США. Т. Драйзер. Бальзаковские традиции и мотивы в романе "Сестра Керри".
3.2. Содержание практических занятий
Занятие 1.
Тема: Концепция человека и творческий метод Э. Золя. (2 часа)
1. Замысел романа "Жерминаль" и принципы его реализации.
2. Решение писателем проблемы генетической и социальной обусловленности структуры личности в романе "Жерминаль".
3. Понимание категории "среды".
4. Образ Этьена Лантье.
5. Образы отца и матери Маэ.
6. Природа конфликта и особенности его раскрытия. личность и массы в
романе.
7. Своеобразие творческого метода Э. Золя. Оценка романа в критике.
Занятие 2.
Тема: Ги де Мопассан. Новелла "Пышка".(2 часа)
1. Биография и мировоззрение писателя.
2. Периоды творчества Мопассана. Новеллистика.
3. "Пышка" – новелла-рассуждение:
а) Тема и идея произведения;
б) Особенности композиции;
в) Образная система новеллы (портретная и речевая характеристика героев);
г) Значение картин природы, натюрмортов;
д) Роль рассказчика в произведении.
Занятие 3.
Тема: Шарль де Костер «Легенда об Уленшпигеле». (2 часа)
1. Общая характеристика литературного процесса Бельгии.
2. Вклад Шарля де Костера в литературу.
3. Мировоззрение писателя.
4. Связь произведения с народной традицией.
5. Образ главного героя.
6. Символика «Легенды…».
7. Своеобразие реализма Шарля де Костера.
Занятие 4.
Тема: Г. Гауптман «Перед восходом солнца». (2 часа)
1 Проблема творческого метода писателя.
2 Сущность конфликта в пьесе Г.Гауптмана «Перед восходом солнца».
153
3 Сочетание натурализма с элементами критического реализма в пьесе.
4 Развитие интриги и конфликта в пьесе.
5 Проблема среды и наследственности.
6 Особенности композиции драмы.
7 Лот и Гофман.
8 Лот и Елена.
Занятие 5.
Тема: Творчество О. Уайльда. Роман "Портрет Дориана Грея"
(2 часа)
1. Место творчества О. Уайльда в английской литературе рубежа веков.
2. Своеобразие творческого метода писателя. Уайльд и эстетизм.
3. Особенности эстетической теории О. Уайльда:
а) Философские основы эстетики писателя. Уайльд и прерафаэлисты.
б) Соотношение искусства и жизни в теории Уайльда.
в) Понятие искусства и красоты.
г) Вопрос о назначении искусства.
4. Реализация эстетических принципов Уайльда в романе "Портрет Дориана Грея":
а) Основная проблематика романа;
б) Тема искусства в романе. Идейное значение образов Бэзила Холлуорда и Сибиллы Вэйн.
в) Идейная и композиционная роль образа лорда Генри.
г) Тема красоты в романе. Сущность трагедии Дориана Грея.
д) Авторская позиция в романе. Особенности ее идейного звучания.
е) Роль парадокса в романе.
1.
2.
3.
4.
5.
Занятие 6.
Тема: Конан Дойл «Затерянный мир». (2 часа)
Романтическая сторона творчества Конан Дойла.
Романтическое восприятие жизни в повести.
Ученый мир в повести. Типы учёных.
Проблема заурядного и незаурядного человека.
Образ профессора Челленджера.
Занятие 7.
Тема: Г. Ибсен "Кукольный дом". (2 часа)
1. Сущность конфликта в пьесе Ибсена "Кукольный дом".
2. Развитие интриги и конфликта, особенности ретроспективной композиции.
3. Действие внешнее и действие внутреннее.
4. Развитие конфликта. Этапы эволюции сознания Норы, отражение их в
конструкции фразы героини.
154
5. Внешний и внутренний конфликт в драме, их роль в раскрытии авторского замысла.
6. Символ драмы.
7. Открытый финал драмы. Ибсен о роли незавершенных финалов.
Занятие 8.
Тема: Б. Шоу "Дом, где разбиваются сердца". (2 часа)
1. Новаторство Шоу – драматурга.
2. Содержание дискуссий в драме "Дом, где разбиваются сердца".
3. Особенности композиции драмы.
4. Символика, ее роль в раскрытии идеи.
5. Особенности характеров персонажей.
6. Соединение трагического и комического в драме "Дом, где разбиваются сердца".
1.
2.
3.
4.
5.
Занятие 9.
Тема: Марк Твен – основоположник реализма в американской литературе
(2 часа)
Специфика литературного процесса в США на рубеже 19-20 веков.
Ранние юмористические рассказы М. Твена , их фольклоризм, пародийная установка и юмористический колорит.
Просветительский идеал "естественного" бытия в "Приключениях Тома
Сойера".
"Приключения Гекльберри Фина".
Значение М. Твена для последующего развития американской литературы.
Занятие 10.
Тема: Джек Лондон «Мартин Иден». (2 часа)
1. История создания романа.
2. Автобиографический элемент в романе.
3. Этапы внутреннего роста героя.
4. Внутренняя тема романа.
5. Место романа в американской литературе.
Занятие 11.
Тема: Поэзия на рубеже 19-20 веков.(2 часа)
1. В литературе Франции:
а) элементы импрессионизма в творчестве П. Варлена.
б) французский символизм. Романтические и парнасские традиции в эстетике французского символизма. Творчество А. Рембо, С. Малларме.
2. В литературе Бельгии ( Э. Верхарн).
3. В литературе Испании (А. Мачадо, Х. Р. Хименс).
155
4.
5.
6.
7.
В литературе Италии (Джавани Пасколи, Джозуэ Кардуччи).
В литературе Австрии (Гуго фон Гофмансталь, Р. М. Рильке).
В литературе Болгарии (Иван Вазов).
В литературе Чехии (Ян Неруда).
Самостоятельная работа студентов:
1.
Прочитать художественную литературу по списку:
Литература Франции
1. Э. Золя. Чрево Парижа. Жерминаль.
2. Мопассан. Жизнь. Мой дядя Жюль. Ожерелье. И другие новеллы.
3. А. Франс. Остров пингвинов. Кренкебиль. Преступление Сильвестра
Боннара. Рассказы (1 рассказ).
4. Поэтические сборники: А. Рембо, С. Малларме, П. Верлена, Э. Потье.
5. Ромен Роллан. Лимоли. Клерамбо. Очарованная душа. Пьер и
Люс.Литература Германии
6. Г. Гауптман. Перед восходом солнца. Потонувший колокол.
7. Г. Манн. Юные годы короля Генриха IV. Зрелые годы короля Генриха IV.
8. Т. Манн. Волшебная гора. Лотта в Веймаре. Марно и волшебник. И
др.
9. Георг Гейм. Поэтические сборники.
Литература Англии и Ирландии
10.Р. Л. Стивенсон. Остров сокровищ. Владетель Балантрэ. Странная
история доктора Джекиля и мистера Хайда.
11.Конан Дойл. Собака Баскервилей. Этюд в багровых тонах.
12.О, Генри. Новеллы по выбору.
13.Г. Д. Уэллс. Остров доктора Моро. Машина времени. Война миров.
Человек-невидимка. (2 романа по выбору).
14.Т. Гарди. Тэсс из рода Д, Эрбервилей.
15.Б. Шоу. Пигмалион. Дом, где разбиваются сердца.
16.О. Уайльд. Портрет Дориана Грея. Сказки по выбору.
17.Э. Л. Войнич. Овод.
18.С. Моэм. Луна и грош. Театр. Новеллы.
19.Д. Голсуорси. Собственник.
20.Д. Р. Киплинг. Лиспет. Стихи.
Литература США
21.Т. Драйзер. Сестра Керри. Гений. Дженни Герхардт. Американская
трагедия. (1 роман по выбору).
22.М. Твен. Принц и нищий. Соединенные линчующие штаты. Приключения Тома Сойера.
23.Д. Лондон. Мартин Иден. Белый клык.
156
Литература Норвегии
24.К. Гамсун. Голод. Новеллы.
25.Г. Ибсен. Пер Гюнт. Кукольный дом.
Литература Латинской Америки
26.Николас Гильен. Стихи.
27.Пабло Неруда. Стихи.
Литература Бельгии
28.Шарль де Костер. Легенда об Уленшпигеле.
29.Э. Верхарн. Поэзия.
Литература стран Азии
30.Р. Тагор. Поэзия.
Лу Синь. Записки сумасшедшего. И другие рассказы.
4. Требования к знаниям и умениям (компетенциям)
студентов
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ,
которые должен усвоить студент в процессе изучения курса
Антивикторианский парадокс, "движение прорыва", драма-"дискуссия",
интеллектуальная драма, натурализм, неоромантизм, переходность, "поток
сознания", "роман-поток", символ, фабианство, футуризм, эстетизм и др.
УМЕНИЯ И НАВЫКИ,
которые должен приобрести студент в процессе изучения курса
 Уметь рассматривать литературный процесс в культурном контексте
эпохи.
 Уметь анализировать литературное произведение в единстве его формы и содержания. Овладеть приемами поэтологического (в частности, жанрового) анализа произведения.
 Владеть основными сведениями о биографии крупнейших писателей
изучаемого периода.
 Приобрести навыки конспектирования и реферирования (на материале
1-2 работ) критической литературы.
 Уметь пользоваться справочной литературой (литературные энциклопедии и словари, библиографические справочники и т.д.).
 Уметь самостоятельно подготовить к экзамену несколько вопросов, не
освещенных в лекционном курсе.
 Уметь прочитать наизусть 1-2 стихотворения (на выбор).
157
5. Формы контроля
5.1. Текущий контроль
включает в себя различные виды заданий: на знание программного материала, на знание содержания художественного текста, выполнение работ творческого характера
Темы контрольных работ
(по выбору студента). Срок отчетности – май.
1. Сравнительная характеристика новелл Г. Мопассана и Т. Манна.
2. Философское начало в романах О. Уайлда, А. Франса, Т.Манна.
3. Особенности символистской драмы в творчестве М. Метерлинка и других драматургов (О. Уайлд "Саломея", Г. Гауптман "Затонувший колокол" и т.п.).
4. Герой и конфликт романов Г.Мопассана "Милый друг", Т.Драйзера
"Сестра Кэрри" и Дж. Лондона "Мартин Иден".
5. Судьба женщины в литературе рубежа веков: "Тереза Ракен" Э. Золя,
"Кукольный дом" Г. Ибсена, "Тэсс из рода д'Эрбервиллей" Т. Харди,
"Мэгги" С. Крейна, "Профессия миссис Уоррен" Б. Шоу, "Сестра Кэрри" Т. Драйзера...
6. "Проклятые поэты" конца века: сравнительная характеристика творчества П. Верлена и А. Рембо (можно и других поэтов).
7. Образ "сверхчеловека" в литературе рубежа веков: "Так говорил Эаратустра" Ф. Ницше, "Саломея" и "Портрет Дориана Грея" О. Уайлда,
"Странная история доктора Джекила и мистера Хайда" Р.Стивенсона,
"Маугли" Р. Киплинга и др.
8. "Сирано де Бержерак" Э. Ростана - герои, конфликт, стиль.
9. Народный герой "Легенды об Уленшпигеле" Ш. Костера.
10.Поэтика прозы К. Гамсуна.
11.Герой и конфликт повести К. Гамсуна "Голод".
12.Психологизм и символика новелл Т.Манна.
13.Романтическое начало рассказов Дж. Лондона.
14.Героиня и конфликт романа Т. Драйзера "Сестра Кэрри".
15.Жанр и особенности повествования в романе М. Твена "Приключения
Гекльберри Финна".
16."Маугли" Р. Киплинга: жанр и система образов.
17.Стихи Р. Киплинга - герои, темы, стиль.
18.Парадокс и гротеск в драме Б. Шоу "Дом, где разбиваются сердца".
19.Психологизм рассказов Г. Мопассана (на примере нескольких произведений).
20.Образы и поэтическая техника "Пьяного корабля" А. Рембо.
21.«Пер Гюнт» Х.Ибсена: герой, конфликт, композиция драмы.
158
22.Пер Гюнт и Бранд - сравнительная характеристика героев Х.Ибсена.
23.Идеи натурализма в статьях и предисловиях Э. Золя.
24.Идеи наследственности и их образное преломление в творчестве Э. Золя.
Темы письменных работ
Сделать анализ одного стихотворения (по выбору студента). Срок отчетности – март
1. П.Верлен «Вы, думы бедные мои, вы вновь со мною!»
2. П.Верлен «Минули щторма и штили»
3. П.Верлен «Это праздник серпа, это праздник зерна!»
4. П.Верлен «Бредовый совет»
5. П.Верлен «Я вижу церковь без огней»
6. П.Верлен «В сентябре».
7. П.Верлен «Смерть»
8. П.Верлен «Небо над городом плачет»
9. А.Рембо «Зло»
10.А.Рембо «Кузнец»
11.А.Рембо «Военный гимн Парижа»
12.А.Рембо «Париж заселяется вновь»
13.А.Рембо «Руки Жанны- Мари»
14.А.Рембо «Семилетние поэты»
15.А.Рембо «Бедняки в церкви»
16.А.Рембо «Сестры милосердия»
17.А.Рембо «Пьяный корабль»
18.А.Рембо «Гласные»
19.С.Малларме «Наказанный паяц»
20.С.Малларме «Звонарь»
21.С.Малларме «Святая»
22.С.Малларме «Проза»
23.С.Малларме «Ёщё один веер»
24.С.Малларме «Пожаром волосы взметнулись на закате»
Написать реферат по одному из источников (по выбору студента).
Срок отчетности – апрель
Темы рефератов
1.Элементы импрессионизма в творчестве
Э.Дюжардена.
2. Эстетические взгляды Э.Золя.
3. Традиции Гонкуров в романе «Тереза Ракен» Э.Золя.
4. Традиция «Человеческой комедии» Бальзака в цикле «Ругон-Маккары»
Э.Золя.
5. Своеобразие психологизма Мопассана.
159
6. Диалогичность сюжета в философском романе А.Франса «Таис».
7. «Жан –Кристоф» Р.Роллана – «роман-поток».
8. Поэтика повести Р.Роллана «Кола Брюньон».
9. Постсимволизм во Франции.
10. Концепция личности и разрушение характера в романе М.Пруста «В поисках утраченного времени».
11. Полемика Дж.Верги с «растрепанными».
12. Социокультурная ситуация в Германии на рубеже 19 -20 веков.
13. Концепция сверхчеловека в книге Ф.Ницше «Так говорил Заратустра».
14. Особенности поэтики книги Ф.Ницше «Так говорил Заратустра».
15. Проблема творческого метода Г.Гауптмана.
16. Реалистические тенденции в философской драматической поэме Г.Ибсена
«Бранд».
17. О.Уайльд и прерафаэлиты.
18. Книга «Замыслы» - изложение эстетического кредо Уайльда.
19.. Влияние социалистических идей на Дж.Лондона.
20. Романтические традиции в творчестве Дж. Лондона.
21. Особенности модернизма в литературах Центральной и Юго-Восточной
Европы.
22. Роль русской литературы в развитии славянских литератур.
23. Новеллистика Т.Манна.
24. Экспрессионизм (Г. Гейм).
Ответить на вопросы тестов (Проверка знаний содержания текстов и
усвоения материала)
Инструкция по выполнению теста
1.
Внимательно прочитайте задание.
2.
Выберите вариант ответа из предложенного списка.
3.
Если задание не содержит вариантов ответа, дайте его сами.
Вариант 1
1.
Глава французского натурализма - …
А) Э.Золя
Б) Ги де Мопассан
В) А.Франс
Г) А.Шопенгауэр
2.
… ставили перед собой задачу – изучить общество с той же полнотой, с
какой естествоиспытатель изучает природу.
А) натуралисты
Б) символисты
В) экспрессионисты
Г) реалисты
160
3.
После 1905 года А.Франс тяготел к …
А) очерку
Б) сказке
В) житию
Г) памфлету
4.
В «Героических жизнях» Р.Роллан затрагивает проблему …
А) памяти
Б) единого государства
В) франко-прусской войны
Г) творческой личности
5.
Символизм - … (дать определение).
6.
Назовите поэтов и писателей- модернистов.
7.
Идеальный представитель «класса господ», о котором мечтал
Ф.Ницше.
А) «сверхчеловек»
Б) «существо»
В) «человек»
Г) «одиночка»
8.
В какой драме Г.Гауптмана отражены силезские события 1844 года?
А) «Перед восходом солнца»
Б) «Бобровая шкура»
В) «Коллега Крамптон»
Г) «Ткачи»
9. «Будденброки» - роман … об упадке бюргерской культуры.
А) Т.Шторма
Б) Г.Тракля
В) Т.Манна
Г) Г.Гейма
10. Изображение одинокой личности, «маленького человека», затерянного,
подобно песчинке, «отчужденного» в огромном городе-спруте характерно
для …
А) экспрессионистов
Б) реалистов
В) неоромантиков
Г) натуралистов
161
11. С этого образа начинается ряд ибсеновских персонажей, склонных к компромиссам и приспособленчеству.
А) Пер Гюнт
Б) кузнец Аслак
В) Ингрид
Г) Мас Мон
12. За какое произведение К.Гамсун в 1920 году был удостоен Нобелевской премии по литературе?
А) «Женщины у колодца»
Б) «Плоды земные»
В) «Бродяги»
Г) «Август»
13. Основное произведение С.Батлера, семейная хроника, охватывающая
целое столетие - …
А) «Один из наших завоевателей»
Б) «Трагические комедианты»
В) «Диана из Кроссуэйз»
Г) «Путь всякой плоти»
14. Кто из писателей оказал влияние на Б.Шоу?
А) О.Уайльд
Б) Г.Ибсен
В) Дж.Конрад
Г) Г.Хаггард
15. Глава английского эстетизма - …
А) Р.Киплинг
Б) Р.Л.Стивенсон
В) О.Уайльд
Г) А.Конан-Дойл
16.
В чем заключалась специфика английского неоромантизма?
17. «Приключения Гекльберри Финна» М.Твена являются продолжением
…
а) «Принца и нищего»
б) «Приключений Тома Сойера»
в) «Простофили Вильсона»
г) «Налегке»
18. В каком цикле Дж.Лондон поэтизирует Север?
А) «Северные рассказы»
162
Б) «История Джис-Ук»
В) «Смок Белью»
Г) «На сороковой миле»
19. Высшим достижением творческого гения Т.Драйзера является изданная в 1925 году …
А) «Каникулы уроженца»
Б) «Бей, барабан!»
В) «Краски большого города»
Г) «Американская трагедия»
5.2. Итоговый контроль
Условием допуска к экзамену является выполнение всех видов работ,
предусмотренных учебной программой дисциплины.
Вопросы к экзамену
1. Проблема «богатства и нищеты» в прозе Голсуорси.
2. Историзм пьес Герхарда Гауптмана.
3. Символика романа «Очарованная душа» Р. Роллана.
4. Психологизм романа К. Гамсуна «Голод».
5. Поэтика Т. Драйзера (на примере одного произведения).
6. Фольклорное начало в «Легенде о Тиле» Шарля де Костера.
7. Философия «художника» в новеллах Т. Манна.
8. Круг проблем в романе Т. Гарди «Тэсс из рода Д,Эрбервилей».
9. Композиционные и эстетические принципы драм Б. Шоу.
10.Модернизм в поэзии 10-20-х годов (Эзра Паунд, Т. С. Элиот).
11.Символизм (С. Малларме, А. Рембо).
12.Экспрессионизм (Г. Гейм).
13.Вопрос преодоления «эстетизма» в творчестве О. Уальда.
14.Неоромантизм (Р. Л. Стивенсон).
15.Аналитическое начало в «новой драме» Г. Ибсена.
16.Теория натурализма. Анализ одного из романов Э. Золя.
17. Типология женских образов в новеллистике Мопассана.
18. Хронологические рамки литературного процесса конца 19 – начала 20 вв.
Понятие «переходности», ее проявления в общественной и литературной ситуации рубежа веков.
19.Основные литературные направления конца 19 – начала 20 вв. и их общие
характеристики.
20.Философские и итературные истоки французского натурализма.
21.Эстетические взгляды Э.Золя. Концепция «экспериментального романа».
163
22.«Ругон – Маккары» Э.Золя. Место цикла в творчестве писателя, замысел и
структура цикла. Проблема творческого метода писателя.
23.Тема буржуазии в «Ругон-Маккарах» Э.Золя.
24.Тема народа в эпопее «Ругон-Маккары» Э.Золя.
25.Э.Золя «Жерминаль»: концепция личности и среды в романе.
26.Эстетические взгляды Мопассана. Своеобразие мопассановского психологизма.
27.Место романа «Жизнь» в творчестве Мопассана.
28.Своеобразие новеллистики Мопассана. Анализ одной из новелл.
29.«Преступление Сильвестра Бонара» А.Франса: специфика жанра.
30.Особенности поэтики А.Франса на примере романа «Остров пингвинов».
31.Жанровое своеобразие и проблематика прозы Р.Роллана.
32.Французский символизм: генезис, эстетика, этапы развития.
33.Стефан Малларме – основоположник французского символизма.
34.Пьеса М.Метерлинка «Слепые» как образец статической драмы. Концепция мира и человека, особенности поэтики Метерлинка.
35.Основные тенденции общественного и литературного развития в скандинавских странах. «Новый психологизм» К.Гамсуна.
36.Проблема личности в драме Г.Ибсена «Пер Гюнт».
37.Реалистическая социально-психологическая драма Г.Ибсена )»Столпы
общества», «Кукольный дом», «Приведения»).
38.«Дом, где разбиваются сердца» Б.Шоу: смысл названия и подзаголовка
пьесы; конфликт и своеобразие структуры, символ и парадокс у Б.Шоу.
39.Эстетические взгляды О.Уайлда и их воплощение в романе «Портрет Дориана Грея».
40.Общая характеристика немецкой литературы конца 19 –начала 20 веков.
41.Новеллистика Т.Манна.
42. Г.Гауптман «Перед восходом солнца». Проблема творческого метода.
6. Список литературы.
Основная:
164
1. Луков, В.А. История литературы. Зарубежная литература от истоков
до наших дней.: Учеб.пособ. для вузов по спец. Культурология/В.А.
Луков. – 4 изд., испр.- М.: Академия, 2009. – 511 с.
2. История зарубежной литературы конца XIX- начала XX века:
учеб.пособие для вузов по спец 032900 (050301) - Русский язык и
литература/ Б.А. Гиленсон. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2008. –
480 с.
Дополнительная
1. Античная литература: Учеб. пособ. для филол. фак./ Г.Г. АнпетковаШарова, В.С. Дуров; под ред. В.С. Дуров. – 2-е изд.., М.: Академия,
2005.
2. Зарубежная литература средних веков: хрестоматия: учеб.пособие для
вузов / сост. Б.И. Пуришев. - 3-е изд., испр. М.: Высш. шк., 2004. – 816
с.
Электронные ресурсы
1. Жук М.И.История зарубежной литературы конца XIX — начала
XX века. Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 224 с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=320787
2. Кабанова И.В.Зарубежная литература XX века. Практические занятия. – 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 472 с. [Электронный ресурс].
Режим
доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2593
3. Карташев П.Б.Шарль Пеги о литературе, философии, христианстве.
Монография. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 208 с. [Электронный ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=319771
4. Леонова Е.А.Немецкая литература XX века: Германия, Австрия:
Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. - 360 с. [Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=217306
5. Лошакова Т.В., Лошаков А.Г.Зарубежная литература ХХ века
(1940-1990 гг.): Практикум, учебное пособие. - М.: Флинта: Наука,
2010. - 328 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=247737
6. Осьмухина О.Ю., Казеева Е.А. История зарубежной литературы от
античности к XIX столетию: Учебное пособие. - [Электронный ресурс].
М.:
Флинта:
Наука,
2010.
320
с.
http://znanium.com/bookread.php?book=320776
165
7. Теория литературы: История русского и зарубежного литературоведения: Хрестоматия / Сост. Н.П. Хрящева. - М.: Флинта: Наука,
2011. - 456 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=331810
8. Федотов О.И.История западно-европейской литературы средних
веков: учебник-хрестоматия. Идеограммы, схемы, графики. Учебник-хрестоматия. – 5-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 160 с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=405785
9. Шервашидзе В.В.Западноевропейская литература ХХ века: учебное
пособие по культуре речи. Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука,
2010. - 272 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=319723
10.Эсалнек А.Я.Теория литературы: Учебное пособие. - М.: Флинта:
Наука, 2010. - 208 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=320779
166
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История зарубежной литературы
(1 половина 20 в.)
Специальность - 050301.65 Русский язык и литература
Форма подготовки очная
Кафедра русского языка, литературы и методики преподавания
Курс 1-4, семестр 1-8
Лекции 170 час.
Практические занятия –186 час.
Семинарские занятия 0 час.
Лабораторные работы 0 час.
Самостоятельная работа 394 час.
Всего 750 час.
Реферативные работы предусмотрены
Контрольные работы предусмотрены
Зачет 1,4семестры
Экзамен:2,3,5,6,7,8семестры
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования (№ государственной регистрации 707 пед/сп от
31.01.2005 г.).
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры русского языка, литературы и методики преподавания
14.09.2011 г. Протокол № 1
Составитель
доцент
________________
Н.И. Плотникова
167
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ С.А. Калмыкова
Изменений нет.
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20
г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________
168
С.А. Калмыкова
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пояснительная записка…………………………………………………166
Тематический план дисциплины……………………………………….167
Содержание учебного материала………………………………………169
Требования к знаниям и умениям (компетенциям) студентов……….187
Формы контроля…………………………………………………………188
Список литературы……………………………………………………...195
169
1. Пояснительная записка
Курс зарубежной литературы ХХ века (1 половины) продолжает образовательный процесс по сквозному курсу "История зарубежной литературы". В
нем продолжается итоги приобретенным знаниям и осваиваются наиболее
существенные явления современного литературного процесса.
Курс рассчитан на студентов IV курса дневного обучения и III курса заочного обучения филологических факультетов. Предполагается, что ими
освоены основные сведения по истории литературного процесса, усвоены
литературоведческие термины. В программе реализован как подход к изложению материала по персоналиям, так и обзор основных литературных явлений в их движении.
Поскольку курс охватывает явления живого литературного процесса, в
нем присутствуют богатые возможности для варьирования.
Программа составлена на основе "Программы по зарубежной литературе
ХХ века" под ред. Н.П. Михальской.
Курс рассчитан на 24 лекционных часов, 24 часа – практический, 48 часов – самостоятельной работы, 52 часа отведены на проверку контрольных
заданий, 13 часов – на индивидуальную работу со студентами.
170
2. Тематический план дисциплины
трудоемкость
работа студентов
практические
лекции
Наименование тем
Всего
№
лабораторные
Аудиторные занятия
Самостоятельная
а) для очной формы обучения
7 семестр
1.
Литература XX в.: реализм.
2
2
4
6
2.
Литература XX в.: модернизм
2
2
4
6
3.
Литература XX в.: постмодернизм.
Ж.-П. Сартр – писатель экзистенциалист.
“Экспрессионизм и творчество
Франца Кафки” (“Америка”,“Превращение”, “Процесс”,
“Замок”)
«Творчество писателей “потерянного поколения”».
“Творчество Томаса Манна в военные и послевоенные годы”
“Творчество Германа Гессе (1877
– 1962)”, “Степной волк”
«Мифологизм романа Дж. Джойса“Улисс”».
“Антиутопия Олдоса Хаксли”
(1894-1963) “О дивный новый
мир”
Повесть-притча Дж. Стейнбека
"Жемчужина" в аспекте ее жанровой разновидности.
"Над пропастью во ржи" Сэлинджера – это роман или повесть?
Роман М. Пруста "По направлению к Свану ".
Идейное и художественное своеобразие повести А.Камю "Посторонний".
Ж.-П. Сартр – писатель экзистенциалист.
Экспрессионизм и творчество
Франца Кафки (“Амери-
2
2
4
6
2
2
4
6
2
2
4
6
2
2
2
4
2
2
2
4
2
2
2
4
2
2
2
4
2
2
2
4
2
2
2
4
4.
5 – 6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
171
2
2
2
4
2
2
2
4
2
2
2
4
2
2
2
4
ка”,“Превращение”, “Процесс”,
“Замок”)
17.18. «Творчество писателей “потерянного поколения”».
Творчество Томаса Манна в воен19.
ные и послевоенные годы
Английская литература 1 полови20.
ны XX века. Проблемы поэтики
зарубежной литературы. Мифологизм романа Дж. Джойса“Улисс”.
Творчество Германа Гессе.
21.
“Степной волк”
Антиутопия Олдоса Хаксли. “О
22.
дивный новый мир”
Повесть-притча Дж. Стейнбека
23.
"Жемчужина" в аспекте ее жанровой разновидности.
"Над пропастью во ржи" Сэлин24.
джера – это роман или повесть?
Итого за 7 семестр:
4
4
4
8
2
2
2
4
2
2
2
4
2
2
2
4
2
2
2
4
2
2
2
4
2
2
2
4
24
56
102
46
172
22
3. Содержание учебного материала
(VII семестр, 48 часов)
3.1. Содержание лекционного материала
№
Тема
Содержание
1.
1.
2.
Литература
XX в.: реализм.
3.
1.Особенности
развития литературы 1 половины
XX века
2.Становление
нового художественного мышления и нового
художественного
языка
3. Литература и
революция, литература и война
4. Поиск идеала и
позитивных общественнонравственных
ценностей
1. Модернизм как
искусство, порожденное XX
веком
2. Процессы объективизации и
субъективизации
в литературе модернизма
3. Мифотворчество, “поток сознания”, монтаж,
художественное
претворение категории пространства и времени в
литературе 1 половины XX века
2.
Литература
XX в.: модернизм
Количество часов
Ау СР
д.
С
4.
5.
2
2
173
6
6
Самостоятельная работа студентов
оборудование
6.
1. Традиции
литературной
классики в
творчестве
французских
писателей
2. Роман А.
Борбюса
“Огонь” как
“дневник одного взвода”
7.
Портреты Э. Золя,
Р. Роллана, А. Борбюса
1. Романы
Мориака
“Клубок
змей”, “Дорога
в никуда”.
2. Тема жизни
в мире “ в мире без бога”;
3. “Темница
одиночества”,,клетка,
“дорога в никуда”ключевые метафоры в произведениях
Мориака.
3.
Литература
XX в.: постмодернизм.
Авангардистские течения 10 –х
20- годов XX
века
45.
Литература
Франции
начало XX
века – середина XX века
1. Футуризм (Маринетти как центральная фигура
футуризма)
2. Сюрреализм и
роль Г. Аполлинера в создании
эстетики сюрреализма (Бергсон,
Фрейд)
3. Имажизм и
вортицизм (Эзра
Паунд как теоретик и практик
имажизма), Уиндем Льюис – основатель движения вортицизма.
4. Дадаизм как
анархический
бунт против норм,
лицемерия и
фальши буржуазного общества.
5. Испаноязычный авангард:
кресьонизм и ультраизм.
1. Исторические и
художественные
координаты новой эпохи
2. Пересмотр социологических и
культурологических категорий.
3. Творчество Луи
Арагона и Марселя Пруста, Анри Барбюса и
Франсуа Мориака, Мартена дю
Гара и Антуана
дн СентЭкзюпери, Жана
Поля Сартра и
Альбера Камю.
2
6
1. Авангардизм итальянского футуризма: противопоставление
художественным ценностям и традициям культуры эпатирующего искусства, футуристических
критериев
прекрасного –
силы, энергии,
скорости.
2. Прославление войны как
“гигиены мира”. Роман
Маринетти
“Мафарка футурист”. Уподобление человека машине.
4
6
1. Федерико
Гарсиа Лорка.
Поэтические
сборники “Поэма о Канте
Хондо” и
“Цыганское
романсеро”;
2. Фольклорномифологическая традиция
в стихах Лорки.
3. Поэтическая
драма “Марианна Пинеда”синтез истории и легенды.
Тема любви и
свободы.
4. Трагедии
174
Портреты писателей А.Камю и Антуана де СентЭузюпери
6.
Пражская
немецкая
группа. Творчество Ф.
Кафки.
1. Распад АвстроВенгерской империи. Социокультурная пародигма периода
1910 – 1940 гг.
2. Воздействие А.
Шопенгауэра и Ф.
Ницше на З.
Фрейда и др.
Влияние теории.
З. Фрейда и других философов
этого времени на
развитие литературы (Райнер Мария Рильке,
Гюстав Майринк,
Франц Верфель,
Роберт Музиль и
др.).
4. Отражение
экспрессионизма
в творчестве Ф.
Кафки.
5. Жанр параболы, притчи в
творчестве Кафки.
2
3
7.
Литература
Германии 1
половины XX
века
1. Особенности
национального
менталитета и истории.
2. Литературная
ситуация эпохи.
3. Отражение
кризиса сознания,
пессимистическая
настроенность.
4. Творчество
2
6
175
“Кровавая
свадьба” и
“Дом Бернарды Альбы ”.
соединение
темы рока с
темой личной
ответственности.
Усвоить понятия: авангардизм, авторская маска,
архетип, иллюзтя, дадаизм, деконструктивизм,
дискретность,
дискурс, герменевтика, интерпретация
интертекстуальность, коллаж, контекст,
маргинальность, метарассказ
1. Антивоенная и антифашистская тема
творчества
Брехта.
2. Теория
“эпического
театра” Брехта
в её отношении к “аристотелевскому
Составить словари
Э.М. Ремарка (отражение трагедии
“потерянного поколения”), Альфреда Дёблина
(социальнополитическая
проблематика романа “Берлин,
Александерплац”), Томаса
Манна (философия и музыка в
романе “Доктор
Фаустус”), эстетика Б. Брехта.
8.
910
.
Творчество
Эриха Марии
Ремарка
Английская
литература
1 половины
XX века.
Проблемы
поэтики зарубежной
литературы.
1. Отражение трагедии “потерянного поколения” в
романе “На западном фронте
без перемен”.
2. Изображение
“окопного братства” в романе
“Возвращение”.
3. Проблемы эмиграции в романах
“Триумфальная
арка”, “Тени в
раю”.
4. Поэтика романов Ремарка.
1. Новые явления
в творчестве писателей старшего
поколения. Фантастика Уэллса,
пьесы Б. Шоу.
2. Литература нового поколения
писателей –
Джойса, Вулф,
Лоуренса, Элио-
2
4
176
3
6
театру”. Трактаты Брехта
“Об экспериментальном
театре” и
“Малый органон”для театра. Принцип
“отчуждения
”.
3. “Мамаша
Кураж и её
дети”. Трагическая вина
Кураж – политическая и духовная слепота. Роль зонгов
в раскрытии
жизненной позиции мамаши
Кураж.
Усвоить терны мифопоэтика, мифологема, модернизм, нарратология, нарратор, неосенсуализмпарадигма,постмодерн
изм, постструктурализм, поток
сознания
1. Творчество
В. Вулф.
Утверждение
новых принципов художественной
изобразительности в романе “Миссис
Дэллоуэй”
(время и про-
Портрет
Э.М.Ремарка и его
книги «На западном фронте без перемен», «Триумфальная арка»
Произведение
Д.Джойса «Улисс»
(электронный вариант- кафедра ИЛ
и МК)
11
.
12
.
Американская литература 1 половины XX века
та:
- стихотворные
драмы Элиота
(“Убийство в соборе”). Развитие
темы жизни и
смерти в поэме
Элиота “Полые
люди”;
- Эстетизм Вулф
(эстетика “момента существования” ). Особенности повествовательной техники в
романе “Миссис
Дэллоуэй”;
- Философскоэстетические
взгляды Лоуренса. Конфликт
естественного,
природного и механической цивилизаций. Дух и
плоть. Человек
как часть природы. Роль бессознательного и инстинктивного в
характеристике
персонажей в романе “Сыновья и
любовники”. Разум и чувства, интеллект и инстинкт. Роль контрастов в романе.
Роман “Любовник
леди Чаттерлей”
как отражение
эстетических и
идейных позиций
автора.
1. Пересмотр традиционных американских ценностей в условиях
начала XX века.
Трагическая эмо-
странство в
романе, своеобразие психологизма,
приёмы передачи “ потока
сознания ”,
изображение
“людского потока”, “мгновения бытия”
и их функции
в романе, понятие “преходящего” и
“вечного”.
Джорж
Оруэлл. Политический и социальный
смысл романа
“1984”. Осуждение тоталитаризма и авторитарности.
Способы подавления человеческой
личности на
уровне мышления, эмоций,
языка. Концепция любви
в романе; любовь земная и
сакральная .
4
177
6
1. Джон Досс
Пассос Мифологема американской истории в трилогии “США”
Портреты писателей
С.Фицджеральда,
Э.Хемингуэя.
Художественный
фильм по произве-
циональность,
напряженность
прозы.
2. С. Фицджеральд – писатель
“века джаза”.Романтическо
е преломление
темы американской мечты и
противостоящего
ей прагматизма в
творчестве писателя. Роман “Великий Гэтсби”.
3. Творчество Э.
Хемингуэя. Ранняя новеллистика.
Техника “айсберга”. “Потерянность” писателя и
экзистенциалистское мироощущение: трагизм, бытие у предела, индивидуалистическая мораль стоицизма, комплекс
“мужских” идеалов. Романы “Фиеста”, “По ком
звонит колокол” и
др.
4. История и образ американского Юга в творчестве У. Фолкнера.
Мифологизм. Интерес к дуализму
человеческой души. Построение,
временные и пространственные
координаты, “поток сознания” в
романе “Шум и
ярость”.
5. Американская
драматургия 2030-х годов и
отражение политических
взглядов писателя.
2. Специфичность образной структуры. Литературный конструктивизм.
Приём кинематографического монтажа. Трагизм и
оптимизм трилогии.
178
дению ЭХемингуэя «Старик и море»
творчество Ю. О’
Нила. Поиски
формы современной трагедии и
поэтика его драматургии.
6. Поэзия
Сэндберга и Фроста. Поиски новых художественных форм.
Традиции и новаторство Фроста.
Конкретность деталей, философичность суждений.
3.2. Содержание практических занятий
Занятие № 1
Тема: Роман М. Пруста "По направлению к Свану ".
Вопросы и задания:
1. "В поисках утраченного времени " как субъективная эпопея.
2. Исходный принцип эстетики М. Пруста -"все в сознании, а не в объекте
".
3. Передача психологии восприятия и работы памяти в романах Пруста.
4. В чем Пруст видет подменную сущность нашего " я"?
5. Проследите, как меняется в романе образ Свана. Можно ли говорить
об эволюции героя? Как в создании образа проявилась «кинематографичность» прустовского видения действительности?
6. Прочитайте описание природы в романе. В чем специфика прустовского пейзажа.
7. Своеобразие преломления пространственно-временных представлений
в романе.
8. Импрессионизм прозы Пруста.
Литература:
1. Андреев Л.Г. Марсель Пруст. – М.: Высшая школа, 1968 г.
2. Богаров С.Г. Пруст и “ поток и сознания ” // Критический реализм XX
века и модернизм. – М.: Наука, 1967 г – С. 194 – 237.
3. Делёз Ж. Марсель Пруст и знаки. – Снб.: Алетейя, 1999 г.
4. Днепров В.Д. Идея времени формы . – Л.: Советский писатель, 1980 –
С. 385-431.
5. Дудова Л.В. Модернизм в зарубежной литературе: Учебное пособие. М.: Наука: Флинта, 2001г. – С. 154 – 175.
179
6. Мамардашвили М. Лекции о Прусте: психологическая типология пути.
– М.: Ad Marginet, 1995 г.
7. Моруа А. Литературные портреты. - М.: Прогресс, 1970 г. – С. 201-229.
8. Сучков Б.Л. Лики времени. – М.: Художественная литература. 1976 г. –
Т.2 – С. 71-79.
9. Пруст М. По направлению к Свану .(Любое издание)
Занятие № 2
Тема: Идейное и художественное своеобразие повести А.Камю "Посторонний".
Вопросы и задания:
1. Философская программа Камю 30-40-х гг.
1) Трактовка Камю возможности приобщения человека к природе.
2) Как трактует Камю в "Мифе о Сизифе" отношения человека с обществом? Что означает выражение "Сизифов труд"? Как оно связано у Камю
с экзистенциалистской концепцией всеобщего абсурда?
2. Своеобразие конфликта и композиции в повести "Посторонний".
1) Смысл названия повести. Сущность конфликта в "Постороннем".
2) Художественное значение разделения повести на 2 части. Принцип
"зеркальности" в ней.
3) Проблема "истины" в повести.
4) Своеобразие развязки повести.
3. Образ Мерсо.
1) Отыщите в тексте эпизоды, в которых Мерсо предстает счастливым.
Почему природа показана животворной и губительной? Сравните эпизоды
на пляже до и после убийства. Сопоставьте образ солнца в сцене похорон
и в сцене убийства.
2) Всегда ли общество было враждебно Мерсо? Почему он лишился честолюбия? Каковы его воспоминания о Париже? Как показаны условия
его жизни и работы? Почему прокурор представляет его чудовищем?
3) Способен ли Мерсо любить? Как вы оцениваете позицию Мерсо в разговоре с Мери о предполагаемой свадьбе?
4) Есть ли в образе Мерсо привлекательные черты? Почему повесть кончается пожеланием Мерсо вызвать у свидетелей казни крики ненависти?
4. Стилистическое своеобразие повести. Как противоборствуют в ней линия
повествования Мерсо и прокурора.
Литература
1. А. Камю. Посторонний (любое издание). Чума(любое издание)
2. Великовский С.И. Грани несчастного сознания. – М., 1973;
В поисках утраченного смысла. – М., 1979.
3. Кушкин Е.П. Камю. Ранние годы. – Л., 1982.
4. Моруа А. Альбер Камю // От Монтеня до Арагона. – М., 1983 (чит. зал).
180
5. История французской литературы. Цит. соч. ред. Штейн, Яхонтова, Черневич.- С. 297-299, 300-302.
6. Современная буржуазная философия. – М., 1978. С. 384-388 (чит. зал).
Занятие № 3
Тема: Ж.-П. Сартр – писатель экзистенциалист.
Вопросы и задания:
1. Роман “Тошнота” как философско-художественный манифест атеистического экзистенциализма.
2. Образ абсурдного мира в романе и передача ощущений героя, осознавшего себя “лишним” в распадающейся на несоединимые части и
лишенной смысла реальности.
3. Процесс открытия и “фундаментальной абсурдности” бытия как основа
сюжета и структуры романа.
4. Мировоззренческая позиция Рокантена.
5. Герой как реальный персонаж и как персонифицированная философская схема.
6. Тошнота как отображение сущности реакции человеческого духа на
пребывание в мире.
7. Разоблачение культурных и социальных иллюзий.
Литература:
1. Андреев Л.Г. Жан - Поль Сартр. Свободное сознание и XX век. – М.,
1994 г.
2. Зарубежная литература XX века: Учебное пособие для вузов/ Л.Г. Андреев, А.В. Карельский, Н.С. Павлова и др.; под ред. Л.Г. Андреева. 2-е
изд. испр. и доп. – М.: Высшая школа, 2004 г. – С. 139-149.
3. Зарубежная литература XX века: Учеб. пособие для студентов высших
учебных заведений/ В.М. Толмачев, В.Д. Седельник, Д.А. Иванов и др.;
под ред. В.М. Толмачева – М.: Издательский центр “Академия”, 2003 –
С. 395-399.
4. Зенкин С. О писательском творчестве Жан - Поля Сартра/ Жан - Поль
Сартр. Стена: Избранные произведения – М.: Политиздат, 1992 – С. 314.
5. Сартр Жан – Поль. Стена. Тошнота (любые издания)
Занятие № 4
Тема:
Экспрессионизм и творчество Франца Кафки (“Америка”,“Превращение”, “Процесс”, “Замок”)
Вопросы и задания:
1. Образ абсурдного мира, утрачивающего смысл и цель существования.
Изображение трагизма бытия через будничность и абсурд. Замена причинно-следственных связей парадоксально-абсурдными.
181
2. Полисемичность текстов. Основная проблематика – комплексы вины,
наказания, оправдания. Создание обобщенных “литературных конструкций”, моделей человеческого поведения.
3. Персонификация категории отчуждения в образах Карла Россмана
(“Америка”), Г. Замза (“Превращение”), Иосифа К. (“Процесс”), землемера К. (“Замок”).
4. “Превращение” – метафора одиночества и отверженности. Абстрагирование черт персонажа. Отсутствие социальной конкретности в изображении действительности.
5. Концепция человека и её реализация в романе “Замок”. Абсурд и способы его содержания. Философско-эстетический смысл романа. Принципы реализации метафоры.
6. Проблема вины и наказания в романе “Процесс”. Сквозные семантические лейтмотивы. Особенности поэтики.
Литература:
1. Затонский Д.В. Австрийская литература в XX столетии. – М., 1984 г.
2. Затонский Д.В. Франц Кафка и проблемы модернизма. М., 1965 г.
3. Зусман В.Г. Художественный мир Ф. Кафки: малая проза. Нижний
Новгород, 1996 г.
4. Канетти Э. Человек нашего столетия. – М., 1990 г.
5. Карельский А. Лекция о творчестве Франца Кафки.// Иностранная литература, 1995 г. № 8.
6. Мотылева Т.Д. Зарубежный роман сегодня. – М., 1966 г.
7. Павлова Н.С. Восемь портретов // Литературное обозрение – 1988 г., №
3.
Занятие № 5-6
Тема: «Творчество писателей “потерянного поколения”».
Вопросы и задания:
1. Э.М. Ремарк “На западном фронте без перемен”
1)Автобиография романа.
2)Образ Пауля Боймера.
3)Изображение психологии героев.
4)Поэтизация дружбы, солидарности, доверия.
2. Эрнест Хемингуэй “Прощай, оружие”
1)Толстовская традиция изображения войны в романе лирического
типа.
2)Образ лейтенанта Фредерика Генри.
3)Война как урок самопознания: война – неоспоримое экзистенциональное событие его внутреннего мира.
4)Тема любви-муки, любви-утраты.
5)Основной парадокс романа - “утрачивая - обретаю” (от поражения
к утверждению собственного достоинства).
3. Ричард Олдингтон “Смерть героя”
182
1)Антивоенная и антимилитаристская направленность романа.
2)Обличительная направленность изображения английского буржуазного общества накануне и во время войны (I мировая война).
3)Образ Джорджа Уинтерборна – художника и литератора, добровольца – рядового и капитана британской армии.
4)Образ рассказчика (автобиографичный подход в создании этого
образа и образа Джорджа).
5)Художественные особенности “Смерти героя” как “романа - джаза”.
4. Эволюция взглядов и творчества Ремарка, Хемингуэя и Олдингтона в
30 – 40-ые годы XX века.
Литература:
1. Гуляев Н.А., Шибанов И.П. и др. История немецкой литературы – М.,
1975 г.
2. Затонский Д. Художественные ориентиры XX века. – М., 1988 г.
3. Лейтес Н.С. Немецкий роман 1918 – 1945 гг. Эволюция жанра. –
Пермь, 1975 г.
4. Павлова Н.С. Типология немецкого романа. 1900 – 1946 гг. – М., 1982
г.
5. Харитонов М. Ремарк, Э.М. Черный обелиск. – М.: издательство
“Пресса”, 1992 г. – С. 428-431
6. Лидский Ю.Я. Творчество Э. Хемингуэя – Киев: Науково думка, 1978
г. – С.170-209.
7. Кошкин И. Эрнест Хемингуэй. – М., 1966 г. “”
8. Ивашев В,В. Литература Великобритании 20 века. – М., 1984 г.
9. Михальская Н.П. Пути развития английского романа 1920 – 1930 годов.
– М, 1966 г.
10.Урнов М. Предисловие\ Р. Олдингтон «Смерть героя» - М., 1988 г. –
С.3-16.
11.Олдингтон. Смерть героя (любое издание)
12.Ремарк Э.М. На западном фронте без перемен( любое издание)
13.Хемингуэй Э. Прощай, оружие( любое издание)
Занятие № 7
Тема: Творчество Томаса Манна в военные и послевоенные годы
Вопросы и задания:
1. Эволюция писателя, формирование жанра “интеллектуального романа”.
2. “Волшебная гора”-проблема гуманизации мифа. Проблема времени в
романе.
3. Осмысление судьбы искусства в XX веке.
4. Философия и музыка в романе “Доктор Фаустус”. Мифологема Фауста.
5. Леверкюн – синтез двух образов – Фауста и Мефистофиля.
183
6. Ницшеанские мотивы в трактовке образа Адриана Леверкюна. Концепция болезни и патологии как фактора культуры.
7. Образ повествователя (Серенус Цейтблом).
8. Общечеловеческое и конкретно-историческое в романе. Традиции романа воспитания.
9. “Доктор Фаустус” как итог творчества Т. Манна.
Литература:
Лейтес Н.С. Немецкий роман 1918 – 1945 гг. Эволюция жанра. – Пермь, 1975
г.
1. Павлова Н.С. Типология немецкого романа 1900 – 1946 гг. – М., 1982 г.
2. Русакова А. Томас Манн. – Л., 1975 г.
3. Федоров А.А. Томас Манн. Время шедевров. – М., 1981 г.
4. Зарубежная литература XX века: Учеб. пособие для студентов высш.
учеб. заведений / В.М. Томачев и др.; под ред. В.М. Толмачева – М.:
Изд. Центр “Академия”, 2003 г. – С. 215 – 221.
5. Манн Т. Волшебная гора. Доктор Фаустус( любые издания)
Занятие № 8
Тема: Творчество Германа Гессе. “Степной волк”
Вопросы и задания:
1. Формирование философских и эстетических взглядов.
Влияние философии А. Шопенгауэра, Ф. Ницше, О. Шпенглера, К. Юнга.
Синтез западной и восточной философии в творчестве Г. Гессе.
2. Роман “Степной волк”
1) Жанр лиро-философской прозы
2) Осуждение буржуазной лжекультуры, лжеморали в данном романе
3) Автобиографический фактор и его роль в создании произведения
4) Композиция романа:
- последовательность частей и обоснованность их;
- приемы организации пространства и времени в каждой из частей и романа в
целом;
- время в романе и способы его презентации;
- модель мира большого и мира малого, приемы представления их, формы
взаимодействия;
- мир культуры и его функция в произведении;
- линия бессмертных и проблема классического и современного.
5) Мир малый и приёмы его построения:
-Степной волк: типология образа;
-Место его в системе действующих лиц произведения и мира романа;
-Приемы построения характера, соотношения сознательного и бессознательного, рационального и чувственного, самохарактеристика героя и
восприятие его другими персонажами произведения.
184
6) Жанровая природа романа.
Литература:
1. Гессе Г. Степной волк // Гессе Г. Собрание сочинений в 4-х т. – Снб,
1994 г.- Т.2
2. Гессе Г. Письма по кругу. Художественная публицистика. – М., 1987 г.
3. Аверинцев С.С. «Аналитическая психология» К.Г. Юнга и закономерности творческой фантазии //Вопросы литературы. – 1970 - № 3.
4. Зарубежная литература XX века: Практикум / Составление и общая редакция Н.П. Михальской и Л.В. Дудовой. – М.: Флинте: Наука, 1999. – С.
119 – 176.
5. Коралашвили Р.Г. Мир романа Г. Гессе. – Тбилиси, 1984 г.
6. Павлова Н.С. Типология немецкого романа. 1900 – 1945. – М., 1982.
7. Седельник В.Г. Гессе и швейцарская литература. – М., 1970.
Занятие № 9
Тема: Мифологизм романа Дж. Джойса“Улисс”.
Вопросы и задания:
1. Роль гомеровских параллелей в сюжетно-тематической организации
романа. Взаимосвязь сюжетных, тематических и мифологических линий в
романе.
2. Основные мифологизмы в контексте общей философии, основных
идей и мотивов романа. Выявление общечеловеческих начал через миф.
Идея универсальной повторяемости ролей и ситуаций.
3. Пародийная травестия комических мифологем и архетипических мотивов-сыновства и отцовства (Блум и Стивен Дедалус), блудного сына
(Стивен), отчего дома, возвращения (Итака), женской природы (Мэрион).
4. Персонажи романа как пародийные вариации архетипических моделей: Блум - Одиссей, Стивен – Телемах, Манли – Пенелопа, Дизи –
Нестор, Сарджент – Писистрат, Маллиган – Антиной, Кити – Елена Троянская.
5. Архитектолика романа как реализация породигмы одиссеи. Романа
как совокупность эпициклов. Структура эпизодов. Способы воплощения
гомеровских связей внутри эпизодов.
6. Перекодировка отдельных мифологем на различных уровнях. Модификация традиционных символов первобытной мифологии и их семантика
(вода, солнце, огонь).
7. Способы мифологизации житейской прозы, современного быта в романе. Роль метаморфоз и аллюзивных сравнений. Лейтмотив протеизма,
метаморфозы идей, слов, вещей.
8. Миф как способ универсальной символизации.
Литература:
1. Бушманова Н.И. Английский модернизм: психологическая проза. –
Ярославль, 1993.
185
2. Жантиева Д.Г. Джеймс Джойс (1882 – 1941 гг) – М, 1967 г.
3. Днепров В. Идея времени и формы времени. – Л. 1980 г.
4. Дудова Л.В., Михальская Н.П., Трыков В.П. Модернизм в зарубежной
литературе XX века. М.:Флинта:Наука, 2001.-С.6-31
5. Ивашева В.В. Литература Великобритании XX века. – М., 1984 г.
6. Михальская Н.П. Пути развития английского романа 1920 – 1930-х годов: Утрата и поиски героя. – М., 1966 г.
7. Урнов Д. Пристрастие и принципы. – М., 1991 г.
8. Хоружий С.С. «Улисс» в русском зеркале //Дж. Джойс «Улисс» М.,1994 г.
9. Джойс Д. Улисс(любое издание, в том числе и электронный вариант)
Занятие № 10
Тема: Антиутопия Олдоса Хаксли. “О дивный новый мир”
Вопросы и задания:
1.Хаксли и его роман. Место романа в его творчестве, история создания
(Почему, выбирая название романа, Хаксли остановился на шекспировской строке из “ Бури”?).
2. Эпиграф и его функция в романе.
3. Содержание и художественные приемы разрешения конфликта в романе.
4. Композиция романа
1)Особенности пространственно-временной организации повествования.
2)Преемственность традиции мировой и английской литературы в
построении произведения и новаторство писателя (вспомните творчество Т.Мора, Д. Свифта, У.Мориса. Г. Уэллса , Вольтера ,“ Простодушный” и “Жерминаль” Э. Золя)
3)В чем Вы видите сходство и различие композиций романов Е. Замятина “Мы” и О. Хаксли “О дивный новый мир”.
5. Мир большой (социум) в романе: цели, законы, принципы и ценности
этого мира. Художественные приемы изображения “ Эры Форда” в
романе.
1)Чем оно жертвует во имя “стабильности и процветания”?
2)Какими средствами достигается его стабильность? Почему не
удался опыт, проведённый на Кипре?
3)Есть ли выход у тех, кто не желает мириться с таким обществом?
4)В чём видит Хаксли надежду на сохранение человечности в человеке?
6. Мир людей в произведении: система действующих лиц и принципы её
формирования. Истоки образа Дикаря и его функции в романе.
7. Ирония и сатира в романе. Особенности жанровой природы языка.
Приём игры как важная составляющая поэтического мира.
186
8. В чем Вы видите своеобразие антиутопии Хаксли?
Литература:
1. Зарубежная литература XX века: Учебник для вузов\ Л.Г. Андреев,
А.В. Карельский, Н.С. Павлова и др.; под ред. Л.Г. Андреева. 2-е
изд.,испр. И доп.-М.:Высш.шк., 2004.-С.307-309
2. Зарубежная литература XX века: Практикум / Составление и редакция
Михалевской и Л.В. Дудовой. – М.: Флинта: Наука, 1999 – С. 260-273.
3. Зверев А. “Когда пробьёт последний час природы..”: Антиутопия XX
век// Вопросы литературы. – 1989 г. - № 1. – С. 26-69.
4. Палиевский П. Непрошенный мир // Иностранная литература. – 1988 г.
- № 4. – С. 125 – 126.
5. Чернозёмова Е. Хаксли, Олдос // Зарубежные писатели: библиографический словарь: В. 2-х ч.- Ч. 2. – С. 375-377.
6. Хаксли О. О дивный новый мир (любое издание)
Занятие № 11
Тема: Повесть-притча Дж. Стейнбека "Жемчужина" в аспекте ее
жанровой разновидности.
Вопросы и задания:
1. Место повести в творчестве Дж. Стейнбека.
2. Определение жанра повести-притчи.
3. Функция и значение обращения, предпосланного произведению.
4. Причины разделения повести на главы и отсутствия их названий. Найдите
в тексте цитаты, которые могли бы быть вынесены в заглавие каждой части. Соотнесите основные моменты развития действия с главами (экспозиция, завязка и т.д.).
5. Способы создания образов главных героев Кино и Хуаны.
6. Роль природы в произведении.
7. Символика повести (жемчужина, лодка, луна, скорпион). Разные уровни
символики: обобщающее или более узкое значение символа.
8. Реалистический план повести, город и его жители, образ доктора.
9. Значение параболичности как основного композиционного приема.
10.Жанр произведения и его идея.
Литература:
1. История американской литературы: Ч.2. /Под ред. Самохвалова.
2. Писатели США. Краткие творческие биографии. – М., Радуга, 1990.
3. Сб. Основные произведения зарубежной литературы.
4. История Американской литературы ХХ в. / Под ред. Засурского.
5. Русский язык и литература в средних учебных заведениях Украины. 1992,
№ 3-4.
6. Стейнбек.Дж. Жемчужина (любое издание)
Занятие № 12
187
Тема: "Над пропастью во ржи" Сэлинджера – это роман или повесть?
Вопросы и задания:
1. Освоить термины: повесть, роман, ретроспекция.
2. Состояние Америки конца 40-х – первой половины ХХ века (политика,
идеология, культура, литература, музыка, кино).
3. Общая характеристика жизни и творчества писателя – сообщение готовят
2 человека из группы по желанию.
4. Эстетические взгляды Сэлинджера.
5. Как критики определяют жанр данного произведения?
6. Психологический портрет Х. Колфилда.
7. Образы взрослых и детей. Как они помогают нам понять главного героя?
8. Восприятие произведения разными поколениями американской молодежи,
а также ваше собственное.
9. Стиль прозы Сэлинджера.
10.Выводы по вопросу жанрового определения произведения.
Литература:
1. А. Мулярчик. Послевоенные американские романисты. – М., "Художественная литература", 1980, с. 109-130.
2. История американской литературы /Под ред. Самохвалова Н. – М., Просвещение, 1971.
3. Зарубежная литература для детей и юношества /Под ред. Н. Мещеряковой,
И. Чернявской. – М., Просвещение, 1989.
4. Засурский. Американская литература ХХ века. (Ко 2-му вопросу)
5. Писатели США. Краткие творческие биографии.
6. Сэлинджер. Над пропастью во ржи (любое издание)
3.3. Самостоятельная работа
Основные понятия и термины, которые должен усвоить студент.
Авангардизм, авторская маска, архетип, иллюзия, дадаизм, деконструктивизм, дискретность, дискурс, герменевтика, интерпретация, интертекстуальность, коллаж, контекст, маргинальность, метарассказ, мифопоэтика, мифологема, модернизм, нарратология, нарратор, неосенсуализм, пастиш, парадигма, постмодернизм, постструктурализм, поток сознания, поток подсознания, структурализм, сюрреализм, точка зрения, феноменология, философема,
фрагментарность, эксплицитный автор, экспрессионизм.
Рекомендуемая литература для чтения
Художественные тексты
Франция
188
Пруст М. В сторону Свана.
Камю А. Посторонний. Чума. Миф о Сизифе.Чума.
Сартр Ж.П. Тошнота. Стена. Мухи.
Бретон А. Первый манифест сюрреализма.(конспект)
Барбюс А. Огонь.
Мориак Ф. Клубок змей. Тереза Дескейру.
Мартен дю Гар Р. Семья Тибо.
Сент-Экзюпери А. Планета людей.Южный почтовый. Ночной полет. Маленький принц.
Австрия
1. Кафка Ф. Превращение. Замок. Процесс. Новеллы. Притчи.
Германия
1. Ремарк Э.М. На западном фронте без перемен.Триумфальная арка
2. Манн Т. Марио и волшебник. Доктор Фаустус.Волшебная гора.
3. Брехт Б. Мамаша Кураж и ее дети. Жизнь Галилея.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Швейцария
1. Гессе Г. Степной волк. Игра в бисер".
Испания.
1. Гарсиа Лорка Ф. Стихотворения (2-3 наизусть). Поэма о Канте Хондо.
Мариана Пинеда. Кровавая свадьба.
Италия
1. Маринетти Ф.Т. Первый манифест футуризма. Технический манифест
футуризма.
Англия
1. Джойс Дж. Дублинц. Улисс (главы 1-4,9,17, 18)
2. Вулф В. Миссис Деллоуэй. Современная художественная литература.
3. Лоуренс Д. Запах хризантем. Любовник леди Чаттерли.Сыновья и любовники.
4. Элиот Т.
Бесплодная земля. Традиция и индивидуальный талант.Убийство в соборе. Полые люди.
5. Хаксли О. Прекрасный новый мир.
6. Оруэлл Дж. 1984.
7. Олдингтон Р. Смерть героя.
США
1. Хемингуэй Э. В наше время. Прощай, оружие! Старик и море. Фиеста. По
ком звонит колокол.
2. Фицджеральд Ф.С. Великий Гэтсби.
3. Фолкнер У. Шум и ярость.
4. О , Нил Ю. Любовь под вязам".
5. Сэндберг К. Стихотворения (2 наизусть).
189
6. Фрост Р. Стихотворения (2 наизусть).
7. Сэлинджер Д. Над пропастью во ржи.
8. Стейнбек. Зима тревоги нашей. Жемчужина.
190
4. Требования к знаниям и умениям (компетенциям) студентов
Уметь рассматривать литературный процесс 1 половины XX века в
культурном контексте эпохи.
Понимать национальную специфику основных изучаемых литератур
(испанской, французской, английской, немецкой) и уметь устанавливать
межлитературные связи (особенно с русской литературой).
Уметь анализировать литературные произведения в единстве формы и
содержания, относящиеся разным жанрам.
Овладеть навыками проблемного анализа в ходе подготовки к практическим занятиям.
Знать (в основных моментах) биографии крупнейших писателей 1 половины XX века, иметь представление об их эстетических взглядах.
Уметь пользоваться справочной и критической литературой. Приобрести навыки реферирования и конспектирования критической литературы в
ходе подготовки к практическим занятиям.
Уметь в письменной форме подготовить к экзамену ряд вопросов, не
освещенных в лекционном курсе.
Уметь дать развернутый устный ответ на экзамене, грамотно построенный, демонстрирующий хорошее понимание вопроса и эрудицию, умение
проводить сравнительный анализ, включать рассматриваемое литературное
явление в культурный контекст, соответствующий требованиям культуры речи.
191
5. Формы контроля.
5.1. Текущий контроль
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА (13 часов)
Индивидуальная работа по Истории зарубежной литературы 20-го века(1 половина) предполагает разрешение проблем, возникающих у студентов
в связи сих работой над литературными произведениями, восстановление
знаний по «пробелам», а также проверки прочитанных студентами текстов,
предусмотренных «Программами для педагогических институтов». Так как
консультации в течение семестра не запланированы, студенты имеют возможность при встрече с преподавателем в часы, предусмотренные для индивидуальной работы, задать вопросы, вызвавшие затруднения при их восприятии на лекциях или практических занятиях, во время самостоятельной работы. В эти часы студенты пишут диктанты, отражающие степень изученности
литературоведческих терминов, предусмотренных Программой и предложенной им в разделе «Самостоятельная работа»
ГРАФИК ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Октябрь-8, 15, 22-го в 13-20 ч.
Ноябрь-5,12, 19, 26-го в 13-20 ч.
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ (52 часа)
При изучении Истории зарубежной литературы 20-го века(1 половина)
важную роль играют контрольные задания разных видов. Эти задания помогают расширить и углубить знания студентов по изучаемой дисциплине.
Студентам 4-го курса предлагаются достаточно сложные задания: конспектирование теоретических трудов известных писателей-авангардистов, материалов из монографий (10ч.) с последующим самостоятельным анализом;
написание рефератов, которое должно отразить умение работать с большим
количеством литературы разного направления, делать выводы(15 ч.) ; тестирование, направленное на проверку внимательного прочтения как художественной литературы, так и научной (12 ч.) ; написание собственно контрольных работ по темам, указанным в Программе, которые должны отразить приобретенные навыки самостоятельного мышления студентов и умения литературоведческого анализа (15 ч.).
КОНСПЕКТИРОВАНИЕ
(на проверку конспектов и собеседование по ним отводится 10 часов)
192
1. Бретон А. Первый манифест сюрреализма.
2. Маринетти. Первый манифест футуризма. Технический манифест футуризма.
3. Вулф В. Современная художественная литература.
4. Горизонты европейского авангарда (глава 2-я: Учебное пособие по зарубежной литературе 20-го века под ред.В.М.Толмачева)
5. Экспрессионизм в Германии и Австрии (глава 3-я: см. выше)
6. Модернистский роман Великобритании (глава 5-я: см. выше)
7. Французский экзистенциализм (глава 13-я: см. выше)
НАПИСАНИЕ РЕФЕРАТОВ
(на проверку отводится 15 часов)
1. Мир культуры в романе “Степной волк”.
2. Мир личности в романах Гессе: от “Демиана” к “Степному волку”.
3. Функция искусства в романах “Генрих фон Офтепдингер” и “Степной
волк”.
4. Музыка и музыканты в произведениях Гофмана (“Кавалер Песок”, Дон
Жуан”, “Житейские воззрения кота Мура”), Т. Манна (“Тристан”, “Доктор
Фауст”) и романа “Степной волк”.
5. Искусство и мир в произведениях Т. Манна и Г. Гессе.
6. Русская литература в оценке Гессе.
7. Гессе о книге и литературе.
8.Своеобразие жанров формы произведения Сэлинджера “Над пропастью во
ржи”.
9. Образ героя – подростка: мир Холдена Колфилда (“Над пропастью во
ржи”).
10.Темы одиночества, бунта и мотив бегства в романе “Над пропастью во
ржи”.
11.Философская проблематика романа Сэлинджера “Над пропастью во ржи”.
12.Структурно-содержательные доминанты сказки “Маленький принц ” А. де
Сент-Экзюпери.
13. Проблема творческого метода А. де Сент-Экзюпери.
14. “Маленький принц ” и литературная традиция XX века.
15. Философские аспекты проблематики сказки “Маленький принц ” А. де
Сент-Экзюпери.
16. Характер трансформации средневекового символа в образах сказки “Маленький принц ” А. де Сент-Экзюпери.
17. Система мотивов и их функция в пьесе Камю “Калигула”.
18. Нравственно-философский кодекс Камю.
19. Ключевые метафоры в романах “Посторонний” и “Чума” Камю.
20. Концепция абсурдизма и образ Мерсо в романе Камю “Посторонний”.
193
21. Личность и судьба Джорджа Оруэлла.
22. Жанровые и биографические источники “Фермы животных” (др. перевод
“Скотный двор”).
23. Оруэли и Свифт.
24. Проблема “литература и фольклор” на материале “Скотного двора” (др.
перевод “Ферма животных”).
25. Люди и звери в сказке Оруэлла.
26. Роман Дж. Оруэлла “1984” как трагическая негативная утопия.
27. Художественная функция образа Дикаря в романе Хаксли “О дивный новый мир”.
ТЕСТИРОВАНИЕ
(на проверку тестов отводится 12 часов)
Инструкция студентам
по выполнению заданий теста
1. Внимательно прочтите вопрос. Вспомните, в какой теме он встречался.
2. Обратите внимание на формулировку вопроса. Она может быть расширенной или суженной.
3. Внимательно прочтите все варианты ответов. Они могут различаться нюансами либо быть вовсе из другой области.
4. Если вопрос адекватен ответу, пометьте выбранный Вами ответ.
5. Закрытые задания сопровождаются вариантами ответов (не менее 4). Студенты выбирают правильный ответ и отмечают в бланке выбранный
пункт, отмечая его кружком [o],или вписывают в пустые квадраты цифры
соответствующих заданий. [].
Образец тестов
1. В каком произведении использован сюжет писателя Гриммельсгаузена о
Тридцатилетней войне:
а) ”Матушка Кураж и ее дети” Б. Брехта;
б) “Огонь” А. Барбюса;
в) “Прощай, оружие” Э. Хемингуэя;
г) ”Три товарища” Э. М.Ремарка
д) ”Страсть под вязами” Ю. О’ Нила;
е) ”Кровавая свадьба” Ф. Г. Лорки.
2. Автор высказывания “Экзистенциализм – это гуманизм”:
а) А. Камю;
б) Р. Роллан;
в) Ж. П. Сартр
г) Ж. Ануй;
д) Г. Аполлинер;
194
3.
4.
5.
6.
е) А. Бретон.
Закончите фразу: “…Остается только пожелать, чтобы в день моей казни
собралось побольше зрителей – и пусть они встретят меня…”
а) аплодисментами;
б) криками ненависти;
в) состраданием;
г) стонами жалости;
д) холодным презрением;
е) равнодушием.
Гарри Галлер – герой романа:
а) “Степной волк”;
б) “Волшебная гора”;
в) “Будденбряки”;
г) ”Фальшивомонетчики”;
д) ”Посторонний”;
е) ”Тошнота”.
Автор романа “Между актами”:
а) Т. Вулф;
б) Т. С. Элиот;
в) Г. С. Лоуренс;
г) Д. Джойс;
д) К. Сендберг;
е) В. Вулф.
Автор романа “Гроздья гнева’:
а) Теодор Драйзер;
б) Томас Манн;
в) Генрих Манн;
г) Уильям Фолкнер;
д)Джон Стейнбек;
е) Жорж Симеон.
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
(на проверку отводится 15 часов)
1. Стилевые особенности романа Хаксли “О дивный новый мир”.
2.. Дальнейшая эволюция антиутопических структур в творчестве О. Хаксли
(“Обезьяна и сущность”, “Остров” и др.)
3. Антиутопия о.Хаксли на фоне ( в контексте) английской литературы (от Т.
Мора до Г. Уэллса).
4. Темы “американской мечты” в романе С. Фицджеральда “Великий
Гэтсби”: соотношение мечты и реальности.
5. Прием “двойного видения” в поэтике романа Фицджеральда “Великий
Гэтсби”.
195
6. Проблема мнимых и истинных ценностей в освещении Фицджеральда.
7. Структурно-содержательная целостность сборника рассказов “В наше время”.
8. Антивоенная тема в рассказах Хемингуэя.
9. Рассказы Хемингуэя 20-х годов в контексте литературы “потерянного поколения”.
10. Своеобразие художественного мастерства Хемингуэя – новеллиста.
11. Структурно-содержательная цельность романа А. Барбюса “Огонь”.
12. Синкретизм как художественная доминанта романа А. Барбюса “Огонь”.
13. “Огонь”А. Барбюса и антивоенные романы писателей “потерянного поколения”: типологические схождения и отличия.
14. Притча и басня: общее и особенности (анализ текстов по выбору).
15. Художественный мир Ф. Кафки.
16. Роман “Процесс”: семантика названия, проблема вины и наказания.
17. “Превращение”: идея отчуждения личности и принципы создания образа
Грегора Замза.
18. Трагическая ирония в поэме Т. Элиота “Бесплодная земля”.
19. “Сыновья и любовники” Д.Г. Лоуренса и традиции “романа воспитания”.
21. Восприятие Лоуренсом художественных открытий живописцев.
22. Фрейдистские мотивы в “Сыновьях и любовниках” Д.Г. Лоуренса. “”
23. Рассказ “Запах Хризантем” – пролог к роману Лоуренса “Сыновья и любовники”.
24. Импрессионизм прозы Вирджинии Вульф.
25. Вульф как писатель - “спиритуалист”: своеобразие психологизма Вульф
(романы “Комната Джейкоба” и “Миссис Дэллоуэй”).
26. Категории пространства и времени в романе Вулф (анализ одного из романов по выбору - “Орланда”, “Комната Джейкоба” и “Миссис Дэллоуэй”).
28. Тема Септилиуса Селиста и функция его образа в романе “Миссис Дэллоуэй” Вульфа.
29. “Поток сознания” в романе “ Улисс” Джойса (эпизоды 2-3 – Стивен – Дедалус; эпизоды 4-5 – Леопольд Блюм; эпизод 18 – Молли).
5.2. Итоговый контроль. Экзамен.
Условием допуска к экзамену является выполнение всех видов работ,
предусмотренных учебной программой дисциплины.
Вопросы к экзамену VII семестр
1. Общие закономерности и особенности развития литературного процесса в
зарубежных странах на протяжении ХХ века(1 половина) – эпохи мировых войн, социально-политической и научно-технической революции.
196
2. Модернизм – искусство, рожденное ХХ веком, "искусство современности".
3. Авангардистские течения 10-20-х годов. Дадаизм, сюрреализм, футуризм
и др.
4. Импрессионизм прозы М. Пруста. "В поисках утраченного времени" как
субъективная эпопея (анализ одного из романов).
5. Традиции литературной классики в творчестве французских писателей 1020-х годов (Барбюс, Роллан, дю Гар, Мориак).
6. Общая характеристика экзистенциализма. Роман Ж.-П. Сартра "Тошнота"
как философско-художественный манифест атеистического экзистенциализма.
7. А. Камю. Эволюция взглядов и творчества: от "Мифа о Сизифе" и "Постороннего" к роману "Чума".
8. Испанский поэт Федерико Гарсия Лорка. Поэтические сборники "Поэма о
Канте хондо" и "Цыганское романсеро". Фольклорно-мифологическая
традиция в стихах Лорки, его театральная деятельность.
9. Экспрессионизм и творчество Ф. Кафки (общая характеристика).
10. Творчество писателей "потерянного поколения" (общая характеристика).
11. Путь Т. Манна к созданию "интеллектуальных романов" с философскоисторической проблематикой.
12. Традиции немецкого романтизма в творчестве Г. Гессе. Символика заглавия в романе "Степной волк", образ Гарри Геллера.
13. "Игра в бисер" как философская утопия.
14. Творчество Б. Брехта – поэта, драматурга, режиссера и теоретика драмы.
15. Английские писатели 1910-1940-х годов. Творчество В. Вулф, Д.Г. Лоуренса и Т.С. Элиота.
16. Дж. Джойс – мифотворец ХХ века. Роман "Уллис" как энциклопедия модернизма.
17. Антиутопия в литературе ХХ века. "О дивный новый мир" О. Хаксли и
"1984" Дж. Оруэлла.
18. Американская литература в период между мировыми войнами. Тема американской мечты и американской трагедии в творчестве писателей США
(Т. Драйзер, Ф.С. Фицджеральд, Э. Хемингуэй, У. Фолкнер - общая характеристика).
19. Притчевое и фольклорное начало в "Жемчужине" Дж. Стейнбека.
20. Американская драматургия 20-30-х годов и творчество Ю. О, Нила. Пьеса
"Любовь под вязами".
21. Поэзия Сэндберга и Фроста.
22. Повесть Кафки "Превращение" как метафора одиночества и отверженности человека в буржуазном обществе.
23.Философско-эстетический смысл романа Кафки "Замок". Абсурд и способы его создания.
197
24.Роман Э.М. Ремарки "На западном фронте без перемен". Дегероизация
войны. Образ Пауля Боймера.
25."Прощай, оружие" Э. Хемингуэя. Война как урок самопознания: война –
экзистенциальное событие внутреннего мира лейтенанта Фредерика Генри.
26."Смерть героя" Р. Олдингтона. художественные особенности романа как
«романа-джаза».
27.Проблема гуманизации мифа в романе Т. Манна "Волшебная гора".
28.Осмысление судьбы искусства ХХ века в романе Т. Манна "Доктор Фаустус".
29.Роман Г. Гессе "Игра в бисер" как философская утопия. "Игра" как символ
самоценности культуры.
30.Роман А. Барбюса "Огонь" - "дневник одного взвода".
31.Антивоенная направленность драмы "Мамаша Кураж и её дети" Б. Берхета. Роль зонгов в драме.
32. Проблема семьи в романах Ф. Мориака "Клубок змей" и "Тереза Дескейру".
33.Проблема поисков духовных основ человеческой жизни и ее преломление
в творчестве Антуана де Сент – Экзюпери.
34.Исповедальный характер романа Лоуренса "Сыновья и любовники".
35.Роман Лоуренса "Любовник леди Чаттерлей" как отражение эстетических
и идейных позиций Лоуренса.
36."Великий Гэтсби" Скотта Фицджеральда. Мотив богатства и успеха в контексте "американской мечты".
37."В наше время" Э. Хемингуэя. Жанр и стиль новеллистики.
38.Отражение умонастроения "потерянного поколения" в романе Э. Хемингуэя "Фиеста".
39.Отражение испанской войны в романе Э. Хемингуэя "По ком звонит колокол". Противоречивость образа главного героя, американца Джордана.
40."Поток сознания", временные и пространственные координаты в романе
У. Фолкнера "Шум и ярость".
198
6. Список литературы.
Основная:
9. Луков, В.А. История литературы. Зарубежная литература от истоков до
наших дней.: Учеб.пособ. для вузов по спец. Культурология/В.А. Луков. – 4 изд., испр.- М.: Академия, 2009. – 511 с.
10.История зарубежной литературы конца XIX- начала XX века:
учеб.пособие для вузов по спец 032900 (050301) - Русский язык и литература/ Б.А. Гиленсон. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2008. – 480 с.
Дополнительная
9. Античная литература: Учеб. пособ. для филол. фак./ Г.Г. Анпеткова- Шарова, В.С. Дуров; под ред. В.С. Дуров. – 2-е изд.., М.: Академия, 2005.
10.Зарубежная литература средних веков: хрестоматия: учеб.пособие для вузов / сост. Б.И. Пуришев. - 3-е изд., испр. М.: Высш. шк., 2004. – 816 с.
Электронные ресурсы
41.Жук М.И.История зарубежной литературы конца XIX — начала XX
века. Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 224 с. [Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=320787
42.Кабанова И.В.Зарубежная литература XX века. Практические занятия.
– 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 472 с. [Электронный ресурс]. Режим
доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2593
43.Карташев П.Б.Шарль Пеги о литературе, философии, христианстве.
Монография. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 208 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=319771
44.Леонова Е.А.Немецкая литература XX века: Германия, Австрия: Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. - 360 с. [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=217306
45.Лошакова Т.В., Лошаков А.Г.Зарубежная литература ХХ века (19401990 гг.): Практикум, учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. 328
с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=247737
46.Осьмухина О.Ю., Казеева Е.А. История зарубежной литературы от античности к XIX столетию: Учебное пособие. - [Электронный ресурс]. М.:
Флинта:
Наука,
2010.
320
с.
http://znanium.com/bookread.php?book=320776
199
47.Теория литературы: История русского и зарубежного литературоведения: Хрестоматия / Сост. Н.П. Хрящева. - М.: Флинта: Наука, 2011. 456
с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=331810
48.Федотов О.И.История западно-европейской литературы средних веков: учебник-хрестоматия. Идеограммы, схемы, графики. Учебникхрестоматия. – 5-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 160 с. [Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=405785
49.Шервашидзе В.В.Западноевропейская литература ХХ века: учебное
пособие по культуре речи. Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука,
2010. - 272 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=319723
50.Эсалнек А.Я.Теория литературы: Учебное пособие. - М.: Флинта:
Наука, 2010. - 208 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=320779
200
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История зарубежной литературы
(2 половина 20 в.)
Специальность - 050301.65 Русский язык и литература
Форма подготовки очная
Кафедра русского языка, литературы и методики преподавания
Курс 1-4, семестр 1-8
Лекции 170 час.
Практические занятия –186 час.
Семинарские занятия 0 час.
Лабораторные работы 0 час.
Самостоятельная работа 394 час.
Всего 750 час.
Реферативные работы предусмотрены
Контрольные работы предусмотрены
Зачет 1,4семестры
Экзамен:2,3,5,6,7,8семестры
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования (№ государственной регистрации 707 пед/сп от
31.01.2005 г.).
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры русского языка, литературы и методики преподавания
14.09.2011 г. Протокол № 1
Составитель
ст. преподаватель
________________
201
Е.Е. Ершова
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ С.А. Калмыкова
Изменений нет.
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20
г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________
202
С.А. Калмыкова
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пояснительная записка…………………………………………………….199
Тематический план дисциплины…………………………………………..200
Содержание учебного материала………………………………………….202
Требования к знаниям и умениям (компетенциям) студентов…………..210
Формы контроля……………………………………………………………211
Список литературы…………………………………………………………217
203
1. Пояснительная записка
Курс зарубежной литературы ХХ века завершает образовательный процесс по сквозному курсу "История зарубежной литературы". В нем подводятся итоги приобретенным знаниям и осваиваются наиболее существенные явления современного литературного процесса.
Курс рассчитан на студентов IV курса филологических факультетов.
Предполагается, что ими освоены основные сведения по истории литературного процесса, усвоены литературоведческие термины. В программе реализован как подход к изложению материала по персоналиям, так и обзор основных литературных явлений в их движении.
Поскольку курс охватывает явления живого литературного процесса, в
нем присутствуют богатые возможности для варьирования.
Программа составлена на основе "Программы по зарубежной литературе
ХХ века" под ред. Н.П. Михальской и «Программы зарубежной литературы
XX века» Анастасьева Н.А. – Издательство Московского университета,2001.
Курс рассчитан на 22 лекционных часа, 24 часа – практический занятий,
самостоятельная работа студентов (46 часов); письменные и контрольные работы; формы контроля (текущий и итоговый).
Изучение дисциплины входит в учебный план специальности, является
обязательным и заканчивается экзаменом.
204
2. Тематический план дисциплины
1.
Введение.
1
1
2.
Творчество крупнейших зарубежных писателей, анализ основных произведений. Литература второй половины XXв.19501970-е гг.
1
1
3.
Немецкая литература.
4
4.
Английская литература после
второй мировой войны.
4
5.
Творчество "сердитых молодых
писателей" в контексте
послевоенной литературы Англии.
6.
трудоемкость
работа студентов
3
4
3
4
4
4
8
2
2
4
8
4
2
2
4
8
Философско-психологические
романы Айрис Мёрдок.
4
2
2
4
8
7.
Творчество Дж. Фаулза.
2
2
4
6
8.
Философия и эстетика литературы
абсурда.
2
2
4
6
9.
Движение битников и молодежная "контркультура"
в США.
4
2
2
4
8
11.
"Новый журнализм" и документальные жанры в
американской литературе.
4
2
2
4
8
12.
Русско-зарубежные литературные связи. Литература стран
"третьего мира", возрастание ее
роли в мировом литературном
процессе ХХ века.
6
2
4
6
12
Латиноамериканская литература.
205
-
Самостоятельная
лекции
практические
Наименование тем
Всего
№
лабораторные
Аудиторные занятия
13.
Постмодернизм в литературе и
споры о сущности
постмодернизма.
4
14.
Особенности литературы Японии.
4
Итого:
44
206
2
20
2
4
8
4
2
6
24
50
94
3. Содержание учебного материала
Содержание лекционного материала.
Введение.(2 часа)
Литература как вид искусства и как эстетический феномен. Общие закономерности и особенности развития литературы ХХ века – эпоха мировых
войн, социально-политической и научно-технической революции.
Меняющаяся картина мира и катаклизмы эпохи, определившие содержание и направления идейно-творческих исканий деятелей литературы. Литература в контексте культуры и цивилизации ХХ столетия.
Становление нового художественного мышления и нового художественного языка. Особенности восприятия, переосмысления и обновления
традиций литературной классики, эстетических открытий и идеологических
исканий рубежа XIX-ХХ веков. Убыстряющиеся темпы жизни, новые средства коммуникации, меняющие представления о пространственной и временной протяженности. освоение новых сфер знания о Вселенной, о человеке,
особенностях его мироощущения в условиях антигуманной машинной цивилизации.
Литература и война. Литература и революция. Политизация литературы как характерное явление ХХ века. Литература и наука. Литература и философия. Проблема личности и ее созидательных возможностей, проблемы
судеб культуры и литературы ХХ века в трудах философов и социологов
(Бердяев, Шпенглер, Хайдеггер, Фромм, Швейцер).
Поиски идеала, позитивных общественно-нравственных ценностей и
отражение этого процесса в литературе, противостоящей культуре безверия.
Проблема общечеловеческих ценностей и ее раскрытие в литературе.
Литература и научно-технический прогресс. Оптимистические и пессимистические трактовки проблемы будущего человечества: совершенствование или деградация? Утопии и антиутопии ХХ века.
Восприятие и роль русской литературы за рубежом. Значение художественных открытий и достижений русской классики – Тургенева, Толстого,
Достоевского, Чехова и театра Чехова. Восприятие советской литературы и
литературы русской эмиграции.
Основные направления и школы в зарубежном литературоведении и
критике. Развитие принципов культурно-исторической школы. Социокультурные концепции. Марксистская критика. Сравнительное изучение литератур. Психоаналитическая школа. Мифологическое литературоведение. "Новая критика" и "пристальное чтение". Герменевтика. Структурализм и постструктурализм.
207
Периодизация курса в ее связях с событиями истории ХХ века. Период
50-90-х годов. Мировые войны и их последствия, определившие характер
общественно-политических преобразований и процессов.
Модернизм и постмодернизм в литературе первой и второй половины
ХХ века как выражение мироощущения и "духа времени", как эстетические
феномены эпохи.
Творчество крупнейших зарубежных писателей, анализ основных
произведений. Литература второй половины ХХ века.
1950-1990-е годы. (2 часа)
Вторая мировая война и литература. Историческое значение победы
над фашизмом. Литературный процесс в период существования и противостояния различных общественно-политических укладов. Выдвижение на мировую арену литературы стран "третьего мира". Значение литературы Латинской Америки во второй половине ХХ века.
Военная тема в литературе. Переоценка наследия прошлого, национальная самокритика, осмысление новой действительности в немецкой литературе. Борхерт и тема "вернувшегося поколения". Романы и рассказы Бёлля:
"Где ты был, Адам?", "И не сказал ни единого слова", "Глазами клоуна".
Творчество Грасса и его роман "Жестяной барабан".
Тема 2.1. Английская литература после второй мировой войны. (2 часа)
Творчество писателей старшего поколения – Пристли, Грина, Сноу,
И. Во. Тема "англичанина за границей" в творчестве Грина. Темы ответственности и личного выбора в романах Грина "Суть дела" и "Власть и слава". Общественно-политическая проблематика романов "Тихий американец"
и "Комедианты". Романный цикл "Чужие и братья" Сноу. Понятие "эпический цикл" и реализация принципов эпического цикла в творчестве Сноу. Работа Сноу "Две культуры". Парадоксы Во, сатирическая традиция в романах
Во (трилогия "Шпага чести"). Повесть Во "Незабвенная".
Тема 2.2. Творчество "сердитых молодых писателей" в контексте
послевоенной литературы Англии. (2 часа)
Пьеса Осборна "Оглянись во гневе!". Романы Эмиса "Счастливчик
Джим", Уэйна "Спеши вниз" и "Меньшее небо", Брейна "Путь наверх". Английский "рабочий роман" (Силлитоу, С. Чаплин). Театр "новой волны".
Пьеса Дилени "Вкус меда", пьесы Уэскера. Модернизация исторической темы в драмах Болта ("Человек во все времена"), Осборна ("Лютер").
Философско-аллегорические романы-притчи Голдинга "Повелитель
мух", "Шпиль". Голдинг и экзистенциализм.
208
Тема 2.3. Философско-психологические романы Айрис Мёрдок. (2 часа)
Эволюция писательницы от экзистенциализма к неоплатонизму. Идеи
лингвистической философии в романах Мёрдок. Романы "Под сетью", "Сон
Бруно". Мёрдок и русская литература. Восприятие Мёрдок Толстого и Достоевского. Проблемы искусства в романе "Чёрный принц". Экзистенциальная проблематика рассказов и романов Спарк. Роман Спарк "Мисс Джин
Броди в расцвете лет".
Тема 2.4. Творчество Дж. Фаулза. (2 часа)
Обращение к теме обретения самосознания как необходимого условия
обретения свободы. Приверженность классике и смелые художественные
эксперименты Фаулза – романиста, автора повестей и рассказов. Значение
Гомера и Шекспира для Фаулза. Роман "Коллекционер". Тема искусства и
художника в "Башне из черного дерева" и Даниэле Мартине". Поэтика постмодернизма и роман "Женщина французского лейтенанта". Схема викторианского романа. Интертекстуальность. Своеобразие решения конфликта, несколько вариантов финала романа. "Открытая" форма повествования.
Тема 2.5. Философия и эстетика литературы абсурда.(2 часа)
Антидрама и антироман в литературе Франции. Социальный гротеск и
пародирование социальной реальности в пьесах Ионеско "Лысая певица" и
"Носороги". Театр Беккета. Антидрама "В ожидании Годо". Эстетика бездействия и безмолвия. Пьесы Пинтера "Сторож", "Пейзаж", "Коллекция". Французский "новый роман". Поэтика романа "Золотые плоды" Н. Саррот. Пародирование стереотипов современного общества. Романы и кинороманы РобГрийе "В лабиринте" и "В прошлом году в Мариенбаде". Статья Роб-Грийе
"О некоторых устаревших понятиях".
Литература и "потребительское общество". "Вещи" Перека. Документализм в литературе. Роман Мёрля "За стеклом".
Тема 2.6. Движение битников и молодежная "контркультура"
в США. (2 часа)
Поэма Гинзберга "Вопль" – манифест битничества. Культ свободы от
социально-общественных условностей. Обращение к христианству и восточной философии. Керуак – один из родоначальников движения битников
в американской литературе. Роман Керуака "На дороге" – выражение настроений молодежи 50-х годов, бунт против конформизма. Спонтанный стиль,
приемы импровизации в романе.
Творчество Сэлинджера в контексте "контркультуры". Роман Сэлинджера "Над пропастью во ржи" и рассказы (цикл о Глассах). Свойственные
герою Сэлинджера отчужденность, обостренное ощущение разлада в окружающей его жизни – в семье, школе, обществе. осуждение фальши, лицеме209
рия, "показухи", "липы". Преодоление одиночества, обретение себя в помощи
детям.
Тема 2.7. "Новый журнализм" и документальные жанры в
американской литературе.(2 часа)
"Нехудожественные романы", "романы как истории". Творчество Капоте ("Хладнокровные"). Поиски смысла жизни, преодоления отчуждения,
путей выхода за пределы экзистенциалистских представлений. Романы
Апдайка (трилогия о Кролике – Гарри Энгстроме). Проблема самореализации
героя в творчестве Апдайка. Роман-притча "Кентавр" – мифологизация обыденного. Проблема прогресса и морали в сатирических произведениях Воннегута ("Колыбель для кошки"). "Уловка-22" Хеллера – роман-метафора об
американской действительности 50-60-х годов.
Тема 2.8. Русско-зарубежные литературные связи. Литература
стран "третьего мира", возрастание ее роли в мировом литературном процессе ХХ века.
Латиноамериканская литература.(2 часа)
Художественные поиски, достижения и открытия Маркеса, Карпентьера, Кортасара, Фуэнтеса, Борхеса. "Магический реализм" и "необарокко" в
латиноамериканской литературе. Реализация "магического реализма" и "необарокко" в творчестве Маркеса и Карпентьера. Повесть "Царство земное" –
художественное кредо Карпентьера. Роман "Сто лет одиночества" Маркеса.
Тема судьбы латиноамериканского континента в романе и мифологема одиночества. Философское осмысление истории и проблема национального самосознания. Время историческое и метафизическое. Тема смены поколений и
цивилизаций. Своеобразие поэтики романа Маркеса: низменное и возвышенное, трагическое и комическое в их взаимодействии, "карнавальное" начало.
Прошлое и настоящее в романе Фуэнтеса "Смерть Артемио Круса". Фантастика и мистицизм в творчестве Кортасара. Категория "игры", художественный и социальный смысл игры в романе Кортасара "Игра в классики". Коллаж, хеппенинг, их роль в структуре романа. Философские рассказы, поэзия
и эссе Борхеса. Поиски метафор реальности, образ парадоксального мира.
"Вавилонская библиотека", "Допущение реальности", "Повествовательное
искусство и магия". Эссе Борхеса о писателях.
Тема 2.9. Постмодернизм в литературе и споры о сущности
постмодернизма.(2 часа)
Барт, Деррида, Кристева. Постмодернизм как выражение "духа времени", как феномен второй половины ХХ века. Понятия и термины постмодернистской эстетики. Произведения Роб-Грийе, Фаулза, Кортасара, Борхеса,
роман Умберто Эко "Имя Розы" как явления посмодернизма. Роман П. Зюскинда "Парфюмер".
210
Содержание практических занятий.
1.
2.
3.
4.
Занятие 1.
Тема: Г.Бёлль «Глазами клоуна»(2 часа)
Вопросы и задания:
Военная тема в творчестве Г.Бёлля.
Беспощадная национальная самокритика.
Фундаментальная переоценка исторического наследия.
Поиски идеологически незамутнённой точки зрения.
1.
2.
3.
4.
Занятие 2.
Тема: Мартин Вальзер «На полном скаку».(2 часа)
Вопросы и задания:
Тематика и проблематика произведения.
Конфликт.
Группировка образов.
Предметный мир и символика.
1.
2.
3.
4.
Занятие 3.
Тема: Ч.П.Сноу «Наставники».(2 часа)
Вопросы и задания:
Романный цикл «Чужие и братья».
Понятие «эпический цикл».
Проблема в романе.
Особенности конфликта.
1.
2.
3.
4.
Занятие 4
Тема: Голдинг «Повелитель мух».(2 часа)
Вопросы и задания:
Особенности мировоззрения Голдинга.
Изображение взаимодействия человека с обществом.
Проблема лидерства в романе-притче.
Цивилизация и животные инстинкты.
1.
2.
3.
4.
Занятие 5
Тема: А.Мёрдок «Черный принц».(2 часа)
Вопросы и задания:
Проблематика романа.
Особенности конфликта.
Взаимоотношения писателя с обществом.
Построение романа.
211
Занятие 6
Тема: "Над пропастью во ржи" Сэлинджера – это роман или повесть?(2
часа)
Вопросы и задания:
1. Освоить термины: повесть, роман, ретроспекция.
2. Состояние Америки конца 40-х – первой половины ХХ века (политика,
идеология, культура, литература, музыка, кино).
3. Общая характеристика жизни и творчества писателя – сообщение готовят
2 человека из группы по желанию.
4. Эстетические взгляды Сэлинджера.
Занятие 7
Тема: Курт Воннегут «Бойня номер пять, или Крестовый поход детей».(2
часа)
Вопросы и задания:
1. Особенности стиля писателя.
2. Хронотоп.
3. Реализация смысла второго названия.
1.
2.
3.
4.
Занятие 8
Тема: Дж.Джонс «Только позови».(2часа)
Вопросы и задания:
Война и мирная жизнь в романе.
Ценности современного общества.
Судьбы героев.
Психологизм романа.
Занятие 9
Тема: Коллоквиум. Латиноамериканская литература.(4 часа)
1. Своеобразие исторического пути развития Латинской Америки.
2. Эстетическое и духовное влияние западноевропейской культуры.
3. Соединение фольклорно-мифологического и эпического начал в одно эстетическое целое.
4. Основные проблемные и идейные узлы латиноамериканской прозы.
5. Космовидение латиноамериканской литературы.
6. Понятие магического реализма.
Творчество Г. Г. Маркеса
А) Сто лет одиночества как обобщение судьбы латиноамериканского континента. Национальная мифологема одиночества. Эпопея о роде, переживающем трагедию одиночки.
212
Б) Основные сюжетные линии романа, мифосхемы, мифообразы. Мотив земли Макондо как мотив земли обетованной. Способы моделирования пространства.
В) Родовые и общечеловеческие закономерности в хронике жизни 6 поколений Буэндина.
Г) Основные проблемы романа: родовой замкнутости, любви и брака; личности и цивилизации, технического прогресса; биологического, материального
и духовного в развитии личности; проблема смены поколений и цивилизаций; исторического и метафизического времени.
Д) Особенности поэтики романа.
Е) Способы выражения авторской позиции в романе.
Творчество А. Карпентьера.
А) "Весна Священная" как "фреска современного мира".
Б) Организация художественного времени и пространства в романе.
(Испания, Франция, Россия, Куба, Германия, Мексика, США).
В) Семантика названия. Структурообразующая роль музыки И. Стравинского
в организации романа.
Г) Основной конфликт романа в контексте общественно-социальных и политических конфликтов эпохи.
Д) Духовная "одиссея" главных героев – Энрике и Веры. Социальная детерминированность образов. Общественная и эстетическая позиция героев.
Е) Роль культурных реминисценций в романе. Диалог культур – русской и
латиноамериканской. Истинные и мнимые ценности.
Ё) Особенности повествования. Двуголосие в романе. Способы выражения
авторской позиции.
Занятие 10
Тема: Колоквиум. Японская литература.(4 часа)
Основные философские и эстетические концепции в Японии XX века.
Особенности национального менталитета и его отражение в литературе.
Литературный мир Японии XX века.
Актуальность проблемы традиции и новаторства.
ТВОРЧЕСТВО ЯСУНАРЫ КАВАБАТА
ТЫСЯЧЕКРЫЛЫЙ ЖУРАВЛЬ
А) Чайная церемония "тядо" как отражение духовного и эстетического чувства японцев и как способ слияния с природой. Основные принципы
"тядо" – гармония, почтительность, чистота и спокойствие.
Б) Особенности организации художественного времени и пространства в романе.
В) Искусство детали в романе. Вещь, интерьер – их самостоятельное
композиционное и смысловое значение.
Г) Роль жеста, движения, запаха, цвета в романе.
СТОН ГОРЫ
213
А) Проблема жизни и искусства в романе.
Б) Образ природы как символ человеческих отношений.
В) Особенности организации романного времени.
Г) "Очарование вещей" в романе, их самостоятельное композиционное
и смысловое значение.
Д) "Красота печали" – ее роль в мироощущении японцев.
ТВОРЧЕСТВО КОБО АБЭ
Идейные и творческие принципы.
Основные темы и проблематика романов.
ЖЕНЩИНА В ПЕСКАХ.
А) Экзистенциальные мотивы в романе.
Б) Социальный и методический смысл романа.
В) "Я и Мы" в романе.
Г) Особенности поэтики.
ЧУЖОЕ ЛИЦО.
А) Нравственно- философская идея романа.
Б) Тема маски. Путь к расчеловечеванию.
В) Особенности структуры романа.
ЧЕЛОВЕК – ЯЩИК
А) Проблема духовного одиночества и поиски выхода из кризиса.
Б) Философия "Человека-ящика".
В) Система символов в романе.
Г) Особенности поэтики. Роль вставных новелл, заметок.
Самостоятельная работа студентов:
1. Прочитать художественную литературу по списку:
СПИСОК ТЕКСТОВ ПО ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1945-2000
ЛИТЕРАТУРА ФРАНЦИИ
А.РОБ-ГРИЙЕ «СОГЛЯДАТАЙ», «В ЛАБИРИНТЕ»
Н.САРРОТ «ЗОЛОТЫЕ ПЛОДЫ», «ДЕТСТВО»
Э.ИОНЕСКО «ЛЫСАЯ ПЕВИЦА», «НОСОРОГИ»
С.БЕККЕТ «В ОЖИДАНИИ ГОДО», «КОМПАНИЯ» («ЗВЕЗДА» №
9,2005); (ИН. ЛИТ. № 6,1996, С.149-173)
5. МИЛАН КУНДЕРА «ШУТКА», «ЖИЗНЬ НЕ ЗДЕСЬ», РАССКАЗЫ
ИЗ СБОРНИКА
«СМЕШНЫЕ ЛЮБОВИ», «НАРУШЕННЫЕ
ОБЕЩАНИЯ»
1.
2.
3.
4.
ЛИТЕРАТУРА ГЕРМАНИИ
214
6. В.БОРХЕРТ «НА УЛИЦЕ ПЕРЕД ДВЕРЬЮ»
7. Г.ГРАСС «ЖЕСТЯНОЙ БАРАБАН», «ВСТРЕЧА В ТЕЛЬГТЕ», «СОБАЧЬИ ГОДЫ» (ИН.ЛИТ. №№ 5-7, 1996).
8. Г.БЁЛЛЬ «БИЛЬЯРД В ПОЛОВИНЕ ДЕСЯТОГО», «ГЛАЗАМИ
КЛОУНА», «ДОМ БЕЗ ХОЗЯИНА»
9. П.ЗЮСКИНД «ПАРФЮМЕР», «ГОЛУБКА» (ИН.ЛИТ. №9, 1994).
10.З.ЛЕНЦ «УРОК НЕМЕЦКОГО»
11.М.ВАЛЬЗЕР «НА ПОЛНОМ СКАКУ»
12.П. ХАНДКЕ «СТРАХ ВРАТАРЯ ПЕРЕД ОДИННАДЦАТИМЕТРОВКОЙ»
ЛИТЕРАТУРА ВЕЛИКОБРИТАНИИ
13.Д.ОРУЭЛЛ «1984»
14.Г.ГРИН «ТИХИЙ АМЕРИКАНЕЦ», «БРАЙТОНСКАЯ СКАЛА»,
«СУТЬ ДЕЛА», «ДЕСЯТЫЙ», «СИЛА И СЛАВА», «ПУТЕШЕСТВИЯ С ТЕТУШКОЙ», «СТАМБУЛЬСКИЙ ЭКСПРЕСС», «ПОСЛЕДНЕЕ СЛОВО»
15.И.ВО «ПРИГОРШНЯ ПРАХА», «ВОЗВРАЩЕНИЕ В БРАЙДСХЕД», «ШПАГА ЧЕСТИ»
16.Ч.П.СНОУ ЦИКЛ РОМАНОВ «ЧУЖИЕ И БРАТЬЯ» (1 РОМАН ИЗ
ЦИКЛА)
17.А.МЕРДОК «ПОД СЕТЬЮ», «КОЛОКОЛ», «ЧЕРНЫЙ ПРИНЦ»
18.ОСБОРН «ОГЛЯНИСЬ ВО ГНЕВЕ»
19.У.ГОЛДИНГ «ПОВЕЛИТЕЛЬ МУХ», «ШПИЛЬ», «ПИРАМИДА»
(ИН.ЛИТ.№3, 1996, СТР.115-208).
20.Д.Р.Р.ТОЛКИЕН «ХОББИТ, ИЛИ ТУДА И ОБРАТНО», «ВЛАСТЕЛИН КОЛЕЦ»
21.Д ФАУЛЗ «КОЛЛЕКЦИОНЕР», «ДЕНИЭЛ МАРТИН», «ВОЛХВ»,
«БАШНЯ ИЗ ЧЕРНОГО ДЕРЕВА», «ПОДРУГА ФРАНЦУЗСКОГО
ЛЕЙТЕНАНТА»
22.Д.ОЛДРИДЖ «ПРАВДИВАЯ ИСТОРИЯ ЛИЛЛИ СТЬЮБЕК»
ЛИТЕРАТУРА США
23.Д.АПДАЙК «КРОЛИК, БЕГИ!», «КЕНТАВР», «ДАВАЙ ПОЖЕНИМСЯ», РАССКАЗЫ
24.Р.БРЕДБЕРИ «451 ГРАДУС ПО ФАРИНГЕЙТУ», «МЕРТВЫЙ СЕЗОН»
25.Ч.БУКОВСКИ «МАКУЛАТУРА» (ИН.ЛИТ.№1, 1996, СТР.49-136).
26.Ч.Ч.ДОКТОРОУ «ДОМ НА РАВНИНЕ» (ИН.ЛИТ.№10, 2004).
27.Д.СЭЛИНДЖЕР «НАД ПРОПАСТЬЮ ВО РЖИ»
28.Д.ХЕЛЛЕР «ПОПРАВКА -22»
215
29.Т.УЛЬЯМС «СТЕКЛЯННЫЙ ЗВЕРИНЕЦ», «ТРАМВАЙ», «ЖЕЛАНИЕ»
30.ДЖЕЙМС ДЖОНС «ТОЛЬКО ПОЗОВИ»
31.ПОЭЗИЯ У.Д.СНОДГРАССА
32.К.ВОННЕГУТ «БОЙНЯ НОМЕР ПЯТЬ, ИЛИ КРЕСТОВЫЙ ПОХОД
ДЕТЕЙ», «КОЛЫБЕЛЬ ДЛЯ КОШКИ»
ЛИТЕРАТУРА ЯПОНИИ
33.Я.КАВАБАТА «ТЫСЯЧЕКРЫЛЫЙ ЖУРАВЛЬ», «СТОН ГОРЫ»,
РАССКАЗЫ
34.К.ОЭ «ФУТБОЛ 1860», ЗАПИСКИ ПИЧРАННЕРА»
35.К.АБЭ «ЧУЖОЕ ЛИЦО», «ЧЕЛОВЕК-ЯЩИК», «ЖЕНЩИНА В
ПЕСКАХ», «ВОШЕДШИЕ В КОВЧЕГ», РАССКАЗЫ
36.А.АКУТАГАВА «ЖИЗНЬ ИДИОТА», «МУКИ АДА», «МИНИАТЮРЫ»
37.ПОЭЗИЯ СЮНТАРО ТАНИКАВА И ЮКИО ЦУДЗИ
38.ЮКИО МИСИМА «ЗОЛОТОЙ ХРАМ»
ЛИТЕРАТУРА ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ
39.Х.БОРХЕС «ВЫМЫСЛЫ», «АЛЕФ», «САД РАСХОДЯЩИХСЯ
ТРОПОК» (ИН.ЛИТ. №10,2005. СТР.239-250)
40.Х.КОРТАСАР «ВЫИГРЫШИ», «ИГРА В КЛАССИКИ», РАССКАЗЫ
41.Г.Г.МАРКЕС «ПОЛКОВНИКУ НИКТО НЕ ПИШЕТ», «СТО ЛЕТ
ОДИНОЧЕСТВА»
42.ПАУЛО КОЭЛЬО «ПОБЕДИТЕЛЬ ОСТАЕТСЯ ОДИН»
43.АЛЕХО КАРПЕНТЬЕР «КОНЕЦ БАРОККО»
ЛИТЕРАТУРА СЕРБИИ
44.МИЛОРАД ПАВИЧ. РАССКАЗЫ ИЗ СБОРНИКА «ВЫВЕРНУТАЯ
ПЕРЧАТКА», «КРОВАТЬ ДЛЯ ТРОИХ»
ЛИТЕРАТУРА КИТАЯ
45.ЛАО ШЭ ЛУНСЮЙГОУ. РАССКАЗЫ. ЖЕРТВА. ПИСЬМО ИЗ
ДОМА. КОСИЧКИ.
216
4.Требования к знаниям и умениям
студентов.
Курс лекций по дисциплине ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕК
(2ЧАСТЬ) направлен на формирование следующих концепций: глубокие и
всесторонние знания предмета изучения. В процессе изучения курса у студентов формируется определенный круг следующих навыков: уметь выявлять культурно-исторические ценности в современном мире, вырабатывать
умения адекватно воспринимать и оценивать особенности развития культуры
в новых исторических условиях. Уметь рассматривать литературный процесс
в культурном контексте эпохи, видеть его динамику на синхроническом и
диахроническом уровне.
Уметь анализировать литературные произведения в единстве формы и
содержания.
Владеть основными сведениями по биографиям писателей.
Уметь пользоваться справочной и критической литературой.
Теоретические и практические знания, полученные в процессе изучения
дисциплины, могут быть использованы в самостоятельной исследовательской работе с источниками и научной литературой, что позволяет на практике реализовать свои знания в устных докладах и письменных творческих работах как учебного, так и исследовательского характера.
Основные понятия и термины,
которые должен усвоить студент.
Авангардизм, авторская маска, архетип, иллюзия, дадаизм, деконструктивизм, дискретность, дискурс, герменевтика, интерпретация, интертекстуальность, коллаж, контекст, маргинальность, метарассказ, мифопоэтика, мифологема, модернизм, нарратология, нарратор, неосенсуализм, пастиш, парадигма, постмодернизм, постструктурализм, поток сознания, поток подсознания, структурализм, сюрреализм, точка зрения, феноменология, философема,
фрагментарность, эксплицитный автор, экспрессионизм.
217
5. Формы контроля.
1. Темы контрольных работ (по выбору студента).
Романы Салмана Рушди - герои, темы, стиль.
Общая характеристика немецкой литературы 2-ой половины 20 века.
Свобода в романах Дж. Фаулза.
Творчество А. Роба- Грийе.
Джон Фаулз. Психологизм и символика романа «Коллекционер».
Проблемы искусства в романе «Чёрный принц» Айрис Мёрдок.
Проблема самореализации героя в творчестве Апдайка.
Современный японский роман (основные тенденции).
Человек перед лицом смерти: изменения в освещении проблемы во
времени (по материалам английской литературы).
10. Изображение быта и нравов современной Америки (по материалам
американской литературы).
11. Проблемы молодых в литературе 2-ой пол. 20 века.
12. Сущность понятия постмодернизм и раскрытие его особенностей в литературе.
13. Жанровое своеобразие романов Харуки Мураками.
14. Политика и литература, их влияние друг на друга.
15. Своеобразие композиции романа Курта Воннегута «Бойня номер пять».
16. Новаторство Х.-Л.Борхеса в литературе.
17. Современное состояние детективного жанра в литературе.
18. Тема любви в творчестве Г.Бёлля.
19. Романы Пауло Коэльо: проблематика и структура.
20. Жанровое своеобразие повести «Детство» Н.Саррот.
21. Текстовая игра в романе А.Роб-Грийе «В лабиринте».
22. Многозначность интерпретаций драмы «В ожидании Годо» С.Беккета.
23. Композиционное своеобразие «Парфюмера» П.Зюскинда.
24. «Поток сознания» как средство изображения индивидуальной человеческой души в повести М.Вальзера «На полном скаку».
25. Антитеза как способ сюжетно-композиционной организации повести
И.Во «Незабвенная».
26. Тема рока в повести Г.Грина «Десятый».
27. Антиколониальная тема в романе Г.Грина «Тихий американец».
28. Религиозно-католические убеждения Г.Грина и их отражение в романах «Суть дела» и «Брайтонская скала».
29. Структурно-композиционное своеобразие романа А.Мёрдок «Черный
принц».
30. Гамлетовский (шекспировский) пласт романа А.Мёрдок «Черный
принц».
31. Притчевое начало в романе Д.Фаулза «Коллекционер».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
218
32. Литературные аллюзии в романе Д.Фаулза «Подруга французского
лейтенанта».
33. Семейные отношения в романе Д.Олдриджа «Правдивая история Лили
Стьюбек».
34. Проблема личности и общества в романе Д.Джонса «Только позови».
35. Философские элементы в рассказах Дж. Апдайка («Расставание», «Супруги Мейпл», «Человек, любивший вымерших млекопитающих»).
36. Дж.Апдайк. Реалистическая условность и особенности использования
мифологического плана в романе «Кентавр».
37. Основные мотивы лирики Сюнтаро Таникавы и Юкио Цудзи.
38. Система образов в романе К.Абэ «Вошедшие в ковчег».
39. Особенности поэтики Я.Кавабата в рассказе «Голос бамбука, цветок
персика».
40. Человек и цивилизация в рассказе К.Абэ «Детская».
41. Ирония в «Записках пинчраннера» К.Оэ.
Темы письменных работ. Сделать анализ одного стихотворения
(по выбору студента).
1.
Эугениуш Ткачишин-Дыцкий «Сестра Ванда приносит с прогулки лилию…»
2.
Эугениуш Ткачишин-Дыцкий «Лилия в банке с водой загнила…»
3.
Эугениуш Ткачишин-Дыцкий «Друзья сочиняют стихи…»
4.
Эугениуш Ткачишин-Дыцкий «Сидим вдвоем взявшись за руки…»
5.
Эугениуш Ткачишин-Дыцкий «Сегодня свыше 1000 больных умрут
…»
6.
Эугениуш Ткачишин-Дыцкий «Начало недели»
7.
Уоллес Стивенс «Инвектива против лебедей»
8.
Уоллес Стивенс «Мышиный данс-макабр»
9.
Уоллес Стивенс «Секрет иллюзиониста»
10. Уоллес Стивенс «Заговор против великана»
11. Уоллес Стивенс «Подательнице музыки»
12. Уоллес Стивенс «Воскресное утро»
13.
Уоллес Стивенс «Печали дона Йооста»
14. Уоллес Стивенс «Ветер меняется»
15. Уоллес Стивенс «Смерть солдата»
16. Уоллес Стивенс «Прощание без вариантов»
17. Уоллес Стивенс «Заколдованный замок»
18. Уоллес Стивенс «Нечто о лунном свете»
19. Ларс Микаэль Рааттамаа « Я - Гертруда Стайн»
20. Томас Лакс «Люди из соседней деревни»
21. Юзеф Комуняка «Любовные письма моего отца»
22. Тимоти Стил «О вспыльчивости. Сапфические строфы»
219
23. Линн Эмануэль «В подпитии готовлю форель»
24. Джори Грэм «Возле фрески Луки Синьорелли «Воскрешение тела»
25. Джудит Ортиц Кофер «Лавка деликатесов в испанском квартале,
Arspoetica»
26. Марк Доути «Рассказ Билла»
27. Тони Хогланд «Два поезда»
28. Гертруда Шнакенберг «Пресс-Папье»
29. Ким Аддонизио «Первые стихи о тебе»
30. Мэри Джо Солтер «Добро пожаловать в Хиросиму»
31. Лариса Шпорлюк «Отъединение»
32. Эрик Макгенри «Please Please Me»
33. Тони Павчек «Земле»
5.
Написать тест. Срок отчетности – май.
1.
2.
3.
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.
В заданиях без вариантов ответа дайте свой.
ОБРАЗЕЦ
Вариант 1
1.
Западногерманская драма занималась … фашистского прошлого.
А) осмыслением
Б) воспеванием
В) отрицанием
Г) критикованием
2. В.Борхерт, Г.В.Рихтер, А.Андерш, В.Шнурре и др. - …
а) «литература абсурда»
б) «поколение вернувшихся»
в) «потерянное поколение»
г) «поток сознания»
3.
Немецкий писатель, для творчества которого характерны гротесковая
сатира и социальная направленность.
А) Э.Гранадос
Б) К.Гранд
В) Г.Грасс
Г) С.Граппели
4.
Имя писателя, вступившего в борьбу с мафией гангстеров.
А) Ч.Сноу
Б) Г.Грин
В) Ионеско
Г) Сэлинджер
220
5.
Серия романов Ч.Сноу называется - …
А) «Чужие и свои»
Б) «Коридоры власти»
В) «Чужие и братья»
Г) «Две культуры»
6.
Автор «Незабвенной» - …
А) А.Жид
Б) Ж.Жиано
В) Ч.Сноу
Г) И.Во
7.
Д.Осборн, К.Эмис, Д.Уэйн, Д.Брейн - …
А) «сердитые молодые писатели»
Б) «вернувшееся поколение»
В) литература абсурда
Г) новый журнализм
8.
Первая книга У.Голдинга, показывающая процесс вырождения в душах
английских школьников, оказавшихся на одном из необитаемых островов в
Тихом океане.
А) «Повелитель мух»
Б) «Воришка Мартин»
В) «Шпиль»
Г) «Зримая тьма»
9.
Проблемы политической тирании, «социального магнетизма» финансовых королей, организаторов общественного мнения А.Мёрдок связывает с
темой …
А) добродетели
Б) демонизма
Г) любви
Д) христианства
10. В произведениях Дж.Фаулза автор-повествователь …
А) всегда стоит над персонажами
Б) получает все признаки действующего лица
В) отсутствует
Г) иногда высказывает свое мнение
11. В чем заключалась философия и эстетика литературного абсурда?
12. «Новый роман» - направление в литературе ..
а) 1904-1905 гг.
б) 1980-х гг.
в) 1910-1930-х гг.
г) 1950-х гг.
13. Поколение битников – литературное и общественное движение в …
А) Германии В) США
Б) Франции Г) Англии
221
14. Герой романа Сэлинджера «Над пропастью во ржи» обретает себя в …
А) хорошем образовании В) в семье
Б) искусстве Г) помощи детям
15.
«Кентавр», «Иствикские ведьмы», «Кролик,беги», «Кролик отдыхает».
Автор -…
а) Г.Аполлинер
б) Софокл
в) Ж.Ануй
г) Дж.Апдайк
16. Изабель Альенде, Хорхе Луис Борхес, Габриэль Гарсия Маркес – авторы …
А) «магического реализма»
Б) «нового романа»
В) движения битников
Г) «нехудожественных романов»
17. Кто чаще других мексиканских писателей выражает разочарование в
связи с неудачей революции в Мексике?
А) Д.Фэрбенкс
Б) К.Фуэнтес
В) А.Фэрберн
Г) В.Борхес
18. Х.Л.Борхес. Соединение философии, теологии и литературы. (Раскрыть).
19. Я.Кавабата. В чайной церемонии «тядо» отражается … японцев.
А) идея
В) мироощущение
Б) анализ
Г) нравственность
20. Символика песка и воды в романе Кобо Абэ «Женщина в песках».
(Раскрыть).
21. Общая принципиальная ориентация на … - важнейшая часть художественного кредо К.Оэ.
А) Ф.М.Достоевского
В) А.П.Чехова
Б) А.С.Пушкина
Г) И.С.Тургенева
Итоговый контроль.
Условием допуска к экзамену является выполнение всех видов работ,
предусмотренных учебной программой дисциплины.
Вопросы к экзамену.
1. Вторая мировая война и литература.
222
2. Переоценка наследия прошлого, национальная самокритика в немецкой
литературе.
3. Романы и рассказы Г.Бёлля.
4. Пародийный характер прозы Г.Грасса.
5. Западногерманская драма 60-70-х годов.
7. Деятельность «Группы 47».
8. Английская литература новейшего времени.
9. Общественно-политическая проблематика романов Г.Грина.
10. Романный цикл «Чужие и братья» Ч.П.Сноу.
11. Сатирическая традиция в романах И.Во.
12. Творчество «сердитых молодых писателей».
13. Романы- притчи У. Голдинга.
14. Проблемы искусства в романе А.Мёрдок «Черный принц».
15. Приверженность классике и смелые художественные эксперименты
Фаулза – романиста, автора повестей и рассказов.
16. Философия и эстетика литературы абсурда.
17. Французский «новый роман».
18. Движение битников и молодежная «контркультура» в США.
19. Творчество Сэлинджера в контексте «контркультуры».
20. Проблема самореализации героя а творчестве Апдайка.
21. Проблема прогресса и морали в сатирических произведениях
К.Воннегута («Колыбель для кошки»).
22. Тема войны в творчестве Д.Джонса («Только позови»).
23. Постмодернизм в литературе и споры о сущности постмодернизма.
24. Своеобразие художественного мышления и художественного языка
японских писателей.
25. Философия и эстетика дзэн, их роль в творчестве японских поэтов и
романистов.
26. Роман «Женщина в песках» К.Абэ: метафизический и социальный
смысл романа.
27. Человек и общество в «Вошедших в ковчег» К.Абэ.
28. «Записки пинчраннера» К.Оэ : особенности композиции, конфликта,
система образов.
29. Литература Франции.
30. «Театр абсурда». Творчество Э.Ионеско.
31. Эстетика бездействия и безмолствия.
32. Автобиографическая книга Н.Саррот «Детство».
33. Литература Латинской Америки во 2-ой пол. XX века.
34. Философские рассказы, поэзия Борхеса.
35. Г.Маркес «Сто лет одиночества» особенности поэтики.
36. Творческий путь Х.Кортасара.
223
6. Список литературы.
Основная:
1. Луков, В.А. История литературы. Зарубежная литература от истоков
до наших дней.: Учеб.пособ. для вузов по спец. Культурология/В.А.
Луков. – 4 изд., испр.- М.: Академия, 2009. – 511 с.
2. История зарубежной литературы конца XIX- начала XX века:
учеб.пособие для вузов по спец 032900 (050301) - Русский язык и
литература/ Б.А. Гиленсон. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2008. –
480 с.
Дополнительная
1. Античная литература: Учеб. пособ. для филол. фак./ Г.Г. Анпеткова- Шарова, В.С. Дуров; под ред. В.С. Дуров. – 2-е изд.., М.: Академия, 2005.
2. Зарубежная литература средних веков: хрестоматия: учеб.пособие для вузов / сост. Б.И. Пуришев. - 3-е изд., испр. М.: Высш. шк., 2004. – 816 с.
Электронные ресурсы
1. Жук М.И.История зарубежной литературы конца XIX — начала XX
века. Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 224 с. [Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=320787
2. Кабанова И.В.Зарубежная литература XX века. Практические занятия.
– 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 472 с. [Электронный ресурс]. Режим
доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2593
3. Карташев П.Б.Шарль Пеги о литературе, философии, христианстве.
Монография. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 208 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=319771
4. Леонова Е.А.Немецкая литература XX века: Германия, Австрия: Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. - 360 с. [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=217306
5. Лошакова Т.В., Лошаков А.Г.Зарубежная литература ХХ века (19401990 гг.): Практикум, учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. 328
с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=247737
6. Осьмухина О.Ю., Казеева Е.А. История зарубежной литературы от античности к XIX столетию: Учебное пособие. - [Электронный ресурс]. 224
М.:
Флинта:
Наука,
2010.
320
с.
http://znanium.com/bookread.php?book=320776
7. Теория литературы: История русского и зарубежного литературоведения: Хрестоматия / Сост. Н.П. Хрящева. - М.: Флинта: Наука, 2011. 456
с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=331810
8. Федотов О.И.История западно-европейской литературы средних веков:
учебник-хрестоматия. Идеограммы, схемы, графики. Учебникхрестоматия. – 5-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 160 с. [Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=405785
9. Шервашидзе В.В.Западноевропейская литература ХХ века: учебное пособие по культуре речи. Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2010. 272
с.
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=319723
10.Эсалнек А.Я.Теория литературы: Учебное пособие. - М.: Флинта:
Наука, 2010. - 208 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=320779
225
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
4.1. Методические материалы к дисциплине
1. Подборка текстов для чтения по Античной литературе (труднодоступных
по официальным хрестоматиям).
2. Ершова Е.Е. - Подборка лекций для самостоятельной работы студентов.
3. Подборка текстов для чтения по зарубежной литературе - Средние века и
эпоха Возрождения (труднодоступные по официальным хрестоматиям).
4. Распечатка фрагмента текста по книге Ж.Ж. Руссо «Юлия, или новая
Элаида». – М., 1961 (для самостоятельной работы студентов по анализу
эпизода из текста).
5. Подборка текстов для чтения по зарубежной литературе XIX века (труднодоступные по официальным хрестоматиям).
6. Ершова Е.Е. Методические рекомендации и справочные материалы для
студентов по дисциплине зарубежная литература XIX век 1 половина. –
Уссурийск: изд. УГПИ, 2008.
7. Подборка текстов для чтения по зарубежной литературе конца XIX века –
начало XX века (труднодоступные по официальным хрестоматиям).
8. Подборка текстов для чтения по зарубежной литературе XX века (труднодоступные по официальным хрестоматиям).
226
4.3. Список имеющихся демонстрационных материалов
1.
2.
3.

4.














5.



Репродукции картин художников.
Портреты писателей 17, 18, 19 веков.
Компактдиски:
20 шедевров (Бах, Моцарт, Бетховен и др.) – М., 1999.
Видеофильмы:
Синдбад и компания (DVD – кол.) – (Мифы Древней Греции) – С.П.,
2007.
По следам легенд и мифов – М., 2001.
Тристан и Изольда. - DVD – коллекция. – М., 2009.
Влюблённый Шекспир - DVD – коллекция. – М., 2009.
Айвенго (по произведению Вальтера Скотта) - DVD – коллекция. – М.,
2006.
Тартюф (по пьесе Мольера) - DVD – диск – М., 2008.
Собака на сене (по пьесе Лопе де Вега) - DVD – диск – М., 2007.
Андерсен. Жизнь без любви. - DVD-диск – М., 2007.
Красное и черное. – М., 2005.
Джейн Эйр. – М., 2005.
Шагреневая кожа. – СПб, 2007.
Моя прекрасная леди (по пьесе Б. Шоу). –) – DVD-диск – М., 2006.
Машина времени. Остров доктора Моро. Человек невидимка (по произведениям Г. Уэллса). – М., 2005.
Старик и море (по произведению Э. Хемингуэя) – DVD-диск – С.-П.,
2008.
Видеофильмы о культуре Японии:
Телохранитель. – СбП, 2006.
Отважный самурай. – СбП, 2006.
Последний самурай. – М., 2009.